教案是教师根据课程标准、教学要求以及学生情况等,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排。以下是小编精心整理的《下雨了美术教案范文》相关资料,欢迎阅读!
第一篇:下雨了美术教案范文
小学美术下雨了教案
一. 导入新课: 1. 听雨声(出示课件)。
听,这是什么声音? 2. 板书课题《下雨了》。 二.讲授新课
1.赏雨景(出示课件)
师:下雨了,雨水冲刷着地面的每个角落,看街道上人们穿着各色的雨衣,撑着的伞像是五颜六色的花,把街道装扮的五彩缤纷。美丽的的花儿经过雨水的洗礼也显得更加的娇艳,多美啊! 2.
观察雨,画雨
⑴ 雨是什么样子的呢?闭上眼睛回想下,小雨是什么样子,大雨是什么样?
学生回答
⑵ 我们来观察下雨是什么样子的(出示课件)
是大雨还是小雨,一个个小雨点就像是又细又短的线;
雨水从叶子落下时像是垂下的珠帘子;
雨下得太大了,雨水像是连成了一条条长线;
有风的时候,雨水是倾斜的;
雨水打在地面上,溅起了无数的小水花。
⑶ 示范小雨、大雨、风雨的画法 ⑷ 雨还可以这样的画。(出示课件) 3. 雨中故事(出示课件)
⑴ 师:要下大雨了,得拿个东西挡挡吧,谁来用老师手里的这把伞给大家表演下下雨时的样子。请大家仔细观察并记住他们的姿势和动作,说不定等会还会画进你的画里面呢!
学生上讲台表演
⑵(师用水壶向学生喷水)又要下雨了,你们看他们的举伞的姿势跟刚才有什么不同?(斜着)相反方向再来一下。
师:对啊,人们顶风冒雨时,伞就会朝向不同方向。 ⑶ 师:雨太大了,这地上都是积水,你们怎么回去呢? 学生表演蹚水,绕开积水回到坐位去。
⑷ 师:下雨真好玩,又能打伞又能穿花雨衣,你的雨衣是什么颜色的?和平时穿的衣服有什么不同?(大、长、有赗子。。)
师:雨伞可以用什么形状来概括?
学生观察回答,师根据学生回答贴出三角形和半圆形的伞。
⑸ 师:下雨又凉快又有趣。回忆一下,在雨中有什么让你印象特别深的事情,希望等会儿可以在你的画面中看到这个景象。
⑹ 出示课件,雨中的温馨温暖和快乐。引导学生观察人物的动作和表情,感悟人与人之间的感情。 温暖:爸爸的伞为什么这么斜啊?爷爷已经头发花白了,可为什么要抱着孙子走?
温馨:你们观察他们的表情,虽然下着雨可他们多开心啊。
快乐:老师带你们去一个雨中笑声更多的地方,小朋友们最喜欢下雨了,下雨时又能打伞又能穿花雨衣,还可以蹚水玩,是不是淋着雨你们也会很开心啊。
如果风婆婆和雨娃娃一起来的话会怎么样呢,他们的伞为什么时候变样了? 三. 欣赏作品
生活中这些熟悉而又有趣的雨景都可以变成一幅好的雨景图呢,我们来看看画家和小朋友是怎样表现雨景的。
出示作品欣赏
1 .画家作品:在雨中,有个看瓜人搭的小棚子,有个小淘气跑了进去。其实这是一幅中国画呢,是我国著名画家画的《听雨图》。你看,画家简单的几笔就描绘出了一幅悠闲的雨景,了了几笔瓜叶就仿佛让我们看到了绿油油的瓜田。仔细听,(配音乐)在淅淅沥沥的雨声中,你仿佛能听到雨打在叶子上的声音呢,再仔细听,也许还可以听到小动物的声音。所以,一幅好的作品不仅能给人美的享受,还能引发我们无尽的联想呢!
2学生作品:选择几幅风格不同的作品,引导学生观察画面,感受作者画画时的想法和处理画面效果的方法。 四.教师示范
今天老师也想教大家来画一幅雨景图,我想画的是雨中的妈妈和孩子。
示范作画,边画边讲。 步骤:
⑴画出人物的基本形; ⑵添画五官、表情、鞋帽; ⑶添画雨景;
⑷还有一个没拿伞的小朋友。 五.学生创作
1.师:如果让你画一幅雨景图,请你们想一想,你打算表现什么样的人物,画面中的你和谁在一起?你们在做什么?画面中表现的是大雨还是小雨?有没有雨具,是伞还是雨衣?
