浅谈职业教育教学改革

浅谈职业教育教学改革（共8篇）

篇1：浅谈职业教育教学改革

我校与印度国家信息技术学院合作创办NIIT软件培训双语班，由外籍教师教授英语课。学生一开始听不懂、不敢说，现在已经能听懂外籍教师绝大部分的讲课内容，而且敢说英语，愿说英语，想说英语了。同学之间对话用英语，课间同学们围着外籍教师与他交谈。这样把笔者原来的顾虑给打消了。原本想我们的学生英语基础差、水平很低，考试不合格率很高，学生怎么能听懂外籍教师的讲课呢?笔者去听了几次外教的课，发现外籍教师的英语教学有如下特点：

教学目的很贴近学生，容易实现本模块的教学目的就是让学生听懂英语，能进行简单的会话，因此其教学单元设计有诸如会见客人、购物等等，都是我们日常生活中经常会遇到的情景，因此学生很感兴趣。

课堂教学以学生为主，调动每一个学生积极参与课堂活动每个学生都有机会在课堂上用英语表演、演讲、对话、回答问题等。例如，几分钟的情景剧表演、演讲、自我介绍、互相对话等等。课堂教学以学生活动为主，教师真正起到引导作用。

对学生课前预习、准备的要求很高学生课前的预习准备任务明确、充分，例如查单词，准备演讲稿，准备情景话剧的剧本、台词、预演等。既培养了学生学习英语的好习惯，又使课堂教学体现了以学生为主体，给学生表现的机会，激发他们学习的积极性。

团队精神的培养NIIT教学的特色之一就是培养学生的团队精神，在外教的英语教学中也得到了体现。如学生自编、自导、自演的情景话剧，情节由这一组学生商量自创出来，并编写出英语剧本，每个学生各自承担一个角色，共同完成表演，学生的团队精神从中得到了很好的培养。

课堂教学形式多样，引人入胜NIIT英语课堂教学环节安排比较人性化，课堂教学环节形式多样。例如，一堂课先进行话剧表演，然后学习单词(有电脑配图)、学习语法、练习语法、学习音标、练习音标、练习听力、学习对话、练习对话等。每一部分内容容量较少，时间短，变换快，形式多样。再如，音标学习不只是读而且让学生唱。学生边学边练，不易产生疲惫感。

教学软件的使用，便于课堂教学的学、听、练及课后练习外籍教师使用的英语教学软件，集学、听、看、练、录音、测验等多重功效于一身，尤其是课后自由式操作练习，学生可以根据自己掌握的情况有针对性地进行训练。

学生英语水平在短时间内的提高，使学生对英语学习逐渐产生了兴趣，同时，也使我们不得不思考现行外语教学存在的问题及改革对策。

(一)职业教育中英语教学的目的应体现专业要求及学生就业岗位的要求

英语的教学目的是什么?职业教育为什么要学英语?学习英语干什么?可以说初中、高中学习英语就是为了中考、高考，学习的英语是哑巴英语。虽然学生从小学到高中学了八年英语，但还是听不懂，不会说，整天做选择、填空、阅读理解题。而职业教育呢?高职教学计划中基础英语开设的时间为5学期，另外有3个学期开设考级英语。基础英语、考级英语的教学与学生的专业学习无任何关系，学生仍如初中学习一样，根本体现不出职业教育对英语教学的要求。

笔者认为，职业教育英语学习的要求，一是要根据学生学习的专业，体现专业特色，满足专业要求。例如，计算机应用专业，英语教学的目的`应是使学生熟练运用计算机英文界面，能阅读各种软件的英文使用说明。因此英语教学应围绕计算机方面的大量专业单词的含义及使用来进行。二是要结合学生就业的要求。高职学生一般就业岗位在前台，比如商贸专业的学生就业岗位一般为前台的营业员、收银员、营销人员等;计算机应用专业的学生主要是计算机的专业销售人员、维修人员等。一般要与客户交流，特别是与外国人交流时，应能听懂英语，会说简单的英语。因此，英语教学应围绕着英语听力和口语训练进行。

(二)英语教材应体现教学目的，内容应贴近学生的生活及所学专业，形式应多种多样，能激发学生学习英语的兴趣和积极性

目前，职业教育使用的英语教材是省统编教材，不分专业，只是介绍一些英文文章，并对文章中的单词、语法进行介绍，不能体现职业教育对英语的要求。

笔者认为，根据职业教育英语教学的目的，英语教材应分为英语口语与听力训练(必修)、专业英语(必修)和升学英语(选修)三部分。

英语口语及听力训练教材，每单元应设定情境，如朋友见面、商场购物、看比赛、坐公交车等，均应是学生日常生活中的情境。这样，可以贴近学生、贴近生活、贴近学生将来的就业岗位，让学生产生兴趣。口语与听力教材应体现训练，通过多种形式的训练，给学生提供熟练听说的平台。

专业英语应体现各专业特色及职业教育对学生的要求。例如，商贸专业教材内容应包括：商贸谈判、营销术语、商贸文件内容、函件的格式及书写等。要求学生既能认识、听懂，又能进行简单的书写。再如，计算机专业的英语教材，应结合计算机的不同界面，学习专业单词及功效，各种软件、硬件的使用文档。要求学生能看懂，会使用，并能写出简单的英文使用文档。

升学英语是针对部分学生升学的要求，按照考试大纲的要求确定内容，可作为选修课。

(三)改革传统的英语教学方法，培养学生学习英语的积极性，训练学生英语的听说能力和运用能力

目前，英语教学仍是以教为主，教师上课以学单词、讲语法、分析课文为主，教学形式单一，学生不感兴趣。传统的英语教学方法，已不能适应职业教育的要求，必须改变这种状况，变以教为主为学、练为主，采用形式多样的、新颖的、不拘一格的教学方法，注重开发学生的潜质，充分调动学生积极参与，使学生有新奇感，从而对英语产生兴趣。训练是熟练掌握英语的关键，从简单到复杂，让学生反复训练，不断提高。例如自我介绍的内容，第一次可要求用两句话概括，第二次用六句话，第三次要求用十句话，越积累越多，从而提高学生的英语水平。

