追梦,成长,绽放

追梦,成长,绽放（精选8篇）

篇1：追梦,成长,绽放

追梦，成长，绽放

我是一颗被泥土深埋的种子，我睁开双眼，周围寂静无声，只剩下黑暗将我笼罩。我没有害怕，没有哭泣，没有退缩，而是在努力地的汲取养分，哪怕一丝一毫都不放过。

只为心中的梦想，努力成长，完美绽放！在苏醒后的无数个被黑暗笼罩的日子里，我忍受着孤独和寂寞，拼命的吸取养分，顽强的生长。

终于，我破土而出。当清晨的第一抹阳光照射到身上，便精神焕发，用充满好奇的眼光打量着这个世界：花香、鸟语、阳光、微风……多么美好呀！我没有停下茁壮成长的脚步，依旧努力的汲取大量的养分，我心中的梦想依然坚持着。我会为一颗小小的露珠而兴奋，为一场细雨而歌唱，为一阵微风而起舞……世间的每样事物都让我沉醉。

身旁的杂草不屑与我的努力，他们讽刺我，嘲笑我，打击我。我都不去争辩，以为我的心中有个梦想。只有我知道，我是一株玫瑰花，我会高贵而完美地绽放！

冬天到了，雪花纷飞，寒风呼啸，像是在讥讽我的骄傲自大。春天来了，花儿竞相开放，争奇斗艳。雍容华贵的牡丹嗤笑我浑身是刺，我浅笑，不语，静静地蕴育着。终于，我在一个骄阳似火的日子绽放。那嫣红的花瓣在阳光都照数线慢慢舒张，散发出阵阵醉人芳香，四周蝶儿翩翩飞舞，无数目光聚集在我身上，惊叹着我的美艳无方。只有我在心底细数，等待绽放的日子中，经历了多少风吹雨打、日晒雨淋；多少嘲讽、讥笑和不屑的目光。娇姿欲滴，芬芳醉人的我，高贵地挺立在众花之上，不骄不躁，迎着微风徐徐摇曳。夜晚，一场暴雨突然来袭，雨点击打在我身上，将我击得支离破碎，惨不忍睹。一阵阵撕裂般的疼痛随之而来。

清晨，雨停了，我已是一片狼藉，奄奄一息。地上散落着的鲜红的带着露珠的花瓣，问我，后悔吗？做了娇艳的玫瑰，艳压群芳，却被风雨击倒，死得如此狼狈。值得吗？不，我不后悔，完美绽放，是我最初的梦想，也是我这一生的梦想。我付出了，也得到了，即使粉身碎骨，也是满足的。至少，我来过这个繁花似锦的世界，追过此生唯一的梦想，留下了一串串成长，蜕变的脚印。何来遗憾？

晨光熹微，耳边隐约传来花儿的叹息、抽泣，我努力微笑，用生命去微笑。呼吸渐浅，视线渐渐模糊，我仿佛在一直下坠，坠到了一个同样美好的世界，那里有花香、鸟语、阳光、微风,还有一株努力成长的玫瑰。

篇2：追梦,成长,绽放

夏天灼热的空气开始吞没整个大地，世界在呼吸的节奏中吐着热烈的色彩，纷乱躁动之下，考研(论坛) 路上的每一个人，要沉静并且坦然。

此刻，我继续着我的考研路，没有奢望过什么，只是梦想还在，就要不停的追，这是青春告诉我的故事，一个还未完结的故事。没有过多的理由，没有太多的时间，有无数的梦境在诉说着未来的一切是何等的美好，坚持，无论寂寞，乏味，诱惑，无论那些景色是否在换着，无论那些人儿是否在改变着，这一刻正处黎明前，我坚信。

三摞高高的课本和笔记本，往日熟悉的桌椅，那是属于我的。铅笔，中性笔，记号笔，冒着热气的玻璃杯，我喜欢的颜色，自己制作的考研倒计时牌，布满写着激励言语便签纸的墙壁，零零星星，这就是我自己的世界，一块纯粹布满考研情绪的地盘。在这里，我结束了一本本的笔记和练习题，翻动着一页页的倒计时牌，时间在走，我鼓励自己离终点也越来越近。