谁来说一说
2.师:那么今天我们就发挥想象力,画一幅下雨图。比一比看,哪位同学的人物动态最生动,谁的雨景图最有趣!
3.请大家拿出作业和笔开始吧。 学生创作,老师巡回指导。 六.展示作品,评价作品。 七.总结
自然界中不仅有雨娃娃,还有风婆婆和雪孩子,只要我们认真观察,每一种天气都可以变成一幅好看的画呢?就象艺术大师毕加索说的那样:生活从不缺少美,而是缺少发现,只要我们有一双善于发现的眼睛,就能创作出很好很美的画!
人美版小学美术第三册
第六课教案
《下雨了》
讲课教师:史荣敏
第二篇:下雨了教案
活动目标:
1、能有兴趣地观察下雨的情景,知道夏天会下雷雨。
2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。
活动准备:PPT课件 图谱“x”“x”“X” 小花、小窗、小门图片 活动过程: 一:开始部分 打招呼 二:基本部分
1、让幼儿观察大屏幕,看到了什么? 幼儿:下雨了 师:听到了什么? 幼儿:下雨的声音
2、继续欣赏,让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事? 附故事:
雨天的声音
晚上,小鼹鼠正想睡觉呢,可是,它听到大门外有声音。它就走出门,打开门一看,谁也没有,不过,它看见“夏雨”了,那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门,回到屋里想睡觉。可是,外面还是有声音,小鼹鼠知道,那是朋友们在雨天里发出的声音,可是,到底是谁呢?
小鼹鼠竖起耳朵仔细听,小鼹鼠听到:“沙沙沙,小草,是你吗?” 小鼹鼠有竖起耳朵仔细听:“叮叮叮,小窗,是你吗?” 小鼹鼠竖起耳朵仔细听:“咚咚咚,小门,是你吗?”
3、提问:雨天里,小鼹鼠的哪些朋友发出了声音? 幼儿:小门、小草、小窗户(老师把图片粘贴到黑板上)
师:还记得鼹鼠朋友小草、小门、小窗,发出的什么声音吗?(把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘贴到相应的图片上) 幼儿:小草发出的是“沙沙沙”的声音
小门发出的是“咚咚咚”的声音
小窗发出的是“叮叮叮”的声音 师:它们发出声音的时候发了几下? 幼儿:3下
师:仔细听一听这3下声音中,哪一下声音是最长的?(老师示范) 幼儿:第三声是最长的 三:
1、展示图谱 (1)出示“x”“x” “X”
师:用这三个“x”来表示小草“沙沙沙”的声音,哪一下是大“X”发出的声音?
幼儿:第三下,最长的声音
(2)”X”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音?
幼儿:小草:沙——沙沙
小窗:叮——叮叮
小门:咚——咚咚
(3)“xx x”让幼儿观察有什么不一样?
幼儿:三个“x”是一样的,但是多了一条横线,代表快的意思。 师:让幼儿用手打打节奏(啪啪——啪)
(4)“x xx”让幼儿看看有什么不一样?让幼儿用手打打节奏? 幼儿:啪——啪啪
2、这些都是鼹鼠朋友声音打出的节奏,你还知道和它们不一样的节奏吗?
师:谁还能打出不一样的节奏? 幼儿:“x x” “xx xx” “xxxx x” 四:让幼儿观察大屏幕,提问:
(1)师:看到了什么?
幼儿:高楼、路灯、小桥、树、椅子、垃圾桶、草地、小路
师:我们看到的这些东西在雨天里会发出声音吗? 幼儿:会
小草——滴答滴答
小木桥——咚咚咚
路灯——当当当
(2)我们就像鼹鼠一样的来问问它们,是不是它们发出的声音?(老师出示几个不同的图谱,让幼儿根据图谱的节奏回答)
幼儿:滴答滴答,小花,是你吗?
咚咚咚,小桥,是你吗?
咚咚 咚咚,小椅子,是你吗? (3)出示更多的图片 五:继续故事 (1)小鼹鼠就这样听着雨天里的声音“呼呼呼……”的睡着了。
师:看了那么多雨天的声音,听了那么多雨天的声音,想了那么多雨天的声音,你们是不是像小鼹鼠一样想睡着呢?
(2)出示图片让幼儿观察:
小女孩在雨天里玩水
师:她的样子和我们有什么不一样?
