加倍与一半教案

2024-04-16

加倍与一半教案（精选7篇）

篇1：加倍与一半教案

加倍与一半

教学目标：

1、在生活场景中体会加倍与一半的含义。

2、掌握求一个数的加倍，一个数的一半的思考方法。

3、体会求一个数的加倍及求一个数的一半之间的可逆关系。教学重点

掌握求一个数的加倍，一个数的一半的思考方法。教学难点

体会求一个数的加倍及求一个数的一半之间的可逆关系。教学过程：

一、课前引入：

师：看，这是我们美丽的上海，你从这张图片上能看到什么标志吗？你们喜欢吃吗？

二、新授：

1、认识加倍与一半

师：有那么多好吃的，小胖最喜欢吃鸡翅。看，他已经迫不及待地点了一份鸡翅，一份鸡翅有几只？

师：小胖胃口很好，他说：“2个太少了，我要加倍。” 师：想一想，加倍的话是几个鸡翅？你是怎么想的？

师：如果他说还要加倍呢？现在一共是几个鸡翅？你是怎么想的？

师：我们已经知道了2的加倍是4，4的加倍是8。我们还可以说原来的2个鸡翅是4个鸡翅的。？4 是8 的。？

师：对，这就是我们今天要学的新本领，加倍与一半。

2、动手试一试

师：现在老师用小圆片代替鸡翅，跟老师先一起摆4个小圆片，老师想请同学们自己摆一摆4的加倍，动手试一试。

师：现在老师再放上2个小圆片，一共10个小圆片。请你试着摆一摆10 的一半。师：好的，我们知道了10的一半是5，那5的一半是多少呢？再请你摆一摆。师：为什么不能分了？你知道怎样的数才能对半平分了吗？

师：5最少再添上几个就能分一半了？真聪明，请你添上1个再分一分。师： 6的一半是？

师：5减去几个就能分一半了？真聪明，请你减去一个再分一分。师：4的一半是？

师：今天我们学习了加倍与一半，你们都学会了吗？

师：现在请同学们把书翻到57页，完成57页上的第一个表格。

三、巩固练习

1、师：同学们都做对了吗？看来同学们今天的本领都学的不错我们就用今天学过的新本领来比一比，看谁学得最好？第一项比赛是：填数，请同学们把书翻到57页，完成第3题，比一比，谁最快。

2、师：接下来我们就进行第二个比赛好不好？老师这里有一张表格，1的下面应该填什么？为什么？

师：那这个箭头表示什么意思？师：那20的上面应该填几？为什么？

师：现在这张表格看懂了吗？好，接下来请同学们完成这张表格。

四、拓展练习

1、猜谜游戏：我的家是几号

师：小胖他们知道我们小朋友本领学得非常好，想请你们来帮帮忙好吗？快到家的时候，小胖他们竟然把了自己的家住在几号给忘了。你们能通过他们给的这些线索帮他们找到自己的家吗？（同桌之间互相说一说）反馈：

师：你为谁找到了家。你是怎么想的？

五、总结

篇2：加倍与一半教案

邬桥学校沈丹洁

教学内容：第一册P57 教学目标：

知识与技能目标：能正确地说出一个数的加倍与一半，会用数学语言描述加倍与一半。

过程与方法目标：学生通过动手操作，理解加倍与一半的意义，并体会加倍与一半在实际生活中的运用。

情感与态度目标：通过动手操作，培养学生合作交流、善于观察、处理和删除信息的能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：从生活实际出发，通过实践操作来体验加倍与一半，并逐步从形象思维过渡到抽象思维。教学难点：对“加倍与一半”概念的理解；能正确求出一个数的加倍或一半。教学关键：能正确地求出一个数的加倍与一半教学准备：课件教学过程：

一、复习旧知

1+1= 2+2= 3+3= 4+4= 5+5= 6+6= 7+7= 8+8= 9+9= 10+10=（策略说明：复习了20以内的相同加数的加法，为学习加倍与一半做准备。）

