中小学生消费维权教育课程设计---合理消费

中小学生消费维权教育课程设计---合理消费（通用9篇）

篇1：中小学生消费维权教育课程设计---合理消费

合理消费

一、活动目标：

1、通过学生参与学习、实践活动，培养学生的实践能力，规范小学生的消费行为，正确的引导小学生的消费方向，更好的为学生健康的成一、教学目标

2、使学生知道买东西的简单常识，教育学生从小增强作为消费者的自我保护意识。

3、使学生知道怎样挑选商品。

4、使学生学会看商标、生产厂家、厂址、生产日期和保质期。长服务。

二、课时安排

10课时

第一、二课时

一、导入

1、师：（出示娄底市工商局来我校赠送《中小学生消费常识读本》活动照片或活动视频http://blog.sina.com.cn/s/blog_701668d60100zzmf.html）

前不久娄底市娄星区工商局的叔叔阿姨们专程为我校的同学们送来了《中小学生消费常识读本》，他们为什么要举办这样的活动呢？先让我们来看看一份真实的调查报告——《关于娄底市中小学生消费现状的调查》

2、出示调查报告，学生自由阅读，并思考：读了这个报告，你有什么收获？

《关于娄底市中小学生消费现状的调查》

近来，我们通过问卷、访谈、抽样、实地考察、查阅图书、报刊、网络等各种文献资料的方法，在娄底市6个县市区随机抽出15所中小学校，对学生的消费现状进行了调查分析，发现当前中小学生的消费常识以及安全消费、健康消费、理性消费、理性维权意识等方面都存在着严重问题。

一、消费常识贫乏，消费基本技能短缺

调查显示，只有32.1%的中小学生表示购买食品时会看生产日期和保质期；72.3%的中小学生对无公害食品、绿色食品、有机食品的概念和标志不清楚；38.4%的中小学生不知道极少数不法商贩在面粉里添加过量的增白剂，长期吃含有防腐剂的食品有害健康；43%的中小学生认为彩色汽水和膨化食品对身体无害；66.8%的中小学生不知道如何区别灭菌乳与含乳饮料。

二、安全消费意识淡薄，自我保护能力不强

有97.9%的中小学生从不要求商品出售者出具消费凭证，一旦遇到消费纠纷往往没有投诉证据；36.5%的中小学生不知道辨别假冒伪劣商品的基本常识；31.4%的中小学生认为色彩鲜艳的食品或食品包装更安全；有42.3%的中小学生不知道部分早产水果是用有害人体健康的化学剂催熟的，一些蔬菜含有过量农药残留；有78.8%的同学习惯使用一次性塑料袋盛装食物，不知道塑料袋会析出多种重金属，对人体健康极为不利。

三、理性消费意识缺乏，消费行为随意性大

调查显示，有99.2%的中小学生每月有20元到300元不等的零花钱；有76.1%的被调查者表示花零花钱没有计划，想买什么就买什么，但56.7%的被调查者表明零花钱主要用来“购买零食”；部分学生还沉迷于网吧、游戏厅、嗜食烟酒等消费；几乎所有中小学生都不同程度的存在赶时髦、盲目消费的现象，89%的学生表示“为了与别人一致,曾经购买过自己并不太需要的东西”,学校里常常是“一人买之,众人趋之”。由此可见学生的消费行为随意性大，缺乏理性消费意识。

四、维权意识欠缺，消费挫折承受力脆弱

城区有63%、农村有78%的中小学生曾经有吃了自己购买的食品而生病的经历，但不到10%学生打过有关部门的维权电话或告诉父母老师，不到5%的学生找过出售商店赔偿；娄星区一位小学生因吃麻辣食品引发下脸大面积感染，几个月才治好，没有追究店主的责任；涟源一所中学随机抽出12名学生，有8名学生吃了麻辣食品拉过肚子，但没有一个作声，父母老师均不知情；但另一方面，有2%的中小学生表示，如果遇到消费纠纷准备打一架，甚至扬言端掉出售商店，有明显的暴力倾向。

五、消费教育缺失，获取消费与维权知识的渠道有限

我国的消费教育还没有转变为政府行为，没有建立一套比较完整的消费教育体系。小学教材涉及消费教育内容仅有17处，初中教材仅有11处，内容零散，不成体系，且几乎停留在勤俭节约教育阶段，不是升学考试的必考内容。在应试教育体制下，不列入考试大纲的教材内容是不会引起学生和教师足够重视的。此外，有71%的中小学生表示平时没有主动提高自己鉴别假冒伪劣商品能力的意识。因此中小学生获取消费与维权知识渠道仅限于家庭教育、社会宣传和同学之间的口头传播

3、学生谈谈想法

4、师：每年春节，大人们都会给小朋友一些压岁钱。有的同学拿这些钱去买零食，有的去打游戏，有的去买文具„„.这些钱应该怎么花？要不要有个计划？怎样做才是“合理消费”？你是否有些困惑？让我们一起来研究吧！（板书课题：合理消费）

二、讨论，确定小组研究主题

1、师：对于怎样才能做到“合理消费”，同学们一定很感兴趣，请对大家围绕这个话题，谈谈自己的想法吧

2、学生发言

3、分小组讨论并确定本组研究主题。在确定主题时，同学们要分析研究主题的价值、意义和可行性。

参考主题：零用钱小调查、浪费现象调查、买东西的学问、我的小小理财计划„„.三、制定研究方案

四、利用课余时间完成研究活动

第三、四课时

一、分小组汇报研究成果

1、师：老师为这次活动设立了几个奖项，有最佳调查奖（如果哪个小组调查的资料最丰富，就可以获得这个奖项），最佳合作奖（如果哪个小组在汇报中合作的最好，配合的最默契，就可以获得这个奖），最佳表演奖（如果哪个小组在汇报展示中表演的最精彩，就可以获得这个奖），最佳创意奖（如果哪个小组的汇报最有创意，就可以获得这个奖），最佳表达奖（如果哪个小组表达的特别清晰、流畅，就可以获得这个奖）。

2、分小组汇报研究成果

3、评比研究成果及汇报情况。

二、老师引导，培养学生的理财意识

1、读读一个四年级学生的理财日记——

《我的理财日记》 理财，一个看似成年化的问题，一个看似离我们小学生十分遥远的事情，但它却与我们的生活息息相关。

钱是我们实现愿望的工具，它在社会上担当着一个重要的角色。有句话说：“有钱能使鬼推磨，没钱寸步难行。”比如在我们日常生活中，你想看一本书，你要去书店花钱买；肚子饿了，走进小吃店，一摸口袋没有钱，完了，吃不到了。所以说钱这个东西很重要。

我最近发现，同学们去小吃店十分频繁，每次都买两三包小吃，每包小吃就五角，另加上其它玩具与笔等等，一个月下来就四五拾块了！那么一年下来又是多少呢？不算不知道，一算吓一跳。所以我们要养成一个好习惯，每次花钱时，总是问问自己：“这真的有必要吗？”

做到了克制自己乱花钱还不够。我们还要学会将节省下来的钱存入银行，这样你就能得到一定的利息，这钱就像一个会下金蛋的鹅，鹅代表你的钱，如果你存钱，你会得到利息，利息就是金蛋。

除了省钱、存钱，我们还要学会赚钱。当然，我们小学生靠打工来赚钱是不切实际的，但我们可以利用零用钱进行投资。当我们进行投资时要小心谨慎，并选择大型的跨国股票基金，因为世界各地的人都会去买，所以相对来说风险是比较低的。呵呵，明白了这几点我们就开始行动吧。首先找一个空罐，在罐上粘上与你梦想相关的图片，这样能使它成为一个有真实感的储蓄罐，我们能快乐地存钱，并利用储蓄罐坚定我们理财的决心。