还记得刚开始复习时在自习室引得高朋满座而荒废很多时间，还记得被电视里的故事情节折磨的不能安心看书，然而现在，当我坐在写字台前，一本一本的整理所有的课本笔记时，一种前所未有的平静凝固了这个小小的完全属于我的空间。我想，大学里的同学们或考上研继续深造，或找到了还满意的工作开始了新的生活，而我，虽然那个挂在嘴边的考研实现梦想的誓言让人赞许，但这一切都还是一个大大的未知，我没有回头路，也没有资格敷衍自己的光阴。

每个黄昏降临，我喜欢站起来伸个懒腰，望望窗外早已看腻的风景，那一角或红晕漫天或惨白如洗的天空，那昏黄椭圆的落日，那远处升起的袅袅炊烟，那视野中朦胧的绿色群山，我不奢求从如此多变的景致里看出怎样的新奇和瑰丽，但我的心一直在为未来祈祷，只愿我不屑的努力能换回向往的研究生(论坛) 生涯中那一隅无与伦比的风景。

考研是乏味的，不快乐的，大概是大多数考研人的一致看法，然而，在我们的抱怨中，我们有时会突然觉得时间不太够用而惊慌失措，有时又会觉得无所事事而无聊至极，我解决这种不正常心态的最佳方法就是制定行之有效的.学习计划。我从小就爱制定计划，但最后往往是渐进脑汁制定的计划变成了一纸空文，我深谙自己这个痼疾，所以我的目光和决心放在行之有效四个字，看着每一天的阳光冉冉升起，深呼吸，握紧掌心，那是留给自己的自信。

当第一缕阳光照耀身体时，就像被赐予能量一样，精神焕发。不停的给自己传达生活理念，用更积极的心态对待考研这样较为艰苦的日子。不需要时时开夜车，不需要把自己弄得很可怜，但一定要看到太阳的上升。正常的学习时间不仅会减少考研中艰苦难耐的感觉，还可以增长有效学习的时间，而且在最后的考试中也会无形中获得精神的大脑和清晰的思路。

虽然生活乏味，却可以自己给自己找些快乐，找些前进的动力。在清寒的早晨跑跑步，迎着耀眼的朝阳，体味心也被灿烂起来的感觉，在融融的午后去端一杯或浓或淡的茶，享受几分钟的惬意时光，在夜色清晰的晚上打开窗户，吹一吹微凉的风，铺面而来的是自然的气息，寂寞中飞溅的快乐对于考研中的我们来说是弥足珍贵的心灵慰藉。

考研过程中的奋斗和知足，感悟和快乐，平静的心，我不愿打破。也许考研只是一个梦，一个被无数学子点缀的斑斓的梦，一个美丽与现实不停碰撞的梦，但它更是一种不甘，一种不满。相信考研这一程足以让我建筑了一颗更加沉静执着的心。

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篇3：追梦,成长,绽放

一、追梦—《学体》杂志为我注入前进的动力

不论是在大学期间还是工作后,《中国学校体育》杂志(以下简称《学体》杂志)的智慧一直是我前进的动力。读书百遍其义自见,阅读是陪伴教师成长最好的伙伴,笔者认为,《学体》杂志是体育专业教师必读的书目,从中可以了解全国体育教育动态,开阔视野,获取现阶段国内外提倡的思想理念。

根据自己的阅读经历,笔者建议新教师在每个时期应有不同的阅读侧重点。比如,笔者在大学一、二年级时采取泛读形式,目的在于开拓眼界;在教育见习期,着重针对课标的解读、教学实践进行细致阅读;在大四实习期间,精读教学研究、实践与游戏、一线话题栏目,通过阅读老师们的文章,借鉴并运用于自己的教学实践;即将毕业时,则针对性地挑选于素梅博士、毛振明博士以及一线教研员的文章进行反复阅读,在实践中将理论升华。

在学习新课标解读的同时,还要学习中国学校体育博客圈里的体育教学视频,记录教师们的教学步骤及讲解示范,整理成课堂实录,建立课堂意识;在博客圈里,不仅可以研习前辈们撰写的文章,还可以学习他们的教学研讨能力,而前辈们坚持不懈、勇于拼搏的精神,在无形之中化作一股动力时刻鼓舞着我,为今后的教学做准备。

二、逐梦—学体恩师是我前进的指向标

新教师在成长时离不开师父们的指导帮助,故一定要拜师学艺,见贤思齐。笔者的成长就得益于区校的“师徒结对”体系。区教育局和工作单位根据新教师的情况,指派骨干教师指导新教师。在面对面的指导氛围中,新教师要善于抓住每一次锻炼的机会,虚心求教,积极进取,让自己在活动中成长。

