《下雨了》参考教案

2024-04-29

《下雨了》参考教案（精选13篇）

篇1：《下雨了》参考教案

《下雨了》参考教案1

一、教学目标

知识性目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨及雨中的情景。

情感性目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。能力性目标：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。

二、教学重点

引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

三、教学难点

用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受

四、教学准备

雨的诗歌、《小雨沙沙》歌曲、学生范作。

五、教学过程

（一）、儿童歌曲《小雨沙沙》导入 1.学生跟着乐曲边唱边做动作。

2.引导学生讨论歌曲里面下雨了种子会怎么样？

3.欣赏儿童诗歌《下雨了》，说说小动物们下雨了怎样躲雨。师朗诵：下雨了！

下雨了！下雨了！小蚂蚁躲在大蘑菇下，它说，蘑菇就是它的伞。下雨了！下雨了！小青蛙躲在大荷叶下，它说，荷叶就是它的伞。下雨了！下雨了！小虫躲在大树下，它说，树叶就是它的伞。

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下雨了！下雨了！小弟弟快过来，让我为你撑起一把小伞。

（二）、引导学生回忆下雨时的情景小组讨论交流： 1.自然界的变化。2.人怎样躲雨。

3.下雨给你带来什么感受。

（三）、雨中情景模仿表演个别学生上台表演。

（四）、欣赏一组表现雨中情景的画 1.书本中的插图。2.优秀学生范画。

五、学生作业

1.同桌讨论怎样画雨中情景。2.集体交流。

3.学生作业。（自选绘画材料，运用多种方法表现。）

六、展评、小结 1.作业展示、评比。2.课堂小结。

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篇2：《下雨了》参考教案

教学目标：

1、结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”；

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力，并学会与他人合作与交流。教学重点、难点：

结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

课前准备：

准备钟表教具、钟表模型演示器，以多媒体，利用多媒体把课本中的情景图展现出来，以吸引学生兴趣，使课堂直观、形象，学生每人准备一个小钟表，亲手来拨一拨、玩一玩，让学生经历和感受时针与分针的运动过程，构建学生时间观念。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、教师深情地讲一个感人的故事：有一天放学，天下着雨，老师把同学们护送到校门口，看着同学们渐渐远去了，可老师的心还是七上八下，于是就发生了下面插图中的一幕幕。下面就请同学们欣赏这幅图画。

2、学生仔细观察画面，看能提出什么数学问题：（1）小力是什么时间到家的？（2）小云是什么时间到家的？（3）小青是什么时间到家的？（4）小林是什么时间到家的？

3、教师选择有价值的问题板书出来：小力是几时到家的？

4、引出课题（要想知道这个问题，我们就要先学会认识钟表），师板书：认识钟表。

（说明：从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力。）

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二、合作交流，解决问题。

1、小力是什么时间到家的？（让学生根据已有经验先自己解决，然后再在小组内交流。）

2、小组汇报：长针指着12，短针指着5，所时是5时。

3、“小博士”告诉你的话：钟面上短针叫时针，长针叫分针（师用多媒体出示小博士的话）。

4、小云是什么时间到家的？（小组讨论交流）（1）小云是5时半到家的。（2）小云是6时半到家的。

5、根据学生出现的问题，让学生通过手中的模型解决问题。

6、师小结：因为时针还不到6所以是5时半。

7、小青和小林分别是几时到家的呢？（指名学生说，有的学生说出准确时间，师要给予肯定）并告诉他们快到5时和“5时刚过”。

8、比较5时刚过和快到5时。

这一层次当中，学生经历了认识钟表的过程。通过区别“5时刚过”和“快到5时”为学生进一步认识钟表，构建时间观念打下了基础。

三、比较，使知识升华。

1、谁最先到家的？

2、“拨一拨”游戏（一个同学拨，另一个同学认一认，“进而比较谁先到家？”）（说明：通过比较时间早晚，使学生建立时间观念，有利于培养学生抽象思维能力。）

四、巩固练习。

1、多媒体出示“今天奶奶过生日的插图”。

2、学生根据插图，独立解决问题。

3、升华到尊敬老人的教育（说明：这一情境无声地给学生进行了尊敬老人的美德教育，练习时要充分发挥学生的自主性）。

五、谈收获。

1、这节课你学会了什么？

2、钟表在生活中的用处非常大，它是掌握时间必不可少的工具，回家以后，2 / 3

同学们给自己制定一个合适的时间表。

篇3：下雨了,我好……

今天早上, 雨下得突然, 同学们都没带雨具。放学时, 有好多同学的爸爸妈妈, 爷爷奶奶都给他们带雨伞来接他们回家吃早饭。看着大人们又是撑伞, 又是叮嘱的那副心疼孩子的样子, 我真是羡慕死了。

我家离学校有半个多小时的路, 可是没有谁给我送雨伞, 爸爸妈妈都到浙江打工去了, 留下我和弟弟在家。我和弟弟都没带雨伞, 我们冒雨回家, 被淋了个透湿, 结果都着了凉, 弟弟发烧不止被王大伯送进了医院。

雨还在不停地下着, 我好羡慕那些在下雨时有爸爸妈妈送伞的同学, 真的。下雨了, 我好难过。 (指导教师:肖光莲)

篇4：滴答滴答下雨了

下雨啦，下雨啦。

麦苗说：

“下吧，下吧，

我要长大。”

桃树说：

“下吧，下吧，

我要开花。”

葵花说：

“下吧，下吧，

我要发芽。”

小弟弟说：

“下吧，下吧，

我要长大。”

滴答，滴答，

下雨啦，下雨啦

童年飘在面颊上的小雨点让我们的回忆如此生动。小雨点，这自然的精灵之子，它带着声音、带着温度、带着滋味、带着晶莹剔透的舞步旋转在我们好奇的目光里。那时候，我们光着脚丫在雨中嬉戏，打闹，滚爬。或许，在这个春雨绵绵的季节我们该带着宝宝一起出发——去雨中。

