故事感受作文

故事感受作文（通用14篇）

篇1：故事感受作文

今天下午，我和妈妈去学校，我进 了学校，可老妈也跟进来了。我问妈妈：“妈妈你干嘛呀?学校不让家长进校园的哦!”妈妈说：我是家长家长评委，参加你们班的名人故事会哟!“哦，我知道了，妈妈,请进!

不一会儿，我们已经到了班级，刚好上第一节课了。第一节课是阅读课，我越来越喜欢阅读课!

今天，我觉得李好、李想等其他的同学读得很好。

今天真开心啊!

今天，我也讲了一个有名的故事，名子那就是《达尔文和小松鼠》的故事哦。我觉得我讲的很好哦!

篇2：故事感受作文

首先，我们来看看安定区。你看，一群群小朋友在人工湖上空放风筝，各种各样飞翔的的风筝底下是宽阔的湖，往水中看，青蛙打鼓，鱼儿跳舞，鸭子伴奏，蝌蚪拍手，一场乐会以这样的方法拉开序幕。

呦，看，西边那看来隐隐约约的西岩山上面花儿争奇斗艳，树木高入云霄，不时传出几声清脆的`鸟鸣，宛如天堂仙境一般。站立于山顶之上，向下俯视，安定区的风貌就尽收眼底，让人有一种说不出的感觉。

接下来让我讲讲我的老家：临洮。

临洮我最喜爱的风景要属洮河了。以前，我们踏着石头，踩着清水，我们玩着水，大人找石头，现在洮河两岸装上了围栏，又种了许多花草树木，风景实在美极了。

对了，临洮还有一个举世闻名的文明发源地：马家窑文化遗址。这惊人的遗物留下了文化的奇迹。

好了，现在我来说说通渭。我去了通渭的温泉，那一池池温泉，如一面面平镜，有原味温泉、玫瑰温泉、还有人参温泉，一个个都香味扑鼻，往里一泡，哇!好舒服!这些温泉将我坐了几小时车的疲倦冲走了。不愧是一个好景点啊!

篇3：故事感受作文

那么面对高考, 该怎么办?这是摆在学生面前, 更是摆在教师面前的一个课题。

我们都知道作文素养有一部分是天生的资质, 是我手写我心。那么面对大部分不具备天生资质的同学来说, 如何让他们“爱写”“会写”, 这是语文教师迫切要解决的问题。

带着这样的问题, 我也一直在思考, 因此就有了一种设想:从兴趣上去调动学生的爱好、从技巧上指导学生的行文, 变“不爱写”为“可以写”, “不会写”为“会写”, 最后是“爱写”, 这样既解决了高考作文问题, 也为今后走上工作岗位打好了知、情、意的基础。

而如何能让学生对作文感兴趣, 并不觉得“苦大愁身”呢?这首先就应该让他们觉得作文有趣好玩。

学生怕写, 但是不怕说, 所以就以“说”作为突破口, 循序渐进地“读、写”, 以达到训练作文、提高作文的目的。而“说”的材料又是什么呢?

要选取一个小的切入点, 使学生不觉得累、不觉得多、不觉得枯燥, 让学生按照老师的设计去一步一步完成任务。有了这样的主旨思想, 我就用具体的物象——苹果作为情感寄托物或线索, 调动学生积极思维, 热心参与。面对同一物象训练学生学会做不同的处理, 角度、立意、构思、手法等等。让学生在真切的体验中慢慢领会“作文”的过程。并且要引导学生热爱生活, 学会观察, 善于感悟。 具体授课流程如下:

上课时我手里拿着一个苹果, 给学生视觉冲击, 请同学们“说”出关于苹果的故事。

学生在思考的同时, 教师打开电脑中的空白表格:

输入“苹果拾零, 搜索素材”。用表格是为了将说到的例子全程记录, 给学生直观的感受, 不再重复别人说过的材料, 节约时间。而搜索素材, 是为训练学生联想发散思维。

课程进行到这里, 学生搜索素材的角度都是来自于书中、影视作品中的, 角度不够全, 而且离自己的切身生活比较远。所以我就启发同学谈一谈离自己的生命最近的, 引导学生从“说假话、空话、套话”变为“说真话、实话、自己的话”。变学生关注新、奇、怪、偏的视角为最真实、最普通、最习以为常的小事, 培养学生关注社会、关注人生、关注自然、关注生活。

那么这么多的素材当中哪些更有价值呢?进入“苹果整合, 精选典例” 这个环节, 选出序号就可以, 同学就在“苹果拾零 搜索素材”栏中选出了以下的序号:

针对选出的典例可以让学生自主立意, 进入“苹果心情, 立意深刻”这个环节。

学生大多数立意的着眼点在于求大、求新、求奇, 却不注意身边平凡小事。所以教师选18, 带领全班同学一起去感悟身边小事所蕴含的亲情。进入“苹果故事 构思精巧” 环节。讲故事情节为了提高学生的写作能力, 让学生在交流中受到启发, 视野更加开阔, 学会鉴赏。在说的片断中要反映一定的主题思想。我就给学生几分钟的时间进行构思训练。

其他几位同学在这个过程中, 有谈到了自己的父母如何为自己付出的, 其实这也是一次爱的教育。

而同学每构思完一个故事情节后, 我都要在他的基础上再进行一番加工、补充、润色, 这对教师业务能力、现场应变能力、组织语言的能力是一个挑战。

同学在讲过以后, 我也把课前的下水文《爱的宝贝》读给了同学们。给学生读下水文的目的是让学生了解那些细小的感动, 并不惊天动地, 而就是那些潜藏在你身边最普通不过的小细节。引导学生把注意力多投入给活生生的生活, 而且从布局谋篇上为学生抛砖引玉。

这节课要结束的时候, 教师要将活跃的课堂收回来, 给学生一个理性的总结与归纳。总结作文规律:搜索素材——精选典例——立意深刻——构思精巧, 让学生从训练、分析中归纳规律, 明确作文规律。而规律的概括通俗易懂, 好学好记, 让学生能真正把握。

通过这节课的实施情况来看, 学生的联想发散思维能力、搜索素材、精选典例的能力得到了锻炼, 学生能够有意识地去关注社会、感受生活。这应该不仅仅是作文的训练, 更是思想、情感、个性, 灵性的展现。

这节课成功之处在于导入课采用的情境能马上吸引学生的注意力;选材平实亲切, 拉近了与学生的距离, 使学生有话可说;课堂气氛平等、民主、和谐, 学生的自主性得到了发挥。

不足之处是个别学生的思维还是不够开阔, 还习惯于议论文的思维方式, 不太擅长记叙文的思维习惯, 理有, 情不够, 还没有真正学会怎样讲故事。这些都需要我们在平时的教学中进一步加强训练。

