“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”古诗赏析

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”古诗赏析（精选8篇）

篇1：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”古诗赏析

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

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“如果我是一棵树，我将带给人类一片阴凉；如果我是一株小草，我将会为大地增添一份绿意；如果我是一颗星星，我将照亮一方夜空，如果……”，这就是我一个在三尺讲台上耕耘了近二十年的女教师的教坛心声。多年以来我正是用自己的质朴与热忱，青春与激情，梦想与责任一步一步地实现自己的人生价值的。记得我刚走出校门踌躇满志时，父亲一语惊醒睡梦人：“你既然选择了教师这一行，就得尽职尽责，无怨无悔，可千万别误人子弟呀，那可是关系人家一生的大事情啊。”质朴的几句话却似千斤压顶，也让我意识到自己肩上的责任之大，更暗暗下决心，一定要当优秀的老师，一定要教好学生，一定要将自己的人生描画得多姿多彩。

一、潜心为人师，精心育桃李

授知识，解惑释疑；教做人，修身正己，都要你全身心地投入，全身心地钻研，来不得半点的虚假和矫情。时隔十九年，第一次走上讲台的情景还历历在目，面对着五十六名学生，我忐忑不安之情完全淹没在一汪汪如水的眼神中，在他们大大的双眸中我读到了期盼，读到了渴求，也看到了希望，更看到了自己在他们心中的位置。我相信，此时此刻，此情此景，任何一个站在讲台上的人都不会去拒绝那如水的眼神。从此，三尺讲台，一方深邃如同茫茫宇宙的黑板，一支白蜡条似的粉笔便成了我书写人生的舞台。十多年如一日，我潜心钻研业务，精心备课上课，每上一节课我绞尽脑汁，认真查找资料，精心设计教法，构思严密的教学思路，力争让学生在最短的时间内最

快最轻松最多的掌握知识。同时我自己多年来的习惯的养成让我自己在课堂上现在也是得心应手，轻松自如。勤奋教学，孜孜不倦是我一贯的教学作风。曾记得有个同学问我“老师，北斗七星是哪七星呀？”，当时我一下子被问住了，只好跟学生说“对不起了，这个问题老师也不知道，我课后去查查资料，再告诉你，好吗？”。于是课后我连忙去请教相关的老师，并且上网查阅了相关的有关北斗七星的位置，形状，命名的原因等问题，给了学生一个完整的答案。就此，我还在班上成立了“问题小组”，并且告诉学生学无止境的道理，让他们多去发现问题，思考问题，并养成勤思考勤发问的好习惯。我认为每上一节课就是给学生施肥，浇水；批改每一本作业就是在习苗，修剪。虽然十多年来，我也常感如履薄冰，战战兢兢，生怕一时的疏忽而贻误幼苗，蹉跎了岁月，但是我更相信只要我细心呵护培育，他们一定会在最明媚的春光中开出最艳丽的花朵。因此，在课余时间我不断地学习理论知识，及时为自己充电，因为我知道要想有清澈的渠水，还必须要有源源不断的活水来。要想自己在教坛上能四季常青，培育更优质的桃李，就得提高自身的综合素养。同时我还订阅了《语文教学与研究》、《初中语文教师》、《初中语文教学》等报刊杂志，把这些理论知识应用到语文教学中。自己则在教学中边学习边探索，边思考边实践边总结，不断更新教学方法，转变教学方式，让学生在学习中感受成功的幸福与快乐。同时在长期的积累与探索中我讲课形成了一种“寓教于乐，生生互评，自主开放，合作交流”的独特风格。同时在工作中我还虚心向同行学习，在学习探讨中提高自己的教学能力，不墨守成规让自己成为一名与时俱进的新世

纪教育工作者。

二、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神

“世界因为有爱而和谐，家庭因为有爱而温馨，学生因为有老师的爱而上进。”老师对学生的爱是无私，深沉，神圣，永恒的。“一日为师，终身为父”，家长们放心把孩子交给老师，那么老师的就是双重身份的既是老师又是父母。在我们学校，学生们大多是寄宿生，他们除了完成学习任务外，还得在生活上自立。也许是出于女性的一种细腻，也许是出于一种母性吧，每当看到那些孩子在水池旁搓洗衣服，看到他们拿着饭碗奔向食堂，拿着开水瓶走向水房时，我都不由地涌起一种感动，一股爱意。记得前年带的那个班，因为学生年龄普遍偏小，生活自理能力还很差，在学校时往往是食不能果腹，衣不能蔽体。当时我是看在眼里，记在心上。孩子们的一笑一颦，一言一行都看在我的眼里，看到他们的纽扣掉了我会随时为他们缝上，看到他们翻卷的衣领和凌乱的头发，我会帮他们一点点抚平。天冷了，我随时叮嘱他们要保暖。天热了，我提醒他们怎样防止中暑。夏天自习时蚊子特别多，我为他们点燃蚊香，让他们能在安静的环境中学习。看到哪个同学面色不好或是精神不振我会细心地询问……。在我的心中，每一个孩子就是我自己的孩子，我会分享和分担他们的快乐和忧愁，让他们在快乐中轻松健康的成长。曾记得，我班有个叫邓景的同学，她性格孤僻，成绩落后，缺少学习动力。经了解，原来这孩子身世非常不幸，生下来就不知道自己的父母是谁。被人收养后，养父母又双双身亡，成为孤儿的她被好心的远房亲戚照顾着。平时的生活就靠亲戚和邻居们周济着，不幸的身世让她幼小的心灵承受着超

负荷的重压，自卑从小就伴随着她。了解情况后我被震撼了。于是帮助她就成了我责无旁贷的责任。“心病还得心药医”，于是我决定用自己的爱心来帮助她，课余时我常常和她谈心，引出她走出孤寂的心理世界，同时也鼓励她要自信，自立，自强；课堂上，我关注她，鼓励她，帮她树立学习的信心；生活中，我对她嘘寒问暖。那年冬天看到她手上长满了冻疮，我便找出自己曾用过的一双旧手套给她，当时我拿出旧手套时的难为情和她满脸的感动形成了鲜明的对比，现在想起来还历历在目。还记得一次周末放假，孩子站在路口不知道何去何从时，我毫不犹豫地拉上孩子回到了我的家，当看到孩子吃着香喷喷的饭菜露出了笑容，我也欣慰地笑了。从那以后，我的家就成了她的另一个家。高尔基曾说过：“如果谁爱孩子，孩子就爱谁，只有用爱，才能教育孩子。”如果说用这样的爱就可以教育孩子，那么即使是付出毕生的精力和爱心，又有何所憾呢？

