开展雅行教育

开展雅行教育（精选6篇）

篇1：开展雅行教育

开展雅行教育培养“君子”“淑女”

中国是一个具有五千多年悠久历史的文明古国，泱泱中华也是素以礼仪之邦著称于世。从古到今，许多贤人圣士都极力倡导推崇“君子教育”和“淑女教育”，古人所倡导的“君子教育”对于今天的青少年德育工作仍然具有积极的借鉴价值。著名教育家叶圣陶曾说过：教育就是习惯的培养。为使我校青少年学生从小养成良好的行为习惯，树立正确的荣辱观、价值观，探索一条有效实施素质教育的新路，决定在我校实施多年的养成教育基础上，开展雅行教育。

在雅行教育的实施过程中，我们确定以让“男生拥有君子风度，女生具备淑女气质”为我校雅行教育的魂脉，以思想渗透和规范引领为雅行教育的实施途径，结合不同年级学生特点，构建了雅行习惯培养、雅行文化渗透、雅行实践体验三个序列教育版块，将有形的行为规范教育与无形的思想文化渗透有机结合，形成了科学的雅行教育体系。逐步培养学生达到“谈吐儒雅，举止文雅，情趣高雅，环境优雅”的境界。

“少成若天性，习惯成自然”。青少年阶段是人生理、心理急剧发育、变化的主要时期。因此，在雅行教育中，我校将通过开展通过板报设计、主题班会、技能竞赛、校园广播、演讲比赛等各种创意新颖、主题突出的教育活动，引导学生正确认识美与丑，善与恶，锻炼学生学习、生活能力，培养他们良好的行为习惯，从而树立正确的人生观、价值观。尽管雅行教育开展刚起步，但我们坚信，通过全体瓯艺教育工作者的智慧和汗水，雅行教育，像一朵含苞待放的花蕾，必将绽放出夺目的花朵!

篇2：开展雅行教育

雅行教育活动方案

一、活动目的在前期进行入学收心教育的基础上，通过开展“雅行”教育活动，进一步塑造学生的品格，陶冶学生的情操，净化学生的灵魂，规范学生的行为，最终使学生成为一位谈吐儒雅、情趣高雅、举止文雅的文明学子，进一步提升学校优良的校风，为打造和谐、美丽校园和干净校园奠定基础。

二、活动时间：2013年2月—3月

三、参与对象：全体学生

四、活动过程

（一）学雅规、定雅标

1、利用晨会课的时间宣传到位（德育处）

2、学习雅行教育相关内容（班主任例会）

3、制定个人雅行规范和雅标（2月25日—3月5日）

4、办雅行教育专栏（3月25日前完成，《新荷》校报）

（二）练雅行、正雅态

1、学生学习“六炼”和“七主动”内容，并能在学习生活中有行动。六炼：炼心灵，让它平和美丽；炼灵魂，让它崇高圣洁；炼行为，让它文雅规范；炼气质，让它超凡脱俗；炼脾气，让他温和喜人；炼个性，让它鲜明唯美。

七主动：主动在学习上提问；主动纠正学习中的错误；主动承担责任；主动制止不良行为；主动帮助他人；主动协助老师工作；主动为班级服务。（下周二启动）

2、每位学生应有学雅日记本，每周学生至少有三次自省时间（班主任自定，时间自定），要求学生自查自纠，是否做到了“七主动”，在此基础上，每位学生每周至少完成两次雅行日记或作文，每周均有班主任检查与批复。（下周二启动）

3、成立班级“雅行监督岗”，级部成立相应的监督岗。（下周二启动）

4、开展日常规范教育

内容：进餐排队，不浪费粮食；讲卫生，不乱扔垃圾；积极做好三操，动作规范；按时午休，不大声喧哗；晨午读读积极，每天应有收获。（长期教育，经常强调，这也是雅行的重要方面）

5、开展雅行征文活动

要求：学生结合自身学雅感受与行雅体验，写出征文（平时好的雅行日记或作文也可），参与评比。各班初选后，推荐三至五篇交德育处参评，优秀征文将在《新荷》校刊刊出。（启动时间：3月18日，截止时间为3月25日）