另外在表格的设计上有一些小弊端。应用纵向列目录, 横向展示内容的形式, 在屏幕上展示更加一目了然, 学生在精选典例、立意、构思的环节不用教师反复拉动鼠标。

因为仅是一节课, 不可能将以小见大的记叙文写作流程展示全面。在以后的几节课中还要进行专题的训练, 以便学生能够在潜移默化中学会一种记叙文写作的类型。

篇4：故事感受作文

慕田峪长城MUTIANYUGREATWALL

影视剧代表：《非诚勿扰2》

影视再现：悠美的慕田峪长城上夕阳西斜，舒淇身着白衣，裙角飞扬，楚楚动人，落日余晖刚好勾勒出她美丽的轮廓。葛优一身休闲装扮，单膝跪地手举求婚钻戒，样子颇为“虔诚”。长城蜿蜒群山峻岭间，飞鸟不时掠过，在暖黄阳光的映衬下，葛优轻吻舒淇玉手，场面温馨浪漫。

这场求婚戏码是片中重头戏份，尽管剧情和走位并不复杂，但剧组却足足连续拍摄了两天，为了达到“最浪漫求婚”的需求，全剧组都一直在等待最好的日光出现。冯小刚导演曾在微博上说：“今天在长城拍戏，先按日景的光线拍了一遍，然后等黄昏时短暂的那一瞬，摄影师们称为魔鬼时间，意为令人着迷却转瞬即逝。”

关于慕田峪长城

“居庸关、黄花镇、边城、慕田峪、灰岭口俱系冲地，虽宣、蓟为之屏障，紫荆籍以声援，然外而扼控要害，内而拥护京陵，干系至重。”——《长安客话》卷七。

中国南北朝时的北齐（公元550年-577年）就在慕田峪筑有长城，明朝初年重建。据文献考证，慕田峪长城是明初朱元璋手下大将徐达在北齐长城遗址上督建而成。明永乐二年（公元1404年）建“慕田峪关”。隆庆三年（公元1569年），谭伦、戚继光镇守京畿时，又在明初长城的基础上加以修葺。现在慕田峪所保留修复的长城，是全国明长城遗迹中保存最好的地段之一。

慕田峪因地处北京东北70公里，明代皇陵东北40公里的位置，对守卫京师和明皇陵起着举足轻重的作用，所以历史上被视为是与居庸关一样重要的边关要塞。随着明朝的建立和北方蒙古族的经常南下活动，慕田峪的战略地位越来越重要，故于明永乐二年（1404年）正式建立“慕田峪关”。作为长城关口，一般大关设城；小关设堡，而唯有慕田峪关，既建关，又建城，还建堡。据了解，在万里长城所有关口中，像慕田峪关这样关、城、堡俱全的关口是罕见的。另外，慕田峪关，是三楼雄峙一关，关口要道设在关台东侧，其建筑形式更是独树一帜。

慕田峪长城旅游区内支峦复岗，明山幽岚，挹抱回环，而繁茂密覆的大面积植被，则是这绚丽画卷中更难得的一笔佳绘。春来桃红梨白，果花漫岗，处处馨香；夏至沟葱谷翠，坡碧山娇，潺潺溪水，层层绿嶂；秋到柿红梨黄，板栗、核桃硕果累累，而叶多变红变黄，赤霞彩金，斑斓一片，层林尽染；冬回白雪皑皑，素裹银妆。

莫斯科餐厅MOSCOWRESTAURANT

影视剧代表：《失恋33天》、《阳光灿烂的日子》、《血色浪漫》、《与青春有关的日子》等

影视再现：在《失恋33天》中出现的情景是大老王请落魄黄小仙吃饭的地方就是莫斯科餐厅。

《阳光灿烂的日子》里面有一场戏，两拨孩子打群架，最终被王朔饰演的一个顽主摆平，双方杀奔饭馆，举杯欢呼并像奥运会冠军对待他们的教练般地把顽主抛了起来……饭馆就是在莫斯科餐厅。

《血色浪漫》中钟跃民带领大家在黑暗中偷凳子的那一出戏也是在莫斯科餐厅。

关于莫斯科餐厅

北京的莫斯科餐厅，始建于上世纪1954年，是北京首都旅游集团有限责任公司直属企业——北京展览馆所属的全民所有制涉外餐厅。据说是当年苏联援建北京展览馆时，为了解决苏联工程技术人员的吃饭问题而建立的，后来就逐渐成为对外经营的餐厅了。

“莫斯科餐厅，梦开始的地方。”这是莫斯科餐厅门口一块巨大招牌上的文字。生于五六十年代的北京人，几乎没有不知道莫斯科餐厅的，因此北京人对老莫怀有一种特殊的情结，把莫斯科餐厅爱称为“老莫”。它已经伫立在北京展览馆旁近半个世纪，曾经，这里是北京最高雅的餐厅之一，它的巨大和奢华足以震撼当时的北京。据年长者说，当时老莫的高贵还反映在服务上，那时的服务员都是俄罗斯姑娘，卫生间里还有口红、香水等化妆品。它在特定的历史环境中曾代表着尊贵和时尚，而今洗去历史的尘埃，呈现在人们眼前的仍是浓浓的依恋和对逝去时光的追忆。

在许多描写改革开放前那段历史的影视作品里，也经常把老莫作为外景地。

世贸天阶THEPLACE

影视剧代表：《北京爱情故事》、《李春天的春天》

影视再现：《北京爱情故事》剧中角色吴狄跟杨子曦相拥之地。

《李春天的春天》大结局，李春天在世贸天阶喝酒，梁冰去世贸天阶找春天。后两人终于见面，紧紧相拥。

关于世贸天阶

白天一切都是暗淡的，光鲜的是行色匆匆的时尚白领们。而当太阳西下、夜幕降临的时候，这里最为璀璨、最为耀眼的就是世贸天阶的天幕。在天幕下相拥接吻，浪漫伴随着高科技的天幕照亮和温暖了彼此心中的世界。

世贸天阶商业廊为全石材建筑，风格现代而又蕴含古雅醇厚的内涵，它的上空，亚洲首座、全球第三大规模的电子梦幻天幕凌空而起。天幕长250米，宽30米，总耗资2.5亿元，由曾获奥斯卡奖和四次艾美奖的好莱坞舞台大师JeremyRailton担纲设计。

2009年3月8日晚，亚洲天后蔡依林在世贸天阶首播了其新歌《大丈夫》的音乐录影带，成为了世贸天阶第一位播放歌曲MV的歌手。在现场也吸引上万名歌迷涉足观看。天幕的播放时间视天色而定，一般天黑之前开启。