同学们，记住：你不理财，财不理你。

2、了解《美国父母如何教孩子理财》

【导读】美国父母支持独立，鼓励孩子从小尝试打工，让他们享受劳动成果。在美国，家庭不论贫富，总是让孩子在不同阶段的生活中学习独立，以及养成“用劳力换取所得”的观念。

最近，从美国脱口秀女王欧普拉的电视节目中听到专家们谈论如何教导孩子从小懂得理财的方法，笔得觉得这是个很有意思的话题，因为在我们一般中国人的观念中，会觉得孩子们只要好好学习就行了，赚钱是大人们的事。即使家境困难，不到不得已，也舍不得让孩子打工，不愿意他们吃苦受罪。因此，在孩子成长求学时期，只要有任何的需要或物质欲望，父母们都会全身心地为孩子一力承担且尽量满足他们。而从笔者在美国生活期间所看到的却是另一番景象，虽然我们的文化存在差异，但美国父母在教育孩子理财方面，的确有着独到之处。

美国父母支持独立，鼓励孩子从小尝试打工，让他们享受劳动成果。在美国，家庭不论贫富，总是让孩子在不同阶段的生活中学习独立，以及养成“用劳力换取所得”的观念。因此，大多数美国父母的孩子们很习惯打工，小至在家洗碗、扫地或帮邻居作临时保姆，大到给其他学生做家教等等，只要是可以赚钱的活儿，都会鼓励孩子去做。在学校里，校方也会让学生在一些特定的活动中学习、体验诸如募款之类的公益活动。例如，在每年的感恩节，童子军们就会外出筹募经费。在美国，我们经常会看到拿着手工饼干或慈善餐券到住宅区按门铃兜售的小朋友。

在笔者居住区所在的教会每年暑假也会组织短期宣传队，让年轻学生们自动参加，前往墨西哥帮助当地居民盖房子，或是到台湾教区教来此过夏令营的小朋友学英文，同时传播福音。但这些活动所需的一切费用都是要由他们自己筹募的。因此，孩子们会通过举办说明会、义卖或替身为教会成员的家长们洗车等方式来筹集这些费用。

笔者曾为此问过一些美国孩子的父母，为什么不直接供应孩子所需的费用？孩子们不是在作善事吗？但这些美国父母们一致的观点是，让孩子们通过这种用劳力去实现目的的生活经验会让他们很有成就感，同时，也能从赚钱不易的切身体会中懂得并珍惜劳动所得的每一份回报。这样，孩子们每花一分钱都会多些思考，会更懂得把金钱运用在最值得的地方熏这对孩子们一生的金钱观会有很正面的帮助。

看来中外父母对钱财也有不同的爱的表现方式。接下来，看看美国教育专家是如何看待这个问题的：

让孩子们接触到钱——让孩子自己安排零用钱，帮孩子提早有计划的储蓄和消费

一般而言，大部分美国人对钱没有“铜臭”的思想，美国每年大约有300万中小学生在外打工，美国的父母认为凭劳动获得收入是一种生活教育，即使出生在富有家庭也不能有坐享其成的观念，应该有勤奋工作的意愿和自我要求的责任感。他们鼓励孩子从小就工作挣钱，教导小孩通过正当手段赚取收入并且学习如何理财。

教导孩子面对欲望——用自己赚的钱买心爱的东西更有成就感

孩子们是充满好奇的，特别是在玩具店里，琳琅满目的新奇玩意儿真让人难以抗拒。当孩子向你投以渴望眼神时，父母亲不必拒绝说：“不买，太贵了！家里已经有好几个了！”来制止孩子的欲望。在专家看来，这时可以把玩具从架子上拿下来，告诉孩子这样东西的价钱是多少，再问问他：“你打算怎么得到它？”之后，帮着孩子一起计划怎样存钱来购买。这样可以让孩子学会量力而为，有计划地消费并且懂得珍惜得来不易的东西。

以身作则，做孩子的榜样——让孩子“看得到”父母理财的好习惯

现在的消费和储蓄的方式改变了，孩子们不容易看到父母亲如何处理金钱。专家认为，家长们可以提供孩子们“看得到”的理财习惯，比如：把旅游基金存在玻璃罐子里，带着宝贝们一起体会“积沙成塔”的成就感。同时，家长们要避免在孩子面前为了金钱而争执，免得让孩子们从小对金钱形成负面的印象。

学习“给予”的快乐——带着孩子学习如何发挥金钱的价值，帮助他人

教导孩子正确的理财观念，不只是教他们怎么“得到”财富，更应教他们如何“给予”，让金钱的价值不只体现在满足欲望，还要成为帮助他人的手段。

例如，可以让孩子们从小养成奉献习惯，把零用钱中一定的比例存起来作为慈善用款，当金额达到一定数量后，家长们可以带着孩子，让他们亲自体会什么是“给予”以及“给予”给他所带来的感受，同时，让孩子们知道这些捐款用在什么地方、帮助了多少人、发挥了多大效果，最终让孩子真正体会并养成“施比受更有福”的人生观。

这几点美国人的做法，能够给我国的家长们一些启发，它让我们明白，教孩子做金钱的主人和好管家，比替孩子赚钱，让他们坐享其成更重要。

3、让学生谈谈自己的收获和体会

第五、六课时

一、分小组制定理财计划

1、小组讨论交流，初步确定方案

2、制定具体理财计划

二、汇报交流

三、课后阅读《中小学生消费常识读本》，每人写一篇读后感

四、交流读后感

1、在小组内朗读交流读后感

2、每组选出最优秀的读后感在全班汇报交流

五、评选最佳读后感5篇，并予以奖励

第七、八、九、十课时 消费常识竞赛

一、分小组研读《中小学生消费常识读本》，编写竞赛试题。

每个小组重点选取其中的一个章节内容，编写三道单选题，三道多选题

二、老师综合各组编写的试题，编写打印《娄底四小消费常识竞赛试题》 附：试题

娄底四小消费常识竞赛试题

班第 组 组长： 组员：

一、单选题（每题3分，共30分）

1、名优商品外包装的商标标识周围记有“注册商标”、“注”或者（）字样。A、“B” B、“R” C、“Q”

2、国家质量监督检验检疫总局规定，企业食品生产许可证标志用（）表示，并标注“生产许可”中文字样。A、“OS” B、“RS” C、“QS”

3、没有吃完的食物，如果需要存放4小时以上，应在（）条件下保存。A、常温

B、60℃以上高温或10℃以下低温 C、20℃左右

4、存放过的熟食必须重新加热到（）才可以食用。A、100℃ B、70℃ C、40℃

5、关于吃零食，下列说法不正确的是（）。

A、零食可以补充正餐的消耗与不足，只要不是“三无产品”，想吃多少都可以。B、经常毫无节制地吃零食，甚至用零食代替三餐，营养摄入就不全面，时间长了，会影响正常的生长发育，造成营养不良。

C、不要在接近正餐的时间吃零食，临睡前不宜吃零食。

6、下面关于人工合成色素说法正确的是（）。

A、人工合成色素是从植物中提取出来的，因其来源少，不易提炼，价格高，着色力差，因而厂家大多不愿使用。

B、人工合成色素反正不是毒品，不会致命，加了人工合成色素的零食好看又好吃。

C、人工合成色素是从石油或者煤焦油中提炼出来的，提炼过程中会混入苯胺、砷等化学物质，这些物质具有不同的毒性，可导致过敏、畸形、癌变。

7、易拉罐饮料中（）含量较高，比瓶装饮料高3到6倍，被人体吸收后，对各器官功能特别是脑组织和免疫功能造成很大的伤害，所以要少喝易拉罐饮料。A、铅 B、锌 C、铝

8、消费者维权申诉举报专用电话是（）.A、110 B、95598 C、12315

9、刘女士在逛街时碰到一家美容院在做宣传活动，说可以让顾客免费体验美容服务，但刘女士做完美容后却被告知美容服务费可以免费，但是要收取所用产品成本费，刘女士感觉上当受骗了，你们认为这家美容院侵犯了刘女士的（）。A、自主选择权 B、公平交易权 C、知情权