（三）扬雅风、颂雅德

1、召开“雅行”主题班会。（3月中旬）

2、“雅行”优秀日记或作文展。（3月27日）

3、评选“雅行形象大使”学校网上公布。（上交时间：3月23日）

4、“雅行”表彰会。（3月底分级部表彰）

表彰内容：被评为“优秀日记”或征文获奖者；被评为“雅行形象大使”者；学雅积极、主动的班级。

氾水镇中心小学德育处

篇3：践行雅行教育, 守望教育的幸福

一、建设高雅校园———做美丽的自己

学校是一个充满温暖的地方, 是可以分享快乐的地方, 是师生尽显智慧创造价值的乐园, 也是不断创新和执着追求的精神殿堂。我们的校园文化建设, 以“高雅、厚重、引领“为主。我们以“做最好的自己”为精神引领, 将理念文化定位于“引领生命发展”, 因为校园里最美的风景线是由儿童来描绘的, 每个儿童就是这多彩风景中最亮丽、最独特的那一抹颜色;将环境文化定位于“润泽心灵的绿洲”, 因为这里的每一棵花草树木、每一处长廊墙壁都在见证着孩子们的成长, 都印刻着孩子们成长的足迹;将课堂文化定位于“缔造共生的乐园”, 因为课堂是师生情感共鸣、智慧共生、发现愉悦、诗意绽放的乐园。

二、丰实管理内涵———做幸福的自己

真正的管理, 不是立竿见影改变人, 而是潜移默化影响人, 是一种内化于心, 外化于行的幸福管理。激励每一位领导在工作中, 要率先垂范引领, 带头执行决策, 积极主动工作;要创新思路, 智慧管理, 形成风格。倡导做有温度的领导, 用阳光的心态、欣赏的眼光、包容的情怀、感恩的心境对待同事、学生和家长。

三、塑造儒雅的教师———做智慧的自己

教育, 就是打开一扇扇窗户, 让学生发现自己;搭建一个个舞台, 让学生展示自己;创造一个个机会, 让学生成功自己。要真正把课上好, 在课前要精研文本、巧设过程;在课堂上语言丰富、问题精巧, 合作有序、自主探究、质疑互辩;在课后要耐心辅导, 反思总结。使课堂高效而精彩, 学生自主而发展。使自己的课堂有思想、有风格、有魅力、有特色、有内涵, 使自己成为有理想、有追求、有个性, 充满智慧的人。

四、培育文雅的学生———做一个健康成长的人

教育, 不仅要关注学生的心灵成长和精神成长, 更关注孩子们的个性发展和人格发展。好习惯, 受益终生。我们通过抓学生的习惯养成教育, 使学生出言有训, 行之有范, 心中有人, 形成“时时讲雅行, 事事显雅行, 处处是雅行”的雅行环境。从学生走路、说话、排队、上课、出操、楼内秩序、放学路队等每一个细小环节抓起, “说话雅、行为雅、走路雅、集会雅”等, 使学生进出楼门列队行, 出校队伍直线走, 上下楼梯有序行, 出操队伍快静齐。牢固树立“安全大如天, 安全再小的事也是大事”的思想。通过雅行规范、精细的常规管理, 真正走出一条“学生安全之道, 家长放心之路”。

五、深入推进雅行课堂, 提升教学质量

我们在设计雅行课堂模式体系时, 结合我校高效课堂模式建构, 确立了“1+2+X”雅行课程体系。“1”指“一主”, 既学科基础课程, 追求课堂的“效果、效率、效益”;“2”指“两翼”, “一翼”是丰富多彩的教学活动;“一翼”是富有朝气的社团活动。“X”指艺术、体健、特长、学科应用、综合等各个领域的个性升华课程。由学生自己选修, 旨在培养学生“会说话、会写字、会一种体育技能、会唱歌、会跳舞、会交际、会吟诗”。我们探索和追求的雅行课堂应该是:高效而具有活力, 灵动而充满智慧。雅行课堂标准:自主、合作、探究;知识、智慧、能力;让经典文化伴随学生终生, 让秀外慧中的良好气质为学生人生奠定基础。

