大学五年学习生活的自我鉴定

大学五年学习生活的自我鉴定（共14篇）

篇1：大学五年学习生活的自我鉴定

好范文的小编为大家整理了以下这一份非常不错的自我鉴定范文，请大家欣赏：

临别大学生活，此时思绪万千，感谢五年来校园生活给予我的一切。仅对自己做以下的自我鉴定：

五年来，感觉自己各方面都有很大的改变。因为我的学习态度比较认真。成绩一直挺好，这极大程度的提高了自己的信心。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”回顾这五年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

大学五年，我的社会实践能力有了很大提高，参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识更多的朋友，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直担任院学生会里的职务，对自己既是压力又是动力。一定程度上锻炼了自己的组织，策划和领导等方面的能力。曾经参加了一些社会活动实践，做过推销员，大一寒假期间在家乐福做过收银员，了解了商家的经营管理等方面的流程，懂得了做事就要一丝不苟，时刻为你的服务对象着想。

通过五年的大学生活，我的思想变成熟了许多，性格也更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起了友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来适应社会奠定了基础。

以后的路还很漫长，我会通过自己不懈的努力创造出自己的价值。

篇2：大学五年学习生活的自我鉴定

从踏进校门起，我就立志做一名优秀的人民教师和中国共产党员。学高为师，身正为范。优秀的思想素质和扎实的专业知识是对教师的基本要求。为了成为一名优秀的人民教师，我自己付出了艰辛的努力。在校期间我积极进取，夯实基础，努力学习专业知识，并积极参与学校组织的各项活动，团结集体。

在学习上，我圆满地完成了专业课程，学习态度端正，力保每门功课成绩基本达到良好以上。我对英语口语特感兴趣，经常主动与外教和学生们交流，不断提高自身口语水平，也因此我在校广播站担任了三年的英语播音员，无论伤风感冒从未间断过。

通过五年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立了友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改变自己。社会实践能力也有了很大提高，为将来走向社会奠定了基础。

在生活上我崇尚质朴的生活，从不追求奢侈的生活消遣，养成了良好的生活习惯和生活作风。与人相处融洽，敢于拼搏，刻苦耐劳将伴随着我走向社会迎接新的挑战。

在工作上，我担任过预科部篮球协会社团社长，并多次组织过比赛。担任班级团支部书记，经常带领同学们进行班会、团课，包括班级板报、墙报的宣传工作等等，从这些方面锻炼了我的组织能力和领导能力，在将来我相信会一定派上大的用场，另外，我还作为节目主持人主持过外语系口语比赛；在校广播站工作中表现突出，曾被评为优秀播音员；在校担任过校学生会卫生部、文艺部干事，并能积极完成学校交给的各项工作。

在思想品德上，我有良好的道德修养，热爱祖国人民，认真学习了毛泽东思想、邓小平理论及三个代表的重要思想，学习并牢记了胡总书记提倡的“八荣八耻”和党的十七大会议精神。在学校期间，我思想上要求进步，早就向党组织递交了入党申请书，并经常上交思想汇报，希望能加入这光荣而神圣的组织，为其献出自己的青春和未来。虽然我没有如愿加入其中，但我已考取共产党校学习结业证书，并时刻以党员的标准来要求、鼓励自己，在以后的学习工作中我会不断朝这方向努力，争取早日加入中国共产党这个光荣的组织。

篇3：大学五年学习生活的自我鉴定

1对象与方法

1.1对象

随机抽取牡丹江医学院和牡丹江师范学院大一到大四的在校大学生,发放问卷350份,收回有效问卷327份, 有效率为94% ,符合标准。

1.2方法

1.2.1核心自我评价量表

采用Judge等人编制的核心自我评价量表,该量表包含一个因素,共12个题项,采用Likert五点计分。研究表明,该量表有着良好的信效度,重测信度 ( 间隔三个月) 为0. 81。本研究中该量表的Cronbach α 系数为0. 87。

1.2.2生活满意度问卷

采用Diener等人编制的生活满意感量表。该量表由五个题项组成,采用Likert七点计分。该量表是国内外使用最多的测量生活满意度的量表,有着良好的心理测量学指标。本研究的Cronbach α 系数为0. 91。

1.3统计处理

采用SPSS 18. 0软件进行处理。

2结果

2.1核心自我评价与生活满意度的描述分析

对核心自我评价与生活满意度统计结果进行描述性分析,结果见表1。

2.2核心自我评价与生活满意度在男女性别上的差异比较

对核心自我评价与生活满意度在男女性别上的差异进行独立样本t检验,结果为核心自我评价与生活满意度在男女性别上均不存在显著性差异。结果见表2。

注: * P < 0. 05,**P < 0. 01,***P < 0. 001,下同。

2.3核心自我评价与生活满意度在不同年级上的差异比较

对核心自我评价与生活满意度在不同年级上的差异进行单因素方差分析,结果见表3。核心自我评价与生活满意度在不同年级上均存在显著性的差异,进行事后检验结果表明,大一学生的核心自我评价水平显著高于大二学生的核心自我评价水平,其他年级不存在差异。

2.4核心自我评价对生活满意度的回归分析

检验核心自我评价对生活满意度的预测作用,以核心自我评价为自变量、生活满意度为因变量进行回归分析, 结果见表4。核心自我评价可以显著预测生活满意度,R2为0. 35,Beta为0. 359。

3讨论

研究结果表明,大学生核心自我评价和生活满意度处于中等偏上水平,大学生对于自己的评价比较高、对当前的生活比较满意。性别差异检验表明,男生的核心自我评价以及对生活的满意程度与女生的不存在差异。大一学生的核心自我评价高于大二学生,这是因为核心自我主要受压力的影响,压力越大核心自我评价越低,大一学生由于刚迈入大学校园,对大学生活还有着极大的新鲜感,尚未体验到竞争、学业等压力,而大二学生在一年多的大学生活后,开始参加各种英语、计算机等考试,开始感受到大学里面的压力,因此核心自我评价会下降。生活满意度随年级增长逐渐下降的原因亦是如此。

以往研究结果表明: 核心自我评价可以对工作满意度、 工作倦怠等产生影响。本研究结果表明,核心自我评价可以预测生活满意度,这与以往的研究结果一致。核心自我评价作为一种人格特质,通过图示对外界信息加工产生指向作用。具有较高水平核心自我评价的个体在头脑中形成了积极的自我图式,因此对关于自我和社会的积极信息存在一定的加工偏向,这将影响后续的情感体验和活动。高核心自我评价的个体,通常体验到较高水平的正向情绪、 对生活充满希望,因此也体验到更高的生活满意度。