10、市民李某怀疑市场上的某种植物油是地沟油，经合法机关检验后证实了他的怀疑，于是他在报纸上写文章提醒消费者。李某这是在行使消费者的（）。A、获得知识权 B、自主选择权 C、监督权

二、多选题（每题5分，共70分）

1、假冒伪劣产品，是指（）。A、国家明令淘汰的产品，失效、变质的产品 B、容易破损的产品

C、伪造或者冒用认证标志等质量标志的产品 D、掺杂、掺假的产品，以不合格充合格的产品

2、分辨名优商品真伪的方法是（）A、要认准商品的商标标识 B、要查看产品标识

C、要注意包装，查询厂名、厂址，仔细观察包装的封口 D、要检查防伪标记

3、伪劣矿泉水的特点是（）

A、回收的塑料瓶有折痕、暗旧、无光泽，瓶盖被扭开过或封口不紧密，有漏水现象。

B、商标字迹模糊，图案和文字有重影。

C、没有注明厂名、厂址或厂名厂址不详，有的欠缺生产日期和保质期 D、有的灌装过满，已接近瓶塞。

4、关于青少年食品卫生安全下列说法错误的是（）。A、可以用方便面代替正餐。

B、青少年正在生长发育阶段，要尽量多吃营养滋补品。C、要少喝含糖饮料，要坚持每天喝牛奶。

D、现在生活条件好了，青少年要少吃粗粮，多吃“精食”。

E、不宜经常食用的食品：碳酸饮料、薯条、香肠、油炸食品、棒棒糖。

5、预防食物中毒的办法有：（）

A、煮熟后放置2小时以上的食品，要重新加热到70℃以上再食用。B、瓜果洗净并去除外皮后再食用。

C、不购买、食用来路不明和超过保质期的食品。

D、不购买、食用无证无照的小店或路边摊点上的食品，尤其是这些店、摊点上没有密封包装的食品。E、不吃已确认变质或者怀疑变了质的食品；不吃明知添了防腐剂或者色素，而又不能肯定其添加量是否符合食品卫生安全标准的食品。

6、下列食品中不宜食用的有：（）A、野蘑菇、发芽马铃薯、苦果仁。

B、已死亡的甲鱼、黄鳝、乌龟、蟹、贝类。C、食品罐头出现膨胀或泄漏现象。

D、奶粉等干燥粉末状食品出现结块现象；清澈透明的液体饮料出现浑浊、杂志、沉淀等现象。

E、超过保质期限的食品。

7、属于12315受理范围的是：（）

A、消费者为生活消费购买商品或接受服务时与经营者发生消费纠纷的申（投）诉。

B、消费者知道或者应该知道自己的人身权益受到侵害超过一年的，财产权益受到侵害超过两年的。

C、对工商行政管理人员违规违纪行为的申诉举报。

D、消费者个人之间私下交易产生的纠纷；购买标明是“处理品”的商品。E、未按商品使用说明安装、使用、自行拆动而导致商品损坏或人身伤害的。

8、消费者的基本权利有（）A、安全权、自主选择权、公平交易权； B、依法求偿权、受尊重权、结社权； C、肖像权、人格权、社会经济权； D、知情权、获得知识权、监督权。

9、一位农民伯伯住在一家小旅店，由于房间的门锁坏了，他所带的钱物不幸被盗。当他急急忙忙跑去找店主要求赔偿时，却因旅店地面湿滑不慎摔伤。作为消费者，这位农民伯伯可以从（）等几个方面来维护自己的权利。A、知情权、安全权 B、依法求偿权 C、监督权、受尊重权

10、消费者维权的证据就是与所购商品有关的（）A、发票、合格证、使用说明书 B、保修卡、生产日期、保质期

C、生产厂家或销售商的承诺、警示或者安全标识。

11、关于安全用电下列说法正确的是（）

A、已损坏的电线、开关、插座等应立即更换或修理，不能将就使用；不要自行拆卸带电状态的电器。

B、家用电器应保持干燥，不用湿手接触带电设备，不用湿抹布擦抹带电设备；家用电器或电线起火时，应先断开电源再灭火。

C、严禁攀登变压器台架，翻阅电力设施的保护围墙或遮栏；不要在电线旁放风筝，以防风筝挂到电线上发生意外事故。

D、打雷时，如果在户外可以躲在树林里或大树底下。

12、消费者在消费时不索要票证，会产生如下一些不良影响（）。A、消费者自身合法权益得不到保障。

B、偷税漏税现象更加严重，导致国家税收会流失。C、如果大家没有索证索票的习惯，个别消费者索证索票就会受到歧视，经营者的不法行为会愈演愈烈。

13、下列消费行为属于青少年非理性消费的是（）A、沉迷于网络游戏 B、追求时尚的娱乐消费

C、大量购买、阅读低俗、非法出版的“口袋书” D、生日宴请

14、下列消费行为属于低碳消费的是（）

A、购物买菜时尽量不用一次性塑料袋，多用自备的竹篮或者布袋。B、到餐馆酒店就餐时尽量使用一次性筷子，这样更卫生。C、出行时尽可能骑自行车或坐公交车，尽量不用私家车。

篇2：中小学生消费维权教育课程设计---合理消费

张海玲

教学目的：1、2、3、教学重点、难点：。教学方法： 教具准备：相关案例 教学时间： 教学过程： 教学步骤：

一个下岗的母亲哭着诉说,孩子偷拿了她辛苦挣来的钱去买名牌运动鞋;一位祖母无奈地面对商店里又哭又闹的孙儿„„孩子的不良消费倾向,令许多父母愁眉不展.因为在不良消费中,孩子们花费的不仅是钱,他们同时丢掉的还有道德准则和对父母的怜恤之心.事实告诉我们,不良消费的弊端越来越趋向明显: 1.分散精力

不断上涨的物欲和盲目攀比的心态,令他们无暇顾及学习,更谈不上勤思考、苦钻研.2.缺乏意志 轻易满足的消费欲望,使他们缺少艰苦磨练,意志力薄弱.在困难和挫折面前,缺乏艰苦磨炼,意志力薄弱.在困难和挫折面前,缺少知难而进的进取之心.3.导致偷盗

吃喝玩乐、金钱至上的观念深入头脑,一旦欲壑难填,则引发偷盗行为,近年来逐渐上升的青少年违法犯罪现象,大都与此相关.引导孩子合理消费刻不容缓.对此,我们学校从两方面着手,开展教育活动: 1.集体中引导合理消费

马卡连柯说:“对个人的最实际的工作方式,是把个人留在集体内.”因此,首先拨正集体舆论,用集体的力量约束每个孩子的言行.利用班会、晨会,让孩子们讨论“什么才是合理消费”、“如何面对花花绿绿的世界”,孩子们畅所欲言,形成共识:“浪费可耻”、“消费要量力而行,适可而止”.丰富多彩的集体活动,更令孩子们兴致勃勃.课后热闹的拔河比赛、跳长绳接力,到野外放风筝、采集昆虫,做植物标本„„美丽的大自然,丰富多彩的课余活动,使孩子渐渐摆脱电子游戏、卡通玩具、明星画片和各类零食.2.生活中体验父母的艰辛