幼儿:小女孩穿着雨鞋、雨衣、戴着雨帽 六:活动结束
第三篇:小班美术《下雨了》
活动目标:
1.用短垂线、长垂线表现小雨和大雨,喜欢绘画活动。
2.用正确的方式握笔和绘画姿势,鼓励幼儿大胆想象,体验大胆想象的快乐。
3.培养幼儿良好的操作习惯。 活动准备:1.老师示范画一张。 2.画纸和油画棒人手一份。
3.雨声磁带,老师事先给孩子剪贴好云朵 活动过程: 一.导入。
师:小朋友们好,这节课我们上绘画课,画什么呢?小朋友们先听一听这是什么声音吧!(滴答、滴答)
师:是什么声音呢?那个小朋友来说一说?(幼儿回答)
师:哦,真棒,原来是下雨的声音,今天啊我们就来画雨吧!你们知雨是从哪里来的吗?你们见过小雨点吗?谁来说说是什么样子的?(幼儿回答)师:你们回答的真好,那我们现在一起来画吧!
二、老师示范画大雨和下雨的短线,发放绘画的工具,让幼儿自由的作画。老师根据每位幼儿不同的作画情况进行引导完成作品。
三、收拾作画工具,展示部分作品。从幼儿画面整洁、颜色搭配,画面丰满,布局合理等方面进行评价。
第四篇:音乐教案-下雨了
[音乐教案-下雨了]
活动目标:
1、能有兴趣地观察下雨的情景,知道春天会下雷雨,音乐教案-下雨了。
2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。
活动准备:
活动前了解天气预报,选择下雨天气开展此活动。
活动室内准备几把雨伞。
录音机,音乐《大雨小雨》磁带。
活动过程:
1、谈话引起兴趣。
“轰隆隆,轰隆隆”是什么声音在响呀?让我们一起竖起小耳朵仔细听。引导幼儿知道轰隆隆的声音是打雷的声音,了解春天来了,有时也会下雨,这就是春雨,幼儿教案《音乐教案-下雨了》
2、和幼儿一起听雨。
我们一起闭上眼睛,听听看,你听到的雨声是怎么样的?
引导幼儿用各种象声词来表达。(“哗啦啦”、“淅沥沥”、“沙沙沙”“哗啦哗啦”“滴答滴答”等)
3、和幼儿一起看雨。
(1)雨点是从哪里落下来的呢?是怎么落下来的呢?落下来的时候是什么样子的呢?
引导幼儿用自己的语言表达自己的感受,可以用“雨点象什么”来表达。
(2)雨点落在地上像什么?地上会有什么?
引导幼儿发现雨点落在地上会溅起泡泡样的水花,积水中会有水纹等现象。
(3)看看小草、小花、小树在雨里是什么样子的?
知道这些植物喝足了水会长得更好。
4、和幼儿一起玩雨。
(1)我们用小手接住雨看看,雨是什么颜色的?雨点落在手上有什么感觉?
(2)和好朋友一起撑着雨伞踩水花玩,提醒幼儿不要把自己淋湿。
5、在音乐《大雨小雨》的声中结束活动。 音乐教案-下雨了
第五篇:《要下雨了》教案
16.要下雨了
设计理念:
《要下雨了》是一篇科学童话故事,用浅显的文字,生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象,读来饶有趣味。学习这篇课文,要注意三点:一是抓联系理解课文内容,要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系,从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯;二是抓重点词句理解课文内容,要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果;三是抓朗读训练,以读促理解,特别是对话,带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。
教学目标: 1.认识“坡、割”等12个生字,会写“吗、吧”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.初步了解“燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬东西与下雨的关系。 教学重点:
识字和写字。理解课文内容。 课时安排:2课时
教学准备:生字卡片、课件
教学过程:
第一课时
(教学内容:初读课文,理解课文内容。)
一、释题激趣,整体感知
(一)出示课题“要下雨了”
提问比较:“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了,“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)
(设计意图:让学生区别句意的不同,使他们由“近”感到“真”,由“真”感到“亲”,引发学生的共鸣。激发学生主动参与的兴趣,促使学生积极倾吐自己的感受。)
(二)启发激趣
其实,下雨前大自然会给我们传来一些信息,仔细观察一下,我们会看到一些有趣的自然现象。(下雨前会出现些什么现象呢?小动物们是怎么知道“要下雨了”呢?你想知道这些知识吗?)
