雄心的一半是忍耐 成功的一半是等待

雄心的一半是忍耐 成功的一半是等待（通用14篇）

篇1：雄心的一半是忍耐 成功的一半是等待

雄心的一半是忍耐 成功的一半是等待

雄心的一半是忍耐。纵观历史长河，一个成功的人，或者

在事业上有所作为的人，首先要有雄心壮志，更要有雄才大略。而凡有雄心壮志和雄才大略的人，都要经历“忍耐”二字，“忍”是忍受一般常人难以忍受的痛苦，忍受学业和事业开拓创新进取中的艰难险阻，忍受生活上的酸辣苦涩，忍受人世间的眉高眼低。“而坚忍不拔是人类的精神力量，是通向人们成功彼岸的桥梁”。

“耐”是耐受，是耐心，是耐力。首先耐受寂寞，保持心静，心静则致远，心静则慧聪，才能永远保持头脑清醒，创新有序。更重要的是耐力，耐力是持之以恒，持续不断地为确定的远大目标而努力，做好平凡而具体的事情，这样才能获得人生道路上的成功。

但是，“忍耐”并不是甘于落后，只有“忍耐”，没有恒心，没有拼搏、没有争当一流的精神，那么，这种“忍耐”是毫无意义的。“忍耐”是始终保持着远大的雄心壮志，为自己确定的宏伟目标而努力奋斗终生。像种子一样，没有埋头（土）的“忍耐”，就永远不会有出头（土）之日；像悬崖绝壁的劲松，只有经受住暴风骤雨，霜雪雷电的洗礼，才能永葆苍劲崛起，朝天挺立的个性；像海燕那样，在惊涛骇浪中时刻扇动着翅膀，努力砺炼自己，才能直冲九天云霄；像“忍耐”过漫长的黑夜后，才会有黎明的曙光。

像前苏联作家奥斯特洛夫斯基，“忍耐”着身体瘫痪和双目失明的巨大痛苦，矢志不渝地创作出惊世巨著《钢铁是怎样炼成的》；像德国伟大的音乐家贝多芬，“忍耐”着没有听力的痛苦，以顽强的毅力克服着音乐创作没有听力的巨大困难，创作出如交响曲《英雄》、《命运》等100多部世界名曲；像韩信那样，没有胯下之辱的“忍耐”，就不会有后来做三齐王的机会，小不忍则乱大谋；像越王勾践那样，没有卧薪尝胆的“忍耐”，就不会有“三千越甲可吞吴”的历史壮举……

没有“踏破铁鞋”之苦的“忍耐”，就不会有“得来全不费功夫”；没有历经“山重水复”之险的“忍耐”，就不会有“柳暗花明”，绝处逢生。这就需要人们既要有远大的目标和雄心大志，又要“忍耐”前进道路上的一切痛苦而努力拼搏不息！才会实现远大的目标，才会拥有未来的辉煌。

成功的一半是等待。大千世界每一位成功的人，或者成功的一项伟大的事业、甚至一项小小的成功，都是经历了千辛万苦的劳作，都是付出了百倍的努力，和持之以恒的“等待”。当然也包括借助了机遇的力量，但是，机遇却不是等来的，而是需要人们努力的寻找和有效地把握。居里夫人说过“机遇总是给有准备的人”。这里也包括了远大的目标和辛勤努力地相结合，而不是袖手旁观，坐以待毙，坐享其成。更重要的是奔波于通往远大目标大道上的不懈努力和付出，才能到达远大目标的光辉彼岸。

像夸父那样，目标是追赶上太阳，他每天起得很早，始终朝着太阳的方向而奔跑，矢志不渝，而感动上帝；像愚公移山那样，目标是搬走门前的两座大山，而每天挖山不止，终于感动上帝，搬走了门前的两座大山。我们只要有远大的目标和坚持努力劳作的“等待’，将也会感动上帝，这个上帝不是别人，也不是神仙皇帝，这个上帝就是我们自己，我们人生精彩辉煌的未来，需要我们自己一步步踏踏实实地走，才能走到。

“等待”也是人生的一种境界和人的处事能力的综合体现。“等待”像覆盖大地的小草，当严冬来临时，它变得萎黄干枯，但小草并没有灰心和气馁，而是将草根扎得更深，蓄精养锐，等待“春风吹又生”；“等待”又像只有经历风雨之后，才会有万里长空的彩虹。

在耐心等待的同时，还要有矢志不渝的努力，才会前进。就像电话机发明者，英国科学家贝尔那样，他是在莱斯发明电话机的基础上，将莱斯装臵所用的间歇电流改变为继续的直流电，这就解决了话音短促多变的问题。然后，又将莱斯装臵上的一颗螺丝往里拧了半圈，仅仅5丝米，电话机诞生了。这就是因为贝尔多了一点耐心，多了一份等待，最终获得成功。而莱斯就是少了一点耐心，少了一份等待，最终半途而废，与成功失之交臂而遗憾终生。确是差之毫厘，失之千里。

这就只差5丝米。这离成功只有5丝米之遥的往往只是5

丝米的“等待”。这就需要人们既要有远大的目标和雄心壮志，又要在通往成功的道路上，有坚忍不拔的“忍耐”，和持之以恒的“等待”，才能到达雄心设想的成功彼岸。正所谓：雄心的一半是忍耐，成功的一半是等待。

篇2：雄心的一半是忍耐 成功的一半是等待

首先谈一谈自信的重要性。首先回答什么是自信心？自信心就是一种由自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的积极向上的情感倾向。

自信它是在社会上立足最不可或缺的品质。人生在世，不可能总是平平安安、一帆风顺，总会遇到这样那样意想不到的困难，我们只有拥有，才会看到希望。奥里森·马登说过这样一段耐人寻味的话：“如果我们分析一下那些卓越人物的人格品质，就会看到他们有一个共同的特点：他们在开始做事前，总是充分相信自己的能力，排除一切艰难险阻，直到胜利！”自信可以从困境中把人解救出来，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以赋予人奋斗的动力。或许可以这么说：“拥有自信，就拥有了成功的一半。”同样两个努力工作的人，自信的人在工作时总会以一种更轻松的方式度过，当很好地完成了任务时，会认为这是因为自己有实力，当遇到实在无法完成的任务时，则认为也许任务本身实在太难。而缺少自信的人则会把成功归功于好的运气。只是由于这小小的心理差异，虽然二人花的时间，精力都差不多，但往往较为自信的那一方的收获要大得多。国内外多少科学家，尤其是发明家，哪一位不是对自己所攻克的项目充满信心呢？一次又一次地失败只会一次又一次地激发起他们的斗志——他们认为：失败越多，距离成功也就越近了。

第二点，怎样获得自信？我们首先看看自信的人的表现。

1、他们往往对自己有充分的认识，能接纳不足，扬长避短；

2、自信的人言语不多，喜欢在内心积蓄力量，收拢五指攥紧拳头用力出击；

3、自信的人胸怀大志，不畏强手，勇于探索，敢于攀登。

4、自信的人立足现实，迈着坚实的脚步，一步一个脚印，一路一程收获。

同学们，你看，自信多好！那么怎样会越来越有自信呢？对，我们要学会不断的培养自信！

1、听一听自信的歌。“看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。”六年级动员会上唱得这首歌好极了，它唱出了我们的心声。当我每次听到这首歌的时候，都会想想自己走过的不长的经历，自信它使我懂得了：“一旦失败，应当毫不犹豫站起来，从头再来。”这就是信心。

2、经常看一些自信方面的书，如励志书籍，卡耐基的成功学就很不错；读一些人物方面的传记，如阿里巴巴的创始人马云的传奇故事；阅读一些培养自信的好杂志，如《读者》、《文摘》等等。其实从潜意识的规律上讲，遇到困难与问题，如果都从积极地方面去想，尽量说一些积极的话语，多和一些积极乐观，热爱生活、努力工作学习的人接触，你会越来越自信，感到自己越来越成功满足。

