诗颂会感受作文

诗颂会感受作文（精选5篇）

篇1：诗颂会感受作文

诗颂会开始了，这个为大家展示的机会终于到来了。这是我们有始以来第一次的大型诗颂会。我们的小演员已经快迫不及待地在各位著名的领导展示自己。

我们的序曲快开始了。开幕中间一个大大的“诗”字，旁边还有中国名花，梅、兰、菊、竹的画映在我们的眼帘。听!小演员们的精彩绝伦的表演快开始了!

小演员们边唱边跳，活象一群欢快的小鸟!他们把祖国的大好和山的诗的吟出来了，大屏幕上播放地区的名胜古迹。诗把我们带到了安徽，那称皖。那里的黄山很有名，古迹名多。诗又把我们带到了福建，它又称闽。地处海峡之滨，与台湾隔海相望，武夷山秀甲东南，侨民遍及世界。诗又把我们带到了浙江，它由称浙。钱糖江古称浙江，因而得名。古往今来，江南水乡美景如画，人杰地灵。更逢今朝，奋发有为，富甲天下，著称于世……诗最后把我们带到了北京，它又称京，人言皇城根下之都，历史悠久。有紫禁城、天坛、北海、颐和园、八达岭、慕田峪、四合院，令世人仰慕。

我们又看到了许多风流人物孔子、秋谨、毛泽东，邓小平……

我们看见了许多自然灾难，如：雪灾、非典、地震，他们痛苦的呻吟，我们的泪水情不自禁地落了下来，这几次的灾难使我们的祖国人口急剧减少。

小演员们把我们带到了全国文明村荣耀的蒋家村，又把我们带到了箱型石拱桥之最的梅川大桥，还把我们一到了人山人海的灵隐寺……

精彩绝伦的演出结束了，我们感受到了：自然灾难、锦绣中华、和谐社会，风流人物和秀美和山。我们感受到了祖国大好和山的魅力。我们在朗朗的古诗中结束了这次诗颂会。

篇2：诗颂会感受作文

我们这次的节目很丰富，同学们表演的很精彩!有集体唱诵、童话剧、课本剧、英语剧、舞蹈表演，钢琴弹奏，还有劲歌热舞，热闹极了!

我鼓足劲儿和伙伴们一起表演了《星期歌》，齐老师为我们排练很辛苦，我们一定要好好表演，不辜付她的期望。随着音乐的响起，我们随歌起舞，男生和女 生配合得很好，我们顺利地表演完节目。听到台下鼓励的掌声，我的心情高兴极了!我最高兴、最感动的是妈妈、阿姨们和我们一起表演的家庭剧《我们一起动起 来》。妈妈为了给我们领舞，自己练习时，汗水湿透了好几件衣服。在舞台上，我看着妈妈的背影，跳得那么认真，那么带劲，我很感动!妈妈辛苦了!我为你加 油!为你自豪!

我最喜欢朱育铭跳的舞蹈《异域天使》。她的舞姿很美，跳得很有活力，吸引了全场的目光!听阿姨说她平时练习就很刻苦，朱育铭加油!我还喜欢课本剧 《丑小鸭》。同学们演得活灵活现，非常好看!朱沛轩演的丑小鸭最棒!她从可怜的丑小鸭变成美丽的白天鹅，经历的艰难和快乐，给我留下了深刻的印象。我还明 白了一个道理：“只有内心美，才是真的美!”《青苹果乐园》给我们带来动力，帅哥们酷极了!《灰姑娘》、《拔萝卜》、《皇帝的新装》・・・・・・我都爱 看，节目演到精彩的地方，我会情不自禁地站起来鼓掌。

篇3：开掘生活之源 感受快乐作文

一、走进生活, 提高作文兴趣

兴趣是写好文章的基础。赞可夫说:“只有在学生情绪高涨, 不断要求向上, 想把自己独有想法表达出来的气氛中, 才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些有思想、有感情的词语。”习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。因此, 作文教学要十分重视激发学生的兴趣, 在生活中寻找学生感兴趣的素材, 通过学生喜闻乐见的方式在课堂上呈现给学生, “让学生易于动笔, 乐于表达” (《语文课程标准》) , 注重在教学中引发学生情感兴奋, 开启学生心扉, 引吐内心真情, 确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所, 把习作当作情感倾诉、体验交流的需要, 真正做到“为情而造文”。

“语文的外延和生活的外延相等”, 所以, 教师要有意识地做写作教学资源的开发者, 开发学校生活, 联系家庭生活, 抓住社会生活, 和孩子们聊聊生活, 将成长故事、旅游轶事、家庭趣事、生活中的喜怒哀乐……师生互动, 把生活变成口语交际课, 让作文像日常谈心那样自然、放松、真切。与此同时, 教师的“现身说法”也让学生倍感亲切, 拓宽了他们的思路, 原来自己眼中的“鸡毛蒜皮”也充满了亮丽色彩, 教师以自己对生活的热爱, 激起孩子关注生活、描绘生活的兴趣。

二、观察生活, 积累作文素材

生活是作文之源。指导学生作文必须充分发挥课堂教学的导向、延伸功能, 把学生作文同学校、社会的实践活动, 感性、理性的认识过程紧密结合起来。让学生在学会生活、增强实践能力中, 提高分析、判断事物的能力, 积累作文的素材。

