与人合作教案

2024-04-20

与人合作教案（精选10篇）

篇1：与人合作教案

《与人合作》课程教案

明确职业角色

一、教学步骤目标：摆正合作位置

任务：扮演角色、承担责任 3 准备：角色转换 4 行动：接受选择评估：是否进入和认同角色

二、教学目标

通过本模块的学习，能愉快的接受合作任务，根据自身的特点，主动承担合作工作中的角色；在合作过程中，摆正自己的位置，避免角色错位。

三、教学重点与难点

1、教学重点

避免角色错位；

能够扮演配角；

承担主导责任；

掌握角色特点。

2、教学难点

能够扮演配角；

承担主导责任；

案例分析；

能力训练。

四、案例分析：

“洗袜子”

登山活动，充满变数。这事艰苦并危险的体育项目。队长老郑有着丰富的经验，在队里说一不二。

队员老王，职业背景辉煌，是上市公司的董事长，是个一言九鼎的人。因酷爱登山而被特许参加登山队，成为老郑的队员。

一天晚间，在登山队大本营里，老郑按照惯例安排明天的活动。老王对安排不满意，再三忍耐，最终还是开口反驳队长的意见。当着众人，两人各执一词，都很不冷静。老郑宣布：在我的团队中，只有队长和队员，没有任何人可以特殊。耍权威，就回自己公司去，明天就安排你下山。

在海拔很高的大本营，老王面对像狮子一样咆哮的队长，无可奈何。深夜，他无法入睡，知道自己摆错了位置。可是，继续登山的强烈愿望，鼓励着他。最后觉得无论如何，要承认自己的错误，求得谅解。他爬了起来，悄悄拿起队长的袜子洗起来，用实际行动来表示自己的诚意。

睡袋中的队长老郑，暗中看到了这个场景，心软了下来。第二天一早，他收回了昨天的命令。带领着比自己还要年长几岁的老王，一起向顶峰迈进。

思考：这个案例告中的老王与老郑为什么会发生矛盾冲突？

明确：

1、老王对于队长老郑的安排不满意，当众反驳队长的意见。

2、老王没有及时完成角色的转换，在公司他是说一不二的董事长，但

在登山队中，他只是一名普通的登山队员，应该服从队长的安排。

电影中常见的“经典配角”

刘询，擅长：奸人、怪人、宗师、太监。香港男人演太监独步天下，谁演谁像，就连周星驰演韦小宝这个假太监都是那么有型。但无论是谁，和刘洵太监形象一比都要逊色不少。刘洵演的太监是我心目中的太监典型，完全把太监的阴阳怪气诡异算计表达得淋漓尽致超神入化。

招牌角色：《九品芝麻官》中和周星驰对骂，差点被气死的太监；《倩女幽魂2》中阴险邪气的蜈蚣精；《倩女幽魂3》中梁朝伟的仙风道骨的师父；《笑傲江湖》武功高强说话阴森KB的公公；《新龙门客栈》的东厂番子，一个眼神几句台词就让我感觉到江湖险恶；《狮王争霸》中李连杰的父亲黄麒英，长辈风范无处不在……

李健仁，在周星驰电影里几乎都有一个习惯性的动作——挖鼻孔，令人过目难忘。他在其他电影倒没那么恶心，比如在《三五成群》里演一个“傻子”就很需演技，做得不错。

擅长角色：如花

叶竟生，堪称香港长相最具特色的演员，从发型到长相到身材没有一处不是显得与众不同的。如果谢霆锋突然变成了八两金的模样，恐怕他活不下去。我不是以貌取人，八两金丑是事实，但他能从容面对，敢于表演娱乐观众，这点我欣赏。

五、游戏活动

游戏规则是参加者先举起右手，握住对面那个人的收；再举起左手，握住另外一个人的受；知道所有参加者的手都彼此相握；然后，要求大家在不松手的情况下，想办法把一个错综复杂的结解开。

提示：在解开的过程中需要每个人的配合，当需要解开你这部分的小结的时候你就成了主角，他人都为你提供必要的帮助与环境。

六、启示

1、我们是水

水无色无味，又无处不在，它时刻服务鱼的需要，给鱼儿提供活动的空间。为了更好的满足鱼，需要经常迭代，给水升级。

一切为了鱼，我们是为鱼服务的水。我们的价值是为鱼提供活动空间，我们的价值不由我们自己体现而是由鱼体现。这就是我们在合作中给自己的角色定位。

2、我们是串成线的点

单靠一个角色，无法完成一部电影，也无法完成一个项目。一条鱼在水里掀不起多大的波浪，我们需要的是鱼群。

但“一群鱼”并不一定就是“鱼群”！

如果想完成任务，你不能首先考虑“我是一条鱼”，更应该考虑“我是鱼群中的一条鱼”。作为团队中的一员，对角色的定位，不应只考虑“我是谁”，更应该考虑“我在团队中是谁”。