摘要：文章旨在探讨大学生核心自我评价与生活满意度的关系。采用核心自我评价量表(CSES)和生活满意度问卷(SWLS)对326名大学生的核心自我评价与生活满意度进行评估。研究结果表明,核心自我评价量表平均分为30.14±7.20分,生活满意度问卷平均分为14.41±2.76分;核心自我评价与生活满意度在男女性别上均不存在显著性差异(t=1.360,P>0.05;t=1.253,P>0.05);核心自我评价与生活满意度在不同年级上存在显著性差异(F=2.761,P>0.05;F=2.984,P>0.05);核心自我评价可以显著预测生活满意度(R2=0.35)。这表明核心自我评价会影响到个体的生活满意度,核心自我评价水平高的个体通常会体验到较高的生活满意度。

篇4：大学五年学习生活的自我鉴定

【摘要】近五年来，国内学者对大学生英语学习倦怠现象进行了大量的研究，取得了一定的成就，主要表现在：对英语学习倦怠现状的调查、对倦怠成因和对策的探析以及对倦怠和其它变量的相关性研究，但也存在着研究设计过于简单，缺乏社会学和教育学角度的探讨，缺乏干预策略效果的评估性研究等问题，英语学习倦怠今后的研究应体现出研究方法和研究视角多样化的趋势，同时应加强对干预策略效果的评估性研究。

【关键词】大学生 英语学习倦怠 成就 不足

一、引言

外语学习倦怠是指： 学习者因为外语学习活动的内容，过程或结果与学习者本人的预期存在差异而产生的，以耗竭、对外语学习的冷漠态度和在降低的自我效能感等消极情感为主要表征的心理综合征（杨涛，2010）。英语是现阶段高校大学生的一门必修课程，每位学生在大学里都需要学习一至两年的英语课程，在此过程中，相当数量的学生产生了心理上的倦怠感（即英语学习倦怠）。这种消极英语学习心理、态度和行为无疑会对学生的学习成绩和身心健康造成一定的影响。近几年来，国内学者开始关注不同层次学生的英语学习倦怠现象并进行了大量的实证研究，取得了丰硕的成果，但也存在诸多的不足和缺陷。

本文以2010年至2015年为时间段，以“大学生”和“英语学习倦怠”为关键词，在中国知网（CNKI）期刊全文数据库检索到相关论文91篇，对其进行分析与评价，总结成就，同时也指出所存在的一些不足，并对未来的研究趋势进行展望。

二、大学生英语学习倦怠研究成就

1.英语学习倦怠的现状研究。张敏（2013）以西华师范大学为例，对非英语专业本科生英语学习倦怠情况进行了调查，结果发现：男生的倦怠程度明显比女生高，大一学生较大二学生的倦怠程度低，但文理科生之间没有明显的差异。严金波（2013）对某高职院校学生的英语学习倦怠情况进行了实证性研究，结果发现：高职院校学生的英语学习倦怠感整体较强，主要表现在情感耗竭严重，远离合作学习，学习动机弱，自主性不高，自我评价差。周小惠（2014）对某普通高校的231名非英语专业本科生的英语学习倦怠现状进行了调查研究，得出了以下结论：（1）普通高校大学生的英语学习倦怠总体比较严重，主要表现在成就感低和行为不当两个方面；（2）一二年级在英语学习的心理情绪方面存在显著差异，二年级学生的学习态度和兴趣明显不及一年级学生；（3）高分组学生只在行为不当上表现出较严重的倾向，而低分组学生在学习倦怠三个方面的情况均很严重，且程度远远高于高分组学生。

2.英语学习倦怠的成因和对策。韩媛媛（2010）对重庆工商大学一、二年级的英语学习倦怠的成因进行了调查，结果表明：成就动机因素，教师因素，心理健康因素和环境因素是大学生英语学习倦怠的主要原因，并就此提出了相应的对策，即激发大学生英语学习动机，营造轻松的学习环境，培养大学英语学习的成就感，帮助学生树立正确积极的英语学习态度。

肖雪莲（2013）的研究表明：英语学习倦怠由内外两种因素造成，内在因素导致学生丧失学习动机，从而产生倦怠。而英语课程安排偏离学生的需求，课时少，教材难度超出了学生的能力范围，教学方法落后等也是倦怠形成的重要原因。并针对相关问题提出了：了解学生的心理需求；增强对教师的培训；采用多样教学法等对策。

万阿平（2015）的研究发现高职院校学生英语学习倦怠的原因有：英语学习动机的缺失，不良的人格特质，传统的教学方法以及单一的学习评价模式，并提出高职院校应针对专业制定教学方案，明确学习目标，构建科学的评价体系，同时应该开展心理辅导，干预不良人格，以此来预防和缓解英语学习倦怠。

3.英语学习倦怠与其相关变量的关系研究。在大学生英语学习倦怠与其相关变量的相关性研究中，以探析自我效能感和学习动机动机的相关性研究最多。

（1）英语学习倦怠与自我效能感。田彦兰（2013）以湖北大学非英语专业7个自然班为被试来研究非英语专业学生的自我效能感与英语学习倦怠之间的关系，结果显示：自我效能感与英语学习倦怠之间存在着显著的负相关，自我效能感是英语学习倦怠的有效预测变量。王显志，胡修齐（2014）对河北联合大学三个校区四个年级 615 名非英语专业学生进行问卷调查。结果表明：自我效能感得分与学习倦怠各维度及总分均呈显著的负相关（p<0.001），即自我效能感越低的学生，其英语学习倦怠程度就越高，自我效能感对英语专业学生学习倦怠具有很好的预测作用。

（2）英语学习倦怠与学习动机。杨涛（2010）在其博士论文中探讨了外语学习倦怠和学习动机之间的关系，结果表明：外语学习倦怠的程度与动机的消极变化间存在相关关系，外语学习动机系统的多数结构成分与外语学习倦怠间存在程度不等的显著负相关关系。其中，对外语学习环境的消极态度与外语学习倦怠的出现之间存在联系，但是积极态度不一定会阻止倦怠的出现；外语学习活动的语言结果（语言水平）对外语学习倦怠程度预测能力的有限，外语学习效果较好的学习者同样可能出现外语学习倦怠。王林艳（2013）的研究结果也表明：非英语专业学生英语学习动机与英语学习倦怠间存在着显著的负相关关系，英语学习动机状态的消极变化是英语学习倦怠的重要症状。

