感受春雨作文

2024-05-06

感受春雨作文（通用14篇）

篇1：感受春雨作文

冬爷爷走了，他带走了寒冷的东北风，我们又迎来了可爱的春妹妹。都说初春跟冬天的气温没什么两样，但是，春天的季节可与冬天不一样。春天预示着即将温暖，可不像冬天，三个月持续低温，冻得人不要不要的.。

春雨就是春天即将温暖的象征。春雨从天边直泻而下，落在高楼大厦的屋顶上，成群的水珠又蔓延到屋顶四周。随后从屋顶的边上落下，顺势掉到了屋檐上，像一条透明的纱巾，给高楼增加了一份神秘感。我透过窗户，看见一切景物若隐若现。雨点也随后从屋檐和窗户上落到了低处。慢慢地，路面上便有了一个个小水坑。而窗户上则留下来一道道水痕，好像是一幅大师作的抽象画。天空中的雨接连不断地落下来，使路面上“开”出了一朵朵美丽的小水花，是那么诱人;又好像孩子的小酒窝，是那么的可爱。

大街上，一把把鲜艳亮丽的雨伞十分抢眼，好像是一道道美丽的彩虹，正好和雨声一起，奏出了一曲有背景的交响曲。最调皮的还是孩子，他们一个个地都往小水坑里踩，溅起了一颗颗水珠全落在身上。可他们全然不顾，依旧打闹着，嬉笑着……

春雨滋润了小草，使它长得更绿，更茂盛;春雨的来临，又像给大树洗了一次澡，出浴后的树木像是换上了一套新绿的装，更加帅气。春雨的浇灌，让花朵们开得更加得艳丽。

淅淅沥沥，春雨依旧下着。让我们一起感受着春雨带给我们的美好吧!

篇2：感受春雨作文

春雨，不同于夏雨的电闪雷鸣，不同于秋雨的萧瑟凄苦，更不同于冬雨的`风雨交加。春雨如丝如雾，如烟如潮，用她淡淡的，若隐若现的身影叫醒世间万物。

漫步雨中，我聆听着春雨的各种声音：与瓦片撞击的“叮咚”声;落在叶片上的“啪啪”声;还有滴落在花纸伞上的“嘀嗒”声……我轻轻移开雨伞，感受着春雨打在身上的感觉。奇怪的是，并没有冷的感觉，而是让我觉得整个人都被清洗了，似乎在这曼妙的春雨中，思想都得到了放松和升华。

春雨淅淅沥沥的下着，不仅滋润了花草树木，还叫醒了各种冬眠的动物，同时让渴了一冬天的大地“喝了个饱”。抬头望去，松针上的一颗颗水珠，晶莹剔透，闪耀着亮光，就像一颗颗亮闪闪的钻石。放眼望去，整棵松树像是用钻石勾勒出了轮廓，宛如盛装的圣诞树。

篇3：感受春雨作文

一、在画面的呈现中走进春天

一年级学生对春天都有记忆, 可引导他们回忆春天, 让春天的画面在脑海中呈现, 引领他们走进春天的怀抱, 感受春天的气息。教师可这样引导:1.小朋友们, 看到“春”字, 你看到了怎样的情景? (引导描述春天:可以是春天的暖风, 春天的细雨;可以是春天的蓝天, 春天的太阳;可以是春天的田野, 春天的河流;可以是春天的花草, 春天的树木等等。) 2.春雨是春天的美景。听, 春雨下起来了, 你耳边听见了哪些美妙的声音? (沙沙沙、滴答滴答, 淅沥淅沥……) 3.你觉得春雨是怎样的呢? (让学生自由表述, 说说自己心中的春雨是怎样的。)

二、在语境的感受中走进春雨

在学生想象并感受春天后, 教师可这样引导:小朋友们, 春天实在是太美了!今天, 我们不去感受春天那又轻又暖的风, 不去感受春天那又香又美的花, 而是去欣赏春天里最为常见的雨, 好吗?

