别高二作文

2024-05-03

别高二作文（精选6篇）

篇1：别高二作文

别背着金钱上路高二优秀作文

财富，从狭义上讲，是以金钱为衡量标准的。可我以为，财富不仅仅包括金钱，更多的是健康、幸福、朋友、爱情、生命、自由等更有价值的东西。有很多人抱怨自己钱财之少，看不到自己所拥有的。曾看过一则材料：一位女孩向智者诉说自己的不幸与贫穷，并寻求获得财富的途径。智者问她：“我用一万元换你的一根手指，你愿意吗?”女孩回答不愿意。智者又问：”我用十万元换你的一条手臂，你愿意吗?”女孩还是回答不愿意。智者再提出用百万元换她的青春甚至生命，女孩就更不愿意了。于是智者对她说：”孩子，你根本不穷呀，因为你已经拥有了超过百万的财富了。”

现今有太多太多的人只看见金钱，而为金钱不惜一切，沦为金钱的奴隶，却不知道亲人、朋友、诚信甚至自由等，都是金钱无法买来的财富，而且这是只属于自己而别人无法夺走的最宝贵的财富。

当拜金主义成为主流，当人与人之间充满利益的纷争，还有多少人能坚守心灵最后的一片净土，保护自己最后一笔财富?

一个个落马的贪官都痛哭流涕，悔恨自己的过失，他们利用手中的职权获取大量金钱，却失去了人的本性。他们受了赃款，就会变得焦躁，整天提心吊胆，不再相信任何人，于是，他们失去了健康、亲人、朋友，更失去了良心。

“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”短短四句，便概括了人生最宝贵的三样东西，却没有金钱的影子。

真正的.有识之士的眼中，金钱永远是次要的。虽说算不上视金钱如粪土，却也从不视金钱如第二生命。陶渊明的“不为五斗小米而折腰”，李白的不“摧眉折腰事权贵”，都表现了仁人志士对真正财富的追求;他们向往的，是光明/自由，并为此而努力。

金钱，太重太重!何不把它放下，背起更有价值而又不累人的财富上路呢?

篇2：别高二作文

据统计，在欧洲城市，有20%的受访者表示，曾在过马路时看过手机，而这个数字在美国更是达到了33%，因此为避免安全事故的发生，美国新泽西州拟提出对路上发短信或聊天的行人实施50美元罚款或15天拘禁，而其他国家也开始推出相关动作，希望通过立法让大家对安全有所重视。

而在德国的奥格斯堡市，一年轻女孩穿过有轨电车时，由于低头观看手机而没看到红灯引发身亡。为避免类似的事件发生，奥格斯堡市将电车的信号灯嵌入到地面上，在地面安装红绿灯，这样即使低头也能被醒目的红灯所引导。

请结合你对实际生活的观察，谈谈对材料的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。

别低头，王冠会掉?

涌金叠银、觥筹交错间，葡萄酒和香槟的色泽映在她的眼底，如昆山玉碎、香兰泣露。高贵的头颅上，五彩流溢的王冠镶满碎钻，如宸极高悬。镜头再往下移，摩纳哥著名公主翻飞着玉指，竟然在玩手机。

这张皇家尊贵照片曾一度流传，媒体们狡猾地为其命了名“别低头，王冠会掉?”。百姓乐滋滋地调侃着公主的同时，多起因玩手机而引发的交通事故发生，那抹停在嘴角的调笑，刹那变得讽刺。

为什么那位教养良好的公主连皇家会面也不忍放下手机?手机究竟有多大魅力?人们对其的痴迷，已经造成许多难以弥补的后果，虽然手机的便捷向来为人称道，但为杜绝事故，相关国家制订了法律对人们在路上玩手机一行为进行强制管束。

什么叫因噎废食?倘若路上看手机为单独个案也罢，当一种社会现象有了庞大的群众基础，就必然存在内生合理性。当年蔺相如听说赵王堵住悠悠之口，封闭百姓“妄议朝政”的机会时，蔺相如吓得满头大汗。现在这种立法的强制措施，与中国封建时代君主的无理作为大为相似，都缺乏人文关怀。