二、探究新知

(一)理解“加倍”的含义

1、创设情景：今天是米老鼠的生日，机器猫和史努比约好一起到米老鼠家做客，路上遇到了小熊维尼和小兔乖乖，四个小动物决定一起到米老鼠家庆祝生日。它们先到一家超市准备购买生日礼物，超市的东西可真多啊，他们正在搞买一送一和打对折的活动。精心挑选以后，它们来到了米老鼠的家。米老鼠可高兴啦，它为好朋友们准备了好多吃的东西，有蛋糕，糖果，等等。机器猫胃口可真大，一盘蛋糕不够还要加一盘，可小兔乖乖吃不了一盘，只吃了2个。小熊维尼和史努比最喜欢吃糖了。在不知不觉中，生日会结束了，小动物们高高兴兴地回家了。师：在这个小故事中，有哪些数学问题呢？

1、什么是“买一送一”呢？

出示媒体：买一送一，就是买一样东西送同一样东西

2、计算：

（1）买一包薯片，买一送一，得到的是几包呢？（2包）

怎么列加法算式呢？(板书：1+1=2)（2）那么买2包,买一送一,该送我几包,最后得到几包呢?（4包）会列算式吗?(板书：2+2=4)（3）买5包送几包?怎么用算式表达?同桌说一说。(板书：5+5=10)

3、揭示课题：像这种买一送一的情况，我们可以把它叫做“加倍”。

板书课题：加倍

加倍加倍加倍补充板书：1 → 2 2 → 4 5 → 10

4、出示媒体，小胖吃包子

小胖想吃几只包子呢？为什么是8只？

得出：加倍就是加上同样多的数。

5、说说1的加倍是多少？2的加倍，3的加倍（全班齐说）

（二）理解“一半”的含义

1、媒体展示：看，两只小猴，我要给它们吃香蕉，要怎么分才公平呢？

2、出示媒体：什么叫“对半平分”？一筐胡萝卜10元，一半是几元？

板书课题：一半

一半

板书：4 → 2 一半就是把一个数拆成两个相同的数

一半

板书：10 → 5 刚才我们说了1的加倍是2，那反过来2的一半是几呢？

一半板书：2 → 1

3、说说其他数的一半，4的一半，6的一半？（同桌互说）

4、练习P57题1

5、小结：

今天我们就学习“加倍与一半”的知识。板书：加倍与一半

（策略说明：通过学生所熟悉的实例，创设买一送一和打对折的情景，引入“加倍与一半”的概念，引导学生探究新知。然后在理解的基础上通过按不同的要求和形式来实践操作，从而知道如何使指定物体的数量进行“加倍”或“减半”，并对方法进行优化，在运用的过程中进一步巩固新知识。）

三、巩固提高

1、基础题：

（1）出示书p57题3 学生尝试、反馈（2）出示书p57题2 学生尝试、反馈

2、综合应用

出示媒体：

（1）看图讨论，用加倍和一半说一说

（2）反馈交流

3、拓展题：

小动物们要回家了，让我们送他们回家吧。

（策略说明：运用部分设计了看情景活动用加倍和一半的知识说一说，有效地对“加倍与一半”的概念进行拓展，使学生体验到加倍与减半知识在生活中的运用以及对今后学习的帮助。最后的拓展题为今后学习做准备，体现可持续学习，更是把学生的积极思维推向了高潮，让学生尽情地发挥数学的想象能力，感受数学的神奇与魅力。）

四、课堂总结：

回到课前练习题，观察规律，交流反馈。

板书设计加倍与一半

加倍一半

1+1=2 1 → 2 2 → 1 加倍一半 2+2=4 2 → 4 4 → 2 加倍一半 5+5=10 5 → 10 10 → 5

《加倍与一半》教学设计说明

《加倍与一半》是在学生已经掌握了10以内加减法、20以内进位加法基础上的一个重要的数学知识。这堂课的教学目标主要是让学生理解“加倍与一半”的含义，学会求一个数的加一倍与减一半，并让学生体会到加倍与一半在实际生活中的运用。

