我国青少年网络教育

我国青少年网络教育（共6篇）

篇1：我国青少年网络教育

我国青少年家庭教育研究现状及反思

石 军

2013-2-24 5:05:59来源：《 光明日报 》（2013年02月24日 07 版）石军在《预防青少年犯罪研究》2012年第12期撰文，对改革开放以来我国学者在青少年家庭教育内容、教养方式、家校合作、立法及其他相关问题等方面取得的成果进行了梳理，并对现阶段我国青少年家庭教育中存在的问题进行剖析和反思。文章指出，当前在我国青少年家庭教育领域尚存一些问题：家庭教育片面注重智力教育，忽视道德品质的培养；父母存在错误的教育观念、教育方式和教养方式；家庭结构不完整容易导致青少年“家缺失”和“爱缺失”；过度强调站在父母的角度和立场上去思考如何教育孩子，缺乏对青少年本身的关注等。针对上述问题，在未来发展家庭教育的过程中，应充分尊重青少年在家庭教育中的主体地位；关注青少年的品德教育，明确父母在家庭教育中育人的角色；通过多种方式实现家庭、学校、社会各方教育资源的优势互补；通过立法明确相关主体的权责，并对留守儿童、残疾儿童、单亲家庭儿童等特殊群体的家庭教育问题进行规定，以促进青少年家庭教育的规范化和科学化。

篇2：我国青少年网络教育

法学院社会工作081班 080301110092 张松群

摘要：通过对我国青少年获取性知识的途径、青少年对性行为及避孕措施的了解及

态度、青少年人工流产的现状及态度三个方面的分析及阐述，揭示出我国青少年性教育的现状，探讨解决问题的对策。

关键词：性知识 性行为 避孕措施 人工流产 认识及态度 性观念 对策 正文：

1.我国青少年获取性知识的途径

目前我国男女少年性成熟时间比10年前提早了1岁，一般在12岁至13岁左右。而与此同时，目前我国的性教育却相对滞后，很多孩子对性知识一无所知。上海社会科学院青少年研究所曾经对上海、北京、广州、武汉4个城市中的3000名11岁至17岁的在校学生做过一次“青春期性教育”专题调查。结果表明，当前我国还有很多青少年处于性知识饥渴状态，他们迫切地想知道“性心理发展知识”、“异性交往的礼仪和方法”、“性生理知识”、“性对人生的意义”、“什么是爱情”等教育内容。

中国青年报社会调查中心通过民意中国网，对3032人进行的一项调查显示，72.5%曾经遇到过性方面的困扰。对于可供青少年了解“性知识”的有效渠道，79.2%的人首选“网络”；“书籍”排第二(72.5%)；排名第三的是“同伴”(56.0%)；接下来是“报纸、电视等媒体”(47.0%)；“学校”和“家长”排在最后，分别有31.9%和30.5%的选择。

虽然我国当前在性方面有所解放，但是关于“性”的话题仍然不能登大雅之堂。在过去的中学教育中，一般只有在初中学的《生物》课本上有关于生殖系统及生殖健康方面的知识且只有短短的几页，一般老师在上此节的时候都是欲说还休，遮遮掩掩。而有的老师直接跳过此节叫同学们自习。据一项调查显示：有50%的初中生对当前学校的青春期教育不满意，认为“当前学校性教育太保守”、“老师讲的我们不需要，我们需要的老师却不讲”。早在2008年12月26日，教育部就公布了新的《中小学健康教育指导纲要》，其中要求小学五年级起，学生将学习有关青春期生长发育的知识，包括男女在青春期发育的差异，女生月经初潮及意义，男生首次遗精及意义等。初中生将学习青

