青年教师沙龙活动计划

青年教师沙龙活动计划（共10篇）

篇1：青年教师沙龙活动计划

**学校青年教师沙龙活动计划

宗旨：

关注每一位青年教师的专业化发展，不断提高青年教师的师德修养和业务能力，丰富青年教师的业余生活，不断提升青年教师的校园生活的生命质量，努力构建一支教育理念新、思想素质高、专业能力强的青年教师队伍，以顺应学校现代制度的创建和办学目标的实现。组织机构：红卫学校青年教师沙龙会

1、会长：*** 副会长：***

2、委员：

3、会员：

活动内容：

1、加强理论学习和业务培训，提升理论素养和专业水平。

1、以“新课标，新概念，新课堂”为主题，研读新基础教育，二期课改课程标准，提高自

身的学识水平和业务能力。

2、青年教师积极参加学历进修和职务培训，提高学识水平。要求每一位承担执教工作的青

年教师认真参加局级新教材同步培训，胜任二期课改背景下学科教学工作。

二、以校本研训为抓手，提高青年教师专业化发展水平。

1、根据三江局教师发展的总体要求，结合本校实际，要加强新基础教育二期课改相关内容的校本培训项目的开发，制定好形式多样的菜单式校本培训活动。学校下阶段重点进行“班级建设校本研训”以及“数字化校园背景下教师信息素养的提高”和“教研组伙伴合作项目”等方面的培训。青年教师要勇于率先掌握信息技术应用水平。

2、研修一体，重在实践。本学期围绕培训重点积极开展教育教学实践活动，通过骨干教师师范、新教师汇报展示活动等教学研究活动，进一步提高青年教师的信息素养，激活课堂，实现教与学方式的根本转变。

三、加大对新教师和青年教师的培养力度。

继续做好“新老教师结伴行”带教工作。按照《**学校青年教师教育教学带教培训手册》的要求，注重在教育、教学、科研方面等指导和帮助，使他们尽快适应岗位、胜任教育教学工作，成为教坛的一支生力军。

四、开展丰富多彩的实践活动，提高青年教师校园生活质量。

具体安排：

十月份：

1、青年教师沙龙成立

2、青年教师拜师会

3、骨干教师沙龙活动“如何将教学实践中的问题上升到课题”

十一月份：

1、二期课改、新基础教育理念的学习与交流

2、开展读书活动：“学会关心——教育的另一种模式”

3、完成一篇1000字以内的读书心得

4、骨干教师沙龙活动“课题研究的过程操作”

5、中预年级教学视导、青年教师课堂诊断视导情况反馈

二十月份：

1、青年教师联谊活动（文体活动）

2、部分青年教师的教学设计、教育教学展示活动（教案、课件、上课、说课、评课

活动）

3、青年教师论坛

元月份：

1、青年教师成长档案袋的展评活动

2、青年教师谢师会联谊活动

3、青年教师信息素养的培训

4、举办青年教师教学基本功大赛（三字、师德演讲）

红卫学校

2011-9-25

篇2：青年教师沙龙活动计划

（一）活动目的

为了促进青年教师的成长、营造良好的学习研讨氛围、充分发挥骨干教师的示范和带动作用、促进青年教师的成长、使青年教师尽快地成长为学校教育、教学、科研的中坚力量，本学期学校将开展“青年教师沙龙”活动。青年教师沙龙是一个青年教师自主管理、互助互动的学术性团体，设立目的是为青年教师的专业发展搭建思想交流、教育研究、教学研讨、成果共享的平台，全方位的提高青年教师的师德修养和教育、教学、科研综合能力。

（二）活动章程

第一条 成员

1、教龄（）年的青年教师志愿加入，为正式会员。

2、根据需要，（）周岁以上的教师为名誉会员。第二条 成员的权利 1.参加沙龙有关活动

2.对沙龙工作提出建议及合理要求 第三条 成员的义务

1.积极参加沙龙组织的活动。

2.积极从事教育实践，展示才华，陶冶情操。

3.收集教育、教学中出现的热点和难点，在沙龙中研讨，集思广益，融洽贯通。

4.结合教育、教学、科研工作，提出自己的见解。

5.活动期间不迟到，不早退，原则上不得请假，如有特殊情况，须事先请假。

第四条 活动内容

1.探讨热点焦点问题，实现思想交流、观点碰撞，以历练师德修养。2.积极开展教育研究，研讨学校德育、班级管理、学生教育等共性和个性问题。

3.积极开展教学研究，探索新课程下的课堂教学问题，提高课堂教学水平。4.积极组织成果共享，创造合作、分享与支持的氛围，提高成果影响力。5.积极开展课题研究，掌握科学研究的基本方法手段，不断提高课堂研究水平。

6.邀请知名专家讲座，不断开阔教育、教学、科研视野。7.积极与各兄弟学校开展教育教学交流活动。8.展其他有助于青年教师健康成长的活动。第五条 活动形式

1.研讨汇报式：由青年教师提出社会、家庭、工作生活中的思想困惑，或超常规的行为（事件）。通过青年教师理性的参与讨论，达到探求真理、寻找真谛的目的。

2.咨询观摩式：定期邀请各级领导、教育专家就社会、教育热点问题进行访谈，发表自已的观点、看法或外出学访。

3.争鸣论坛式：对沙龙确定的每期主题展开论述，提倡集思广益，百家争鸣。征集青年朋友们认为有讨论价值、能贴近工作实际或紧跟时代要求的议题，进行筛选后，供大家在沙龙论坛讨论。