1.抓住每一次机会。在笔者作为新教师的三年生涯中,区教研员莫豪庆老师提倡“发挥教材的功能价值设计教学”、“以技术学习为载体,发展学生运动能力”的区域教学理念,创设平台让新教师锻炼,他要求区里的课堂教学、教学设计、体育教师基本功比赛等都体现出区域教学理念,并要求新教师参加每一次评比活动。在这样的机遇面前,笔者虽胆怯但没有懈怠,翻阅了所有教材中的设计稿,向前辈们学习,熬夜反复修改设计稿,并在课堂中实践、改进。

课堂是每一位新教师必须立足的平台。一堂二年级的《仰卧推起成桥》课,笔者从课程实践到公开展示,上了不止30次,各项教学环节在一、二、三年级共20余个班都磨了一次。之后,又到隔壁学校借班磨课。在一个月里,每天都围绕这堂课研讨,积极听取同伴们的建议,并在下一次课中不断调整改进。最终让自己的课荣获区课堂教学评比一等奖,并在区里进行了精彩展示。

2.善待每一次挫折。新教师的成长不可能是一帆风顺的,每一次挫败都是成长的积淀,当时间过去,你会感谢这份挫败带给你深刻的记忆,让你在刻骨铭心中牢记教训,磨砺成长。

笔者还清晰地记得工作第二年的新教师赛课,自己精心设计《单双脚跳》一课在上课时出现课堂秩序混乱、教学设计手段单一等一系列问题。最后的评比结果自然不尽人意,而这也一度让我心灰意冷。经过区校体育组同仁们的鼓励帮助,引导我明确自身不足以及改进办法后,笔者见贤思齐多磨多练,继而在工作第三年中,改进不足。

特级教师杨迎冬老师曾说过,作为青年教师你要有两个师父,一个在学校中面对面给你指导,而另一个则是在思想上引领你前进。学体恩师成为我思想上的导师,指导我的教学,让我更深刻地认识体育学科,认识体育教学,助我一路追逐梦想!

三、圆梦—学体舞台为我创造成长的积淀

学体舞台为我创造成长的积淀。实践出真知,从怀揣教育梦想到成功向体育教师转型,学体部落为笔者的成长提供了舞台。在这里,每月都会有草根论坛主题研讨、QQ群话题研讨,有针对全国体育教师的案例评比、教学设计评比、网络教研征文比赛,以及含金量极高的全国性杂志《中国学校体育》供大家投稿历练;在这里,广大的一线教师在一次次激烈的Q Q群主题研讨中收获,在一次次贴近实践的草根研讨中受益,在学体组织的全国体育教师案例评比、全国体育教师网络教研论坛征文比赛等评比中获益。

多年来,学体部落汇聚众多作者、读者,一大批体育教师通过学体部落成长为优秀教师,成为学校体育事业的生力军,而笔者也从一位初出茅庐的大学生成长为一名优秀的体育教师、区教坛新秀,真诚的感谢学体部落,因为这些都离不开学体部落提供大舞台,相信每一位年轻老师也同笔者一样,亦会跟前辈们一样做一个勤学认真的“学体追梦人”。

篇4：追梦＋实践＝校长成长

提倡教育家办学是对当前我国教育现状的忧虑，也是对广大教育工作者的鼓励和期待。既看到了“功利主义的教育价值观对神圣学堂的侵蚀，使教育正逐步失去本应有的那份宁静平和与执着追求”的现状，也看到了“许多有理想的教育追梦者，为之脚踏实地努力”的壮观。我想，当下所提出的“教育家”，应该是对教育者群体的泛指，而不应该是对具体人的特指。从现实来看，已有相当多的教育思想者正在影响我们的教育与社会，在一定的时机会体现出这些思想的价值，自然会出现代表这个时代教育思想的特指教育家。正如中国教育学会顾明远会长所说，“教育家是干出来的，不是加封的”。