三、英语学习倦怠研究的不足及展望

1.研究设计过于简单化。目前关于大学生英语学习倦怠的研究大多是横向的定量研究，少数会辅以简单的访谈法等定性研究来进行。该种方法客观，简单易操作的优势不容忽视，但动态性不强，不能够准确、深入的了解英语学习倦怠复杂的影响因素和变化规律，研究结果的真实性和可靠性难以保证，因此，今后的研究应将横向和纵向相结合，定量和定性相结合，探索出英语学习倦怠影响因素的路径模型，使英语学习倦怠的研究结果更具有科学性和可参考性。

2.缺乏社会学和教育学角度的探讨。现有的对英语学习倦怠的研究大多是从心理学的视角探析，综合性研究较少，而学习者个体的生理、周边的社会环境和教学环境成因也会对英语学习倦怠构成影响，所以，今后应试着多从社会学和教育学等不同的角度来研究英语学习倦怠。

3.缺乏干预方法效果的评估性研究。虽然近年来的研究开始关注英语学习倦怠的干预性策略研究，但也只是泛泛而谈，深入的有实际意义的干预性研究很少，而对这些策略的效果评估几乎是空白的。因此，加强对干预策略及其效果评估的实证性研究应成为今后研究的重点。

参考文献：

[1]杨涛.外语学习倦怠与动机关系研究[D].西南大学，2010.

[2]张敏.非英语专业本科生英语学习倦怠调查——以西华师范大学为例[J].重庆文理学院学报，2013，（4）：139-143.

[3]严金波.高职学生英语学习倦怠状况的调查研究[J].教育学术月刊，2013，（9）：107-111.

[4]周小惠.普通高校大学生英语学习倦怠研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014，（9）：112-115.

[5]韩媛媛.大学英语学习倦怠成因及对策研究[D].西南大学，2010.

[6]肖雪莲.高职院校学生英语学习倦怠现象的现状、成因及对策[D].内蒙古师范大学，2013.

[7]万阿平.基于高职院校学生英语学习的倦怠性分析与策略研究[J].佳木斯职业学院学报，2015，（11）：388-391.

[8]田彦兰.大学生自我效能感、英语学习倦怠和英语成绩之间的关系[D].湖北大学，2013.

[9]王显志，胡修齐.英语专业学生学习倦怠、自我效能感与主观幸福感的相关研究[J].中国教育学刊，2014，（6）：29-30.

篇5：大学学习生活的自我鉴定

自进入大学学习，我一直以严谨的态度和积极的热情投入到学习生活当中。不经意间，我的大学生活即将结束，下面就本人的大学学习情况来作一个自我鉴定：

在学习工作中，我不断严格要求自己，认真对待学习，刻苦学习专业知识技能，并且在课程设计中让知识得到实践，扎实地掌握专业知识。通过大学学习生活，提高了我的自学能力。

在学校生活中，我严格遵守校规校纪，尊敬师长，团结同学。严于律己，宽以待人，与人和睦相处，培养自己的团队精神，综合地培养自身素质，让自己的德、智、体、美、劳得以全面发展。

在思想上，我热爱祖国，有强烈的爱国主义精神和高度的集体荣誉感。关注社会上的时事，民生，不断提高自身思想认知水平。

人生是一趟旅行，只卖单程票，不卖回程票。而大学就是这趟旅行的一个站点，在学习中寻找生活中的智慧。在大学的这四年里，面对学习生活中的事和人生观价值观的平衡，我认真地思考了人生价值取向的问题，深深地感受到我对理想的追求，也更坚定我去实现我要的人生价值的愿望。大学是一个储备知识和学习经验的地方，在这里我用知识装备了自己，为今后的工作生活和梦想打下了坚实的基础。

种子在土地里呼唤它的梦想，从酣睡中醒来，用积蓄了一整个冬天的力量，要拱破冰冻的土层，不断地向阳光下的天空伸展，长成一片绿色的森林。如同种海量资料分享

子一样，面对未来的生活工作，我会勇敢的前进，追求我的那片天空。

篇6：三年大学学习生活的自我鉴定

自我鉴定是个人在一个时期对自己的学习或工作生活的自我总结，自我鉴定可以让我们对自己有个正确的认知，不妨坐下来好好写写自我鉴定吧。你所见过的自我鉴定应该是什么样的？下面是小编精心整理的三年大学学习生活的自我鉴定，希望对大家有所帮助。

三年大学学习生活的自我鉴定1

回首三年的大学生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功、也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。我分别从学习上、生活上和思想上作自我鉴定。

学习上，我虚心与人交流以取长补短，为适应社会发展的需求，我系统地学习了汽车专业的理论基础知识，让我有一定的专业基础知识。同时我能积极参加实践，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。并努力拓宽我的知识面，培养我其他方面的能力；这三年来，我一直都是在跟自己作战，和我的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，我不会松懈下来的。

生活上，我较为简朴，我常利用课余时间和假期时间在外面找兼职，锻炼我的社会交往能力。

思想上，我不断的努力学习和提高自己素养，当我被评为“优秀团员”时我感觉就象在我的生命上添上了神圣的一笔，好像一种无形的力量在鼓励我督促我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关系。认识到为社会为学校为同学为身边的人做事不再是觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望我也能做到。

通过这三年的学习使我懂得了很多，从刚进学校时如张白纸的我，经历了许多挫折和坎坷。使我明白人生不可能存在一帆风顺的事，只有我勇敢地面对人生中的每一个驿站，我就能精彩，当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，委屈过，这缘由于我的不足和缺陷。人生总难免有缺点，三年的学习生活我发现自己的不足在于专业知识水平还有待进一步提高,而且社会阅历和经验也太少。

但年轻就意味着热情和活力，我自信能凭我的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，提高自己，用我的学习能力和分析处理问题的协调,不断实现我的人生价值和追求的目标。

三年大学学习生活的自我鉴定2

时光如流水，珍贵的三年大学生活已接近尾声。通过三年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这三年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。

在大学期间，我认真学习，发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，从而提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力。在大学里一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的，须自己钻研并时常去图书馆查阅相关资料，自学能力得到了相应的提高。其次便是懂得运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”。随着学习的进步，我的心智也有了一个质的飞跃，能快速地掌握一种新的`技术知识，我认为这对于将来很重要。