第六条 组织制度

1.申请参加沙龙者需向学校递交申请表

2.沙龙是自愿性的教师组织，遵循民主集中制的原则 第七条 沙龙档案

1.学年初，制定沙龙活动计划 2.按计划书写教学札记

篇3：青年教师沙龙活动计划

一、沙龙简介———以“教学困惑”为主题的沙龙

本沙龙的主题是:教学困惑———“孩子懂了, 教师该怎么教?”由于学生的知识基础、家庭背景等多方面的因素, 在教学中, 常会碰到一些教学内容学生已提前掌握, 面对参差不齐的教学对象, 教师该如何进行教学?这一问题是很多一线教师所困惑的问题。所以, 本次沙龙的主题捕捉了当下大多教师思考的问题。

本次沙龙的成员6人, 1人为主持人。沙龙组的成员从调查、收集资料、讨论等多种途径进行了准备。在调查中, 发现了有以下两种情况: (1) 一部分内容学生已在生活中“懂”了, 如一年级的《分类》, 二年级的《两位数加两位数》等。 (2) 一部分课上, “懂”的人很少, 大部分人“似懂非懂”, 知其然而不知其所以然。这是在孩子“懂”了的课上归纳出的两种现象。

在资料的收集中, 沙龙组的成员们进行了梳理, 分别从以下几个方面进行探讨: (1) 在学生“懂”了的课上, 要从“如何提高学生能力, 数学思维思想方法”上下手。 (举例:特级教师黄爱华《万以内数的认识》一课) 在学生“懂”了的课上, 教师要争取让课堂不仅是知识的行囊, 而应使学生在学习中变得更加聪明。 (2) 要把学生的注意力引到未知上来, 不是循规蹈矩的教, 按部就班的教, 而是在探索中教。其中, 针对“如何上复习整理课?”“如何进行小组合作”、“如何发挥学优生的优势?”“如何帮助学困生”等一系列问题, 成员们分别进行了探讨。

在一系列的探讨基础上, 沙龙组的成员得出:在学生“懂”了的课上, 教师要善于倾听, 把握生成;要深入质疑, 激发新的知识点;要对课堂进行调控, 哪些需要讲?哪些不需要讲?什么时候收?什么时候放?对学生要有质量的评价等。归纳为“教师要做智慧型的教师”。

二、表演性教学沙龙的特征

从上述介绍的沙龙中, 可以看出表演性沙龙具有如下特点:

1. 话题新颖

沙龙的组成要素———教师, 是一线教育的执行者, 新课程改革的实施者, 他们对当今教育中遇到的问题来得最直接, 产生的困惑最真实, 由他们选定的话题应是当今教育最关注的话题。如本沙龙中的话题:“在五严规定下, 教师什么时候帮助学困生补差?”等实际问题。

2. 内容真实

在本次沙龙中, 教师们谈到“如何更有效的组织小组活动”、“复习课该怎么上?”时, 纷纷列举了平日教学中所采取的措施, 有的起交流的作用, 有的引起争执, 比如:“怎样帮学困生提前预习”等, 教师们将平日的教育教学经验带来分享, 将困惑、疑问带来探讨, 这些问题也是台下老师的问题, 很容易引起共鸣。

3. 准备性强

这是表演性沙龙与即兴沙龙的区别所在。表演性沙龙有很长时间的准备过程, 在其中, 成员们可以结合时下的教育前沿理论、收集的优秀的教育教学经验, 用来进行对问题困惑解决的探索, 使沙龙的内容有层次、有深度。教师们围绕一个中心展开, 就各方面进行探讨, 使理论、实际相结合。

4. 互动性强

由于沙龙的构成形式决定了沙龙的多人组成, 人与人之间观点的碰撞、新观点的生成都会在交流、谈话中产生, 所以, 由于沙龙特定的形式, 决定了教师要以谈话式的活动展开, 内容大部分是在对话中生成, 无论对沙龙活动的主要参与者, 还是场下的听众, 都有着积极的意义。

三、表演性教学沙龙的意义

表演性教学沙龙由于话题新颖、内容互动等特征, 无论对参与者, 还是听众, 均有着积极的意义。

1. 素质提升的平台

表演性沙龙由于有较长时间的准备, 这对于沙龙组的成员来说, 是一个筹备知识的过程。

目标明确、任务落实, 且最后活动为开放式, 成员们会主动去进行资料的收集与学习, 这比平日的“无组织”的学习强度要大。

在沙龙的筹备期间, 成员们还要定期进行集中交流, 交流的时候, 来自各个渠道的信息就会集中, 成员们你一言我一语的讨论争执, 困惑就会找到途径, 在反复的修改中, 理念得以更新。

一次沙龙的开展, 对沙龙的每一个成员来说, 都是一个宝贵的历练机会, 从中, 不仅知识得以更新, 且谈吐、表演等各方面素质均得以提高。

2. 理念更新的舞台

沙龙的开放, 对每一个观众来说, 均是一个理念更新的机会。好的沙龙, 层次清晰, 理念新颖, 有当今困惑的话题, 有解决问题的方案, 有理论, 有实例, 这些, 均是老师们难得学习的宝贵资源。

好的沙龙的开展, 无论对参与者, 还是听众, 均是进步的平台。明确沙龙实施对教师专业发展的意义, 是推进教师专业发展的有效途径和保障。

摘要：沙龙活动是一种常见的教师专业活动形式, 是教师与教师之间通过对课程实施过程中的问题探讨进行互动的一种活动。表演性教学沙龙由于话题新颖、内容互动等特征, 无论对参与者, 还是听众, 均有着积极的意义。

篇4：巧用沙龙会培养青年教师

学校管理者不仅要为青年教师的发展提供成长的平台，更应在教师成长的道路上进行创新和探索，青年教师沙龙活动就是一次效果显著的尝试。以下以梅园小学的青年教师沙龙活动为例进行阐述。

一、采用沙龙轻松有趣的形式，开启畅聊模式，找准青年教师的需求点

沙龙从17世纪开始，志趣相投的巴黎名人，聚会一堂，一边呷着饮料，欣赏典雅的音乐，一边就共同感兴趣的各种问题抱膝长谈，传播信息，吸取富于智慧的语言，洞察人们的良知。