三、以校为家，爱岗敬业

奉献是千百年的主题，你选择了教育事业，就意味着选择了奉献。从教以来每天早出晚归，担负着繁重的教学任务，从不无故请假，也从没耽误过学生的一节课。特别是近几年，学校安排我负责两个班的语文教学，每周朝读、自习一起三十多节课，为了干好工作，我只好将读上学的孩子和家务都交给了丈夫，理解我的丈夫虽有些怨言，但更多的却是无奈和对我的怜惜。“中午到学校接孩子和做一顿可口的饭菜全家人坐在一起吃”也成了奢望。更没想到的是有一次孩子的生日礼物竟是要我中午放学时到学校去接他，面对着丈夫孩子，我无语泪流。而我自己更是不顾自己的身体而耕耘在教坛上，因为长期的从

事语文教学，也总是用嗓子过度，所以患上了严重的慢性咽喉炎，所以润喉片之类的药是我的随身品。学生们也只要一提到语文老师就一定是“老师用沙哑的嗓子为我们讲课”。尽管这样，我却从不因为自己的健康，家庭生活而耽误一节课，从不因为一己之私而影响工作。我要用自己健康向上的灵魂去净化教育环境，用自己平实坚韧的心教书育人，真正用人格魅力铸造神圣的师魂。也真正做到爱岗敬业，敬业乐业。我要用自己的爱心、诚心、耐心和精心去换取学生的开心、家长的放心和自己的舒心。

四、桃李不言，下自成蹊

“三尺讲台，两袖清风”，在这竞争日益激烈的社会里，“名利双收”是许多人梦寐以求的。这么多年以来，我一直遵循着自己做人的准则――名利乃身外之物，教育事业才是我终身追求的。二十年快过去了，我虽然没收获到大家向往的名利，但是我仍然认为自己已经有了累累硕果。因为一直以来，我收获到了领导的赏识与器重、同事的关心和爱护，收到了家长的信任，更赢得了学生们的尊敬和爱戴……作为教育工作者，有此足矣。一路走来，在教学中我也取得了许多可喜成绩，当学生的名字出现在省作文比赛获奖名单时，当学生在联赛中获奖时，当学生的作品刊登在各类报刊杂志上时，当学生因为成绩优异提前荣入理科实验班时，当学生挂着笑脸走进重点高中时，当……还有很多很多，我欣慰，因为我的付出有了回报，我种植培育的幼苗终于结除了丰硕的果实。而我自己也正在和学生们一起进步，一起成长着。当我站在各级各类优质课比赛的领奖台上；当我的论文、教案、下水作文、随笔等等作品变成铅

字的时候；当我一次次拿着“模范教师、先进教育工作者、师德标兵、教学能手、三八红旗手……”荣誉证书的时候，我热泪盈眶，欣慰不已，因为我追求的我想做的，我都尽力做到了最好。我扪心自问，我无愧自己，无愧学生，无愧家长和社会了。“桃李不言，下自成蹊”，我的付出让我体会到了为人师表的自豪和满足，感受到了真诚奉献的甜蜜与温暖。

“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂。”“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，今生既然选择了教师这一行业，那我将会在这平凡的大舞台上唱出我最响亮的一曲，也许在这教育舞台上我做不了太阳，那我就甘愿做月亮，如果做不了月亮，那我还可以做星星，哪怕是做不了星星，最起码，我还可以做萤火虫。虽然它很弱小平凡，但是却有一颗永远发亮的心。

篇2：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”古诗赏析

其实电话营销也是有一定规律，一定步骤可以遵循的。在展开具体的电销工作之前，首先要做好数据分析和话述脚本编辑，这项工作很重要，而且需要不断的改进。下面我们就说如何展开电话营销。

一般情况下，电话营销无非有三个目的，客服关怀、产品销售、售后服务。无论是进行哪种电话营销，有几种技巧是可以公用的。

第一、客户最喜欢的永远是他自己。其实每个人最喜欢的都是自己，喜欢自己的口气，喜欢自己的腔调，喜欢自己的语速等等。作为电话销售人员，你要让顾客喜欢你，那你就尽量模仿你的顾客。遇见了语速慢的顾客，那你就不要把语速放的太快了。遇见了说话直爽的顾客，你也就没有必要跟他绕圈子。

第二、兴奋。每个人都很容易被别人感染，说话的时候尽量用扬声调。比如说“你好”，你可以自己体验一下，用扬声调“你好”会让别人有说话的欲望，只要勾起顾客说话的欲望那你就已经成功一半了。

第三、尽量减少口头禅。每个人都有自己的口头禅，记得高中的班主任口头禅是“无外呼”，曾经统计，一节课(45分钟)下来竟然说了34个无外呼!在我们电话营销的队伍中，也有很多人不可避免的口头禅，“这个”、“那个”、“就是”、“嗯～”等。而这些口头禅都是不专业、不成熟的标志。优秀的客服人员言简意赅决不累赘，

给人正规专业的形象，那你的产品自然容易被人接受。

第四、找对时间和场合。虽然是电话营销，可也要分场合。比如说顾客在开车或者信号很差，那就很不合适进行电话营销。有时顾客会示意你过一会再打过来，那你就不要在纠缠，等过一会再大给他，并且提示他是他让你这么做的。

第五、沟通。打电话的目的是什么?探索需求，说服购买。探索需求远远比说服购买更重要，而探索需求是听出来的而不是说出来的。所以说电话营销中听比说更重要。可我们的电话营销专员们都在尽可能多的说，唯恐自己落掉些内容。其实顾客不可能对你所说的都感兴趣，所以你说话的速度要慢，要留给他插嘴的时间。他对那部分感兴趣那他的问题就一定会很多，这样我们就可以初步确定他的兴趣点，从而确定他的需求。

