社会实践作业格式

社会实践作业格式（精选12篇）

篇1：社会实践作业格式

作业提交邮件格式

邮件主题：上课时间(年/月/日)章节 姓名 正文：

附件中为 姓名 年/月/日 XX章节 的练习作业 请查收 谢谢

作业提交邮件格式范例

篇2：社会实践作业格式

题目（你所选文章题目）

开头：（第一自然段）

结尾：（最后一自然段）

好词：（最少写4个好词，选自己认为是好的词语）

好句：（最少写2句，选自己认为是好的句子）

文章分段：（不管对错，请自己试着为文章分段。）

中心思想：是作者在文章中要表达的的贯穿全文的核心，是提纲挈领的道理，是作者在文章中努力通过各种细节来阐明的中心议题。简单地说，作者要告诉我们的道理和内涵。其实中心思想并非唯一的，仁者见仁，智者见智。其实作者真正要说什么，只有作者本人清楚，我们只能说看到一个方面，大家比较公认的一面。特别是古文，更是仁者见仁，文章为时而作，我们很难知道古人作文章时的背景跟故事，于是只能分析浅显的意思，大背景下的意思。

注：摘抄本可以摘抄报纸的好文章，更可以摘抄自己看的课外书的文章。素质读本那些也可以，摘抄文章不限制，但是请别摘抄课本文章。

以下以21课为例子

圆明园的毁灭

开头：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

结尾：1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

好词：瑰宝、亭台楼阁、众星拱月、诗情画意、奇珍异宝、玲珑剔透

好句：

1、圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

2、漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

文章分段：

第一段（1）概括地写圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

第二段（2～4）介绍圆明园的位置与总体布局，写当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

第三段（5）写英法侵略军毁灭了圆明园。

篇3：社会实践作业格式

1 学位论文应用字段

学位论文不著录丛编项和文献特殊细节项, 载体形态项的著录方法与普通图书相同。学位论文著录的规则主要依据《中国文献编写规则》 (第二版) , 其中规定学位信息必须在附注项进行描述, 包括学位论文的学位级别、学科专业和研究方向、学位授予单位和日期等。著录格式依据的标准为《新版中国机读目录格式使用手册》。

附:桂林电子科技大学图书馆学位论文CNMARC模板中的几个字段

依据《中国文献编目规则 (第二版) 》及《新版中国机读目录格式使用手册》, 结合上图发现该馆编制学位论文数目数据的字段不是很完整, 一些必备的附注项没有。例如:

(1) 300字段, 此字段是一般附注项, 凡是不能在301—309专指字段著录的附注内容, 均可著录在本字段, 可以自行成文, 如果有多条附注, 可重复使用300字段。上图300字段只著录并列题目项显然是的, 需要及时的纠正。

示例:300##$a题名页载有:受国家863计划 (2003AA625020) 资助

(2) 中文普通图书数目数据未采用的附注328字段, 328字段包含有关学位论文的附注信息, 包括所授学位等级、所学专业、学位授予机构的名称和学位授予时间等, 是著录学位论文时必备的字段, 可重复。学位名称与级别应按照GB6864-2003中华人民共和国学位代码、以及教育部公布的专业学位名称形式著录。

示例:328#0$b工学硕士$c计算机应用技术$e桂林电子科技大学$d2013

(3) 334字段, 本字段包含学位论文获奖情况的附注。可分别选择使用或不使用子字段的方式著录, 读者直接可检索到论文的获奖信息。示例:334##$a荣获2010年全国优秀硕士学位论文奖

(4) 393字段, 393字段是系统外字符附注, 在记录中系统外字的相应位置用符号“〓”代替, 如果一个字有上下结构, 又有左右结构, 则先上下, 后左右。约定符号“–”表示减去;“→”表示更换部件。实在难以描述的就注明字典某页。 (繁) , 表示用字或部件的繁体。

示例:2001#$a基于多元特征的英语作文语法纠错模式的研究$f王小〓著$g周娅教授指导

在著录论文的时候经常遇到生僻字, 每次处理只是把生僻字复制过来, 没有详细著录, 由此可见300、328、334、393等字段著录学位论文时必不可少的, 为学生提供多个检索途径。

2 学位论文的数据来源

桂林电子科技大学图书馆自2002年起, 开始对学位论文进行了规范化的科学管理, 其中包括学位论文的电子版全文 (PDF版) 、和纸质版的提交。在加工过程中采取与普通图书相类似的方法, 编目员从学生提供的电子版文件中复制数据, 把书目信息编成机读目录格式, 像普通图书目录一样输入到公共检索机读目录系统中[2], 但是在编目过程中, 经常发现学生提交的论文题目输入不完整, 中文摘要过长, 还有电子版的姓名与纸质版上的姓名不一致等等原因。增加了著录的复杂性, 延长了著录时间。

3 学位论文的分类标引与主题标引

学位论文的标引深度、专指度都高于普通图书, 它的特点是内容专深、报道速度快、时效性强。桂林电子科技大学图书馆的学位论文分类标引参照《中图法》的所有类目。主题词标引, 依据《中国分类主题词表》或非空主题词标引。

(1) 690字段, 依据《中国图书馆分类法》多规定的分类规则分类, 整个字段用单字节表示, 分类法版次用阿拉伯数字表示, 我馆690字段分类号采用G643.8加上组配号“:”加上有关类的大写字母组成。

(2) 905字段, 目前还没有一部国际上普遍接受的机构代码表, 建议采用机构名称的英文缩写形式, 如桂林电子科技大学图书馆机构代码为GDT (桂林电子科技大学的汉语拼音缩写) 。国际上使用块是8--, 馆藏机构代码放在850字段。我馆使用的是9--国内使用块, 馆藏机构代码放在905字段。