(四)现代化教学工具和软件的应用

通过一本教材学习英语，已经不能满足职业教育英语教学的要求，必须运用现代化的教学设备和适应学生学习训练的教学软件。

总之，从NIIT外籍教师的英语教学中，我们可以吸收、借鉴很多教学理念、教学方法、教学经验，改革我们的英语教学。

篇2：浅谈职业教育教学改革

摘要：近几年，我国的职业教育有了很大的发展，在校学生人数呈现倍数增长，不断有新的专业、新的课程开设，发展趋势很迅速。特别是在计算机应用、财会、外语等专业，报考的学生逐年增多。值得注意的是，尽管职业教育现在蓬勃发展，但无论是刚入学的新生，还是掌握了一技之长，已经在社会上工作的毕业生，他们对于母语的掌握和运用的能力却不尽如人意。针对当前的情况，本文尝试提出几点建议，望职业教育中语文教学的改革之路更加清晰顺畅。

关键词：职业教育，语文教学，改革

对于一个中专生或者大学生来说，如果连语文都不过关，可以说不是一个合格的职业技术人员；对于一个学校来说，如果语文课的教学都搞不好，也不能算是一名合格的职业技能学校。随着当前职业教育发展的新形势，旧的一整套语文教学模式跟形势的实际需要的脱节越来越大，必须从根本上进行改革。

语文教学必须跟上学生的所需，语文课在职业教育中的主要作用是什么？不必引证教学大纲上是怎样要求的，简单地说，在我看来，作用就是使学生在听说读写各个方面得到提升，在生活，学习以及以后的工作中运用语文这个工具解决实际问题，而避免语言方面的障碍。在学生的课程结构中，语文课扮演的角色应该室工具，而不是作为专业课或者阅读欣赏课。不懂的是，既然语文不是专业课，为什么安排了那么多的古文教学任务，而且文言语法还是教学的一个重点？既然语文不是作为阅读欣赏课，要求学生掌握的文学作品就不应该像大学中文系一样，要求有完整的体系[1]。

近几年，学校的招生规模快速增大，另外，学生的综合素质逐年下降也成为众所周知的一个事实，语文水平低劣是其中一个突出特点。要求写一篇几百字的文章，有些中专学生不仅做不到符合规范，甚至连请假条都写不好，出现多个错字，格式混乱。许多学生听不懂上课的内容，对作业的要求一知半解。思维没有固定性，注意力不集中，观察力和想象力薄弱，更有甚者，年轻人应该具有的良好记忆力也没有体现出来。相当一部分的学生对功课感到乏味，没有信心。

以对学生进行调查得到的数据作为参考，语文课在大部分学生心中占的比重还是很高的，其对于自身语文水平很低也很苦恼，希望学好语文课。他们埋怨现在的语文教材内容枯燥，难度大，不符合自身的实际需要，同时超出了他们的接受能力。

在目前这种情况看来，我们不能只是要求学生方面改善很多，原因是学校的生源现在严重短缺。可以做的是努力去探讨现状，适应现状，把现状变好，做好自己应做的事情。

第一点，语文的教学应该从学生的实际出发，满足他们的需要。施教的难度会因为学生的素质不高而难度加大，但是素质的问题又有利于语文教学的大力改

革。语文有助于提高学生的听、说、读、写能力，这种影响是显而易见，学生可以尽快地适应环境，学会生活，这样语文就会被学生接受。

第二点，现在的学生的年龄普遍偏小，缺乏足够的自立能力和主动接受新知识的能力。而且独生子女占了很大的比重，学习上竞争意识薄弱，缺乏积极性。这样看来，就算老师的教学水平很高，讲课很精彩，如果忽略了推动学生以练为主这个教学重点，教学效果也不会好。作为语文教师，要准备各种的教学方法，鼓励平时偷懒的学生去自主阅读、去思考、去记忆、去写作。

语文教学体系在职业教育的应用

语文教学体系在职业教育中需要改变来适应新的教学格局，改变的方面应该包括教育思想、教材编写、课时安排、教学组织等。语文的教学层次会随着新生素质的提高作出相应的提高，但是注重实用性和全面素质这一点不会变，语文课扮演的工具课的角色(除了在专门的文科院校中)也不会变。

对于语文来说，对提高能力有利的就应该重视，不必非得有一套体系。大而全的中专教材往往效果不大。名篇比比皆是，选作品的时候应该注重选入的是脍炙人口而学生又欢迎的作品。

编辑课本的时候，也没有必要做到各种体裁分配平均。小说被更多的读者接受，那么课本可以选入更多的小说，合理安排多一些课时；剧本的文学地位衰落（更多的是观赏影视作品），学生只需适当了解，选《雷雨》就可以满足了需要，课时应该跟着减少。

另外，选择课文要考虑多个方面，例如与“基础知识”是否脱节，思想是否正确，难度的定位，以及趣味性等。趣味性在提高学生的学习积极性、主动性方面发挥着重要作用。根据观察发现，流行的武侠、言情小说是学生课外阅读的主要作品。对着一本枯燥乏味的作品，学生欣赏水平的高低不是唯一的原因，高雅、深奥的东西不能接受，编者的水平应该是考察原因的重要方面[2]。

教师扮演的角色

教师主导了教学活动的发展，也是教学的具体组织者。当前学生素质亟需提高，教学体系要求改革的状况可能会让教师从被动变得主动。他们的努力对职业教育的教学改革起着推动作用。

最重要一点，如果一个老师语文知识丰富而且博学，学生就会以其作为语文学习的榜样，从而由尊敬、佩服变成潜移默化的模仿。实际的例子证明，学生对老师的好恶感很大程度决定了他们是否对该门功课感兴趣。

教师尤其是语文教师的素质历来备受重视，尤其在《教师法》的大力推行以及《国家语言文字法》出台之后。对于语文老师来说，他们肩负着教育人们规范地运用母语的重任。在教学改革的趋势中，语文教学必然会对职业教育产生巨大的影响。