春期心理发育的特点和变化规律，高中生将学习避免婚前性行为等内容。但是在升学压力下，学校的教学时间普遍不足，加上缺少受训练的教师，现在的生理卫生课几乎跟过去一样，可上可不上。与老师不谋而合的是在家庭中父母对孩子在性知识教育方面也是“犹抱琵琶半遮面”。对家长来说，最普遍的情形是不知如何开口与孩子谈“性”，这折射出家长对性没有一个清楚和正确的认识。其实，古人已说“食色，性也”，性，是天性，是再正常不过的，与孩子谈性，谈的绝不仅是性知识，更为重要的是以价值观为基础的性观念与道德。只有这样，才能让孩子真正认识“性”、不为“性”所乱。对孩子来说，常常羞于主动向父母请教关于性方面的知识。很多女孩子月经初潮的时候或许是妈妈的开导才不会慌张，知道了这是女孩长大所必需经历的，但是很少有母亲告诉孩子来月经就是证明她已经从一个“女孩”上升为“女人”，从此便有了生育能力。但相对而言女孩幸运很多，因为至少有妈妈在你成年的那道槛上陪着你。男孩就没有那么幸运了，很多男孩对自己初次遗精是很恐惧的，深怕自己是患了什么病，没有人告诉他这是为什么。或许男孩是从同伴的讨论中知道原来不是只有自己这样，同龄人都会遗精，于是慢慢的从网络中、书中知道。其实家庭应该是孩子性教育的初始阶段，在国外，很多家庭自孩子懂事起就教授性知识。荷兰儿童从６岁开始就接受性教育，对荷兰的小朋友而言，学习性知识就和其他学科一样，没有什么特别。他们甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题。然而，荷兰的性开放教育并非像外界担心的那样造成青少年性泛滥，相反，荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀孕比率。

从老师父母的口中知道得少，那就自己探索，于是同学朋友之间的讲述也成了青少年获取性知识的来源之一，处于青春期的孩子开始对异性产生兴趣，在“夜聊会”中也不免涉及到性知识的谈论。但是，处于懵懂期的孩子对性知识的了解又有多少？他们之间的交流是不是真的能让彼此对性方面的了解加深？一知半解、懵懵懂懂会不会更加加深青少年对性的渴求从而造成更严重的“禁果效应”？这些问题值得我们深思。

性是人的本能，性知识更是生理发展迅速的青少年所强烈需要的。于是青少年开始求助于报刊杂志和网络，但是在一个信息泛滥的时代，缺的不是信息，而是挑选信息的能力。按照埃里克森的八阶段论，12—18对岁的青少年由于生理上的变化使其性特征更加明显，对周围世界有自己的判断和评价，自我意识增强，情感更加丰富；但是他们又缺乏对世界的实际了解，缺乏独立的自立能力，思想、情感常处于一种冲突和混乱之中。

处在这样一个阶段的青少年，缺乏对善恶美丑本质的了解，而网络信息又是稂莠不齐的，虽有对青少年性知识的讲述，却也不乏淫秽作品、图片、影片等。事实上，不乏有青少年因看了网络淫秽影片、淫秽图片之后不能克制生理冲动而走上性犯罪的道路。

2.我国青少年对性行为及避孕措施的了解及态度

在讨论这个问题之前，我们先来看几组数据：

我国19岁以下的青少年中，平均5％-10％的男孩和3％-8％的女孩有过性经历或者性体验。15岁以下便有过性经历的学生中，1/3表示，在发生性关系时，从来不会使用避孕药，他们认为那样严重影响了性生活的质量；1/5表示根本就没使用过任何避孕措施；15-17岁的女孩子中，怀孕的比例是4.2%。

今年4月，由国务院妇女儿童工作委员会办公室、联合国人口基金会和北京大学人口所联合发布的《中国青少年生殖健康调查报告》显示，我国15岁-19岁青少年中，8%的女孩有过性经历。这一调查历时近2年，涉及1.64亿15岁至24岁未婚青少年。

对于为何与异性发生性关系，大多数女孩子说是“因为爱情”，而男孩子则说是因为“性需要”，其次才是爱情。现在的青少年对性的观念愈加开放，性行为低龄化成为现在青少年发展的一个重要课题。而对于避孕措施的了解，一些青少年知道避孕套、避孕药等，但多数不愿意选择避孕套，而倾向于事后服用避孕药。多数青少年不了解避孕措施，往往是怀孕很久之后身材出现变化才发现已怀孕。《贵阳晚报》曾报导某市某高中有一女学生在卫生间产下一女婴受到惊吓，因为之前一直不知道自己怀孕。后因为怕女婴的哭声惊动宿管，故将女婴装进皮箱中，连夜与好友将女婴送到医院。这个案例说明仍有青少年不懂得避孕常识，甚至怀孕的常识。