这种轻松自由的方式延续下来，现代沙龙延伸到会议、培训等各方面，规模较小、议题简要、非正式化。

沙龙地点可以选择小型会议室，只有校长和青年教师参加，避免了大会议室的正式感和疏离感。梅园小学的学校领导还为青年教师精心准备了咖啡、茶点和水果。温馨的室内布置、茶果的香味让青年教师得到彻底的放松。

第一次沙龙会陆校长亲自主持，话题是“做一个幸福快乐的小学教师”，她说：教师的幸福指数与教龄无关，她见过很多教师虽年过半百但对工作仍然多怨言。生活中的“怨妇”肯定是不幸福的，同理，工作中的“怨妇”幸福指数也不会飙升。而有的教师却很快乐，很享受这份工作，甚至退休后仍然坚持在岗位上。接下来，大家就“幸福的教师是怎样的”纷纷畅聊自己的观点。

陶老师说，幸福的教师有积极的精神面貌；郑老师说学生进步，作为老师是最为他们开心的；王老师说得到家长的尊重和认可就是幸福的……

由一个话题引开的讨论让第一次的沙龙会很活跃，而关于师德，教师的幸福感和职业素养在讨论中使教师有了直观的认识，切身的体验。

二、“照猫画虎”是一种信任，一种创新

第一次沙龙会，大家对这种形式很感兴趣，于是两周一次的沙龙会既是教师放松的时间，又是学习充电的良机，而学校也会安排人员，尽量保证每一位青年教师在周一下午3：30-4：30分空课。

校长主持了第一次沙龙会，基于对青年教师的信任，接下来的沙龙主题是青年教师两人一组自行设计，自行主持。这中间不乏很多的亮点。如陶老师设计的“让你认识我，赞美的力量”，每位教师讲述一段自己求学时对老师的印象，并在会后用赞美信的方式写出自己对发言教师的认可。这样既加深了教师之间的了解，让我们发现身边同事的另一面，赞美信的方式让每一位青年教师得到了可贵的认可和鼓励，又通过和自己求学遇到的老师或对或错的做法进行反观，以此来督促、提醒自己在教学中如何正确地把握火候。

正因为有领导的信任、放手才使青年教师大胆尝试，把他们的活力引入沙龙，让沙龙活动焕发新的生命，同时又源源不断地滋养着青年教师的心灵。

三、精心巧妙地设计沙龙会主题

青年教师成长不可越过的一个难题就是和家长沟通。梅园小学地处上海陆家嘴，家长中既有学识渊博、素养过硬的社会精英，又有菜场鱼市打工，大字不识，朴实的农民兄弟；既有无条件支持学校、班级工作的“梅园铁粉”，又有吹毛求疵，无理取闹的“刺儿头”。这就给教师的沟通技能提出了更高的要求。而青年教师因年龄、阅历的关系，有时面对家长不知如何沟通，特别是开家长会，讲话条理不清，紧张到面红耳赤，有时面对家长的质疑更是无言以对，影响到教师的自信心和威严。

针对这一情况，以往培训式的“如何与家长沟通”换成了沙龙形式。当我们的美貌与智慧并存的陆校长用温柔的语调说：“对于家长、学生你有什么可说的吗？”老师的话匣子就打开了，有的夸赞家长的支持，也有的诉说班级管理中难啃的“硬骨头”。“硬骨头”来了，大家一起动手。有的说相似的棘手问题，有的给出建议，一起出谋划策，谈笑风生之间，帮老师解决了心头之痛。

类似于这样的沙龙会让青年教师收获满满，鲜活、生动的案例为教师管理班级提供了参考。沟通的技巧提升了教师的自信，更好地做到了家校沟通。

四、花样翻新，神秘嘉宾出场

沙龙会开展了一段时间，在学校教师群中反响良好，年级组长和我们开玩笑“哎呀，我怎么不年轻几岁呢？这样也可以和你们一起啊！”

一语点醒梦中人，梅园小学的教师队伍中藏龙卧虎，这么好的资源为什么不好好利用呢？为此，学校领导特意邀请工作出色的专家来到沙龙会。

德育工作是学校工作的灵魂，是造就合格公民的起点。强于沟通的顾老师就德育工作为我们深入浅出也讲解，让大家对学校德育工作有了深入的认识，对自己承担的德育工作有了明确的认知，鲜活的案例让我们有了信心与干劲。

在梅园摇篮里成长起来的青年教师必会借着沙龙会的东风奋发前进，而梅园小学探索的道路更将勇往直前！

教师从事的是培养人才的职业，教师的教育教学水平直接决定着培养人才的数量和质量，人才的数量和质量决定着国家的前途和命运。而学校的管理者承担着培养教师的重任，希望以沙龙形式的青年教师培养能给大家带来一些启发。

篇5：青年教师读书沙龙活动总结

一、本次活动展现了以下特色：

1。活动策划、组织、协调得力

校本研究办公室赵海鹰主任对本次读书沙龙活动进行组织指导。指定冯光涛、范丽艳二位老师担任读书沙龙活动主持人。办公室工作人员进行组织协调。读书沙龙活动主持人，策划本次活动主题，制定本次青年教师读书沙龙活动计划和具体实施步骤。校本研究办公室统一部署、周密安排，完善青年教师的活动设置，充实活动环节。召开全体青年教师读书沙龙成员会议，进行动员，使每一位沙龙成员教师明确本次读书活动的目的、内容、要求，形成有目标指向的活动方式。

2、利用网络，搭建交流平台

读书沙龙活动主持人XX老师，专门建立青年教师读书沙龙“（宁青）辩论剧社”微信群，将所有读书沙龙成员纳入群组。还鼓励青年教师利用个人的教师博客平台，上传读书感受，相互之间进行跟帖、回帖，加强读书资源共享，及时沟通，不断提高阅读质量。