整堂课的设计分成“复习旧知——探究新知——巩固运用——课堂小结”四个层次。

首先复习了20以内的相同加数的加法，为学习“加倍与一半”做准备。接着通过学生所熟悉的实例，创设买一送一和对半平分的情景，引入“加倍与一半”的概念，引导学生探究新知。然后在理解的基础上通过按不同的要求和形式来实践操作，从而知道如何使指定物体的数量进行“加倍”或“减半”，并对方法进行优化，在运用的过程中进一步巩固新知识。运用部分设计了看情景活动用加倍和一半的知识说一说，有效地对“加倍与一半”的概念进行拓展，使学生体验到加倍与减半知识在生活中的运用以及对今后学习的帮助。最后的拓展题为今后学习做准备，体现可持续学习，更是把学生的积极思维推向了高潮，让学生尽情地发挥数学的想象能力，感受数学的神奇与魅力。

本节课的学习过程中学生主要经历了引领学习，实践操作，体会价值三个层次。在培养学生基本知识技能的同时，我们应更关注学生体验、感悟和实践的过程，通过实践环节的开发丰富学生的经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。

总之，本节课的教学设计主要遵循数学教学源于生活、寓于生活、用于生活的理念，使学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用已有的知识经验解决现实问题，力求真正体现“以学生发展为本”的新理念。

教学反思：

篇3：加倍与一半教案

资产管理这个词在金融圈不陌生,不过其含义跟用在商业地产范畴有很大区别,区别在于主体资产的不同,一个是证券化的金融资产,一个在目前来说还更多是实物资产,这就决定了管理方式的不同,对相应职责的人要求也不同。

中国当前的商业地产领域还几乎没有纯粹的资产管理者,这是因为目前的管理者其实干的事情大多不过是物业管理、运营管理或者是投资管理,还没达到资产管理的级别。这并不一定是人的因素,而是在过去的商业地产开发体系中,并没有这么一个空间留给资产管理,要么是甩包袱式的物业管理委托,要么是重招商看现金流的运营管理,要么是算短期回报的投资管理,无论是散卖还是自持,都没有一个意识去做资产管理。

那么资产管理和这些管理方式有什么不同?重点当然是管理的内容。物业管理重在维护,一个好的物业管理当然会让物业的价值保持在一个较高的水平,也是资产管理中重要的内容,但也仅仅是基础的部分。运营管理关注租金的实现和回收,做得好的运营管理会制定目标和提升计划,这对商业地产的资产增值无疑有重要的帮助,这就更进了一步,好的资产管理一定要懂运营,不过还不够。

投资管理关注的是资本投入的回收情况,当然需要关注投资过程中形成的资产状况,不过关注的重点主要在投前和退出,中间的资产价值形成过程主要成为一种经验预测,而非其管理范围。比较完整的资产管理应该是根据资本的节奏有效控制资产价值形成的过程,用最恰当的方式组织资源、激励团队、挖掘一切可能的价值,使资产价值在预期的时间内实现预期的价值。一般来说,能做出如此要求的都是金融资本,只有在以资产证券化为退出方式的情况下才会做出如此精细化的要求,所以在过往的商业地产范畴,因为这样的退出路径缺失,也就不会有人被逼到如此“斤斤计较”的地步。

商业地产的资产管理有一个递进过程,从物业管理而运营管理,再有商业管理,引申出内容管理,最后集中到资本视角,就是资产管理。这每一步递进意味着一层的升维,物业管理更多是维护保养的概念,能让一个资产保持好的使用状态就是最大的成功;运营管理就加入了经营的概念,知道去开源节流,知道统筹调度,知道客户维护,资产就有了增值空间;商业管理之前更多的适用于购物中心类,现在随着空间界限的打破应该为更多的经营方所重视,最重要的一个理念就是基于商户营收的管理,核心逻辑是“商户赚钱空间才赚的到钱,整体最优才是最好”,多了一个思考维度就有本质的区别;内容管理是我们需要向互联网学习的,一个空间就是一个线下的人流聚集点,人们为什么要来,为什么会甘心在线下消费,这是互联网时代必须回答的问题。以上种种的努力,最终必须以资产管理的思路一以贯之,那就是你所有的付出都必须有一个清晰的增值目标,必须服从统一的目标管理,那样才叫物有所值。