在班级文化创建项目中，我们需要和部门内部各个工种的同事共事，与板块小组长、板块设计师、资料收集员、采购员、手工部等进行配合。

只有各个角色都尽到全力，分解到力量才会形成合力，项目才能顺利完成。

这个时候我们会发现，我是在扮演点的角色，一个个的点有机的串联在一起就是线，我用自己把各个角色串了起来。

3、我们是鱼

团队中有了水，自然就少不了鱼，鱼与水休戚相关。水是透明的，它充满在各处但我们却无法直接感觉到它的存在，它的存在通过鱼来体现。

鱼是焦点，是核心，是价值的体现者，是任务的完成人。我们要知道我们的责任在于主导和操作，在于任务完成的效率和效果。

我们更应该记住，我们是水中的鱼，我们是鱼群中的鱼！

七、项目：班级文化创建

在班级文化创建活动中，从团队的成立开始到活动的完成，每个人都要扮演相应的活动角色。掌握了合作计划，就要明确个人在合作中的角色特点。

在合作的过程中，在不同的合作位置上，你可能要委屈自己的意愿，感觉自己的才华被压抑，但是，为了共同的合作目标，你必须接受这样的安排。

活动的开始，需要一名活动负责人，如果你是有经验的人，就要积极承担起合作中的主要角色，这个角色举足轻重，关系全体成员的成绩，关系合作目标的实现与否。需要承担责任的时候，不可推卸。

也许你只是某个板块小组中的一个普通成员，在岗位确定，目标明确之后，你需要完成一项心理任务：合作中自己的角色任务。在手工部，有的同学负责画出板块图案、有的负责剪裁、有的负责拼凑、有的负责粘贴，所有的工作都相当关键，缺一不可，但是合作中我们不仅要清楚我们自己的定位，还要关注其他合作者的看法。在队长的组织下，进行文字和口头交流，消除彼此间的误解，为完成合作任务奠定基础。

班级文化创建成果借鉴

讨论：你在团队中一般承担什么角色？你做的如何？

篇2：与人合作教案

学会与人合作

教学目标：知识与能力：

通过教学与活动，使学生认识合作在生活中的重要性。锻炼合作能力与技巧，形成合作意识。

情感、态度与价值观：

通过教学与活动，使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，培养乐于与他人合作的品质，养成关心集体、重视集体、为集体作贡献的精神。

重点：锻炼学生合作能力与技巧，形成合作意识，培养合作精神。难点：处理好竞争与合作的关系。

教学法：讲授法、讨论法。课时：一课时。教具：多媒体。

教学过程：

一、导入新课：播放视频《三个小和尚》思考：（1）为什么和尚多了反而没水喝了？

（2）三个和尚怎样才能有水喝？

二、讲授新课：

1、看书预习

（1）与人合作的方法或技巧是什么？（2）如何做到合理分工，科学计划？

（3）指挥在合作中有什么作用？合作过程中需要哪些方面的配合？（4）如何做到自觉承担责任和义务呢？

（5）如何看待合作过程中的矛盾和分歧？如何解决？（6）如何理解合作中的公平公正原则？探究活动一： A情景创设：

某校举行以“关注消防，生命至上”为主题的黑板报比赛，若你是九年级四班的宣传委员，你打算如何做好这件事呢？

小组讨论，派代表回答。

B阅读教科书P52页材料，思考：

（1）我国的航天事业为什么能取得巨大成功？

（2）这对我们在学习生活中选择合作伙伴有什么启示？教师总结：学会与人合作第一点必须做到合理分工，科学计划。如何做到合理分工，科学计划？

探究活动二：

A阅读材料(1)教科书P53页材料、（2）一场不该输的比赛

材料：第16届世界杯足球赛决赛在东道主法国队和上界冠军巴西队之间展开。按球球王贝利的说法“法国队著名的球星只有齐达内一个，而巴西队人人都称得上是球星。”然而，比赛结果却大大出乎赛前预料，巴西队以0：3的悬殊比分惨败给法国队。原因何在？原来法国队非常重视整体的攻防配合，而巴西队只凭借球星个人的技术作战。结果，巴西球星单枪匹马轮番冲击，在法国队的整体攻防前毫无优势可言。赛后，贝利坦然说：“0：3的比分让巴西队输得心服口服。”

思考：为什么中国女排最终能获得冠军？（主教练的指挥策略，女排队员的相互配合）为什么巴西队会输得心服口服？（巴西队的队员是个人英雄主义。法国队的队员相互配合较好。）

（活动目的：从学生喜爱的足球赛谈起，挖掘课程资源，引发学生的兴趣。从而揭示主题在竞争中还要学会合作。）

教师总结：是啊，两个比赛都说明了有效指挥，相互配合的重要性。所以人们常说：“一朵鲜花开不出美丽的春天。”学会与人合作的第二点：有效指挥，相互配合。指挥在合作中有什么作用？合作过程中需要哪些方面的配合？

探究活动三：

A情景接龙：在出黑板报过程中，班上擅长绘画的同学突然想与其他班级的好友一起去打篮球，让你另行安排他人，你将如何做他的思想工作呢？

小组讨论，派代表回答。

教师总结：学会与人合作第三点必须承担责任，履行义务。如何做到自觉承担责任和义务呢？

探究活动四：

A阅读材料温家宝在美演讲呼吁共同谱写中美关系新篇章

（中国国务院总理温家宝在美发表题为“共同谱写中美关系新篇章”的演讲。他从中美关系发展历史得出了三个重要结论，并为进一步发展两国建设性的合作关系提出了四点建议。

三个重要结论: 第一个结论：中美两国和则两利，斗则俱伤；第二个结论：中美两国有合作的基础和共同的利益；

第三个结论：中美合作有利于亚太地区的稳定，也有利于世界的和平与发展。四点建议:

一要继续加强两国高层往来和战略对话。

二要推进两国经贸互利合作，并建立良好的解决双边问题的机制。

三要加强在重大国际和地区问题上的协调。

四要积极拓展两国民间交流。）让学生思考：为什么中美两国要求同存异？

学生：中美两国虽然社会制度不同，但合作可以互惠互利。教师：中美两国在哪些方面有合作？学生：反恐、能源等教师：中美两国有没有分歧？学生：有啊，比如说两国的制度啊，教师：中美两国最敏感的问题是什么？学生：台湾问题

教师：既然有分歧，为什么还要合作？

学生：相互沟通，求同存异，可以促进自己的发展。

情景接龙：在出黑板报过程中，有两位参与者就板报栏目设计发生意见分歧，互不相让，你将如何看待？又将如何解决？如何看待合作过程中的矛盾和分歧？如何解决？

学生思考回答

教师总结：是啊，每个人都有自己的个性，都有自己的主见，因此在合作中出现矛盾是难免的，学会与人合作的第四点：相互沟通，求同存异。

探究活动五：

A情景接龙：若这次黑板报比赛我们班拿了第一名，学校只给宣传委员颁发了荣誉证书，并发了1000元奖金，作为小组成员你心里有何感受？

B阅读材料：古时候有位父亲，在监终前，要把四个金锭分给三个儿子。三个儿子的情况是：大儿子精明能干，为赚取这四个金锭出的力最多，二儿子能力一般，但是很有孝心，父亲生病时端茶送水，最得父亲的喜爱，三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心以后的生计。

1.如果你是父亲，你会根据什么原则来分配这四锭黄金？2.如果你是其中的一位儿子，你希望怎样分配这些黄金？

学生讨论回答：公平公正教师：为什么要公平公正呢？学生：这样，兄弟三人才会团结一致

教师总结：由此我们可以看出：学会与人合作的第五点：公平公正，共享成果。如何理解合作中的公平公正原则？

三、课堂小结

留时间给学生记忆背诵：如何学会与人合作？（与人合作的方法或技巧是什么？）

篇3：与人合作教案

关键词：小组合作,快乐学习,体育教学

小组合作学习是新课程课堂教学中应用较多的学习方式,因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。课堂教学中的“小组合作学习”往往还存在“注重形式,忽视实质,小组合作学习不深入”等现象。尤其对于低年级而言,自身的知识积累以及理解能力的欠缺实施小组合作学习还是具有一定的难度。因此教学手段的采用在教学中行之有效的实施小组合作学习是必要前提。因此我在教学中,在几种课型的小组合作学习中采用的不同方法并产生了较好的教学效果。

一、比赛游戏类的课型中如何渗透小组合作学习及效果

在比赛游戏类的课型教学中,学生对游戏方法与规则的透彻了解是一个比赛或游戏顺畅完成的前提,否则直接影响教学效果,甚至会出现伤害事故,因此在游戏开始前就对学生提出了小组的合作形态,组长和组员之间是相互监督与合作的关系,需完成以下任务:完全理解游戏的方法与规则并思考如何让自己的组每个队员可以在游戏比赛中发挥出最佳成绩。在此基础上再进行组织游戏就会较以往有很大的不同。如:因为是低年级,所以学生容易分散注意力而导致对教师讲解的游戏方法没有完全理解,在游戏和比赛的过程中就会有做错或做得不到位的情况发生。组织游戏时,在完成一组后,让小组之间总结本组成功或失败的原因,再组织比赛或游戏,学生的参与热情和学习态度会有很大的提升。学生在游戏中相互监督与提醒也提高了学生自主学习的主动性。学生之间少了指责,多了关注与包容。

二、在新授课的课型中如何渗透小组合作学习及效果

在以往的教学中,学生基本上都是跟这教师的引导按部就班的完成学习的,但在我尝试了在课堂上采用小组合作学习的教学后,学生在学习思想上有了很大的改变,就拿我的一节跳远课来说,以往学生都是自己练自己的,很少关注别人的动作,但有了小组之后,学生之间相互观察,相互指正的积极性有了很大的提高。“你没有双脚起跳。”“你没有落地缓冲。”“你的手臂摆错啦!”这都是学生在大胆自信的在提示同伴的错误。对自己的动作也要求严格,练习更加自觉,对动作的掌握也更加牢固,大大提高的课堂效率。学生之间少了唯我,多了帮助与合作。

三、在技术性较强的项目教学中如何渗透小组合作学习

低年级学生注意力集中时间短,活泼好动,自控能力差,因此在技术教学环节容易出现学习兴趣不足的现象。通过小组之间的竞争机制使得学生的学习习惯有了很大的改善,为了使自己小组不落后,在教师讲解示范的时候学生更加认真的倾听和观察,针对低年级学生的知识技能的积累较少的特点而提前预设的提示使学生观察时有了目标,再以立定跳远为例,在示范前先提醒学生第一步先重点观察教师起跳和落地时双脚动作以及落地时膝关节动作。这样有意的提醒,使得低学生在技术重点环节就有了观察的侧重点,否则走马观花的看后不会有什么印象。在学生练习时再逐一解决每个环节,学生完成动作的质量也有了较大的提高,当学生学会观察同伴的动作时,你会发现,他们对动作技术的判断能力也逐渐加强,同学之间的相互合作学习也更加有效。