(3) 856字段, 为电子资源地址与检索, 本字段包含学位论文电子文献信息, 可以满足文件的电子传输或电子资源登陆。使读者在查阅纸质版学位论文的同时获得学位论文电子文献的信息。我馆学位论文没有相关字段信息, 需要及时完善。

4 结论

在情报检索中, 学位论文是教学、科研以及学术探讨中难得的第一手情报, 是各学科领域研究和探讨的原始科研成果, 能直接或间接地反映出各学科领域中学术研究较新的发展状况[3]。桂林电子科技大学图书馆的学位论文编目都是根据普通图书著录的, 还存在很多不足, 全国图书馆联合编目中心及国家图书馆中文采编部编的《中文书目数据制作》这本书给笔者指引了方向, 完善了学位论文著录的机读目录格式, 对编目工作起到了指导作用。与普通图书相比, 学位论文编目工作的历史还不长, 很多问题指导探讨。随着硕士生的扩招, 会有越来越多的学位论文要著录。可见, 完善学位论文的数目编制迫在眉睫, 应当充分重视学位论文的开发和利用, 加强科学管理, 使学位论文的利用率升高, 发挥学位论文在高校教学、科研中的应用价值。

摘要：以《中文书目数据制作》为依据, 对桂林电子科技大学图书馆学位论文的CNMARC格式存在的问题进行了分析, 并结合自身的工作经验, 提出学位论文书目数据规范著录的必要性和迫切性。

关键词：学位论文,著录原则,CNMARC

参考文献

[1]全国图书馆联合编目中心, 国家图书馆中文采编部.中文数目数据制作[M].北京:国家图书馆出版社, 2013.

[2]张红英.浅谈学位论文的著录[J].农业图书情报学刊, 2006, 18 (1) :1-2.

篇4：假期社会实践应摒弃“作业”思维

引导学生在社会实践活动中经受锻炼，在志愿服务中培养公益精神，这种拓展教育资源的开放理念，是学校教育一个不小的进步。但实施过程中也存在一些问题，主要表现为以“课程化”“作业化”的思维来看待社会实践和志愿活动，像其他课程的作业那样，简单布置给学生后就静等收作业了。不过，和对待其他作业不同的是，学校对学生如何完成、有何实质收获等，却很少也很难进行翔实的考查和确切的认定。

事实上，由于日常教育中没有或很少对学生进行这方面的指导和示范，缺少强有力的督促和具体的方法指导，不少学生甚至家长面对这个特殊作业会感到无所适从，结果是以完成“书面作业”的方式来应付者不在少数。这不但培养不出学生的实践能力和志愿精神，反而容易养成弄虚作假的坏毛病，这种情况在一些地方已经不同程度地出现。

产生这种现象的根本原因，还是没有真正把社会实践和志愿服务活动看成必不可少的教育手段和内容，无论是学校还是家长，从内心深处都没有视之为立德树人的重要教育资源，顶多当成现有学校教育的“派生需求”；直接原因则是，当下对学生的评价体系和标准中，社会实践和志愿活动的教育价值都没有得到应有体现，因此对学生也就没有足够的引导力。有的国家，比如美国一些大学招生过程中，除了分数之外，还特别看重考生是否有做义工的经历，不做义工，就别想申请好大学，更难进入名校。由于国情和文化背景差异巨大，我们虽然没必要简单模仿，但培养目标有相近的地方，比如培养社会成员之间的互助精神、培养面对社会的积极态度和融入能力、培养对未来的担当意识等，这同样应该成为我们立德树人必不可少的追求。

“世事洞明皆学问”，《红楼梦》里的这句话告诉我们，社会才是一本永远读不完的大书，这本大书是任何教科书都代替不了的。

在“学校即社会”和“社会即学校”二者之间，陶行知选择了后者。在这位人民教育家看来，打通了学校和社会的内在联系，教育的手段、教育的素材、教育的工具以及教育的环境都可以大大拓展，学生更多接触和参与社会生活，才能真正了解社会发展对自身发展的需要，才能自觉养成服务社会的思想和能力。陶行知的教育思想今天仍不过时，其营养值得认真汲取。特别是在当前应试教育倾向还难以根本扭转的情况下，引导和指导学生多参与社会实践和志愿活动，让学生在社会这所大学校中随时随地学习，既能最大限度激活封闭的书本知识，也能获得更加完整的精神成长。