3、精心组织策划读书汇报活动

本期活动主持人及核心团队富于才华，激情创新。经过反复论证，最终决定采取辩论会形式，以期扩大读书影响力。主持人冯光涛、范丽艳领导核心团队克服困难，在不耽误上课的情况下，利用课余时间进行辩论内容搜集，编排演练。态度积极，准备充分，临场表现上，青年教师形象青春向上，干练利落，得体大方，思维敏捷，励志，情感充沛，充分展现了宁高青年教师风采。辩论会气氛庄重热烈，辩论程序标准规范，充分反映了青年教师们的活动组织能力。活动取得了极佳效果。（辩论内容、程序、角色分工、ppt详见附件）

二、开展下期读书沙龙活动几点设想

1、读书沙龙活动中要继续发挥青年教师的作用：让大家轮流当主持人，把青年教师自己的事情还给青年教师自己做，充分调动青年教师的主动性、积极性，相信只要给他们提供机会，就会书写成长的精彩。

2、读书沙龙活动将继续丰富形式，丰富内容。书籍、电视剧、听讲座等凡与教师生活密切相关、能给教师以启发的内容都可以成为交流的主题或内容。创设更好的沙龙活动环境，使参与活动个人都感到温馨、舒服。

3、校本研究办公室继续通过平日观察或者选拔，培养青年教师骨干，于学期初就将任务布置给年轻人，让他们利用假期进行充分准备，拿出具体详尽的策划书。发挥领导的作用；

4、继续利用青年教师的读书沙龙活动，去带动学生的读书热情，将教师的读书沙龙和学生的读书活动结合起来，从而形成良好的学习文化氛围，通过青年教师读书沙龙活动这一途径和载体，将学习型组织建设工作落到实处，争取更大的效益。

篇6：青年教师学术沙龙活动发言稿

恩平市第一中学 杨应祥

各位领导、各位老师、青年朋友们。大家好！

首先，对于学校举行这沙龙活动，我表示感谢。为什么这样说呢。我认为这是一个我们年青老师相互认识了解的好机会。虽然有领导在这里，但我还是实话实说，在坐的各位我还有认不出的。此外，我们在这里可以谈谈教学，谈谈怎么对付一些调皮的学生，谈谈饭堂的饭菜，谈谈星期六日去哪里玩，谈谈生活中遇到了困难可以找谁帮忙。我们现在就是缺少类似的活动，希望能多开展一些类似的活动，以促进青年教师的相互了解及团结合作。

教学上的事情，小游讲得非常好了。相比之下，我就自愧不如，很多刚毕业出来的老师刚走上讲台一学期就拿了的优秀奖。其它老师也都从一个毕业生转变成一个能担当重任的老师。本不想谈教学，如果真的要谈，我想谈两点。第一，课堂有效性与练习有效性紧密相关。第二，多向老教师学习。

此外，我还想借此机会感谢学校领导对我的栽培。想想自己刚毕业那会，毛孩子一个。什么都不懂，可学校还是把班主任这重要工作交给我。由于方法不对，高一那年我班在班风评比中有两次打了星号。但学校并没有把我撤下来，而是继续让我带上高二，然后又带上高三。我之所以讲这么多，我只是想表达一个意思：领导是信任我们的。领导把这么好的机会提供给我们，我们就应该好好的利用，好好干、努力干！

篇7：青年教师沙龙活动计划

假如，你是青年教师协会的会长……

走进礼雅，你是一名青年教师……

在5月的夜晚，这些成为了学校“85”后青年教师的夜谈话题。5月12日，礼雅青年教师成长沙龙在学术中心英语教研活动中心举行，全校30余名“85”后青年齐聚一堂，学校刘维朝校长参加活动并与教师们畅谈青年价值，教科室王良副主任，团委刘彩云书记，办公室陈良根副主任也参加了活动。

这个沙龙不一样

“虽然我的普通话不是很标准，但我一直有着成为礼雅校园活动主持人的梦想，今天，我成功混入“85”后的队伍，实现了这个小小的愿望……”英语教研组长**老师的开场白，让现场的气氛瞬间“嗨”了起来。

在轻松愉悦的氛围中，大家对本次的沙龙活动有了清晰的了解，当主持人说出不同颜色入场券对应不同讨论话题时，大家互相找着组员对讨论的话题充满了期待。

接下来的时间里，“校长们”、“会长们”、“老师们”分别走进各自的会场开始无领导小组讨论，“校长们”围绕即将到来的“110周年校庆”开始畅谈筹备工作，“会长们”将帮助青年教师解决成长中的困惑作为讨论重点，“老师们”则抛开了“假如”的限定自由的探讨怎样做一名好老师。

青年视角中的校长、会长与老师

在每个人都尽情表达自己观点的讨论里，时间总会显得有些短暂。回到主会场，三组推选出的发言人代表本组展现了各自的讨论结果。

“110周年校庆需要统筹的工作很多，我们这组认为，需要从礼雅文化、校友资源、学校发展等方面去统筹……”

“青年教师协会不仅要给力青年教师的专业成长，也要贴近日常生活，做情感纽带，将青年教师紧紧联系在一起……”

“成为一名礼雅的青年教师，我们告别了青涩，肩负教书育人的使命，我们遇上的是可爱、聪明、优秀的学生，唯有不断提升自己才不辜负礼雅教育……”

每组的中心发言都充满着青年智慧，而发言之后的提问环节，每组的.组员们更是各尽专所长，力求圆满地回答来自四面八方的提问。与其说是一问一答，更像是一场自由地辩论，青年教师们在辩论中，真切地体验着学校所营造的自由成长空间，轻松地呼吸着礼雅文化中所散发的灵气。

对于青年，我充满敬畏

篇8：青年教师沙龙活动计划

第一模块:书韵留香, 做一个不再瞎忙的自己

程谊飞:我们为什么要读书?这是很多人都在探讨的话题。还记得大学时, 我的舍友说过一句话:“腹有诗书气自华, 既然我们成不了美女, 就让我们成为气质型女人。让我们一起去图书馆吧!”的确, 读书是提升自己的好办法。

过去, 我一直忙于工作, 整天起早贪黑, 与学生摸爬滚打, 累得腰酸背痛, 感觉自己就像个消防员, 每天忙着奔赴各个火场。可结果呢?班级还是乱糟糟的, 学生的问题依然层出不穷。这让我很苦恼, 很困惑。直到有一天, 我读了梅洪建老师的专著《做一个不再瞎忙的班主任》, 我一下子明白了:不读书, 就是瞎忙活!