1. 借助课件, 感受春雨。

一年级学生对春雨虽不生疏, 但让他们描述春雨却比较困难。因此, 教学中可运用课件直观展示课文内容, 让学生边看边说, 加深对课文内容的理解, 训练语言表达能力。 (1) (课件展示) 小朋友们, 你看那春雨, 像春姑娘纺出的线, 轻轻地落到地上, 沙沙沙, 沙沙沙……你眼中的春雨是怎样的呢? (引导学生说说春雨:细细的, 长长的, 声音很好听。让学生感受春雨的“细”“长”“动听”等特点, 并尽量使叙述具体一点。如:春雨真轻啊, 落在地上只听见细微的声音;春雨真长啊, 从天上一直挂到地上;春雨真细啊, 就像一根根丝线从天上挂下来;春雨真软啊, 风一吹, 细细的雨丝就在天空飘动……) (2) (课件展示) 你们看:田野里, 一群小鸟正围绕着春雨争论呢, 它们会争论什么呢? (引导学生推测:春雨好不好看, 春雨有什么用, 春雨为什么这么细等等。在学生充分表达后, 教师提示:原来小鸟争论的问题是“春雨到底是什么颜色呢?”你觉得春雨是什么颜色?学生自由表述, 说说春雨的颜色, 并说出自己的理由。) (3) (课件展示春雨让小草和柳树变绿的画面) 再看:小燕子正在说春雨给大地带来的变化呢!它会怎么说呢? (学生自由表述, 可这样说:春雨让小草变绿了, 让柳树也变绿了;也可这样说:在春雨中, 小草变绿了, 柳树也变绿了!) (4) (课件展示春雨让桃花和杜鹃花变红的画面) 小朋友们, 你们看:小小的麻雀也在说春雨带来的变化, 它会说什么呢? (学生自由表述, 可这样说:春雨让桃花变红了, 让杜鹃也变红了;也可这样说:在春雨中, 桃花变红了, 杜鹃也变红了。) (5) (课件展示春雨让油菜花和蒲公英变黄的画面) 小朋友们, 你们看:小黄莺也在说春雨带来的变化, 它会怎么说呢? (学生自由表述, 可这样说:春雨让油菜花变黄了, 让蒲公英也变黄了;也可这样说:在春雨中, 油菜花变黄了, 蒲公英也变黄了。) (6) (课件展示春雨淅淅沥沥的画面) 春雨听了大家的话, 又会怎么样想呢?你们看:春雨也一定在说话呢, 会说什么呢? (鼓励学生大胆想象, 自由表述。)

2. 听读想象, 感受春雨。

教师范读课文, 学生闭着眼睛, 边听边想象课文描述的画面, 通过语言向画面的转换, 促进学生对课文内容的感受。听读后, 让学生说说春雨会给哪些事物带来变化, 带来了怎样的变化, 加深学生对课文的整体印象。

3. 自由朗读, 感受春雨。

学生自由朗读课文, 读准生字, 把课文读正确、读流利, 读出感情。教师巡视, 对学生个别指导, 力求让每个同学都能把课文读通、读好。接着, 指名朗读课文, 教师适当引导, 让学生过好读书这一关。朗读后, 引导说一说:读了课文, 你知道了春雨是怎样的颜色?以促进学生对课文的整体感知。

三、在词语的运用中感受春天

为让学生直观形象地感受课文中的词语, 可借助词语丰富的形象内涵, 让学生去表达, 去感受;同时借助词语让学生感受春天, 描述春天, 训练语言表达能力。在学生读通课文后, 可引导选择下列字或词语, 借助课文内容, 说说看到的和想象到的画面。

1. 线淋洒滴落淅淅沥沥

如:春雨, 淅淅沥沥地下着, 淋在柳树上, 洒在桃树上, 滴在杜鹃上, 落在油菜花上, 给他们染上了色彩。

2. 争论趣题到底颜色

如:春雨在沙沙地下着, 一群小鸟正在争论着:“春雨到底是什么颜色呢?”他们争论的问题真有趣!