自从进入数字化时代，人们的生活速度被时代的洪流推搡向前，一路风驰电掣，连拍在石板上的白沫都一阵急似一阵。换句话说，立于沸白成浪的江面上，人们利用碎片时间看手机处理事务，实乃时代使然。对于一种必然，上层最好的做法是引导和满足需求。这一点德国做得较好，他们为了让低头看手机的人也看到红绿灯，因此将信号灯嵌入地面。温和的手法才不会一击罄便乱琼碎玉，落得满脸辛酸泪。

现在回想起那张“别低头，王冠会掉”的照片，已经难以苟同于主流媒体。时代在咆哮，与浪潮背道的王冠宁可不要!重要的是，身处于湍流中心，也应把握住生命的底线——上层建筑是一回事，人们内心则需自觉而自省。

镇定接受新时代的洗礼，坦然迎接时代湍流的加冕，为自己画上一顶从容的王冠，潇洒临走于红尘阡陌。

教师点评：题目具有一定吸引力，开篇以摩纳哥公主玩手机引入论证，再尊贵的身份也挡不住最世俗的诱惑，强烈的反差中引发思考。这一照片的作用还不仅限于开篇吸引读者，读完全文，发现“王冠”还具有一定的象征意义，值得玩味。

在论证部分，不同于大多数同学一味批判手机，本文能够站在整个时代发展的大趋势的高度，充分肯定手机带来的便捷，在此基础上，用不可“因噎废食”来表明自己对两国不同做法的评价，观点明确，说理有说服力。(赵琳)

篇3：作文教学别忽视了“品”

我曾看见一篇这样的学生作文,写的是他父母在多少生活的艰难中相互依靠的乡间幸福爱情。其中有一句是:“母亲搅动着阳光,谷子在垫笆里翻晒一生的湿气。父亲,挺挺十多年难以挪动的身子,一边剥落着玉米粒,一边望着母亲幸福地笑。”在我看来,这诗意盎然的句子写得真好。可老师的红笔在“搅动着阳光”上画了个圈,并打了个问号,然后修改为“搅动着谷子”。本来,学生写的是在一个秋高气爽的日子,看见母亲在垫笆里晒谷子,随着母亲搅动谷子,通过“移觉”学生感受到打在谷子上的阳光也就被搅动着,他的父亲,不知是什么原因十多年都难以挪动身子,寓意着一家人的生活艰难,可想而知,母亲承受了多少艰辛,是在母亲的艰辛劳动中,十多年都难以挪动身子的父亲,才能幸福生活,是母亲一天天搅动着阳光,才有这个幸福的家,写出了母亲是这个家的支柱。可老师这么一改,诗意淡了远了,甚至是尽了。