综上所述，本文借以对当前职业教育中语文教学的现状提出一点看法和对语文教学改革提出一点建议，希望能对职业教育中语文教学的改革之路起到一些抛砖引玉的作用。

参考文献：

1.陈国平郭向华 方俊英.论当前职业教育中的语文教学改革[J] 《内蒙古石油化工》2009：183-184

篇3：浅谈职业教育教学改革

一、重视教风建设充分发挥教师在学风建设中的主导作用

在职业教育中, 教师不仅要履行好自己的教育教学职责, 还要扮演好特殊的角色。教师不仅要有很强的专业知识, 对专业内的某一点要非常精通, 对专业外的也要涉足;而且还要有很强的驾驭能力和管理能力, 在课堂教学中, 要能掌控整个课堂教育教学的节奏和计划, 不要让学生牵着鼻子走。马卡连柯说过, 学生可以原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵, 但不能原谅他的不学无术。所谓厚积薄发, 那就体现出了一个教师的素养和个人的人格魅力。这样的教师也是深受学生们的欢迎和爱戴的, 只有不断地重视和加强教风建设, 充分发挥教师的主导作用, 才会让职业教育提高到一个新的境界和新的台阶。

教师在教育教学中, 不能摆出一副“我是认真教的, 至于学生学不学那不是我的事”的面孔。“教学”两个字包含着教和学, 这就是《礼记·学记》里提到的“教学相长”。教师怎样教, 如何教, 让学生更乐意接受, 更愿意学习, 是我们每一个教师必须要思考和认真对待的。不是只顾着自己“教”, 而不注重学生的“学”, 不考虑教学的后果, 只考虑自己的授课进度和计划。教师要在教中随时掌握学生的学的情况, 及时更改自己的教育方法, 让自己充分引导学生来进行快乐地学习。

所以, 评价一个学校好不好, 不仅体现在学校的学风建设, 更体现在教师的教风建设上, 并且教师的教风建设占有核心和主导作用。只有加强了教师的教风建设, 才会让教师全身心地投入到教育教学中来, 让教师钻研更多更好地教育教学方法, 让学生掌握得更快、更好。

二、以师生互爱互信为基础, 充分发挥师生互动在课堂教学中的作用

职业教育和其它教育一样都有一定的教学原则和教学方法, 但教师主导作用与学生主体性相结合的原则一直是从事职业教育工作者所要求的。如何在教育教学中让学生真正的融入到课堂教学中来, 如何让学生从被动地学变为主动地学, 如何让学生在课堂教学中与教师进行快乐的互动, 是提高课堂教学质量的关键。

教师在课堂教学中给学生的感觉似乎是高高在上的, 是站在讲台上对学生进行传授知识的, 是高不可攀的, 是让人望而生畏的角色。所以地课堂教学中, 学生都不会积极地参与和投入到课堂教学中, 他们只是被动地接受教师所教的知识, 被动地听课。这样的课堂教学, 表面上看似乎这些学生很遵守课堂纪律, 不吵不闹, 但事实却是一潭死水, 没有一点活力和生机, 其学习效果也是差强人意的。只有教师把自己的地位和角色定位好, 让自己和学生平等相待, 强调对话式心态, 实行互动合作式教学, 让学生明白自己也是课堂教学过程中的主体。教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。只有交往互动, 才能有师生间、学生间的互动互学的信息交流, 彼此形成一个真正的“学习共同体”, 从而达到知识、情趣与能力的共生、共享、共建, 最终实现教学双赢。

引导学生积极思考和培养学生的动手能力, 是教师在课堂教学中要充分把握的。教师要善于提出问题, 建议学生从多个角度和方面进行思考, 不要急于给出正确答案。要“授之以渔, 而不是授之以鱼”。让学生自己通过思考得出正确的答案, 相信这样的教育教学方法会让学生更愿意接受。尽管在思考过程中可能会偏离主题, 这时教师就要积极地引导学生, 给予适当的提示, 而不是置身事外, 自己去看书或干别的事。遇到需要学生动手操作的, 坚决不要代替学生, 要放手让学生去做, 不要害怕损坏仪器或者害怕出现意外问题。要事先进行好分组, 指定后小组负责人, 这样既而组织性又有竞争性。

教师要充分地信任学生, 同样学生也要充分地信任教师, 这样在课堂上就能形成积极的互动, 就会达到比较理想的教学效果。

三、理论联系实际, 让理论知识真正融入到实践中去

职业教育的最终目的是让学生在离开学校后能尽快地适应社会, 适应工作。教师在教育教学过程中, 要以正确的理论知识使学生从理论与实际的联系中去理解和掌握教材, 并引导学生运用所学的知识去分析和解决实际问题。教师在备课时就要考虑实际生活和生产中的需要, 让学生尽早了解社会之所需。而不是让学生进行封闭式的学习, 脱离实际, 离开实际, 成为名副其实的“书呆子”。

教师要通晓所教学科的理论, 熟悉并掌握本学科教学的任务和要求, 了解有关实际生活, 掌握学生的实际情况, 积累有关材料, 将教学内容的讲授与实际需要相联系, 使学生正确而深刻地掌握理论知识。在教学过程中, 教师也不应该只停留在讲授和提供一定数量的事实、现象的描述之上, 必须让学生从这些事实和现象中上升到理论的高度, 用所掌握的理论知识来分析和阐述问题。只有这样, 才能将理论和实际更好地结合起来, 才能让学生真正的掌握所学的知识, 真正的融会贯通。

同样地, 在教育教学中, 也要通过理论知识的学习, 引导学生了解现实, 培养学生提出和解决问题的能力, 重视学生的实验、实习、练习等环节。在进行专业技能方面的课程学习时, 就要将所学知识应用到实践中去。比如学习砌筑工程施工时, 在掌握了组砌方法的理论知识后, 就要让学生动手进行实际操作, 让所有的知识运用到现场施工中。要充分利用和协调好时间, 带学生到工地上去现场观摩, 让学生感受一下实际操作工序。

四、培养学生积极参与技能大赛

现今, 各工种技能大赛正在全国如火如荼的进行着。那么如何让学生更能适应这种竞争非常激烈的技能比赛, 如何让学生能在技能大赛中脱颖而出, 这是各工种教练所思考的。要想在技能大赛中获得奖项, 这离不开学生的刻苦训练, 更离不开教练的辛勤指导。如果学生只是刻苦, 只是勤学, 并不一定会取得好的成绩。这种竞技比赛与学生的素养有很大的关系, 思路清晰, 头脑灵活, 一点就通。这就需要我们的“伯乐”能在众多学生中寻得“千里马”, 这就离不开我们教师平时的教育教学。这些好的学生在平时的课堂学习中都会表现出他们与众不同的素养, 这就需要我们的教师关于观察, 善于引导, 让学生愿意投入到这项竞技比赛中来。