1、实地观察式。

《项链》的作者莫泊桑开始写作的时候, 他的老师福楼拜让他每天观察门口的车夫。莫泊桑起先很不明白, 福楼拜告诉他:只有留心观察, 才能发现生活的真谛。去发现上坡和下坡时, 车夫的行动有什么变化?刮风的日子, 车夫怎么行走?从此, 莫泊桑认真研究生活, 最终成了一位闻名于世的大作家。作文教学中, 我们也可以像福楼拜那样积极地引导学生观察生活中看似平常的人和事。记录家庭成员、左邻右舍的一次谈话、一种爱好、一次处事, 注意他们的神态变化;鼓励学生种植花草树木、饲养鸡鸭狗猫等, 发展他们的业余爱好;有目的地观察节日的大街, 了解家乡的民俗、民风……

2、生活娱乐式。

紧张忙碌、多姿多彩的校园生活是学生最熟悉、最亲近的生活, 同学之间的合作竞争、师生之间的亲密谈话都会给学生留下了深刻的印象。为了研究蜗牛怎样生活, 孩子们兴致勃勃地捉来了许多小蜗牛, 有人拿菜叶来喂养, 有人拿盐水去浸泡, 有人把它请到屋外, 让它接受阳光的考验……大家乐此不疲。回忆生活的每一步, 大家觉得有话好写、有情可抒。探究生活既满足了学生的好奇心和对知识的渴求, 又使他们获得了知识并对生活的体验做出了创造性的表述。

3、自由拓展式。

依据个人原有的生活经验, 充分发挥想象、联想的功能, 让学生对事物进行创造性的表述。如, 学习《景阳冈》后, 让学生以武松这个人物的特长为切入点进行构思:假如武松还健在, 他应该如何到人才市场去应聘求职呢?结果, 有的为武松写起了“求职介绍信”、“招聘启示”、“自荐书”, 等等。

三、描绘生活, 谱写美丽篇章

1、看物联想。

小学生想象力往往是随着外界事物刺激而引发的, 具有无意性。根据学生这一心理特点, 引导他们看物件、想联系、构环节、写成文。例如, 有一天下了一场大雾, 一群学生在走廊上赏雾, 忽然有个学生说, “一定是老天爷累了, 打下了一个大大的哈欠, 这雾就是从他嘴里冒出的热气”, 有的说“是七仙女脂粉泼了, 洒得满天都是”……多么有趣的想象啊!我迅速记下这些话语, 并布置学生回家写雾。在讲评时, 我先念了一篇中上等的作文, 又把这些话语加在适当的地方再念一遍, 让学生比较评赏。显然, 加进了这些语言之后, 作文平添了几分生动。

2、全面拓展, 自由倾吐。

学生是生活的主人, 更是作文的主人。因此我们注重为学生创造契机, 让他们自由表达, 题目可自拟, 体裁可自定, 内容可自选, 做到形式多样化、取材生活化、语言儿童化, 让写作成为学生生活的需要。因而学生能以生活为基础, 以真实为准则, 去描绘那绚丽多姿的生活。

篇4：心系诗颂会作文

早晨，我们育才实验学校学生

到了杭州剧院，我们先到后台准备，我心里不禁想起这两周辛苦排练的情景。我们中午在多媒体舞蹈房里辛苦的排练，第二篇章一次又一次的演完了，我脚酸得要命，都快麻木了，我放开喉咙，大声朗诵，喉咙都哑了，我们其他同学也是都一样，

快要轮到我们出场了，我心理非常紧张，生怕演不好，给学校丢脸。轮到我们上场了，我屏息凝视，面对前方，不时往下面瞟一下，当我看见台下那人山人海[注: 人群如山似海。形容人聚集得非常多。]，数不胜数的观众，心里紧张的要命。当

篇5：初中叙事作文：难忘的诗颂会

20xx年10月31日，是多么令人难忘第一天啊!因为我将要在全校师生面前进行“‘中华行’ 爱国主义诗歌大型诗颂会”的诗朗诵表演。

几周前，每天中午、下午，我们都会集合在多媒体教室中，练习朗诵、排列队形，老师还反复让我们练习表演时的状态。虽然我们比同学们晚一点放学、晚一点写作业、晚一点吃饭、晚一点睡觉……但是一想到站在台上的那一刻，心里的期待胜过了一切。

到了正式表演的那一天，我们早早地来到了学校，开始化妆。经过老师的巧手两个多小时的精心打造，同学们一个个美若天仙!

一想到我会在全校师生面前表演，我就兴奋得不得了，恨不得时间快点走。 到了杭州大剧院，我们直接就去了后台，在后台安静的坐着。叶老师给我们作了最后的定妆。

终于轮到第二个节目——《壮美山河》，我们上场了，一秒，二秒……我眼睛目视前方，突然，我的心中涌起一股激动的浪潮，一位位领导坐在我们面前，我还看见了《中华行》诗歌的作者胡雨泽老师!一开始，我的心情有点紧张，后来从舞台两旁出现了许多小泡泡和许多白雾，它们悄悄地从我脚边“流”过，像一条又白又热的小溪，又像一只只小兔跑过!多么美啊!

诗颂会的最后在悠扬的校歌声中，大型爱国主义诗歌朗诵会落下了帷幕!那份激动，那份对祖国的热爱之情，会永远留在我们大家的心中!难忘的10月31日，难忘的台上那十分钟!