在学生充分地感知课文内容后, 可把课文延伸拓展, 让学生选择上面的词语说说春天里的其他事物, 让课文背景丰厚起来, 让训练空间开阔起来, 从而促进词语的积累和运用, 提升学生的语言表达能力。

四、在语言的描述中感受春雨

1. 在朗读想象中亲近春雨。

教师要重视对学生的朗读指导, 让学生在朗读想象中谈所见, 叙所闻, 话所感, 以提升他们的言语能力。

教学第一部分可这样引导:小朋友们, 读了第一句, 你眼前出现了哪些美好的画面, 耳边响起了什么美妙的声音呢? (引导描述后, 让学生借助朗读展示画面, 重点指导“沙沙沙”的朗读, 力求通过朗读能把学生带到那美妙的情境之中去。)

教学第二部分可这样引导:小朋友们, 如果你就是可爱的小鸟, 你参加了小鸟们的争论, 你会怎样借助朗读把春雨的颜色表达出来呢? (让学生自由朗读, 感受形象, 进而分角色朗读, 比比谁读得好, 把同学们带到春雨中去, 让同学们好像看到春雨给自然带来的变化。)

教学第三部分可这样引导:如果你是春雨, 听了小鸟们的争论, 知道自己是五颜六色的, 会给大地带来变化, 你会想些什么, 会说些什么呢? (让学生自由表述, 进而借助朗读, 读出那种“言虽尽, 意未了”的意境, 感受并表达春雨心中的诸多话语。)

2. 在变更描述中亲近春雨。

通过语言与形象的转换, 将形象感受、情感感悟与语言表达融为一体, 借助句式变更引导学生进行描述, 着力提升学生的言语能力。

第一句可这样引导:看到雨丝从天上飘落下来, 你会怎么想?如果你是雨丝, 你沙沙地落下的时候, 想到哪里去呢, 又会去干什么? (让学生想象描述, 叙谈愿望。)

小鸟争论部分可这样引导:知道春雨给大地送去了各种颜色, 如果你就是一丝春雨, 向大地飘洒时, 是怎样想的, 能把想法告诉大家吗? (让学生自由表述, 叙谈想法。)

如果你是小草和柳树, 当春雨让你变绿的时候, 你肯定会向春雨表示感谢, 会怎样感谢呢? (让学生自由表述, 表达真情。)

学生自由而充分地表述后, 可出示下列片段, 让学生自由朗读, 体会春雨的美好愿望与小草的由衷感激。

春雨一边飘着, 一边大声地说着:“我是一丝春雨, 春天来了, 我要用自己的彩笔去描绘大地的色彩, 我要落到草地上, 让草地变绿;我要淋到柳树上, 让柳树也变绿。”

小草看到自己变绿了, 对春雨说;“感谢你, 春雨, 是你给我披上了绿装。你瞧, 转眼之间, 我就变成绿色的了。”

柳树笑着对春雨说。“你们看, 在春雨的帮助下, 我变成了绿色。感谢你啊, 春雨, 你也给我披上了绿色的衣裳。”

朗读上述片段后, 让学生自由选择其他段落, 模仿老师提供的例句说一说, 尽量让言语表达具体一些, 形象一些, 生动一些。

3. 在梳理延伸中感受春雨。

篇4：走进春雨感受春雨的色彩

一、在画面的呈现中走进春天

一年级学生对春天都有库存，可引导他们回忆春天，让春天的画面在脑海中呈现，引领他们走进春天的怀抱，感受春天的气息。教师可这样引入：1.小朋友们，看到“春”字，你看到了怎样的情景？（引导描述春天：可以是春天的暖风，春天的细雨；可以是春天的蓝天，春天的太阳；可以是春天的田野，春天的河流；可以是春天的花草，春天的树木等等。）2.春雨是春天的美景。听，春雨下起来了，你耳边听见了哪些美妙的声音？（沙沙沙、滴答滴答，淅沥淅沥……）3.你觉得春雨是怎样的呢？（让学生自由表述，说说自己心中的春雨是怎样的。）

二、在语境的感受中走进春雨

在学生想象并感受春天后，教师可这样引导：小朋友们，春天实在是太美了！今天，我们不去感受春天那又轻又暖的风，不去感受春天那又香又美的花，而是去欣赏春天里最为常见的雨，好吗？