四、在复习课上如何渗透小组合作学习及效果

对于低年级的学生来说, 很容易出现骄傲自满的现象,往往是对动作稍有了解就很自我满足,不愿耐心的倾听教师的讲解,缺乏耐心继续学习,因此,在复习课上,给学生提出更高的要求就显得尤为重要, 但这个要求绝不能一刀切,一定要根据组建差异,组内差异来分层制定,这样每个学生,每个组都有各自的目标,也就有了努力的方向,学生学习时才不会随意盲目。

篇4：享受学习乐趣学会与人合作

可惜《红楼梦》里对少年们学校生活的描写不多，因为古时候只有男孩子可以到学堂读书，而这仅有的一回校园生活描写：恋风流情友人家塾起嫌疑顽童闹学堂，却是一个“闹”字了得。最终我的视角落在了海棠诗社，这是由才女探春发起的一个学习交流的社团，集中了大观园里的许多人，上至少妇李纨，下至一群才华横溢的少男少女。海棠诗社的成立和几次精彩的活动，向我们展示了这个团队学习的过程，彰显了团队学习的优势，值得思考。

现代教育理念给团队式学习模式的定义是：以一个小型组织化的学习环境为条件，以引导学生自主探究、合作学习为抓手，以教师的有效教学和管理方式为手段，以提高学生的学习能力和综合素质为目标的一种学习模式。因为这种学习模式摆脱了，传统课堂教学中学生学习的个体性以及与教师的单一对应性，促使学生提高协作精神，形成团队意识，所以目前这种学习模式已经广泛运用于课堂教学，如我们常见的四人小组的合作学习、交流讨论，也运用于课后的研究性学习，如节假日由小组为单位合作完成研究性学习任务。但是，在实际操作中，由于一些教师的认识、管理、指导不到位，团队学习并没有发挥出其真正的优势。如何完善团队学习的管理，提高团队学习的效率，从海棠诗社，我得到了以下几点启发。

一、团队学习需要严格纪律的保障

海棠诗社在探春的提议下成立，成员都是自家亲戚，是一个比较松散的组织。为了保证诗社的长效运行，最初起社的七人开了个会议，首先明确纪律，也就是李纨所说的：立定了社，再定罚约。接着根据每一个人的特点，进行了分工，各司其职。最后规定了活动时间，每月初一、十六活动两次。这次会议共同商定并通过了诗社的章程。

团队再小也是一个集体，组成人员都有各自的意志、好恶、性格，以集体为单位去完成学习任务，就必须做到大家思想一致，行动一致，互相帮助，力往一处使，否则你是你的想法，我是我的做法，将是一盘散沙。

团队学习的模式，倡导的是自主学习，给了个体更多可以自由支配的时间和空间，如果缺乏必要的纪律约束，势必造成时间的浪费，或者造成优的更优、差的更差这种成员发展不均衡的局面。所以团队建立之后，第一要務就是制定严明的纪律，并且人人清楚，人人遵守。

严格的纪律包括成员分工、学习方式、评价机制等规定。教师应该在了解学生特点的基础上，进行分组，把不同基础、不同个性的学生合理搭配。然后明确分工，尽量扬长避短，让每一个人在团队中都能发挥自己的作用。当然为了锻炼学生，分工也可以一段时间后进行调整，让每一个人都有机会体验不同的角色。对学习全过程也应该有指导和监控。团队式教学法的共性是，都要经过“事先规划”“小组讨论”和“小结评价”等几个重要环节，针对具体学习任务，在每个环节做什么，怎么做，都需要让成员了解。最后，还需要有相应的评价机制，组内成员之间的评价，组与组之间的评价等，通过不同层次的评价，鼓励先进，激励后进，赏罚分明。

二、团队学习需要丰富资源的支撑

海棠诗社成立之后经历过几次轰轰烈烈的活动，第一次是观赏珍贵的白海棠，作海棠诗。第二次在藕香榭，持蟹赏秋，交出吟菊诗十二首。第三次在芦雪庵，食鹿肉赏雪景举行了一次即景联句。精彩、优美的诗句脱口而出，让人拍案叫绝，我想这和丰富的课程资源、深刻的体验感受分不开。试想，如果诗社的活动是把大家关在书房里，完成命题作文，那一定是一副苦思冥想的景象。眼前有繁花，有雪景，一边体验一边书写感受，这样的创作过程是真实的，创作成果是丰满的。所以团队学习只有提供了丰富的课程资源让成员去充分体验感受，才能提高学习效率。

随着新课程观的推进，课程资源的开发和利用越来越受到重视，教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源已经形成共识。教学中需要加强课程内容与现代社会、科技发展、学生生活的联系，开发利用校内外一切课程资源。

目前，团队学习很多还停留在交换学习信息，交流学习成果的层面，形式也较单一，多是你说我说，然后组长总结。这样的学习模式，离开了课程资源的支撑，离开了实践体验的过程，只剩下一个外壳。

为团队学习提供丰富的课程资源就学科特点、学习任务而言，不外乎实物、实践两个原则。实物，就是提供研究对象，让学生亲眼所见。比如语文教学《恐龙》，就可以让孩子搜集各种恐龙的图片、玩具模型，团队成员把搜集到的聚在一起。课堂上指导学生根据课文的描写找到梁龙、霸王龙等，加深对课文的理解；再把课文没有写到的恐龙种类，介绍给组员；最后大家一起选择一种最感兴趣的恐龙，观察外形，学着课文的写法，自己来写一段。这样的教学，不再是纸上谈兵，学生完成了从理性到感性再回到理性的升华。实践，就是提供体验的机会，让学生亲身经历。比如数学教学《元角分》，学习了元角分之间的换算之后，可以指导学生分角色体验，学会使用货币。把团队成员分好角色：售货员、收银员、顾客。“售货员”标注货物的价格，“顾客”购物付款，“收银员”收款找零。不同的角色同样通过实践去巩固所学知识，在实战中运用知识。