提倡教育家办学是希望教育者以教育家为楷模，站在教育发展人、传承文化与文明的高度按教育规律去努力实践。我们说，特指的教育家一定有着他的教育理想和对教育独特的理解，并努力去实践之，且能影响着一个时代的教育。现在正处在社会转型期，以往的教育智慧与新萌生的教育智慧交汇于这个时代，能将这些教育者们的睿知化为办学实践中的智慧，需要一批脚踏实地的泛指意义上的教育家。从文化传承与教育创新的角度看，教育家总是能在教育文化历史长河中做到继承发展与创新，从斯宾塞到杜威再到陶行知，也就有了“教育预备说、学校即社会、社会即学校”的教育传承与发展，从中可以看出，教育的发展与创新需要教育者站在国家和民族未来的高度去实践。

如果说，教育家是校长成长的一个梦想，那么，上述对于“提倡教育家办学”的理解应该是校长追梦的实践思考。作为一名当今的校长，尽管社会与经济的快速变化与发展，使我们教育梦的追求遇到了许多难题，但正是这些难题，才需要以我们的勇气与毅力去追寻教育家之梦想，去坚守教育家之立场，去培养教育家之品格，才使我们有了教育思想的空间和实践中成长的舞台。

校长如何在实践中成长？首先校长要有教育家之梦的成长意识，校长的成长是校长成长意识在客观实践中的反映。拿破仑说过，不想当将军的士兵不是好士兵。作为校长要有成为教育家的梦想，这是校长成长意识的具体化，并要为之不懈追求。只有这样，校长在实际的办学实践过程中，才会树立教育家的信念和意识，高度忠诚于伟大的教育事业，将教育事业作为自己生命中不可缺少的重要部分；校长才会深刻理解、主动探究教育规律，并尊重和善于运用教育规律带领全校教师去教书育人，践行所从事的教育事业；校长才会有追求教育理想的执着精神，不媚俗、不浮夸、不移情，以教育家的姿态投入到教育实践之中，在实践磨炼中成长。但是，校长不能将成为教育家作为教育工作的终极目标，而是要用教育家的情怀去享受追梦的过程，用教育家的理性思考和实践智慧去办学，将校长自己的成长与学生的成长紧紧联系在一起，那么，当校长的办学理念与实践充分体现在学生成长的现实过程之时，也是校长成为教育家之日。

其次，校长要有学校意识，校长的成长必须根植于学校的土壤。当今的校长无疑要面对许多对象，有政府、社区、学校、家庭，也有家长、教师、学生等，这些不同的对象对学校有着不同的期待，校长如何在纵横交错的各种对象需求中立足，才能有效地满足众多的需要?如果回归原点思考，那应该是学校，因为有了学校才需要校长。立足学校，校长的成长就有了土壤，通过开展学校教育改革与实践，为校长的成长提供了独特而丰富的发展空间与成长资源。因此，校长的成长，只要立足于学校发展的实际，从学校基础、师资队伍、学生情况、设施条件、学校课程与教学等等，无论是劣势还是优势，总能发现学校进一步发展的空间或可以突破的难点，也就为校长的成长提供了载体。

上海闸北八中的“成功教育”，正是基于八中生源处于底层的特点与刘京海校长“成功教育”理念的结合，从1987年起通过“教师帮助学生成功、学生体验成功到学生自主成功”等过程，并有着“十年磨一剑”的执着，才使八中旧貌变新颜。还有金山平乐中学，一所农村薄弱学校，校长觉察到师生关系是这所学校教育教学薄弱的主要问题时，从1999年起，引入“理解教育”理念，在“学生理解教师，勤奋好学；教师理解学生，教在心灵；师生理解自己，塑造人生”的理解教育核心思想指导下，带领全校教师积极实践，经过五年时间，使师生关系进入了一个全新的领域，教育质量快速提升，教师科研成果累累，校长也在立足于本校的思考与实践中成长，成为上海市十佳青年校长，多次在全市性的教育会议上做交流。

第三，校长要有实践意识，校长的成长是在研究性的办学实践中实现。从宏观层面看，作为校长需要有先进的办学理念和明确的学校变革方向，怀着“教育家”的情怀，始终坚守着“至诚教育者”的角色，具有一股将办学理念转化为办学行为的韧劲。从中观层面看，校长是一个实践性很强的岗位，需要校长在研究性的办学实践中获得自我更新，校长要研究学校管理、学生德育、教师队伍、学校课程等关系着学校发展的课题。在微观层面，校长要研究学校师生的需要和课堂教学等学校基础行为，在自身的领导实践和管理实践中积累经验，探索教育规律，在促进师生发展的进程中获得成长。