站在巨人的肩上, 我们可以看得更远;用书作垫脚石, 我们可以攀得更高。学高为师, 身正为范。给学生一桶水, 教师得有生生不息的奔河。那么我们如何让这奔河源远流长呢?我们要读书, 不停地读书, 将我们的知识转化为教学能力。

当我们讲《黄继光》时, 我们需要“抗美援朝”的资料;当我们讲《美丽的小兴安岭》时, 一些优美的写景散文能让我们更好地开展类比阅读;一些教育教学专著更能让我们汲取前辈们的教学理念, 取人之长, 补己之短。还记得最开始当班主任时, 我被班级管理的琐碎工作搞得焦头烂额, 而如何给学生上好课, 让学生乐于学习成了我要解决的难题。这时候, 书本给了我很大的帮助。在魏书生老师的教育著作中, 我看到了调动学生积极性的重要性。在魏老师的班级, 几乎每个学生都有事做, 每个学生都负责班级管理的某一方面, 在魏老师的调动下, 学生不仅学会了管理班级, 学习成绩也越来越好。我在班级成立了学习小组、卫生小组等, 让每个孩子都参与到班级管理中来, 孩子们觉得新奇, 也乐于尝试这种做法。渐渐地, 很多事情, 例如穿校服、个人卫生等方面我几乎不用插手了, 而学生们的口语表达、逻辑思维能力也有了很大的提高。这就是书本的力量, 也许我们没有和名师面对面交流的机会, 但是通过书籍架起的桥梁, 我们可以向古今中外的名师大家学习, 从而提升自己。

书山有路勤为径。在当下, 精彩的电视剧、诱人的智能机可能会更吸引我们的注意力, 但这些快餐式的东西充饥尚可, 真正把它们作为精神食粮可能会有失偏颇, 无法去体会精神世界的纯净。当我们静下心来去品读一本书的时候, 我们就会发现, 原来书中不只有黄金屋, 不只有颜如玉, 更有心灵的净土, 教学的宝库。静静品读能带给我们更加美好的体验。

让我们一起读书吧!

吴超:刚工作时, 我也是一个瞎忙的老师。直到做了妈妈, 我才愈发地感觉到, 读书是一件多么重要的事情啊!读书让自己不再瞎忙, 让自己找到了工作的捷径, 提高了育人的效度。

为了做个好妈妈, 我从最初的《怀孕指南》到《0-3 岁幼儿的喂养》, 再到孩子叛逆期的《好妈妈不吼不叫》……在这几年中不经意的收获不仅仅是专业的育儿知识, 还有对孩子潜移默化的影响。我的孩子从小就爱读书, 最初我只是在买书的同时给他买一些适合他的卡片、故事, 经常在他旁边看书。孩子8 个月大的时候, 就可以无意识翻看颜色鲜艳的卡片, 渐渐地, 我发现他特别喜欢和车有关的图书, 到1岁会讲话时他就可以准确说出车的标志、种类;2 岁的时候, 他能讲一些小故事, 虽然还不是很完整, 但是我想, 这些都是和读书分不开的。父母是孩子的第一任老师, 一点都没错, 在我的影响下, 现在他已经可以自行阅读一些小故事了, 有时候我们也会一起阅读一些小文章。我们会将这种阅读习惯一直保持下去。

读书的习惯不仅影响着我的孩子, 也影响着我的学生, 为了让他们爱上阅读, 我每天都会为他们读喜欢的故事、儿歌, 让他们学会倾听。经过一段时间, 孩子们就会自己复述故事了。为了让孩子们读到更多的书, 我每个月都会更换图书。图书都是我和孩子们从家里带来的, 现在已经有孩子可以创编小故事了。在活动安排上, 我也会有针对性地策划故事表演、情景剧表演等, 给孩子们不一样的平台, 让孩子们不断成长。

人们常说, 教师是影响人一生的职业。我想说, 教师是影响身边人的事业。我读书, 影响了我的孩子和学生, 他们又会影响他们身边的人。中国梦、读书梦的实现, 还会远吗?

主持人:瞎忙, 是教师从教的必修课, 而不再瞎忙, 则是一些教师的结业课。看来, 程谊飞老师和吴超老师都已经结业了。梅洪建老师的《做一个不再瞎忙的班主任》, 我们都有必要读一读, 书中说:“如果学生是种子, 班主任不应该是大树, 而应该是土地, 虽然我不知道长成怎样好, 但我知道向上长没有错。”

第二模块:品味书香, 为遇见更好的自己

郑雪娇:说到读书, 我想起了胡适先生在上海青年会发表的《为什么读书》的演讲, 他回答了为什么读书这个问题。第一, 过去已经知道的知识学问和经验是一种记录。第二, 为要读书而读书, 读了书便可以多读书。第三, 读书可以帮助我们解决困难, 应付环境, 并获得思想材料的来源。那么, 我为什么读书呢?