选好“千里马”, 接下来的时间就是不停地训练。这没有捷径可走, 没有小路可寻, 就必须脚踏实地地用心去训练, 熟能生巧, 永远不会错的。只有反复地练习, 不停地训练, 才会达到“快”。当练习到一定量的时候, 就开始练习“准”。这就需要我们的教练及时地批改学生所做的结果, 在规定的时间完成任务, 养成这种良好地习惯, 就会达到事半功倍的效果。平时训练就以考试的状态进行, 那么在真正的比赛中就不会怯场, 不会紧张。要把平时训练的每场测试当作比赛, 那么久而久之, 学生自然而然地就会进入到那个竞技状态中去。付出与得到是成正比的, 种瓜得瓜, 种豆得豆。

五、充分利用空间建设

空间建设是一种信息化的产物, 让师生之间的关系更方便, 让师生之间的沟通更快捷。教师和学生都各自建立自己的空间, 可以在空间上提出问题、引导问题、解决问题, 可以让学生从教师的空间上了解本堂课所学的内容, 可以进行预习, 这样就提高了学生的学习兴趣, 也让课堂的学习变得更加的轻松。学生自由地选择教师, 可以自由地进行学习。测试和做习题都可以在空间上完成, 然后进行提交, 这样也节约了用纸, 变成了无纸化的学习, 这样既节源又环保。

篇4：浅谈新疆南疆职业教育教学改革

面对“两后生”（在新疆南疆地区将初中毕业后和高中毕业后不能继续升学的统称为两后生）这一特殊的群体，由于学生基础差、没有养成良好的行为习惯，不自信，进入职业学校后，学校面临着三大任务，即德育教育——教会学生做人、国语教育——教会学生国家通用语言（普通话）、职业技能培训——教会学生生存的技能，所以在南疆从事职业教育的教师必须明确自己的责任和义务，探索适合区域发展和实际情况的教学模式，为区域发展培养高素质、高技能人才做出贡献。

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如何做一名合格的职业学校教师？针对企业需求，专业内容如何确定？针对新疆南疆职业学生的特点，如何开展实训教学？改变传统教学模式，深化教学改革，探索新型教学模式，提高课堂效果，培养一流工匠成为我们研究的重点。

面对“两后生”（在新疆南疆地区将初中毕业后和高中毕业后不能继续升学的统称为两后生）这一特殊的群体，由于学生基础差、没有养成良好的行为习惯，不自信，进入职业学校后，学校面临着三大任务，即德育教育——教会学生做人、国语教育——教会学生国家通用语言（普通话）、职业技能培训——教会学生生存的技能，所以在南疆从事职业教育的教师必须明确自己的责任和义务，探索适合区域发展和实际情况的教学模式，为区域发展培养高素质、高技能人才做出贡献。

德育教育、国语学习、技能培训是培养人才的新思路，分模块、项目式、一体化，探索微课教学，向课堂15分钟要效率是目前专业教学深化改革的基本思路，努力创造一种良好的环境让学生在这个环境中很自觉的去适应，去学习，充分调动学生的积极性和创造性。

职业学校教学需要在以下几个方面进行改革：

一是作为职业学校，我们培养的是专业技能工人，不是培养机器人，让学生既要熟练掌握操作，还有讲解一些基础理论知识。二是要经常下企业，了解企业所需，教会学生企业所急需的、实际运用的技术，摒弃传统照本宣科的教学。三是灵活多变课堂教学内容和教学方法，采取分层次教学，向25分钟课堂要效率，采用多媒体教学、视频讲解、图片分解、小组竞赛等多种方法活跃课堂。四是建立健全专业课考核机制，做到有计划、有实施、有落实、有成绩、有总结。五是在实训中要强化安全操作，安全问题无小事，健全车间安全员巡视制度，做到安全操作无死角。六是健全实训室管理，对工具、耗材的管理做到进库有记录，使用有登记，操作有产品。七是开发校本教材，开发图文并茂、操作性强的，简单易懂的教材可以有效培养学生的学习兴趣。

职业学校教师应注意以下几个方面：

一是以身作则，以教师的行为影响学生。

学生总是把老师看做学习、模仿的对象，“喊破嗓子，不如做出样子”，在职业学校，唯有身教重于言传，才能“为人师表”，每位老师应时刻警示自己，一言一行都时刻在影响着学生。

二是强化“四心”，以温暖感动学生。

四心是指作为教师要有爱心、耐心、热心和责任心。根据调查，新入学的学生普遍表现为不活泼、不开朗，且80%以上的学生缺乏自信心，所以培养学生的自信心又成为职业教育的一个重大课题，唯有和学生零距离的接触、强化教师“四心”，給孩子一种关爱、一种温暖，一种敬业精神，才能使处于低沉境况下的孩子们走向阳光，走向成功。

三是班级结对子，以学生的行为影响学生。

实践证明，经过一年的教育，学生进入二年级，表现的活泼、开朗、自信。面对新引进教师对教育和管理学生经验不足的问题，高年级和低年级班级结对子是一个十分有效的方法，以学生的言行影响和教育学生，效果十分明显。

四是教学改革，以新的教学模式培养学生的学习兴趣。

面对德育教育、国语教育、技能教育的三大重任，首先要培养学生的学习兴趣，以灵活的教学方法引导学生，以兴趣式学习激发学生，以新的模式感化学生，才能真正取得成效，才能使课堂教学不死板，才能让学生感觉学习不是压力，而是一种习惯、一种兴趣。

参考资料：

[1]《高等职业教育专业内涵建设》 高等教育出版社2013年01月

[1]《职业教育的凝思与创新 》人民日报出版社2014年6月

篇5：浅谈素质教育与教学改革

关键词：素质教育；初中教育改革；改革路径

在我国社会主义市场经济不断发展的影响下，社会的发展对人才的能力素质提出了更高的要求，倒逼我国教育的改革。初中教育对我国整体教育事业具有承上启下的作用，实行初中素质教育改革势在必行。本文从素质教育视角分析了初中教育的改革路径，对素质教育的内涵特征进行了概述，对当前我国初中素质教育改革中存在的问题进行分析研究，提出我国初中素质教育改革的措施建议。