第三点，为什么说“自信是成功的一半”呢？因为自信是建立在真才实学的基础上的。空有满腹自信，那只说得上是自以为是罢了。这种所谓的“自信”，不但不能推动人前进，反而害人不浅。同样，在我们的学习中，仅有自信也是不够的，自信应该与努力有机地结合起来。时常见到有部分同学在考试之际，没有一丝紧张，满怀自信地步入考场。但考试过后，这部分同学中有的分数挺高，有的分数却是羞于见人的。这看似不可理喻的事情，其实很简单：这部分同学中一种是既自信，又刻苦认真学习的；另一种是单有自信，却未付出努力的。这两类同学看

上去都是充满着信心去应试，但由于平时知识的积累不一样，后果就截然不同。所以说，我们做人，就应当先做一个满腹经纶，然后才充满自信的人。因为自信只是一种虚无的力量，想要成功，就得让自信附着于“实干”这一燃烧自信的机械上，才能使自信发挥出它应有的力量。

那么，“成功的另一半又是什么呢？”我想来想去觉得是自强。人首先要志存高远。“立志是事业的大门”，一个人有了远大的志向，又自信自己的志向能成为现实，那么他就能充分发挥自己的潜能，克服前进道路上的重重困难，即使屡战屡败，他仍会屡败屡战，最终取得成功，成为生活的强者。所以我们每位学生，都应该树雄心、立壮志。其次，要严于律己。一个人只有严格要求自己，时时审查并纠正自己的缺点，才会不断完善自己的人格。细节决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。所以，要自强就必须要严格要求自己，“勿以恶小而为之”，养成良好的习惯，完美自己的人格。再次，要超越自我。一个人要发愤图强，就要不断地战胜自我，超越自我。战胜困难不容易，战胜自己更不困难。当课堂上注意力不集中的时候、当写作业态度马虎的时候、当想图一时快乐放弃工作、学习的时候„„要战胜自己，确实是最大的痛苦。但是，只有战胜自己，才能迷途知返；只有战胜自己，才能有所进步；只有战胜自己，才能超越自我；只有战胜自己，才能实现自强。从这个角度讲，战胜自己就是最大的幸福。当一个人有了自信，又有了自强，就爆发出无穷的威力，就能创造出惊人的奇迹！

篇3：好的开始是成功的一半

好的开始是成功的一半,课堂教学也是如此。要上好信息技术课,紧紧抓住学生的兴趣和注意力,三个关键“开头”很重要。

一、新学期“开头”第一节课

第一节课虽然不是至关重要的,但确实非常值得教师认真对待。

有经验的教师会花很多时间和精力准备第一节课,成功的第一节课将会使学生对以后的学习充满信心与期待。因此,第一节课的教学目的及教学任务不应仅仅是让学生掌握一些信息技术发展和历史等方面的基础知识,更重要的在于运用多种形式、手段激发学生学习信息技术的热情,建立起融洽、亲和与平等的师生关系。教师为学生上的第一节信息技术课要结合典型事例使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解,并从中感悟到学习信息技术的重要性和趣味性,激发学生学习的欲望。

教师最好能精心制作一些课件,把我们日常生活中计算机在社会各领域中的作用(银行的取款机、车站的售票机、汽车上的监控装置、股市行情显示栏等),以及计算机的发展状况通过多媒体的视频环境真实地向学生展示出来,让学生一开始就了解计算机的强大功能和神奇作用,使学生意识到计算机被越来越广泛地应用于社会各个层面,如果不学习信息知识,将来就不能适应社会的需要。同时向学生明确本课程的学习任务,解决好为什么学的问题。在此基础上,要让学生明白:为了最大限度地利用有限课时,一方面教师对学习内容和学习目标要作精心的设计和安排,另一方面还需要学生的密切配合,让学生有一个必要的心理准备,为今后的学习打好基础。

二、一个章节“开头”第一节课

每一章节第一节课的内容都比较少,有些甚至是纯粹的叙述说明性的东西,没有什么实质上的内容,一些教师很容易忽视,要么结合第二节课一起讲,要么草草讲完,让学生预习下一节课。

其实,从更深层的考虑,我们就会发现,第一课时的传授对于整章内容的教学有提纲挈领的作用。如果提前做了充分的准备,就可以激发学生对整章内容的学习兴趣,从而提高学习的效果。

举个例子:《高中信息技术(必修)》第二册第三章《数据信息管理》的第一节为“数据管理方法”,从教材表面上看,所涉及的专业知识和操作技能并不多,会给人以内容很快就能讲授完毕的感觉,甚至觉得花一个课时有点浪费。要想让学生对Access这个软件的学习产生兴趣,在第一课时就应该让学生体会到Access的优点。想让学生学会如何面对一个陌生软件的学习,关键就在于第一课时。

上课伊始,我请学生根据课本中的表格在一分钟时间内画出各函数的图形,很多学生都感到束手无策。“老师您可以完成吗?”学生反问道。“当然可以呀!”我利用Access中的图表功能很轻松地完成了学生认为无法完成的任务,学生一片哗然,都在感叹软件的“神奇”。趁热打铁,我接着继续讲述Access的功能:可以方便地制作表格、统计数据等。此时学生的胃口已经被“吊”起来了,想学这个软件的念头已经占据了他们的脑海。这无疑为整个章节的教学奠定了基础,以后的教学就能水到渠成了。

三、一节课“开头”几分钟

所谓万事开头难,一堂课的质量,往往与教学环节中的新课引入关系密切。一个好的课堂引入,将会使教学达到事半功倍的效果。教师不要总说:“今天我们学习第××课,大家把书翻到××页。”而要把课堂教学变成一种探秘活动,一开课就要把学生的兴趣“勾”起来。根据不同的教学内容设计不同的导入,比如:为了调动学生的求知欲,可以运用悬念导入;新课的教学难点突破,可以用实验导入、直观导入;新课与日常生活联系紧密,可以运用经验导入,举例导入。

如在讲“文件或文件夹的复制”时,我和学生先进行了一次比赛:让学生推荐一个擅长朗读的学生,在教材中任意选择一个自然段(约一百个字),读一百遍,而我用键盘将这段文字输入计算机,也是一百遍。两者同时进行,看看哪个快?学生的兴趣来了,一致认为他们一定可以赢,那个被推荐出来朗读的学生也露出了自信的笑容。刚开始的时候确实那个学生要快很多,可最后当我输入完一百遍时,那个学生才读完二十几遍。学生傻眼了,怎么会这样?“老师作弊!”有学生嚷了起来。此时问题就出来了,为什么是老师赢了?赢的原因是打字速度快,还是另有其他便捷的操作?假如你来操作电脑,你会赢吗?这些有趣的问题一下子把学生逗乐了,同时也点燃了学生智慧的火花。学生最终明白,原来是“复制”操作在“捣鬼”。

学生在初学一门课时,学习兴趣的培养、维护和提高,正是他们终身学习与发展的起点,也是他们最难忘的记忆。郭沫若曾说:“用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看,用自己的双手来做。”我们的教学不就是为了让学生学会学习,快乐地学习吗?兴趣是最好的老师,其影响之大,实在难以估量。

篇4：雄心的一半是耐心

《易经》中有这样一句卦辞：“潜龙勿用。”其引申的含义是，当自己处于弱小时，须藏锋守拙，隐忍待机，不可轻举妄动。其实，无论做大事还是小事，都要有长久的耐心。一旦陷入急躁的情绪，往往就会跌入失败的深渊。西汉开国皇帝刘邦，当年借覆灭楚霸王项羽的余威去攻击匈奴，认为这样可以一劳永逸地解决边患。孰料，此时由于自身力量不够强大却偏要挑战强敌，令自己深陷“白登之围”，最后险些成为阶下囚。第一次把中国人的足迹留在茫茫太空的英雄航天员翟志刚，曾先后落选“神五”和“神六”的载人发射，与飞天梦想失之交臂。然而他却毫不气馁，而是拿出更加刻苦的劲头训练，耐心等待时机到来，终于在42岁那年一飞冲天，成为中国“飞得最高、走得最快”的人。