篇5：字体格式作业1

给下列字体名称设置相应的字体：

五号字体

四号黑体

三号楷体 字符加粗

双删除线

加下划线 礼花绽放效果

单删除线

倾斜 字符加框

字符加底纹字符间距加宽2磅

字符间距紧缩2磅

水的化学分子式（下标）：

数学公式（上标）：

阴影

空心

阴文

阳文

○书□山△有◇路，○勤△为

□径

篇6：物理作业格式与要求

一、作业本使用格式：

1、封面显著位置，注明“物理作业本”。

2、注明自己的班级。

3、姓名旁边，用括号注明自己的学号。

4、作业本内，每页三分之一部分专门用于作图，并画出竖直线分隔。

二、作业注意事项：

1、统一用书上的作业，要先注明书名、页码，作业答题过程中写清题号（包括小题号）。

2、补充题必须抄写题目。

3、做在作业本上的作业一般为计算题、说理题或作图题等，要写出必要的过程。

4、计算题求解一般要先假设未知量；必要的步骤为：列方程（或公式），表达式，代入数据，计算结果，对结果进行分析或说明。

5、解题过程要画出相应的草图、图像或受力图等，所作图需为解题服务。

6、每个式子最终结果，数值后必须带相应单位。

7、不同的物理量在同一问题中出现，需用不同的符号来区分。（如：B物对A物的支持力为N1，A物对B物的压力为N1′，地面对B物的支持力为N2）

8、符号文字题中，不要代入某些常数的数值（如重力加速度g、静电力恒量k、元电荷e等），也不要写单位。

9、数值相乘用“×”；写函数表达式的一般顺序：数值、常数（或系数）、物理量、三角函数。（例：，）

10、画矢量分解合成图时，平行四边形要完整，注意实线与虚线的区别。

三、作业订正要求：

1、作业有错误，无论大小，都要订正。

2、订正作业要完整，允许只订正有错误的独立小题。

3、错误作业需重新订正，不得只在原题处修改。

4、订正作业不要用红笔，可用其它颜色的彩色笔，便于教师批阅。

四、其他注意事项：

1、作业字迹要清晰、整齐，作业效果要美观、大方。

2、不得任意撕下作业本纸张，尤其是故意逃避订正作业。

3、临时做在其他作业纸上的作业，需整齐粘贴在作业本上。

4、对于加试物理的同学，选修课作业本不要与必修课作业本混用。

如何分析试卷

作者:转载 发布时间:2015-11-28 点击数:95

知识不一定代表高分数，高手的过招在于细节。你会如何对待试卷呢?孩子在考完试后，最期望知道的就是分数，批完试卷发到手里，第一是看红红的分数，然后看下错了哪些题，这时，有些人开始捶胸长叹了，娘啊，这次太马虎了，太粗心了!明白了自己的错误原来是粗心。老师讲试卷时，少数人出错的题目一般不会讲，个别错误个别提醒即可，重点讲出错多的题目，出错的学生听了，了解了，觉得会做了，于是万事ok，觉得下次应该不会出错了，其实只是了解了个大概当下会了。有的同学将错题誊到了错题本上了，在旁边注明了自己的原因——五花八门，粗心马虎大意——如果出现这个原因你就犯了大错了，这不是你出错的原因，背后的东西你还没有总结出来，是规范化的解题不到位。

试卷讲完后绝不是简简单单的放起来，等下次复习时，拿出来再看看错题。试卷的利用对于掌握知识，提升自己至关重要，是总结所学知识点的过程。我将从下边几个方面说明下如何对待用好试卷，如何从试卷中提升自己成绩：

第一、对于老师讲试卷

老师一般都会讲解试卷，题目往往有多种解题思路，每个人的切入点也不太相同，所以，老师讲解试卷时，如果发现老师的切入思路，做题方法和自己的不同，需要好好听听老师的方法，记录下来。如果老师的切入点跟自己相同，要看看老师的解题步骤是否规范，每一步是否合理，老师是怎么从上一步拖出下一步的，看老师对得分点的把握。

第二、对于错题本

一般每次考试出错的题目，多数同学都要专门写到出错本上，有些人是直接将正确的答案写到上边，后边写上自己出错的原因。这对比性不太强，建议用下边这样的格式：

左边：试卷上自己最初的做法(甚至老师的评语)

右边：自己重做的最标准答案

然后在这个题目下边写出自己做题时出错的原因，不是简单的粗心大意，这背后实际就是是否步骤合理，是否习惯得当，并且标明自己改进的方法。

错题本，记录了自己出错的所有问题，是自己失败经验的总结，吸取经验，努力改进便可以提高成绩。

第三、分析试卷

一份卷子是对本章或者多章知识点的综合考核，它是最好提升工具，可以检查你对知识点的掌握程度。老师讲完试卷后，自己要对试卷总结，拿数学来说，即使最简单的选择题，我们做对了，但是当时有可能是排除法，画图法做的，背后的知识点是什么，我们可能了解但是绝不是很透彻的，考完了，讲解完了，这时候就是自己分析试卷提升自己的时候了。一道题一道题分析，看看这道题考了什么知识点，这个知识点的解题方法通常有几种，容易考的角度有几种，有机会的也可以借同学的试卷看看，看他们错在哪里了，当时怎么错的。建议能够组织小规模的这种交流，每个人可以介绍试卷中自己做的不错的题，介绍自己的想法，如果有能力的可以这么做。

一份试卷分析完，自己要知道考了多少知识点，有些知识点是重复考察的，但考察侧面可能不同，解决的方法也不同，这总结出来就是收获，同时可以强化自己对这种知识点的理解。

试卷的知识点分析总结可以写到试卷上，妥善放好，随时可以拿出来看看。

第四、多份试卷综合分析

单一试卷的分析总结是提升的一方面，纵向的总结则是更大的总结。尤其是综合考试，譬如初

三、高三的综合的考试，拿出10套圈子，可以对比下，看看选择题中的题目都是怎么布置的，哪些题目是经常出的，意味着考的几率比较大，这类题都从哪些角度考，全都总结出来，填空题也可以利用这种做法去做。对于计算题，可以将10套卷子中的这方面的题全都总结到一张纸上，然后自己去做一遍，对比这些同知识点应用的考题，哪些方法不同，这样，通过这样的总结，做题，归纳方法，就将这一类题掌握了。

这类纵向的比较总结，通常是初

三、高三班用的比较多的。

总之，将试卷的知识点分析清楚，提炼题目后边的通用方法，然后将不同试卷中的同类题总结，可以专门将这些同类题目誊写到一个地方(一页纸，或几页纸，留出做题的空间)，自己重新思考，这就是集中提升的。

考试，考的是知识点的应用，一个人掌握的知识点是固定的，建议每位同学自己时常做总结，每周每个月都要列出来自己已经掌握的知识点有多少，有哪些是熟悉做题比较慢，而且容易出问题的，还有哪些是不会做，一做就错的。只有将所有的知识点都量化，每次考试掌握自己所设定提升的知识点分数，这就是进步。很多同学不知道怎么提升分数就是因为没有量化知识点，量化分数。