3.青少年人工流产的现状和态度

在讨论这个问题之前，我们仍旧先来看一组数据：

1991年对150例未婚女青年的人流调查发现，小于20岁者占71.3%，年龄最小者14岁。

2001—2003年，青少年引流产比例有逐年升高的势头，20岁以下青少年引产比例高于流产比例，未婚青少年两次以上引流产比例较高。在这一人群中年龄最小的仅15岁，引流产次数最多的高达8次。另外，据中国人口网统计，我国每年做人工流产的少女已经达到150万人次。

超过60%的少女不知道人流会导致子宫穿孔、不孕症、月经失调和盆腔感染，不知道药物流产不完全需人工流产以及流产对女性的心理伤害等。

青少年大多还处在求学阶段，另一个生命的到来只能是错误的行为导致的错误的结果，而这个错误的结果也就逃不过被引产的命运。多数女孩对人工流产是不了解的，只知道人流广告说得很神奇，不会痛不会造成任何副作用。在意外怀孕的情况下，她们不得不结束这个生命，不是这个小生命有错，错在它来得真的不是时候。对于人流，有的女孩认为是拯救自己的工具，只有通过人流自己才能继续读书，不被同学、老师、家人发现；有的女孩则是很无所谓的态度，就只是堕胎而已！据广州市越秀区第一人民医院妇产科副主任医师林丹说，“现在的学生都很想得开，做一次人流好像没什么大不了的，再加上人流手术费用低，术后又不需要过长的留院观察，很多学生都是‘高高兴兴’，三五成群的来做，像过节似的。”曾经有一个女孩在一群同学的陪同下，穿着校服嘻嘻哈哈地到医院来做人流，当医生问她为什么会怀孕，她无所谓地说，“你情我愿，大家开心呗”！

4.思考及对策分析

我在想现在的青少年是缺乏性知识吗？在网络信息泛滥的时代，在各类“健康卫生”书刊竞相出版的时代，他们缺的不是性知识，而是缺乏辨别各类信息的能力，更缺乏一个正确的性观念。“摸奶门”、“脱裤门”等现象在青少年中屡屡出现；早孕不再是鲜见的事情，甚至有医院直接来到中学向学生发放学生人流保宫手术打折套餐，学校的厕所、洗手间、宣传栏也屡屡出现人流广告；人工流产低龄化也不再是热点，一个个花季少女无所顾忌地走进不该属于她们的手术室……我们不禁思考：是青少年的思想出现了问题？还是对青少年性观念的教育出了问题？

当前我国在性教育方面依旧停留在向青少年解释第二性特征是什么，很少有深入的教育，在关于两性健康、性观念及性取向的正确树立等方面几乎没有涉及。越来越多的青少年受到“性”的伤害，原因出在哪？据调查显示，75.6%的人认为是“学校未能有效开展性教育”；71.0%的人表示是因为“互联网信息良莠不齐”；67.4%的人认为“大众媒体传递了过多暴力和色情信息”；64.5%的人表示是“家长没有承担起性教育责任”；59.3%的人指出“整个社会环境和风气太差”；57.6%的人表示是“电影、电视剧涉性镜头过多”。那谁最应承担性教育的主要责任？调查显示，“学校”排名第一(81.8%)，其次是“家长”(78.9%)，再次是“媒体”(46.5%)，排在第四位的是“政府”(43.4%)。接下来还有其他如：专业机构或组织(20.1%)、医院或医务人员(14.8%)、社区居委会(7.5%)。

一组组数据告诉我们，青少年的健康成长需要政府、学校、家庭和社会的通力合作。

首先，在政府方面，政府应该把性知识教育纳入义务教育。在深圳市性文化节上，阮芳赋、陶林、潘绥铭等几位著名性学专家为深圳市民开展了“性文化与性文明”的专题论坛,在论坛中阮芳赋表示,性知识教育也应纳入义务教育,而且政府也应当对其负责。“我们专家时刻都在讲青少年性知识教育要重视,可是真正重视的很少,重视青少年性知识教育光靠极个别的专家喊是没有用的。”阮芳赋指出,中国青少年其实不缺性知识,缺的是性知识教育课程并没有纳入义务教育。

潘绥铭指出,1988年8月24日,原国家教育委员会和国家计划生育委员会就联合发布《关于在中学开展青春期教育的通知》,通知要求各大中学必须开设性教育课程,但真正实施起来的少之由少,“政府应对此加强执行”。他指出,政府应加强对于青少年性知识教育,在中学课堂可以正式开设性知识教育课程,让青少年们知道了解正确的性知识,这样也许就会在一定程度上减少“性早熟”、“性过失”等问题,让性知识在青少年心中不再是一个谜。