三、团队学习需要相互竞争的激励

海棠诗社的每一次活动，都由作诗、评诗两部分组成，大家写的诗，最终都进行评比排名。虽然怡红公子贾宝玉每次都是乐呵呵地垫底，自愧不如那些姐妹们。但是，因为有评诗这一环节，不难看出，大家心里都是有压力的，都铆足了劲，希望自己的作品得到认可，获得好的名次。自家兄弟姐妹聚在一起写写诗，完全可以自娱自乐，为什么要评出优劣？原因只有一个，有竞争才有动力，有竞争才有进步。

团队学习中只有完善评价体系，引进竞争机制，才能保持学习的动力和活力，最大限度挖掘团队成员的内驱力，促使整体不断进步。

竞争包括两个层面，团队内部竞争、团队之间的竞争。团队内部竞争，旨在激发团队成员个体的积极性。团队成员之间的关系，既是合作伙伴，也是竞争对手。每一个成员有各自的分工，出工是否出力，出力了多少，成果如何，是否对同伴提供帮助，这些都应该进行评价，分出层次，通过树立团队内的榜样，以先进带后进，促使大家共同进步。

团队之间的竞争，旨在加强团队的凝聚力、协调力，提高整体合力。同样的任务，要想超越其他团队，就必须发挥出1+1>2的作用。这就促使团队成员在做好自身工作的同时，还要加强与其他成员的沟通、协调，发挥团队的优势。团队之间的竞争，是最能激发斗志、树立自信的方式。

四、团队学习需要推陈出新的创意

海棠诗社的几次活动不是简单的重复，而是主动地追求创新。首先内容出新，根据季节的更替，景物的变化，观海棠，吃螃蟹，赏雪景，活动内容丰富多彩。其次形式出新，从一开始的命题作诗（海棠诗），到增加自由度的半命题作诗（菊花诗），到即景联句，填词，形式多种多样。最后，诗社成员也有变化，随着新面孔的加人，不断为诗社增加新鲜血液，大家可以欣赏到更多的作品，更多的风格，进行更多的交流。

团队学习就需要这样的推陈出新，创意无限。单一的活动形式，不变的成员组合，日复一日的重复，最终是审美疲劳，大家都没有了新鲜感。学习内容和形式的变化，如果都压到一名教师的身上，难度太大了。其实一个班级各学科的教师都认可团队学习，结合自身学科的特点，在不同的课堂上运用好，就做到了多样性。适合语文、英语学科可以开展分角色朗读，课本剧表演，写循环日记等团队学习活动；适合数学、科学学科可以开展观察、测量、实验等团队学习活动。另外，完成小课题的研究性学习、设计小制作、绘制小报等活动在各学科都能进行。教师可以利用各学科的阵地，适当开展团队式学习，充分调动学生的自主性。除了内容、形式的变化，团队成员也可以定期重组。一个团队，经过一段時间的磨合，肯定会越来越熟悉，越来越会合作。但是，伴随熟悉，会对同伴的认识形成定式。谁能力强，就应该承担组织领导工作；谁画画好，就应该承包所有绘画的任务；谁比较缺乏责任感，就让他做最简单、最无关紧要的事。这样的定式一旦形成，肯定是不利于学生的发展，甚至还有一些人际关系也会影响团队合作。所以，教师就必须在学习过程中注意观察，能够每一学期重组团队，将原有的组合模式打破，让学生有机会和更多的伙伴合作，发现别人身上的优点，挖掘自己身上的潜力。

篇5：《学会与人合作》教学反思

第一，透过团队合作，能够营造一种工作氛围，使每个队员都有一种归属感，有助于提高团队成员的用心性和效率。由于团队目标一致，从而产生了一种整体的归属感。

第二，透过团队合作，有利于激发团队成员的学习动力，有助于提高团队的整体潜力。大部分人的心里都有期望他人尊敬自己的欲望，都有不服输的心理，都有精益求精的欲望。这些心理因素不知不觉地增强了成员的上进心，使成员不自觉的要求自己要进步，力争在团队中做到最好，来赢得其他队工的尊敬。

第三，团队合作能够实现“人多好办事”，团队合作能够完成个人无法独立完成的大项目。毕竟一个人单打独斗难以把全部事情都做尽做全做大。但是多人分工合作的话，就能够把团队的整体目标分割成许多小目标，然后再分配给团队的成员去一齐完成，这样就能够缩短完成大目标的时间而提高效率。

第四，团队合作有利于产生新颖的创意。每个人都有自己的优劣点，每个人都有自己独创的想法。团队成员组成的多元化有助于产生不同种想法，从而有助于在决策的时候能够集思广益而产生一种比较好的方案。

第五，透过团队合作能够约束规范和控制成员的行为。在团队内部，当一个人与其他人不同时，团队内部所构成的那种观念力量、氛围会对这个人施加一种有形和无形的压力，会致使他在心理上产生一种压抑和紧迫感。在这种压力下，成员在不知不觉中随同大众，在意识决定和行为上表现出与团队中大多数人的相一致，从而到达去约束规范和控制个体的行为的目的。