在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观、世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。帮助别人的同时也是在帮助自己，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。三年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。我的优点是勤奋、踏实、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己，答应别人的事一定按时完成。在学习知识的同时，我更懂得了考虑问题应周到，做任何事情都应有始有终。这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断鞭策自己奋发向上。我认为自己最大的缺点就是会为细节部分太执着，力求完美的我有时会让简单的事情复杂化。但这一切不是问题，我会自我改进。

社会实践能力有了很大提高。大学三年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。XX年。05—XX年。07在盐城建湖锦绣宾馆当服务员；20xx.07—20xx.08在盐城建湖中华书店当整理员；20xx.07—20xx.08在无锡国力手机营业厅当诺基亚手机促销员；20xx.09—20xx。11在学校期间做了各类兼职服务员、促销员、市场调查员、发单员等；20xx.03—20xx.04在南京移动营业厅当营业员。通过这一系列的社会实践活动，提高了自己的为人处世的能力，同时也为以后做事打下了基础。

大学生活虽然只是我漫漫人生路上的一小部分，但它包含了遗憾和收获，是我人生中宝贵的一段时光，也对我以后的人生起着至关重要的作用，我相信在以后的生活中我一定能够飞得更高，走得更远。

三年大学学习生活的自我鉴定3

通过三年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这三年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。三年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如协会的竞选，协会组织的演讲比赛，学院文艺汇演等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。

在学习上，除了学好自己的专业，在空闲时间，我经常到图书馆借书、查阅资料，通过几年的学习积累，我的思想渐渐成熟，考虑问题比以前要更加全面。

在工作方面，我积极参加各种社会实践，前三年先后在系团委、茂名市志愿者、院青年志愿者服务队工作，赢得同事的好评。到大三的时候，我积极地搜集各种招聘信息，努力地为自己创造就业机会。

在生活方面，养成良好的生活习惯和正派的作风，让我感受了学校这个大家庭的温暖。

在思想品德上，随着社会阅历的增加，我主动的和同学沟通，了解关心同学，尽自己的最大能力去帮助同学排忧解难。同时我还很关心时事方面的知识，了解最新时事动态、关注专家的时事见解，这是我的思想觉悟也得到了很大的提高。

篇7：大学四年的学习生活自我鉴定

珍贵的四年大学生活已接近尾声拉，我很高兴在我最后一个学期还有机会再写一次这个自我鉴定。但自己也感觉非常有必要总结一下大四这一年的得失，毕竟这几个月走过来挺不容易，也希望从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路也更是为了看清将来要走的路。

大四的课程不多不少，任务不轻不重，于是生活节奏就慢了下来，每天来教室上课的同学就好像是冬天里消失的暖气一样不知道都隐遁起来，课室每天就那么零零散散的几个人，但我还是乖乖地拿着课本去上课，毕竟这样的时光也不多拉，也有点后悔以前所逃的课。虽然上学期在学习上的收获不多，但也满足拉，毕竟学分已经修够，最后没有挂科地顺利毕业！

大半年里，自己有苦有乐，苦的分数还占了大部分。在这几个月都是忙碌中渡过，其实有时忙来忙去最后才知道自己做了很多无用工，也不知道为了什么，也没有必要再去细算了，反正是走过了，而且我觉得青春的时候就应该多走动，多用心体会生活，最后也许结果还是满意的，开心的！

篇8：大学五年学习生活的自我鉴定

一、研究方法

1. 被试。

对湖州、嘉兴、绍兴等地区的高等院校的一到四年级学生进行方便取样, 共发放问卷312份, 回收问卷305份, 其中有效问卷300份, 有效率96%, 其中男生150人, 女生150人;大一61人, 大二72人, 大三78人, 大四89人。

2. 研究工具。

考查学生生活应激事件采用B.M.Gadzella编制的学生生活应激问卷 (SSI) , 共51题, 采用5级评分;考查学生自我和谐采用王登峰编制的自我和谐量表 (SCCS) , 共35题, 由三个分量表组成, 采用5级评分。

3. 统计方法。

运用SPSS17.0对数据进行方差分析、相关分析和回归分析。

二、结果

1. 大学生应激生活事件、自我和谐在人口统计学变量上的差异。

方差分析显示大学生的应激水平处于中等水平 (M=112.74) , 且不存在性别和年级差异;大学生自我和谐各维度与常模存在显著差异, 且自我和谐存在显著的年级差异 (F=6.81, P<0.01) , 但不存在性别和专业差异。

2. 大学生不同生活应激水平与自我和谐的比较。

按照《行为医学量表手册》的评定标准, 将大学生应激水平划分为高中低三组, 对自我和谐的各个纬度进行方差分析, 具体结果见表1。

由表1可知, 不同生活应激水平大学生在自我与经验不和谐、自我刻板性和自我和谐总分上的得分存在显著差异, 在自我灵活性上无显著差异。

3. 大学生应激生活事件与自我和谐的相关分析。

相关分析显示应激生活事件与自我和谐存在显著相关 (r=0.25, P<0.01) , 且应激生活事件与自我和谐中的自我与经验不和谐维度存在显著正相关 (r=0.46, P<0.01) , 与自我刻板性维度存在显著负相关 (r=-0.20, P<0.01) , 但与自我灵活性维度相关不显著。

4. 大学生应激生活事件与自我和谐的回归分析。

以应激生活事件的九个维度为自变量, 自我和谐总分为因变量, 进行多元逐步回归分析, 具体结果见表2。

由表2可知, 应激生活事件中的挫折、冲突、压力、变化、自我强加、情绪反应、行为反应、应激总分进入了回归方程, 与自我和谐总分有着密切的相关, 对自我和谐有着显著的预测作用。

三、讨论

1. 大学生应激生活事件、自我和谐在人口统计学变量上的差异。

调查显示大学生的应激水平处于中等水平, 且不存在性别和年级差异, 这可能与应激主要受别的因素影响较大有关。大学生自我和谐各维度与常模存在显著差异, 原因可能是样本的男女生人数比例、大学生选取的年级不同, 此外选取的样本来源地不同也可能是原因之一。自我和谐存在显著的年级差异, 着重表现为大四的自我与经验的不和谐得分较低。原因可能是, 大四学生即将毕业, 面临就业问题, 对自己未来的职业规划不是很明确, 处在大学最迷茫的时期。同时大学课程临近结束, 有更多自由支配的时间, 有的人忙于考研考证, 有的人寻找实习岗位。没有明确计划的大学生会整天无所事事, 感觉空虚, 不想与人交谈。