亲亲小雨点

1、在雨天带宝宝走出家门，到小区里的公园或者附近的植物园。宝宝会发现，雨天的植物与阳光下的植物不一样，你可以带他观察雨中的新芽，听雨点敲打着树叶“沙沙”响，可以看雨滴击起水面的涟漪……哪怕是很小的宝宝，也会因雨天别样的意趣而感到新奇。

2、你可以和宝宝一起伸出舌头来接一接小雨点，让他尝尝雨点轻触舌尖的滋味（放心吧，几点小雨点，不足以构成对小宝宝的健康威胁）。尤其是当你带着宝宝偶尔漫步田野、绿地间，小小的动作让宝宝倍感新鲜空气里雨点的清凉。说不定，小家伙会告诉你：“妈妈，雨是甜的。”

雨中游戏

1、不知你有没有观察过，许多孩子在雨天里特别喜欢踩水潭，非要溅一身水才高兴呢！不管大人在身后如何指责、阻饶，也要看看水花是怎么往上溅的。要是下大雨就更来劲了，冲出屋子在雨中嬉戏玩水，淋得浑身湿透，毫不在乎。这种活动不受成人的欢迎，可它却可以给孩子们带来无穷的乐趣。

2、在国外，有许多父母甚至很主张让孩子们在雨中打水仗、打泥巴仗，让孩子尽情发挥游戏的天性，并不顾忌天气的因素。所以这个雨天就找个机会适当地让孩子释放一下自己的天性吧。有心的父母可以组织几个要好的宝宝打一次小规模的水仗，互相泼水，或者用小水枪打仗。

3、对于更小的宝宝，大人可以拍打着水面溅起水花。教宝宝用手指划圆圈，水面会出现一个个小漩涡。

4、教孩子伸出小手接树叶或者房檐下的水滴，看水从指缝里一滴一滴往下流。

5、把宝宝的大澡盆带到室外，把玩具扔下水，如塑料小帆船、大鲸鱼、海龟等，顷刻澡盆变成了“大海洋”什么东西这么沉，一下子直冲“海底”？而小纸船能漂在水面。思考、探究、琢磨、联想层出不穷。

6、如果家里养了小鱼，可以和宝宝一起把鱼缸搬到雨中空地。和宝宝在一旁观察雨中的小鱼游得和平时有什么不一样。还有小雨点滴落时水面的变化。

温情提示：

▽家长要对孩子的周围环境多加观察，大水沟、下水道、窨井，都是宝宝必须远离的危险之地。尤其是窨井，无论平时是否加盖，雨天都可能成为暗藏的危险。

▽切莫让宝宝单独在雨中玩耍，不仅要让宝宝时刻在视线之内，最好在妈妈的身边为宜。

▽孩子在雨中玩耍以后要及时给他更换干燥的衣物。

漂亮的小雨具

漂亮的小雨具，既使在阴霾的雨天，也让妈妈和宝宝感受到美丽与快乐。

小雨披：穿着小雨披行动很方便，还能让宝宝感受到与雨点的近距离接触，这是一种美妙有趣的体会。选择漂亮的小雨披，增加雨天的亮点，既体现妈妈的审美趣味，也是让宝宝更受瞩目、更易被识别的安全举措，这在能见度降低的雨天很重要。

小雨靴：最好是给宝宝准备长筒雨靴，把裤管塞进靴内。这样既可保护鞋子内不进水，又可以保护裤管不被泥水弄脏。

小雨伞：可爱的小雨伞会宝宝对雨天充满期待与兴趣。而与妈妈同样的独立装备，也让宝宝充分感受到被尊重与被认可。

篇5：要下雨了教案

１、认识“坡、割”等１２个生字，会写“吧、吗”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。

３、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。【教学过程】

一、直接导入

１、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了。

２、这是为什么呢？

３、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。

二、初读感知，做到“读准读通”

１、学生读课文：

请轻轻地打开课本，翻到第６８页。好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。

２、查朗读情况：

⑴ 四个语气词：

吗吧呀呢指名读──说说“你发现了什么？”

齐读。

⑵ 出示课文中有这四个语气词的句子：

先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么？

小结：

这四个字有一个共同的名字叫“语气助词”。有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。

⑶ 出示生字“坡、割、闷、伸”：用“坡，山坡的坡”这种形式认认它们。

三、由生字“坡、割、闷、伸”引入教学第一节

１、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：

先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后齐读。

２、正确的基础上指导学生有感情朗读：

具体指导如下： ⑴ 读着这些句子，你能配上那些动作？

自由朗读，并圈出表示动作的词语。

⑵ 指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。

⑶ 让学生表演“弯着腰在山坡上割草”的动作，大概两分钟左右。然后问：

你们有什么感觉？

⑷ 此时，再朗读这一节！

四、教学第二、三两节

１、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。（指名学生）你奇怪吗？为什么？

（同时打出课件）

２、是，小白兔大声喊了起来──齐读：

燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

３、学生字“喊”：

⑴ 凸现生字，加拼音，指名读。

⑵ 请你对小燕子喊一喊。

⑶ “喊”的意思就是“叫”（板书）“叫喊”。

⑷ 指导读好这句话：指名喊一喊──小组读──齐读。４、师生对话：

我们一(6)班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地解答吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白。

５、男同学，听明白了吗？指名再读“燕子的回答”。（如果你能响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了）

６、都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。

７、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为──

８、那你能用“因为„„所以„„”说说燕子低飞与下雨的关系吗？（板书）９、小结：大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家，因为── １1０、请再捧起书本，一起来读读２、３两节。１１、燕子低飞，大家还有问题吗？引导学生质疑。既然你们都明白了，那就请你们帮老师一个忙：

我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像往常一样飞得高高的呢？１２、训练因果句式，帮助学生理解“燕子低飞”的原因：

因为要下雨了，所以空气很潮湿。

因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。

因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。１３、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。１４、你能把燕子的话背下来吗？