1.借助课件，感受春雨。一年级学生对春雨虽不生疏，但让他们描述春雨却比较困难。因此，教学中可运用课件直观展示课文内容，借助直观形象的展示让学生边看边说，加深对课文内容的理解，训练语言表达。①（课件展示）小朋友们，你看那春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……你眼中的春雨是怎样的呢？（引导学生说说春雨：细细的，长长的，声音很好听。让学生感受春雨的“细”“长”“动听”等特点，并尽量使叙述具体一点。如：春雨真轻啊，落在地上只听见细微的声音；春雨真长啊，从天上一直挂到地上；春雨真细啊，就像一根根丝线从天上挂下来；春雨真软啊，风一吹，细细的雨丝就在天空飘动……）②（课件展示）你们看：田野里，一群小鸟正围绕着春雨争论呢，它们会争论什么呢？（引导学生推测：春雨好不好看，春雨有什么用，春雨为什么这么细等等。在学生充分表达后，教师提示：原来小鸟争论的问题是“春雨到底是什么颜色呢？”你觉得春雨是什么颜色？学生自由表述，说说春雨的颜色，并说出自己的理由。）③（课件展示春雨让小草和柳树变绿的画面）再看：小燕子正在说春雨给大地带来的变化呢！它会怎么说呢？（学生自由表述，可这样说：春雨让小草变绿了，让柳树也变绿了；也可这样说：在春雨中，小草变绿了，柳树也变绿了！）④（课件展示春雨让桃花和杜鹃花变红的画面）小朋友们，你们看：小小的麻雀也在说春雨带来的变化，它会说什么呢？（学生自由表述，可这样说：春雨让桃花变红了，让杜鹃也变黄了；也可这样说：在春雨中，桃花变红了，杜鹃也变红了。）⑤（课件展示春雨让油菜花和蒲公英变红的画面）小朋友们，你们看：小黄莺也在说春雨带来的变化，它会怎么说呢？（学生自由表述，可这样说：春雨让油菜花变黄了，让蒲公英也变黄了；也可这样说：在春雨中，油菜花变黄了，蒲公英也变黄了。）⑥（课件展示春雨淅淅沥沥的画面）春雨听了大家的话，又会怎么样想呢？你们看：春雨也一定在说话呢，会说什么呢？（鼓励学生大胆想象，自由表述。）

2.听读想象，感受春雨。教师范读课文，学生闭着眼睛，边听边想象课文描述的画面，通过语言向画面的转换，促进学生对课文内容的感受。听读后，让学生说说春雨会给哪些事物带来变化，带来了怎样的变化，加深学生对课文的整体印象。

3.自由朗读，感受春雨。学生自由朗读课文，读准生字，把课文读正确、读流利，读出感情。教师巡视，对学生个别指导，力求让每个同学都能把课文读通、读好。接着，指名朗读课文，教师适当引导，让学生过好读书这一关。朗读后，引导说一说：读了课文，你知道了春雨是怎样的颜色？以促进学生对课文的整体感知。

三、在词语的运用中描述春天

为让学生直观形象地感受课文中的词语，可借助词语丰富的形象内涵，让学生去表达，去感受；同时借助词语让学生感受春天，描述春天，训练语言表达能力。在学生读通课文后，可引导选择下列字或词语，借助课文内容，说说看到的和想象到的画面。

1.线淋洒滴落淅淅沥沥

如：春雨，淅淅沥沥地下着，淋在柳树上，洒在桃树上，滴在杜鹃上，落在油菜花上，给他们染上了色彩。

2争论趣题到底颜色

如：春雨在沙沙地下着，一群小鸟正在争论着：“春雨到底是什么颜色呢？”他们争论的问题真有趣！

在学生充分地感知课文内容后，可把课文延伸拓展，让学生选择上面的词语说说春天里的其他事物，从而让课文背景丰厚起来，让训练空间开阔起来，从而促进词语的积累和运用，提升学生的语言表达能力。

四、在语言的描述中感受春雨

1.在朗读想象中亲近春雨。教师要重视对学生的朗读指导，让学生在朗读想象中谈所见，叙所闻，话所感，以提升他们的言语能力。

教学第一部分可这样引导：小朋友们，读了第一句，你眼前出现了哪些美好的画面，耳边响起了什么美妙的声音呢？（引导描述后，让学生借助朗读展示画面，重点指导“沙沙沙”的朗读，力求通过朗读能把学生带到那美妙的情境之中去。）