2. 大学生应激生活事件与自我和谐之间的关系。

研究表明, 大学生应激生活事件与自我和谐存在显著相关, 且生活应激事件中的挫折、冲突、压力、变化、自我强加、情绪反应、行为反应与自我和谐密切相关, 且对自我和谐有显著预测作用。说明应激生活事件对个体自我和谐产生一定的影响, 不同自我和谐的个体有不同的生活应激。应激源本身是中性的, 但由此产生的应激反应可以是积极或消极的。一个自我和谐水平较高的大学生, 能对应激生活事件做出较为合理的应激反应, 反之则不然。如果大学生长时间处于高应激状态下, 对其心理健康会产生不利影响。

摘要：采用学生生活应激问卷 (SSI) 和自我和谐量表 (SCCS) , 对浙江省300名大学生进行调查, 以探讨大学生应激生活事件、自我和谐状的关系。结果表明, 大学生的应激水平处于中等水平, 且不存在性别和年级差异;大学生自我和谐与常模存在显著差异, 且存在显著的年级差异, 但不存在性别和专业差异;大学生生活应激事件与自我和谐显著相关, 其中挫折、冲突、压力、变化、自我强加、情绪反应、行为反应与自我和谐密切相关, 且对自我和谐有显著预测作用。

关键词：大学生,应激生活事件,自我和谐

参考文献

[1]金怡, 姚本先.生活应激研究现状与展望[J].宁波大学学报 (教育科学版) , 2007, (2) .

[2]李庆波.大学生生活应激、社会支持与心理幸福感之关系研究[D].石家庄:河北师范大学硕士论文, 2009.

[3]王春娟, 冯海英.从罗杰斯的自我和谐理论看大学生心理健康的自我维护[J].教育探索, 2009, (5) .

[4]汪向东, 王希林, 马弘.心理卫生评定量表手册[M].北京:中国心理卫生杂志社, 1999 (增订版) :314-317.

篇9：大学三年学习生活的自我鉴定

在生活方面，我同样以一种虚心向学的姿态，向身边优秀的同学学习。在与很多同学接触的这三年时间里，我也懂得了很多生活的乐趣，我们一起谈笑风生，快乐无比。我们相互帮助，不让哪个同学落单。这些，都让我感到家一般的温暖，让我学会了感恩。

在学习方面，我觉得对于一个大学生来说，学习是无比重要的，我们只有通过不断的学习，才能不断的提高自身的文化修养和素质修养。这是我们当代大学生必备的涵养，作为千千万万当代大学生的其中一位，我时刻记得要好好学习，天天向上。无论是课内的知识还是课外的知识，我都会以一种虚心的态度去学习。

在社会实践方面，我喜欢利用假期时间，去做一些兼职。我觉得，校园只是我们社会的一个缩影，要真正的得到历练，我们还必须走出校园，走向真正的社会，在这样的环境下，我们方可历练自己。学会吃苦，学会容忍，学会微笑，学会谦让。这样的我们才能立足于社会的不败之地。

篇10：大学一年学习生活的自我鉴定

通过一年的大学生活和学习，我在各个方面都获得了巨大的进步，综合素质得到了很大的提高。

在校园学习生涯和社会实践中我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都很优秀。在不满足于理论课的同时也注重于对理论的实践。在校期间我参加了不少校内组织的活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流的和学习和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到了别人的长处，认清自己有时做事会三分热情的短处。在认识自己的不足的地方坚决改掉。我喜欢做做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累，但乐此不疲。

篇11：大学生的四年生活学习自我鉴定

四年的大学生活马上就要结束了，回顾近四年的生活，有苦有乐，有酸有甜，有收获也有一些无奈与“失信”……总之一句话：这是一个矛盾的过程…………

大一……对大部分人来说是对大学生活的一个初步认识，也许有人觉得初始大学生活，一两个月就搞定了，也许是吧……可我觉得自习琢磨一下才可以真正懂得……

大二、大三是一个过度时期，是一个初步步入社会(对某些人来说)是适应与调整时期。在此期间，有很多人会从事“社会实践”，接触的还不能算是真正意义上的社会………

大四，是两极分化，革命道路转折与重新确立时期。我们有的选择了进入社会，有的选择了继续求学，有的……还有的……总的看来，大学像是一场革命，要有正确的革命理论与革命道路，才能取得最后的成功。历史已经证明了这一点……

我的大学，四个字可以概括——平淡无奇…………：

学习上………………

很多人喜欢大学的各种奖励和荣誉称号，当然作为普遍个体中的一个特殊个体，我也有普遍个体的共性，但是不得不承认，当一个人得到的某种东西达到一定量的时候，这种东西对他(她)们的刺激程度将会大大降低，这是不容置疑的，这也正符合ERG理论……

还记得大一的`时候，第一学期期末考试，大家显得很是紧张，因为是初次接触这既熟悉又陌生的考试，的确让人有些“紧张”吧。可是实践是认识的前提与目的。大一期末考试结束以后，大家终于知道何为大学考试，也为以后的期末考试的实践给于了一定的指导，这的确很“重要”……

大一下半学年一开始，班里就开始组织奖学金评定的事了。我第一次拿到了学校奖学金，不多。二百块钱——三等奖。

以后的几个学期就这样……

大学三年半下来，我每个学期都拿到了一部分奖学金，一、二、三等都有过，学校里还每年给班里几个国家励志奖学金的名额，大一、大二的时候，我有幸得到了这部分资助，大一的时候获得的国家励志用于学习和生活，大二那年我置办了一套“家用电器”。大学期间也就这些了。这也使我得到了“一哥”的称号…………不过这又怎样呢!

我从来就没有想过市场营销是个什么学科，我更不记得当年填报志愿的情形了，真实荒唐啊…………

记得大一过年放假回家的时候，去舅舅家里，刚好表哥从深圳回来过年。他给了我一个建议，学点有“技术含量”的(当然不是说市场营销没有“技术含量”)知识，比如会计什么的。从大一(大二上半年，我记不大清楚了)开始，我便开始挤时间其旁听会计系的课程，虽然听起来有些费劲，但我还是坚持听了《中级财务会计》、《高级财务会计》、《管理会计》、《成本会计》等几门会计系的基础课程，《财务管理》是我们的必修课，不管怎么说，俺也算是半个会计系的学生了…………

生活上……

我的大学生活是很简单的，大一出于兴趣与冲动(关键是当时无事可做)我报了几个社团，当然我并没有打算去(这可能不是一名大学生应该有的行为)……

大学里的活动也多了，公益的和经济性的，你总可以找到自己的一片天地!