世贸天阶汇集了世界各地时尚特色的品牌店铺，可以同时享受时尚、美食、娱乐和休闲，是时尚达人，白领约会聚友的绝佳场所。

798艺术区798ARTSDISTRICT

影视剧代表：《失恋33天》、《非诚勿扰2》、《北京爱情故事》、《婚姻保卫战》等都市影视剧

影视再现：《失恋33天》剧中8分钟相亲大会。

《非诚勿扰2》剧中孙红雷是葛优他们的老板，他说这是一片快黄了的艺术区，打算搞成工业园。后来他们在慈善拍卖会上拍到一瓶50万的酒，跑到798里的YIHOUSE酒店吃饭遇上舒淇和姚晨。

关于798艺术区

在北京的东北角，有一个以上个世纪50年代建成的工厂命名的艺术区，这就是798艺术区。它位于北京朝阳区酒仙桥街道大山子地区，故又称大山子艺术区，原为原国营798厂等电子工业的老厂区所在地。此区域西起酒仙桥路，东至京包铁路、北起酒仙桥北路，南至将台路，面积60多万平方米。

从2001年开始，来自北京周边和北京以外的艺术家开始集聚798厂，他们以艺术家独有的眼光发现了此处对从事艺术工作的独特优势。他们充分利用原有厂房的风格（德国包豪斯建筑风格），稍作装修和修饰，一变而成为富有特色的艺术展示和创作空间。现今798已经引起了国内外媒体和大众的广泛关注，并已成为了北京都市文化的新地标。

三里屯VILLAGESANLITUNVILLAGE

影视剧代表：《失恋33天》等都市影视剧

影视再现：《失恋33天》剧中角色王小贱和黄小仙上班地，各种起承转合。

关于三里屯VILLAGE

在这里，19幢通透色彩斑斓的玻璃建筑汇集了众多富有创想和极具活力的品牌：从运动休闲到流行服饰，从科技酷玩到婴幼产品，从超市到影院，从意大利比萨到西班牙烩饭，以及一座拥有99间客房的都会风尚酒店瑜舍。在三里屯VILLAGE，各类时尚元素融汇其中。

在这里，你可以感受到各式各样的独特文化体验，大厨烹饪的一道美味菜肴可以称之为艺术品，一个精美的橱窗同样可以成为令人叹而观止的艺术形式。繁忙的都市生活中，三里屯VILLAGE引领着一种轻松愉悦的艺术体验，激发着人们无尽的创造力。

篇5：故事感受作文

这让我想起了我的妈妈，我的妈妈是一位平凡的工人，每天上班都很辛苦。记得暑假里的一天，她上完夜班后下班回家，我明知道妈妈很累了，可我还是让妈妈陪我一起去万达。妈妈为了不让我扫兴还是带着满面的倦容和我一起去了。回来的路上，我不经意地发现，她已经在车上睡着了，看着妈妈疲惫的样子，我对自己的任性非常自责。这应该就是可怜天下父母心吧。

如今，我已经是一名三年级的学生了，我更要好好学习，用行动来证明，不会辜负妈妈对我的期望!

篇6：哲理故事：感受启发

哲理故事：感受启发

《21世纪的教学方法》中，展示了美国女教师的一堂历史课。她首先设置了这样的一个场景：周五的早晨，几个同学的书包柜受到了教师的无理搜查，虽然他们很不开心，因为这属于他们的私人空间。但教师告诉他们：我是教师，我拥有这样的权利，你必须服从。在课堂上，教师询问学生的感受，学生抗议教师对自己权益的侵犯，并表示愤愤不平。教师于是联系教学内容殖民地人民的权利被剥夺了，于是引发反抗。接下来学生们对这个问题的讨论和看法表达了他们内心的理解、同情和正义。

作为强国之后，只凭老师滔滔不绝的讲述，他如何体会殖民地人民的痛苦，怎样意识到歧视和不公？老师却先令人诧异地欺压这些等待被开发的无知学生，利用固有的权力剥夺他们的自由，等这些正愤愤不平的学生真正理解到这种不公平时，再在课堂上启发他们以自己的经历思考殖民地与统治国之间的关系。

篇7：感受唯美的爱情故事

对于《穆斯林的葬礼》这部小说我总的感觉是文采华美，情节错综离奇，直抒胸臆，好几次看到文章高潮部分，忍不住潸然泪下。作者霍达以独特的视角，遒劲的笔锋，唯美的故事情节，将玉与月作为线索贯穿整部小说，讲述了一个穆斯林家族，六十年间的兴衰，三代人命运的沉浮，两个发生在不同时代，有着不同内容却又交错扭结的爱情悲剧。用长达50多万字的话语，向我们娓娓道来，展开了一幅穆斯林文化与华夏文化相互交流、碰撞的心路历程，刻画出一个个栩栩如生、血肉丰满的人物形象，给人以力量，引人以共鸣，发人以深思，用真情的流露，强烈的共鸣，深深打动着读者...。

主人公韩新月，有着一双天真无邪的眼睛，学富五车的才华，对美好生活的渴望，对爱情的忠贞不渝，是这位年仅20岁女孩的真实写照。没有一滴的尘世间的污垢，她自强不息，热爱学习，富有爱心，燕园中也曾留下她的身影。兵荒马乱的年代，她的降生时偶然中的幸遇，也是错位爱情中牺牲品（她是她爸爸和她爸爸小姨子所生），她和楚雁潮的爱情，犹如冰天雪地中的篝火炽烈的燃烧，她和她的老师楚雁潮之间有一段凄美的爱情，但无情的病魔摧垮了她的身体，破碎了她的美梦，冰冷的墓穴成了她最终的归宿，病床上的眼中那晶莹的泪花仿佛在诉说她对美好人世间的种种不舍，又仿佛在向无情的病魔做誓死的抗争…。而作为

—1— 燕京大学的助教楚雁潮，他和他的学生韩新月之间本是出于师生之间或者说是朋友之间的情谊。当他发现自己最器重的学生韩新月得了不治之证后，两双清澈的眼睛相互对视，丘比特之箭射向两个年轻火热的心。但是真主安拉并没有将她慈祥的荣光汇聚给他，新月是个回回，他是汉人，在当时那个环境下，是不被认可的。他失望、迷茫、彷徨，不知所措，不知道如何是好，但他依然保留这份爱情，他把它深深地埋到心底。临别之时，新月也没能见他一面，留在的终究是无尽的遗憾...。

有时我也常常在想，为什么人世间会有悲剧，很多人忙忙碌碌，日复一日，年复一年，又是为了什么？也许我想珍惜住现在的一切，也许才能最大程度的提升自己的幸福感，真挚的感情才是人生中的无价之宝。亲情、友情、爱情才能让你对人生充满渴望。才是伴随你一生最主要的东西。岁月的酒经过时间的沉淀才会历久弥香。