考试是一门艺术，试卷分析也是一门艺术。如何学习也是要学习的，学会了学习，还应该总结，只有总结了才是自己的东西，只学不总结，你学到的东西放到了哪里就不知道了。

篇7：调查报告作业格式

关于平安保险企业人力资源管理中培训环节的调查报告

一、调查意义

企业培训是企业员工继续学习的一种手段，高效的员工培训可以极大地提高

企业的竞争力。随着当前社会经济的极大发展，现代企业越来越重视对员工的培训，企业员工培训已成为现代企业发展不可或缺的重要环节。然而，在实际的员工培训中却面临着缺乏系统性及实效性不强等问题。因此加强对人力资源管理中培训环节的调查，对于提高企业的招聘工作，促进企业人力资源发展具有积极的意义和作用。

二、调查基本情况

（一）调查时间：2011年10月15日——2011年12月3日

（二）调查地点：珠海市平安保险大厦

（三）调查方式：调查问卷、实地调查

（四）调查内容：

对珠海市平安保险公司以实地调查及发放问卷的方式进行了一次培训环节的调查研究，共发出调查问卷100份，回收问卷98份，其中有效问卷92份，中层管理人员问卷8份，主管级及员工90份，本人对调查中发现的问题结合问卷结果进行了统计与分析，指出了该企业培训方法的弊端和不足，为改进员工培训方法提出了一些建议。

三、发现的问题

（一）偏重技能培训，对团队精神和个人素质重视不够

调查发现，该企业员工培训的内容包括知识培训、技能培训和素质培训三部分，然而在培训过程中该企业多偏重对在员工的知识和技能的培训，对于员工团队精神和素质方面的培训明显做得不够。本次调查问卷结果显示，26％的员工认为其团队精神很好，46％认为其团队是一个充满关爱、团结一致的集体，但28％的职工认为团队精神较为缺乏。在针对团队的特定成员进行调查时发现，约有55％的员工反映他们并没有与整个团队融合在一起，感觉不到团队精神。60％的员工认为企业团队的素质与优秀企业相比，总体水平不差上下，25％认为略差，15％认为较差。在员工与团队合作的信心方面，30％员工认为团队正向有利方向发展，35%认为没有变化，20％保持观望状态。在团队素质的提升方面，40％非常认同团队正在进步，35％基本认同这一事实，20％表示沉默，5％表示不认同。这样的培训虽然可以使得员工技能得到长足的提高，但缺乏正确的工作态度和优良的职业精神，导致员工离职率居高不下，企业的培训投入无法得到回报。

（二）培训没能从根本上调动员工的积极性，实效性差

通过对该企业员工专业技能自我评价的调查发现，员工普遍认为，在实际工作中自身的专业技能比较满意，但在专业技能转化方面，75％员工认为自身的技能基本发挥，22％职工认为没有完全发挥，认为培训对改善员工绩效作用“非常大”的只占3％，可见专业素质在向业绩转化上并不十分理想，本人以为，造成这一现象的原因主要有以下几点。

1、培训缺乏实质性的激励措施

调查中发现，企业对员工培训后不能做到“人尽其才，物尽其用”，缺少实质性的激励制度，没有为培训合格的员工提供一个晋升的平台和发展的空间。相应激励制度的缺失难免会导致员工公司培训被动参加的多，主动学习的少，应付的多，真正求知的少，难以充分调动职工培训的积极性。

2、培训效果反馈制度不够健全

该企业对于员工培训效果的考核处在一个基本的层次上。即只是注重当时培训的现场状况，只对培训的组织、培训讲师的表现等最表面的东西进行考评，而对于培训对员工行为的影响，甚至对公司整体绩效的影响不去考评。另外，由于

常常搞突击式的培训，人多量大，时间紧，给出题、考核、阅卷带来许多困难，培训部门对培训后的效果不能进行全面、及时的分析和评价，因而无法对后来进行更合理有效地培训安排，从而不能保证培训效果和质量的提高。

（三）培训结构不尽合理，培训体系不够完善、规范

1、培训结构不尽合理

调查发现，该企业的员工培训主要是针对新进级别较低员工，对于中高层级别员工的培训则相对较少。据调查问卷结果显示，80％左右的员工认为，中高层管理人员做到了用人所长，但仍有20％人员认为存在不公平现象。多数员工普遍反映，在实际工作中，部门内与中高级管理人员的沟通存在着一定的障碍，多数员工认为，在以后的工作中，中高级管理人员需在责任心、上下级沟通、领导艺术、团队文化、公平性、业务能力、思想意识、员工激励、成就动机等方面进行培训提高。

2、培训体系不够完善

通过调查发现，该企业尽管有自己的一套培训体系，但该体系不够科学和完善。问卷结果显示，在该企业大多数员工的意识里，培训就是来场讲座或是外派学习一周等形式，很少考虑自身需要，只是为培训而培训，缺乏一些必要的培训制度，导致培训工作不规范。另外，企业培训的对象是成年人，成年人的逻辑记忆力较强而机械记忆力较弱，因此企业在员工培训时采用千篇一律的方法往往达不到预期的效果。成年人在学习过程中如果能联系过去的经验、未来的情景和实践活动则可以带来较好的培训效果。

（四）培训费用投入较少

在对该公司实地调查的过程中，本人发现了该企业将员工培训看作单纯的投入，所以尽可能地减少培训人数和费用。这是一种典型的短视行为，只看到了短期的投入，而没有看到员工陪训为企业长远发展所培养、积攒的人力资本。这种陈旧的观念和思想很难与社会同步，需要及时更新。