一、素质教育理念简介

素质教育指在对学生目前发展水平准确判断其未来发展的基础上，利用教育、环境等措施对学生起到积极影响，促进学生知识不断内化，促进其各项技能的发展，提升学生的精神品质。素质教育目的即使学生的劳动技能、审美素质、身体素质等综合素质全面发展。素质教育通过各种方式培养初中学生的综合素质，是初中教育教学改革的重点，对学生的全面发展及初中教学质量的提升具有重要意义。素质教育提倡通过对教学形式内容等手段综合运用，使学生的道德品质、思维能力、身体素质等各方面得到发展，使之成为新世纪“四有”青年与社会发展需求的人才。承认学生个体间存在的差异，注重对学生因材施教，杜绝出现高分低能的现象。

素质教育包括道德素质、科学文化素质、身心健康素质及审美素质等教育。素质教育是一种教育理念，强调综合利用先天禀赋，以提升学生素质为最终目标，为学生的终身发展奠定良好基础。初中素质教育是落实立德树人的根本任务，是深化教育改革，培育德智体美等全面发展的社会主义事业建设者与接班人的教育。学校素质教育要适应社会进步与时代发展要求，要处理好应试与学生素养提升的关系，处理好传承与创新间的关系。学校实施素质教育应与时俱进，当今经济全球化竞争日趋激烈，知识经济的作用愈加重要。

国际上各国综合国力的竞争实质是人才的竞争，培养具有创新意识与创新能力的高素质人才是学校教育的根本要求。素质教育最初是针对中小学应试教育的弊端而提出的，在应试教育的影响下，学校管理者与教师不能正确处理好素质教育对学生素养提升与人才考评间的关系。素质教育的实施并非要取消考试制度，考试是检查评价教学效果的有效方法。实施素质教育要发挥考试对教学的评判与提升教学质量的作用，以素养提升促进学生的学业成绩提高。

学校素质教育实践要将原有教育体制中的优良传统继续传承发扬，关注符合时代要求与学生身心健康发展的教育创新，推行学校教育教学的个性化发展，充分调动教育者的主动积极性，促进学生综合素质的有效提升。素质教育对象面向全体，不受学生个人能力等条件的限制。尊重学生间存在的个体性差异，因材施教促进学生的个性化发展。素质教育具有鲜明的社会特征，不同时代影响下，人们对素质能力的要求不同，素质教育是在改革实践中的动态过程，使素质教育在不断发展中逐渐走向全面化的教学格局。随着经济社会的发展，社会对人才的要求不断提高，必须坚持与时俱进的理念，注重方式方法与内容的时代性，不断创新教育模式，积极探索新的教育改革路径，更好地满足当前社会对素质教育的要求。

二、初中素质教育改革现状

初中素质教育改革在党的.正确方针政策领导下，广大教育工作者的积极配合，使得我国初中素质教育改革取得巨大进步。学生的综合素质得到全面提升。但应试教育的观念根深蒂固，初中素质教育改革的道路仍是坎坷崎岖，在全面初中推进素质教育改革发展中仍存在一些问题。当前我国初中素质教育改革中，仍存在一些违背素质教育理念的问题。

初中教学观念陈旧，缺乏一定的创新意识，受以往教育思想影响严重，部分教师仍将自身视为教学中心，忽视了学生在教学中的主体地位。在教学中强调教师的主导作用，影响学生主动学习意识的培养，学生在落后的教学模式下只得被动接受教师传授的理论知识。在初中教育教学中，一些教师忽视了社会及家庭教育对学生的影响，未将家庭社会与学校教育有效结合，导致部分学生因缺乏家庭社会教育产生不良思想与失德行为，影响了其健康成长与素质能力的发展。初中素质教育以促进学生的主体发展为根本，以德育为灵魂，学校德育受应试教育制度的影响，缺乏德育教育一直是学校教育的短板。

初中素质教育要培养学生的创新精神与实践能力。以培养创新人才与人的全面发展为宗旨，带动学生整体素质的自主构建与协调发展。素质教育是时代发展的需求，必须将素质教育提高到民族的兴衰存亡的高度认识。当前我国初中教育中素质教育仍未得到全面深入的贯彻落实，学生的创新及实践能力发展不足。推进初中素质教育要将培养学生的创新精神与实践能力作为工作重点［1］。随着我国素质教育改革推进，以往的教学模式难以适应初中素质教育改革的要求。原有的教学模式仅将课堂知识作为教学重点，未认识到互动教学等方法在教学中发挥的重要作用，导致学生的主动探究能力得不到有效培养锻炼。

在教学内容设置方面，受长期应试教育制度的影响，教师将教学重点内容局限于应对考试，学生的素质能力发展受到阻碍。与升学无关的课程不被重视，学生的素质能力缺乏锻炼提升的机会。初中素质教育改革是我国教育发展的必然，关系到国家的兴旺与民族的未来。素质教育改革的全面开展需要社会各界的大力支持。当前我国初中素质教育发展不平衡的问题仍存在，各基层学校在素质教育改革工作中推行难度较大，投入力度不足。一些学校急功近利，仍以升学率作为考评教育工作成绩的重要标准，在实施素质教育改革中出现喊口号、举大旗、摆空架子等形式化现象。与考试课程无关的科目不予重视，借用节假日大兴补课，在素质教育评估制度建设方面不够完善健全，形式主义的做法使得素质教育改革沦为初中教育改革的幌子，对学生的素质能力培养毫无益处，对教育发展不利

。推进初中素质教育改革要求转变传统教育观念，而一些学校对副课重视不足，导致学生素质能力发展失衡。素质教育强调学生科学文化与人文素质协调发展，但学校因功障目，导致人文素质教育推行受阻，离开人文素质的引导，初中素质教育改革就缺乏时代精神的依据。

三、深入推进素质教育改革的措施

在素质教育背景下，要使初中教育改革不断发展，更好地促进学生综合素质能力的培养，必须积极转变教学理念。纠正教师以自我为主体的错误教育观念，树立以学生为中心的教育观，教学活动的实施要围绕培养学生的素质能力，促进学生的全面发展推进开展。使教师树立为培养学生高素质、全面发展的教育观，加强重视培养学生的创新能力，使学生的素质能力得到有效提升。良好的教学环境是培养学生素质能力的基础条件，良好的社会环境、和谐的家庭氛围与友爱的校园文化环境在学生的成长成才方面发挥重要的促进作用。