对于中学生作文,教师在注重“读”的教学时,更要注重“品”的教学,让学生创造出蕴藏着浓浓咀嚼滋味的美文。如何对学生作文注重“品”的教学,就要注重学生的联想和想象教学。我国著名教育家叶圣陶曾说过:“训练学生写作,必须注重于倾吐他们的积累”。在写作中培养学生的联想能力是十分重要的,联想能力首先有助于解决作文的材料问题,因为由此事联想到彼事,可以丰富材料;由进步的联想到落后的,可以加深思索;由表层的联想到内在本质的,可以深化理念;由可见的联想到不可见的,可以拓宽思路。学生作文最大的困惑就是无话可说,不知道写什么。其实,他们只是不善于运用已有的生活积累。运用学生积累,靠的就是联想。培养训练学生在写作中的联想力,一要注意扩大学生的表象积累,使联想具有大量的素材;二要让学生学习联想的知识,充分利用语文教材中的联想因素,让学生懂得联想的本质、种类和特性,提高自己展开联想的自觉性;三要设计一定数量的咏物抒情、托物言志、寓理于事的限定运用某个联想的定向训练,以期熟能生巧;四要及时点评,优化联想在写作训练中的地位。我国著名作家巴金先生说过:“没有想象,就没有文学;没有想象,就没有佳作。”学生的习作是一种创造性劳动,离不开想象,有了想象的参与,才会有精神上的自由驰骋和活跃而丰富的情感运动,才能将零散的生活素材、生活经验剪辑、整合,创造出一种新的境地事物,才能将现实、情感、事物、假象连成一串有价值的、美的、有趣味的贯珠。否则,学生的笔下就不会有任何感性材料,写出的文字就没有色彩,没有声音,就如同一副零乱的,血肉空无的骨架。想象是每一件优秀创作的生命力,有了想象才能使枯燥的文字符号,给人以彩色的世界,悠扬的琴声……有了想象才能放飞学生的翅膀,像雄鹰一样在无际的天空自由翱翔,使他们的文思通畅起来,灵感涌动起来,思维活跃起来,从而在原有感性形象的基础上,创造出新的形象,创造出优美的文章。我们都知道少年儿童的想象力是千奇百怪的,无边无际,作文中总是有一些成人无法想象到的场面。因此,当学生构筑出奇特的作文或是新奇的句子时,我个人认为教师不要从语法的角度去管学生的句子通不通,也不要去管学生的想象符不符合实际,只要觉得有新意,有咀嚼头,就要鼓励学生多想象,多创造。我认为最优秀的作文就在于在语言的构筑中给人多味的嚼头,每一次咀嚼都有一种新奇的味道,每一次咀嚼都让人的精神得到一种美的享受。要是没有丰富多彩的想象,人们就无法写出这样的文章,也无法写出这样的句子。如顾城的《远和近》:“你,一会看我,一会看云。我觉得,你看我时很远,你看云时很近。”不同的人就会咀嚼出不同的味道,甚至同一个人根据心情的不同也会咀嚼出不同的味道。

在作文教学中如何注重“品”的教学,我认为在注重学生的联想和想象教学的同时,要注重语言创造力的培养。一是要注重学生对作文语言的“生动、形象、富有表现力”的创造,特别是记叙性文章的语言,更要创造出独特意蕴的语言。二是要注重学生对作文语言的“用词准确”把握,善于推敲。“用词准确”是文章语言的本质特征,特别是科技说明文的语言,如表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等词语,准确才能让人真实地感知。三是要注重学生对作文的“感情真挚、富有感染力”创造。“感情真挚、富有感染力”是文章语言的基石,它蕴含着作者的情感倾向,尤其是散文或者诗的语言,要特别让学生注意把握其感情色彩。四是要注重学生对作文蕴含着深意或生活哲理培养,在总体把握基础上加以斟酌和思考。

篇4：别高二作文

我儿子小G同学第一次写作文是在二年级下学期，语文老师给布置的，题目自定，字数不限，写一写自己觉着有趣的事情即可。

小G坐在书桌前抓耳挠腮，不知怎样开始。看着他为难的样子，我着急得恨不能过去帮他写，但我管住了自己。面对一个陌生任务，他在思考，在尝试，如果我过去一掺和，好像他干啥啥都不行，自信心就碎了一地，会变得害怕写作文。于是，我装作没看见，该择菜择菜，该看书看书。

憋了好半天，小G实在不得要领，过来问我该怎样写。这种情况就不一样了，是他主动来求助的，我该帮了，但还是忍住了没给他做一场“关于写作文的三大纪律八项注意”的演讲，而是很淡然地说：写作文就是把平时说的话，写在了纸上而已，平时你讲给妈妈听的有意思的事，怎样说的，怎样写就是了。我的轻描淡写让小G放轻松了，“哦，原来如此啊！”

回到书桌前，小G似乎文思泉涌，不停地写啊写啊，20分钟后，处女作诞生！尽管我已经一再降低自己的期望值，但当他骄傲地把他的成果举到我面前时，我还是哭笑不得。这就是一篇用大白话记录的流水账啊。