四、解决建议

通过对该企业培训现状的调查，针对目前该企业员工培训工作中所存在的弊端和不足之处，为了使该企业的培训更有效，本人认为应该做好以下几个方面的工作。

（一）加强团队融合提高团队素质

1、加强员工团队精神方面的培训

在良好的人际关系，相互配合的工作环境下，在公平公正的基础上，可以更好的激发员工工作的热情和斗志，全身心的投入到工作中去，使他们的主动性、创造性将自然地倾泻出来，自觉与管理者一道，把工作做得尽可能好，不仅让职工觉得实现了自己的人生理想，同时对企业有了满足感和归属感。也使企业和员工得到共同的发展，真正实现企业和员工的双赢。

2、加强员工之间相互沟通

不定期的和企业员工进行交流，使员工的意见能够及时反馈，发现的问题能够及时解决。便于部门之间以及领导和员工之间的相互了解和协调。

3、强化对员工个人素质的培训

针对本企业的工作情况和工作特性，对员工加强责任意识的培养，使员工充分意识到缺乏责任心所造成的严重后果及给企业发展带来的不良影响，从而保证企业较快发展。

（二）注重培训方法，提高培训的实效性

1、注意运用灵活多样的培训方法

由于员工所受的教育不同，他们的思想和技能水平层次不同，其价值取向也有所不同，因此员工的差异性是绝对的。员工培训必须针对员工的不同层次和个体差异选择不同的培训方法，才能取得理想的培训效果。正确认识员工的层次性、差异性，是实施灵活多样的培训方法的前提。这就需要企业与时俱进，以更加多样的方法增强员工培训的针对性和实效性。当然，强调员工培训方法的多样性，并不等于否定员工培训内容的主导性，应用培训方法的多样性来丰富培训主导性的内容，两者相互依存、相互促进、共同发展。

2、注意科学化的培训方法

科学化是现代企业发展的本质，员工培训方法科学化更是企业员工培训的本质。企业员工培训发展与改革的一个趋向是致力于培训方法的科学化。首先，表现在培训决策过程上。传统的企业培训从“本本”出发，沿袭常规不变的教条；而当今时代的员工培训从目标设计到具体实施都经过科学的评估和实验过程，是经过反复论证筛选的结果。其次，表现在培训的手段上普遍使用各种较先进的科技来辅助培训，用计算机来处理分析有关资料。再次，表现在培训观念更新和实践领域的通俗化。当今时代的企业员工培训注重科学研究，对培训实践和实验进行理性概括，启发员工对自身存在问题的思考，促进员工职业观念的更新，帮助员工协调相互间的关系，提高职业素质和职业技能，克服自身缺陷，开拓创新企业的发展领域，并反过来促进企业培训工作的发展。

（三）构建完善的培训体系，使培训规范化

一个企业应有明确的培训政策，并有企业自上而下的支持。培训政策不仅要表明企业政策是为最大限度地发挥员工的能力，而且要使员工对各种培训方案非常清楚。否则，培训就不能取得满意的效果。另外，企业还要向员工解释培训的真正意义，让职工感到培训是一个提高自己知识和能力的宝贵机会，从而创造出一种气氛，让员工感到培训机会来之不易，加倍珍惜培训机会。另外，企业培训要根据培训效果针对每个员工的特点对其岗位进行调整和安排，使其能够充分发挥个人特长，避免人才浪费。

（四）加大对培训费用的投入

加大对培训费用的投入，前期看似是在“浪费”钱，实则不然。随着培训员工在实际工作中逐渐发挥作用，其对企业无形的价值将会逐步显现，合理的进行培训预算，适当增加培训费用的投入，无疑将会使企业员工培训大大改观。

结论：通过本次实践调查研究，我亲身经历了真正意义上的员工培训，对课本上的一些理论知识有了更加深刻的理解，并且通过运用这些知识，我较为全面地掌握了如何帮助一个企业分析他们人力资源管理中培训环节存在的问题以及根据分析给出比较合理化的建议，这次调查研究使我受益颇多。

篇8：开展社会实践丰富语文作业

一、知识实践型作业

可以让学生辑录本地新颖而精当的好对联, 并写出赏析文字; 摘录最精彩和最差劲的广告词, 并简述理由;把读过的好书, 分别用短评或介绍文字向大家推荐;就有关问题进行调查, 写出调查报告;可以尝试让学生体验小老师、小记者、小播音员等角色, 参加学校文学社各种文学活动等, 同时积极搭建“平台”, 开展诸如春游、参观、演讲、辩论、手抄报等活动, 以使学生在实践活动交往中, 通过广泛涉猎、主动地观察体验、积极地动手动脑, 活用知识、增长能力, 提高语文素养。在这样的语文学习过程中, 教师充分相信学生, 为孩子指明探究的方向, 提供研究的时间、空间与方法, 把孩子们的眼光引向知识的海洋, 启迪了思维, 激发了想象。

二、生活实践型作业

收看电视节目、参加社会活动、体验实践生活、阅读课外书籍是学生生活中不可缺少的组成部分。教师在设计作业时要考虑, 将学生的整个生活变成语文学习的场所, 使消遣性活动成为充分利用各种渠道获取知识的活动, 促进学生以积极、主动的态度, 自觉地从各种渠道获取知识, 在积累、交流中体验成功的喜悦, 有些课文内容, 学生体会不深, 教师可以让学生通过亲自体验生活从而让学生体会课文内容和感情。如春天到来的时候, 可布置学生到大自然中去寻找春天的足迹, 可以到春风中去放风筝;可以搜集赞美春天的诗歌、散文, 举行“春之声”诵读会;可以写和春天有关的任何题材的习作;可以拍摄一组反映春景春趣的照片……又如, 在传统节日端午节来临之际, 让学生去了解端午节的来历, 查阅资料了解屈原的生平, 搜集、摘抄屈原的诗词进行赏析, 了解端午节各地有哪些风俗, 并亲自动手包粽子、做香囊, 以表达对爱国诗人屈原的崇敬和怀念之情。