“一诵一读”是以课外阅读提高学生的朗读能力为主要目的, 它大大丰富了课本内容, 开阔了学生眼界, 提高了学生文化素养, 为发展学生的个性特长提供了广阔的天地。“一讲”是以锻炼学生的理解和思维能力为目的的。无论开展何项活动, 时间久了学生就会有疲惫之感, 为此, 我校制定了诵读课程评价办法, 开展师生互评、生生互评、学生自评等, 做到“日日读, 周周查, 月月评”, 评出班级“诵读之星”、年级“十佳诵读之星”, “我是讲题小能手”等, 以此激励学生乐于接触经典, 乐于阅读经典, 乐于积累经典, 乐于上台讲题。

学生的自信心、荣誉感直接来源于在活动中的抛露头角, 通过丰富多彩的活动展示, 让他们直观地感受到:我能行, 我真的能行!为此我校开展了一系列的活动。每月月末的“书海扬帆童心阅读———班级读书交流会”, 此项活动完全由孩子们自己主持, 自己交流;不同年级的“我的中国梦系列活动———讲故事比赛”;不同年级的“小课堂大智慧———数学‘一讲’PK赛”;不同年级的英语听力“PK”赛等, 在丰富的活动展示中, 涌现出了多个具有不同才能的孩子, 有的因主持自如而崭露头角, 有的因讲题思路敏捷而出色, 有的因阅读理解能力强而自豪。各个班级由最初的一个小主持人发展到七八个, 甚至是十多个, 在一片赞誉声中, 学生更加自信阳光, 落落大方。

篇4：践行雅行教育，守望教育的幸福

关键词：雅行教育；守望；教育；幸福

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-207

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.076

小学阶段是道德养成的黄金时期。小学生如果从小就能做到行起于正，达于雅，将为其终身打下良好的道德基础。培养孩子学会学习、学会生活、学会做人、学会做事、学会承担责任，这是最基本也是最强大的素质。“雅行教育”，在潜移默化地引导人、影响人方面，是一个非常好的抓手，既符合学校发展实际，又能使学生身心健康发展。

一、建设高雅校园——做美丽的自己

学校是一个充满温暖的地方，是可以分享快乐的地方，是师生尽显智慧创造价值的乐园，也是不断创新和执着追求的精神殿堂。我们的校园文化建设，以“高雅、厚重、引领“为主。我们以“做最好的自己”为精神引领，将理念文化定位于“引领生命发展”，因为校园里最美的风景线是由儿童来描绘的，每个儿童就是这多彩风景中最亮丽、最独特的那一抹颜色；将环境文化定位于“润泽心灵的绿洲”，因为这里的每一棵花草树木、每一处长廊墙壁都在见证着孩子们的成长，都印刻着孩子们成长的足迹；将课堂文化定位于“缔造共生的乐园”，因为课堂是师生情感共鸣、智慧共生、发现愉悦、诗意绽放的乐园。

二、丰实管理内涵——做幸福的自己

真正的管理，不是立竿见影改变人，而是潜移默化影响人，是一种内化于心，外化于行的幸福管理。激励每一位领导在工作中，要率先垂范引领，带头执行决策，积极主动工作；要创新思路，智慧管理，形成风格。倡导做有温度的领导，用阳光的心态、欣赏的眼光、包容的情怀、感恩的心境对待同事、学生和家长。

三、塑造儒雅的教师——做智慧的自己

教育，就是打开一扇扇窗户，让学生发现自己；搭建一个个舞台，让学生展示自己；创造一个个机会，让学生成功自己。要真正把课上好，在课前要精研文本、巧设过程；在课堂上语言丰富、问题精巧，合作有序、自主探究、质疑互辩；在课后要耐心辅导，反思总结。使课堂高效而精彩，学生自主而发展。使自己的课堂有思想、有风格、有魅力、有特色、有内涵，使自己成为有理想、有追求、有个性，充满智慧的人。