篇3：中小学生消费维权教育课程设计---合理消费

一、调查情况说明

1. 调查对象

本调查以位于洛阳市的河南科技大学和洛阳理工学院的大学生为调查对象, 进行随机性匿名问卷调查。接受调查者共2000人, 均为这两所学校在校大学生。

2. 调查方法

本次调查主要采用发放自填式调查问卷的调查方式。问卷内容是根据大学生消费的相关情况自行设计, 经预试、反复修改后形成, 涉及大学生基本生活消费、学习消费、娱乐消费以及消费期望四个方面。问卷题型主要采用选择题的形式。本次共发放调查问卷2000份, 其中河南科技大学1000份 (男生437人, 女生563人) , 剔除无效问卷44份, 收回有效问卷956份, 有效率95.6%;洛阳理工学院发放1000份 (男生607人, 女生493人) , 剔除无效问卷58份, 收回有效问卷942份, 有效率94.2%。接受调查的大学生的平均年龄为20.8岁。

3. 资料处理

全部原始数据采用EXEL2003进行分析和统计。

二、大学生消费现状及调查结果分析

通过问卷调查收集到的数据, 发现洛阳市大学生消费结构有以下几项特征:

1. 大学生的主要消费来源仍为父母, 且其月可支配费用成“橄榄状”

调查显示, 以父母作为主要生活费来源的人数占到了82.26% (见表1大学生经济来源统计表) 。相较于单纯依靠贷款、助学金而言, 大多数学生还是很愿意通过兼职打工来赚取部分生活费用。

在我们进行的问卷调查中, 有75.3%的同学希望通过兼职打工养活自己;表示非常不愿意、不愿意和比较不愿意的同学共占24.7%。 (见图1大学生月是否愿意做兼职的饼状图) 持此观点的大学生认为大学时期应该专心读书, 兼职打工的机会成本太大, 得不偿失。

与此同时, 我们发现大学生每月可支配的生活费总额分布呈现为“橄榄状”, 并主要集中在300元~500元和500元~800元这一幅度之间, 分别占样本总量的37.55%、34.28%。少于350元或多于800元的两极分化现象比较少。每月可支配额在800元以上的学生所占比例并不高, 仅为16.77%, 有12.40%的大学生每月可支配生活费总额在300元以下 (见图2大学生月可支配费用饼状图) 。

2. 通讯网络费用过高, 成为电子产品、高科技产品的最大消费者

进入物质生活与精神生活同样丰富的今天, 大学生们不再满足于两点一线的单调生活, 他们的消费已明显呈现多元化趋势, 影音娱乐已经成为他们的消费热点。在被调查人群中, 手机的拥有率高达98.43%, 其中78%的贫困生也拥有手机。

调查发现, 64.86%的同学每月的手机费用集中在50元~100元, 贫困生的手机费用一般能控制在50元以下。但也有9.67%的同学每月的手机费用高达150元以上。 (见表2大学生月手机费统计表)

且男女生手机价位差异较大。男生手机价位大都集中于800元~1400元, 高档机型在男生中较为普及。女生手机价钱多集中于500元~1100元, 大都为中低档手机。

同时, 有40%的同学拥有MP5、电脑等高科技产品。这些都说明当今大学生的消费已出现个性分化, 多元化倾向逐步凸显。

3.“享受性”消费普遍存在, 并出现部分应酬性质消费

在现代的消费市场中, 大学生是一个特殊的消费群体, 也是一个高消费的群体。因为大学生都很年轻, 没有经济来源, 主要花的还是父母的钱, 习惯于安逸的生活, 处理不好享受与学习的关系。随着社会休闲娱乐活动的不断发展, 应酬、交际、K歌、上网、旅游等“社会风俗”已渐渐走进大学校园。大学生不再是两耳不闻窗外事的书生, 他们推崇的是“与社会共舞”。享受性消费在大学校园中生根发芽。“您每月的娱乐方式主要为什么?”, 大学生的选择主要集中于看电影21.8%、上网37.2%、逛街16.2%、体育运动13.7%、KTV6.4%、其它4.7% (见表3大学生娱乐消费支出情况调查统计表) , 这与大学生这个特殊的消费群体极不协调, 如不加以引导很容易形成铺张浪费、追求享受的不良风气。

我们看到, “上网”以37.20%的比例位居首位, 远远领先于其他娱乐方式。据数据显示:大学生平均每天上网1.8小时。

4. 恋爱支出过度, 饮食方面开销大

在调查中我们发现, 52.17%的谈恋爱的大学生每月大约多支出50-400元, 最少的也有50元左右, 最高的甚至可以达到800元, 甚至更高 (例如恰逢一方生日或情人节送名贵礼物给对方) 。受调查者大多承认, 为了追求情感的需要, 物质投入经常难以以理性把握适度的消费。这点着实是让人感到忧虑。

不同的是, 传统意义上的谈恋爱的费用支出一般由男方承担的局面已经被完全打破。与此同时出现三种情况, 即男方全部承担、男女方共同承担和女方主动全部承担, 女方的恋爱支出有时甚至超过男方。传统与现代的不同生活方式在当代大学生中被充分演绎。

5. 精神文化消费不

大学生的主要任务是学习。在普遍的社会期望看来, 作为当代知识分子的大学生的精神文化消费应占有较高的比重。然而据调查数据显示, 事实并非如此。大一83.7%的学生每学期的精神文化消费还不足50元, 大二67.9%和大三72.4%的学生同样如此, 精神文化较低者仍占有较高的比重。经分析, 造成这种现象的原因较为复杂。大学内有书籍较为完备的图书馆、阅览室等基础设施。因此, 大学生在购买文学著作、报刊杂志和休闲图书方面的开支大大降低。虽然大学生的课业学习负担相对较轻, 但多数同学都在忙于看一些有关专业课的书籍和参加各种等级考试, 对其他方面的精神文化消费的关注度并不大。然而精神文化消费对于大学生素质的提升有着极其重要的作用, 所以大学生平均每月不足十元的精神文化消费现状非常值得我们关注。

6. 品牌忠诚度高, 更侧重时尚性消费

据调查显示, 57.28%的大学生习惯于购买同一品牌的产品。他们进行消费时在很大程度上相信自己的真实体验, 如果使用某种品牌产品产生好的体验, 就会坚持使用, 从而逐步形成固定的偏好, 最终形成使用习惯, 保持对此产品良好的忠诚度。抑或是对某品牌服饰非常偏爱, 长期光顾, 久而久之也会形成对此品牌的较高忠诚度。

7. 购买时注重质量和价格, 但也存在盲目消费

据调查数据显示, 80%的大学生在购买物品时首先会关注其质量和价格。这表明了其在消费时也考虑了自身的购买力的大小和财务状况。但也有的同学存在生活费不足的情况。分析其原因, 首先是消费没有计划性;再有就是年龄较小和社会阅历不足, 消费心理不够成熟, 生活也不够节俭, 存在同学间的攀比, 盲目进行消费, 出现了超前消费、攀比消费和奢侈浪费等一些不合理的消费观念。

三、造成大学生消费观念不合理的因素

就是一个特殊的群体, 他们对未来的世界充满了美好的幻想, 追求自我、追求浪漫时尚, 希望得到别人的尊重, 并开始用成人的眼光看待社会, 独立进行购买行为。但是, 他们的人生观、价值观都不够成熟, 容易被一些错误的价值观如拜金主义, 享乐主义等迷惑。因此, 当前大学生中出现的这种种消费不合理现象, 不仅仅与大学生本身这个消费群体的特殊性有关, 还与社会、学校、家庭等方面因素的影响密不可分。

首先, 社会是一个大染缸, 其中充斥着许多的不合理消费理念。大学生由于受年龄和阅历的影响, 消费需求有着很大的不确定性, 很容易受到不良消费行为的影响。当今社会又普遍重视高消费, 崇拜高消费。这种错误的消费理念助长了大学生之间的攀比之风。而且, 现今社会上流行刷卡透支的消费方式, 大学生是对社会潮流反应敏锐的群体, 加之其相对的缺乏自主判断力, 如果没有得到适当的正确引导, 很容易就会从此走进消费的误区。