三、劳动实践型作业

可结合作文教学, 让学生学做家务, 体验生活百味, 提高生活能力。如“三八”妇女节, 让学生给妈妈做一件事 (送花、设计贺卡、做家务等 ) 并把这件事记叙下来;阳春三月, 春暖花开, 让学生到野外踏青、放风筝, 领略大自然的美丽景色, 再把春游活动的过程写下来。这一类情境型作文最受学生欢迎, 而且写出来的文章言之有物、言之有序, 充满真情实感, 毫无“为赋新词强说愁”的矫揉造作。学生在完成这类作业时, 不仅充分学习了教材内容, 还广泛涉猎与教材相关的文学、生物、绘画、历史、信息技术等方面的知识和走进社会生活。这样, 作业就不仅仅是一个载体, 而是一个极好的凭借, 由此激发学生进行多方面的感官体验, 在愉悦合理的情景中利用熟悉的材料来挖掘和展示自己的潜能, 与这些材料或环境不断产生互动, 自然地显现出不同的智力类型和能力倾向, 不仅获取了许多知识信息, 锻炼了全面参与学习的能力, 还得到了大量的愉快而难忘的体验。处处皆教育、处处都有语文教育。只要用心, 语文教育绝对能在细微之处奏出奇效。

四、课题调研型作业

课题作业能有效地培养学生的创新精神和实践能力, 发展学生的个性特长, 为学生的终身学习和发展奠定基础。课题作业是指教师布置学生“对学习生活中出现的问题进行研究”的学习任务。它需要学生灵活地运用所学的知识, 更需要学生自主活动和合作活动, 这种作业形式突出学生的主体性及主动建构的过程, “课题作业”以促进学生语文素养乃至综合素质的提高为目标指向。课题作业的特点是:⑴结合生活、关注生活;⑵融合“双基”, 广泛参与社会生活, 不断增强体验;⑶增强整合能力, 促进学生综合素质全面提升。

课题作业的操作大致可分为确定课题、论证探索、交流评价和形成阶段性成果以及反思五个阶段。课题作业最大的特点在于能让学生在完整的语文活动 ( 选题、论述、写作、调查等 ) 中最大限度地体验情感, 陶冶情操, 形成课题及项目意识, 培养系统思维, 进而形成基本的研究能力和方法。教师在每个单元的教学任务完成后, 都可适当设计和布置一些研究性课题作业, 以巩固已学知识、强化技能, 进而拓展学生的思维和视野。例如在四年级上册“文化遗产”单元的教学任务完成后, 笔者给学生设计了一项课题研究性作业: 从书本上的“文化遗产”知识出发, 对这一内容进行全方位、多层次、多角度的调查研究, 通过可能的各种渠道, 围绕“文化遗产”, 做一项课题研究。一个月后, 学生的研究结果出来了, 形式不一而足, 内容千姿百态, 效果令人振奋。有的学生研究文物保护, 从文物的形成、发掘到开发保护, 一直谈到政策的支持和环境的保护。有的学生则直接以我们身边的“文化遗产”——敦煌莫高窟出发, 综述了它的历史、分析了它的现状, 指出了目前面临的形势, 特别对现在的开发、开放和保护等问题, 提出了建议和意见。虽然稚嫩, 但通过一番真刀真枪的研究、调查、分析和论证, 学生的系统思维得到了有效锻炼, 热爱文化、热爱家乡的朴素情感在无声无息的探索中得到了升华。

总之, 教师要充分利用现实生活中的语文教育资源, 优化语文学习环境, 努力构建开放性、动态性的语文教育体系, 开展丰富多彩的语文实践活动, 拓宽语文学习内容、形式与渠道, 使学生在广阔的空间里学语文、用语文, 丰富知识, 提高能力。并积极引导学生充分利用区域资源, 加强生活体验、感悟、表达, 缩短文字与情感的距离, 浅化难点, 学用结合。

参考文献

[1]朱于新.个性化语文作业设计管窥[J].语文教学通讯, 2004 (15) .

[2]李慧霞.小学语文个性化作业设计[J].教学月刊 (小学版) , 2011 (Z2) .

篇9：社会实践作业格式

关键词：格式塔；小学；语文；阅读

格式塔理论（Gestalt）学派认为思维是整体的、有意义的知觉，是改变一个完形为另一完形。人和动物的智慧行为是一种新完形的突然出现，叫做“顿悟”。学习的过程是顿悟的过程，即结合当前整个情境对问题的突然解决。

“格式塔”派学说“顿悟”和知识迁移的观点，为小学语文阅读教学提供了一种较为有效的操作方法。

根据相关调查数据，阅读量大的学生对文段的理解优于阅读量较小的学生。城市学生的阅读能力普遍优于农村学生，发达城市的学生阅读能力普遍优于不发达城市，经济条件较好的农村学生阅读能力普遍优于经济条件欠佳的农村学生。

根据格式塔学派的学习迁移理论（贾德以实验研究了原则和概括性的迁移后认为：两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是主体所获得经验的类化。）在教学实践中表现为所学得的经验越多，其经验概括化和迁移化的几率则越大（影响迁移的五大因素）。

比如在文段《小街的故事》阅读教学中：

当训练题为找比喻句时，此题侧重于日常学习知识的迁移，所以只要教师在日常教学中有意识地进行比喻句式的强化。此题基本都能回答正确。

当训练题为“小溪指的是什么？为什么要用小溪来表现交通情况”时，此题明显出现分化，曾经在城市生活的学生的联想回答明显丰富于整日生活在农村的学生。

所以，在日常的教学当中，教师应该赋予学生更广阔的视野与生活经验。这也正是语文新课标前言中赋予的语文教学的时代要求。

具体解决措施在实践中可以体现为：

首先，教师作为教学活动的组织者和指导者，传授经验的作用应该大于传授知识点的作用。教师应该更多地拓展学生的生活知识，传授更多阅读方法，让学生获得更多阅读素材，积累更多阅读经验，以期获得在文章阅读时更多的顿悟。