教师应为学生营造良好的适应素质教育改革需要的教学环境，切实保障初中教育改革在素质教育背景下不断进步。在校园环境建设方面，应将校园软硬件及制度环境建设等放在重点突出位置，加强对基础教学设施的建设，营造良好的校风文化，制定各种适应素质教育开展的制度，为学生的素质能力发展提供有力的保障［2］。对学生实施教育的目的是使其各项综合能力得到培养，初中素质教育改革中必须对陈旧的教学模式进行改革，在教学方法的选取中重视网络教学资源的利用，充分挖掘有利于培养学生素质能力发展的教育资源，针对学生的素质能力合理调整课程结构，适度改革教学内容，根据学生学习特点及水平分别开展基础性、拓展型课程的分层教学。

拓宽教学内容领域，有效利用现代信息技术手段加强对学生思想道德的教育，提升学生的道德修养水平。素质教育改革需合理的资源配置，当前我国教育资源配置不合理的问题仍然存在，教师队伍整体素质不高制约了初中素质教育的深入推进。必须逐渐改变学校间办学条件不均衡的现象，增加政府投入，全面强化初中素质教育高位均衡发展，为素质教育改革推进营造公平健康的环境。

篇6：浅谈校外教育素描教学

河北省开平区青少年学生校外活动中心 安媛媛

绘画教育不仅能够对儿童进行“全面智力启蒙”，而且还能更有效地调动儿童的非智力因素，进而提高儿童的整体素质。这也正是一些有远见的父母们首选绘画作为其子女早期教育课程的主要原因。而素描是一切造型的基础，很多家长愿意自己的孩子学习素描。但是用专业化的素描教学方法去教年龄较小的孩子，难度很大。如何去开展符合儿童心理发展规律的素描教学，就成了我们教育工作者急需解决的问题。为此，我对自己的素描班(8～13岁)进行了新的教学尝试，总结出以下几方面的经验。

—、要了解儿童学素描的心理特点。

以前的儿童学习素描只一个劲儿地画几何体和静物，什么透视啦、色调啦，弄得学生头晕眼花，无所适从。学生表面上在画画，其实内心十分抵触，在他们眼里，这不是他们所喜欢的，课堂气氛不佳，教学效果总是不理想。

然而，孩子毕竟是孩子，儿童画是不能与成人画相提并论的。教儿童学素描与教成人的专业素描有着本质的不同。成人学素描是以提高技法为目的，强调扎实的基本功训练，以准确的形体来表现物体的真实感。而儿童学素描则应是以提高孩子的想像力、创造力为主要目的，他们喜欢用自己的方式去表现心中的感受，画面效果可能是古怪离奇，但却是奇趣横生的。

经过不断地学习和探讨，我寻找出一套可行的素描教学方法： 1．我们首先要了解儿童的心理特点。儿童喜欢想象和幻想，他们并不喜欢被成人的东西束缚，总希望表达自己的想法。

2．我们要了解儿童的生理特点。有的孩子并不是画不好素描，而是未到“火候”，老是把握不住直线弧线的画法，这是与他们的发育尚未健全有关。在这种情况下，如果过分追求所画对象的形体结构、比例透视的准确度，既不合情理，更不符合儿童的生理发展规律。教师在教学当中应充分考虑儿童的生理条件和心理接受能力，采用循序渐进的教学方法。

3．我们要学会运用易接受的素描技法来启发儿童表达自己的心理感受。其目的是让孩子学会运用素描的基本要素构成画面，使复杂的形态几何化、简单化，并通过观察、思考来提炼生活情节，多关心周围的事物，关心自己的生活环境，画出一张题材内容有意义的创作式的素描。这样一来，就会使儿童产生表现的欲望，画出对生活的体验。

在素描班的教学中，我第一次引入激发儿童想像力的新课题：素描的情景创作画“战争与和平”。我尝试抛开原来复杂的素描教学体系，只要求孩子理解素描的基本特征和技法，不以形的准确与否为主要标准，而是充分激发孩子的想像力，让他们在运用素描语言的基础上，创作出自己的构思新奇、个性强烈、有思想内涵的作品。如：有个孩子运用素描的技法画了一张复杂的画面，其中的主角——地球，头戴钢盔在保护自己的脑袋，免受自然和战争灾害的伤害。孩子能从关心人类生存的角度去表达自己对战争的厌恶和追求和平的理想，这样一来，我们的教学目的就达到了。

4．如何培养儿童观察力呢，在绘画时我会告诉孩子们，一定要相信自己眼睛看到的对象并忠实于这种感受，努力把这种真实感画出来。把素描造型的基本要素简单化。概括为：(1)点、线、面的安排；(2)空间感、立体感、色调的烘托处理；(3)简单的透视理解、构图的方法；(4)带趣味性主题情景的表现。

爱画画的儿童，常常会情不自禁地画起身边熟悉的人来，画妈妈做家务、画爸爸看报纸，画家里的家具摆设，画自己喜欢的玩具，画小朋友做游戏，还看镜子画自己。看一眼，画一笔，再看一眼，又画几笔，完成后还要举起来问：“我画得像不像？”这就是速写。事实上儿童绘画表现的事物并不是由简至繁的顺序，而是从自己最熟悉最感兴趣的人和事开始。人的形是最复杂的，儿童一开始画就先会画人。所以我们在选择绘画题材上不要受年龄和技法水平上的限制。关键是所画题材儿童是否感兴趣。同时利用线的疏密关系能更快地帮助儿童表现出三维立体空间。在《下雨了》这一课。雨，是儿童感兴趣的一种自然现象，雨对孩子来说还意味着难以言喻的快乐，在雨中踩水，故意冒雨在雨中嬉戏，都是很有意思的事情。但雨也是抽象的事物，雨该怎么画呢？还有雨中复杂的场景让低年级的学生来把握能行吗？首先抓住孩子感兴趣的自然现象，引导孩子回忆下雨时的情景，启发孩子们利用粗细、疏密、节奏不同的线和形状，创造性地表现雨以及雨中情景。让孩子们懂得用线去塑造抽象和复杂的场景。无形中也培养出低年级的孩子用各种线去建立画面三维立体空间。其实儿童表现出画面立体空间，就应该在平常美术课堂作业里体现，就可为以后学习素描打下基础。