教学第二部分可这样引导：小朋友们，如果你就是可爱的小鸟，你参加了小鸟们的争论，你会怎样借助朗读把春雨的颜色表达出来呢？（让学生自由朗读，感受形象，进而分角色朗读，比比谁读得好，把同学们带到春雨中去，让同学们好像看到春雨给自然带来的变化。）

教学第三部分可这样引导：如果你是春雨，听了小鸟们的争论，知道自己是五颜六色的，会给大地带来了变化，你会想些什么，会说些什么呢？（让学生自由表述，进而借助朗读，读出那种“言虽尽，意未了”的意境，感受并表达春雨心中的诸多话语。）

2.在变更描述中亲近春雨。通过语言与形象的转换，将形象感受、情感感悟与语言表达融为一体，借助句式变更引导学生进行描述，着力提升学生的言语能力。

第一句可这样引导：看到雨丝从天上飘落下来，你会怎么想？如果你是雨丝，你沙沙地落下的时候，想到哪里去呢，又会去干什么？（让学生想象描述，叙谈愿望。）

小鸟争论部分可这样引导：知道春雨给大地送去了各种颜色，如果你就是一丝春雨，向大地飘洒时，是怎样想的，能把想法告诉大家吗？（让学生自由表述，叙谈想法。）

如果你是小草和柳树，当春雨让你变绿的时候，你肯定会向春雨表示感谢，会怎样感谢呢？（让学生自由表述，表达真情。）

学生自由而充分地表述后，可出示下列片段，让学生自由朗读，体会春雨的美好愿望与小草的由衷感激。

春雨一边飘着，一边大声地说着：“我是一丝春雨，春天来了，我要用自己的彩笔去描绘大地的色彩，我要落到草地上，让草地变绿；我要淋到柳树上，让柳树也变绿。”

小草看到自己变绿了，对春雨说；“感谢你，春雨，是你给我披上了绿装。你瞧，转眼之间，我就变成绿色的了。”

柳树笑着对春雨说。“你们看，在春雨的帮助下，我变成了绿色。感谢你啊，春雨，你也给我披上了绿色的衣裳。”

朗读上述片段后，让学生自由选择其他段落，模仿老师提供的例句说一说，尽量让言语表达具体一些，形象一些，生动一些。

3.在梳理延伸中感受春雨。课文后有这样一道题：“春雨到底是什么颜色呢？”此题旨在引导学生在课文与生活的联系中，感受春雨的五颜六色，魅力无比。为此，教师可借用文中的言语方式进行延伸拓展，加深学生的感受，强化语言训练。①引导模仿，转换句式。根据“小燕子说春雨是绿色的，它让草地和柳树变绿了”，将其他两句话进行口头改写：“麻雀说春雨是红色的，它让桃树和杜鹃上都开出了红花”“小黄莺说春雨是黄色的，它让油菜和蒲公英都开出了黄花”。②引导拓展，丰富内容。说说还有哪些鸟儿会参加讨论，叙说春雨还让哪些事物染上了颜色。可用文中小鸟争论的句式，也可用变更后的句式引导学生想一想、说一说，提升学生对春雨的情感，促进学生言语的训练和提升。

篇5：春雨春雨作文

春，一个普通的季节，但用不同眼光看待万物的，一个叛逆的少年―我，就是爱这普通而又不平凡的春。

春，它的确很普通，而且是普通得不能再普通了。一年里有四个季节，春只占了一年中的四分之一，客观存在只是四个季节中的一个。很多人反驳我，说春不是普通的，春有的，其它三个季节都不曾拥有。但同样的，其他三个季节有的，春又何曾拥有呢？所以我说春是普普通通的。

虽然，春是普普通通的，但却是不平凡的―我也正是爱客观存它这一点！其实它的不平凡许多人都知道的―是客观存在赋予了万物生机，它给了万物重生的力量。这是其他它三个季节都没有的！我不知道“春、夏、秋、冬”为什么春会排在第一，但就此看来也不仅仅是因为春生冬灭顺序的关系吧！也因为它赋予了万物生机的那个什么精神吧！