第六，团队合作更有利于提高决策效率。团队与一般的群体不同，团队的人数较少，有利于减少信息在传递过程中的缺失，有利于团队成员之间的交流沟通，有利于提高成员参与团队的决策的用心性。

篇6：《与人合作能力训练》个人心得

这个学期开设了一门新的课程《与人合作能力训练》，这门课的开设对于我算是受益匪浅，我相信对我以后工作中和学习中都会有较大的影响。

人生活在社会中扮演着不同的角色。合作中，有人扮演领导者、有人扮演被领导者。每个人都有性格和能力的差异，要根据自己的特点担任不同的职位。唐增四人去西天取经缺一不可，唐增虽不能打妖怪却是这个组合的核心，没有他其他四人因为意见不和中途放弃。孙悟空是里面最能打的没他怎能敌过厉害的妖怪。猪八戒虽懒但是他是四人里武功第二厉害。沙增虽不能打，胜在任劳任怨。他们根据自己的特点各施其职，成为完美组合。每个人都有自己的特点，要根据自己的能力选择不同的职位，作为一个领导者就要起到领导作用，承担该承担的工作；一个被领导者就要服从安排，做好自己被安排的工作。

人不是完美的总有自己能力不能及的。有个父亲叫他的小孩尽自己的全力去搬一块石头。小孩自己用尽自己的力气去搬那块的石头，但还是搬不起来。于是他和自己的父亲说“我用尽了所有的力量还是没有搬动。”他父亲说“你还没用尽自己的力量呢，你没找我帮忙。”能找其他人帮忙也是自己的能力。工作中，遇到自己不能处理的问题，要会向自己的领导和同事求助，避免因自己不能处理而完成不了工作。

要主动与组织内部、外部的相关人员建立合作关系，并且不断维护这样的关系。作为文秘人员更要注重这一点，主动地联系客户、同

行业的、不同行业的人可以使得自己的消息更灵通，关键时刻更可能成为“救命稻草”。关系要维护，人与人如果不联系，关系会变得疏远，朋友之间、合作伙伴之间的关系需要维护。

人生活在社会中需要合作，合作中要量力而为，根据自己的能力担任不同的职位；自己的职位上，要尽自己的职能，若是被领导者要具备服从的品质；要学会求助，适时依靠别人的力量完成工作也是一种能力。

宋晶晶

12文秘一班

篇7：想成功首先学会如何与人合作

世界行销之神杰.亚伯拉罕曾说：“如果要废去我全身武功，只让我留下一个概念，我会留下：与人合作。”

比尔.盖茨连续10年当选世界首富，却因美国反托拉斯法案长年官司缠身。幸运地，他找到了史蒂夫.巴默，让他在比尔.盖茨处理官司时，依然带领微软保持在巅峰地位。

看过迈克.乔丹在公牛队的纪录片吗?他能保持每场得32分，除了自己的实力外，也要靠皮蓬、罗德曼的合作，才能组成“黄金三角”，加上终极教练艾尔.杰克森，有他们的合作，才能让公牛队六连胜。

爱因斯坦是20世纪最聪明的人，他也告诉我们：“一颗原子是产生不了作用的，但两颗原子互相撞击，却能产生13万吨黄色炸药的威力。”所以，找到一个可以和你“撞击”的伙伴，是你能否成功的第二大关键。

你跟谁搭配能产生13万吨炸药的威力呢?去找这样的搭档呀!有些人找不到这样的搭档，有些人自以为找到后却又很快散伙……

你一定要懂得和别人搭档、合作，如果刘备找不到诸葛亮，就没有中国历史上最佳搭配的君臣组合。

篇8：与人合作教案

一、高职院校加强女生与人合作能力培养的必要性

所谓与人合作能力, 是从所有职业活动的工作能力中抽象出来, 具有普遍适应性和可迁移性的一种核心能力, 它是指根据工作活动的需要, 协商合作目标, 相互配合工作, 并调整合作方式不断改善合作关系的能力, 它是从事各种职业必备的社会能力。[1]1998年, 我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为八项, 称为“八项核心能力”, 其中与人合作能力是八项核心能力之一。因此, 与人合作能力的培养对于高职学生特别高职女生来说具有非常重要的意义。

(一) 培养与人合作能力是高职女生健康成长的保证

随着竞争的日益加剧, 人际关系问题已经成了困扰高职女生的常见问题。它不仅直接对高职女生的正常学习和生活产生了影响, 而且直接影响了高职女生的健康成长。高职女生的年龄一般处于18岁至22岁之间, 从校门到校门, 缺乏社会生活的历练, 自制力不强, 缺乏与人相处的经验, 一方面处在特殊的生理、心理发育阶段;另一方面她们有较强的自我意识以及独立性, 这就使得一些心理素质相对较差的同学难以适应高职生活环境和复杂的人际关系, 往往凭主观感觉处理事情, 性格内向的女生表现出孤僻、自卑, 难以与人相处;性格外向的女生表现出脾气暴躁、容易激动, 容易伤害同学, 最终导致人际关系的紧张。因此, 培养高职女生与人合作的能力就成为高职女生健康成长的迫切需要。