做到有耐心其实不是一件容易的事。比如一些刚刚参加工作的年轻干部，虽然有“初生牛犊不怕虎”的冲劲，也不缺乏“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的抱负，但遇到困难和挫折时，往往就会失去耐心，变得不冷静。不冷静就会冲动，冲动之后难免会犯错误，使实现雄心的道路变得艰难。再比如，有的“新官”上任伊始，想踢好头三脚，烧好三把火。孰料，情况不明，仓促出手就会漏洞百出，进而给以后工作造成被动……以上种种，都应了一句俗语：“心急吃不了热豆腐。”如何能做到遇事有耐心？我想，冷静的心态和坚定的信念是至关重要的。冷静能让你对事物有最理性的认识，它能帮助你在正确的时间里作正确的决定：弱小时，告诫你韬光养晦；强大时，鼓励你乘胜追击。而坚定的信念能将你所有的力量集中到一个方向，不会被周围各种各样的干扰和诱惑所分散。但这个过程需要時间，需要投入，需要在看不到结局的情况下仍然咬紧牙关、站定脚跟，不到最后，决不言败。就像《士兵突击》中的主人公许三多，即使天生条件并不优越，甚至有些笨拙，但就是凭着那股永不服输的韧劲和执著，在“不抛弃，不放弃”的信念支撑下，默默工作，坚韧执著，最终到达成功的彼岸。

耐心，是一种坚韧，一种积累，更是一种信心和勇气。只要我们能对工作投以热情，对工作中所遇到的困难和阻碍抱以耐心，脚踏实地，一步一个脚印，就能架起一座通往成功的桥梁，实现自己的雄心抱负。

篇5：自信是成功的一半作文

还记得我刚从高新区小学转到浦口实验小学的时候，由于原学校教学、考试的方式不一样，我的转学测试成绩并不理想，起初我很是担心跟不上班。加上到了新的学习环境，与老师同学们都不熟悉，上课我不敢举手发言，不懂的地方也不敢问;下课也不和同学们在一起玩，甚至有些自卑。针对我的情况，老师们一直关心、鼓励我，课堂上让我多发言，课后给我补课，并让同学们主动带我一起活动，培养了我的自信心;老师还及时和我的父母亲交流我的情况，共同关心、鼓励我要自信。在大家的鼓励和帮助下，我适应了新的环境，学习上、生活上充满了自信，我的学习成绩不断提高了，与同学们的关系变得越来越好了。

第一次单元考试的时候，我一点也不紧张，而是信心十足的去面对考试，考完试，又过了几天，分数出来了，结果，我拿了高分。心里除了高兴之外，还充满了更多的自信。

我们要知道，人不能没有自信，自信是成功的一半。同学们，请记住：一定要充满自信，因为人生需要自信，自信让人成功。

篇6：好的开始是成功的一半

九年义务教育全日制《小学语文教学大纲》明确指出：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力之体现。”这对三年级的语文老师而言，作文起步教学有了更艰巨的责任，俗话说：“好的开始是成功的一半。”现就三年级作文起步教学谈谈自己的一些体会。

一、重视激发学生的写作兴趣

儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”中低年级学生由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁地想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，激发学生的写作兴趣。

如在新学期里，每个学生都收了新年礼物，课间也挤在一起谈论。我在作文课上对学生进行引导：“新年里，同学们都收到了新年礼物，老师很想知道都有哪些礼物。”孩子们一下子来神儿了，立刻打开了话匣子，有的说收到了书包、有的说收到了铅笔盒，还有的说收到了溜冰鞋、学习机等。在此基础上，我进一步要求他们把礼物介绍得更详细些，如说出物品的形状、颜色、图案、用途等。再引导学生把所说的写下来，一篇《我的新年礼物》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、重视培养学生的素材积累

作文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。三年级大部分作文水平不高的一个主要原因，是他们感到没有素材可写，或者有了素材但由于平时好词好句积累的量较少而感到无话可写。关键在于他们不善于捕捉素材，对于眼皮底下的好材料往往听而不闻，视而不见。法国雕塑家罗丹说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”可见观察生活是积累写作素材的重要途径，因此我平时注意培养学生仔细观察、多加思考的良好习惯，让学生在写作时有话可说。叶圣陶曾指出：“心有所思，情有所感，而后才有撰作。”可见“思”是作文的最初阶段。

例如，三年级语文上册第五单元的作文习作《生活中的传统文化》，要求选择你平时最感兴趣的传统节日，按一定顺序把节日写清楚、写具体，注意写出节日时人物的心情。有的学生写春节，放鞭炮、贴春联、包饺子，穿上新衣服去拜年；有的学生写中秋节，家家团团圆圆吃月饼、赏月；还有的写元宵节，最开心的是可以看烟花、放烟花，五光十色，光彩夺目……这次习作孩子们的作文写得很丰富，情感也表达得很真切。

平时的教学中我也注重让学生多积累好词好句，学习三年级上册第4课《槐乡的孩子》后，让孩子们背诵课文第三自然段，这是描写夏天动物们炎热难耐的样子以及孩子们熟练地打槐米的动作，学生通过享受美文熏陶，达到善于借鉴运用的目的。因为要使文章精彩，首先是文章有优美的语言和词语。我要求每个学生备有一个优美词句本，每学完一课，把课文中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有些词语还要求学生结合生活实际练习写话，这样日积月累能使学生获益匪浅。平时还向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等，增加课外阅读量，积累更多的素材。

三、重视训练学生的写作能力

小学生有较强的模仿能力，从模仿开始到独立说话和作文是一个循序渐进的过程。在指导课上加强作文范例的剖析才能让学生有所收获，展示优秀作文，明确好作文的标准。分析作文的病例，明确病因。无论是说话、写话，还是作文，学生写亲人容易写别人难，写熟人容易写可爱之人、敬佩之人难；在写景状物方面，学生写静物容易写动物难。连句成段是对低年级说话教学之训练要求，连段成篇则是三年级作文教学目的。随着学生识字量之增多，语言表达能力之提高，作文知识之丰富和视野不断扩大，学生从简单之连句成段到连段成篇能力逐渐成熟，训练程度要按照从易到难，像“滚雪球”那样由小变大。从三年级起每周我都要求学生完成一篇周记，自己拟题，批改后进行评比张贴。

四、重视批注学生的作文评语

三年级学生写作文刚起步，可能有时写得不那么尽如人意。教师在批改作文时要坚持精批、面批的原则，对每个学生的作文都进行认真批改，批出字、词、句段、篇及标点符号存在的问题，又要批改出学生习作中的好词好句和优美片段，写出眉批、段批和总批。及时地发现、表扬学生作文中的闪光处，如发现一字、一词或一段写得精彩，画上五角星，进行点评或放在多媒体展示台上进行展示。

教师给学生的作文评语不能太老套，没有激励性和新意。过于偏激的评语，如“乱七八糟”“话都说不清”等会打击学生的自尊心，挫伤学生的积极性。我喜欢用激励性的语言评价学生的作文，“你的作文老师很喜欢！”“这里换一个词用会不会更好？”……进而使学生感受到成功的欢愉，产生强烈的求知欲望，明白自己的文章好在哪里，不足在哪里，应怎样努力。一番鼓励后，学生写好作文的信心一定会增强。

总而言之，作文教学之路毕竟是艰难的。我们在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的生活、学习和思想认识的实际，多给学生自我发展的空间，不让学生在起跑线上掉队，打下扎实的基础，今后的作文教学就能事半功倍。