因地制宜、集思广益创造外出写生条件。有条件的话经常组织儿童到大自然中去画风景是最好不过。面对蓝蓝的天，绿绿的树，红红的花，白白的云，孩子们会兴致勃勃，在欣赏大自然美景的同时能激发儿童写生的欲望.也能丰富儿童画创作画的真实素材

总之，在教学过程中要了解儿童学素描的心理、生理特点，不要灌输给孩子过多的美术知识，要充分考虑他们的接受能力。

二、教学中存在的不足现象及解决办法。

在素描教学过程中，不少教师忽视想像力在教学中的作用，以为学素描就是画石膏几何体和静物，只要画出对象的结构、比例、明暗和空间关系就行了。还有的教师只让他们按教材中所谓“标准范画”来画，以至学生画出来的素描“千人一面”，抑制了学生个性的发挥。

记得有一次，一个孩子认为自己没有素描基本功，对自己画奸素描失去了信心。我鼓励他说：其实，你画得并不差，你能否换个思路和角度来表现自己的想法?画素描未必一定要画几何体，你可以把素描的形象加以联想，如圆球联想为猫的脑袋、圆柱体联想为弹簧„„在启发之下学生绘画的兴致大发：“原来素描也可以这样来画，太好玩啦!”

对儿童进行想像力的培养有着重要的意义：1．想像力是人类创造活动的必要条件，没有想像力就没有创造力；2．培养儿童的想像力，有助于儿童个性特征的形成和创造性思维的发展。当然，想像力的培养也要给予正确的引导，如果不及时给予引导，那些想入非非、荒诞的、歪曲现实的空想会对儿童的精神产生不良的后果。

篇7：浅谈教育教学管理

知识在更新！社会在变革！这个时代越来越让我们有一种前所未有的压力感，紧迫感，不是吗？

我所欣赏的一句名言是苏联托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。我总怀疑现在的小学教育，因为孩子到家有写不完的作业。。。。七年的英语教学和八年的历史教学使我认识到：要想搞好所教学科的教学不是课下给学生留多少作业，而是给课堂要质量，激发学生的学习兴趣，当堂内容当堂学会，更不是强制他们去写多少遍、抄多少遍来记忆。更重要的是让学生愿意上你的课，更关键的是对学生要一视同仁，无论是爬黑板还是提问题。

关于班级管理，我干过多年班主任工作，每接过一个班，都要想方设法在三五天之内认识和了解本班每一个学生。更重要的是开好第一个班会。首先，组建临时班委会（全部由好学生组成）。通过这次班会让学生形成一个有凝聚力和高度班级荣誉感的集体。班主任工作就是要管好来自不同家庭的几十个人组成的班级，所以一定要腿勤，勤到班里转转坐坐与学生多接触，时间久了学生很容易接近你，这些天孩子们会和你无话不谈，这样班级工作自然就得心应手了。

篇8：浅谈汽车营销职业教育教学改革

汽车营销是一种服务理念的全新演绎, 它需要我们身体力行地去做好它, 并且很好地把知识输送给学生。

【正文】

2002年全国职业教育工作会议以来, 全国各职业院校都把在大力发展职业教育, 全社会都逐步达成了一个共识, 那就是以就业为导向改革与发展职业教育, 职业教育规模进一步扩大, 服务经济社会的能力明显增强。但是, 我国的职业教育还是一个比较薄弱的环节, 地区经济发展的不平衡, 办学条件差, 教学管理体制的不完善等都使得职业教育的发展遇到很多障碍。职业教育没能跟上社会发展的步伐, 这就决定了职业教育要面临着改革, 而且是不断摸索着前行的改革。

现在的中国是一个汽车大国, 但是不是一个汽车强国, 也就是说中国在保有汽车量上占有世界比较大的比例, 但是在对于汽车的自主研发能力上还明显处于劣势。这是一个严峻的问题, 现行的汽车专业教育要引领汽车发展突破瓶颈, 势在必行。

汽车专业是在这种情况下产生的一个新兴的专业, 而汽车营销是这个专业中的一个重点内容, 能否上好它, 如何上好它是每一个上汽车营销课的老师都会考虑到的问题, 因为这关系着能否培养出汽车营销企业管理、服务第一线需要的高等职业技术教育专科层次专业技术人才。现就我在汽车营销教学中所遇到的问题和解决方法谈一些粗浅看法。

1. 明确教学的目标, 从根本上转换教育观念。

国务院关于大力发展职业教育的决定里已经明确指出, 一定要明确职业教育改革的目标。现在的很多观念认为“汽车营销不就是卖车吗?有人来买就有得卖, 这也能成为一门学科?卖车还需要学习吗?很多汽车销售顾问也没有学过啊, 还不是做得好好的?”这种思想影响着一些学生, 当他们抱着这种态度上课的时候, 很多课程内容就很难继续下去。它有两个很大的错误。一是没有弄清楚什么是汽车营销;二是没有明白即使单纯只做销售顾问的话, 也需要很多专业知识来支撑。

首先, 都说兴趣是最好的老师, 但是当不但没有兴趣还觉得学了没有用的时候, 积极性和主动性都根本没有办法调动得起来, 一切都无从谈起。所以我们必须要先转变他们的观念, 让他们真正认识到“卖车也是需要系统的专业学习的”。汽车营销不等同于所谓的“卖车”, 汽车营销大体上可以理解为企业进行市场调研、分析预测和竞争研究, 为企业生产经营决策提供咨询, 可进行产品营销策划, 并可进行汽车商品销售活动, 而卖车只是单一层面上的一种销售行为, 一种“守株待兔”式的买卖关系, 这种模式下的销售人员不知道什么汽车的发展前景, 更不会知道别的和汽车相关的营销策略之类的知识, 他只处在一种状态, 那就是等着顾客找上门看车。合适的话顾客就主动买, 他帮着办理手续之类的, 如果不买那就算了, 就根本谈不上什么争取顾客之类的了。这种模式对于很多人来说都很熟悉, 就像80年代时候的国有供销社或者百货大楼之类的营销场模式, 但是它已经被社会经济大环境给淘汰了。所以说, “守株待兔”式的营销模式也会经受不住社会经济的考验的。