韩新奇作为奇珍斋后来的主人，他从幼年是就是玉坊中的小学徒，靠着智慧和技术得到了地位和成就，他是真正的“玉王”，玉的鬼魅、神奇对于他而言是无法用任何东西来衡量的。一块普通的玉石，在他的手上便能绽放出神奇，魅力夺目。多年的珍藏，对于玉的痴迷，如痴如醉。蹉跎岁月，生死有命，祸福难料，他和他的小姨子找到了“朦胧”的感觉，并且有了“结晶”，然而后来的一切使他非常痛苦，在那个年代，这样的乱伦是被社会所不齿的，还是那句话，为了生活，仅此而已。而韩新月的母亲玉 —2— 儿（梁君壁），用时间践证了自己的承诺，时过境迁，2岁时她把女儿留在了韩家，18年后，故土重逢，她由一位少妇变成了白发苍苍的老人，千里迢迢，只为见自己的女儿一面。情何以堪，但新月却是永远的离开了这个美妙的世界，两颗浑浊的老泪滴落在坟前，繁华的都市由热闹转为平静，又有平静转变为喧嚣，谁又能为她分担一些无尽的忧愁，陪伴她度过余生的也许这有一位母亲无尽的悔恨和落寞的眼泪。

读完后，我被这部小说里面那血肉丰满的人物形象感动着…。因为，霍达以她深刻的内涵塑造出的人物形象都是让人荡气回肠的。我为成熟、漂亮、处处透漏出现代女孩儿特点的韩新月和才华横溢、赋有责任感的楚燕潮的爱情悲剧而深深的惋惜，为梁君壁事事追求完美，吝啬的毁掉两对人命运的行为而遗憾。一个曾经拥有幸福的家庭，有个性的女孩儿，最终却成为一个风烛残年的老人，孤单的独自漂泊他乡。

穆斯林的葬礼，展现奇异而又古老的民族风情，刻画了栩栩如升的人物品性，是值得大家共同鉴赏的一本好书。

篇8：故事感受作文

The Nalaga'at Centre是全球首创也是唯一的专业聋盲剧团-The Nalaga'at Centre由Kapish café(“理解”咖啡馆)、Blackout Restaurant(“停电”餐厅)及Nalaga'at Theatre (“请触摸”剧场)三部分组成,提供访客与观众最为难忘的感官经验。The Nalaga'at Centre已多次邀请请触摸剧场、停电餐厅与理解咖啡馆到英国伦敦、美国纽约等国际都市进行巡回展演,与全球的观众分享盲胞与听障朋友内心的盼望与美丽的视野。

纽约媒体曾将The Nalaga'at Centre的演出形容为:“once-in-a-life-time”的剧场(包含用餐)经验,专业的聋哑演员在一片漆黑的餐厅里与同样是聋哑的服务人员,将烹饪艺术与剧场的神奇巧妙地加以联结,透过The Nalaga'at Centre剧场与餐厅内独特的感知经验,让观众近距离切身感受,当视觉与听觉若在日常生活里缺席时会是怎样的情形。

《Not By Bread Alone》(不单单只靠面包)是The Nalaga'at Centre剧团最脍炙人口、最让观众念念不忘的演出,展示的是聋盲演员生活中发生的真实的故事,他们将自己的梦想与盼望,与台下虽然看不到但一样有着强烈感受的观众一起分享,而“面包”更是别出心裁的桥段——当大幕掀起,十一位演员逐一由手语翻译助理领上舞台就位,演员们开始在长桌上搓面团,依序以独白的方式与观众们分享他们各自的梦想:想要在田野里尽情地奔跑、想要在电影院里看电影吃爆米花、想要遇见他们的另一半,而婚礼在雅法港最浪漫的黄昏海滩上举办……

八十分钟的演出长度恰好也是新鲜面包烘烤出炉的时间,毕竟聋盲演员对于时间的感受与常人不同,虽然看不到大幕后的时钟,闻着烤箱烘烤的香味,能够在心中巧妙地计算剧本发生的时间以及每场戏的换场,且能由身后的助理协助在舞台上走位,”我们选择面包作为这出剧的具体象征绝非偶然,因为面包在西方文化中有着十分深刻的象征宗教或者日常生活的意象”,The Nalaga'at Centre的创办人兼艺术总监Adina Tal女士说道。

篇9：感受童话故事的魅力

关键词：童话故事；高年级；阅读兴趣

中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）10-036-1

童话是世界文化艺术宝库中的一朵奇葩，散发着淡淡的芬芳。她像一串欢悦跳动的露珠，似一股清澈明朗的泉水，如一群温柔可爱的花仙子，给学生带来欢乐，带来遐想，带来希望……在教学中笔者采用了“听、读、演、写”的教学模式，在很大程度上适合了小学生的年龄特征和认知水平，让小学生真正地走进童话，感受童话中的真善美，从而切实提高童话故事教学的实效性。

一、以听激趣

1.教师主讲，提供示范。

激起学生的兴趣可采用听故事的形式。Little Red Riding Hood《小红帽》，The Sleeping Princess《睡美人》等英语童话故事都受到了高年级学生的喜爱。笔者经常会利用午管的时间，结合PPT给学生讲他们喜欢的童话故事，这段时间一直是孩子们非常期待的。读完故事以后，笔者经常会让他们比一比你学会了哪些新单词或新句型。为了让自己在其他同学面前有面子，孩子们总是听得那么投入，那么入神。久而久之，孩子们的英语词汇在不知不觉中慢慢积累了。

2.学生主讲，主动参与。

以前笔者的英语课堂前的几分钟都会是“Free talk”，但是时间久了难免会出现反复的内容，学生听多了会觉得无趣，积极性也变低了。为此，笔者尝试把童话故事作为“Free talk”的主题，先把学生分成几个小组，每组挑选一位能干的学生当小组长，让他们在课余时间搜集他们感兴趣的童话故事，然后在课堂的前几分钟为学生朗读童话故事。由于事前有准备，再加上童话故事情节条理清晰，内容易于理解，那些后进生也变得积极、大胆了，也能主动参与朗读了。

3.师生创编，发展思维。

教师帮助学生选择好的童话故事读物是非常关键的，笔者常常苦于手头没有现成的童话，后来想想为什么不能将一些经典的童话故事根据孩子们的年龄特点和知识水平进行改编和创造呢？于是笔者和孩子们一起对他们感兴趣的童话故事进行了创编。

二、以演领悟

1.童话故事演讲赛激发热情。

为了配合小学英语课程的实施，培养小学生英语学习的兴趣和爱好，丰富学生的课余生活。我校充分利用教学资源，每学期组织学生进行童话故事演讲比赛。演讲比赛的选手由四、五、六年级各班的老师推荐产生。学生们纷纷在网上查找英语童话小故事，然后根据自己的英语知识水平进行修改，有的学生还请自己的英语老师帮忙。选手们演讲的童话故事主题健康，富有情趣。他们利用课余时间，背诵英语童话故事，配上相应的动作，忙得不亦乐乎。