篇7：自信是成功的一半的格言

2 、具有博大胸襟的人，才有可能在心灵上潇洒;具有自信和实力的人，才有可能在外表上的潇洒。——佚名

3 、凡事总要有信心，老想着“行”。要是做一件事，先就担心着怕自己不行，那你就没有勇气了。——佚名

4 、一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心;已经信服的人，方能使人信服。——麦修·阿诺德

5 、自信和自负是有差别的，只是一字之差就是天壤之别。我特别希望我能够自信而不自负。——郭凡生

6 、一个人面对正当之事物，从正当的时机，而且在这种相应条件下感到自信，他就是一个勇敢的人。——亚里士多德

7 、地位越高，自我评价就越高，自信心多强，能力就有多强。我们总能表现出与环境的和谐平等。——赫兹里特

8 、一年只穿一双破鞋子一件破衣服也是世界上最自信最骄傲的人!千万不要因为物质贫困而自卑!精神贫困最可怕!——李阳

9 、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立。——徐特立

10 、我们应该有恒心，尤其是要有自信心，必须相信自己是有能力的，而且要不惜任何代价把这种能力发挥出来。——博宾斯卡

11 、我们必须有恒心，尤其要有自信!我们必须相信我们的天赋是要用来做某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到。——居里夫人

12 、中年是对青年的延伸，又是对青年的告别。这种告别不仅仅是一系列观念的变异，而是一个终于自立的成熟者对于能够随心所欲处置各种问题的自信。——余秋雨

13 、先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰

14 、天生我材必有用。——李白

15 、教育能增加人固有的价值。有素的训练能坚定人的信心。——贺拉斯

16 、自信与骄傲有异;自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。——梁启超

17 、我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——周恩来

18 、我们每一做一件事都应该既小心谨慎，又充满信心。——爱比克泰德

19 、价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。——华特·H·柯亭姆

20 、一个做主角的非有天才不可。可是天才在于自信，在于自己的力量。——高尔基

21 、除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。——培尔辛

22 、相信就是强大。怀疑只会抑制能力，而信仰却是力量。——弗烈德利克·罗伯森

23 、请一定要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里面仰视。——柯少爷

24 、一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。——苏格拉底

25 、我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。——拉罗什富科

篇8：良好的开端是成功的一半

我在近几年的英语教学实践中发现, 导入是教学过程中最基本的, 也是非常重要的一步。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”一堂课如果导入得当, 就能直接吸引学生, 引起学生的注意, 从而使其产生良好的学习动机, 从而极大地调动学生学习的积极性, 使课堂气氛变得轻松活泼, 课堂活动顺利进行, 提高课堂教学效率。因此, 我在教学中运用多种导入方法, 激发学生学习兴趣, 使学生能主动参与教学过程, 为整节课做好开路先锋。

一、采用大脑风暴法进行导入

大脑风暴法是教师针对教学中没有固定答案或没有标准答案的问题, 以及根据已有方法不能完全解决的实际问题, 引导学生自由地发表意见, 教师不对其正确性或准确性作任何评价的教学方法, 这种方法我在具体教学过程中运用得比较多, 如:英语第一册Unit2 Friends and Friendship, 可作如下导入:

教师提问 :“What’s your friend like? Can you give some words to describe him/her? ”同时在黑板上画出下图:

可叫学生一个接一个上来写, 也可叫一个学生写, 其他同学补充, 尽量让学生自由地说, 可直接说出形容词, 也可用句子描述。

这个导入可引发学生对“朋友”、“友谊”等人生问题的思考。同时, 帮助他们复习描述朋友特征的形容词, 激发学生学习这一单元的兴趣。

二、结合文中图片, 通过对话、讨论的形式进行导入

江苏省中等职业学校试用教材图文并茂, 每一篇课文都配有与该教材有密切联系的插图, 有的是为了提示教材难点, 有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师提纲挈领的导语, 逐步引入本课的话题, 让学生适度了解话题的内容, 易激发学生内在的学习动力, 使课堂气氛活跃。如:英语第一册Unit3 On campus的图片, 可作如下导入:

1.自由对话:

教师从单元标题着手 , 结合图片与学生一起讨论学校教育设施的英语表达方式。教师可以提出如下问题:

Are you familiar with your school?

Which place do you like to go to in your school?

随后完成第一项匹配练习。

2.小组对话:

此项活动可以设计成两人对话 , 教师先在黑板上给出对话模式:

A:What do you do in (on, at...) ____?

B:I____in (on, at...) ____.

随后由学生在组内练习对话, 在此基础上请学生在全班练习。

通过这个导入, 可呈现本单元的主题, 让学生熟悉校园中不同场所的英文表达法, 同时激活与校园生活有关的语言背景知识, 帮助学生用简单英语描述学校生活, 为本单元的学习奠定基础。

三、充分利用多媒体进行导入

随着经济的发展和科学的进步, 各种教学设施日益完善, 特别是近些年多媒体逐步普及, 这为老师上课带来了极大便利。它可以同时展示文字、图片、声音等, 能直接引起学生的兴趣, 将学生的注意力集中起来, 也易激起学生的好奇心。

如上英语第一册Unit7 Sports时, 可让学生先结合图片欣赏几首不同风格的乐曲, 并通过对画面和音乐的讨论, 引出“Pop music”这个话题, 进一步说明流行音乐的内容, 使学生感到兴趣盎然。

结合教学经验, 我认为, 导入是整个授课过程中最重要的环节之一, 一个好的导入, 可以激发学生的学习兴趣, 启迪他们的心智, 使学生重塑自信, 缓解焦虑, 达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]江苏省中等职业学校试用教材《英语》.凤凰出版传媒集团、江苏教育出版社.

[2]江苏省中等职业学校试用教材《英语》教学参考书.凤凰出版传媒集团、江苏教育出版社.

篇9：雄心的一半是常心

“直奔主题”的问法，看得出来，他的内心没有丝毫的顾虑，渴望得到答案的动机很强烈，于是我反问他：“为什么这么问呢？”

“今晚的班会课，老师提了这个问题，而一直以来，我所烦恼的也与此有关。本来我到三中，是想努力学习，拿到好成绩，为此我拼了命地去学。但是……”他话锋一转，说：“我有个表哥，他上的是一所很烂的中专，毕业后却找了份很不错的工作，很高的收入，活得很有滋味。还有个哥哥的初中同学，没上完高中就参军了，复员后月薪4000多，也算是不错吧。看看他们，我都有点动摇了，觉得也并不一定要考上大学才有出息。”说到这，他脸上闪现出一缕羡慕之情，不久便低下了头，“老师，我现在很矛盾……”男孩的话语里更多的是犹疑。

“我能理解你的心情。”我说：“看着别人很轻松地享受着生活，而自己现在却拼死拼活地读书、高考，到头来也不知混个啥样，心里多少有点不平衡。”

男孩接过我的话，说：“真的很累。现在每天的作业习题那么多，一整夜都没法做完，早上还得五点多爬起来再做。还有，才刚开学，我们现在班里的同学好像已经在为高考做最后的冲刺了，竞争越来越激烈，稍一放松就被别人超过，这样的日子，我不知道自己能否撑得到高考那一天。”男孩显得有些沮丧和颓丧，问：“老师您说‘鱼和熊掌’是不是真的不能兼得？”

我没有直接回答，帮助他认识问题的实质，我认为这是打开男孩“心结”关键的一把钥匙。于是我解释道：“其实你所累的，并非身体上的累，而是心灵上的。争取上个重点大学，这个目标虽然美好却让人多少感到有点望而却步。别提是你了，很多准备要高考的同学只要一想到这个目标就像个陀螺似的抽疯起来。可是，真正累的并不是作业多，而是重复‘作业’的枯燥感和遇到难题做不出来的挫败感、自责感，加上对高考的恐惧感。假如，你一味地只关注的是学习的结果，做一道练习题时，一边在想着做得出这道题来就能前进多少名，做不出来自己肯定又要后退多少名，如此一来，你还能专心吗？时间长了，能量全耗费在担忧中，即便是个金刚之身也吃不消呀，能不累吗？这么说来，我可以告诉你，这或者是由于你学习太过功利所造成的心累，即你学习太注重为了什么了。”