第六、尽可能多的了解行业，了解社会，培养良好的观察能力和沟通能力。做电话营销可能会接触到很多行业，这些业务让你措手不及，我曾经接触过一个电话营销专员，销售洗车卡，可她对北京的道路情况甚至是很多地名都不熟悉，这样和顾客沟通起来就很困难了。所以作为电话营销专员一定要有丰富的知识，不一定很精，但知道的一定要多。

第七、辨别。电话营销人员一定要有很强的辨别能力，这些都是在聆听的过程中实现的。分清顾客的真正需求是什么，顾客对哪个卖点最感兴趣，哪些话是对你变相的拒绝，哪些是顾客想要回避或者说规避的话题等等，如果辨认不清这些重要的信息或者是销售线索，那你的营销工作就没有技巧可言了，而只是在碰运气。

电话营销是一个越来越细的行业，同时他的技巧也越来越多，电话只是一个工具，营销才是根本目的。所以那些企图打一通电话就能做成生意的人请把这个想法抛进太平洋吧。数据的分析，脚本的设计，售后的服务等等都是需要特别重要的内容。

篇3：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”古诗赏析

一、“授人以鱼, 不如授之以渔”——关于课堂的价值追求

大学本科的教育不同于高中时代之前的应试教育, 更应注重学生品德形成, 注重学生在课堂教学中的主观能动性, 因此教学方法中没有强制的灌输, 而是重在引导, 它还强调应在轻松愉快、自主平等的氛围中实施学生各种素质升华, 这与以往硬性说教的道德教育有很大的不同。像过去那种“满堂灌”、“填鸭式”的教学态度已经不适应新时代的要求了, 老师在课堂上教给学生的知识是非常有限的, 那么我们只能传授给学生学习的方法, 并激发他们学习的主动性和积极性, 这样才能真正实现课堂的价值追求。要让学生快乐的学习, 不是让他学会怎么做题目, 而是怎么去学习知识, 注重培养的是他终生的能力。

二、“随风潜入夜, 润物细无声”——关于教学态度

具有积极的人文教学态度是优秀教师的重要素质之一, 除了在专业训练前的观察学习外, 教师的教学态度、教学风格在很大程度上有助于培养学生自由、宽容的教育态度, 很多老师以为教师应该信任学生, 对学生要民主, 不要用权威的方式去压制学生, 但也有一定教学经验的教师会感到学生自觉性、自律性还不够, 如果教师过分宽容学生, 会使班集体没有秩序, 而且自我放任, 影响学生的学习, 教师也会被学校、家长甚至学生批评, 所以他们会尽量避免这种麻烦, 而不敢给学生充分的自由。如果教师的教学态度不正确, 就会影响教学质量的提高和学生身心的健康发展, 这种错误的教学态度会产生错误的影响力。作为老师, 就要给学生树立做人处事的榜样, 传递正面的、有责任感、有社会担当的正能量。

另外在课堂上还要注意自己的语言表达方式, 教育家苏霍姆斯基说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率”。因此, 在整个课堂教学过程中, 教师的语言科学、深刻、生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然, 充满情和意, 学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。教师的语言要优美、精致和教育性, 使学生能在感官上有美的感受, 在心灵上潜移默化接受世界美好的事物和思想, 这样才能实现我们的教学目标。

三、“古人学问无遗力, 少壮工夫老始成”——做好科研

“科研是为了更好的教学”, 做科研确实是双赢, 既增强了自己业务水平, 又是对自己一阶段、一阶段的总结, 何乐而不为?科研观念的转化, 对广大教师而言特别重要。

(一) 在科研上应有清晰的定位, 并在此基础上追求最大附加值。

科研使青年教师开阔视野, 扩大思路, 丰富教学内涵。青年教师应该根据个人特点、专业和科研潜力, 明确科研定位, 找准研究方向, 确定科研课题, 同时还要多参加国内外科研或教研活动, 参加培训学习。专家学者的讲座有助于教师摆脱局限, 走出自己的小天地, 开阔眼界, 拓展研究思维, 找到研究的灵感。如此, “如切如磋, 如琢如磨”, 才能迅速成长为科研型教师。

(二) 在科研中实现“教学相长”。

要在科研中把理论和实际相互结合起来, 由于亲身参加科研, 可以更好地了解实际, 了解社会和市场需求, 明确所教课程在实际生活中的作用, 从而使讲课更加贴近实际。同时, 将科研成果及时地转移到教学中来, 可以充实教材的内容, 使其更符合实际需求, 更好地为教学服务, 实现“教学相长”。

四、“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”——学会反思

课堂教学中有所得也会有所失, 学生学习习惯的差异, 知识水平和理解能力的参差不齐, 教师的教学设想与实际总会有不相适应的地方, 有时会觉得有不尽人意之处。因此, 作为老师一定要善于总结每一堂课的优缺点, 多深入剖析自己, 才会精益求精、业务精纯, 吸取教训, 提升自己的业务能力, 在以后的教学中少走弯路, 使自己的工作更上一层楼。总的来说, 作为老师就是要让学生在课堂上感受到:和谐的课题, 气氛活跃;精心的备课, 高效务实;老师给学生春天般的温暖, 学生给老师花朵般的笑颜, 整堂课师生双方游刃有余, 行云流水, 如沐春风。作为教师必须不断思考, 不断研究, 不断沉淀, 才能实现“授业、传道、解惑”的使命。

结语

这里套用王国维先生的治学三境界来总结:“昨夜西风凋碧树, 独上高楼, 望尽天涯路”是悬思的阶段, 做学问成大事业者, 首先要有执着的追求, 登高望远, 瞰察路径, 明确目标与方向, 了解事物的概貌;“衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴”是苦索的阶段, 对事业, 对理想, 要执着追求, 忘我奋斗, 为了达到成功的彼岸, 一切都要在所不惜;“众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在, 灯火阑珊处”是顿悟的阶段, 厚积薄发、功到自然成, 每个老师应该把这个境界当做自己的终身追求。作为一名教师, 做好学问、讲好课是天职, 在这条路上能“衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴”, 方能实现人生更大的价值。

参考文献

[1]周海燕.《浅议说课与教师专业成长》.当代职业教育, 2015年04期.