(二) 培养与人合作能力是实现培养目标, 提高高职女生就业竞争力的关键

现代职业生活, 在公司、学校、政府机关、研究单位等职业环境中, 无论是求职、营销、教学、演出, 还是制造、设计、管理, 都要与人合作。特别是商业、酒店服务业、通讯业、交通业、金融业、物业管理等窗口行业中, 与人合作能力的强弱, 是影响职业发展的决定性因素。[2]在今天, 无论你从事什么工作, 处于什么环境, 都无法脱离他人对你的支持。因此, 在职业生涯中, 你经常会听到一个词:团队。可以说, 随着竞争的日趋激烈, 团队精神已经越来越为企业和个人所重视。近年来越来越多的企事业单位在招聘人才时将团队合作能力列为首要考核内容。团队合作能力已经成为大学生就业、再就业和职场升迁所必备的能力, 也是在校、已就业和即将就业人群竞争力的重要标志。[3]可见高职女生培养与人合作能力对于提升自身的就业能力具有非常重要的现实意义, 成为高职女生是否顺利就业的重要因素。

(三) 培养与人合作能力是社会发展对人才素质的要求

当今社会, 随着社会化大生产, 分工越来越细, 几乎没有一个项目是仅凭个人能力就能够完成的, 完成每项工作往往需要一个团队。在现代社会中, 一个人是完全孤独的, 几乎什么事情也做不成。当今社会发展所需人才, 不但要具备较高的专业知识及专业技能外, 还要求具备良好的沟通协调能力、较强的与人合作能力。因此, 高职女生培养自身较强的与人合作能力是社会发展的必然要求。

二、提升高职女生与人合作能力的对策研究

高职女生是一个比较特殊的群体, 作为“90后”大学生, 其成长受到多方面因素的影响, 需要多方面、多渠道的教育和引导, 方能提升其与人合作能力。

(一) 高职院校应高度重视学生特别是女生与人合作能力的培养

与人合作能力的培养是一个养成的过程, 不是一个部门或一门课程的教学就能办到, 对于高职院校来说是一项系统工程, 一是高职院校应在管理育人、服务育人、教书育人等方面积极培养学生的合作精神, 使学生在各项工作中领会团队合作的重要性, 掌握与人沟通的方法与技巧, 从而引导学生学会宽容、学会共处、学会做人。二是教师在教学中重视通过实训强化学生与人合作能力的培养。合作能力是一种养成能力, 不是单靠理论学习就能提升的, 需要每一位教师对学生进行认真的训练, 促使学生养成与人合作的能力。在教学中, 教师要把培养合作能力的理念贯穿于整个教学过程中, 尤其在实践教学过程中, 设置相关项目强调学生的团队合作, 使学生学会合作互助、建立和谐的人际关系, 培养自信心, 学会尊重他人。

(二) 开设相关课程, 增强高职女生培养与人合作能力的意识

理论是行动的指南。为了更好地提升与人合作能力, 学生先要加深对与人合作能力的理解, 掌握提高与人合作能力的方法。首先, 在原有的课程体系中, 加强、挖掘或增补与人合作的相关内容;其次是在教学过程中, 设置相关的培养沟通或与人合作能力、与人交流的相关课程, 通过理论教学, 帮助学生掌握与人相处、与人沟通、与人合作的方法, 学会尊重、宽容他人, 建立和谐的人际关系, 从而促进合作意识的养成。三是有目的、有计划地开展以提升合作能力为主题的讲座, 教师除了校内教师外特别是邀请企事业单位的专家开设讲座, 利用企事业单位中团队合作成功或失败的生动形象的案例讲述团队精神在完成任务中的作用, 使学生进一步认识到与人合作的重要性并学会在生活、学习、工作中处理与人合作的关系。

(三) 转变学生观念, 调动女生培养与人合作能力的主动性及积极性

内因决定外因, 外因必须通过内因方能发挥作用。学生作为学校教育的主体, 任何事情没有学生的参与或学生参与的积极性不高, 都很难取得实质性的成效。因此, 要积极推进高职女生与人合作能力的培养, 首先是转变高职女生的观念, 认识到培养与人合作能力对于自身发展的重要性及迫切性;二是能够从自身实际情况出发, 自觉树立合作意识, 主动参与各项活动锻炼自己与人合作的能力。只有这样, 才能使学校的各项培养措施落实到实处, 真正发挥作用。

(四) 在实践中提升与高职女生与人合作的能力

实践出真知。与人合作能力是一种养成能力, 通过理论的学习仅能掌握一些处理人际关系的方法, 而与人合作能力的提升必须在实践活动中。学校应该找准与提升与人合作能力的结合点, 根据企业对学生与人合作能力的要求, 开展突出“与人合作能力”的相关活动;同时鼓励学生参加各类协会活动, 在实践活动中学会交流、合作, 培养与人合作意识, 提升与人合作能力。

(五) 充分调动企业参与育人的积极性

企业是高职学生培养与人合作能力的最好场所, 与人合作能力只有在实际工作环境中才能学到和形成, 同时学生与人合作能力如何只有在真实的工作环境中才能体现, 部分高职女生在顶岗实习过程暴露出她们与人合作能力的缺陷。可见育人不仅是学校的责任, 而且也是社会的责任。“工学结合”的人才培养模式, 学生较长时间分散在不同的企业实践或顶岗实习, 学生所在实习单位对学生的育人效果起着学校不可替代的重要作用。企业在团队合作完成工作过程中的真实情景, 有助于学生与人合作意识的形成;同时, 合作完成任务的过程, 会使学生真实地感受到与人合作的重要性, 并能从中找出自身的不足之处。因此, 高职院校在学生实习过程中首先要把提升与人合作能力纳入计划, 并纳入考核的范围内;其次是请企业的劳动模范或劳动能手用工作中的成功案例或失败的例子为学生讲解与人合作的重要性, 通过传、帮、带提高学生与人合作的能力。