另外, 由于大学生的思想、性格、兴趣爱好尚未完全定型, 因此, 客观环境、流行趋势对其行为的影响作用比较突出, 当他们受到外界环境的刺激和诱导时, 容易产生购买欲望。大学校园里面大都是同龄人, 一旦攀比之风, 追求名牌之风, 请客之风在同学中有了兴起的苗头, 大学生们就会竟相效仿。加之高校对大学生的消费心理和行为的研究不足, 课程安排的思想政治教育侧重于人生观、价值观的培养, 而普遍缺少对树立大学生正确消费观念的教育, 从而致使校园里形成了一些错误的消费氛围。大学生人生的黄金时期是在学校中度过的, 因此, 学校教育对大学生养成合理健康的消费观念起着非常重要的作用。

四、大学生合理化消费的建议

当今大学生生活在“没有围墙”的校园里, 全方位地与社会接触, 对社会中的一些不良风气没有免疫力, 因此作为学校, 有必要采取一系列有力有效的措施来减少这些情况的发生。与此同时, 大学生自身也应加强自我规范, 促使自己形成健康合理的消费观念。

1. 学校教育是关键, 应加强对大学生的指导

学校教育应与家庭教育紧密集合, 结合当前大力提倡建设“节约型社会”的契机, 通过多种形式建立“节约型校园”, 教育学生要树立艰苦奋斗、勤俭节约、科学健康的消费意识, 引导他们在考虑个人消费时不忘光荣传统, 科学的规划安排自己的消费, 使个人消费与家情相适应。当然, 在社会主义市场经济条件下, 从不断推动社会经济发展和繁荣市场这个角度看, 需要鼓励人们积极、合理消费。但如果不考虑个人经济状况和支付能力, 盲目的追求奢侈的消费模式则是十分有害的。思想教育工作者要及时客观的分析当今社会上的消费主义现象, 引导学生形成积极的心态, 作一个清醒的消费者。

2. 家长树立榜样, 引导孩子合理消费

无论是什么时候, 家长一直都是孩子学习和效仿的榜样。因此, 为了让孩子养成合理健康的消费习惯, 家长首先要端正自己的消费观念。家长要明确自己在日常生活消费的原则和立场, 不能一味地迁就孩子。孩子的心理素质、价值观念等各方面还都不够成熟, 有时在面对一些消费诱惑时往往不能做出正确的决定, 这时就需要家长对其进行引导和教育。家长不能为了宠溺自己的孩子而去一味的满足他们的要求, 要什么就买什么。而且家长应该谨记:并非是挣钱多就可以挥霍无度。即使家庭条件再富裕, 对于孩子的一些不合理的消费要求也应给予否定。同时家长要教育孩子继承中华民族的光荣传统, 做到勤俭节约, 根据个人的家庭状况进行合理的、适度的消费。

五、结论

通过对位于洛阳市较有代表性的两所大学, 河南科技大学和洛阳理工学院2000名在校大学生进行的问卷调查, 以部分反应总体, 了解到洛阳市大学生的消费现状、消费结构的突出特征及存在的问题。

结合实际情况分析, 本文得出以下结论:

第一, 经济来源主要依靠父母的大学生月消费大致上成“橄榄状”。其网络消费较高, 是高科技电子产品的主要消费群体。存在享乐型消费, 有一定的品牌忠诚度, 侧重于时尚消费, 精神文化消费较低。甚至有部分同学出现攀比消费、超前消费等一些盲目消费现象。

第二, 造成大学生消费结构不合理的因素较为复杂, 牵涉到个人、家庭、学校、社会等多方面。

第三, 为引导大学生形成健康合理的消费观念, 学校应加强对大学生消费观念、消费行为的教育指导。同时, 大学生自身也应加强自我控制力, 学会合理理财, 以形成合理化消费。

参考文献

[1]中国互联网络信息中心 (CNNIC) .中国互联网络发展状况统计报告[OL].http://www.cnnic.net.cn/index/0E/00/11/index.htm[1]中国互联网络信息中心 (CNNIC) .中国互联网络发展状况统计报告[OL].http://www.cnnic.net.cn/index/0E/00/11/index.htm

[2]张立彬.大学生消费道德亟待关注[N].光明日报, 2002[2]张立彬.大学生消费道德亟待关注[N].光明日报, 2002

[3]赵柒斤.大学生消费迈向多元化[N].安徽日报, 2005[3]赵柒斤.大学生消费迈向多元化[N].安徽日报, 2005

[4]马旗戟.2004中国大学生消费与生活形态研究报告.http://www.usc.cuhk.edu.hk/wk_wzdetails.asp?id=4230[4]马旗戟.2004中国大学生消费与生活形态研究报告.http://www.usc.cuhk.edu.hk/wk_wzdetails.asp?id=4230

篇4：中小学生消费维权教育课程设计---合理消费

一、学校把消费教育纳入学校德育教育之中

学校必转变教育观念，更新教育内容，要在全面提高学生素质的同时，培养他们的消费观念和消费能力。第一，利用班会时间选编传统美德故事进课堂，懂得节俭是中华名族的传统美德，提高学生对节俭重要性的认识。第二，举行合理消费征文比赛活动，从思想上加强认识。第三，进行合理消费手抄报活动比赛，加强宣传力度，教育中学生树立适度的消费观，防止盲目消费。第四，学校可以通过开展与消费相关的知识讲座、报告，加强对学生消费行为的引导，帮助学生树立正确的消費观。

二、家校联合，父母对孩子的消费行为加强引导

科学的家庭教育方法是学生形成良好思想品质的重要保证。家长是与孩子接触最频繁、最亲密的人，家长的观念会潜移默化地影响孩子的行为。家长给孩子做好示范作用，有意识地改变自己的不良消费心理及行为。家庭中应尽量营造一种勤俭节约的生活氛围，使孩子能够自然而然地形成理性的、科学的消费习惯。首先，家长举办消费专题讲座，引导家长去观察，了解孩子的消费观念和行为并进行指导。其次，举办家长消费教育讨论小组，及时了解孩子的消费状况，及时发现问题，解决问题。

三、学生自查自纠，树立正确的消费观

中学生应树立正确的世界观和人生观，加强自身修养，提高思想道德素质。首先，积极广泛地参加社会实践，磨炼意志，培养艰苦奋斗的精神。家长要正确引导他们适当地利用假期到农村开展多种形式的“吃苦”实践活动，培养他们吃苦耐劳的意志和勤劳俭朴的品质。其次，对于自己的零花钱，要拟订自己的消费计划，学会有计划地用钱，并学会积累，把钱用在刀刃上。再次，针对自己的消费心理与行为，开展自查自纠活动，深刻认识到自己在消费方面存在的不合理观念，加强自身修养，树立正确的消费观。

中学生作为一个身心都处在不断变化发展中的特殊消费群体，由于其年龄和心理发展特点，使其具有极强的可塑性，因此也是进行消费心理辅导的关键时期。在初中生的消费观、价值观和金钱观还没有完全形成的时期，通过对消费知识、消费安全、理性消费等内容的渗透，让学生在活动中产生心理体验，以科学理性的态度认识和对待各种消费现象，形成良好的消费观念和消费责任感，从根本上促进学生观念的自我改变和提升，提高学生整体心理健康水平。

参考文献：

戴卫东，刘鸽.消费心理学[M].北京：北京大学出版社，2011.