[2]王立峰.《浅析如何构建高效课堂教学模式》.中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2015年05期.

篇4：为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔

【关键词】中学语文 语文教学 传统文化 教学实践

作为一名语文教师,我们所教授的语文学科,在培养和提高学生的人文素养以及综合素质等方面,与其他学科相比,具有得天独厚的优势。我们祖国的语言文字,有着几千年的悠久历史,凝结着我们中华民族博大精深的智慧,我们语文教材里的一篇篇文章,无不浸润着中外文化沁人的芬芳,徜徉在源远流长的中外文化的海洋中,撷取那一朵朵智慧的浪花,无论从哪一个角度来说,都不能不说是一种享受。

目前,我们国家正在不断深入地进行教育改革,这种大好的形势给我们每一位语文教师创设了大显身手的广阔天地,而“传统文化与语文教学”课题组又给我们搭建了一个施展自己才华的美妙舞台。

光阴荏苒,转瞬间,参加“传统文化与语文教学”课题组,成为这个课题组的实验教师已经近三年了。回顾这将

近三年的教育教学实践,可说是丰富多彩,五味俱全。

一、小荷才露尖尖角——既遵循规律,又展示特色

众所周知,唐诗,是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。无论在思想上还是在艺术上,唐诗所达到的高度,都是后人所无法企及的。在唐代近300年的历史洪流中,诞生了诸如李白、杜甫、白居易、王维等灿若星河的诗坛明星,而他们又以超人的才华创作出了流传千古的不朽诗篇,成为中华民族宝贵的精神财富。

为了更好地继承我们中华民族优秀的文化遗产,为了更全面的培养、提高学生的人文素养及综合素质,为了更扎实、深入地落实课题组的要求,我们决定充分、有效地利用好我们编写的《高中生唐诗欣赏读本》,将传统文化与语文教学紧密结合起来,使二者相辅相成,相得益彰。

《高中生唐诗欣赏读本》是早在2003年暑期,我们根据高考的要求,并结合我们学校师生的具体情况编写的一本校本教材。最初,我们只是想藉此激发学生的学习兴趣,在高考时能多得几分,如今,新的形势下,我们又赋予了它新的内涵,新的使命。

我是《高中生唐诗欣赏读本》的编撰者,也是这本书的最早使用者。全书共25讲,需要55～60课时讲完,而每周只能讲1～2课时,因此在2003～2006这一教学周期中,我从高一下学期开始讲授,直至高二学年结束,历时三个学期才讲完。在教学过程中,我既注重教育性、知识性、趣味性,更注重人文性,采取了丰富多样的教学形式,诸如:讲故事——讲唐代诗人故事和诗歌故事,诗歌朗读-背诵-默写比赛,诗歌读背经验交流,诗歌与作文比赛,诗歌演唱会,诗歌情景再创造小品比赛,“我最喜爱的一首诗”演讲……,运用先进科学、合情合理的教学手段,如:利用多媒体技术,让学生观看《唐之韵》《中华古诗词》《百家讲坛》等专题片。通过上述这些行之有效的做法,大大激发了学生的学习兴趣,拓宽了学生的视野,既训练了学生的鉴赏能力,审美能力,联想-想象能力,又培养和提高了学生的人文素养和综合素质,还提高了学生的学习成绩,同时我也相信,同学们在这一学习过程中所掌握和形成的知识、方法、能力、习惯等,必将会对他们今后的学习、工作和生活产生一定的影响。在2006年高考时,我所任教的文理两个班语文学科的成绩均在同类校中名列前茅,同时我本人也在市、省举行的业务比赛中,凭借在这方面教学实践中的成功之作,取得了优秀的成绩,赢得了同行的认可。

2006年8月,我又迎来了新的一届高中学生,按照市里的统计,这届学生的素质还不如刚毕业的那一届,我所教的学生没有一个有考入二批本科高校的可能。面对这样的现实,我们能幻想奇迹从天上掉下来吗?当然不能!

“苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴;有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚”。功夫不负有心人,我相信这也是一条真理。尽管我们的学生考上本科高校的可能性微乎其微,但他们毕竟还要生活,还要到社会上找到他们生存和发展的位置。让自己的学生考入高校,将来成为国家的有用之材,这固然是教育教学的重要目的,但成材的途径不是唯一的,考不上高校,却未必不能成材。基于此,这届学生从高一上学期的后两个月我就开始给他们讲授《高中生唐诗欣赏读本》,而且我相信:在2006～2009这一教学周期中,在课题组的正确指导下,我会做得更好!

时至今日,“传统文化与语文教学”这一课题即将结题,在课题组的正确指导下,在课题组老师的共同努力下,我在教育教学实践中取得了一系列成绩。成绩的取得,使得我更坚定了信心,又给我提供了新的动力。昨天的艰难历程诞生了花团簇锦的今天,而今天的锐意进取,必将孕育一个辉煌灿烂的明天,虽然“为伊消得人憔悴”,但“衣带渐宽终不悔”!

二、润物细无声——既传授知识,又渗透文化

要向中学生传播优秀的传统文化,作为中学语文教师,除了在日常生活中讲授一些传统文化知识外,主要是结合语文教学,认真挖掘教材中传统文化内涵,有的放矢的传输优秀的传统文化,让学生真正认识和理解传统文化的合理内核与真正价值,从而自觉地去接受优秀的传统文化。

中学语文教材,既是各种语文知识的载体,也是各种文化知识的载体。从汉语文化说,教材中所选的课文,从上古到当今,时间跨度在三千年以上,虽以近代文章为主,但出自古人手笔的诗、词、文、赋、戏曲、小说并不在少数,越是高年级古代作品越多。这些课文不仅是古代的文章精华,也是古代文学遗产、文化遗产中的精华,其中不仅积淀着丰富的古代文化,也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。这里有传统的人生观、价值观、审美观,有中华民族传统的性格、精神和意志品质。

如,古代的隐士文化是很丰富的,在各种文学中均有反映,尤以诗歌最为突出。可以说,隐士文化是旧时代正直知识分子厌恶官场、鄙弃功名,珍视自我人格,向往自由这一高洁人格的体现,这也成为旧时代正直的知识分子的一种传统,这种隐士文化在中学语文教材中也有反映。