四、培育文雅的学生——做一个健康成长的人

教育，不仅要关注学生的心灵成长和精神成长，更关注孩子们的个性发展和人格发展。好习惯，受益终生。我们通过抓学生的习惯养成教育，使学生出言有训，行之有范，心中有人，形成“时时讲雅行，事事显雅行，处处是雅行”的雅行环境。从学生走路、说话、排队、上课、出操、楼内秩序、放学路队等每一个细小环节抓起，“说话雅、 行为雅、走路雅、集会雅”等，使学生进出楼门列队行，出校队伍直线走，上下楼梯有序行，出操队伍快静齐。牢固树立“安全大如天，安全再小的事也是大事”的思想。通过雅行规范、精细的常规管理，真正走出一条“学生安全之道，家长放心之路”。

五、深入推进雅行课堂，提升教学质量

我们在设计雅行课堂模式体系时，结合我校高效课堂模式建构，确立了“1+2+X”雅行课程体系。“1”指“一主”，既学科基础课程，追求课堂的“效果、效率、效益”；“2”指“两翼”，“一翼”是丰富多彩的教学活动；“一翼”是富有朝气的社团活动。 “X”指艺术、体健、特长、学科应用、综合等各个领域的个性升华课程。由学生自己选修，旨在培养学生“会说话、会写字、会一种体育技能、会唱歌、会跳舞、会交际、会吟诗”。 我们探索和追求的雅行课堂应该是：高效而具有活力，灵动而充满智慧。雅行课堂标准：自主、合作、探究；知识、智慧、能力；让经典文化伴随学生终生，让秀外慧中的良好气质为学生人生奠定基础。

“一诵一读”是以课外阅读提高学生的朗读能力为主要目的，它大大丰富了课本内容，开阔了学生眼界，提高了学生文化素养，为发展学生的个性特长提供了广阔的天地。“一讲”是以锻炼学生的理解和思维能力为目的的。无论开展何项活动，时间久了学生就会有疲惫之感，为此，我校制定了诵读课程评价办法，开展师生互评、生生互评、学生自评等，做到“日日读，周周查，月月评”，评出班级“诵读之星”、年级“十佳诵读之星”，“我是讲题小能手”等，以此激励学生乐于接触经典，乐于阅读经典，乐于积累经典，乐于上台讲题。

学生的自信心、荣誉感直接来源于在活动中的抛露头角，通过丰富多彩的活动展示，让他们直观地感受到：我能行，我真的能行！为此我校开展了一系列的活动。每月月末的“书海扬帆 童心阅读——班级读书交流会”，此项活动完全由孩子们自己主持，自己交流；不同年级的“我的中国梦系列活动——讲故事比赛”；不同年级的“小课堂大智慧——数学‘一讲PK赛”；不同年级的英语听力“PK”赛等，在丰富的活动展示中，涌现出了多个具有不同才能的孩子，有的因主持自如而崭露头角，有的因讲题思路敏捷而出色，有的因阅读理解能力强而自豪。各个班级由最初的一个小主持人发展到七八个，甚至是十多个，在一片赞誉声中，学生更加自信阳光，落落大方。

总之，教育如耕种，培桃育李，静待花开。我们只有遵循并敬畏规律，从育心开始，让心有归宿，让“雅行”在每一个人的心灵深处成为习惯，成为修炼的精神取向，成为学校文化的灵魂，我们的教育才会充满阳光。