中国商业地产资产管理的情况正在发生改变。有几个标志性的事件:万科、万达在商业地产与机构资本达成了小股操盘的轻资产模式;以中信金石为代表的准REITs产品正式“启航”;互联网金融的兴起推动金融创新层出不穷,特殊的证券化机会正在显现;具备海外REITs平台的凯德、越秀、领汇等开始进入内地收购资产;以黑石、华平、光大安石、中信资本等私募地产基金开始有意入股或组建自己的资产管理团队;以险资、信托为代表,整个大资管行业开始整体从债权投资转向股权投资,盯准资产并购市场。

在中国的商业地产普遍过剩,进入一片惨烈的红海竞争时,“一半是海水,一半是火焰”,当很多商业地产开发商苦于买方市场的极度萎缩而招商成为极度难题时,一些优质的商业资产却正在被具有资产管理能力和退出通道的资本“巧取豪夺”。去年发生的领汇25亿元收购中关村欧美汇购物中心就是一个经典案例,折合每平方米4万多的单价,对于一个大盒子商业,无论如何是个很高的套现,后面怎么解决投资回报问题,恐怕也只有领汇这种打通了资本通路、熟谙资产管理之道的机构才可以回答。

那么国内商业地产领域,谁最有可能去往资产管理方向发展?最有此心的恐怕是那些商业地产顾问、代理机构,他们一直不甘于只卖报告和做简单中介的事,他们的独立专业身份也适合去做独立的资产管理人。不过现实问题是他们对自己的定位认识,如果不能摆脱乙方身份,不能获得资本的认可去分享资产增值收益,就依然是成本中心,做得最好也不过是运营管理层面。

另外一种可能就是有意将商业地产金融化的开发商的运营管理人员,像华润、中粮这样的具有大投行思维的企业集团,投一个行业早已构想好未来资本市场的架构,对于其运管人员的要求也天然带有资本的指令,时机成熟自然升级,尤其对于购物中心这种对运营管理能力高度依赖的业态,资本就更加需要倚重成熟管理团队的力量,这也就是凯德模式的魅力。还有前文提到的,由金融机构自己投资入股或组建资产管理团队的模式,对于一些有志于资产证券化大蛋糕的机构,做这样的准备是为更大的战役储备主动权,未来也必然成为一种潮流。

为此,笔者对改进中国资产管理工作提出以下几点建议。

第一,改善商业地产的运作和管理。

商业地产开发商应该转变商业地产的运作和管理模式,从传统的商业地产开发向商业地产投资的模式转变。改善商业地产的运作和管理,实现商业地产的资产管理效率的提升和商业地产的保值增值。首先,商业地产应该加强资产运作的计划性,通过科学的选址、充分的项目评估和市场、客群分析,充分了解商业地产开发的竞争环境等因素。其次,商业地产的运作应该具有综合性,完善商业地产开发的系统、配套功能。通过对商业资源的整合,完善商业地产的商业功能、娱乐功能、休闲功能、文化功能等,提高商业地产区域性竞争实力。再次,提高商业地产运营管理的统一性。商业地产的开发商应该加强同入驻店铺的协助,围绕统一主题开展商业地产经营管理工作,促进商业地产整体运营管理的协调性。只有通过对商业地产运作管理进行统一的设计规划,才能提升商业地产运营管理的专业性和协调性,实现商业物业的整体经营管理,促进商业地产的资产管理和资产升值目标的实现。

第二,必须探索创新的商业地产投融资机制。

商业地产必须创新商业投融资机制,只有通过解决商业地产经营和开发过程中的资金问题,通过建立和完善健康合理的投融资机制,才能够有效地保证商业地产的开发和经营所需资金,提高对商业地产资产管理的效率。商业地产开发可以采取信托、商业物业证券化和海外基金等形式,创新融资渠道和融资方式,缓解商业地产开发商的资金压力。商业地产的投融资机制创新,应该借鉴发达国家先进经验,引进国内外的风险投资进入商业地产开发领域,从而实现我国商业地产的开发水平和整体实力的提升。保证商业地产的产权不被分割和转移,促进商业地产的统一经营管理,从而实现商业地产整体资产管理能力的提高,促进商业地产通过科学的资产管理,实现商业地产资产保值、增值。