同桌试背。１５、指名背诵──齐背。

五、指导书写: 吗吧虫独体字“虫”的书写注意点是：平撇

第二课时

五、教学四～六节

１、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗？你怎么知道？

请接着往下读，用了“ ”把这个句子划出来。２、学习疑问句：

是要下雨了吗？

（有点儿相信，又有点儿不相信））３、比较朗读，体会不同的语气：

是要下雨了。４、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。

（点击课件）小白兔„„它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢？ 5.水里为什么会闷呢？体会“闷” 字，让学生想象自己是小鱼儿钻在水里，用手捂住鼻子，小鱼儿钻出水面，透透气，从中体会。

6、同桌分角色朗读５、６两节。

7、同桌朗读展示并评价。

8、男女生分角色朗读。

9、提炼：

因为要下雨了，所以（）。

六、教学第七节１、小白兔，这回你们该相信了吧？

出示句子：

小白兔连忙„„往家跑。

连忙就是什么意思,你能帮”连忙”换个词语 ?近义词(马上赶紧立刻)⑴ 指名读句。

⑵ 小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？（师生对话）你是怎么知道的？

２、所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。

３、上台表演“小蚂蚁与小白兔”的对话。

（语言的流畅性与表达的体态）

４、齐读第七节。

５、原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上“因为„„所以„„”说说吗？

七、教学第八、九两节

１、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧！自由朗读最后两节。

２、导读：

“轰隆隆”与“哗，哗，哗”。

３、“它们的气象预报可真准啊！”小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀？(现在谁能说说小白兔是怎么知道要下雨的。)

4.下雨之前还有什么现象？

（青蛙跳到荷叶上叫，蚯蚓从泥土里钻出来，乌龟背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷砖上都会湿，有关节炎的人关节会痛，蚂蚁搬家„ 只要你细心观察，你还会发现很多的动物也会天气预报。可以去查资料，也可以去亲自观察。

５、分角色朗读全文。

6、指导书写另三个生字：

虫、往、得、很

比较“往、得、很”三个字的异同，然后范写，最后学生书写交

板书设计:

要下雨了

燕子低飞

不相信

小鱼游出水面

半信半疑

蚂蚁搬东西

篇6：下雨了小班教案

1、下雨的视频片段。

2、水彩笔、各种贴有蘑菇、树木、花草的作业纸。

活动目标

1、练习画长短线、斜线、直线。

2、练习正确的握笔姿势。

3、培养幼儿取放油画棒的良好习惯。

活动过程

1、猜谜方式导入课题，唤起幼儿相关经验。

“千条线，万条线，落到水里看不见。你们知道是什么吗?”

“你们见过下雨吗?雨是什么样的呢?”

2、观看一段下雨的视频材料。

建立雨是线状的概念。

3、用身体语言表现雨。

教师与幼儿做表现游戏：大雨和小雨。

当老师说到“下大雨”时，幼儿用手在空中画长长的线，当老师轻声说“下小雨”时，幼儿用手在空中画短短的线条。当老师说“大风把雨吹斜了”，幼儿在空中用手画斜线。

4、幼儿绘画，教师巡回指导。

发给幼儿有一定内容的作业纸：花草，蘑菇口渴了，它们盼着下场雨，这样他们喝饱了水就能长得更好看了。

鼓励幼儿画出不同的长短斜线，鼓励幼儿将画面画满。

5、欣赏与评价。

谁的雨下得最密，最大呢?

全部展示幼儿作品，引导幼儿欣赏其他幼儿的作品。

活动建议

1、肢体练习对小肌肉群还不够发达的3岁幼儿来说非常重要，通过空手练习可以让幼儿更好理解内容。

2、长短线，斜线的练习比较枯燥，结合一定的情境可以让幼儿产生绘画愿望。

3、不同的绘画工具能让幼儿对同一种绘画内容保持兴趣。

篇7：季节教案：下雨了

1、知道下雨是自然现象。

2、能感知雨前、雨中、雨后周围环境的变化。

3、体验雨中玩耍的乐趣。

◆活动准备

◎雨伞、雨鞋、雨衣等雨具。

◎选择雨天（雨不宜太大）开展此活动。

◆活动与指导

☆感知下雨前带领幼儿到户外，观察感受天气等变化。

教师：看一看，天上的云和平时一样吗？有什么变化？

它们是什么颜色的？

感受一下，是不是有风吹来了？

猜一猜，将会发生什么事？

☆探索下雨时，指导幼儿穿上雨鞋、雨衣或打上雨伞，到户外玩。

教师：想一想，雨水为什么有时候是直的，有时候是斜的？

听一听，雨点打在雨伞上的声音，像什么？

找一找，雨点除了落在伞上，还落在了什么地方？

看一看，那些被雨浇到的地方变得怎么样了？

接一接，小雨点落在你的手上有什么感觉？

踩一踩，你发现了什么？

☆分享请幼儿说一说，在雨中玩耍时一些有趣的事情或发现，启发幼儿用语言表达自己的体验，与同伴分享雨中玩耍的乐趣。

教师：刚才你是怎样和雨做游戏的？

你发现了哪些有趣的事？

☆观察雨停后，和幼儿一起观察天气及周围花草树木的变化，感受空气的清新。

教师：现在的天空是什么颜色的？

云是什么样的？和下雨前一样吗？

花儿变得怎么样了？

◆活动建议

本活动是科学领域中自然现象方面的活动，旨在让幼儿在雨中玩耍的过程中，感受下雨的现象与变化，体验雨中玩耍的乐趣。

活动前，教师应注意幼儿的身体状况是否适合外出活动，并请家长协助做好雨中玩耍的准备，如为幼儿穿戴雨衣及雨鞋，携带雨伞等。下雨前，教师应引导幼儿观察天空、太阳、风的变化，如天空变暗、乌云来了、太阳不见了、风吹来等。玩耍时，教师应提醒幼儿不要将头和身上淋湿，避免着凉，并鼓励幼儿用合适的象声词来描述下雨的声音，也可用手或身体其他部位接雨点，体验雨点落上的感觉，用脚踩水玩，体验水花溅起的乐趣。雨后，教师可带幼儿散步，观察周围环境的变化，闻一闻雨后的味道，感受空气的清新。