篇5：《合理消费》教学设计

本节课的地位与作用：

《学会合理消费》是人教版《思想品德》九年级第三单元第七课《关注经济发展》第三框的内容。这课内容是在学生学习了我国基本经济制度和我国现阶段的分配制度的基础上进行教学的。从整体上看，本课内容是从国家和个人相统一的角度来引导学生积极参与国家经济生活。教材从我国现阶段社会经济发展，老百姓的消费水平消费观念不断变化入手，来引导学生培养合理的消费意识和能力。是对前两框内容的升华和延伸。

本节课的内容结构与设计意图：

《学会合理消费》侧重于培养学生合理消费的能力。此框由“消费面面观”、“学会理财、合理消费”两目构成。

第一目“消费面面观”通过通过对日常消费中的一些变化，让学生感受到我们消费水平在不断变化，消费观念在发生改变。

第二目“学会理财、合理消费”在上述问题做铺垫的基础上，让学生树立理财意识，做到合理消费，这也是本节课的重点。针对这一重点，通过挖掘学生身边的一些实例，让学生切身感受到一些不合理的消费行为就发生我们身边，通过合作探究这一活动，让学生自己归纳概括如何做到合理消费。

二、学情分析

初中的学生普遍拥有消费的经历，也积累了一定的消费经验。其中有成功的，也不乏有上当受骗的。但由于年龄、自立能力和收入的局限，学生的消费比较盲目，通过学生对学习过程的主动参与和不断求索，培养学生正确的消费观念与理财观念。

三、教学目标

1 、知识目标

了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学学生合理消费和理财,提高适度消费。理性消费的能力。

2 、能力目标:

通过图片、情景、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费。

3、情感、态度和价值观目标:

通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。

四、教学重难点

教学重点：帮助学生学会合理消费。

理由是当前人民生活水平不断提高,学生消费也多了,但大部分学学生的消费都是盲目的,且多用于物质消费,故把此作为重点。

教学难点:树立绿色消费观

理由是当今社会提倡绿色消费、可持续发展，但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程,故把此作为难点。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境，导入新课

播放视频《我赚钱了》

提问：笑过之后，有没有值得我们反思的地方?

学生答：这是一种不合理的消费行为。

导入本节新课内容

讲授新课

一、图片展示：

通过给学生展示一组商品图片，让学生感受到我们衣食住行各个方面的商品日益增多。

结合自身实际，通过思考，归纳出消费的变化。

通过图片等资料的展示，让学生逐步透过现象看本质，完成第一个问题的铺垫。

二、情景演练：

组织学生观看两个小视频。

学生观看视频。

从自己身边说起，让学生有一种亲切感，贴合学生实际。

三、自主探究、合作共享

1、情境一播放完之后，给学生设置三个问题。

2、引导学生发言，从三个问题中得出正确结论。

3、情景二播放完之后，让学生积极思考，提出两个问题：从短片中看到了哪些合理的消费行为?生活中还有哪些合理的消费现象?提现了什么消费理念?我们如何践行这样的消费理念?

1、根据老师提出的问题，进行小组探究，完成探究任务。

2、在自主探究的基础上，按照老师的要求，积极参与小组交流，认真倾听、修正、补充意见，完成合作学习任务。

3、随机提问学生，激起学生发言的高潮。

1、通过自主探究、合作学习，提高学生透过现象看本质的能力。

2、培养合作学习中倾听、反思、沟通、辩论、质疑、取长补短

等方面的学习能力和

学习品质。

3、发散学生思维，给学生说话的机会，充分体现以学生为主体的教学理念。

课堂小结

这节课你的收获是什么?你学到了什么知识?明白了什么道理?

学生自己复述学过的内容，消化理解。

将书本的内容通过学生自己的复述成为自己的知识。

布置作业

怎样学会合理消费?

篇6：《学会合理消费》教学设计

(1)知识与能力：了解人们的消费方式及消费观念的变化;教会学生学会合理消费和科学理财;提高适度消费，理性消费的能力。

(2)情感态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心里，确立节俭消费观和绿色消费观，提高积极参与社会经济生活的热情。

(3)过程与方法：通过创设情景、调查、案例分析，课堂讨论等方法，对消费调查，生活实例及社会现象的剖析在体验、思考和解决问题的过程中学会消费学会理财。

篇7：《学会合理消费》教学设计

1．情感态度与价值观目标：学生通过参与“临时家庭”的活动学会理智对待消费，从而逐渐摆脱消费中的攀比虚荣心理，增强合理消费、合理理财的意识，树立合理的消费理财观。2．能力目标：学生通过课前调查、课堂讨论，开始学习从参与社会经济生活的角度思考问题，从而逐渐走出消费的误区，体会树立合理消费，合理理财的意识并提高消费理财的能力。3．知识目标：学生通过课前调查、参与“临时家庭”的活动掌握一些关于消费、理财的知识、窍门和原则，逐步学会理财，学会合理消费。

二、教学重点

学会理财，合理消费。

三、教学难点 学会合理消费、确立绿色消费观。在现实生活中能从知到行，真正有效地提高这方面的能力。

四、教学策略

体验式、探究式教学方法

五、教学过程

[课前调查]：见附件

通过调查，发现在所教班级学生中存在这样的现象： ①花钱没算计。

②不懂得节俭：他们单纯地将消费与花钱画上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，花钱没有算计，不懂得节俭，没钱就向家长要，用家长的话说，就是孩子们“不当家不知柴米贵”。③攀比风盛行：在日常生活中我发现理工附中有很多学生穿上千块钱的名牌鞋，用名牌书包，他们缺少艰苦朴素的精神，攀比之风盛行。我曾经在一个班做过调查，穿耐克、阿迪达斯这样大品牌鞋的学生占学生总数的33%；穿乔丹、李宁、361°这样一般品牌鞋的占57%；穿小品牌鞋的占10%。

④缺乏理财观：所教学生普遍缺少消费理财的经验和理论，无法做到理性消费，甚至走进消费的误区，而他们自己往往没有觉察。

因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。[教学准备] 学生的准备：

根据学生家庭和能力情况，成立8个“临时家庭”。给每个“家庭成员”分配了具体的任务（了解到我校学生一般家里都有条件上网，查阅资料非常方便，因此布置了以下内容）： ①调查自己家庭的一年的收入和消费情况，列出表格。

②了解家庭中一年的基本开销有哪些，大致占家庭年收入的比重。④初步了解银行、债券、股票、保险、贷款知识。教师的准备：

①根据学生家庭和能力情况，给学生分了8个学习小组。②指导学生完成课前准备。

③精心设计学生的活动，对家庭成员新年愿望的设计尤为细致，愿望中涵盖了教学的三维目标，为突破教学重难点铺垫了台阶。泰山虽险，但人人都能上去欣赏山顶的美景，就是因为她搭设了台阶，安装了缆车。我相信教学也是一样的道理，只要搭设合适的台阶，是可以让任何一个学生都能突破难关到达知识的顶峰的。导入：营造氛围，引出消费 播放电影《大腕》片段 教师引导学生讨论：

1．这样花钱存在哪些不妥的地方？ 2．这样花钱会有什么后果？

教学环节一：初步探究：临时家庭，话说消费 请学生出示自己家庭收入与消费调查表： 家庭年收入 消费支出

水电、煤气、吃饭、穿衣、物业费、学费、医药费、娱乐消费、购物、交通、礼尚往来、电话费、信息费、买书、请家政服务员等 比重

物质生活消费

精神生活消费

休闲

教师引导学生思考并总结：

1．在这些开支中，哪些是维持生活的必要开支？

2．哪些是物质生活消费？哪些是精神生活消费？哪些是劳务、休闲方面的消费？ 3．食品性支出占整个消费支出的比重叫恩格尔系数，比重越高，生活质量越差。

恩格尔系数：居民的食品性支出占整个消费支出比重的系数。高于60%认为是绝对贫困；60%到50%之间是勉强度日；50%到40%认为是小康；40%到20%认为是富裕。4．精神生活消费、劳务消费比重越高，生活质量越好。教学环节二：深入探究：临时家庭，消费比拼 深入一探：消费理财，我来当家