(设计意图:启发学生进入情境,有助于学生、教师、文本之间的对话。)
(三)学生自读课文
1、初步了解课文内容。
要求:学生读准生字的读音,把句子读通顺,标上序号;
2、细读课文,标出文中先后出现了哪些小动物,做上记号,主要写的动物是谁,打上着重号。
3、提问:读了这篇童话你知道些什么——简要讨论一下文章内容。
(设计意图:这几个层次的朗读,每一次读的要求是不同的、明确的、有针对性的,对于一年级的学生来说,能始终保持新鲜感。再充分读的基础上,注重学生的独特感受和体验,尽最大努力让课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐,让不同学生都能得到不同的发展。)
二、读读说说,理解品味
图文对照,引导学生学习词句,理解内容,体会感情。
(一)学习
1、
2、3自然段,可设计下列问题导读
1、读了第1自然段,你知道些什么?(小白兔在山坡上割草;因为天气很闷,所以小白兔直起身子,伸了伸腰。板书:天气很闷)
2、见到小燕子,小白兔说了些什么?它是用什么样的语气来说这些话的?它为什么要“大声喊”?(“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样——往日飞得高,今日却飞得很低,感到有些奇怪,注意指导学生朗读小白兔说的话,要读出急切的、疑问的语气。板书:燕子低飞)
3、指导朗读
是啊,小燕子为什么飞得这么低呀?谁能读读小燕子说的话,然后告诉大家?(重点指导学生朗读燕子说的话,以读促理解,特别注意读出“我正忙着捉虫子呢!”这句话的语气。板书:空气潮湿)
(设计意图:这个环节意在让学生带着真实的感受读课文,调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容,并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。)
(二)学习
4、
5、6自然段,可设计下列问题导读
1、小燕子告诉小白兔要下雨了,小白兔相信了吗?你是怎么知道的?“是要下雨了吗”?谁能读读这句话?(小白兔将信将疑,要读出这句话的疑问的语气。)
2、看到小鱼都游到水面上来了,小白兔说了什么话?这些话该怎么读才好呢?“跑过去问”说明了什么?(小鱼的行为跟往日不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道缘由。重点指导朗读这句话,语速稍快些,读出急切、疑问的语气。板书:小鱼出水)
3、指导朗读
是啊,小鱼怎么有空出来呀?谁能读读小鱼说的话再告诉大家?(原来要下雨了,水里闷得很,小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话,语速稍慢,语气亲切。)
4、情境体验:学生假想自己是一尾小鱼,潜游在水下,感到水里很闷——稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,张口“透透气”。这样,可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书:水里很闷。
(设计意图:通过课件手段拉近课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣,发展了思维,减缓了教学难点的坡度。)
(三)学习
7、
8、9自然段,可设计下列问题导读
1、燕子、小鱼都说要下雨了,这时小白兔又是怎么想的?你是怎么知道的呢?(要指导学生先找出文中的句子:“……连忙……往家跑”。和“……把……消息告诉了蚂蚁。”之后,还要说说对这些句子的理解——小白兔之所以这样做,是因为它“基本相信”要下雨了。)
2、蚂蚁知道要下雨了吗?你是怎么知道的?(指导学生读蚂蚁说的话,“是”要重读,要读出句子肯定的语气。)
3、下雨前,蚂蚁为什么要搬东西呢?它们会向什么地方搬东西呢?(往高处搬,以避免雨水的冲击,板书:蚂蚁搬东西)。
4、听了蚂蚁的话,小白兔又是怎么做的?它为什么这么做呢?(小白兔加快步子往家
跑,因为此时,小白兔完全相信要下雨了。)
5、重点指导读第8自然段,语速稍快,特别要读出小白兔急切的语气。
(设计意图:注重学生的独特感受和体验,尽最大努力让课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐,让不同学生都能得到不同的发展。)
三、整体回顾,加深印象
(一)学生自由朗读课文。
(二)边读边思考课后练习1的问题,之后讨论回答出来。
课堂检测:
一、你会照样子写句子吗?
二、看图回答问题,再写下来。
1、图上画的是什么时候?
_______________________________________________________ 2、画的是什么地方?
_______________________________________________________ 3、画的谁在干什么?
_______________________________________________________
第二课时
(识字和写字) 教学目标:
1、学会本课9个生字,并能正确地书写。
2、完成课后练习。
教学重点:学会本课9个生字,并能正确、规范地书写。 教学难点:教师指导学生写好“兔、弯” 教学过程:
一、分角色朗读全文。
(设计意图:这个环节意在放手让学生自主、合作读课文,让学生带着真实的感受读课文,调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容,并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。)
二、学习生字。
(一)巩固生字的音。
1、自己借助拼音读读本课的9个生字。
2、同桌同学互读生字,比比谁读得准确?