通过英语童话故事演讲比赛，学生们学习英语的热情被大大激发了，由此也涌现出了一批英语之星，学生们的英语运用能力也在不知不觉中得到了不断提升。

2.童话广播剧展播提高能力。

为了使更多的学生能大胆积极地开口说英语，我们尝试着开展了学生英语童话广播剧展播活动。以年级组为单位，由任课的英语老师们分工出剧本、挑选角色、训练台词，最后进行广播剧录音。每天中午12点，随着午间管理铃声的响起，广播里传来了学生们流利的英语对话。学生们都端坐静听，随着剧情的发展，他们时而会心一笑，时而眉头紧锁……此情此景成了校园一道亮丽的风景线。

3.童话舞台剧表演提升素质。

为了给学生更大的舞台，在童话故事比赛的基础上我们选拔了一批英语之星，进行英语童话剧的表演。我们英语组的老师们和孩子们一起创编了童话剧《The wolf is coming》。英语专业的老师们根据孩子们的年龄特点，对剧本进行了改编，孩子们根据自身的特点进行了角色的选择，然后是训练过关台词，音乐老师帮忙配上相应的动作。虽然老师和孩子们都很忙，但我们辛苦并快乐着。表演难度增加，但同学们激情洋溢，勇于挑战自我。把自己置身于童话世界的情景中，去感受童话故事的魅力。这一过程极大地提高了学生们的英语口语表达能力，使学生的语言运用能力和表演水平得到了提高。

三、以写促用

1.填空写作积累词汇。

填空是帮助学生进行作文书写的第一步，从整体呈现、理解内容到巩固活用，学生从能联想到会说，再到想说，在这个过程中不断积累词汇句型，当量变到一定程度，水到渠成就形成了质变。学生从看懂到会写中间还有巩固这一步，这里用填空表格帮助写作是比较合适的过渡做法。

2.童话绘图理清内容。

初入高年级，学生的英语作文处于起步阶段，教师通过童话绘图和提问帮助学生理解文章，并把短语熟记并能运用，巧妙过渡到三单，现在进行时态等语法知识。

在高年级教学中常涉及到路线、方位、楼层方面的逻辑语境，容易造成学生不知所措、晕头转向。例如：5A第二单元的一篇关于楼层的阅读题，文中出现四个人物，四种职业，分别住在四个不同楼层。笔者利用简笔画，画了四个童话小人物在黑板上代表四个人，学生一下来了兴趣。接着笔者一边画了代表职业特征的物品，一边帮助学生理解，理清关系后标上楼层序号。简简单单就把复杂的逻辑问题解决了。

3.歌曲改词勤于动笔。

篇10：编写农村小故事的感受

王人天

最近受任务的安排编写农村小故事，在写作中，产生一些感受，现在把它写出来与同仁共勉！

农村小故事，首先必须是农村的，然后必须是故事。农村是相对于城市而言的，实质上随着现代社会的发展，城市和农村已产生许多交叉和相融，写作农村故事，只有抓住农村的固有心态去写，才能更好地把握这一区别。其搜集整理的目的是真实的反映农村各个方面的本来面貌和发展中的变化，三十年的改革开放使人们在思想和物质上都发生了重大变革，在搜集整理创作中，我们如何去反映这些历史情况,如何去写好农村故事？下面我就具体的谈一谈。

一、用故事的形式抓住农村的固有心态和观念去解析农村的心理内部结构特征。

什么是固有心态和观念？它是人们在长期的生产生活中、人与人的交往中及特定的环境里形成的不成文的规定和准则。这种观念和心态长期指导着农民的思想和行为，无论走到那里，都成为他们的一种身份证明。现在的农民有的当了老板、有的经商、有的打工，但是无论走到哪里，这种身份证明总能在他们的身上找到烙印，他们的观念和心态在指导着他们的思想和行为，即使做了诗人，都有一种对老家根深蒂固的怀念和割舍不断的乡村情结。我要说在这种观念和心态中，农民存在着很深的小农思想，按现在的话说就是小资思想，这种思想制约着他们的行为、制约着他们的发展，但是这种观念和心态中也有许多优秀的积极的东西，那正是现代城市缺少的东西，譬如淳朴、厚道、善良、任劳任怨、宽容、互助等等一些传统美德，就很值得我们宣扬。在编写农村故事中，我们就是要去发现和挖掘这些美的东西，打击和毁誉那些落后的、愚昧的、庸俗的、下流的、不合法的、暴力的等等思想和行为，从而也就解析了农村的心理内部结构特征，达到真实地反映农村面貌的目的。

关于故事的形式，它是一种特别的文体，与散文、小说等不同。小说重在描写，塑造人物形象，但不一定有完整的故事和动人的情节。故事却不去描写，减少细枝末节，重在叙述整个故事，目的是把整个故事说给听众，让听众听明白听懂。如何让听众听明白听懂并有兴趣听下去，这就是故事的重大环节——情节。情节的好坏直截影响整个故事的成功与否。另外与散文也有区别，有的散文虽有情节，故事也很完整，但不属于故事，因散文重在抒情，故事重在讲述。总体来说，故事不一定有完满的形象，但必须有完整的故事和情节，并用叙述的方式给读者讲述。如说小说如同绘画的素描，则故事就是绘画的白描。

二、搜集整理方法

搜集整理方法主要分为两种。一种是真正意义上的搜集整理，另一种是要通过创作的。通过别人讲述，自己记录，然后稍加整理的，称之为真正意义上的搜集整理。另一种是通过别人讲述的一星半点或生活故事原型初步情况进行构思创作的故事，实质上这些已不是搜集整理了，而是故事作品的创作。两种方式相较起来，第一种做起来较容易，然而由于故事产生于现在进行时的农村生活中，没有经过人们的普遍传播和修改，加之非常零碎，不易求得；第二种方式，虽是创作，相对来说是现代农村小故事的普遍创作方式，故事原型素材在生活中遍地皆是，只要我们留心身边的素材，就很容易获得，但需要一定的文字基础和题材的把握，故事的创作需要把握住故事的元素进行创作。故事的元素首先是要有故事核，所说的故事核就是中心思想，另外事件、人物、情节、故事的完整性、背景等都是我们要把握住的。根据我的经验，搜集素材往往是在闲谈之中获得，饭桌上、座谈、生产中的闲谈，人们都会讲起一些简短的小故事或是生活中的某人某事，这些个事件就蕴涵了丰富的潜藏量可供我们挖掘，我们只要思索一下结构安排和虚构一点就完全可以塑造成一个小故事。譬如前年我在一个村委会就曾听到这样一个素材，有个老师一心扑在工作上，没有时间谈恋爱，有人给他介绍，也由于工作而大意了，导致年纪大了还没找到媳妇，后来人们谈起他，多少有些惋惜，他的思想也有些消沉，一个学生却跑来跟他说：“老师，别怕，我们全班学生为你做媒！”多有意思，我们只要再了解和虚构一下，一个鲜活的故事《老师 我们给你做媒》就诞生了。