活动规则：组建6人小组，将全班分为8个家庭。评选最佳消费理财“家庭”，家庭情况如下：

爸爸是某企业的工程师，每月收入9000元，妈妈是某中学教师，每月收入5000元。儿子小明上初一，每天在校吃饭，每月付出伙食费200元。家庭存款80万元。爸爸妈妈平时很少锻炼，妈妈身体不太好。新年伊始，一家人坐在一块向当家的爸爸提出如下愿望„„ 妈妈说：“每天站在讲台上，腰酸胳膊疼，平时又没有时间锻炼，买台全身按摩椅，健身工作两不误”。小明说：“我想考完试后，约几个同学一起去歌厅唱歌。” 爸爸说：“家中电视机还是29英寸的，用了很多年了，趁现在彩电行业竞争激烈，液晶、等离子彩电都大幅度降价，换台某某牌43英寸液晶电视吧，我们同事说这个牌子不错。” 小明说：“早听说海南的风景特别美，我想在这个暑假里我们全家去海南旅游一次怎么样？” 妈妈说：“我还想办一个某美容店的美容金卡，某某美容院好像不错，老做广告，我可不想让我的学生说我这老师多大了，看上去这么老”。小明说：“我们同学穿了双新款的耐克鞋，太帅了，我也想要一双。”（引导学生做理性消费者，不跟风，不攀比，多一些理性，少一些盲目）爸爸说：“我看还是买辆家用轿车吧，老也拍不着号，要不买一辆电动汽车吧，现在技术成熟了，北京的电动汽车的充电桩分布越来越多，国家还有补贴，环保又有品位，有了它，出行多方便呀。”（引导学生在消费的过程中树立节约的观念、环保的观念和绿色消费的观念）大家都想让自己的愿望实现，这可难坏了爸爸。同学们你能帮助这位爸爸吗？

按他们本月的收入与支出情况来预测，能满足他们全家的愿望吗？不过，如果订个规划，合理安排开支的话，在一段时间之内完成应该是没有问题的。任务：

1．影响这家人选择商品的因素有哪些？你认为影响人们购买商品的因素还有那些？ 2．这家人购买商品时，看重产品的哪些因素？你认为人们购买商品还应看重哪些因素？ 3．制定1年规划，决定先买什么、后买什么？或不买什么？说明理由。4．细化1年规划，如何安排你家每月的生活开支、收入又该如何分配呢？ 小组讨论，交流各自设计方案。

教师归纳：合理消费，树立正确的消费观念。1．消费前：

①可以先做出预算，把钱花在关键的地方。②避免非理性消费。

③不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。

2．在消费的过程中：应该用环保的眼光去选购商品。（绿色消费）3．物质生活水平提高，应该有适度的消费，但要节俭。4．在满足基本的物质消费后，更应该注重精神上的追求。

5．我国未成年人保护法规定：不允许未成年人进入营业性舞厅、网吧等不适宜未成年人活动的场所。

教学环节二：深入探究：临时家庭，消费比拼 深入二探：你不理财，财不理你

活动：各个家庭到老师处领取新的家庭收入或支出任务： 1．奶奶突然生病，需手术费2万元。2．爸爸年底发了1万元奖金。

3．小明学校和美国一中学组织互访活动，小明也想参加，需费用1万元。

4．小明的爷爷奶奶身体不好，爸爸打算把他们接来一块住，急需买房。爸爸看中一个新开发的楼盘，房子面积130平方米，2.8万元/米。（需首付30%房款）5．家里需要装修房子，需5万元。

6．小明参加假期补习班，学费用2000元。7．小明考上住宿高中，学缴费1万元。

8．爸爸老家的亲戚家里有急事向爸爸借钱2万元。任务：重新规划自己的1年规划。讨论：

1．暂时用不着的钱怎样规划？

2．突发事件的开支是怎样规划的？ 教师归纳：学会理财

在金融投资领域我们应知道： 1．储蓄──是一般人都会做也愿做的，因为资金有保证，可靠。

2．债券、股票、邮币卡、外汇──这些项目投资收益比银行利率收益大，同时风险也大，所以说股市有风险，投资要谨慎。

3．保险──人寿险、健康险、意外伤害险、应急保险。教学环节三：我理我财，小鬼当家

拓展活动：与家长协商好，当一个月的家。教师小结：

随着经济的发展，人们的消费观念发生变化，作为中学生的消费者要有现代的经济头脑，学会理财，合理消费。

六、板书设计 消费前 消费中 ↓ ↓

先预算 适度点 要理性 环保点 不攀比 绿色点 会理财 精神点

七、教学反思

根据教学目标和学生情况，我精心设计学生活动。组建8个6人小家庭，课前8个家庭在教师指导下行动起来，调查家庭收入支出情况，了解某些商品的价格，初步了解基本理财知识。课堂上从始至终8个家庭都在教师引导下，根据家庭成员的愿望，根据家庭的突发事件，积极投入讨论，制定本家庭的1年财政规划。随着课堂进度的深入，教师学生围绕消费、理财，不断质疑、答疑，层层递进，剥茧抽丝，一气呵成，痛快淋漓地完成整个教学目标。

本课充分发挥学生的主体地位，利用多媒体平台和小组合作探究的方式，力图创造宽松的、自由讨论的教学情境，引导学生积极思考、主动参与。通过教师问题的设置和高矮不一的台阶的搭设，引导不同层次的学生自己上台阶，自己摘果实，学生自主探究学习的过程，就是学生逐步增强合理消费、合理理财意识的过程，就是学生逐步树立合理的消费理财观的过程。在教学实践中，我意识到在突发事件的讨论中，给予学生的时间如果再充分些就会收到更好的效果。在师生互动环节，有些学生所了解的消费、理财知识非常丰富，提醒我要进一步地去学习和实践有关理财的知识。

篇8：中小学生消费维权教育课程设计---合理消费

一、非理性条件下消费调查结果分析

据调查结果显示, 他们的经济来源主要有以下几个途径: ( 1) 父母, 占96. 19% ; ( 2) 学习空闲兼职或寒暑假假期工作所得; ( 3) 国家和学校提供的各种勤工助学、奖学政策等。

据统计结果, 笔者将大学均分为两个阶段。在这两个阶段中, 共同的消费结构有以下方面:

( 一) 日常饮食消费, 即基本消费。

( 二) 人际交往消费, 如手机费用, 同学聚会消费。

( 三) 着装服饰消费, 最近新闻热议“大学是座美容院”再加上物价飞涨, 这些间接体现此种费用的不可忽视性。

( 四) 恋爱消费, 尤其是在情人节、生日等日期时, 非理性消费尤为明显, 消费比例较平时浮动悬殊。但两阶段的消费结构也存在明显差异, 体现在: 一阶段中休闲娱乐消费 ( 如旅游、唱歌、看电影等) 比例较大, 二阶段中学习消费 ( 学习用品资料、培训班和考证等) 比例较大。近年来大学生消费水平呈现出逐年递增的趋势, 为了追赶潮流, 突出新意, 他们的消费结构日益丰富, 消费目标成了突出时尚性与个性化的平台。

二、非理性消费行为影响因素分析

( 一) 家庭因素

根据调查, 新乡高校大多数大学生来自于农村, 家庭经济来源主要以务农收入所得。虽说条件相对城市来说较艰苦, 但是近年来生活水平的提高也让大学生的消费较之前有明显变化。加上现在的大学生大部分都来自于独生子女家庭, 家长自然会把家庭的重心放到他们身上来, 无论有什么需求, 在几乎从来不问消费去向的前提下, 都会无条件的应允。针对家长“再苦也不能苦孩子”的思想, 对子女消费提供充足的后盾的做法, 一定程度上让大学生的消费欲望膨胀, 对于家庭相对富足的学生来说, 他们有足够的经济基础去满足自身的需求, 在非理性消费思想的误导下, 不健全消费结构间接误导其他同学的消费。对于家庭经济差的学生来说, 父母极有可能会采取不合理的方式去尽可能满足子女在经济上的要求, 如借钱贷款, 甚至去做违法获利之事。