3、指名读。
4、教师用颜色考考同学们。
(二)巧记字形,了解字义。
1、学生自己分析字形,选择自己喜欢的方式识字,用组词的方式理解字义。
设计意图:识字方法是多样的,让学生选择自己喜欢的方法记住生字。培养学生自主识字的能力。
2、请小老师讲解:
兔:tù“兔”字上面是“刀部”,中间是扁口,下面是“撇”、“竖弯钩”“点”。组词:小兔子。
弯:wān用小儿歌帮助记忆:一点一横长,两竖在中央。一边一个点,弓字在下边。组词:弯月、弯腰。
直:zhī用学生认识的“真”字来记,去掉“八”字底就是“直”字,注意里面三个横。组词:一直直起。
得:dē左右结构的字,左边是双人旁,右边用部件来记,上面是“旦”字,下面是“寸”字,合真情为就是“得”。组词:飞得低,跑得快。
呀:yā用熟字加偏旁的方法记,“牙”字加上“口”字就是“呀”字。组词:好呀。
高:gāo 用顺口溜的方法记:一点一横长,口字顶房梁,大口张着嘴,小口往里藏。组词:高大,飞不高。
捉:zuō用学过的“足”来记,左边加上“提手旁”,就是捉。为什么捉是提手旁呢?因为捉东西要用手,所以是提手旁。组词:捉虫,捉人。
呢:nī左右结构的字。左边是口字旁,右边是“尸”和“”,合起来就是“呢”字。
往:wǎng 左右结构的字,用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上双从旁就是“往”字。组词:来往,
(设计意图:新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中,我让学生在集体学习中交流识字方法、合作识字。既培养了学生的识字方法,又让学生体会到同伴学习的乐趣。)
三、写字教学:
1、学生观察生字的重点笔画在田格中的位置,观察后再描一描,边描边记住重点笔画的位置。
2、学生在描红的基础上在书中空白田格中试着独立写一个。写后与范字进行比较,修改!
3、学生把认为难写的字提出来:兔、直、弯。
设计意图:让学生真正成为学习的主人,让他们享受成功的快乐。
4、教师指导书写 (1)教师指导“兔”字。
①实物投影打出带田格的“兔”字。
②学生观察范字。让学生说说重点笔画的位置。
③教师范写“兔”字。边写边讲:“”写在田字格上半格,扁口最后一笔写在横中线上。“撇”在竖中线上起笔,“竖弯钩”的竖压在竖中线上,最后一个小点千万不能丢。 ④学生练习书写,教师巡视,个别辅导。 ⑤在实物投影上展示学生书写的“兔子” ⑥评改! (2)教师指导写“弯”字
①电脑打出带田格的“弯”字,让学生观察占格位置。
②学生边说占格位置,教师边板书:“亦”这部分要写在横中线上边,第
3、4笔的两个小竖分别写在竖中线的两侧,第2笔横稍长一点,上半部分稍扁宽,下面的“弓”字要写得
瘦长些。
③学生练习书写“弯”字,写后同桌互相评改! ④在实物展台上展示学生书写的“弯”字。
⑤学生进行评价哪笔写得好!哪笔写得不太好,应该怎样写? (3)教师指导写“直”字。
①电脑出示带田格的“直”字,学生观察后说一说。
②教师范写:第一笔横不要太长,第二笔在竖中线起笔,稍斜一点。最后一笔“横”稍长些,中间是三个横,第一横写在横中线上,三个横的长短一样,横与横之间的距离比较均匀,小横挨左不挨右。
③学生练习书写,写后评改!
(4)其他几个字学生在书上第二个空白田格独立书写,教师行间巡视,个别辅导。 (设计意图:一年级是学生写字的基础阶段,给学生留有足够的时间,把写字教学落到实处。)
四、巩固练习
1、学生在生字本上写生字,在田格本上写词语。
2、完成课后练习3。
①先让学生读读题的要求
②读读这几个词。
③想想怎样用5个词组成一句话。
④指名说一说。
⑤把句子写在书中的横线上。
3、完成课后练习4 ①自己读读这3个句子。
②通过读让学生体会到怎样把句子写具体。
(设计意图:新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维,设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固,另一个方面,学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程,学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。)
五、教师小结
教师根据学生课堂表现总结表扬。
课堂检测:
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