其次, 一个专业的营销工作者是要拥有全套的汽车技术和服务知识的。汽车营销工作者不只包含汽车销售顾问, 所有和汽车营销服务活动有关的人员都在其范围内。退一万步来说, 哪怕只是一个普通的销售顾问, 拥有专业知识的也会变现得不一样。因为他知道营销的真正内涵, 他能真正地了解市场, 能够最大限度地争取顾客, 能够很好地跟顾客沟通交流, 为企业的销售和售后服务争取到最大的利润, 还能够很好地通过自己的专业知识和顾客保持良好的关系, 为企业树立形象, 帮助提升企业品牌的地位, 给企业争取更大的市场。虽然有的人半路出家也能把销售活动做得很好, 但是那也是因为他在做这行的时候学习了, 而且也付出了超过别人很多的努力, 大家只看到了他的成功, 没有看到他成功背后所支撑着的努力学习的所有知识。

因此, 我们在开设汽车营销课程时, 应该先给学生上一堂专业课程学习动员的课。高职院校的学生和很多名牌大学的学生不一样, 他们的学习基础相对较差, 学习的主动性和积极性也会差些, 所以与其想着让他们自己明白其中的道理才去认真学习专业知识, 还不如我们先推他们一把, 纠正一般人对这些专业课的误解, 让他们意识到营销类课程的真正意义在哪里, 只有他们真正正视了, 学习的主动性才会高一些。上课时候有兴趣, 接受内容就更容易了, 我们的教学目标才能有一个良好的开端。

2. 注重充实课程内容。

根据市场和社会需要, 不断更新教学内容, 改进教学方法。高职教育的特点决定了我们的教学内容不能像数学里的公式一样是恒久的, 也不会像艺术课那样充满了想象和绚丽。我们的叫课堂内容要立足于企业的, 立足于生产。这就需要我们的汽车营销专业教师不仅要学习课本里的内容, 还要学习企业生产的相关知识, 同时对于与此相关的行业知识也要有个大概的了解。

首先, 教师要具有很好的商业道德意识。中国传统文化说“要全心全意为人民服务”, 外国流行“顾客是上帝”。要争取而理解好它们。企业的最终目的是要赚钱, 不赚钱的企业是存活不下去的, 必须努力赚钱, 为企业争取到合法利润。但是也要明白, 赚钱途径要合法, 坑蒙拐骗的勾当不能干, 违反职业道德的事也不能沾, 不能搞“富了和尚穷了庙的”勾当。现在有一些汽车销售人员, 在背地里干些贪图小利的事情, 比如说在顾客购买车辆后擅自带顾客去外面买一些没有质量保证的配件, 以从中赚取回扣;有的人是不顾汽车企业提倡的尽量给顾客提供方便的意愿, 在帮顾客上牌之类的简单服务中收取顾客的费用;在顾客车辆出现问题需要更换零配件的时候将低价的零配件以次充好。这些行为, 不但损害了顾客的利益, 还严重损坏了企业的形象。要严守职业操守。保护合法竞争。这就要求教师能先修身养性, 并且在平时的汽车营销课程中把这些思想慢慢灌输给学生, 让学生在学习汽车营销课程的时候对很多违反职业道德的事情有个戒心, 从职业思想中慢慢净化自己。

其次, 教师还要充实经营业务知识。熟悉汽车的主要性能、基本构造、熟悉汽车市场、熟悉各种票据、财务手续和与此有关的部门职能。了解了汽车, 才能在为顾客购买汽车时做一个好的参谋, 消除顾客的疑虑, 促成交易。交易过程中的一系列工作, 购买时候的付款方式等环节的操作, 付款后各项票据等内容都要了如指掌。唯有这样, 我们在将讲述到汽车营销具体内容的时候才能很好地联系实际, 把内容上得生动, 对学生来说才更有说服力, 因为内容更加实在更加形象。

汽车营销涉及的岗位内容还有很多, 不管是哪些内容, 都要我们教师密切关注企业, 以获取信息, 从而充实课程内容。

3. 理论与实践相结合。

职业教育要培养专业技术型人才, 既要有充实的理论知识作为支撑, 也要有很好的工作技能。在课堂上, 我们在讲解理论知识的同时, 还要进行大量的实践培训。汽车行业是一个发展潜力很大的服务行业, 它对服务的标准越来越具体。每一步的实践都要好好做, 这就要求教师本身要先做好。汽车营销行业是要直接面对顾客的, 每一个工作人员的精神面貌和服务态度, 基本的礼仪等都会直接影响到企业的形象, 所以要把每一点都尽量做好。真实的岗位实习、实训能有效地强化学生的专业技术及操作技能训练, 使学生能以最快的速度满足社会需求。比如说, 在进行营销人员基本素质的简单礼仪实训中, 需要塑造衣着得体、形象气质佳、热情、和气、诚恳、耐心、礼貌、大方得体、善于沟通的个人形象, 教师本身做好这些, 在做示范的时候就能为学生做一个很好的参照模板, 学生实训起来就更加容易。如果我们教师要求学生这样练习, 但是我们自己却不修边幅、脾气暴躁、谈吐不清、很难沟通, 这样我们就很难有说服力, 估计每一个学生都对这样的老师嗤之以鼻的。结合理论进行实践练习, 教师和学生多有互动大家共同参与, 可以让课堂氛围更加和谐, 师生感情更加深厚, 学生掌握技能也能更加牢固, 完成对知识的从感性认知到理性认知的飞跃, 更好地掌握知识和技能, 久而久之, 学生的技能水平和创造力就会慢慢显示出来。这才能初步完成我们职业教育的初步目标。

要上好汽车营销课不是件简单的事, 还需要我们在教学活动中不断摸索, 不断学习, 不断尝试, 还是一个长期的过程, 但是大家一起努力, 事情总会朝着好的方向发展的。

摘要：汽车专业是在这种情况下产生的一个新兴的专业, 而汽车营销是这个专业中的一个重点内容, 能否上好它, 如何上好它是每一个上汽车营销课的老师都会考虑到的问题, 因为这关系着能否培养出汽车营销企业管理、服务第一线需要的高等职业技术教育专科层次专业技术人才。

关键词：汽车营销,培养人才,职业教育

参考文献

[1]陈萍.汽车营销.[M].北京:中国广播电视出版社, 2009

[2]李刚.汽车营销基础与实务.[M].上北京:北京理工大学出版社, 2010