第三,大力开发混合型的商业地产。

商业地产在开发的过程中,应该加大对商业地产功能的提升,促进混合型的商业地产的发展,保证商业地产的开发能够充分的满足市场需求。在商业地产的开发中,通过对不同的商业形态进行组合,实现商业地产开发集合商业、休闲、文化、娱乐、运动以及公共服务等设施于一体,促进商业地产的各个功能集合的整体效能的发挥。通过对商业进行科学的设计功能设施,实现科学的功能分区,通过对动态的商业娱乐设施和静态的居住、办公、酒店设施进行混合,实现动静分区,促进商业地产的开发形成完整的城市生活链,形成大型的商业综合体,有助于商业地产的资产整体效益的实现,保证商业地产资产的保值增值,促进商业地产资产管理效益的实现。

第四,加强商业地产项目的后续运营。

商业地产的经营管理对商业地产而言是命脉和根本。商业地产的开发要实现资产的保值增值,必须加强对商业地产项目的后续经营。商业地产与传统的房地产项目不同。商业地产是开发商、商业经营者和小业主三者利益的共同体。因此,加强商业地产项目的后续经营,能够促进商业地产的运营管理效率的提升。对商业地产而言,应该从招商管理、营销管理、物业管理和服务监督等四个方面加强对商业地产的运营管理。通过对商业地产统一协调的管理和运营,促进商业地产资产管理价值的实现,保证商业地产成功运作并持续保值增值,提升商业地产整体物业的形象水平,促进投资者和经营者的利益最大化。

篇4：加倍与一半教案

第一次见到朱鸣是在朋友的生日Party上，他高大俊朗的外形和忧郁深沉的气质让我怦然心跳，我对他一见钟情，很快就向他发起了温柔而猛烈的爱情攻势。

他显得很被动，没有回应，但也没有回避。三个月后，就在我手段差不多用尽的时候，他终于答应了我做他的女友。

相处了一段时间，我渐渐地发现朱鸣身上有些地方不对劲。比如他特别爱打扮，他在外企工作，收入不菲，可大部分薪水都用在了添置衣饰上。

每次出门前，他都要在镜子前顾盼一番，对镜中的自己流露出非常欣赏和满意的神态。每次上街，他都很注意周围的人对他的态度，不时洋洋自得地告诉我，刚才某某看他的眼神有些特别。

我明显地感觉到他有些自恋的意味，而更让我耿耿于怀的是，他对我的身体似乎总是缺乏兴趣和热情。我天生丽质，身材妖娆，算得上美女，可他每次幽会都不会有什么越轨举动，我实在不明白他为何那么有克制力?

也许正是他的这种若即若离的态度，刺激了一直生活在男人宠幸中的我，我发誓一定要得到他，让他像我爱他一样爱我。

半年后，我们终于商定结婚。在布置新房时，朱鸣没有把我们的婚纱照挂在床头，挂上的却是他的一张巨幅的单人艺术照。他望着那张把他拍得玉树临风的照片，喃喃自语道：“我怎么这么优秀，如果我是一个女人，我也会爱上这样的男人的!”我听后有好一阵子感觉不舒服。

很快新婚之夜到了，朋友们闹完新房走后，静谧而温暖的房间里就只有我和朱鸣两个人。我期待着那神秘而激动的时刻。可朱鸣仍没有任何表示，我试探性地主动吻他，他才半推半就地与我缠绵，但毫无激情。

这晚我并没体验到想象中的那种荡气回肠的性爱。事后，我想朱鸣的身体绝对没有任何问题，我也不是那种让男人昏昏欲睡的女人，怎么会这样呢，我百思不得其解。

后来，我发现原来朱鸣要开着灯，凝望着他的照片才能成功地与我做爱。一开始我还迁就着他，并尽可能地在自己身上找原因。

我不是一个保守的女人，在朱鸣面前，甚至可以说性感十足，我还变着花样主动与他做一些前戏。但我所有的努力都无济于事，朱鸣还是摆脱不了那个让我伤心的习惯。我有一种被轻视的感觉。

看得出来，朱鸣为此也很内疚，他悄悄地把那张照片换成了我们的结婚照，做爱前他还把灯关了，很耐心地与我调情，但他却一下子失去了那种男儿雄风。我暗示他是不是有什么生理障碍，他不屑地说：“信不信，我只要站在镜子前，面对自己的身体，很快就能兴奋起来。”