三、故事写作技巧

故事的写作主要在于语言和情节、结构几个方面。

语言方面，它不像小说使用描写，而是用叙述式的讲述方式，是白描式的，多倾向于口语化。对于白描式，前面我已说过，不再赘述，这里我要讲的是地方性语言。由于故事多采用口语化的语言，从而增加了故事的亲切性和明白易懂性，口语回避不了方言，而且我们也没有必要刻意回避方言，有的故事若去了方言则减少了许多趣味性甚至于导致整个故事都没有韵味。有人说，方言拿出去，别人看不懂，特别是外地人，其实这个问题虽然存在，但不是绝对的，关键是故事写的好不好，受不受看，譬如电视剧《傻儿师长》中，大家都有所了解，那句“格老子的”就是四川小地域性的方言，可是大家一看，都明白是什么意思，赵本山的小品也多方言，全国人民也能接受，广东话更是方言，歌曲在全国流传很广，可见方言，也是能被接受的。何况随着现代科技的发展，手机、电视、网络等的普及，地方性的语言已经在无意中向全国公开，世界“一体化”正在悄然形成，打破过去的神秘性和闭塞性，地方性的语言，拿出来，正是一个独具的特色。再者，用了方言，还有一些好处。方言是地域性语言，只有通过地域性的语言，才能反映一方人物精神和面貌，这些方言能让人感到真实可信，就是故事拍成了电视剧，人们一看，就知道这是某个地方的，也为那个地方做了宣传广告，实质上在电视剧和故事里，方言已成了那个地方的代号。如若实在担心人家看不懂，可以在方言词后面加个括号，给予注释，那并不影响人们阅读故事。下面谈谈情节和结构。

一个故事最重要的就是情节，情节设置的好坏直截影响整个故事的成功与否，人们的眼睛是否能被故事吸引住，都靠情节的制胜。要设置好情节，首先进入故事时，要设置好悬念，让人物在事件中产生矛盾，然后让这个矛盾紧紧的吸引住人们读的欲望，让读者的思维紧跟作者的思维层层推进，最后解决问题。在解决问题时，也就是作者向读者抖包袱的时候了。包袱一抖开，就嘎然刹笔，让读者的思维继续扩展，处在更多的想象空间中，回味无穷，那么故事也就成功了。但是，有时是一个很好的故事，我们若按一般讲述故事的方式进行叙述，故事会很平淡，不吸引人。那么我们该怎么办？我们就得把故事结构安排好，用倒叙、插叙、分述、夸张等等手法来设置情节，让它一波推一波，紧紧抓住读者的情感，增发他们想知道结果的欲望，由这些手法的设置凸显故事艺术的魅力，让人们在故事的享受中得到崇高的感化教育。我们一般创作的结构方式常用的是“虎头、猪肚、豹尾”，所说的虎头，就是开头要特别，一来就能吸引人的眼球，“猪肚”是中间内容要丰富充实，凸显故事内核，“豹尾”就是结尾要干净利索，不拖泥带水，给人留有想象空间，富有余味。

写好农村故事必须深入生活，了解、熟悉他们的心理结构，熟悉他们的生活，知道农村的民风民情，才能更好地把握，将故事写得真实、生动，有针对性，并富有教育意义，为建设社会主义新农村作出应有的贡献。

篇11：感受最美好的阳光伤感故事

始终记得初中同学的QQ个性签名上写过这样的一段话：指缝间的阳光灿烂了我的忧伤，原来45度角仰望天空，那眼泪真的会掉下来。

她写这句话时应该是她很失落的时候，那时她不知怎么成绩下降许多。老师对她有过批评，家长对她有过指责，那时她肯定也很伤心。但是伤心归伤心，我却从未看过她有过堕落。她独自买来了不少教科书，课余时一个人默默的在书本上耕耘着，一个学期下来，书本上留下了她许多智慧的结晶。果然，温暖的阳光，终究抹去她的忧伤。在初三上学期的期末考试中，她数学100，全年级最高。她成绩也很不错，于是她稳稳的拿了班上第一名。我不由得在心里为她鼓掌。面对失败，她不轻易掉眼泪，仰望天空，依然得到温暖阳光。

现在的我不知是否在重复她的故事。或许只是重复前半部分，而结局呢？不知道。

如今的我刚步入高中，可是情况与初中截然不同。压力变大了，成绩变差了，奋斗的意志一天天被消磨。成绩本就让我沮丧，可是在其他方面吧，也尽不如人，这就不得不让我伤心颓废。

记得那次学校举办校运会，我是积极报了名，可是比完赛后别提我有多郁闷了。跑个三千米，被别人丢了两圈；丢个铅球距离还没别人一半远。我真的开始怀疑自己了。你学习不如人，体育也不如人，你就是什么都比别人差！

比完赛后的我，不仅感到身体十分酸痛，心里也很是悲痛。我独自一人坐在台阶上，低着头看着地面，只觉眼眶在发热，似乎，有什么液体要流下来了。我突然想起了那句话——45度角仰望天空，眼泪不会掉下来。我闭上眼慢慢抬起头，感觉有一缕阳光轻轻抚摸我的额头与脸颊。还未睁开眼的我，在脑海里回想比赛时的场景。我记得三千米赛道跑过一半时，几位同学跑过来，跟随我一起跑，边跑还边为我加油打气，“加油！许贤旺！”跑过两千米时，我已经意识有些模糊了，喘不过气，想放弃了，“我不行了。”

“不要管这些，坚持住，跑完就是胜利！调整呼吸，我和你一起跑，加油！”我还记得那时偏偏下起了雨，可是，他却毫不顾及，任凭雨水打湿他的衣裳。我不能对不起同学，我拼命想追上前面的对手，可是，实在没有力气。就这样，我与第一名相差两圈，但是不是最差的成绩，可还是觉得对不住同学。同学一直安慰我，我却独自走开了，我想静一静。

想到这里，我不免再次感到眼眶一热，我睁开眼，模糊的视线中却看到了无比明亮的天空和雨后刚出来的太阳。“对，同学们都还是关心我的，我怎么可以这样？你难道又不记得她是怎样面对困难吗？”抬头45度角仰望天空，不要再低头了，阳光很美好！