个人感情方面……

大学期间几乎是一片空白，当然现在还不能画上句号……努力争取。谈恋爱有一个基本原则：谈恋爱要以结婚为归宿!否则就是耍流氓!(意思大概是这么说的，原话不记得了，谁说的也忘记了)。有了目标之后，就要努力争取，找到共同的理想，责任，一起朝着它们前进，共同努力、不懈追求!我相信一见钟情，也相信我们的努力，大我更相信后者，世界上并不是所有的事情都像我们想的那样，很多时候我们需要去亲自体会，才会得出她的真谛!这有可能是一个比较痛苦的过程，但是我们又不能怕这个，相反我们要迎难而上，朝着我们共同的目标一起努力、加油!这个过程肯定也会成为我们一生的一个美好的回忆。

考研之路……

用一句话来形容一下(也许不够准确)路漫漫其修远兮，吾将上下而求索(哈哈…看来真的不够准确)……

考研是一件很辛苦的事，我承认这一点(对有些人其实不然)，我自认为是一个生活有规律的人，每天该做什么，就做什么。我最无聊的时候就是自己在床上坐了五分钟…但不知道要干什么。考研复习的时候，我更有这样的感觉，其实考研的辛苦并不是来自与身体上，每天早上六点起床，中午在教室里趴一会，当作午休，然后一直到晚上十一点会宿舍休息(其实早早,也要到十一点半的)。当然周一中午我是要回去的，因为这天我值日……这些都不算什么的，最大的苦痛莫过于来自与心里的压力，那种感觉我不想用言语来表达，我也找不到合适的词来了…………

我长这么大了，心情最为复杂的时候就是在研究生考试结束的那一刻。其实平时的努力也仅仅是一个必要条件……

说句实话，我还是很喜欢考研复习的那段生活，虽然生活上比较紧张，但我过的还是比较充实，我付出了很多努力，虽然我当时并不知道结果究竟意味着什么，但有一点是肯定的：我是一个有了毅力的人，别的我不敢说什么……

篇12：大学五年学习生活的自我鉴定

自我和谐与积极心理资本是衡量一个人心理健康水平的重要指标［6 － 9］。大学生作为一个特殊的群体,其心理健康水平及内部变化机制更值得关注。本研究选取江西高校大学生,探讨大学生生活事件、积极心理资本与自我和谐水平之间的关系,深入揭示大学生心理和谐的变化机制,维护和促进大学生心理健康。

1对象与方法

1. 1对象

2014年5月,采用整群抽样法选取江西省3所高校大一至大四共1300名大学生,回收有效问卷1264份,其中师范类487人,占38. 5% ,理工类410人,占32. 4% ,医学类367人,占29. 1% ; 男生595人,占47. 1% ,女生462人,占52. 9% ; 大一450人,占35. 6% ,大二407人,占32. 2% ,大三294人,占23. 2% ,大四113人,占9. 0% 。

1. 2工具

1. 2. 1青少年生活事件量表( Adolescent Self - Rating Life E- vents Check - list,ASLEC) 。该量表共27个条目,包括6个因子,分别为人际关系因子、学习压力因子、受惩罚因子、丧失因子、健康适应因子及其他。量表的Cronbacha系数为0. 89,分半系数为0. 85。

1. 2. 2自我和谐量表( Self - Consistency and Congruence Scale , SCCS) 。该量表由王登峰编制,由自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性3个分量表组成,共有35个条目。三个分量表的Cronbach α 系数分别为0. 85、0. 81和0. 64。其中“灵活性”反向计分,再与其他两个分量表得分相加即为总分,总分越高,自我和谐程度越低。

1. 2. 3自编大学生积极心理资本问卷( Students Positive Psy- chological Capital Questionnaire,UPPQ) 。该问卷具有6个维度22个题项,分别为自我效能、乐观、希望、宽恕、韧性、亲社会,问卷的Cronbach α 系数为0. 896、分半信度0. 807。

1. 3统计方法

运用SPSS13. 0对数据录入,数据分析采用描述性统计、 Pearson相关分析、一般线性回归分析,采用Lisrel8. 70进行结构方程分析,对数据进行中介效应检验。

2结果分析

2.1大学生生活事件、自我和谐、积极心理资本的相关分析

相关分析表明,大学生积极心理资本总分与大学生生活事件各因子 、 自我与经验的不和谐 、 自我的刻板性间都存在显著负相关,大学生积极心理资本总分与自我和谐中的自我灵活性呈显著正相关; 大学生自我和谐中自我与经验的不和谐 、 自我的刻板性与大学生生活事件各因子间存在显著正相关,自我的灵活性与生活事件中受惩罚因子 、 丧失因子 、 其他因子间存在显著负相关 。 ( 见表1 ) 。

注:*P < 0. 05,＊＊P < 0. 01

2. 2大学生生活事件、自我和谐、积极心理资本回归分析

以大学生生活事件各因子、积极心理资本总计7个因子为预测变量,以自我和谐为结果变量进行一般线性回归分析,结果表明,学习压力、健康适应、积极心理资本对大学生自我和谐回归效应均显著( 表2) ; 以大学生生活事件各因子为预测变量,以积极心理资本为结果变量进行回归分析表明,人际关系、 健康适应、其他、生活事件总应激量对大学生积极心理资本的回归效应均显著( 表3) 。

2. 3大学生生活事件、自我和谐与积极心理资本的中介效应分析

在相关分析的基础上,采用结构方程模型( SEM) 对大学生生活事件、自我和谐与积极心理资本的关系模型进行分析,最终获得模型图如图1,模型的拟合指数为: χ2= 393. 63,df = 88, NFI = 0. 88,NNFI = 0. 92,CFI = 0. 92,IFI = 0. 92,GFI = 0. 63,AG- FI = 0. 62,RMSEA = 0. 075.