要做到以上，教师就应该更多地拓展自己的生活经验与社会视野，与同学进行更好的交流与分享，从而丰富学生的生活经验与社会视野，为学生更好地进行学习迁移，对问题通过自身的顿悟来进行具有个人意义的解答，并符合社会主体的价值观取向，从而获得积极的正面的人生经验。

这就对教师的自身素质提出了更高的要求。教师首先要完善自身的能力，从多渠道、多角度去了解我们的世界。我国目前地区教育的不均衡现状，很大一部分原因可以从格式塔学派的理论中找到原因：教师素质的不均衡导致学生的个体经验差进一步加剧，使教育的最终结果有了巨大的出入，而且这个差距会随着个体的积累被逐渐扩大。

所以，教师的首要任务是尽可能地缩小自己与其他教师的差距，才能更好地对学生进行经验传授，更好地促进学生的知识迁移，唯有如此，方能达成高度个性化的阅读教学的顿悟。

其次，有效利用视听教学。视听教育（Audio-Visual Education）指的是运用多种媒体，充分发挥视听感官的功能，有目的地传递教育信息，以实现最优化的教育活动。具体而言，视听教育是指运用照片、图表、模型、标本、仪器、录音唱片、广播、电视、电影等视听手段进行教育、教学活动，以及直接由视听觉获得知识的教学活动。如参观、旅行、表演、展览、实验、实习等都属于视听教育范围。

戴尔在《教学中的视听方法》一书中，首次系统地提出了这个观点。视听教学作为新时代的全新教学方法，其好处显而易见：

1.它根据不同教材和方法所提供的学习经验的具体程度将它们分类，是教师根据学生需求和能力，根据教学任务性质选择合适媒体的理论指南。

2.各类学习经验是相互联系、相互渗透的。教学中应充分利用各种学习途径，使学习者的直接经验与间接经验产生有机联系。

3.教学应从具体经验入手，逐步抽象，防止“言语主义”——从概念到概念的做法。学习间接经验应尽可能以直接经验作为充实的基础。

4.每个人的经历都受时空限制。位于“塔”腰阶层的视听教学媒体能为学习者提供一种戴尔所谓的“替代经验”，有助于突破时空的限制，解决教学中具体经验和抽象经验的矛盾，弥补各种直接经验的不足。

直观的教学有利于低年级的学生理解与领悟，比单纯的文本能更好地传递经验。多使用视觉和听觉的方法代替文本的理解，在低段的学生中显得更实用和有效。教师要能够熟练运用多媒体，尽可能丰富地把文字材料结合到图文、影音材料中去，这样学生能够避免想象空间不足导致的知识迁移不足的弊端，有更多的机会获得顿悟式的理解与文段诠释。归根到底，还是需要教师转换与制作图文影音的能力。

综上所述，要搞好小学语文阅读教学，归根到底在于教师如何给学生展示一片更广阔的天空。知识迁移，顿悟学说，是和我们阅读教学的规律相符合的，作为个体差异极大的阅读和理解，教师所能做的，必定是提升自我素质。教要服务于学，师要服务于生，尽可能多地创造学生获取自我经验的机会，转变教育观念，是获得教学成功的关键。

新时代的语文教师不仅要做一个生活中的勇者，更要做一个投影仪，一个电影院，一部百科全书。自身所了解得越丰富越广阔，所能传递的信息也就越多。传递信息的手段，多使用直观的、动态的方法，避免单一的静态的方法，才能更好地被学生所理解。

总而言之，语文教师必须尽可能多地涉猎各方面知识，并在课堂内外都有相适应的手段，把自身的经验传授给学生，让学生有良好的经验获得机会，把原有的知识（包括书本的和生活的）转化为自我的感悟。如此，阅读教学才会避免千篇一律，创造出各抒己见，精彩纷呈的盛况。

参考文献：

篇10：文献检索作业检索格式

检索题目（中英文）

姓 名 学 号 班 级 成 绩

说 明

1.自选题目方向，检索年限取近三年。各检索工具尽可能选用同一时间段，以便相互比较。（如果与所选题相关文献较少，年限可设多年）2.编写检索式包括写出：检索方式、检索字段、检索运算符、检索词：如：PubMed数据库：基本检索：stem cell[ti] AND liver 3．每一种检索工具检出的文献，如果超出了5条记录，则填写5篇题录在空栏中。题录包括以下事项：第一著者、文献标题、文献出处（刊名、年、卷期、起止页码）、语种（非英文）。按以下标准格式填写： 期刊论文：

陈忠斌，杨静，王华，等，应用抑制性消减杂交筛选流感病毒感染宿主应答基因，中国生物化学与分子生物学杂志，2003，19（2）：156-161 或 Harvey W.Anomalies and curiosities of cardiology and cardiologists.Am J Cardio 1984;53:900-915 书和章节：

冯作化，皇甫永穆，主编。医学分子生物学，武汉：武汉出版社，1998：343-355 或 Weinstein L, Swartz MN.Pathologic properties of invading microorganisms.In: Sodeman WA Jr, sodeman WA, eds.Pathologic physiology: mechanisms of disease.8th ed.Philadelphia: Saunders,1974,457-472.一．中外文题录文献信息检索