其次，在学校教育方面，学校要对青少年进行正确的性教育，帮助正确看待性困惑，树立正确的性观念。当前我国实行的还是应试教育，在升学压力下，很多学校放弃对青少年的性教育。这对青少年的成长尤其是性心理的成长是尤为不利的，当孩子学习压力无法释放，而同时又对性充满困惑的阶段，如果没有得到正确的引导，青少年很容易偷食禁果，甚至发生性犯罪事件，成为失足少年。

再次，在家庭教育方面，父母要对孩子进行正确的性教育，帮助其树立正确的性观念。家庭教育是一个人接受教育的第一个场所，孩子在儿童期就会对性产生懵懂的认识和兴趣，父母对孩子的性教育要从“娃娃时期”抓起，消除孩子的猎奇心，让孩子健康成长。当然，在对孩子进行性教育的同时，父母也要“充电”，很多成年人对性知识也是一知半解，如果给孩子讲得像雾里看花一样，反而会激起孩子的好奇心，不利于孩子正确看待性问题，树立正确的性观念。当家长没有能力帮助孩子解决性困惑的时候，要寻求专业人士的帮助，借助专业力量。

最后，在社会方面，社会上要形成一个健康的对待性的风气，对性的谈论不要低俗化。要严禁淫秽物品的传播，规范地摊、影院（特别是不正规的）。此外。要规范网络社会，严禁黄色网站、夜聊吧等。同时，要严禁未成年进入网吧。

我国在性教育方面落后西方国家很长一段时间。瑞典是世界上最早开设性教育课程的国家之一，是世界上第一个推行青春期性教育的国家。早在1942年就在义务制学校

中开展性教育，1957年国家教委就制订了性教育指导要领，1966年瑞典又尝试通过电视实施性教育，打破了家长难以启齿谈“性”的局面，1970年性教育范围扩大到所有学校。美国青春期性教育起始于60年代，时值西方国家兴起“性自由”、“性解放”运动。性教育是必修课，美国是中小学连续12年开展性教育。芬兰从上世纪60年代开始，芬兰全社会的“性教育”观念开始发生变化，政府、教育部门、学校、老师、家长们越来越认识到对青少年进行正面性教育的重要性，一面加强性道德教育，一面从性保健出发进行性知识教育。性教育大大方方地走进了中小学课堂，各种各样的性教育出版物图文并茂，连娃娃都有性教育小儿书。30多年过去了，芬兰的性教育取得了举世瞩目的成效，芬兰被世界人口与发展会议树为典范。此外，韩国、日本、新加坡等都将青少年性教育纳入了义务教育。

性教育的目的，第一是让孩子学会爱，爱自己的生命、爱父母；第二是学会尊重，尊重他人的身体和感受；第三是学会保护自己，保护自己的隐私，保护自己不受性伤害。性教育不是一件“可耻”的事情，在青少年性观念越来越扭曲的现实中，我们应该清醒 地认识到对青少年进行性教育、帮助青少年树立正确的性观念已经到了刻不容缓的地步。

参考书目：

全国13所高等院校《社会心理学》编写组 编，《社会心理学》，2008年6月第4版。

参考网站：1.3.http:///view.jsp?oid=70278983&pageno=1

篇3：我国青少年网络犯罪研究

关键词：青少年,网络犯罪,对策

一、青少年网络犯罪的特点

青少年网络犯罪与其他社会犯罪一样, 都具有社会危害性、行为违法性和应受刑罚处罚性的基本特征。但作为一种与现代科技密切结合的新型犯罪, 尤其是青少年作为这类犯罪的主体, 使得青少年网络犯罪具有了与其他犯罪不同的一些特征:

1. 低龄化

根据中国互联网络信息中心 (CNNIC) 于2013年7月发布的第32次《中国互联网络发展状况统计报告》中的最新数据显示, 截至2013年6月底, 我国网民总数达5.91亿, 比2012年底增加2656万人。其中, 10~19岁网民占到了23.2%。与此同时, 青少年在网络犯罪中所占的比重也很大。美国少年米尼克运用电脑技术进入美军北美防空指挥中心电脑系统时, 年仅15岁;海湾战争期间, 一个年仅10岁的荷兰少年, 也曾通过电脑系统侵入美国五角大楼计算机系统;曾经影响颇大、席卷全球的“红色代码”病毒的研制者也只有18岁;美国有一项统计也显示, 大约百分之八十的计算机犯罪是参加工作五年内的青年人所为, 平均年龄22岁。这些年轻的黑客们, 运用他们的天赋和技能不断攻击着世界各地的计算机系统, 这些行为在促使网络技术不断改进的同时, 也给网络信息安全造成了巨大的威胁, 产生很大的损失。