3讨论

本研究首先对大学生生活事件、自我和谐与积极心理资本各因子之间的相关性进行研究,结果显示: ( 1) 大学生积极心理资本总分与大学生生活事件各因子都存在显著的负相关,即大学生生活中负性事件的发生频率的降低,尤其是人际关系、健康适应等方面的负性事件发生频率的降低,可提高大学生积极心理资本水平; ( 2) 大学生积极心理资本总分与自我和谐中的自我与经验的不和谐、自我的刻板性因子存在显著负相关,自我和谐中的自我灵活性呈显著正相关,即大学生积极心理资本的良好构建能够增强大学生自我和谐水平,从而提高其心理健康水平; ( 3) 大学生自我和谐中自我与经验的不和谐、自我的刻板性与大学生生活事件各因子间存在显著正相关,即负性生活事件的增加往往会产生更多心理和情绪问题,从而导致自我和谐水平的下降; 自我和谐中自我的灵活性因子与生活事件中受惩罚因子、丧失因子、其他因子间存在显著负相关,即生活事件的发生率的降低,尤其是受惩罚事件、挫折性事件、丧失事件等负性事件,可以提高大学生自我和谐。

对大学生生活事件、自我和谐、积极心理资本回归分析,结果表明,学习压力、健康适应、积极心理资本对大学生自我和谐回归效应均显著。这与前人的研究较一致: 何绍红、刘少锋等人对全国各地256名税务人员的测查中发现,自我和谐总分及各因子与心理资本总分及其各因子存在不同程度的负相关,积极心理资本对自我和谐有重要影响［10］; 桑青松,葛明贵等人对450名大学生的数据调查显示,自我和谐总分与生活满意度的各个维度有显著负相关,大学生自我和谐水平越高,他们的生活满意度越高［11］。

采用结构方程模型( SEM)［12］对大学生生活事件、自我和谐与积极心理资本的关系模型进行分析,结果表明,用大学生生活事件和积极心理资本共同预测大学生自我和谐时,大学生生活事件对于自我和谐的直接效应不显著,而生活事件对积极心理资本对大学生积极心理资本直接效应显著,大学生积极心理资本对于大学生自我和谐直接效应显著。这表明,大学生积极心理资本在大学生生活事件与自我和谐之间存在完全中介效应［13］。

篇13：大学生学习生活自我鉴定

自我鉴定就是把一个时间段的个人情况进行一次全面系统的总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们抽出时间写写自我鉴定吧。我们该怎么去写自我鉴定呢？下面是小编为大家整理的大学生学习生活自我鉴定范文（精选7篇），希望能够帮助到大家。

大学生学习生活自我鉴定1

大学，是半个社会。作为大学生在每个学年，感悟都有所不同。

时光如流水，转眼大二就成了昨天。刚坐在桌前的时候还有点恍惚，好像大二还没完全的消失殆尽，但当关于未来的话题充满整个宿舍的时候，才不得不承认已经是大三的现实。她们说现实就是那么强大，不管过去怎样，都迫不及待的把你拉向未来。

学生以学业为重，回忆过去的一年，学习显然就占到了最主要的位置。事实上，整个大二我是非常重视学习的，比起大一要用功很多。还记得备考专业四级的那些时光，每天都自习到很晚，那时的生活很充实收获也很大。成绩也比大一要好很多，在年级也排到了前二十名的行列。这让我感到欣慰，觉得那些总上自习的日子没有白费，付出还是有收获的。同时这样的成绩仿佛也是对我长大的一个肯定。在经历了大一之后，渐渐熟悉的大学生活和经历让我成熟了不少，也理智了很多。我想在剩下的两年大学生活中，我还是会把学习放在最主要的位置。继续努力的学习自己的专业知识学的更好更扎实，为以后打下坚实的基础。

每当校园广播响起的时候，我都会为自己是一名校广播台播音员而感到骄傲和自豪。广播台依旧是个温暖的大家庭，台里的老师和同学都是我生活中的良师益友。经过了大一一年的磨合和学习，在台里已经自己独自拥有一个叫做《音乐烙印》的栏目。每周五的黄昏，我的节目就会在校园播放。每次听着自己喜欢的非主流音乐在校园里弥漫，心里就会溢起强烈的成就感。喜欢自己喜欢的音乐和别人一起分享。在制作节目的过程中，对于录音等一系列的广播节目制作有了熟练的操作。在音乐素质方面也长进不少。更高兴的是，有些同学听了我的节目后给我发来短信交流，因此我也认识了好多兴趣相投的朋友。广播台的老师也对我一年以来的成绩给予了肯定，使我获得了优秀播音员的称号。做播音员真的是一个和兴趣结合非常好的校园工作，在未来的一年里，我依旧会努力工作，争取制作出更好的音乐节目，让《音乐烙印》成为校园经典。

这两天新生都陆续报道了，部分新生已经开始了军训。看着他们三五成群一起吃饭一起打水，就想到了我和我的同学们，刚进校园的时候我们也和他们一样。友情，也是回忆一年不得不说的事情。大二告别了持续两年的恋情，朋友们都时刻在身边，给我支持，这让我觉得温暖。重新思索后，渐渐成熟的我也对爱情，友情有了新的认识，越发觉得友情对于我的重要性，爱情可能会随时消逝但友情不会，就像沙漠里常年盛开的花。一年里，我交到了几个可以一起走一生的朋友，她们的友谊是我最大的财富。和她们一起游泳，打球，一起学习总是很快乐，也从她们身上学到了不少东西。

总的来说，大二一年是成长和变化的一年。再不像大一那样孩子气十足。最近身边的朋友都说自己已经大三了，要“老”了。连主任都说我们眉宇间多了份成熟。早上的时候穿上了大一常穿的外套，镜子里的我显然和当初不同了，不管多么不想，我们还是在经历一些事情后长大了。长大也有好的一面，例如对于自己想要的未来就有了更清醒的认识。我要考研，让知识再丰富一些，让未来找工作的时候再更有资本一些。“既然决定了考研，那大三的路就会很苦。”谁见了我都会这么说。我想我已经做好了迎接挑战的准备，大三的生活没有浮躁，没有浪费，非战胜，决不离开战场。

大学生学习生活自我鉴定2

三年的大学生活，三年的学习磨练，三年的经验积累，把我从入学时的迷茫中解救出来，使自己在各方面都迈上了一个新的台阶。在毕业之际，我对自己在这三年来的收获和感受作一个小结，并以此作为以后的行动指南。

在思想品德上，我有良好的道德修养，有坚定的政治方向，关注学习形势与政策。树立了正确的世界观、人生观、价值观，注重自己的品行修养，能时常反省检点自己的行为并加以改进。

在学习上，学习目的明确，专业思想牢固，认真刻苦，能利用课余时间经常通过去图书馆和上网等方式查阅资料来充实自己；能从平时的生活中抽出时间去自习室自习，在处理学习和工作之间的冲突，我有自己的方法。通过将近三年的学习，我完成了并顺利通过专业相关的课程的考证，并得到了学校的肯定，连获两年学校系级“三好学生”。相信在以后的理论联系实际的实践中，能有更大的提高。