说 明

根据你的信息调研课题，搜集与课题相关的文献（不一定是完全一致的文献）。1． Pubmed 或 Medline（任选一种)检索年限： 数据库名称： 检索式：

检出结果：检出记录数

篇，并填写5条文献题录：

2． 中国生物医学文献数据库CBM 检索年限： 检索式：

检出结果：检出记录数 篇，填写5条文献题录：

二、全文数据库

说 明

根据你的课题，如果需要尽快获取全文详细内容，可以选择全文数据库进行直接检索。

中文全文数据库（如CNKI-中国期刊网，维普中文科技期刊全文任选一种）检索年限：数据库名称： 检索式：

检出结果：检出记录数

篇，填写5条题录：

三、馆藏图书查询

根据你的课题，查询与之相关的馆藏图书5种，列出相关题录信息。

记录数 篇，填写5条题录：

四．网络信息检索

1.与课题专业相关的网页：

说 明

在Web检索工具的检索栏中，直接输入与课题相关的检索式，如：子宫内膜异位症诱导因素，可以获得相关研究的详细内容的网页。检索工具名称：

检索过程：检出结果：检出记录数98,700 条

填写5条简要信息（网页名称、网址，网址请记录到第二个斜杠为止）：

2.与课题专业相关的医学网站

说 明

通过Web检索工具的分类目录查询途径，进入本专业相关类目，如上述课题相关的专业类目可以为“妇产科”，可以检索到一批与专业内容相关的专业网站，在这些网站中包含有专业新闻、重要的专业电子期刊、专业使用的参考工具、讨论组等。另外，专业学会、协会的网站，通常也是重要的专业网站。这些专业的网站信息具有新颖性、专业性、交互性强的特点。（写出网站名称及网址）：

篇11：毛概课程论文作业格式

课 程 作 业

学 院：

班 级：

姓 名：

学 号：

承 诺 书

我是徐州工程学院

学院

班学生

。我承诺：本人提交的作业，内容真实，绝无抄袭现象。

承诺人：

日 期：

题目（黑体、小

二、加黑、居中）——副标题（黑体、四号、加黑、居中）

学号

姓名

班级

学院（宋体、四号）

正文（宋体、小

四、1.5行距）

篇12：农机作业服务合同书格式

说明：

1、实行年付费制，请甲方在合同签字盖章生效后三天内，将上述费用一次性付给乙方。

2、请甲方在合同签字盖章生效后7个工作日内，将备案的相关资料一次性递交给乙方，逾期责任自负。

双方约定事宜：

一、甲方负责其托管服务器及附件的维护管理、业务经营及安全管理，其相关设备及软件由甲方自行安装、维护，但不得有改变乙方提供的系统配置或系统安全的行为。

二、甲方要遵守国家的有关法律、法令、法规等，不得做任何违法经营活动，甲方对其经营所引起的政治责任、法律责任、版权纠纷负完全责任，与乙方无关。如果甲方利用托管设备作违法活动，乙方有权终止本合同，如果已经因此而造成乙方的经济损失或不利影响，乙方有权向甲方索偿，并追究法律责任。

三、甲方必须严格按照乙方的规定进行服务器和网络配置，如果甲方配置超出乙方分配的IP地址范围，乙方有权立即采取断网措施，给其他客户造成影响和损失的，甲方应承担全部损失和由此而引起的其他责任。如果甲方服务器中毒影响到其他客户服务器，乙方有权立即采取断网措施，与此同时通知甲方。

四、甲方应向乙方提交执行合同的联系人和管理甲方网络、设备和服务器人员名单、联系方式，因甲方以上人员的行为或不作为而产生的后果由甲方承担。

五、除非双方另有书面规定，乙方承认甲方存放在其托管设备的任何资料、软件、数据等的知识产权均与乙方无关，乙方无权复印、传播、转让、许可或提供他人使用这些资源，否则乙方应承担相应的责任;同时乙方向甲方提供的任何资源、技术支持和服务等知识产权属于乙方所有，甲方无权复印、传播、许可或者提供他人使用，未经乙方同意，甲方不得将本合同的权益转让给第三方。

六、① 合同期内，如遇国家政策、法规调整、自然灾害以及其他公认的不可抗力因素造成合同无法履行的，双方不承担违约责任。

② 如有一方需要提前终止合同，应以书面申请提前一个月通知对方，解约方须以合同剩余金额的50%作为违约金支付给守约方。

③ 合同期内，甲方可提出业务增加和变更的要求，但需与乙方协商，经同意后双方签订补充合同，变更或增加部分按补充合同执行。

④ 合同期满前一个月内，甲乙双方无异议且未以书面形式通知对方终止该协议，则视为双方自愿按原合同条款自动延长一年。

七、甲方如未按合同约定付款经乙方催告后超过10日，乙方有权停止为甲方提供服务直至甲方缴清所有款项为止，由此而造成的甲方损失，乙方不承担任何责任。如甲方未按合同约定付款期限付款，按实际未付款金额每日2%向乙方支付滞纳金。

八、合同期满若双方不再续约，甲方应在合同期满后五个工作日内将其托管的服务器运走。否则，按50元/台/日向乙方支付保管费及机柜占用费。

九、甲方以其存放在乙方本合同项下所有服务器及附件向乙方留置担保。甲方未能在约定付款之日起10日内履行付款义务，乙方对存放的服务器和附件予以留置。甲方在留置宽限期60日内未履行付款义务，乙方将直接行使留置权。

十、由于因特网上通路的阻塞造成甲方访问速度下降，均是正常情况，不属于乙方违约。

十一、遇有乙方线路扩宽、线路更换等线路改造时，乙方应提前五天书面通知(传真)甲方，若因乙方未及时通知甲方而造成的线路中断，乙方应承担责任。

十二、乙方可为甲方托管的服务器提供包括软件安装、配置等方面在内的附加服务，具体服务项目及价格见附件一《广东金万邦科技增值服务收费表》

十三、本合同未尽事宜，由甲、乙双方另行协商解决或签订补充合同，补充合同与本合同具有同等法律效力。

十四、本合同一式两份，双方各执一份，自双方签字盖章后生效，具同等法律效力。

甲 方：(盖章)乙 方： (盖章)

开 户 行： 开 户 行：