从1999年起，上海启动市实验性示范性高中评审项目，有效地指导了一批校长开展针对自身学校的研究性办学实践，涌现了一批有影响的高中校长。这批校长大部分是在上世纪九十年代初上任，经过多年的努力，学校管理逐步从规范到科学，教育质量也稳步上升。如何进一步提高学校的办学水平，将办学与素质教育的理念结合起来实施，是那时校长成长与学校发展中的瓶颈。面对实验性示范性高中评审项目的启动，校长们在专家的指导下，将视野从向“外”看转为向“内”看，在外界背景下关注学校内部的发展问题，并发现：每所学校都是独特的，每所学校的发展都是具有挑战性的，每个校长都面对着不同的发展任务。而正是这“丰富、独特”，对校长整体的思维方式、观念体系、管理能力、生命情态等提出挑战，并具有了提升校长成长水平的可能。

校长们在研究中实践，从学校历史积淀中提炼学校文化内核，从学校已有的办学优势和存在的困难或问题人手，寻找学校发展的突破口。校长通过对学校发展的基础研究，与广大干群一起讨论，提出学校发展规划，并请求专家指导帮助：“规划”在教育行政部门组织的专家组评审通过后，学校认真组织实施。校长们坚守着自己的办学理想与学校发展目标，在具体研究实践中找到了如何将规划内容转化为具体办学操作和全体师生自觉行为的途径、方法。这样的研究性实践，体现出校长能否集聚、开发、不断生成学校发展的资源与力量，能否在学校发展的动态过程中不断调控，不断提高学校发展的层次、深化学校各项改革，这是一种真实的“建设”过程，是建设一所规划中的新型学校的过程，也是校长的办学经验及其学习积累得到升华的过程，这正是校长的成长过程，也是教育家办学所追寻的过程。

篇5：全面小康追梦成长征文

梦想，是一个看似虚幻但又很实际的东西。我梦想中的中国梦是这样的：国富民强，没有战争，人与人之间平等而和谐，每个人都过着幸福快乐的生活。

中国梦是由亿万中国人的梦想共同构成的。这些梦想有很大一部分也是我们少年儿童的梦想，也就是所谓的“少年中国说”。中国梦作为所有中国人的梦想组合，不是某一个人单独努力就能实现的，而需要所有中国人经过坚持不懈地长期的甚至几代人的努力，并付出艰苦的创新奋斗才有可能实现，也就是需要具备古人所说的“愚公移山”精神。作为亿万中国人的一员，作为千千万万个少年儿童的一员，我们从小就要树立正确的理想，并为之付出百倍的努力。周恩来总理年少时就树立了自己的伟大理想，并曾经说过这样一句名言：“为中华之崛起而读书。”只要我们树立正确的理想，好好学习，向着自己的理想去奋斗，理想和梦想就一定能实现。每个人的个人梦想实现了，中国梦的实现还会遥远吗?追自己的梦，践行中国梦!

篇6：全面小康追梦成长征文精选

梦想是什么?是远方的大山，等着你去翻越，是大海的彼岸，那么遥不 可及;是……它，是所有 人都渴望得到的东西，却惟独 寥寥无几的人得到并拥有 它。

当我看到那一次的马戏表演，我才知道该怎样实现梦想。他，站立在 钢丝绳 中间，双手向外伸展保持平衡。脚下的那根钢丝，左右摇晃着，像一座摇摇欲坠的独木桥。接着，表演难度加大，只见他慢慢蹲下来，一只脚徐徐地翘起来，身子慢慢向后躺，最后竟舒适地躺在 钢丝绳上。有 一瞬间，我感觉他似乎睡着了 似的，随即见他背贴着钢丝快速旋转起来，整个人像被施了 魔法一样，与绳索合二为一，不 停地旋转。我大气也不 敢出，生怕呼出的气会把绳子吹得摇摇摆摆。我的心宛如就要跳出来了 ，我紧紧攥着手，替他捏了 一把汗。观众席上十分肃静，连一根绣花针落地的声音都能听见。最终，他徐徐仰起身来，又稳稳地站在 钢丝绳上，顿时，观众席上发出热烈的掌声。看着他露出灿烂的微笑，我的脑海 中不 禁浮现出他平日里练习的场景：刚站上钢丝又因重心不 稳摔落下来，一不 小心扭伤了 脚，疼得头上冒出细密的冷汗。但他仍然站在 舞台上，赢得他梦想 中的那片掌声。凭的是什么?是坚韧不 屈 持之以恒的精神。