如果天气不允许，教师还可将此活动各环节分散在日常生活中完成。还可将《快乐的小雨滴》幼儿操作单投放到美工区，引导幼儿在观察的基础上，用蜡笔或棉签等材料，画出小雨滴。

◆资源包知识小卡片雨是怎样形成的？

篇8：那天，下雨了

我的泪水止不住往下流，我的心在流泪，不，在流血，好痛好痛。

初一刚进校时，我人小，胆子也小，在课堂上我很少发言，成绩也非常不理想。有一天，我写了篇日记给他——我的语文老师，向他倾诉了自己的一些烦恼，请求他的帮助。原本以为他会不屑一顾，但结果却出乎我的意料，他不但认认真真地看完了我的日记，还帮我订正了日记中的错别字，写了评语，这让我惊喜万分。此后，我每天写一篇日记给他，向他讲述我的成长过程，我的理想，甚至我的情感世界。

记得有一次，月考考砸了，我很伤心。他对我说：“如果说人生是一片蔚蓝的天空，那么失败则是一朵飘忽不定的乌云，乌云过后定是蓝天，不要耿耿于怀。”就这么一句话，将我从失败的痛苦中解脱出来。

诸如此类的事还很多，可以说他彻底改变了我。我想把这些当作美好的回忆埋藏在心底，但我无法做到。结果是，当我在教学楼走廊遇到他时，我会躲开。当他在别的班讲课时，我会躲在墙边侧耳倾听。

我有点懊恼自己当初为什么成绩不考好点，或许成绩再好点，就能分到他的班上了。

当初我就是因为他，才爱上语文这门课的。可如今语文还是语文，老师已不是当初那个我敬仰、崇拜、热爱的老师了。

篇9：下雨了教案

1、能有兴趣地观察下雨的情景，知道夏天会下雷雨。

2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。

活动准备：PPT课件图谱“x”“x”“X” 小花、小窗、小门图片活动过程：一：开始部分打招呼二：基本部分

1、让幼儿观察大屏幕，看到了什么？幼儿：下雨了师：听到了什么？幼儿：下雨的声音

2、继续欣赏，让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事？附故事：

雨天的声音

晚上，小鼹鼠正想睡觉呢，可是，它听到大门外有声音。它就走出门，打开门一看，谁也没有，不过，它看见“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门，回到屋里想睡觉。可是，外面还是有声音，小鼹鼠知道，那是朋友们在雨天里发出的声音，可是，到底是谁呢？

小鼹鼠竖起耳朵仔细听，小鼹鼠听到：“沙沙沙，小草，是你吗？” 小鼹鼠有竖起耳朵仔细听：“叮叮叮，小窗，是你吗？” 小鼹鼠竖起耳朵仔细听：“咚咚咚，小门，是你吗？”

3、提问：雨天里，小鼹鼠的哪些朋友发出了声音？幼儿：小门、小草、小窗户（老师把图片粘贴到黑板上）

师：还记得鼹鼠朋友小草、小门、小窗，发出的什么声音吗？（把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘贴到相应的图片上）幼儿：小草发出的是“沙沙沙”的声音

小门发出的是“咚咚咚”的声音

小窗发出的是“叮叮叮”的声音师：它们发出声音的时候发了几下？幼儿：3下

师：仔细听一听这3下声音中，哪一下声音是最长的？（老师示范）幼儿：第三声是最长的三：

1、展示图谱（1）出示“x”“x” “X”

师：用这三个“x”来表示小草“沙沙沙”的声音，哪一下是大“X”发出的声音？

幼儿：第三下，最长的声音

（2）”X”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音？

幼儿：小草：沙——沙沙

小窗：叮——叮叮

小门：咚——咚咚

（3）“xx x”让幼儿观察有什么不一样？

幼儿：三个“x”是一样的，但是多了一条横线，代表快的意思。师：让幼儿用手打打节奏（啪啪——啪）

（4）“x xx”让幼儿看看有什么不一样？让幼儿用手打打节奏？幼儿：啪——啪啪

2、这些都是鼹鼠朋友声音打出的节奏，你还知道和它们不一样的节奏吗？

师：谁还能打出不一样的节奏？幼儿：“x x” “xx xx” “xxxx x” 四：让幼儿观察大屏幕，提问：

（1）师：看到了什么？

幼儿：高楼、路灯、小桥、树、椅子、垃圾桶、草地、小路

师：我们看到的这些东西在雨天里会发出声音吗？幼儿：会

小草——滴答滴答

小木桥——咚咚咚

路灯——当当当

（2）我们就像鼹鼠一样的来问问它们，是不是它们发出的声音？（老师出示几个不同的图谱，让幼儿根据图谱的节奏回答）

幼儿：滴答滴答，小花，是你吗？

咚咚咚，小桥，是你吗？

咚咚咚咚，小椅子，是你吗？（3）出示更多的图片五：继续故事（1）小鼹鼠就这样听着雨天里的声音“呼呼呼……”的睡着了。

师：看了那么多雨天的声音，听了那么多雨天的声音，想了那么多雨天的声音，你们是不是像小鼹鼠一样想睡着呢？

（2）出示图片让幼儿观察：

小女孩在雨天里玩水

师：她的样子和我们有什么不一样？

篇10：下雨了小班教案

对下雨的自然现象感兴趣，感知雨前、雨中、雨后周围环境的变化；体验雨中玩耍的乐趣。

物质准备

雨伞、雨鞋、雨衣等雨具。

经验准备

关注天气变化，收听天气预报。

活动重点

感知雨前、雨中、雨后周围环境的变化。

活动难点

将雨前、雨中、雨后的活动联系起来，整合。

课堂常规要求

活动中，注意安全，雨具的取放及使用；不随便跑跳、打闹；提醒拿伞的小朋友保护好自己的伞，不要伤到自己和他人；注意尽量不要被雨淋湿，若想感受雨可以将手、或脚等不怕淋湿的地方伸出去。