陶渊明是古代田园诗派的创立者,同时又是古代“隐逸诗人之宗”(钟嵘《诗品》),还是当时的“浔阳三隐”之一。陶渊明的不少诗歌既是自然、优美的田园诗,又是静穆、高洁的山林隐逸文学。他的诗文,选入中学语文教材的有:《桃花源记》《五柳先生传》《饮酒》《归去来兮辞》《归园田居》等,我在自己的教学实践中,除结合作品的阅读、理解、分析、感悟渗透隐士文化的内涵外,还让学生结合上述作品,写了题为《我对陶渊明所代表的隐士文化内涵的理解和认识》的小论文,并指导学生制作成演示文稿在班级进行交流。通过我们师生的交流和研讨,对隐士文化的内涵整理出了以下几个方面:①厌恶官场,皈依自然;②鄙弃功名,甘于淡泊;③悠游山水,忘情诗书;④亲自劳作,体验艰辛。并对以陶渊明为代表的隐士文化得出了自己的认识:隐士文化是中国文化中的重要组成部分,也代表了一部分知识分子的精神追求,而陶渊明则是其中的杰出代表,他是真正的隐士,决非那种“身在山林,心存魏阙”,借隐居以博取声名,走终南捷径的假隐士。

中华民族有着悠久的历史,灿烂的文化,除此之外,诸如:中国古代的礼仪文化,古代民俗文化,古代酒文化,地理、旅游文化等,在中学语文教材中均有反映,我在自己的教学实践中,尽可能合情合理的渗透,并给学生有选择的播放了CCTV-10“百家讲坛”栏目康震教授主讲的李白、杜甫、苏轼、李清照系列,金正昆教授主讲的礼仪系列,观看并聆听大学教授的讲座,不但使我的学生,就连我自己本人都受益匪浅。

为了在自己的教育教学实践中更好的渗透传统文化,我还和课题组的其他实验教师进行行之有效的教研活动,互相学习,取长补短,使得我校的传统文化与语文教学相结合的教学活动搞得有声有色。

三、映日荷花别样红——既立足现实,更美好未来

自参加课题组以来,我能够根据学校及学生的实际情况,积极参与课题组安排的各项活动,按时完成各项任务。这些活动和任务主要有:①积极向学生宣传、征订《新读写》杂志,订阅人数占实验班的百分之六十;②认真组织、完成“中华传统文化知识与能力”测试方案提供的测试题,实验班全员参加,百分之百交卷,合格率亦达到百分之百;③积极响应课题组征集实验教师相关作品的号召,上交《高中生唐诗欣赏读本》一书,并获得了一等奖;④按照课题组的要求,并结合自己的教学实际,组织、指导学生完成“关于实验学校学生开展走进社会,进行社会调查活动”的调查报告,并对学生提交的作品进行了严格的筛选,最后选出《油城之美,美在油城》和《艰苦创业“干打垒”,蓬勃向上“铁人碑”》两篇作品上交课题组。⑤将2003～2006与2006～2009两个教学周期中学生的演讲和习作各编辑、整理、打印了两个小册子(都已下发给学生),其中一册上交待评。

虽然“课题”就要结题了,但2007年,我们黑龙江省又开始了新一轮的课改,“中国古代诗歌散文欣赏”成为语文选修课程Ⅰ中的必选内容,即全省学校统一开设,学生必须选择的模块。我相信:今后我会一如既往,会做得更好,我们的未来也一定会更美好!

总之,自参加课题组三年多来,在课题组的指导下,在语文教学的方方面面,尤其是在传统文化在语文教学中的渗透方面及新课程资源的丰富方面,都使得我们开拓了视野,取得了长足的进步,同时,我们有理由相信:随着时间的推移,实践的不断深入,经验的不断丰富,我们的明天会更好!

篇5：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”古诗赏析

——写在创优争先活动中

六安市九中

车福余

各位领导、各位同事，大家好！作为九中党员活动的一项内容，支部组织这样一场演讲比赛，要我们汇报一下工作情况。数学组的同事们太谦虚，把我推上了台。我踌躇啊，讲什么呢？轰轰烈烈的故事，还是动人心魄的事迹？可本人没有。我有的只是工作的平凡和过程的平淡。但转而一想，伟大从来就不是诞生于伟大，崇高也不见得天生崇高，干工作就是要在平凡中坚守。我何不说说那些平凡和琐碎呢！跟大家一样，从不缺堂，很少请假，每天按时到岗，备课上课，批改作业；为优生鼓劲，为差生鞭策，每天运转得如同钟表的指针，虽然单调，但坚守平凡，耐住寂寞，不敢有半点差池。重视过程，面向全体。三年来秉持一丝不苟的态度对待工作，圆满完成了教育教学工作任务。一．指点最美风景，给学生一个学习数学的理由

作为党员，坚守岗位，干好本职，就是实践对党承诺的最好方式。所以我的职责就是带领学生一起搞好数学科目的学习，让数学成为他们生活的一部分，随时用数学来感受世界。那么数学是什么?难道它仅仅是一些繁琐的计算、复杂的图形和一些让人头痛的概念和公式吗？我从巍峨的数学体系中找答案，从漫长而精彩的数学史中找踪迹，终于获得了跳出森林看森林的感觉：培根说，数学是思维的体操；典籍说，数学是人类智慧的结晶。我把这些告诉学生，“我们能错过这样的智慧熏陶吗?我们有理由拒绝这种体操的训练吗？”我常常这样问学生。“不能”，学生们开始跃跃欲试。为了让他们进一步感受数学的魅力，我还专门编选了两个逻辑推理的例子：上帝摸不着看不见，而有人能运用两难推理，却证明了上帝不是万能的，一个凡人竟然知道了上帝的秘密；古希腊有个亚里士多德，他关于两重物下落快慢的论断，二千年来被人们奉为真理，而伽利略竟然用逻辑推理推翻了它，神奇吧？学生们叹服。我乘势鼓动他们：数学可以赋予我们这样的能力，让我们努力学习它，掌握它吧！他会为我们推开一扇窗，让我们欣赏到常人欣赏不到的精彩和美丽。二．打造精彩课堂，提高学生学习积极性