大体内容如下：我去花园玩，遇到小A，和小A玩得很开心，小B来了，我们一起捉迷藏，他们俩藏起来，我怎么找也找不到，干脆去和小C玩了……

但回头看看作文要求，“写一写自己觉着有趣的事情即可”，这件大人看来无聊的事，在小G同学看来，肯定是有趣极了。面对这样一篇“佳作”，我没有批评，也没有指导他该如何修改，装作很欣赏的样子，在平淡得不能再平淡的文字中找出了几个“闪光点”表扬一番，而不是大有用意地咳嗽一声说：“写得不错，但是有几个地方需要……”。小G很开心，他觉着写作文是件很简单的事情。

后来也是如此，不管面对小G怎样让人无语的作文，我都听之任之，除了欣赏，不做指导。因为这时候自信心比技巧更重要。小G受到鼓舞，很有成就感的样子，一点不怕用文字表达，反而觉着用文字记录他的生活是件很有意思的事情。

很多小伙伴在抱怨没什么可写的时候，小G却有说不完的话，写不完的事。流水账越来越长，这时候我该稍微说道说道了。我开始告诉他什么是主题，该如何修枝剪叶，做个负责的园丁。小G很愉快地接受了，于是，小G每次写完作文后，都要耐心地修剪一番。他也因此了解到，原来写作文还有很大成长空间，时常，他还向我来请教，或者从课外书中学习。

随着阅读量的增加，小G开始注意到细节的描写，作文也越来越生动，经常被老师当做范文在班里朗读。

不错，孩子上了溜光大道了。我想，如果小G同学刚开始学写作文时，我上来就告诉他，一篇好的作文应该怎样开头，怎样结尾，他能领悟吗？就算领悟了，他能做到吗？不可能吧。

这就像一个蹒跚学步的婴儿，即使我们告诉他所有走路的要领、技巧，不管我们怎样示范给他看，如何行走、奔跑，都是没用的。不如耐心等待，容忍他的歪歪扭扭，跌跌撞撞。因为对他来说最重要的不是方法指导，而是勇敢前行。

篇5：别高二作文

一、关于恐惧

别里科夫无疑是个恐惧重症患者。

他害怕城里新开俱乐部、阅览室、茶馆；他整天战战兢兢六神不安，不仅怕敢于说“不”的柯瓦连科，还怕不守规矩的学生，甚至睡觉要蒙紧头，“躲在被子底下”还“深怕小偷溜进来”“通宵做恶梦”。在他听来，炉子里火苗舔着锅底的声音也成了“不祥的叹息声”。我们可以凭生活经验为之诊断为——百分之百的恐惧狂想症患者！“千别别闹出乱子来”这句口头禅，揭示出他内心对生活的恐惧。在他的世界里，没有春风，没有秋雨；没有白天，没有黑夜；没有美食，没有佳肴；没有亲情，没有友谊；甚至连思想也没有。更遑论个人的闲情，爱欲，喜好，娱乐„„总之，除了带在身上的件件套子，除了窒息灵魂的种种恐惧以外，他其实一贫如洗，什么也没有！

他用以批判一切事物的标准就是公文、告示、规则、法令、政策、制度和与这个制度相一致的一切成文的、不成文的条条框框以及阻碍新事物和社会变革的旧的固有观念。他的衣着服饰，他的行为方式，他的语言，他的思想，无一不染上极度惊慌恐惧的色彩。于是，为了排解这种恐惧，为了不使这种恐惧给自己带来进一步的伤害，他给自己套上了一个又一个套子。还正是因为这种种套子，他成功地异化成一个社会符号。

这种恐惧的根本原因是什么呢？经典的解释是因为他是沙皇的忠实走狗，卫道士，他要极力维护旧的农奴制度，而社会变革、社会新事物如潮涌来时，作为沙皇政府的忠实拥护者就如丧考妣，仇视一切新事物，仇视一切进步力量。而这种社会变革和新事物不是反动势力所能抗拒得了的，于是就产生了惊悸恐惧——这种解读，就算是今天，似乎仍然是主流。

对别里科夫恐惧的原因的如此解读的确比较省事。问题是这种解读是否本身就带着一个套子呢？探讨别里科夫恐惧这种表象背后的终极原因对于把握这个形象，把握作品的主题思想至关重要。