为了孩子们而读书。我的读书观是在消遣时间中形成的。四年前, 我的生活发生了改变, 弟弟的孩子交由我来管理, 我的儿子也读一年级了。我爱玩手机游戏, 每次我玩游戏的时候, 孩子们就会说:“大人多好, 想干什么就干什么, 还能玩手机……”听了孩子的话, 我反思自己的行为:我做了影响孩子心态的事!于是我改玩手机游戏为读电子书。《不打不骂做个好家长》净化了我的心, 要说我对侄子的耐心还得益于它。莫言的《檀香刑》和《蛙》让我知道了什么是社会良知觉醒……我随便地读着, 只想为孩子创造安静的学习环境。记得那天侄子问我:“你知道写三毛的书吗?”我说:“除了《三毛流浪记》, 还能有别的?”儿子说:“当然, 还有《三毛旅游记》《三毛从军记》《三毛学雷锋》《三毛爱科学》……”嘿!看来无用的漫画也能增长知识呀, 我心里对他们有了一丝佩服。

为了专业成长而读书。2014 年, 我校研发了《教师专业成长手册》, 这里面有个板块是读书笔记, 要求读有用的书。我想:什么才是有用的书?推敲中我选择了《苏霍姆林斯基的100 个教育建议》。接着, 校长又介绍给大家几本好书———雷夫的《56 号教室的奇迹》, 吴非老师的《上着上着, 老师就不见了》……读了这些书之后, 我懂得了教育的渴求, 读书是教师的需要。看了《读书是教师最好的修行》一书后, 我记住了这样一句话:“我选择将读书作为自己的生活方式, 期望通过阅读来为自己增添智慧, 厚实精神的底色。”

为了语文课堂而读书。多读书一定能提高教师的文化底蕴, 我从没怀疑过。但是实际行动被懒惰冲淡是常有的事。那天讲魏巍的《我的老师》, 我顺势讲到了莫言的《我的老师》:“当所有的老师认为我坏得不可救药时, 王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善, 并且在学校的会议上为我说话, 这件事, 我什么时候想起来什么时候感动不已。”我还讲了《蛙》《檀香刑》……学生们在我的课堂上出现了前所未有的亢奋, 一方面因为课文中的老师们, 另一方面也因为我这个语文老师讲了这么多课本上没有的内容。为了我的语文课堂, 我开始阅读李镇西的《民主教学》, 韩军的《现代语文》, 赵谦翔的《绿色语文》。

现在你要问我为什么读书, 我会说:“为了‘未了’的修行。”且不说书籍负载着多少丰富的情感、内涵, 作为教师, 特别是语文教师, 至少书看多了, 在文化里浸润的时间长了, 积淀厚实了, 便会透出一股子书卷气, 这种气的外化就是古人所云“腹有诗书气自华”。

张旭:如果纸质阅读是主食, 那么电子阅读就是副食。一个人如果想身体健康, 主食不可少, 副食也不可或缺。电子阅读应该成为教师生活的必需品, 因为我们已经走进了“互联网+”时代。

电子阅读具有方便快捷、价格便宜、内容丰富、存储量大等优点, 比如说我们使用数字移动阅读器, 就可从馆藏的10 万种、24 万册电子图书中选择下载阅读内容, “搬走”整个图书馆也不在话下。正因为如此, 我喜欢上了电子阅读。

我在网上看过很多畅销书籍, 如《第56 号教室的奇迹》《希望教室》《班主任兵法》等。我阅读的时间也是比较零碎的, 睡觉前看一看, 中午休息读一读, 没事时候瞧一瞧……它填补了我的空闲时间, 让我可以随时随地享受阅读。

我通过手机注册了“一点资讯”, 订阅了热点、为人处世、课堂教学、教师、笑话菌等内容。点到哪里学到哪里, 教育教学前沿及动态更能够早知道。

电子阅读还有一个好处, 那就是能够追赶教育时代潮流。徐校长在成都学习汇报会上说了“2015 教育热词”, 有互联网+、APP、活动树、创客教学、翻转课堂等。有些词我还真是第一次听到, 很是好奇。于是就上网搜了一下, 进行了认真研究。不看不知道, 一看吓一跳, 感觉自己需要学习的东西太多了, 不学习真的就out了。“互联网+ 教育= 智慧课堂”理论的提出, 必将把教育带入一个崭新的网络时代。我们不可能用东方红卫星实现同步备课、上课的网校学习, 但完全可以结合校情优化自己的课堂。

毋庸置疑, 教育已经进入网络时代。既然我们无法阻挡网络进入教育领域, 不如主动去迎接这伟大的教育变革;既然传统教育的围墙已经不在, 与其在困惑中阻拦, 不如在适应中融入。就让我们一起进行电子阅读, 融入智慧课堂的实践洪流中吧!

主持人:教师好好学习, 学生天天向上, 师生共同读书、共同进步, 是一件多么幸福和美丽的画卷啊!读书, 不仅能遇见更好的自己, 还能成为“最好的自己”!

第三模块:溢满书香, 做最好的自己

王英伟:儿时的阅读起源于小人书, 虽然内容不够细腻, 却让小小的我沉浸其中、废寝忘食。长大后, 阅读的欲望一发不可收, 其中大学期间阅读量最大, 涉猎最广, 开阔了视野, 启迪了思维, 也为之后的教学工作打下了坚实的基础。

走上工作岗位后, 有一段时间我不再读书, 那时我天真地认为自己掌握的专业知识足够应付初中的小孩儿了。可几年后我惊讶地发现, 我已经落伍了, 知识的更新换代太快了!于是我重拾书本, 关注与教育教学有关的前沿科学, 关注化学发展的新方向, 慢慢地, 我又找回了自信和前进的方向, 也理解了“活到老学到老”这句话的真正含义。