为了更好地帮助男孩认识这个道理，我举例解释说：“过去寺里的僧人每天打扫、打坐、参禅，还要干其他很多很多辛苦的体力活，吃的也是粗茶淡饭，按理说他们应该觉得很累，可是他们不但不觉得，反倒觉得很快乐，为什么呢？就是因为他们把这些当成了历练自己的机会，當成了一种享受的劳作过程。他们从不比较谁比谁起得早一点，做得苦一点，念得经多一点……因为喜欢，他们才去做，所以更能领悟到其中的乐趣，所以并不觉得辛苦。”

“再好比说，马拉松比赛，如果你一心只想要拿冠军，那么漫漫赛程对你而言简直就是种煎熬，或许四分之一的征途都还没跑完你就快垮了。但你若是把‘一心要想夺冠’的这种心态转化为‘拿不拿冠军无所谓，只要尽力去跑，达到锻炼身体、磨炼意志的目的就是最大的胜利’，说不准到后面你反而就夺得冠军了呢！高考也一样，假如你能放下‘一定要考个重点、名牌’的包袱，而是‘努力争取考上’，那么就会少一些盲目的比较，多一些自信与学习的乐趣了，在快乐中读书，效率自然会提高，说不定后面就真的考上重点了呢！总而言之，上好大学没错，可如果你一定非得要求自己上重点、名牌，那就是在跟自己过不去了。以一份平和的心态去迎接高考，尽管学习过程中的每分每秒都会很紧张、忙碌，但人的心却是无比惬意和轻快的，从这点来说，悠闲和忙碌、紧张并不矛盾，两者完全是可以兼顾的。”

篇10：良好的方法是成功的一半

西安铁三中韩丽萍

一、掌握科学的学习方法的重要性

学习方法是影响学习成绩的一个重要因素，而又是一个容易被大家忽视的因素。一个学生在家里如果不看书，不做作业，肯定会引起家长的不满，甚至招来严厉训斥。但只要这个学生伏案学习，家长就会心满意足，至于孩子用的什麽方法学习，家长就不过问了。古代有一个穷汉，遇到一个能点石成金的仙人。仙人看到他生活很困难，就把路边的石子块点成金子送给他。不料穷汉竟说：“你给我金子，我总是要用完的，还是教给我怎麽才能有你这种点石成金的石头吧！”它告诉我们，金子固然宝贵，但更重要的是获得金子的方法，即点金术。引用到学习上来，知识和能力固然重要，但更重要的是获得知识和发展能力的方法，事实上，只要我们掌握了科学的学习方法，即使离开了老师，照样可以获得知识。21世纪的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人，再一次强调了学习的重要性。古人说：“工欲善其事，必先利其器”，这里的“事”就是学习，“器”就是方法。宋代学者朱熹说“事必有法，然后可能。师舍是（方法）则无以教，弟子舍是（方法），则无以学。”可见，无论教师和学生，都要讲求方法。

现在不少学生，对掌握科学的学习方法不大重视，整天在“听课、做作业”的两维空间里活动，他们课前不预习，课后不复习，作业遇问题，不假思索问别人，有的甚至于抄作业他们从小学到初中还没有掌握学习过程的基本科学程序。由于缺乏良好的学习方法，不少学生学习成绩提不高，有的导致心理受挫，身心出现疾病。因此掌握科学的学习方法是提高学习成绩，获得知识发展能力的重要前提。

二、如何掌握科学而有效的学习方法

既然学习方法这麽重要，那麽什麽叫做学习方法呢？学习方法就是学习时采用得手段、方式或途径。事实上每个在学习的人，都采用了一定的学习方法。因此学习不是有没有方法的问题，而是采用什麽方法的问题。方法有恰当与不恰当，科学与不科学的区别，我们目前面临的主要任务是迅速掌握科学的学习方法，抛弃不科学的学习方法。

同学们都有这样的体会，一个班上几十个人，由同样的几个老师授课，用的是统一的课本，学习都很用功，甚至基础也差不多，可是一段时间后，学习上却出现了比较明显的差距，其中重要的一条原因就是：各人的学习方法不尽相同。下面，我就介绍几种比较实用的学习方法：

（一）、“凡事预则立”，变被动为主动。预习是超越目前学习现状的重要手段。

预习是指在老师上课之前，由学生自己独立地学习新课内容，做到初步了解的学习过程。预习是一种“超前思维”，事先把老师课堂要讲的主要内容了解一下，做到心中有数，听课时就有了明确的针对性。归结起来，预习有三大好处： ⑴、预习能够增强学习的主动性

学生的主要任务是学习，就应做学习的主人。要做学习的主人就要主动的学习。

预习就说明不是被动地在课堂上听讲，而是带着问题，有目的的听课。在预习中能发现自己不懂的问题，把疑问带到课堂上去，听课就主动了。这样的学习效果要比没有预习的效果好得多；有了预习，虽然开始费点时间，但上课效果提高了，自然作业效率也就提高了，学习的自信心就会增强。长期坚持预习，学习成绩就一定会稳步上升，不断进步。

⑵、预习能够提高听讲水平

经过预习去上课，就是打有准备之仗；因为上课时目的性强，带着不懂的问题听讲，求知欲格外强烈，大脑异常活跃，接受的知识量就可达到最佳程度，听课水平也相应得到较大提高。当老师讲到预习时自己已经理解的知识，可以学习老师讲课的思路，并和自己的思路进行比较。看老师是怎样提出问题的，怎样分析问题的，怎样解决问题的，老师的思路比自己的思路高明在什麽地方，原因是什麽。经过比较，取长补短，加以改进，不仅使知识能更加扎实地掌握，而且使自己的学习积极性得到提高。我们常常可以看到同样在一个教室上课，由于各人听课起点和接受能力不同，没有预习的同学，如果加上基础差，上课想听懂就很困难，更没有精力去进行深层次的思考。

⑶、预习能够培养自学能力

埃德加〃富尔说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是那些没有学会怎样学习的人。”可见独立学习能力（即自学能力）何等重要。一个人不可能一辈子都跟着老师，呆在学校里，他总要走向社会，走向生活，承担重任，所以一定要学会自学，懂得方法，如果有了自学能力，有了方法也就有了自己获取新知识的能力，定会终生益无穷。自学能力的培养是多方面的，而进行预习是培养自学能力的有效手段。预习是自己独立进行的对新知识的初步学习，要自己读、自己想。长期坚持预习的学生，往往阅读速度快、思维敏捷，善于分析综合、归纳概括，比较归类等，因而能较快地发现问题和抓住问题的实质，学会独立分析问题和解决问题。这种独立获取知识的能力一旦形成，不仅可以大大促进学习质量的提高，而且可以终生受用不尽。

⑷、掌握常用的预习方法

1、浏览教材法：即读第二天所上课的教材，初步了解要学习的新知识的概要。研究一下课题，本课讲什么？需运用哪些已有的知识？基本思路是什么？自己的一些思路和课本是否一致？

2、寻找难点法：在通读教材的基础上，了解教材大体内容，理清新知识思路、把握要点之后，进而寻找出疑难问题，带着问题去听讲。这样听课时就有了针对性，可以集中精力攻克难点，这样就提高了听课效果。

3、回答问题法：按照课文后的思考题或练习题去进行预习，先作尝试性回答。了解自己能掌握多少知识，并可在回答问题时发现难点。

4、尝试笔记法：在课前试作学习笔记。划圈点：在重点、难点、关键性地方加圈点或划线；写批注：在书在天头地脚、句子旁边、章节后边写上自己的看法（古人称“旁批”“眉批”。）列提刚：对课文主要内容和结构、原理，用自己的话扼要摘记下来，或列出提刚。