总之, 竞争与合作是对立统一关系, 竞争离不开合作, 合作也离不开竞争, 竞争促进合作的深度和广度, 合作又增强竞争的实力。因此, 在当今社会竞争日益加剧的形势下, 高职女生要学会竞争, 更要学会合作, 只有不断提升自身与人合作的能力才能在剧烈的竞争中脱颖而出, 充分发挥自身的聪明才智。

摘要：随着我国社会主义市场经济的建立和不断完善, 竞争成为一种常态。在日益激烈的竞争中, 与人合作能力日益成为用人单位的重要用人标准之一。高职院校应采取切实可行的措施加强学生与人合作能力的培养, 特别对高职院校女生与人合作能力的培养更应引起足够的重视, 这对提高高职女生的就业竞争力具有重要的意义。

关键词：高职院校,女生,合作能力,对策,研究

参考文献

[1][2]劳动和社会保障部职业技能鉴定中心组编.与人合作能力训练手册.人民出版社, 2007年7月第1版.

[3]谢加良, 占颖玉.由当代大学生合作能力缺失引发的思考.文教资料, 2009 (6) 上旬刊.

[4]李晓云.新形势下培养大学生团队合作能力初探[J].淮海工学院学报, 2012 (6) .

[5]李中华.论当代大学生合作能力的培养[J].郑州航空工业管理学院学报, 2012 (6) .

篇9：与人合作教案

我觉得一个公司的治理决定公司能够走多远，活多久。一个公司的文化能够决定这个企业到底能长多大，它决定企业的基因。公司治理解决的两个问题，一个是公司的制约机制，一个是公司的激励机制。但是这两大机制解决不了的还得靠文化来解决。

公司治理是把人的利益关系调整到了极致的地步，所有KPI都有，但是人们还得保留自己的剩余劳动力不贡献给你，所以我是用博弈论来解释公司文化的。

人与人之间，理论经济学里面认为是不可能信任的，后来我发现企业之间是同样缺少信任。一个信任存量高的公司竞争力一定强，企业文化好的企业创造力强，执行力强，最主要的是内部成本低，没有定规矩的地方大家用一种文化都可以替代了。

我们公司最早提出“制度文化”，我们公司制度培养人，管理人，淘汰人，我们建立现代企业制度当时很多股东，让我们拿利益说话，拿效益说话，我们叫做“制度文化”。

“制度文化”相对应的是一种圈子文化，是一种老板文化，老板的趋向是什么非常重要。很多老板趋向以我为中心，我是权威，我想说什么说什么，我想管什么管什么，不分大小。有人说，这是一种文化，但我认为这不是的。老板要建立一种制度，用制度来管理人、培养人，这是制度文化区别于圈子文化和老板文化的地方。

这种文化既不符合民主政治的要求，也不符合现代企业制度的要求。我们最早是制度文化，后来强调责任文化，再后来KPI全面建立起来是绩效文化。但是我认为那些文化都属于工作性的文化，所以它是可以叠加的文化，在最深层次，我们将自己确定为合作文化。

合作文化企业的信任存量是这个企业竞争力重要的一个标准，不分大小。比如说我，我和我们前台的关系很远，但是我们到底是一个什么关系？企业当中，人与人之间的本质关系究竟是什么关系？雇佣关系，领导关系，显然都存在的，但我认为最本质的是合作关系。他符合人性的平等与尊重，这就是好的文化或者优秀的文化要体现人性善的这一面。所以我觉得在我们公司里面，我一直倡导合作文化。

我最不喜欢骂人的领导，你可以把他开除但是你不能不尊重他的人格，所以尊重人，发展人，这是符合人性的一种要求，所以它能够最大限度调动你的积极性，加强你的执行力，甚至创造力，降低你内部的交易成本。

从统计学的角度也发现，一个领导人的领导风格决定企业氛围的30%。企业效率有30%是由这个企业的组织氛围决定的，氛围好的企业效率自然高。那么组织氛围的30%是由主要领导人的领导风格决定的。所以你看，你这个企业有没有竞争力，统计学上是能够说明的。所以我们公司现在大力倡导合作文化。

“合作”两个字，是我从博弈论角度得出来的。在企业内部，大家不断强化互惠一个合作的预期，这种预期能够长期稳定下来，这个企业文化就一定能做出来，而且这个文化不是说出来，是做出来的，不仅要体现在所有的规章制度里，还要体现在你做的每一件事，说的每一句话中，这种文化非常重要，尤其在互联网时代，也符合现在的潮流。

互联网时代是信息高度对称的，这种情况下，英雄创新的时代快结束了，大众创新的时代到来了，大众创新体现的依然是一种合作文化。

这种合作不仅体现在企业内部的层级之间，也包括合作伙伴，乃至竞争对手之间，再深层次挖掘都会找到一种合作关系，这种合作关系建立起来了，你尊重了对方，你尊重竞争对手的时候，你就变成了胜者。