近三年来, 学校大力开展教师读书活动, 让我从专业阅读走向了名著阅读, 让我对读书有了如饥似渴的感觉, 越发觉得自己孤陋寡闻犹如井底之蛙。《第56 号教室的奇迹》呈现给了我一个全新的世界, 雷夫老师独特的育人方法震撼了我的心灵, 让我瞬间觉醒。

学习雷夫老师的“坚持”。雷夫老师之所以成功, 不是因为他有多少创造力, 懂得多少先进的教育理念, 而是因为他能坚持将浅显易懂的教育理念通过独特的教育方式落到实处。在“点亮一盏有故障的酒精灯”中, 虽然没有让孩子明白一个化学原理, 却通过排除一个小小障碍, 让小姑娘明白了不放弃就有希望的道理。我们的教育工作何尝不是这样啊:没有把学生教育好, 不是失败, 停止解决问题的尝试才是失败。

学习雷夫老师的“睿智”。雷夫班上的孩子会主动学习, 因为他在教学生每项技能之前, 都要告诉他们原因:我们为什么要学习, 掌握这项技能对我们的生活有怎样的帮助。孩子们明白:学习是生存的需要。他说:“只有教育与学生的生活相结合, 学生才会努力地学。”例如, 他为培养学生的生存能力, 给他们发“工资”, 然后再收取租金。想想我的化学课, 过去为教课而教课, 现在我的教学会与学生的生存巧妙联系在一起。

学习雷夫老师的“信任”。“没有教不会的学生, 只有不会教的老师”, 这句话像魔咒一样困扰着我们。但雷夫不赞同这一观点。他说:“我不认为我能教好所有学生, 但我会努力教好每一名学生, 但有的学生是教不好的, 就像大夫拯救不了每一个人的生命一样。”我一下子豁然开朗了。面对学困生, 我们有时会束手无策。作为一名教师, 我们要做到问心无愧、全力以赴, 不抛弃不放弃, 静待花开。正如雷夫所言:我们不需要长篇大论地谈我们的责任, 而是要让他们自己把信任放在我们肩上。

读书, 我还在路上。

刘宁:我平时比较关注高考改革, 因为高考改革后, 基础教育必然会跟着改。前几天, 我在网上看到了《2017 年高考改革方案》正式颁布的消息, 语文分数将增至180 分, 由于难度加大, “会最大、最容易拉开学生档次”。于是, 很多专家说“得作文者得语文”“得语文者得高考”。

毋庸置疑, 语文得高分的致胜法宝是阅读。在阅读上下工夫看似不能立竿见影, 实则功效最长久;看似走了一条弯路, 实则是一条捷径。读书是语文教学的底线, 语文课实质上就是阅读课, 抓住了阅读, 就抓住了语文教学的根本。而课外阅读是语文课堂教学的补充和延续, 教师的示范引领对阅读起着至关重要的作用, 文学社团活动会点燃学生阅读激情, 容易引发“蝴蝶效应”。

当我沉浸在书海中时, 我的行为也影响了学生。在徐校长的帮助下, 大美文学社团应运而生了。两年来, 我们利用每周四第六节课进行社团活动, 交流读书心得, 分享写作经验, 课下我们在QQ群里天马行空地交谈。文学社团的学生已在各报刊上发表了50 余篇文章……

我班上的学生爱读书, 同事们都说像我。的确如此, 在我的班级里, 很多学生都手不释卷, 书成了他们的生活必需品, 成了他们的精神食粮, 看到这样的情景, 我非常欣慰。

“方向对了, 抬脚就是进步。”我有强烈的学习意识, 更有终身学习、活到老、学到老的精神。我也感悟到, 身教胜于言传, 只有教师读书, 学生才能读书。因此, 我愿做读书活动的星火, 期待更多人和我一起去燎原。

李亚东:“读万卷书, 行万里路”, 这句大家熟知的名言告诉我们, 读书, 是心灵的旅行。

读书, 让我找到了自信。叶澜教授说:“教师写一辈子教案不一定能成为名师, 如果写三年的教学反思则有可能成为名师。”可见, 反思对教师的专业成长是多么重要啊!而写作是促进教师深度反思的最好办法。写作源于生活, 那么, 作为一个工作在教育教学第一线的教师, 身边时时都有教育教学故事发生, 处处都有可供探讨的教育话题。为什么我在拜读别人的文章时, 常会有一种似曾相识的感觉呢?其实类似的事件在我身上也发生过, 为什么我不能把它写出来呢?于是我产生了写文章的冲动。

记得那年我担任八年级的班主任, 在班级管理中, 我遇到了一个特别刺手的问题, 恰巧我在一本教育杂志的封面上看到了相似的内容, 这让我眼前一亮。我如获至宝, 反复读了好多遍, 然后认真分析了我遇到的问题, 结合书中的理论, 因地制宜, 制订了解决方案并实施。一段时间后, 效果真的很好!于是我趁热打铁地把自己的做法与读过的理论对接, 就这样, 我的第一篇短文《如何教育“四大女侠”》发表在了《黑龙江教育》上, 我非常欣喜。从此, 我更加认真地读书, 并且边读书、边实践, 再反思、总结, 写成随笔、叙事和反思, 陆续在《黑龙江教育》《德育报》等报刊上发表。读书, 让我体验到了发表文章的乐趣, 也让我了增强了自信。

读书让我拥有了更平和的心态, 让我能够勇敢地面对生活中的挫折。几年前, 我遇到了人生中较大的一次波折, 内心充满了强烈的挫败感。我一度十分消沉, 认为这个世界对我太不公平。有一天, 我在网上看到李开复写给中国大学生的一本好书, 书名是《做最好的自己》, 旨在帮助中国大学生走出“成功一元化”的误区, 他的观点和对成功的认识深深影响了我, 使我很快走出了困惑和迷茫, 让我重新审视自己走过的路, 重新积极面对工作和生活。其中的几句话至今让我记忆犹新, 我愿与大家分享:“用中庸拒绝极端;用理智反对片面;用务实发挥影响;用冷静掌控抉择;用学习积累经验;用自觉端正态度;用真心追随智慧”。

读书能净化心灵, 帮助我们做最好的自己!