雨。

我也爱雨。雨它不是一个单一的个体，它是由一滴滴小水珠汇在一起而形成的。可笑的是，连小水珠都懂得那“团结就是力量”的道理，可无知的又自以为是的人们为什么就不明白什么是“众志成城”呢？雨是神圣没有一点暇疵的，它用一滴滴纯洁的水珠冲刷着我们黑暗的心痱，涤荡着我们污秽的心灵。

就算雨下得再大，我都不愿撑伞，也不懂为什么一下雨，哪怕只是那么一小丁点，人们都撑起雨伞，难道纯粹是怕被雨淋湿吗？还是不愿面对那些犯下和没犯下又即将犯下的罪过，甚至是罪恶，而逃避雨对心灵的洗涤呢？我不知道，也没有告诉过我。

春雨。

我爱春，也爱雨，所以免不了的爱上了春雨。春天的雨与夏、秋、冬的.雨虽然同为雨，但实质上有着很大的区别，夏、秋、冬的雨睛下起来就是倾盆瓢泼，我不是特别喜欢，只有轻柔，如丝般飘落的春雨才是我的至爱。春雨总淅沥沥地滋润大地―我从小就对春雨有着很深的情谊，一种说不出莫名的情谊。春雨总在夜里下，而且一下就到天明。我小时候。总是心有灵犀般被淅沥沥的春雨具体睡梦中唤醒，每次我都会跑到窗户旁，搭把小椅子，站在上面踮起小脚，向窗户外望。每当看到嫩绿的树叶、小草上挂满了雨水打在上面而形成的小水青年人，总是兴奋地跺脚，我也不知道为什么！

其实爱春雨的不单单是我一个人，许多文豪不是也留下了像《春夜喜雨》这样的佳作吗？可见爱春雨并不是我一个人的专利啊！

尾声。

我爱春！

我爱雨！

篇6：三年级写春雨的作文：春雨

春雨无声无息地下着，朦朦胧胧的，它沐浴着大地。原本枯黄的小草在春雨的滋润下，长出了碧绿的叶子，叶子上有一颗颗晶莹的露珠像宝石一样美丽。小草们在春风里频频点头，像是在和我们打招呼。树木光秃秃的，在春雨的灌溉下，慢慢地长出了嫩芽，变成了一张张嫩绿的叶子，春雨洒在树叶上，沙沙沙，像蚕宝宝在吞食。它给小草、树木带来了无限生机。

春雨来了，小鸟也出来凑热闹，小鸟有一身乌黑光亮的羽毛，剪刀似的尾巴。小鸟唧唧喳喳地飞来飞去，享受着春雨带给它们的喜悦。

春雨是万物复苏的征兆，是春天的乐曲，是你给了大地无限的生机，春雨我喜欢你!

优爸点评：小作者文章清新自然，描写生动，整篇文章又充满着童真童趣，“小草们在春风里频频点头，像是在和我们打招呼”这样传神的比喻、拟人修辞的运用，让文章更生动活泼，充满着春天独有的生机，也使得真挚的情感，很自然地融入到文章中，使得文章更活泼可爱。其后，又有“春雨洒在树叶上，沙沙沙，像蚕宝宝在吞食”这样精彩的语句，春雨声音的描写，从听觉上更突出了春雨的特点，与夏雨的豪迈、秋雨的延绵、冬雨的纷扬形成的鲜明的对比，也更突出了主题中心思想。最后结尾点明中心“春雨是万物复苏的征兆，是春天的乐曲，是你给大地给来了无限生机”，完美收官。小作者文章通篇对于环境的描写十分到位，都充满着盎然的生机感，优爸要为这样细腻的描写点个赞!