篇12：凿壁偷光故事梗概及感受

匡衡勤奋好学,但家中没有蜡烛照明.邻家有灯烛,但光亮照不到他家,匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮,让光亮照在书上来读.同乡有个大户人家叫文不识的,是个有钱的人,家中有很多书.匡衡就到他家去做雇工,又不要报酬.主人感到很奇怪,问他为什么这样,他说：“我希望能得到你家的书,通读一遍.”主人听了,深为感叹,就把书借给他读.于是匡衡成了大学问家.（结论）从凿壁借光的事例可看出：外因（环境和条件）并不是决定性的因素,匡衡在极其艰难的条件下,通过自己的努力学习和坚强毅力,终于一举成员.这就说明内因才是事物发展、变化的根据和第一位的原因,外头因只是影响事物变化的条件,它必须通过内因才能起作用.匡衡字稚圭,勤奋好学.可是家境贫寒,晚上想读书而无烛照明.邻居家倒是每到夜晚,总烛光明明,可惜这光照不到他匡衡的屋里.怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开以引邻居家的烛光来读书.后人即用“凿壁、空壁、偷光、偷光凿壁、凿壁借辉、借光”等指勤学苦读,有时也引申为求取他人教益

篇13：感受2011年高考作文题

纵观2011年的高考作文题, 从内容上看基本上还是三大板块:社会、人生和生活。而触及社会的广度似乎正逐年萎缩:北京卷的“如何看待乒乓球赛中国夺冠”、全国Ⅱ卷的由“代人买体彩获奖”分析做人的诚信问题和八省区合用的新课标卷的分析“中国崛起的特点”。在这三道考题中, 全国Ⅱ卷中“买体彩”的话题已不新鲜, 一是事发当时媒体上早已热议纷纷, 二是春晚上以此为原型的小品更是让这一不新鲜的新闻家喻户晓。在传统道德观念的濡染和官方媒体的“正面暗示”下, 这道题实际上已没有太多自我表达的空间, 估计学生十有八九会选择把500万元给对方。你想:谁敢在高考考场上去挑战道德、挑战舆论呢?至于新课标卷中那道讨论“中国崛起的特点”的作文题, 我觉得是今年全国19道题中最不像作文题的, 把它放到政治试卷中似乎更合适。一是这道作文题是典型的只能报喜不能报忧, 二是从“经济成就、国际影响、民生改善、科技水平、城市化进程和开放程度”6个方面论述也限制了学生的思维, 很容易让学生落入讲大话、官话、套话的境地。倒是这“发展”背后的成本、隐患及遗留问题我以为很值得一议, 且不少人都有切身体会, 但孩子们敢谈这些吗?唯一我觉得值得一谈、大概也有话可谈的是北京卷关于“乒乓球赛中国夺冠”的话题。

有关人生和生活哲理的作文题, 今年依然风光无限, 占了高考作文的六分之五之多, 计有16篇。如果再联系前几年的作文题一起分析, 真是一件颇有意味的事情。比如河北、广西今年使用的全国Ⅰ卷的作文题为“期待长大”, 而2010年江西卷出的却是“找回童年”。这组作文题中的“围城情结”折射出的或许正是人类身与心、心与境的矛盾, 透露出人们对于成长的期盼和焦虑。四川卷的作文题“总有一种期待”, 只不过比“期待长大”更宽泛一些, 或许正是为了让饱受灾难的灾区人民放眼未来, 期待更美好的生活。今年广东卷的作文题是“回到原点”, 与2009年广东卷作文题“常识”异曲而同工。“原点可以是道路的起点, 可以是长河的源头, 可以是坐标的中心, 可以是事物的根本……”材料中对“原点”的定义用来诠释“常识”亦恰到好处。广东省是我国改革开放的前沿, 是经济强省, 之所以有如此辉煌的成就, 是不是也得益于他们遵循常识、回归原点的处事方针呢?

今年的浙江卷和安徽卷都是在“时间”上做文章。安徽卷一改往年煽情、朦胧的特点, 直截了当地以“时间在流逝”为标题, 简洁固然简洁, 但这样的文题未免过于空泛了些。从“子在川上曰”的经典, 到“一寸光阴一寸金”的民谚, 人们已涉猎太多, 你能叫中学生们再敷衍出多少富有新意的篇章?而浙江卷则是一则材料作文, 文题“我的时间”中“时间”的含义已不复为一般意义上的时间 (即“物质存在的可用钟表来量度的属性”) , 而是要考生写出在一种完全为个人所特有的空间和时间里怎样做好自己该做的事。材料中的一段话很耐咀嚼:“时间不是一个抽象的概念。春夏秋冬, 四时更替。物理时间随着时钟的指针分分秒秒匆匆地流逝, 而人生的时间, 则由大大小小的悲喜堆叠而成过去, 由错错对对的选择建构而成未来。所以, 人生的真谛不在复制别人的成功, 而是认识自己, 在合适的时间里做好该做的事!”这样极富意味的材料却被冠以“我的时间”这样一个容易引起误读的标题, 我总觉得多少有些遗憾。上海卷的“一切都会过去”和“一切都不会过去”没提到时间, 但亦与时间有关。这道题更富于哲思, 也更玄虚一些。“子在川上曰:逝者如斯夫”———昭示一切都会过去;“一切的历史都是当代史”———昭示一切都不会过去。“古来圣贤皆寂寞, 唯有饮者留其名”、“尔曹身与名俱灭, 不废江河万古流”等诗句, 无不诠释着“过去”与“不会过去”之间的辩证关系, 令人沉吟再三。

江西卷和福建卷的作文也在谈古论今, 但笔触似乎更多地指向了“人生观”的探讨。江西卷引用了《孟子》中的一段话:“君子有三乐……父母俱存, 兄弟无故 (灾患) , 一乐也;仰不愧于天, 俯不怍 (惭愧) 于人, 二乐也;得天下英才而教育之, 三乐也。”让考生就此发表议论。我理解孟子的快乐——家庭和乐安康, 道德上问心无愧, 再做点利国利民利己的事。但我不理解这位积极进取的儒家代表人物何以不把“王天下者”包括在内。是不屑, 不愿, 还是不敢呢?福建卷的作文材料是一段袁隆平的话:“我的工作让我常晒太阳、呼吸新鲜的空气, 这使我有了个好身体。我梦见我种的水稻长得像高粱那么高, 穗子像扫把那么长, 颗粒像花生米那么大, 我和我的朋友, 就坐在稻穗下乘凉。”在许多考生一心奔着金融、政界、大型垄断行业而去的时候, 我们实在太需要像袁隆平一样的既踏实工作又有着浪漫情怀的科学家和工程师了。袁隆平似乎早已进入到了孟子的境界, 那就是在别人看来未必起眼的平凡事业中获得一种无上的快乐。这正如江苏卷“拒绝平庸”这则作文的提示语中所说:“不避平凡, 不可平庸。为人不可平庸, 平庸便无创造, 无发展, 无上进;处世不可平庸, 平庸则无原则, 无鉴识, 无坚守。”这则作文题有别于前些年江苏卷作文题倾向于空灵、诗意、高蹈的特点, 它更直白, 更无可趋避, 当然也少了一丝文化气息, 仿佛是这片流行着吴侬软语的土地上奏出的一曲铿锵的旋律。

山东卷的作文题“这世界需要你”恰好与湖南卷作文题构成了一种互补。湖南卷是一道材料作文:一位歌手过去她出场面对观众说的第一句话是“大家好, 我来了”, 而现在她说的是“谢谢大家, 你们来了”, 请对此发表感想。“这世界需要你”这道题, 可谓语重心长, 特别对于那些处于青春期、处于坎坷和困厄中的孩子来说, 更有一种感染力和亲和力。但“世界需要我”并不等于处处、时时以我为中心, 而应当平等地对待他人, 尊重他人。其实又何止是艺人如此, 那些“不为人民服务”的国家工作人员岂不更当这样?