活动过程详案

一、引入

下雨前，带领幼儿到户外，感受雨要来临时的变化。

教师：

看一看，天上的云和平时的一样么？有没有变化？它们是什么颜色的？

找一找，有没有小蚂蚁？它们在干什么？

想一想，小朋友今天为什么带雨具来幼儿园了呢？

二、探索活动

带领幼儿穿上雨衣、雨鞋或打上雨伞到户外玩。

教师：

看一看：雨点落下了是什么样子的？天空为什么突然亮了起来？

听一听：雨点打在雨伞上、地面上或其他物体上的声音。打雷时你感觉怎么样？

想一想：雨为什么有时候是直的，有时候是斜的？我们是先看见闪电，还是先听见雷声呢？

找一找：雨点除了落在雨伞上，还落在了什么地方？那些被雨浇到的地方变得怎么样了？

接一接：用手或身体的其他部位接雨点，体验雨点落下的感觉。

踩一踩：用脚踩水玩，体验踩水的乐趣，

转一转：旋转雨伞，雨水去哪了？

三、分享交流

请幼儿回到活动室，整理好衣物，说一说在雨中玩耍时一些有趣的事情或发现。

教师：刚才你是怎样和雨玩的？哪些是你最开心的？你发现了哪些有趣的事？

整合活动

1健康活动

《水洼雨脚印》：雨停的时候，带幼儿到户外找有水洼的地方进行踩水游戏。

2语言活动

《下雨啦》：1、初步感知蘑菇，伞，芭蕉，荷叶在雨中的样子。2、能根据图片说出事物名称。3、听懂故事，知道朋友之间要互相帮助。

3社会活动

认识天气预报中雨的天气标识，如大雨、小雨、雷阵雨、小到中雨等等。

4美术活动

1、学习用各种线条表现不同的雨。2、棉签、颜料、彩纸等装饰雨伞。

5音乐活动

《大雨和小雨》：尝试用声音和动作来表示大雨和小雨。

6安全常识

室内防雷注意事项，如关门窗、不站在电灯下、雷雨天断电等等。

突发事件和应急措施

吃完早饭，雨刚好下的不大，就准备带幼儿出去感受鱼，可是没等孩子们穿好衣服雨就停了，只好把活动改成了雨后的体验活动——看花坛里花草身上的雨露、感受到处湿湿的景物、印手印、踩水洼等。下午，雨继续下着，突然打雷了，雨也越下越大，天越来越黑。本以为雨比较小的时候开展活动比较合适，但是因为之前答应了孩子要去感受雨，不能食言，还是决定带孩子们去感受大雨。因为正在打雷，我借此机会正好引领孩子们探讨“如何在雷雨天进行自我保护”，也让孩子们体会到了雨点从小下到大的过程。

活动效果

孩子们对活动很感兴趣，开始自发的进行探究，还发现了用雨水可以在黑板上上涂画。通过活动引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，激发他们的探索热情，培养孩子们善于观察和乐于发现的能力。

活动反思

本活动是根据幼儿园探究式活动课程中《天热了》主题教育展开的，结合幼儿的年龄特点、抓住幼儿日常生活契机进行比较深入、细致的研究，作为教师的我始终是幼儿活动的支持者、引导者和合作者，为幼儿创设了想说、敢说、愿说的宽松环境，激发了幼儿进一步活动的愿望。

在活动中，考量的东西还不够深入，有的是孩子们发现的。比如，自己跑到门上或者滑梯上蘸水然后到黑板上印手印或涂鸦等等。生活即教育，让孩子回归生活、回归大自然。

★ 哗啦啦，下雨了教案

★ 下雨了范文

★ 小班体育教案

★ 体育教案小班

★ 《要下雨了》教学教案

★ 《要下雨了》优秀教案

★ 小班体育吹泡泡教案

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篇11：《要下雨了》教案

【教学目标】

1、认知目标：

①复习巩固课本4个绳子及词语。

②理解燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。

1、能力目标：

①正确、流利、有表情的分角色朗读课文。②培养学生积累语言，表情达意的能力。

3、情感目标：

①激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

【教学重点】

1、理解课文，了解文中小燕子在下雨前的表现。

2、正确、流利、有表情地朗读课文

【教学难点】

下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁与平时活动表现不一样的的原因。

【课前准备】

小动物头饰、生字卡片、挂图

【教学过程】

一、导入新课

1、儿歌激趣。

“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中，你们知道了什么？

（板书题课：要下雨了）

2、读题、释题。

“要下雨了”与“下雨了“意思有什么不同？

“要下雨了”说的是快要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”说的是雨已经开始下了。

3、师导：要下雨了，大自然里会出现哪些有趣的现象呢？小动物们又是怎么知道“要下雨了”的呢？今天，我们就跟着小白兔以前来学习这些有趣的知识。

二、初读课文、整体感知

1、老师读课文，学生在听老师读课文时，把自然段标上序号，把文中的小动物圈出来。同时，思考老师提的问题。

2、提问：课文中的主人翁是谁？它又遇见了谁？

三、认识生字

1、学习课文生字直、沾、潮、挎

2、生字组词

直（直线）

沾（沾水）

潮（潮水）

挎（挎包）

3、开火车读字词

四、学习课文1、2自然段

（1）、指明学生读第1自然段，其他学生思考老师提的问题。提问：第1自然段一共有几句话？第一句话里，人物，地点，事件。

告诉了我们主人公小白兔，在哪在做什么。

第二句话，重点讲解了“闷”这个字。结合实际让同学们谈谈闷是什么感觉，得出闷就是透不过来气。

在这一自然段里，有一对反义词，找出以后自己做出这两个动作。

1、老师讲解课文，讲解课文。

（2）、老师读第2自然段，学生思考问题。提问：第2自然段有几句话？

1、出示挂图，讲解课文。

图文结合讲解课文，让同学们自己看图，培养他们的观察能力。讲解“燕子，燕子”在这里喊了两次，说明小白兔急切的心情。问“燕子为什么飞的这么低”，让学生自己在文中找答案，用原文回答。回想平时燕子是怎么飞的，而现在是怎么飞的，突出要下雨了燕子的不同。