在勾起他们的学习欲望之后，怎样维护其积极性，我在教学实践中不断进行探索和尝试。通过改进教学方式，把课堂还给学生，放手让他们主动探索，做数学，讲数学，练数学，全面培养学生自我学习能力，强化学生学的方面；另一方面苦练教师自身内功，提高课堂教学水平，以精讲促多练，力求深入和浅出。在多环节和各阶段，运用不同手段增加知识复现率，夯实学生基础。通过打造精彩课堂，强化教师教的方面，让学生们的数学学习始终保持一个良好的状态。

三．管教又管导，让优生不退步，让差生不言弃

在抓好科目教学的同时，我还在管理学生方面下功夫。既管理学生的学习，也管理他们的思想，及时处理教学中的突发事件。我一般不把问题推给班主任，而是主动配合班主任对班级的管理。我把提高管理水平，增强管理艺术作为维护和促进教学的一等大事，认真学习，探索和实践，为数学教学营造了很好的环境。在这里，我采取了分层和分类管理的办法。首先，对学困生和低情商学生，我每天都会不厌其烦地用管教的探照灯去照一照他们，决不让他们躺在阴暗角落里懈怠，每天把他们放到学情簿中露一露，晒一晒，一遍不行，二遍再来，咬住青山不放松。这里有一碰就要爆炸的耿晓东，有经常偷懒的洪跃，有上课没精神作业不到位的张万奇，还有看小说成瘾的徐磊等，由于我的持续跟踪管教，实现了他们永不言弃的目标。其次，对于优生的管理，也同样带有艰巨性，考验着老师的智慧。那个多次考过年级第一的安晓宇，初一以来，她的粗心和大咧就没让我少费神。她的学习应该很轻松吧。但有时轻松得不免有些过分，有些让我不放心，她的作业写得没过程，草草了事，晚间睡觉倒比别人早许多，好像跟我们表演起了小聪明。为此，我没少对她晓理动情改造她。初三了，她又给我来事了，在数学课堂上有模有样地写起了小说，都到第三章了。我很吃惊，难怪数学题答问时她支支吾吾。我发现了，没有对她大发雷霆，而是从数学、文学、事业、前途等方面对她进行一番苦口婆心的说教，告诫她怎样处理好求前途和发展兴趣爱好的关系，她那颗急功近利的心终于安静下来，开始心无旁骛地学习数学；还有那个背负年级第一的王正，第六次月考成绩并不理想，数学只考了110 多分，生怕老师责罚，思想负担很重。我及时跟他进行了谈心交流，没有怪责，只有安慰，他很感激。当然我们认真分析了他失利的原因，对他传授了考场放松要诀，强调不必保第一，而要争第一的心态原则，以及放下包袱，轻装上阵，输得起才能赢得起的道理。他的情绪已经调节过来，很快保持了一个良好的学习状态。相信他在中考中一定会有一个好成绩或者不俗的表现。

四．副科不副，打造立体人文课堂

地理被许多学生视为副科。学生不认真学，老师不认真教状况下，教学很难出彩。但鉴于地理作为科学的基础性和常识性，作为文科高考科目的重要性，我把地理视为提高学生科学素养的平台，决心打造立体人文课堂。认真备课上课，组织课堂教学，决不让学生自己看书了事。凭借深厚与广博的的知识储备，总能给教材找到一个独特的解读视角。如在教授《日本》一节时，提出“日本这样一个地峡人多而又资源匮乏的小国为什么能发展成亚洲和世界的经济强国？他有哪些发展经验值得我们学习和借鉴？”使学生学习的目的感及责任感得到增强。又如在学习《中东》一节时，面对中东地区为什么冲突不断的问题，我带领学生从政治、历史、宗教和地缘等诸多方面进行了深刻分析，使学生获得了观察国家和国际问题的方法。地理课堂成了师生学习地理知识，探讨世界问题的阵地，形成了立体人文课堂，学生学习积极性不断高涨，教学效果令人满意。

篇6：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”古诗赏析

关键词：文言文,小组合作,课堂讲授法

一、三尺坚冰, 一时兴起

文言文的博大精深, 它不但承载了中国历史, 也承载了中国古代文人的人生哲学。但是文言文对于我们的学生犹如祭奠时高高供奉的神器, 趾高气扬的凌驾于我们的之上却很难走近。于老师而言, 文言文难讲又好讲。难讲是因为它语法晦涩, 句式杂糅, 还有许多的诸如生活背景、价值观的知识等等, 很难讲全讲透, 因此上一节好古文课难度简直等同于上语文课的同时还要精通历史与哲学。但文言文也好讲, 因为按照传统模式, 不过是教师讲学生听, 只要学生把老师强调的重点记下来, 回去把译文和重点字词背熟, 考试时不出错就皆大欢喜了。教师只要熟练掌握教参上强调的重点, 备课的难度不大。曾经一度, 我认为文言文的学习就应该这样, 因为我们就是这样过来的。但是我渐渐发现, 这样教学的弊端很大, 长此以往, 无论是老师还是学生, 能力的提高无从谈起。

新课程理念的核心思想是:为了每一位学生的发展。作为一名教师, 要想达到这个目标就要时刻注意将这一理念贯穿于日常教学教育生活的每一个细节之中。

根据自己的思考, 再参考其他老教师的做法, 我做了初步的调整和改进, 把老师按字逐句讲解的环节简化。让学生先讨论自己解决, 得出答案, 不能解决的由老师来进行引导或讲解, 一节课七嘴八舌、锣鼓喧天, 讨论后也有标准的答案形成。可是我的直觉告诉我:一定还有更科学的方式。

二、望闻问切, 对症下药

《合作学习的教师指南》这本书真的很好, 我把这本书看了又看, 以前心里的模糊的疑问渐渐浮出了水面, 原来在这一片歌舞升平的热闹场景下, 还有一些懒惰的孩子还是坚守着自己坐等的角色, 只不过把坐等的对象由老师改成了本组中较为优秀和活跃的其他同学。针对这种情况, 我尝试在课堂中加入各种手段来改变他们不做不说的局面, 如指定小组内讲授者, 请同学转述他人的话, 进行多边会议轮流发言, 坐“旋转木马”, 机会均等, 等等, 尽一切的努力把每一个孩子发动到我的课堂活动中来。