小作者：谢桦庆

篇7：我是春雨春雨作文400字

我想如果我是那一场春雨，我将滋润点缀花朵的小草。小草在任何地点都可以生长，在任何地方都随时可以看见，可是人们瞧不起它们，认为小草只是一些只能做小花的装饰品。我要赞美小草无私奉献的精神，所以，我要让它们的兄弟姐妹在空地上生长更加茂盛。

如果我是那一场春雨，让美丽的花朵在人海中尽情绽放。每一朵花都有自己的装容，每一朵花的装容跟每个人的相貌都是不一样的。然而，小花也为人类贡献了很多。虽然有许多人糟蹋没有价值的野花，但是危在旦夕的小花没有畏惧生存之危险和艰难，而是时刻想着：为了人类，我们应该活下去，每一朵花都是这样做的。为什么这么说呢?如果小花不好好生长，就不会有蜂蜜让蜜蜂采，蜜蜂酿出来的蜂蜜可以治咳嗽，所以小花也为人类做了很多。

如果我是那一场春雨，我将会滋润每一棵无私奉献的大树。大树对于人类是必不可少的，就好像水对于人类也是必不可少的一样，现在中国的人很多，每天在一起呼吸，传染病在这几百个人之中流动，得病的人是真的不少呢。为了防止这样，大树妈妈把人们呼出的二氧化碳吸进自己的身体里，把氧气输送给人类，让人类在地球上生长，让地球不受污染。我也要我的春雨力量培养更多的大树。让它们为更多的人作贡献。

篇8：我是春雨春雨作文300字

有一天，春雷叫醒我和我的朋友们，我们揉揉惺忪的双眼，活动活动筋骨，纷纷投入大地的怀抱。

我来到了田野里.你瞧：一片片油菜绽开了黄澄澄的笑脸，在春雨的抚摸下，散放出沁人心脾的清香。我们为妩媚多姿的垂柳清洗着飘起的长发。一棵棵小草从酣梦中醒来，它们破土而出，舒展着它们幼嫩的绿叶，随着春雨，轻轻地晃着头。

我来到了花园里。你瞧：迎春花绽开了笑脸，吹起了黄色的小喇叭。桃花张开粉红色的小伞，吮吸着春天的雨露，一阵微风吹来，就像天女散花一样，美丽极了。

我来到了校园里，轻轻地为校园蒙上了一片白纱。我扒在四、一班的窗台上，向教室里张望，这里真安静，同学们都在聚精会神地听老师讲课。我也认真地听了起来，越听越入迷，我决定留下来。窗台上有一盆花，于是我奋不顾身地跳了进去。

篇9：春雨写春雨的作文500字

春雨来到干枯的大草原，一点点地钻进干巴巴的土壤里。口干舌燥的小草们仿佛饥饿的婴儿，吮吸着母亲那甘甜的乳汁。刹那间，辽阔的草原铺上了一层毛茸茸的绿毯。一下子，白云浮动，长鞭作响，牧笛悠扬，歌声嘹亮，好一幅“无边绿翠凭羊牧”的迷人画卷!

春雨来到褐色的果园，一滴滴地渗入干巴巴的土壤里。口干唇裂的果树们咕咚咕咚地喝足了甘露。眨眼间，桃花像火，杏花如霞，梨花似雪，枣花胜金，整个园子花团锦簇，姹紫嫣红。游客们前来赏花，蜂蝶们飞来闹春，好一幅“满园春色关不住”的醉人美景图。

春雨来到干涸的小溪，一点一滴地汇成涓涓溪流。溪水清清，波光粼粼，水声潺潺，唤来了一群洁白的鸭子。它们群情亢奋，神采飞扬，一会儿潜入水中，一会儿振翅击水，一会儿相互追逐，一会儿引吭高歌……好一幅“春江水暖鸭先知”的妙笔丹青。

啊，春雨，你悄悄走来，既不像大雪那样张扬，也不像暴雨那样喧闹，而是默默地用自己的生命滋润着世间万物。难怪唐代大诗人杜甫为你歌颂：“随风潜入夜，润物细无声。”

篇10：春雨写春雨的作文500字

春雨，万物已翘首望你许久了，你终于来了。霏霏春雨，缠缠绵绵，就像抽也抽不尽的丝，又像雪花一样轻，像渔网一样密，像丝绸一样柔，更像一个仙女来到，像大地招手。

春雨不停地下着，听：“沙沙沙”，像沙子撒落在地上的声音;像春蚕吃桑叶的声音;还像轻轻的海浪声，多么优雅动听!