2、概括段落大意。

3、分角色朗读课文，然后找同学上台表演。

五、回顾本节课所学内容

同学们，今天我们学习了生字还有课文的前2自然段，知道了闷的意思，还了解到了下雨前小燕子低飞捉虫的景象。（出示小鱼、蚂蚁的头饰）那么小鱼和蚂蚁又是怎么知道要下雨的呢？老师把这个问题留给大家，下课后，同学们自己预习课文后4自然段，明天上课的时候老师会提问大家

六、布置作业

1、抄写课文生字并组词

2、背诵课文1、2自然段。

3、预习3、4、5、6自然段。

七、板书设计

小白兔、要下雨了

小燕子——低飞——捉虫

小鱼——游出水面——透气

篇12：喂，下雨了

“下面播放一则好人好事，高二九班的陈舟同学……”听到熟悉的名字，江池淼的笔尖在试卷上顿了顿，广播里段长继续说道——“拾到了一个钱包并上交年段室。是一个黑灰格子的男式钱包，内有金额若干，丢失的同学请速到年段室认领，在此对陈舟同学拾金不昧的行为进行表扬！通知再播报一遍……”

黑灰格子的男式钱包？江池淼下意识地摸了摸自己的口袋，瘪的。挂在桌旁的书包湿了半边，他翻找了一遍，没有钱包。如果是自己的钱包，陈舟一定认得的，江池淼想不通，为什么要上交到年段室？

他走出教室，走到隔壁班门前，刚想让同学帮忙叫一下陈舟，不经意间抬眼却瞥见了走廊尽头走到一半又绕回厕所的身影。陈舟是在躲他？江池淼想了想，直接走向年段室。

果然是他的钱包。傍晚时下了一场雨，路面是湿的，大概是吃晚饭的时候掉在了途中，钱包上有几道明显的污痕。

“钱包你掉的啊？你那小女友怎么不直接给你，吵架了？”江池淼回教室时，他同桌瞥见他手里捏着的钱包，挑着眉问道。

“跟你说了多少次我们只是好朋友，小女友你个大头鬼。”江池淼给了同桌后背一拳，将钱包塞回口袋，想着等晚自习放学一起回家的时候再问问陈舟。

他没等到陈舟。往常晚自习放学后，都是陈舟先收拾好书包在他们班门口等他的，今天他在教室等了十分钟，再去隔壁班的时候，陈舟的座位已经空了。她放了他的鸽子。

一整晚的莫名其妙，江池淼快要抓狂了。

他一个人骑车回家，从早上和在走廊上读课文的陈舟照常打招呼开始回想这一整天可能出错的细节，发现自己今天真正和陈舟打照面也就早上那次。他俩家离得近，原先是一起上学一起回家的，不过因为高二以来陈舟每天提前了半小时到教室早读，江池淼起不来床，便就只剩下一起回家这个惯例。

陈舟脾气不差，就是偶尔会生点闷气。不过，每当江池淼猜不出来她生闷气的原因时，她会更生气。

江池淼这次什么也猜不到，他低咒了一声，将自行车骑得飞快。

而他口袋里的钱包和背上湿了一半的书包，一齐沉默着。

陈舟

江池淼这个蠢货。

——“陈舟。”江池淼进教室前喊了她一声。陈舟从语文课本上抬眼，眼尖地看见江池淼书包旁塞着把雨伞。她没见过像江池淼这样怕雨的人，每每有下雨的天气预报，哪怕出门时晴空万里毫无征兆，他也一定会带伞出门，今天也是。

她问过他这件事。

他给的回答是“你看我的名字就知道了啊，我命里缺水。”

“命里缺水就该雨露均沾啊，没事大晴天的老带什么伞。”

江池淼沉默了一会儿，“不过我缺的水名字里都补上了，所以平常怕水。”

陈舟只好翻个白眼。次数多了，虽然有天气预报出错的时候，但是也有那么几次突然变天，是靠着江池淼的伞才能顺利回家的。

窗外一声闷雷，是下午最后一节课，老师望了一眼窗外，话题又回到刚刚讲评的题目上。陈舟撑着手肘，窗户外边，乌云从另一栋教学楼上方翻滚而来，层层叠叠的，像一股横行的浓烟。看起来，像是要下大雨的样子。

果不其然，几乎和下课铃同时地，哗啦啦的雨声透过早就关紧的窗户依旧清晰。陈舟深深吸了两口气，潮气不知何时已经涌进了教室，是初夏雨季常有的味道。

“看来没法出门吃饭啦，幸好我中午带了面包，就啃这个啦，”原先一起吃晚饭的同桌庄枝叹口气，从自己的书包里拿出面包后冲着陈舟摇了摇，有些抱歉地问，“你呢？”

“我吗？”陈舟戴上校卡，“去隔壁蹭某人的伞咯，反正他平常也是一个人吃饭。”

庄枝闻言笑得意味深长，急急忙忙将陈舟往座位外推，“那你赶紧的吧。”

陈舟和庄枝笑闹了一会，才走出教室，她在隔壁班窗前看了好一会儿，也没看见江池淼。不会吧？他什么时候动作这么快了。陈舟转身，看向走廊。

——“池淼。”

陈舟寻向声源，几步开外，一个女孩子叫住了正撑开伞的江池淼。女孩子的声音细细柔柔的，夹杂着雨声，听在陈舟耳里已隔了一层雾，不很清晰。陈舟快走几步，刚要赶上他俩的时候，江池淼已经撑着伞，和那个女孩子一起走进了雨幕。陈舟说不清自己为什么不出声喊他，只是觉得雨水打在江池淼的大伞上发出沉沉的声音，也像什么东西砸在她心里发出的声响。