篇5：一年级雅行教育评分细则

一、纪律

1、早晨按时到校，不迟到、不早退，到校后不能在教室或走廊随意跑动，否则扣1分。

2、住校学生不得私自离校，做不到的扣1分。被舍务老师点名批评的一次扣1分。

3、上课玲响后才进教室扣1分。课上不认真听课，被上课老师点名批评扣1分。

4、课间在教室里不能打扑克、下棋、疯打闹、大声喧哗、玩游戏等。做不到的扣1分。

5、课间活动时不玩危险游戏，不打架、不骂人、不说脏话，凡发现在校内外打架、斗殴的视情节扣3—5分，说脏话、骂人的一人次扣1分。

6、不在学校、教室的黑板、墙壁上乱写乱画。做不到的扣2分。

7、不准在楼道内互相追逐，狂奔乱跑，大喊大叫。做不到的扣1分。

8、不得扒窗台，扒栏杆，不能趴在楼梯扶手自上滑下，做不到的扣1分。

9、间操排队和参加大型集会时要做到“快、齐、静”，服从老师和体委口令，做不到的扣1分。

10、在校园内放学不排队，大声说话、跑的扣1分。

二、卫生方面

1、桌堂内、座位周围有垃圾的，扣2分

2、个人卫生不符合要求的，每检查一次时扣2分。

3、在校园内乱扔废纸、杂物等扣1分。看到废纸、杂物等要随手捡起，否则扣1分。

4、桌面整齐，物品按要求摆放，否则扣1分。

5、保证桌椅排列整齐，不整齐的扣1分。

6、不能按时打扫自已负责区域的卫生或打扫不干净的每检查一次时扣2分。

7、不按时和要求做眼操的一次扣2分。

三、文貌

1、校内每天佩戴红领巾，按规定穿校服，否则一次扣2分。

2、主动与老师和同学问好，队礼规范，否则每次扣1分。

3、举止文明、用礼貌用语、得到帮助要说谢谢，打扰别人要说对不起，不说脏话。否则发现一次扣1分。

4、自觉维护学校集会和公共场所秩序，乘坐公交车文明、有序。否则发现一次扣2分。

5、团结同学，不说不做不利于团结的话和事，发现一次扣2分。

四、常规

1听从老师教导，能按时完成学校和班级布置的任务，否则每次扣1分.2、遵守《小学生日常行为规范》和《七小一日常规》，自觉遵守校纪校规。违反一次扣2分。

3、进出校门排好队，自觉遵守交通规则，否则发现一次扣2分。

4、生活俭朴，不挑吃穿，着装整洁得体，是小学生的打扮。、不进三室二厅一吧等不适宜小学生活动的场所。否则发现一次扣2分。

5、和得在校园或校园周边吃零食、发现一次扣2分。

五、赋分

1、为班级主动服务，效果好，一次加1分。

2、受到学校表扬，一次加2分。

3、班内做好人好事，事迹突出，加2分。

4、校外做好人好事，得到表扬信，加5分。

5、参加各种大型活动，为班级争得荣誉的，加5分。

六、一票否决

1、重大违纪事件。

2、受到学校点名批评。

3、故意损坏公物。

篇6：武汉市洪山区广埠屯小学雅行教育

婷 冯

… 文章来源：http:///news/2007/0228/3220.asp 点击数： 2007-3-9

466 更新时间： 一所普普通通的小学，提出“以培养秀外慧中的现代雅士为己任”，是狂言？是作秀？抑或是理想主义者的狂热追求？还是“一切皆有可能”的又一有力佐证？

“‘秀外’是对个体外部行为表现的要求，内涵包括儒雅的形态，文雅的举止，高雅的情趣；‘慧中’是对个体内在知识，情感素质的要求，内涵包括具有丰富的情感素养，有与其年龄相对应的文化素养。行起于正，达成于雅。”当记者开门见山说明采访来意后，年轻的王淑芳校长以更直接的回答切入了采访的正题。造雅行之场：寓、育、愉

广埠屯小学毗邻喧嚣的武汉市电脑科技城，校园呈四合院格局，整个校园以绿色和橙色为主色调，明快洁净。校园东面围墙都是彩色的图画，画面中间“寓”、“育”、“愉”三个大字格外醒目。