在生活工作方面：坦诚乐观，乐于帮助身边的人，做事认真负责。拥有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，积极参加学院社团举办的各种活动，积极参加社会实践活动，注意锻炼身体。当然，我也存在很多不足之处，但我会更加努力地加以改进。

即使三年的学习生活就要结束了，但我不会因此而停止学习，而是更加努力地充实自己。今后我将会以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，更好地实现自我价值。

大学生学习生活自我鉴定3

回首四年的大学校园生涯和社会实践生活，我有过渴望、有过追求、有过成功也有过失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现自我的人生价值打下坚实的基础。通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此做为我今后行动的指南。

在思想上，有上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。具有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，并以务实求真的精神参与学校的公益宣传和爱国活动。

在学习上，严格要求自己，努力学好专业知识，多次获得校级奖学金和国家助学金。还利用课余时间学习专业以外的知识，能轻松操作各种网络和办公软件，并且相信在以后理论与实际结合当中能有更大提高。

在生活上，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，具有良好的组织交际能力，能与同学们和睦相处；勇于挑战自我，积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的人生阅历，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

在社会实践中，工作塌实，吃苦耐劳，责任心强，从不为自己找理由找借口。我从大一开始加入校园广播站，积极参加学校各种文体活动，被评为校团委“十佳栏目”。

作为一名即将毕业的应届计算机专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战。但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。

大学生学习生活自我鉴定4

大学理论知识学习的自我鉴定。从学业到个人素质，都得到了充分的`培养和锻炼，这是充实且有难忘的三年。我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做自我鉴定如下：

我个人认为，自己最大的缺点就是过于执着，有时甚至可以说有些固执。这可能与我在学习中爱动脑筋、常钻牛角尖有关。这在某些方面确实有些裨益，但是很多时候，这也会影响到对事物的全面认识，甚至不经意地会在某些程度上伤害到他人。我应该学会变通，不能古板得像不谙世事的书呆子。

诚信、坚毅是我引以为傲的优点，也为我争取来了别人的尊重。在父母的严格要求下，我从小就以主动承认错误、言而有信为荣，以不守时、阿谀虚伪为耻。我一直追求人格的升华，注重自己的品行。我认为，品德不仅是本身的素质修养，更是个人对整个社会的责任。我们享受了活在这个世界上权利，就有义务对社会为自己的言行负责。高尚的品德，是我们在贡献中实现自身的价值的基本要求，是我们不辜负父母养育和祖国期望的前提。

大学三年，塑造了一个健康的我；大学三年，塑造了一个积极向上的我；大学三年，塑造了一个崭新的我，一个对社会有用的我。

三年的大学生活是我人生道路上的一小段，闪闪发光的一小段。它包含了多少汗水与多少收获……相信这些经历和积累都将成为我人生道路上辉煌的里程碑，它们为我的人生道路指明了方向。只要时时回顾，不管多远，我都不会迷失方向。

大学生学习生活自我鉴定5

光阴荏荏，短短两年的大学生活已过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。以下就是本人的学习生活的自我鉴定：

在校期间，我态度严谨，成绩优秀，基础知识扎实，一次性通过全国英语四级考试，在专转本考试中，取得了282分班级第一名的好成绩。我善于和同学们相处，在班级得到了老师和同学的一致好评。

学习方面：修身先须示智。我以“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这一格言为座右铭，刻苦认真，打下了扎实的知识基础，努力培养自己分析问题解和决问题的能力以及动手实践能力。在常规课程学习之余，还通过选取修与课外阅读学习来完善，扩展自己的知识架构。现在已掌握了一定的计算机专业、英语等多方面的知识。

生活上，我非常感谢学校能够提供给我助学贷款，缓解了我的经济压力。我利用课余时间和假期时间在外面找兼职、做家教，也锻炼了我的社会交往能力。好几年都没见到父母也让我更加的坚强，让我学会了合理的自理生活。同学们都说我是一个很会理财的人。

在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护党的各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”；有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

自信，务实，勤奋，乐观是我一贯坚持的生活态度，也是我孜孜以求的人生态度。我坚信在我的不懈努力下，一定会有美好的明天！

大学生学习生活自我鉴定6

这学期，我学到了很多。不仅学到了许多知识，还懂得了怎样做人！在生活中，学习中，看到了种种事情，让我不得不反省自己的一些行为，让自己在不断的在进步，在学习。

在学习中，我知难而上，敢于向困难挑战，使自己学到更多的知识，与同学打成一片，不懂就问，虚心请教学习好的同学，同时也帮助一些有困难的同学，鼓励他好好学习，做一名合格的高中生。对待工作，一丝不苟，认真负责，尽心尽力把自己的工作做到位。

在生活上，我得到了许多同学的关爱，同学们的许多先进事迹让我感动万分，心里暗暗的想：我也一样要多去关心，帮助身边有困难的人，让他们也感觉到温暖。

大学生学习生活自我鉴定7

在思想上，我积极向党组织靠拢，参加学校第64期党课培训，并顺利结业。认真学习党的十七大精神，用正式党员的要求来规范自己，思想觉悟有了很大的提高，并努力把理论付之于实践，对党有了更加清晰的认识，争取早日加入中国共产党。

在学习上，我一直踏踏实实，对自己高标准严要求，毫不懈担除了学好自己的本职专业外，还经常利用课余时间到图书馆学习、查阅周边学科的书籍，拓展自己的知识范围。连续两年平均绩点都位居班上前三。07—08学年平均绩点356，班级排名第二名。

在工作上，两年都担任班上的学习委员。在工作期间，能做好模范带头作用，调动班上的学习氛围，辅助班长、团支书搞好班级工作及学习环境。这学期分专业后，现任班级文娱委员兼宣传委员。

在生活上，我坚持良好的生活习惯和质朴的生活作风，待人友善，敢于拼搏和挑战。

在实践上，我积极参加学校及省内的各项比赛，比如广东省大学生相声小品大赛、校学生学习十七大精神演讲比赛、校朗诵比赛等，并均取得不错的成绩。

但自身还存在着许多不足，需要在今后的学习和生活中去克服。比如在时间安排上不能合理的规划、做事情有时会有些拖拉等。

篇14：兼职大学生学习生活自我鉴定

通过兼职工作的经验和自身的刻苦学习，我已掌握如何做好**这份工作也拿到了**的学习成绩。

在工作上，我通过加入****不但锻炼自己的**交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣!

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥 护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，乐于助人。

在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。