就像电影[飞驰人生] 中赛车手张驰因五年前违法赛车，被吊销驾驶证并五年内不 得再参加拉力赛车比赛，这使他一无所有 。但他没有 气馁，五年内天天都模拟比赛，把赛道每个弯道口都 牢记于心。最终在 他的不 懈努力下，他考取驾照，并顺利报名参加了 比赛。为了 这场比赛，他历经千辛万苦，找赛车，配零件，没有 资金就只能求助自己的朋友。他有 说放弃吗?有 没有 气馁呀?没有 ，都没有 。而是坚持，去追求自己的梦想。最终，他以58分11秒赢得了 这场比赛，战胜了 所有 人，包括以前的他。

我们学生亦是如此，在 学校汲取知识，是为了 将来为祖国的发展出一份力，为养育自己的祖**亲做出自己应有 的贡献。

梦，是什么样的，惟独 我们去想象才干看得到;梦想，如何实现，惟独 靠我们一步步走向它，靠近它，才干实现自己的梦想。

篇7：追梦让我们成长记叙文

——题记

在那鲜花烂漫的时节，在那被风吹过的夏天，我的小学生活结束了，转而进入了初中生活。

在新鲜刺激的背后住着伤口，那令人难以承受的成绩、名次，全班第五年级20来名左右，我几乎处于崩溃的边缘。不!不能这样过下去，我要冲进前三!

于是在这个美丽的季节开始了我的追梦计划。

上课真得是很活跃，看吧!老师提出的每个问题几乎我都有举手，因为只有积极与老师配合才能够的快呀!课下，我是很喜欢写日记，通过日记不但可以记录心情，还可以很好的与老师沟通，所以帮助也不小哦!

渐渐地期中考试到了，我满怀信心的迎接考试，取得了莫大的进步!年级第三，功夫不负有心人呀!

我从此我变得更加活跃，各项活动我都愿参加，因为丰富的课余生活才能造就“丰富”的人。我与同学的关系很好，违心自然也建立了!

就这样，我度过了2年，然而好景不长。初三分班了，我步入了另外一个世界。

也不知是初三任务重还是怎的，来到这个班后我变得愁眉苦脸，成绩也一降再降。 我处在梦的边沿，初三的深渊里。我挣扎着、拼搏着。我相信“爱拼才会赢”但一次又一次的失败后，我心里有种说不出的苦。我躲在被窝里哭泣，我的世界失去了阳光。

终于有一天一个美丽的天使(吴国静老师)带我游出了那可怕的深渊，回到了梦的世界，我也找回了从前那股生命力。记得那是临近毕业考试的前几天，她把我叫进办公室和我促膝而谈，给我分析原因，寻找方法我永远会记得她的最后一句:“曹婷，我相信你一定行，一定会在最后给我惊喜!”当时我凝望着他那双眼，一种亮晶晶的东西在她的眼里，而我早已感动的流下了泪。

上初三后我从没得到如此大的鼓励、信任，我又重新找回信心，开始乐观的追梦!

功到自然成!中考时我有重会江湖，步入年级前十。

篇8：让幼儿在快乐阅读中成长绽放

一、创设阅读环境, 营造阅读氛围, 享受阅读的快乐

1. 提供适合幼儿的图书。幼儿的特点主要是以形象思维为主, 所以图书的选择上应根据幼儿的年龄特点选择一些画面色彩鲜艳、形象鲜明、故事情节生动有趣的书籍。刚入园时, 绝大多数幼儿不认识字, 这要求幼儿读物应以图为主, “图大、字少”是这一时期选书的原则。图画完整、真实、亲切, 语言感性、上口, 内容生动有趣的各种认知绘本、童话书都很适合。随着幼儿年龄的增长, 不断地提高幼儿选书的要求, 避免内容过于单一。如小班幼儿选择形象鲜明、情节丰富的故事类书籍;中班幼儿可以多选择自然、科学类的书籍;大班幼儿可以选择时装、广告类等。这样有利于开拓幼儿的视野, 又能引起幼儿的新鲜感, 保持幼儿阅读的兴趣。