主持人结束语:我们无法改变生命的长度, 但我们可以通过阅读改变人生的宽度和厚度。让我们在阅读中充实自己, 在阅读中寻找心灵的那份宁静, 去追求更高的人生境界, 享受快乐幸福的人生。真诚地希望读书沙龙活动能够再次点燃我们的读书热情, 也真诚地希望今后有更多的教师能够站在这样的平台上, 尽情地诉说读书的幸福!

篇9：青年教师沙龙活动计划

本次沙龙活动于6月18 日上午9点开幕，湘潭大学教授李江宇主持会议，中国力学学会秘书长冯西桥和湘潭大学副校长高协平分别在开幕式上发言。冯秘书长首先代表中国力学学会向此次沙龙的承办方湘潭大学表示了感谢，并简单介绍了中国力学学会青年学术沙龙的情况以及沙龙对于青年学者间学术交流与合作起到的重要作用。高校长首先对各位代表的到来表示了感谢，并向大家介绍了湘潭大学的情况，高校长表示很高兴湘潭大学能够承办此次沙龙活动，希望各位代表能够在湘潭度过一个愉快的周末，并祝沙龙活动越办越好。

本次沙龙共有一个主题报告和三个专题报告，分别由国防科技大学的于起峰院士、湘潭大学的周益春教授、中国科学院力学研究所的赵建福教授、湘潭大学的李江宇教授主讲。于起峰院士首先做了题为“光测实验力学的国防应用与研究”的主题报告。考虑到在场的代表来自不同的专业，于院士先简单介绍了摄像测量和传统的摄影测量方法的区别，进而介绍了三维摄像测量的原理。随后，他分别介绍了用于机翼、风电叶片、甲板基准的静对静的折现光路相机链测量；用于靶场和监测火箭姿态的静对动的测量；用于单机侦察的动对动的测量；以及用于目标锁定和测量速度位移的动对静的测量。最后，于院士还分享了他个人对于科研创新的体会，包括如何找项目、如何树立从工程到技术再到科学的观念。整个报告深入浅出、内容充实，在开拓大家视野的同时提出了很多启发性的问题，引发了各位参会代表的热烈讨论。

周益春教授的专题报告题目为《薄膜材料及其器件力学教育部创新团队介绍》。周教授主要介绍了创新团队的背景、队伍、带头人等基本情况，重点论述了团队的研究方向和标志性成就，同时还突出了其中获得资助的研究工作，最后他从创新团队的发展方向和学校给予的支撑条件两方面进行了总结。

赵建福教授随后做了题为《微重力多相热流体动力学研究》的专题报告。他首先介绍了微重力环境以及该环境下物理量的特征变化和带来的影响，同时点出了国内外获得微重力环境的方式和手段。之后重点讲解了不同重力下气液两相流的特征，包括流型图、转换模型及重力无关性准则，最后给出了气泡液滴迁移的实验图片和数值模拟结果。报告从大家并不熟悉的微重力环境展开，吸引了在场代表的注意力，开拓了大家在新领域的视野，得到了很好的效果。

李江宇教授在最后做了题为《纳米尺度力电耦合力学》的报告。他首先介绍了力电耦合现象在多铁、储能、生命等方面的应用，然后重点介绍了压电力原显微技术和共振放大及双频跟踪技术对于铁酸铋纳米纤畴结构的分析情况，利用这种技术可以实现压电刻印技术，为新技术发展提供了科学依据。最后，他还阐述了利用针尖诱导相变方法得到的最新的研究成果。

篇10：青年教师沙龙活动计划

——芹阳中心小学青年教师读书沙龙活动报道

2016年1月31日，正当期末收官之际，天地间雨雪霏霏，芹阳中心小学内馨香袅袅，我校青年教师齐聚会议室，围绕近期阅读的《如果我当老师》和《教育研究方法·哲理故事与研究智慧》两本书交流读书心得，畅谈读书感言。活动由省特级教师——我校江光华校长出席指导并做课题撰写专题讲座。

本期读书沙龙分为二个议程：

1、交流《如果我当老师》（叶圣陶著）和《教育研究方法·哲理故事与研究智慧》（胡东芳著）读后感想；

2、江光华校长做课题撰写专题讲座。

活动在轻松的氛围中展开，老师们畅所欲言，纵横捭阖，其为教育的拳拳之心感人至深。

丁丽赟老师就《教育研究方法·哲理故事与研究智慧》谈了她如何从最初的排斥心理到被这本书深深迷醉的读书过程，明白了做课题首先要学会反思自己“习以为常”的教学活动。姜立老师以PPT的形式生动地解读了《如果我当老师》一书，深深领悟到教育就是培养习惯，是心灵的陪伴。毕业于英国布里斯托大学的研究生钱睿老师更是结合自己所受的西式教化，独到地领悟了《如果我当老师》一书的真谛。“当老师，就要当一个培养学生健全的人格，使孩子拥有感知幸福的能力，帮助孩子发现问题并找到解决方法的老师。”老师一定要加强自我修养，注重细节，“小学教师，不可欠修养功夫。”“要怀揣教育理想，而后以身作则，言传身教，同时不断学习，提高自身修养，最重要的是，永远像尊重自己一样尊重我们面对的每一个孩子。”„„

读书让青年教师孕育了思想，也诞生了理想，感受到了小学教育事业的神圣与崇高。之后，江校长做了课题撰写专题讲座，从产生问题到研究课题的过程作了耐心细致的引领，使大家受益匪浅。芹阳中心小学的青年教师也一定会让随之而来的寒假过得充实而有意义：因为怀揣教育理想，因为有书香氤氲。