5、同类比较法：将同类体裁的文章或讨论同一问题的不同体裁的文章放在一起对照阅读，从不同作者的叙述中找出异同点，经过分析比较，得出自己的结论。这种方法能助天地博采众长，多方面考虑问题，深化知识，发现问题，取得新成果。运用同类比较法能锻炼同学们的钻研能力。（适合高中学生）

例：华罗庚读书法（《中学生学习方法》P61）

（二）听讲——是学生获取知识的主要途径

我们说上课是整个教学活动的中心五一节，是同学们学习新知识的主要途径，也是发展学生智力、培养学生能力的主要渠道。上课又是学生学习生活的主要形式，一年有九个多有在课堂度过，每学期就有600多节课。课堂上由老师主讲，同学讲座中师生问答，造成一种热烈活泼的学习气氛，可以使同学们的各种心理因素都处在一种积极状态，从而提高学习效率。因此，一个在校学习的学生，能否上好每一节课，直接关系着他学习的成败优劣。

怎样做到专心听讲呢？

1、跟着老师的思路走，自学排除干扰。列宁学习时，故意在人来人往的城门洞里专心读书，旁若无人，锻炼自己抗干扰能力。这是很值得我们学习的。教室外往往有各种杂音和过往行人，对专心听讲有干扰，很容易分散注意力。每当出现干扰，要自学 意识的拉回自己的思绪，强化注意力，2、跟着老师思路走，积极开动脑筋，主动思考老师讲的“是什么”、“为什么”。一位全国高考理科第一名的学生说：“我听课的目的，是把自己的思维方法与老师的做比较，找出差距，培养自己的思维能力。

3、跟着老师思路走，要善于抓住重点，分清主次。对教师反复强调、加强证据讲授的内容，要认真听记，凡老师板书的都要认真思考，做好笔记。

4、跟着老师思路走，跟不上了怎么办？如果一时想不明白，就应当做个记号，或先记住老师所讲的内容，下课再问。不要因一时听不懂就中断听讲，有些知识，开始不甚明白，但听到后来，老师会一步一步讲解明白，自己也会豁然开朗。如果课堂上一直还未听懂，那么下课后要问老师或同学，直到明白为止。

（三）、作业——学习成果的检验

独立完成作业是指学生城课内外运用所学知识自己动脑、动手独立完成种类练习的过程，是提高学习效率的重要环节之一。

独立完成作业能加深对所学知识的理解和巩固；作业是用自己已掌握的知识、技能独立地通过分析、推理、判断、综合等方法去解决问题，可见，做作业实际上是消化吸收知识，运用知识并使之转化为能力的过程。

独立完成作业能检查自己的学习效果；如果能顺利、迅速的独立作业，在一定程度上说明对知识理解掌握了；相反，如果作业中出现难点、问题，就可以根据自己的学习情况，及时对所学知识进行重温和补救。因此，抄袭作业是学习的大敌。在做作业过程中要求做到：

独立作业——不抄按时完成——不拖

一丝不苟——认真及时更正——改错

（四）、复习——巩固知识的法宝

我国著名桥梁专家茅以升在83岁高龄时，还能背出圆周率小数点后100位的准确数值。人们在惊叹他高超的记忆力的同时向他请教，他说：“说起来很简单，重复，重复，再重复！”他又说：“根据心理学研究，没有八次重复，要记住是不可能的，我为了把它牢牢记住，化了不止十个八次的功夫。”邮电局电话总机114查询台的话务员，面对无数群众的查询，对答如流。这种过硬的本领，也是经过无数次“重复”磨练出来的。

俗话说：温故而知新。孔子说“学而时习之。不亦悦乎！”就强调了复习的重要

性。复习可以加深对知识的消化和理解；复习可以使知识系统化、网络化；复习可以提高培养自学能力。

复习的方法：

1、及时复习：指每次上课后对所学的知识内容的复习。使当天所学的知识加深理解，更是防止知识遗忘的有效方法。它为系统复习奠定了基础，也为新知识的学习作好了准备。

2、系统复习：指对平时所学的零碎知识通过分析、综合、比较、归纳进行“组装”，使形成为较为完整的系统知识。

3、阶段复习：指学完一个单元、章节后对所学知识进行的复习。

4、总复习：指在学期末或毕业前夕集中一段时间对这一学期或整个学习阶段所学内容进行的复习。

除以上介绍的这几种最基本的学习方法外，搞好课外学习，扩大知识视野；正确对待考试，提高应试技能，联系比较能力的培养，分析综合能力的培养创新意识、创造能力的培养等都是不可多得的良好的学习方法。

三、学习上的一些错误认识及做法

1、我们的同学中，有的学生坚持进行预习，有的学生上了课才知道老师要讲什么内容，一个是打有准备之仗，一个是临时对付，听课效果自然就不一样。即使都进行预习，方法也不一样。有的同学看起书来，像看小说一样，一目十行，过眼云烟，在头脑中没有留下任何印象；有的同学就不一样，看书时又动脑筋又动手，把新课中涉及到的旧概念、旧知识点记录在书本的字里行间；对所学的新知识新内容认真思考，似是而非之处做到胸中有数，保证了听课的针对性，提高学习效果。

2、上课时，有的学生只重视记笔记，不重视听讲思考，下课后笔记一大堆，问题一大堆；有的同学不记笔记，课本也不打开，只是两个耳朵干听，自然没有什么学习效果。

3、课后，有的同学只是埋头做作业，作业一完，万事大吉，一向轻松。作业本发下来后，有的学生只看老师批改日期，至于为什么有的题错了，老师如何批改，则看都不看。

4、“一个人一个样，别人的方法没法学。”有为种想法的学生，往往是学习较好而不急于改变现状的学生。他们对自己的学习方法很自信，否定在学习方法上有普遍规律。这些学生往往是用勤奋掩盖了方法上的不足，而好成绩又暂时起了迷惑作用，使他们不太重视学习方法。事实上这些学生是用长时间、低效率换来了好成绩。随着时间的推移，学习难度加大，就显出了他们的不足。事实上每当长入初中或高中，一部分比较“优秀”的学生，变成学习上的后进生，除适应性问题外，许多学生是因为方法问题。

科学的学习方法将带来事半功倍的高效率，带来学习上的好成绩。优秀的学生学得主动，轻松愉快，成绩优良，往往归功于他们掌握了一套科学的学习方法。例一：

我校高二学生王彬就是一个例子：为了了解他学习的奥秘，我专门找他谈了一次话。通过交谈，才知道他有一套比较科学的学习方法……一是自学能力，一是勤奋刻苦，一是坚强的意志力。他把学习过程总结为课前预习——课上听讲——课后消化和阶段复习四个环节。前三步当天完成，最后一步每周日上午完成，把一周所学内容按顺序复习整理一遍。爱学又会学，所以取得了一次又一次的好成绩。

例二：P355页为了对明天的承诺

综上所述，良好的学习方法可以变被动学习为主动学习，可以有效的提高学习效果，可以开发智力、挖掘潜力，要学会学习，要学会点金术而不仅仅是金子。方法比知识更重要。“方法是效率之父，求知之魂，博学的翅膀，成才的飞舟。”我们相信，只要同学们树立了正确的学习态度，养成良好的学习习惯，订好学习计划，重视课前预习；专心致志听讲，提高课堂效率；独立完成作业，学会运用知识；坚持复习，注重方法，我们一定能够学到更多的知识的技能，取得优异的学习成绩，出色地完成学习任务。

篇11：自信是成功的一半的名言

2. 有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳

3. 坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。——马尔顿

4. 哥伦布发现了一个世界，却没有用海图，他用的是在天空中释疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜

5. 一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心;已经信服的人，方能使人信服。麦修·阿诺德

6. 若想成为人群中的一股力量，便须培养热忱。人们因你心与热诚而更喜欢你;而你也得约那桑·欧登·阿摩尔

7. 一个人几乎可在任何他怀有无限热忱的事情上成功。查尔斯·史考伯

8. 强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。华特·贝基霍

9. 在任何行业中，走向成功的第一步，是对它产生兴趣。威廉·奥斯勒爵士

篇12：积极的心态是成功的一半作文

我，就像个五六岁的孩子，苦苦思索怎样才能让妈妈给我买玩具。我百思不得其解，为什么当别人展翅飞上蓝天，找到属于自己的一片天空时，我却依旧是个失败者。

有一天，我恍然大悟。

那天，我吃过中饭，看到纷纷飘落的银杏树叶，拾起一片落叶，不禁感慨万千。落叶以枯黄的面貌以及卷曲的形体向我们展示了一个生命的完结，展示了它对秋天的怀念与惆怅。想到树叶的生命如此短暂，我怏怏不乐地走向教学楼。在走廊上，因语文老师的叫喊而停下脚步。语文老师面带微笑，亲切地说：“‘语文报杯’作文赛你参加吗?如果参加，那么要订一本作文书，你要不要订啊!”我漫不经心地说了一句：“订不订都可以，随便。”之后便大步流星的回到教室去了。随后，我也就忘了这件事。过了几天，老师跟我们聊人生态度时，提到了这件事。她仍微笑着向同学们说：“那本书，订不订是自愿的。但是，有些同学抱着无所谓态度，那就可以反映出她的心态不是积极的。没有积极的心态怎么能把一件事做好。更别谈理想了，那就是空想，幻想。这种心态千万别让它寄生在你们身上。”听老师说完以后，我心中激起了波澜。自己屡屡失败的谜底解开了，老师说的不正是我吗?我之所以不能够带着梦想展翅高飞，不正是因为没有积极的心态吗?再次看那被我当作书签的落叶，想到它曾为人们遮风挡雨，现在还在发挥余热。顿时，我为找到原因而窃喜，却也想到当初自己漫不经心的随便二字伤了老师的心而难过，人也变得精神多了。

篇13：雄心的一半是忍耐 成功的一半是等待

一、游戏导入

由于生理和年龄特点, 初中学生对游戏是很感兴趣的。学生爱玩游戏, 那么我们就可以将新课的导入融于游戏之中, 来激发学生学习的兴趣。

例如, 在《中华文化的勃兴 (一) 》这课时, 教学内容第一框是“文字的演变”, 我就设计了一个游戏来导入新课。我让十名学生按一定距离站好, 让他们依次小声把一句话传递下去, 到最后这句话完全走样了。我顺势提出了一串疑问:为什么会这样?即使今天这些同学说对了, 那过几天、几年后还会对吗?我们怎样才能把信息保存下来呢?学生通过游戏就能很自然地理解文字的重要性, 对本课学习也随之产生了兴趣。这样的导入, 既保持了学生学习的热情, 还能促使学生在兴趣中自觉学习知识。

二、故事导入

爱听故事、爱讲故事也是学生的天性。因此, 用一个简短的小故事来导入新课, 也能有效地激发学生学习兴趣。当我们走进课堂, 有时很容易从学生脸上看到他们还沉浸于课间活动, 这时教师如果说:“让我先来给你们讲一段故事。”那结果可想而知, 学生马上会安静下来听你讲故事。如《夏、商、西周的灭亡》一课时, 我引入“烽火戏诸侯”的故事, 马上就吸引住了学生的注意力。当然故事导入时要注意不能花时太多, 且要切合教学内容。

三、诗歌导入

很多诗歌有其独特的历史背景。利用诗歌导入既能使学生对诗词所反映的历史背景和历史人物产生兴趣, 又能对诗词的内涵加深理解。

如讲授《开元盛世》一课时, 引用杜甫《忆昔》一诗:“忆昔开元全盛日, 小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白, 公私仓廪俱丰实。九州道路无豺狼, 远行不劳吉日出。”从诗中可以看出当时繁荣富庶的景象。那么这种景象是怎么得来呢?很自然地进入新课教学。又如讲授《汉通西域和丝绸之路》时, 引用《凉州词》中“羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关”和《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人”这几句诗就能使学生明确西域的地理位置和一些社会状况。

四、图片导入

图片导入指的是教师利用历史图片、地图、漫画和图表等图片材料导入新课, 以增强教学的生动性和直观性, 激发学生的学习兴趣。

如《时代特点鲜明的明清文化 (一) 》的导言里有一副嘉峪关图片, 欣赏这副图片可以让学生想到明长城, 想到另一雄伟的山海关, 从而引起学生了解明朝是怎样修建长城以及另外还修建了什么伟大的工程的兴趣。

又比如在学习《隋唐时对外友好往来》一课时, 我先用投影请同学们看一组纽约、伦敦、旧金山、巴黎、悉尼、横滨的唐人街的图片, 然后让学生思考唐人街名字的来历。在这种生动有趣的问题情境下, 不仅激发了学生的学习兴起, 而且调动了学生思考的积极性。

五、歌曲、视频导入

在教学中选用与教学内容相匹配的歌曲、视频导入, 能增加感性认识, 更利于学生接纳。

如在学习《辉煌的隋唐文化 (二) 》时, 我通过播放视频《霓裳羽衣舞》, 恢宏的宫廷音乐, 优美和谐的古典舞蹈, 一开始就深深抓住了学生的眼球, 让他们带着无比向往的心情进入本课的学习。

又如在学习《北伐战争》时, 一上课我就播放《国民革命军军歌》, 那首歌的旋律是耳熟能详的儿歌《两只老虎》的旋律。学生都轻轻哼唱起来, 课堂气氛活跃。我紧接着就指出:“这是首欧洲儿歌, 在上个世纪20 年代传入中国, 以不变的旋律被仁人志士添入宣扬北伐宗旨的歌词, 成为《国民革命军军歌》。今天就让我们听着这首军歌, 走入那场轰轰烈烈的大革命。”学生从歌词“打倒列强, 除军阀”中大致知道这节课的主要内容了, 起到了事半功倍的效果。

六、角色表演导入

自编自导历史小短剧, 既可以在很大程度上活跃课堂气氛, 也可以让学生很快地进入历史情境, 加深对历史的认识。角色表演有两种:一是进入角色, 二是扮演角色。“进入角色” 通常是教师用“假设你是……”让学生通过想像尝试与古人互换角色。如在学习《秦王扫六合》一课时, 我提出“假如你是秦王, 你将怎样治理来之不易的江山?”学生在教师这一情境中, 学习热情十分高涨, 纷纷给秦始皇出谋划策, 积极主动地参与到学习过程中来。“扮演角色”教师可以根据教学内容把历史小品引入课堂, 让学生编演历史短剧, 以再现历史。如学习《三国鼎立》一课时, 通过表演曹操、袁绍与谋臣对话的历史短剧, 再现了当时官渡之战前的历史氛围。这有利于学生感受历史, 理解曹操以少胜多的原因。学生再根据教师提问就能在生动活泼的气氛中很好地接受知识。这种导课形式对活跃课堂气氛、培养学生思维能力均有很好的效果。

七、时事导入

对学生而言, 让他们在课堂上了解最近在国内或国际上发生的事是他们非常感兴趣的, 而历史课程内容与国内外大事是密切相联的。所以, 采用时事导入法, 能集中学生的注意力, 从而很顺利地引入新课。如在学习《工业化的起步》一课时, 我结合今年第十二个五年计划 (2011 ~ 2015 年) 这个时事热点来导入学习第一个五年计划, 效果良好。在导入部分设置时政热点, 既可体现历史课的时效性, 又可通过对热点问题的剖析, 使学生从感性认识上升到理性认识, 激发学习热情。

八、温故复习导入

温故复习导入就是通过温习已学过的旧知识, 抓住新旧知识间的内在联系而导入新课的方法。在每堂课的开始阶段, 教师要选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识, 进行对比或提问来唤起学生对已学知识的回忆, 达到温故而知新的目的。如学习《难忘九一八》一课时, 我启发学生回忆已学内容:“明治维新以后, 日本强大起来, 加入了侵略中国的行列, 1894年日本对中国发动了什么战争?时隔半个多世纪, 日本又发起了对中国更大规模的侵略, 妄图灭亡中国, 他们的目的是否得逞了呢?”由此导入新课。

总之, 不管采用哪种导入方式, 都要围绕一个目标, 那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围, 激发学生学习的兴趣, 唤起学生学习的自觉性和创造性, 让学生愿学、善学、乐学。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基著, 祖晶编译.教育的艺术[M].上海教育出版社, 1983.