2. 为幼儿提供丰富的阅读环境。

班级的图书角为幼儿提供了一个自由的、宽松的、完全是属于自己的空间。因此, 对于图书角的设置, 如何让它真正成为幼儿阅读的理想场所, 真正发挥它的作用, 这一直是教师应关注的, 而不是一种摆设。虽然班级的图书角空间不大, 但阅读材料丰富多样, 幼儿可以根据自己的需要, 随时进行阅读、学习。在图书角中, 幼儿可以三三两两轻声地交流图书中的内容, 可以学着书上的标记、符号、文字、绘画并尝试制作图书。平时教师经常留意观察幼儿的阅读情况, 经常从图书角中选出幼儿特感兴趣的图书讲给他们听, 不断地激发幼儿的阅读兴趣。

3. 建立良好的“师生互动”和“生生互动”的阅读关系。

早期阅读中的师生互动能够影响阅读质量的提升。在早期阅读中, 教师和幼儿的地位是平等的, 他们是在互动中共同成长的。如果教师能从幼儿的角度去了解幼儿的兴趣点, 以平等的方式去看待、了解他们, 那么幼儿在早期阅读中就能够充满浓厚的兴趣, 从而使他们不断地、主动地融入到阅读中。如平时我们经常利用区域活动或自由活动的时间引导幼儿从图书区选择自己喜欢的图书, 通过让幼儿观察画面、提出问题、引发思考, 通过教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的阅读, 让幼儿慢慢感受和了解图书内容, 从中学习基本的阅读策略。其实, 参与幼儿阅读的过程即是指导幼儿阅读的过程, 也是分享幼儿阅读快乐的过程。如在离园前让个别幼儿讲个笑话或者故事, 讲述身边发生的事情, 引导幼儿欣赏、评价、大胆表达自己的想法。通过各种交流活动让幼儿关注阅读, 养成爱阅读的习惯。

二、丰富幼儿的感性认识, 激发幼儿的阅读兴趣

由于幼儿年龄小, 经验比较缺乏, 对语言、文字、图象等材料缺乏感性认知。要让幼儿学会阅读, 并理解图书的内容, 需要采用一定的方法, 丰富幼儿的知识经验。因此, 我们平时要善于引导幼儿观察、发现周围的环境和事物, 从而积累一些生活经验, 尽可能丰富幼儿直接的感性经验, 为幼儿阅读打好基础。在区域活动中请幼儿根据故事《小蝌蚪找妈妈》某一个情节的画面作画, 整组合作拼订一本连环画供小朋友欣赏, 充分调动幼儿阅读的积极性。又如在每天早谈时间里, 我创设“小小播音员”的游戏, 我用大盒子做成电视机, 每天推选出两名幼儿代表当主播员, 结合本班幼儿中发生的好人好事, 或者把一些有趣的事情用绘画的形式编写成儿歌、故事, 并张贴在墙上让幼儿阅读。这样, 让幼儿通过听、说、读、写等形式来了解同伴身边发生的事, 同时感受阅读的快乐, 激发阅读的兴趣, 提高语言表达能力。

三、创设多种多样的活动, 让幼儿学会早期阅读的技巧

在幼儿园里必须根据幼儿的特点开设一些有利于提高幼儿阅读能力的活动, 让幼儿学会阅读技能, 提高阅读能力。

1. 用手指点、逐字朗读。

在开展分享阅读活动的时候, 教师和幼儿一起观看大图书, 引导幼儿先观察画面的内容, 猜猜发生什么事情, 幼儿讲述后, 再用手指点文字、逐字朗读。在分享阅读中, 用一句话来表达图中的内容, 也便于幼儿读和记。阅读内容需要幼儿不断地重复、再重复, 可使幼儿在重复指读过程中既熟记语句, 又初步获得对文字的认识, 使文字在幼儿的脑海里留下记忆, 为以后的阅读奠定基础。

2. 制作图书。

首先引导幼儿把自己想说的事, 用绘画的形式或从废旧的图书上剪下的图片表现出来;然后, 教师根据幼儿的讲述添上相应的文字;最后再加上封面、封底, 装订成一本图书, 引导幼儿与同伴间相互介绍、交流自己的作品。

3. 图片排序。

教师为幼儿准备一套图片, 打乱图片的顺序, 引导幼儿观察、理解每张图意, 并根据自己的理解分析, 将图片按顺序排好进行讲述。