( 二) 心理性格因素

对于以上界定的一阶段大学生来说, 从小生活在比较舒适的环境条件下的他们思想单纯。在互联网+ 时代, 网购消费占据很大比例, 在外界环境变化下, 他们心理产生较大的干扰和影响。调查结果显示, 尤其对于一阶段中来自农村的大学生, 他们很少接触到网购, 对于新兴市场, 如果他们不去适应, 他们会感到无所适从, 在理想和现实的差距中, 在内心的不可违背引导下, 他们不得不去改变自己的性格, 努力适应大众化的消费环境生活。对于二阶段的大学生来说, 心理方面相对成熟, 网购消费较合理化, 心理因素影响较小, 计划性购买促进合理消费。

( 三) 社会环境因素

对于大学生而言, 校园是他们生活的主要场所, 处于心理发展尚未成熟的他们在开放性和超前性突出的校园文化中, 他们的消费行为极容易受到外界环境的影响。方翰青曾研究影响大学生消费心理及行为, 他认为影响消费的文化背景可分为三部分: 消费主义蔓延、大众传媒广告及多元化的大众文化。笔者认为, 以上影响因素在一阶段大学生中表现明显, 比如在明星光环效应的影响下, 网上的消息、明星的言谈举止都会使得他们在消费过程中情绪占据很大比重, 毫无计划性的肆意购买随之产生。然而对于二阶段的大学生而言, 未来是他们的主导方向, 在社会压力之下, 他们必须对未来有所规划。据统计, 考研学生占据二阶段比例悬殊。

三、对当代大学生消费的几点建议

大学生自身应树立“发展性、适度性、文明性”消费观念, 自身消费时应有一定的计划性, 避免冲动消费情况的发生。如考研报班及购买资料前, 应三思而后行, 切不可跟风消费, 学会约束自己的消费行为, 在理性消费思想的引导下做到“计划性、科学性、合理性”消费。

学校应该进行科学的财商教育, 在道德教育中加强消费教育。在道德教育的过程中, 教育者应该结合我国优良传统, 让学生明白艰苦奋斗是发展之基, 务必把自己的目标与国家的命运紧密结合起来, 规劝学生切勿盲目攀比跟风消费, 积极引导学生树立正确科学的消费观念。

摘要：在科技进步的带动下, 我国经济得到迅猛发展, 人民生活水平显著提高, 大学生的消费状况也较之前发生了一定的变化;再加上近年来高校扩招政策的实施, 在校大学生数量明显增多, 这些现象直接说明了当代大学生作为消费群体时已不容小觑。基于此, 本研究以大学生为研究对象, 通过发放纸质问卷、问卷星、实地访谈等方式, 对其消费现状进行分析、研究其消费行为影响因素, 最后提出几点建议, 引导大学生树立健康科学的消费观念。

关键词：大学生,消费现状分析,建议引导

参考文献

[1]张英, 任慧英.对当代大学生消费行为及教育对策的几点思考.社科纵横, 2008 (11) .

[2]周涛.大学生消费行为存在的问题及对策.和谐社会, 2010 (09) .

篇9：合理安排投资消费

经济寒冬来袭，中产阶层的生活也随之受到了很大的冲击。冲击的源头来自于职业收入的不确定性因素增加。

所以，面对变数较多的生活，更需要进行全方位的周全计划，以最大程度地降低金融危机对家庭带来的影响和风险。

消费：精打细算适度从紧

配置原则

日常生活开支(含生活必需品、饮食、服装、公共交通等)尽量控制在月收入30％以内，房贷支出控制在30％左右。

高收入、高支出，很多收入不错的家庭，往往面对着这样的“双高”问题。就像他们三口之家，尽管税前年收入达到了30万元，然而扣除了日常的花销、固定的支出之后，真正结余的资金并不多。

在家庭收入稳步向上的条件之下，结余比例低一些还不会给家庭经济带来太大的威胁，可是一旦收入降低，过低的结余就意味着支出较多，未来可能难以承受。因此，从未雨绸缪的角度考虑，我们的小康之家也应当适度从紧，削减消费，提高结余比例，也提高应对风险的能力。

我们从家庭的生活成本表可以看到，这个家庭在扣除房贷外，每个月需要的生活费用为11216元，尤其是饮食费用、服装消费、日常支出三项的金额较高，达到了7500元。对于家庭主妇们来说，这可能就是考验她们当家能力的好机会了。其实，只要稍稍精打细算，多花一点时间和精力，你就会发现生活支出的成本大比例降低，而生活质量并没有受到太大的影响。

留足备用金防意外

配置原则

一般家庭至少留足3个月生活费用的备用金，职业风险较大的家庭至少留足6个月生活费用的备用金。此外，还要留有一定的资金确保房贷、信用卡等贷款的还款能力。

金融危机来袭，各种不确定性因素也在增加。因此，除了对消费要有所计划和节制之外，家庭财务中的方方面面也离不开精心的“计划”。

大概可以从这样几个方面来进行考虑。一是家庭备用金的准备。通常来说，我们要为日常生活留足一定的备用金。备用金一般为3个月的生活费用，采用现金的存留方式。但是，对于职业风险比较大的家庭来说，起码要留足6个月的备用金。也就是说，即使遇到失业的情况，半年之内的生活不会受到影响。这样做的好处就在于确保生活的同时，能够保持一个相对稳定积极的心态，这对恢复正常的工作和生活将起到非常大的帮助。

二是对债务有所筹划。并不是说要一下子将债务还清，而是预先考虑出一些可以操作的途径，防止在风险发生时难以应对。像马万里这家主要的负债集中在住房贷款上，由于收入比较高，特别是公积金冲还贷的比例较大，所以对于他们这个家庭来说，50多万元的负债完全属于可承受范围之内。不过，要是职业上出现一些变化，还款能力就会受到影响。可以考虑的几种方式有：将家庭的现金调出一部分，用于提前还贷，以降低每月供款的压力；或是采用延长还款期限的方式，比如将还款期限从20年调整到30年，这样月供款的压力就会有所降低。计划的重要性就体现在它的未雨绸缪上，对于各种情况发生后如何应对，会对生活产生怎样的改变，如果能够有所了解，那么即使危机出现，也可以从容应对。

第三点是对于培训费用的计划。这段时间以来，培训市场倒是出现了“逆势上扬”的局面，原来由于不少公司在年底开展了裁员计划，很多职场人士在目前的就业环境下也很难找到一份适合的工作，在这种背景之下，很多人倒是愿意利用上这段时间，去参加一些培训课程，像MBA课程、英语培训以及专业考试等等。不过，对于培训费用也应当有所计划，特别是那些一次性投入较高的培训课程，花费在十几万至20多万元，衡量一下这些培训的投入与产出的性价比，是一个非常实际的问题。尤其是好多人都是拿着公司的赔偿金去参加培训的，是投资于培训中，还是补偿日常的生活，或是进行金融投资，需要全面地考虑。

投资适当配置

配置原则高、中、低风险理财产品进行适当配置，进行风险和收益相匹配的组合投资，兼顾收益性和灵活性。 投资的问题同样也离不开计划。在马万里这家所遇到的问题中，不确定性因素非常大，可能出现的变数很多。所以，他们在进行投资的时候，一是要进行合理的配置，二是为应对可能出现的变化，可以随时进行调整。

在投资的方式上，马万里这家资产配置中最明显的缺陷在于，所选择的产品处于风险特性的两端，要么属于高风险的股票、基金产品，要么属于无风险、低收益的现金。事实上，根据马万里一家的收入和风险偏好特点，可以在资产配置中适当地增加产品线，一方面降低投资组合的风险，另一方面也能够提高部分资产的收益。