[2]彭明辉.用课堂学习研究促进学生学习[J].人民教育, 2009.

篇14：好心态是成功的一半

在2015年河北省纸飞机通讯赛安国赛区的竞赛中，我获得了优异的成绩，同时获得参加全国纸飞机通讯赛的比赛资格。在爸爸的陪伴下，经过一天的颠簸，我们来到比赛场地——杭州。

进入赛场，面对人山人海般的选手，我的心不由得砰砰地巨烈跳动了起来，身体也紧张得有点儿发抖。

第一场比赛是纸飞机直线距离赛。进入场地后，我的心像一只欢快的小兔子，猛烈而快速地跳动。轮到我上场投掷时，我身上早已紧张得出了一身冷汗，拿飞机的手在不停地颤抖。紧紧张张中我结束了比赛，成绩是一塌糊涂。

第二场比赛是纸飞机五环标靶赛。面对上一场的失败，我做了几个深呼吸，稳定好情绪，下定决心要拿个好成绩。我将飞机一架一架地调试，再认真地投出，但飞机却不像练习时那样能准确地投入靶环。面对眼前的一切，我感觉像是在做梦，当我缓过神儿，我还是我，赛场还是赛场，一切都不能改变不。我低着头，真想找个地缝钻进去。

连续两次比赛失利，再加上第三场比赛材料的更换，我丧失了全部的信心。爸爸看到后，帮我借来了材料，辅导我完成制作，并找了个安静的环境陪伴我一次一次练习，指出我练习中的不足。慢慢地我越来越熟练了，信心也在渐渐地回来。

再一次进入赛场，按爸爸的指导，我不再想比赛成绩，只想认认真真比赛。一次成功，两次成功，三次成功……在比赛规定的时间内我不断地冲击成功的机会。当裁判告诉我比赛结束时，我全身松软地坐在了地上……

赛后，当知道自己的比赛成绩是二等奖时，我喜极而泣。好心态是成功的一半。通过这次参加全国纸飞机通讯赛，在与全国赛手的竞争中，我知道无论做什么事情都要刻苦努力，认真对待，更要有个良好心态，这样我们才会不断地走向成功，才会百尺竿头更进一步！

奇妙的发现之旅 刘金一

所谓发现，是什么？发现了某个人心底的秘密吗？发明了某种高端的科技吗？发现了别人找不到的东西吗？

在我的心中，发现就是找到令自己眼前一亮的事物。到现在，让我最忘却不了的，还是发现了那角落里的坚强之美。

那是一个晴空万里的下午，正值盛夏，蝉儿不停地叫唤着，刚从同学家回来的我无精打采地走着。这种闷热的天气，谁都不会想在毫无遮挡的广场上多呆一秒。忽然，一抹金黄吸引了我的眼球。开始我认为是我看错了，用力地揉了揉眼，再次定睛一看，没错，繁杂的草丛中，的确有那一抹黄色。

我顿时来了兴趣，凑上前去，想看个究竟。哦，那是一株很小很小的蒲公英，生长在浓密的草丛下边，以至于很难得到几缕阳光，可它的确是活下来了。它是那么微小，又是那么楚楚动人，随着微风轻轻摇动着，就像婴儿的呼吸，一动一动，好像也在随着风轻柔地舞蹈。这不由引起了我的兴趣，把头往下低了低，凑近它，我甚至可以看到它的花粉。它的每一片花瓣都是那么柔嫩，让我都不敢呼吸，生怕把它吹倒了。我离它那么近，似乎都闻到了它的花香。这时，我感到鼻尖有点儿痒痒的。原来，我离它太近了，以至于碰到了它。我站起身来，上下打量它，它依旧那样摇曳着。不知它是否知道，一个女孩儿发现了它，并仔仔细细欣赏了它一番。

这时，一根绿草又一次挡住了它。我才想起，它每天都在死亡线上，植物没有阳光，又怎么可能存活？它开花了，没错，它依旧开花了，但是能有几个人发现它？直到今天，我也许是第一个发现它的人。我究竟发现了什么呢？发现了一朵美丽的花吗？发现了别人找不到的景物吗？不是的，全都不是的，我发现了一种精神，一种顽强生存的精神，一种就算无人欣赏也要努力开花的精神，这种精神带给了我极大的震撼，我望着依旧轻轻摇动的蒲公英，陷入了沉思……

这奇妙的发现之旅，给了我很多启示。从那以后，每当我想放弃时，就会想起那株小小的蒲公英；每当我遇到困难时也会想起它；每当我经历挫折时，依然会想起它。我也要努力像它一样，每天用不卑不亢的情感去面对生活。

石头记之二十一 大圣归来 常好

石头呢？石头失踪了，但是离天边最近的乌山山顶上，多了一块石猴形状的石头。

在那高高的山顶，石猴孤独地经历着春的繁华，夏的酷热，秋的硕果，冬的严寒。一年又一年，无论狂风暴雨还是严寒酷暑，石猴的脸上都带着欣慰的笑容，用温暖的目光看着羽圣国的芸芸众生！

羽圣国的人既高兴又伤心。高兴的是，在石头的帮助下，他们逃过了魔爪，过上了幸福和谐的生活！伤心的是他们的得救，竟是以救命恩人失踪为代价！羽圣国的臣民们每家都开始供奉石头的雕像，希望石头能平平安安，早日出现在大家面前。

有一个叫宁儿的孤儿，他的父母都是死于暗黑之力，所以他十分崇拜救羽圣国于危难的石头。为了寻找英雄，他踏遍了羽圣国的山山水水，饿食草木，渴饮涧泉，觅树果果腹，路遇狼虫虎豹险恶，夜宿石崖之下，朝踏峰洞之间。宁儿的衣服被尖石、树枝割得褴褛一片，身上、脸上被刮得血痕累累，形状狼狈不堪。在寻找恩人石头的道路上，可谓是危机重重，举步维艰，但是这些都改变不了宁儿的决心。

宁儿的真心感动了上苍，他终于找到了一位知情的老者，在老者的指引下，宁儿知道了石头被封印的始末。经过7天7夜的攀爬，他终于爬到乌山山顶，来到了被白云围绕的石头面前。

观音菩萨被宁儿的决心和真情打动了，她赠送宁儿一件神奇的宝物——融水，据说撇到石像上，石像的封印就会松动，被封印的人就会吸收天地间的灵气，逐渐恢复活力。

宁儿小心翼翼地捧着融水，挥洒到石头的身上。透明的水珠，在阳光的照耀下熠熠生辉。

随着融水的浸透，石头的身子慢慢恢复了正常。渐渐地能动了，能说话了，眼睛恢复了活力，看到了世间的万物……

“是你解开了我身上的封印吗？”石头问兴奋得不知所措的宁儿。“是的，大圣！”宁儿高兴地跳了起来，他很兴奋，甚至都不知道说些什么了。他现在只会说“大圣归来咯！大圣归来咯！大圣归来咯……”