那个女孩子稍稍偏了一下头，陈舟努力回想了好一会儿才想起她的名字，是他们班的班长，齐雨儿。陈舟之前对她的印象不错，知道她是一个学习成绩很好，从声音到长相都很温柔的女生，但是从现在起陈舟有点讨厌她了。

起的什么怪名字？齐雨儿？祈雨吗？那干吗不自己带伞要蹭我的伞？陈舟和江池淼的教室都在一楼，江池淼的教室旁就是楼梯口，这会儿已经很多楼上的同学下楼，聚在一起等着雨势变小。陈舟后面的人越来越多，雨是斜着下的，有一下没一下地打到了陈舟的身上，她一阵气短，咬牙走进了雨中。

那两个人的身影已经汇入伞的海洋中，但陈舟仍旧可以辨认出江池淼的黑色大伞。

她双手盖在头顶，低头快跑，脚步起落的同时带了自己一身水。这时，她突然看见了地面上一个熟悉的，黑灰格子的钱包。

和漂亮女生在一起连钱包掉了都不知道吗？陈舟捡起钱包，再抬头，黑色大伞已经没了踪影。陈舟暗骂，江池淼你个蠢货。

江池淼

陈舟已经接近一天没和自己说话了，发去的询问短信也没有回音。江池淼可以确定陈舟是在生自己的气，但到底生哪门子的气呢？周五下午最后一节是自习课，他已经连续解了三道数学大题，对于这个问题却仍旧毫无头绪。

“你说，女生为什么不能像数学题一样好懂呢？”江池淼撞撞同桌的手，同桌夸张地表达自己被吓了一跳，低声骂道：“谁跟你说数学题好懂了？”顺手在草稿纸上画了一个巨大的叉。

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江池淼叹口气，继续解自己的数学题。下课铃打响了好一会儿，他还没把压轴题做出来，同桌突然格外大力地撞了一下自己的手肘。

“干吗？”他头也没抬。

“看窗户，”同桌抬手遮住他的试卷，陈舟这时刚好从他们班经过，“喏，现在你有机会了解一下，哪一个比较难了。”

“什么？”

“女生和数学题啊，你是不是傻？”同桌大力拍了一下江池淼的后背，“你没看见她没带伞啊。”

初夏常有阵雨，今天也是，都淅淅沥沥地下了一个下午了。江池淼赶紧带了伞追出去，小心翼翼地撑在他和陈舟的头顶。伞下一阵被笼住的沉默，比下雨前的天还闷。

“陈舟……”江池淼喊了声，对方没应。他顿了一顿，问：“你那边会不会被雨淋到？”

“会。”

江池淼没好气地说，“那你还不靠过来点。”他的手在空中绕过陈舟的肩，从外围护着她，但一直没搭上去。陈舟突然一把甩开了他的手，一半身子都站到了伞外。她的声音冷冷的，“你昨天和齐雨儿撑伞是不是也这样？”

江池淼当下吼道：“陈舟你犯什么毛病呢？！”

“你不知道吗？我命里犯水！”陈舟吼回去，跑进了雨里，江池淼赶紧追上。伞沿落下的雨滴，一点一点，打湿他的衣服。在这个雨天升腾而起的，除了湿气，好像还有别的什么。

陈舟没再躲开江池淼的伞，两个人各湿了半边的衣裳，都没再说话，默契地走进了两人最常去的校门外的小饭馆。

他们各要了份面粉粿，陈舟不吃蛤蜊，爱吃生菜，江池淼下意识地要把自己碗里的生菜夹给陈舟，硬生生忍住了。他好像有点明白陈舟生的哪门子闷气了，却又说不清楚。刚端上来的面粉粿热气腾腾，水汽糊了眼镜，而江池淼心里那个呼之欲出的答案也像被这两天的水汽盖住了。

陈舟冷着脸，在碗旁铺了张面巾纸，将面里的蛤蜊都挑出来，整整齐齐地排开。

江池淼叹了口气，将自己碗里的生菜往陈舟碗里放，顺便用筷子敲了敲她的碗沿，“姑奶奶，虽然不知道我错在哪儿，但我还是认个错，都是小的不是。”

陈舟冷哼了一声，把生菜一根根地全都解决了之后才问：“认错的诚意呢？是不是得有个道歉礼什么的？”

“你吃进去的那些生菜就是啊，满满的诚意。”江池淼故作正经。而对面的陈舟翻了一个巨大的白眼。

关于钱包，关于齐雨儿，他们什么都没说，但是他们两个人都知道，在刚刚那一段沉默的路程和一来一去简短的对话中，陈舟的怨气已经消弭。

他们什么都没说，但是什么都不必说。

或者是，还不到说的时候。

陈舟

教学楼前的凤凰花开得绚烂，过了六月的前几天，就轮到他们高三了。江池淼的数学和理科一如既往地好，陈舟好几次亲眼看见他们班主任把他叫到走廊上谈话。她竖长了耳朵，好像听见了“自主招生”之类的字眼。

江池淼这个蠢货，看来还是班里的重点培养对象呢。陈舟把头埋进书本里，闭着眼睛想起了很多东西。

邻居家大一届的姐姐就要高考了，但是她的高三看起来似乎并不那么难熬，经常碰见她和一个男生一起吃晚饭。陈舟和她说加油的时候，她会笑眯眯地应好，然后说，你和池淼也加油啊。

“你和池淼”。

自初中江池淼搬到自己家楼下以来，因为年级相同，从初中到高中又都是同一所学校，少不了成为大人们相互比较的对象。陈舟已经习惯，自己和他的名字一起在别人口中出现。

只是，高中以来，一起选了理科后，江池淼的优势愈显，陈舟在学习上却渐渐有些吃力起来。

隔壁班的这个傻小子，毫不自知地优秀着，陈舟只能收起自己吊儿郎当的心，十分十分地努力着。她仍旧时常嫌弃他，每天冲他翻无数次白眼。他绝对不知道的吧，她在很努力地想要追上他的脚步。