学校教学楼有五层，共四个楼梯入口，每层走廊和每个楼道两边的墙壁都成了“会说话的教材”。每个楼道都有一个宣传主题，分为“校园明星”、“学生作品”、“科技之光”、“教师风采”四大类别。据介绍，这些内容每月更换，每个人都有“上墙”的机会。而五楼走廊上的宣传画则定位为“华夏春秋——中华五千年文化线路图”。主题分为“智者的叮咛——先秦”，“诗化的人生——魏晋”，“歌者的悲欢——唐宋”，“理性的追寻——明清”，“崛起的探索——近现代”。

随意走进几间教室，每个班不同的班牌引起了记者的兴趣。几名学生骄傲地介绍说：“这是我们自己设计制作的班徽，我们还有自己的班歌！”原来，这是学校班级个性发展教育评价体系的内容之一。学校要求每个班级要形成自己的班级文化，要有自己班级的雅行精神特征。从班风、班训、班规、班歌、班徽的设计，到“名人名言”、“黑板报”、“读书角”、“评比栏”的常换常新，还有思想、学习、纪律、卫生、文体等方面的约束和规定，都是班级师生共同认可后的精神表达。激雅行之情——每个学生都有“事”做

好习惯是在点滴之中形成的。广埠屯小学提出“让每一个孩子在岗位中践行雅行”，“给每个孩子一个岗位”。学校以健全班级阵地为突破口，创设了多级多层多个雅行岗位：大到学校的升旗手、文明监督岗、校园小导游、绿色天使、电视台小记者、小播音员；小到班级的朗读员、节能卫士、交通安全员、楼梯大使等，让每个学生在学校都有“事”做，尽量让学校的每件“事”都有学生参与。学生做的每一件“事”都会记录在他们的“成长档案袋”里，作为考评依据。

学生参与校园岗位管理的过程实际上成了孩子们自我教育的过程。六年级的程尧晶同学在自己的成长手册中这样写到：有些同学下楼时为了扶楼梯就没有靠右行，阻碍了其他同学；有些同学在楼梯上玩划拳游戏，这样无论是对行人还是他们自己都是不安全的，我作为楼梯大使一定要坚决制止！胖胖的张弈龙同学总爱在课间和同学疯闹，后来他加入了校园导游团，在口语表达和文化历史方面一展所长，被评为学校的金牌导游。

学生的岗位是动态的，按自荐（推荐）——上岗——考核——轮岗——展示的程序进行遴选，学校也通过六大评价系列来督促孩子们的自觉行为。如“雅行闪亮每一天”是校园一日常规评价；班级日志评价则每周一次；“天天雅行，月月争星”是对学生进行的阶段性评价，每评上一颗星就可得到一次雅行嘉奖令；还有学科学习评价每单元一次；教师与家长、社区沟通和学生成长档案袋都是每学期评价一次。

这个过程让大多数孩子知道了“我会干什么？我能干什么？我要干什么？”也让孩子们知道了身边同学的优点和长处。扎雅行之根——作业也“疯狂”

广埠屯小学六(一)班学生的作业本上，学生可以自己设计封面，也可以在作业内容旁配上手绘插图或电脑图片，或配上边框，还可以贴上不干胶，贴上卡通图片，甚至字体也可以各异。至于老师给的批改评语，更是五花八门。这一切，源于该班语文教师施蓓对学生作业评价的改变。这个班学生的课外阅读摘抄本一度让她头疼。因为很多孩子总是拣字数最少的词句抄，字迹随心所欲，而且本子往往被揉烂揉旧。为了改变这种现况，她在批改评语的时候经常写上“如果添上点图案就更好了”，“真漂亮”，“会写宋体字吗”，“如果像设计手抄报那样设计一下版面，效果一定惊人的好”等语句。就这样，简单的几句评价，慢慢地，同学们不光是作业本越来越漂亮了，对于作业的态度也逐渐改变：那些把笔画最少的字摘抄下来冒充好词佳句的“懒汉”，因为花了一些心思去装潢自己的本子，非常不愿意因为内容不好或字迹不美而被批为“乙”，于是纷纷寻找名著精华、临摹字帖去了。

这股“疯狂”劲逐渐蔓延开来，其他班级、其他学校纷纷效仿学习。