第一篇被推上实验台的文言文是《两小儿辩日》。前一天反复思考下, 我布置作业如下:找出文章中的通假字 (_ 通 _) , 一字多义, 古今异义字, 特殊句式, 预习中你不能解决的字词句。准备第二天上黑板分类板演。其他同学最后进行订正、记录、补充。

课堂是检验一切的试金石, 一节课下来, 我有些郁闷, 情况进行得并不如我想象中的顺利。存在问题如下:

1.讨论时声音过大, 场面混乱。

2.只写出了单个字意思没有所在例句, 很不明确。

3.找特殊句式的要求对学生来说难度太大, 很难完成。

4.对于“不能解决的问题”简单写出, 敷衍了事的态度明显。

5.时间长, 过程拖沓, 影响教学任务的完成。

针对以上问题, 我做出如下调整, 进一步明确要求:

1.改进讨论方式, 变四国论战为两两合作, 如:第一轮交流:一号同学与三号同学、二号同学与四号同学。第二轮交流:一号与二号、三号与四号。这样既可以避免课堂的混乱, 每个人的发言与交流机会也大大地增强。

2.一字多义和古今异义字必须写出例句, 仿照考试时的解释加点字的形式。范围限定于我们学过的文章和熟悉的古诗文。 (当时有学生来问:老师, 我们在小学期间学过的行吗?我说行。)

3.去掉查找特殊句式的这一项要求。

4.在班级中采用评选“最佳问题”的方式, 先在小组内部甄选, 然后选出有价值的问题就并得到加分鼓励。

5.保证学生的学习效果的同时尽量加快节奏, 提高效率。

三、针砭时弊, 一针见血

第二篇文言文是《黄鹤楼》, 因为注意到了以上几项要求, 课堂的效果得到了很大改进, 但是新的问题又产生了:

1.学生查找一词多义的热情一下子空前高涨, 《楚辞》《离骚》 中的句子也出现在了黑板上, 让人不胜应付, 哭笑不得。

2.板演时的情况有些混乱, 有些小组分配到的任务内容少 (如通假字) , 两三分钟就写完了, 有些内容多 (如一字多义) , 大家等了很久还看见那位同学在坚持抗战。

3.下面没有板演任务的同学认为事不关己, 课堂混乱。

4.好容易等到黑板上的同学“抗战成功”, 我开始他们在黑板上的内容进行点评和强调, 结果是一节课时间不够, 不得不又用了半节课来结束本来解决本来一节课就能解决的问题。

看来有必要进一步地对课堂教学的细节进行修改, 进一步明确要求, 在学生自主学习的基础上强调效率的提高:

1.预习作业的有些要求该进一步明确, 如, 规定一字多义和古今异义的例句查找范围只限于初中学过的课文。

2.在其他同学板演时, 不板演的同学对照黑板上的内容在自己的作业本上进行补充, 避免出现场面的混乱和时间的浪费。

3.请不板演的同学对自己小组的板演内容进行讲解, 这是检验小组合作讨论结果的极好机会。

第三篇文言文是《于园》。课前的导入我设计的非常简单明了, 抓紧时间进入课文的讲解。然后马上请同学们拿出预习本, 进行组内交流, 先在小组的范围内综合补充大家的学习成果。然后以小组为单位, 分项把组内成果写到黑板上, (如第一组写通假字, 第二组写古今异义字……) , 完成后再由其他小组进行质疑、补充。由于做了改进, 课堂的学习效果和课堂效率大大加强。

这一段时间, 我的情感随着课堂效果的不同大起大落。我明白, 这绝不意味着我在这条路上看到了胜利的终点, 这极有可能只意味着这种创新有一点存在的基础。但我还是很高兴, 它带来的挑战之趣也妙不可言。

参考文献

[1]宋慧敏.“小组合作学习与训练”在学科教学论中的应用[J].教育理论与实践, 2013 (12) :33.

[2]陈勇.从语文新课标看文学教育的前景——再读语文新课标[J].语文学刊, 2008 (6) .

篇7：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

一、用教师的真情感动学生

苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”在教学过程中，若教师心如枯井，冷漠无情，只知生硬地向学生灌输知识，“传达”作者的感情，这样非但引不起学生感情上的共鸣，反而会使学生产生厌恶之感，所以要让学生动情，教师必须先动情。当教师全身心地投入到一种特定的情境中，进入一种忘我的艺术境界，将作品的艺术情思、艺术形象再现给学生时，师生之间就会实现认知与情感的自然融合。这时，无声的铅字就成了有声有形、令人可闻可见的动情音符。

语文教材中以情动人的文章很多，在营造特定的情境氛围的基础上，可以采用有表情的美读的方法，情动于中而形显于外，把教师的情感体验毫无掩饰地在学生面前表现出来。如，《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。教师在教学此文时，可以先播放一段视频：北川县城，被压在垮塌的房屋下的三岁小女孩宋欣宜，在已经逝去的父母身体翼护下与死神抗争了四十余个小时后终于获救。让学生讲述其他感人的事例，在经过思想和感情上的预热铺垫后，教师再声情并茂地配乐朗读课文，引导学生进入作品的情感艺术世界。读着读着，教师的声音哽咽了，学生的表情凝重了，学完课文之后，还可以引导学生读《藏羚羊跪拜》。学生被动物表现出来的精神深深地震撼，课后可以让学生写学后感，表达学生对这种精神的深深感动与佩服，对人类虐杀动物的愤慨，对人类行为的反思，对人与动物和谐共处的呼吁。这样，学生真正明白了作者的写作意图，同时学生也接受了一次精神的洗礼。

二、用经典的美文开启想象

黑格尔说，“人类最杰出的艺术本领就是想象”。作为语文教师，就应该培养学生具备通过语言文字而幻化出完整形象的审美想象能力。在教学中，教师固然要运用声音来调动学生的听觉，通过画面来调动学生的视觉，但更必须通过唤醒学生的“心觉”来激发学生的想象。这样，使学生在自己的头脑中，按各自的审美标准，对作品所塑造的文学形象、意境进行审美再现，从而产生“登山则情满于山，观海则意溢于海”的审美感动。