不过，哪怕明说了他应该也听不懂。陈舟现在想起上周自己气头上冲他喊的那句“我命里犯水”仍旧会面红耳赤，那样的少女情怀却像是打在路面上的雨水，晴天之后便了无痕迹，只有她自己记得，哪里曾经是一片湿漉漉。

江池淼，你的智商全拿去做数学题了是不是？名字里那么多水，都进了脑子吗？

陈舟觉得很是挫败。她睁开眼，眼前刹那一亮，是闪电。

“又要下雨了啊。”庄枝嘟囔了一句。陈舟闻言扭头望向窗外，太阳不知道什么时候已经被乌云严严实实地挡起来了，傍晚的天色阴暗得吓人，是雷阵雨的征兆。

没几个人带伞呢。他们这周的座位换到了第一组，陈舟的座位靠向走廊这一边的窗户，她看见挂在窗沿的只有寥寥几把伞。

语文老师上下课一向准时，“及尔偕老，老使我怨……”未讲解完的诗经《氓》随着下课铃打响戛然而止，陈舟心里竟生出与文中那位女子相同的怅惘——“士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也”。

身旁的窗户这时却“笃笃笃”地被敲响。陈舟诧异地扬眉，窗外的江池淼摇了摇自己手里的黑伞——“喂，下雨了”。

一起去吃饭吧。他用口型说。

陈舟合上语文课本，在庄枝促狭的笑意中仓皇跑出教室。

《氓》讲的是两千多年前的事了，两千多年后，哪能说得准呢。陈舟不知道，自己的眉眼，在昏暗的天色里，闪闪发亮着。

编辑/张春艳

篇13：要下雨了教案

课题	要下雨了	课型	新授课
设计说明	本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出种形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
学前准备	制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
课时安排	2课时
教学过程
第一课时
学习目标	初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点	认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。
学前准备	1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生）
教学环节	导案	学案	达标检测
一、情景导入。（用时：5分钟）	1.出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。 2.板书课文题目。	1.看课件动画，自由地说说看到的画面和听到的声音。 2.齐读课文题目。
二、初读课文。（用时：15分钟）	1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。 2.出示生字，指名认读，纠正读音。 3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。 4.引导同桌互相检查生字掌握情况。 5.组织开火车认读生字。 6.送生字回家，引导齐读课文。	1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。 2.尝试认读生字。 3.交流识字方法。 4.同桌互相检查生字掌握情况。 5.开火车认读生字。 6.齐读课文。	1.给下列生字注音。（）（）（）坡闷潮（）（）（）搬消湿
三、再读课文。（用时：15分钟）	1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.组织同桌互读课文，纠正读音。 3.指名分自然段接读课文。 4.启发思考：课文中出现了几种小动物？ 5.组织全班交流。	1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。 2.同桌互读课文，纠正读音。 3.分自然段接读课文。 4.小组合作解决问题。 5.全班交流。	2.课文中先后出现了哪几种小动物？ _______________________________ _______________________________ _______________________________
四、布置作业。（用时：5分钟）	1.组织多种形式认读生字。 2.组织分角色朗读课文。	1.多种形式认读生字。 2.分角色朗读课文。
教学反思	本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅各抒己见，加深了对生字的印象，而且可以从其他同学口中学到更多的识字方法。
第二课时
学习目标	1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。 2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
学习重点	会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。
学前准备	制作字词卡片、头饰和多媒体课件。（教师）
教学环节	导案	学案	达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）	1.指名读自己喜欢的段落。 2.出示生字卡，指名抽读。	1.选择喜欢的段落展示读。 2.认读生字。
二、品读课文。（用时：20分钟）	1.指导学习第1~3自然段。（1）指名读第1自然段，学习生字“直”。（2）引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——（学生读），引导学生加上动作读出问的语气。（3）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。学习生字“边”。 2.引导学习第4~6自然段。（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？（2）小白兔又看到了什么？（3）检查、交流学习情况。 3.放手学习第7~9自然段。（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。（4）结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告诉了蚂蚁？（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？	1.（1）练习朗读第1自然段，学习生字。（2）看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。（3）朗读第3自然段，读出燕子着急的心情。学习生字“边”。 2.（1）讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。（2）他看到小鱼游到水面上来了。（3）戴头饰分角色朗读第4~6自然段。 3.（1）讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。（2）自主学习第7~9自然段，朗读后回答问题。（3）汇报朗读，学习生字词。（4）“消息”指人或事物的动向或变化的情况。文中指“要下雨了”的信息。（5）想象说话，演一演。（预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）	3.我来问，你来答。师：因为要下雨了，生：所以________________。师：因为空气很潮湿，生：所以________________。师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，生：所以________________。 4.填一填。要下雨了，（）忙（），（）忙（），（）忙（）。 5.“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（）这件事。 6.根据课文内容填空。（1）要下雨了，燕子________ ________________________。（2）要下雨了，小鱼________ ________________________。（3）要下雨了，蚂蚁________ ________________________。（4）要下雨了，天气________ ________________________。
三、指导写字。（用时：10分钟）	1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。 2.组织全班交流，掌握书写要点。 3.教师范写，强调要点。 4.巡视指导学生描红、临写。 5.展示作品，交流评议。	1.自由认读出示的7个生字。 2.全班交流，掌握书写要点。 3.观察好各字笔画在田字格中的位置。 4.认真描红、临写。 5.展示作品。	7.我会写。吗吧呀 8.辨字组词。马（）巴（）吗（）吧（）牙（）尼（）呀（）呢（）
四、拓展延伸。（用时：5分钟）	1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？ 2.引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？ 3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。	1.组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群结队等。） 2.引发兴趣，课外去查询资料。 3.练习并背诵自己喜欢的部分。	9.下雨前的迹象还有什么？ _______________________________ _______________________________ _______________________________
板书设计
教学反思	在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进我创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。