春雨落在地上，形成一汪水，光亮亮的，映照着蓝天白云，春雨中，一群群孩子在嬉戏打闹，给春天平添了几分生气!

春雨飘洒在花园中，一树树粉红粉红的桃花，像天边的云霞;一丛丛、一簇簇，淡紫淡紫的薰衣草，像一条彩绸;橙红橙红的不知名的花儿，像熟透的橙子。色彩斑斓的花呀，婀娜多姿：盛开的像一张防护网;盛开大半的，像一把雨伞;还有些张开了小半张脸，像一个酒杯，盛满春天的甘露。

春雨飘洒在校园里，校园的木棉树虽然还是光秃秃的，没有长叶，但有了春雨的滋润，头顶已经长满了木棉花，木棉花火红火红的，像燃烧在天边的彩霞，不愧是英雄树;河岸边，一排排柳树长出了长长的枝条，在春风中轻轻摆动，仿佛在说：“春雨，欢迎你。”柳树旁的小草也不甘示弱地钻出脑袋来了，嫩嫩的，绿绿的，多可爱。

春风还略微有点寒气，让人不时打个冷颤，但俗话说：“春雨贵如油。”麦田边，农民正冒着春寒，在春雨中忙着开犁播种，那劳作的农民，使春天这幅水墨画更显得生机盎然。

篇11：春雨写春雨的作文500字

隐隐听见沙沙沙”的雨声，这声音渐渐靠近，变成了大声地刷!刷!刷”中间夹着一阵阵轰!轰!轰”的春雷声，好像雷公生气了，正在怒气冲冲地破口大骂。雨落在树叶上沙沙，沙沙”;雨落在水沟里噼里啪啦”;雨落在屋顶上啪啪啪”。鱼儿正在鱼池的荷叶和莲花下面，顽皮的嬉戏，在水下欢快地游来游去。有时，鱼儿们跑出水面，尾巴还不时发出啪、啪、啪”的拍水声。青蛙也参加了春雨大合唱，呱呱呱”地演奏着，穿梭在雨中。

一群花花绿绿的伞出现在小路上，原来是路人们正呼哧呼哧”地，边喘粗出气，边哗哗哗”地踩着水花，急急忙忙往家赶。

屋檐下，一串水滴好似断了线的珍珠般往下流，只留下滴答，滴答”的一串清脆的声音。

正是中午，雨还未停歇。屋内噼啪，噼啪”地烧着木碳，一声开饭啦!”响起一阵吧哒吧哒”的脚步声，吃饭时的吧唧”声告诉春雨，屋主人们正津津有味地享受着家里的美味。

动物世界更是丰富多彩了，狗熊从冬眠的美梦中醒来，正啊”的打着哈欠，燕子正在准备继续飞向南方，哗哗”地扇动翅膀，在周围找食物。

北方的冰也开始融化，破碎裂开的冰咔咔”地响着，不时地撞在一起，发出呯”的脆响。

篇12：感受春雨作文

一连下了几天的春雨，似乎丝毫不觉疲倦。是的，她偶尔也许要走会儿神，呆呆地望上一阵子远方；可一会儿就又被风与云两个小调皮嘻嘻哈哈的笑声惊醒，继续完成她未竟的使命。

俗话说：“春雨贵如油。”可不是吗？丝丝春雨落在森林里，落在田野里，落在草地上……大地上的植物都贪婪地吮吸着那甜滋滋的甘露，吸饱后又幸福地闭上了眼睛。

窗外，“丁冬、丁冬”的雨声，仿佛在演奏一首美妙的乐曲——春雨，便是那位才华横溢的演唱者。她用那甜美、清脆的嗓音唱着一首又一首醉人的曲子，唱开老农满脸的皱纹，唱出了小女孩甜甜的酒窝，唱得世界一片蓬蓬勃勃……若细细品味，它是那么欢快，那么活泼，那么动听！我慢慢合上双眼，静静地聆听着，欣赏着，享受着，陶醉着……