辽宁卷的作文题的引用材料可以视为《皇帝的新装》的翻版。所不同的是除了众多对着蜡制的假苹果说“香”和一位坚持说“不香”的学生之外, 多了一位讷讷地说“老师, 今天我感冒了”而不直接回答的同学。这似是在讽刺人们的盲从权威, 批判人们的经验主义, 同时也为那些不愿违背自己良心说假话的人提供了一条新的路径:你不愿说假话可以顾左右而言他。联系现实, 应当有感而发。天津卷关于镜子的话题作文似乎也不算新鲜, 古人所谓“以铜为镜, 可以正衣冠;以古为镜, 可以知兴废;以人为镜, 可以明得失”早已揭示了“镜子”的功用。只不过天津卷选择作为材料的不是这类镜子, 而是“哈哈镜、望远镜、显微镜、三棱镜、反光镜”, 但其道理应当是一样的。透过这类镜子, 我们看到的往往是一个非常态的现实, 其实, 这种“变态”了的现实反可能比我们肉眼观察的世界更真实可信。

重庆卷2010年作文题是“我与故事”, 有人爆料这是在重庆市上下大讲“红故事”的背景下出的题。今年重庆卷作文话题为“情有独钟”, 该不会要求大家一律都钟情“红歌”吧?最难以理解的是湖北卷的作文题“旧书”。我无法猜出出此题目的背景, 该不会是湖北省已率先实现了课本循环使用?还是让学生重温苏轼“旧书不厌百回读”的钻劲?就像“提篮春光看妈妈”、“踮起脚尖”、“我有一双隐形的翅膀”……每年总会有一些让人感到莫名其妙的作文题出现, 让你难以揣摩命题者的初衷。最让我钦佩的是那些考场上的孩子们, 他们面对巨大压力, 面对如此“绝题”, 依然可以洋洋千言倚马可待, 端的是应试教育绽放的奇葩。

篇14：感受语言美，读出故事味

一、金句专场，感受句子内在美

句子是连接故事的铁链，句句相连，环环相扣，我们的故事就生成了。在故事教学中，教师要有效地培养学生们的整体意识，帮助学生们从大方向上把握故事，感受故事，追根溯源，还是得回到这些看似不起眼的句子上，从对关键句、中心句等金句的剖析、理解，提高学生们对句子的感悟能力，由句到篇，促进他们良好语感的培养。在对句子的摸索与反复推敲中，学生们对于故事的学习与应用更加轻车熟路，这对于提高他们捕捉与获取信息的能力大有帮助。如在教学译林版五年级上册《Unit 4 Drawing in the park》这单元的“story time”时，在故事教学中，我开设了“What can you see over there？I can see a tree and some flowers.”及“Can you see the boat on the river？”这两个句子专场。如在“What can you see over there？”这个句子专场中，我在原有图片的基础上，呈现了一组图片，引导学生们在故事原有的框架下，创编新的故事，在故事情境中，激发学生们的口语表达，从而把学故事变成说故事和创造故事。在这个过程中，学生们不仅感受到了句子的延伸性，而且收获了语言创造的乐趣。

二、善于分节，感受故事起与落

Story time板块常以对话形式呈现故事内容，在内容上一气呵成，因此，在阅读的过程中，不少学生们常常顾此失彼，手忙脚乱，读了后面忘了前面，很难对语篇有整体的把握，对故事的情节发展很是模糊。在故事教学中，我们要有效从教材中已有的“1/2/3/4……”等分节符号，强化学生们的语篇意识，以小节活动，促进学生们对故事的理解，并在分节的基础上，帮助学生们画出故事的思维主线，以图式强化他们对故事脉络的认识。如在教学译林版五年级上册《Unit 2 After school》这单元的“story time”时，我首先以拍手歌的形式，帮助学生们巩固语篇故事底下的“小条子”，让他们在读故事之前，熟悉星期的表达。随后，我根据故事内容，以“Liu Tao”的提问为主线，对故事进行分节，把他以Mike、Su hai之间的对话进行梳理。同时，在对话过程中，引导学生们根据故事小节，画出对话的思维导图，以图式的形式，将各个小人物的课程及活动安排标记出来。通过这样的阅读设计，学生们对对话的发展有了更加清晰的理解，条理理顺利，逻辑明晰了，学生们说起故事来，自然轻松了不少。

三、角色演绎，体验语篇故事味

Story time板块通常以故事为载体，以对话为媒介，充满生活情趣，倘若以朗读的形式呈现故事，并不足以体现它的故事味。可见，在这个板块教学中，要引领学生们充分感受语言的内在魅力，就应该让学生们置身于故事之中，以亲临语境的形式，激发他们的情感体验，以角色扮演的方式，释放他们的语言潜能，把干巴巴的背诵变成灵动又有趣的直播，这样一来，语言由平面到立体，由静止到动态，充满了生命力。

在译林版五年级下册《Unit 4 Seeing the doctor》这单元的“story time”时，这个故事内容围绕我们生活中常见的“看病”情境展开，具有浓厚的生活气息。语篇分为两个小故事，以对话形式展开，在拓展实践中，我以分组活动的形式，组织学生开展角色扮演活动。第一、二大组的学生负责Su hai与doctor之间的对话，第三、四大组的学生则负责Mike 和denitist之间的对话。在活动中，表演出色的小组，可获得上台展示的邀请函，穿上教师准备好的白大褂等医疗小教具，看着这些新鲜有趣的教具，学生们都想上台一试，课堂一下子就“热闹”了起来，各个小组都积极地开展了故事扮演活动。有些同学还在动作与表情上下了大功夫，把牙疼的模样扮演得生动极了，有的学生在扮演小医生时，还学着医生的模样，开起了药方，把故事表演得丰富逼真。在这样的表演中，语言彻底从教材中解放了出来，成为活灵活现的口语交际。

总之，story time板块是译林版小学英语教学中的主心骨，它向我们透露了一个信息：语不离境。在小学英语教学中，我们应该尽可能地把教学放在特定的语言环境中，以学生们的主体感知，推动我们的教学活动。在故事教学中，比起一本正经的语法分析，或许启发学生们品味、体会语言的内在魅力，更加富有实效，又不乏艺术气息。