大概是在结婚三个月后的一天晚上，朱鸣有些神秘地拿出一本影集，眉飞色舞地说：“有了这东西，我一定会成为一个让你心满意足的好男人。”那居然是他的一些写真照片，拍得很性感，把他男人的雄浑与优雅展露无遗。

朱鸣说：“不知为什么，看到自己的身体，我就有性冲动。”我也被那些动人的照片吸引住了。依偎着他，陪他一张张地欣赏和点评。我的赞美让他喜不自胜，那夜他迸发出少有的激情与活力，我却感到了空虚和茫然。为什么，能激起丈夫欲念的不是我年轻美丽的身体，而是他自己的身体?

尽管我开始怀疑朱鸣的心理问题，可仍然不敢确定，而朱鸣的自爱自恋趋向却更加明显。他喜欢穿着贴身时尚的内衣在屋里走来走去，像是在我面前炫耀；他还在浴室和卧室里安装了两面大镜子，他经常在镜子前“顾盼生姿”。

他心情好时，还会拉我洗鸳鸯浴，但他的目光很少停留在我的裸体上，而是让我欣赏和安抚他的身体，还说服我尽情赞美他……我有些承受不了。

偶然的一天，我查阅到了一些资料，终于知道丈夫患了一种叫“自恋癖”的心理疾病。我陪朱鸣去看了几个心理医生，他也努力走出那种困境。但收效甚微。朱鸣便绝望了，放弃了治疗。我痛心疾首，又无可奈何。

眼看朱鸣的疾病一直没有好转，我也产生了心理障碍：每当和他做爱时就感觉自己成了丈夫的“替身”，他只不过是在与他自己鱼水之欢。这种心态严重地影响到我们的性生活，它让我无法投入和激动。在结婚七个多月后，我们的性事频率降低到每月一两次，而且我也没多少快乐可言，这似乎成了一个仪式仅仅能证明我们的夫妻关系依然存在。

专家点评：文中的朱鸣属于典型的自恋症患者。称之为“自恋”，不只是“自我迷恋”，它还有其他重要特征。对这些人应当让他们学会理智调节法，针对上述情况。用正常的思维。消除不良情绪。运用这个方法一般有三个步骤：第一步，必须承认不良情绪的存在；第二步，当承认自己存在某种不良情绪之后，就要分析引起这种情绪的原因，弄清自己为什么苦恼、忧愁、愤怒和恐惧；第三步，对具有真实原因的不良情绪，要寻求适当的解决途径和方法。如果是由于缺乏认真沟通而造成同别人之间的隔阂。使你产生不被理解的苦恼，那你就得主动、诚恳地与他人交谈。让别人理解你的立场。对自恋症的矫治。还可运用对比法。让患者在事实的面前领悟自己不过是沧海一粟。从而克服井底之蛙的浅见与自大。

篇5：加倍与一半教学反思

为了让学生深刻理解“加倍”的意义，教学中设计了喜羊羊生日请客吃东西，喜羊羊生拿出了2个包子、3个苹果、4粒糖来招待美羊羊、懒羊羊，而懒羊羊嫌少，需要再添一份的生活情景，使学生体验到有一份，再添同样的一份，就是“加倍”的意思。通过给三样不同数量的东西进行加倍的过程，引出加倍的概念，理解加倍的概念。

2、在实践操作中感悟

当学生已经初步理解了加倍的概念之后，为学生提供自我动手操作的实践活动，摆出已知数量双色片的加倍，通过动手、动脑、动口等活动感悟到加倍就是要比原来多同样的一份，巩固对加倍的认识，并实现对加倍知识的一次演绎过程。这也是学生参与做教学的一次活动，同时也是自我构建新知识的过程。

3、在合作互动中概念构建

加倍与一半两个概念之间存在着互逆的关系，要让一年级的小朋友在掌握加倍概念的基础上建立一半的概念，并且理解两者的互逆关系，除了要精心设计合理、鲜明的教学的情景之外，还必须通过师生、生生之间的交流、合作、互动中，逐步建构数学的模型。1、新授时，仍然利用懒羊羊吃包子、苹果、糖果的情景，先吃其中的一半，吃了每样东西的多少?”通过动手摆一摆、分一分，使学生体会到一半就是加倍后两份中的一份，在师生的动手活动中，加倍和一半的互逆关系逐步得到建构。2、在概念的巩固环节学中创设了给羊羊们找家，及对学生评价方式——拍手游戏，让低年级学生学生再一次巩固并加深所学。3、数学来源于生活，并作用于生活。在巩固应用环节中，设计了超市打折的情景，学生对此产生了浓厚的兴趣。他们将生活中的“买一送一”、“打折”与本课的“加倍”、