如，王剑冰的《绝版的周庄》是一篇充溢着诗情画意的美文，文辞清丽雅致。作者对周庄的美进行了生动的描绘，但学生头脑中产生的意象决不能仅仅限于作者的直接描述。教师应让学生在作品意象的激发下，调动学生根据自己的生活经验和情感体验，对作品的意象进行发散和补充。这样，文学欣赏的过程才算完成，学生也才能真正体会到作品的意象美、意境美，才能由衷地为美的事物所感动。在教授本文时，可以要求学生把自己认为最能体现周庄美的语句找出来，并赏析美在何处；在此基础上，再要求学生有感情地朗读课文相应的语句，其他学生闭目聆听，想象画面，然后用自己的语言描述出来。这样，学生的思维会异常活跃，他们借助想象的翅膀对美的形象进行了新创造、新挖掘，好词佳句层出不穷，为美文增添了新的意境，学生也进入了体验美、感受美、创造美的新境界。

篇8：为伊消得人憔悴，让科学解读爱情

雷·帕迪拉·弗兰库尤尔是美国缅因州一位普通的老太太，今年63岁的她，可谓一生浪漫，曾与多位男士擦出爱情的火花，但直到她遇到现在的这个伴侣，才真正意识到自己找到了真爱。你可以为这位老太太的爱情故事所感动，但在热火的情感背后，你可曾想过，爱情也会成为损毁健康的一剂毒药。

弗兰库尤尔以自己的亲身经历为故事背景，围绕着爱情与健康的话题，写了一本名为《自由落体：黄昏恋》的科普读物，她在书中表示：“恋爱时自己的身体表现，其实是非常极端的。”在相思阶段，她曾变得头昏眼花、体重下降、整日无法入睡、感觉恶心欲吐、心率加快、注意力无法集中，甚至茶饭不思。她说：“我始终不想吃东西，感觉身体虚弱，但精神方面却比以往任何时候都快乐。”据了解，恋爱阶段，身患尿道感染的弗兰库尤尔甚至一度停止服用治疗该病的预防性抗生素。

弗兰库尤尔的表现其实很常见。科学家发现，当我们深深爱上某一个人时，苯乙胺、多巴胺、正肾上腺素和垂体后叶催产素等一系列神经传递素开始结合在一起发挥作用。当我们刚开始感觉自己被某个人迷住时，身体就会分泌这种强大的激发性欲药，它的功效相当于安非他明，此种化学成分可以改善人的心情，同时让人的感觉变得异常敏锐，最终可帮助我们顺利地与自己相爱的人建立起某种亲密的关系。

《爱瘾：性、浪漫与其他危险药物》一书的作者埃斯利·安·瓦勒也曾指出：“坠入爱河对大脑产生的影响与抽烟对大脑产生的影响无异，它们都会对大脑的奖赏中枢起到刺激作用。”人一旦坠入爱河，体内就会大量产生此类“爱情”化学物质，这些化学物质在给人带来愉悦的同时，也会对身体健康带来危害。尤为一提的是，越是善感的人，被爱情化学物质“危害”的程度越深。难怪有人把陷入爱情的人戏称为害上“相思病”，这其中还是不无科学道理的。具体说来，爱情给人体带来的副作用主要体现在以下几个方面：

为你朝思暮想

科学家指出，晚上失眠是多巴胺和正肾上腺素分泌过多引起的。《为什么是他？为什么是她？》一书的作者、罗格斯大学最富盛名的爱情研究人员海伦·菲舍尔博士说：“此刻你的身体正在高速运转，这也是你精力如此充沛、脸颊红润有光泽的原因，这更是你可以一直从早走到晚都不觉得疲惫的原因。”

为你茶饭不思

弗兰库尤尔在描述她在热恋期间与男友一起就餐时的情景时说道：“他恨不得把菜单上的菜都点了，但我却一点都吃不下，只要跟他在一起，比吃什么都强！”心理学家陶若西·田诺想出了用“limerence（深恋）”这个术语来解释人处于热恋时的疯狂感受。“深恋”是一种处于分心、受干扰和全身心投入的状态，在这个阶段我们会忽略朋友和职责，甚至忽略我们自己，我们只有通过此种极端的做法才能满足自身对恋人难以抑制的渴望。据说，弗兰库尤尔在热恋时的体重竟然奇迹般地减轻了15磅（6.8公斤），但她本人却极力否认自己是在刻意减肥。遗憾的是，人类特有的美妙深恋感觉最多只能持续两年。

为你胡思乱想

你的思维可能仍很清晰，但是除了你的心上人之外，你的大脑里就再也容不下其他任何事物了。为什么此时集中精神会变得如此困难？原来，是化学物质多巴胺让你分了心。的确，浪漫爱情会令人着魔，让人情不自禁地想起心上人。你甚至会想起与那个人在一起的每一个细节——她（他）说过的每一句话，做过每一件事。由此，处于热恋阶段的你，只能把精力全部集中在心上人身上，什么学习、工作统统都被抛到了九霄云外。这便是人们常说的“相思病”。瓦勒说，“大约6%—10%的正常人，天生对多巴胺的抵抗力比较弱。”此类人对周遭的任何事物都了然无趣，直到有一天爱神丘比特射中他（她）的那一刻起，他们体内的神经传递素才会被大量激发。此时他们（她们）会一改往日的颓废状态，大呼道：“原来生活竟然如此美好！”兴奋的他们（她们）甚至不惜一切代价去追求这种快乐感觉。

为你呕心沥血

爱情研究专家菲舍尔表示，当你强烈地爱上某个人时，会感觉到胸闷，这可能是太过在意造成的后果。更为重要的是，与你坠入爱河相伴相生的，还有恐慌和焦虑。

菲舍尔对34对陷入热恋的情侣进行大脑扫描后发现，受试者大脑中的岛叶皮质特别活跃，而此区域恰恰是引起人们担心和恐慌感觉的主要区域之一。有些科学家甚至将“深恋”的人比喻成精神病患者。由于此类人在精神处于狂躁状态时常常表现为情绪高涨、自负甚至焦虑，由此也难免会做出一些异于常人之举。