总之，在整个教学过程中我一直以学生发展为本，不仅关注学生基础知识的掌握，还关注课堂中孩子思维的质量，数学学习对学生能力的培养。

但我也有一个疑惑需要我作进一步探讨。首先“加倍”和“一半”的关系究竟要不要提出?

篇6：加倍与一半教案

“加倍与一半”是新课程改革一年级教学中的一个亮点，之所以要在这里安排这一教学内容，我想“加倍”是以后“倍”的概念和乘法意义认识的前期孕伏，而“一半”体现了“对半平分”思想，为除法“平均分”做前期铺垫。

什么是“加倍”?什么叫做“一半”?我查找了许多资料，没有一个明确的的定义。那对于这么抽象的概念，该如何让孩子理解呢?我想一定要从学生已有的生活经验来引入概念教学。

我创设了孩子们喜闻乐见的超市促销活动“买一送一”。让孩子们先自己说说对于“买一送一”的理解，然后出示小兔子买薯片的情境。买一送一很易理解，但到了买2罐薯片时，孩子们发生了争论，究竟会得到几罐薯片呢?有的孩子说“3罐”，有的孩子说“4罐”。在各自阐述了理由后，我出示了媒体，让孩子清晰地看到，买一罐送一罐，再买一罐再送一罐，所以结果是4罐。

但在第一次试教时，我并没有预料到会有这种争论出现，所以媒体也是一下子出现4罐。有了这次试教经验，我明白了孩子的.纠结点在哪里，所以修改了媒体，在这里依次出现薯片，突破了难点，起到了良好的教学效果。

通过买一送一，以此类推到买二送二，买三送三，孩子们通过观察图和算式后，发现其中的规律，然后引出“加倍”的概念和加倍的算法。

“打对折”是我想到的另一个促销活动，打了对折后得到的就是原数的一半。孩子们兴趣盎然，轻而易举理解了“一半”的算法。

练习的设计主要分为四个层次进行训练。

第一层次为基础基础训练，主要以课本为主。通过学生自己理解题意，完成书上练习。

第二层次为提高练习，让孩子们看图说说动物数量之间有无加倍和一半关系的练习。通过观察数量孩子们不难发现兔子和松鼠、松鼠和天鹅之间的“加倍和一半”关系。可兔子和天鹅之间有没有这样的关系呢?通过启发，激发孩子思维，有的孩子通过兔子和松鼠，松鼠与天鹅之间的关系，感悟到兔子和天鹅之间必定也有加倍和一半的关系。于是突破性的答案被揭示：原来兔子2只的加倍的加倍就是天鹅的只数8只;反之天鹅的8只的一半的一半即兔子的只数。这一提高性练习让孩子的思维得到了拓展和飞跃。

第三层次则为综合练习。让孩子通过观察大船和小船上的人数是否存在加倍和一半关系，引导孩子思考：如何改变人数使得他们之间存在加倍和一半关系。孩子们的积极性又一次被调动，思维之花又一次绽放，不同的方法使他们对于加倍和一半有了更深入的理解。

第四层次则为拓展游戏。一共是四道题目，但我特意为孩子准备了5个答案，加大了选择的难度。最后一题中，“4的一半的一半再加倍”，孩子们很容易算成0，过不出所料，三分之一的孩子选择了0。在各自阐述了自己的算法后，选0的孩子发现了自己思考上的错误。

在整个教学过程中我一直以学生发展为本，不仅关注学生基础知识的掌握，还关注课堂中孩子思维的质量，数学学习对学生能力的培养。

但我也有两个疑惑需要我作进一步考量。首先“加倍”和“一半”的关系究竟要不要提出?其次“加倍”和“一半”的算法是否一定要让孩子用数学语言来阐述?