2. 掌握很高的计算机技术

与一般的传统犯罪不同, 网络犯罪的行为人大多具有丰富的计算机知识、高超的计算机操作技术, 甚至有些是计算机方面的专家, 具有扎实的计算机知识和很高的学历。据美国斯坦福大学的一项研究报告显示, 在整个网络犯罪人员中, 计算机专业人员占到55.8%, 他们不仅受过正规的计算机专业教育, 而且具有很强的实践操作能力。这与传统的盗窃、抢劫案件有很大不同。

3. 具有很强的隐蔽性

网络环境是一个虚拟的世界, 这就使得青少年网络犯罪具有了很强的隐蔽性。其一, 犯罪行为具有隐蔽性。行为人可以运用任何一台连接互联网的电脑, 通过对数据或者程序的操作来实施犯罪, 这使得犯罪行为看不见, 摸不着, 在任何时间地点都可以实施, 几分钟甚至几秒钟都可以完成犯罪行为;其二, 由于互联网没有有效的身份识别功能, 所以行为人可以利用技术手段隐藏真实身份或者利用虚假身份进行犯罪活动, 而不用担心暴露身份。正是网络犯罪的隐蔽性特征, 使得很多网络犯罪行为人有恃无恐。

二、青少年网络犯罪的原因

青少年网络犯罪的原因大体可以区分为两个方面, 一是青少年自身原因, 二是外部社会原因。笔者具体从以下几个方面分析:

1. 青少年时期, 人的生理、心理发育尚未成熟, 正确的世界观、人生观均未形成。

青少年具有强烈的好奇心和很大的勇气, 但同时缺乏法制观念和自控能力, 他们或许因嫉妒别人财富而有贪财的心理, 或许因不愿上学而具有逆反心理, 或许因相互攀比而想要炫耀自我、寻求刺激, 或许因性格内向想要在网络世界一展雄风, 或许因网络本身的隐蔽性而心存侥幸, 这种种心理, 都促使一些青少年将“黑手”伸向了网络。

2. 不良网络环境的影响

网络最大的特点是开放性。任何人在任何时间都可以随便进入。这种开放性就带来了网络信息良莠不齐, 其中既有有利于青少年成长的有益信息, 也有不利于青少年健康发展的不良信息, 如恐怖的、暴力的、色情的、甚至是反动言论等, 这些信息无不对青少年造成巨大腐蚀。再加上有关机构对网络的监管不利, 重视使用性能, 轻视安全性, 使不法分子制造传播这种不良信息的机会。

3. 家庭、学校和社会原因

家庭是社会最基本的细胞, 是情感陪伴的主要源泉, 家庭环境对子女的成长发展具有很重要的作用, 而在实际生活中, 有的父母双双外出打工、有的父母离异、有的父母忙于工作应酬, 还有的父母自己沉溺于棋牌社, 缺乏对孩子的管教与沟通, 或者缺乏网络知识不能引导未成年人正确利用网络, 让很多不良信息钻了空子, 使孩子误入歧途。而一部分学校在应试教育的体制下, 往往片面追求升学率, 忽视了对孩子其他能力的挖掘和心理健康的疏导。再加上社会上一些网吧缺乏有效的监管和规范, 唯利是图, 完全不顾网络对青少年的不利影响, 甚至有些游戏场所也对未成年人开放。这些都对青少年的健康成长非常不利。

三、青少年网络犯罪的预防与对策

青少年是祖国的未来、民族的希望, 青少年的健康成长关系整个国家的发展, 青少年犯罪问题不仅是法律或家庭问题, 更是一个社会问题。要有效预防青少年犯罪, 需要社会各方的共同努力和配合, 为青少年一代营造一个良好的成长环境是我们共同的愿望。笔者认为, 具体应从以下几方面努力:

1. 家庭、学校、社会三方共同努力, 加强青少年的教育和管理

首先要加强青少年的思想道德、伦理和法制教育, 使青少年具有良好的自律意识, 具备明辨是非的能力, 树立正确的世界观、价值观, 从思想上达到对网络不良信息的抵制, 知道哪些事情可以做, 哪些事情不能做;其次, 家长和老师要起到引导监管的作用, 在以身作则的同时, 对青少年运用互联网的行为进行必要的引导和监督, 对其不良网络行为坚决予以制止;第三, 加强对青少年的心理疏导, 矫正不良心理。除了学习成绩之外, 要多发现孩子的闪光点和进步, 多表扬, 多鼓励, 避免孩子形成自卑自闭的心理, 孤僻内向的性格更容易沉溺于网络这个虚拟世界。

2. 加强对网络环境的监管, 形成健康良好的网络氛围

对网络环境的监管大体可以从两个方面着手:一方面是加强公安机关内部高素质“网络警察”队伍的培养, 尽快建成一支由技术精英组成的网络警察队伍, 专门负责网络的日常监督和安全管理;另一方面国家和企业都应加快网络安全技术的研发和运用, 使网络安全防范手段普及到家家户户。同时, 还应加强对游戏软件、游戏网站的监管, 对于一些涉及血腥、暴力、色情类游戏给予特别标注, 禁止未成年人涉及。

3. 加强网络立法, 健全网络法律体系

无论是现实社会, 还是虚拟社会, 都需要法律这个保障手段。近年来, 随着网络的普及和网民权益保护意识的不断增强, 国家相继出台了一系列法律法规, 对震慑和打击网络犯罪起到了一定的积极作用, 但仍存在一些不足。特别是青少年网络保护方面立法比较缺乏, 无法满足社会现实的需要。我国可以借鉴其他国家进行网络法立法的经验, 加快中国网络立法的进程, 对现有法律法规进行进一步规范整理和完善, 保护青少年免受网络不良信息的侵害。加强立法的同时, 要严格执法。对利用互联网制造传播色情、暴力或虚假恐怖信息的犯罪分子进行严厉打击, 对违反相关规定, 向未成年人提供上网机会的网吧经营管理者追究法律责任, 同时, 对受到网络不良信息影响误入歧途的青少年, 根据实际情况, 做好教育与惩戒工作。

结语:

青少年是祖国的未来, 也是网络环境的主力军, 他们的健康成长关系国家的发展。要加强家庭、学校和社会三方面的作用, 有效监管网络环境, 坚决杜绝网络不良信息对青少年的影响, 保证青少年健康成长, 促进社会和谐稳定。

参考文献

[1]中国互联网络信息中心 (www.cnnic.net) 第32次中国互联网络发展状况统计报告[R].2013-7.

[2]梅传强, 李学刚.互联网对青少年犯罪心理形成的影响及防范措施[J].青少年犯罪问题, 2005. (5) .

篇4：关于我国青少年法制教育的思考

关键词：青少年；法制教育；必要性；对策

一、加强青少年法制教育的必要性

青少年是祖国之未来，民族之希望，肩负着伟大民族复兴的责任。然而，由于法制教育的缺失，使得青少年法律素质不高，法律意识不够，犯罪率不断呈现上升的趋势。有调查显示，当前青少年犯罪已成为继贩毒、环境污染之后世界第三大公害。邓小平曾经说过：

“加强法制最重要的是进行教育，根本问题是教育人”，因此，加强青少年的法制教育，培养青少年法律意识，是新形势下培养国家未来建设事业合格接班人，实习中华民族伟大复兴必须解决的一项艰巨而重大的现实课题，具有时代的必要性和紧迫性。

1.从青少年自身主观方面看，青少年法制教育具有现实必要性

现实生活中，青少年由于自身法律知识欠缺，意识薄弱，往往导致自己的合法权益得不到有效保护甚至走上违法犯罪的道路。一方面由于青少年的自我保护意识和自我保护能力较差，当自己的合法权益受到侵害时，往往意识不到，更谈不上用法律武器来维护自己的合法权益了，甚至采用报复的手段来讨回“公道”，导致了违法犯罪。因此，增强法制教育旨在改变青少年的法制观念淡薄，法律知识薄弱的不良现象。另一方面由于青少年的生理、心理发育不成熟，有很强的好奇心，无法用自身的辨别能力去识别社会上的“假、恶、丑”，抵御社会上的诱惑和不良风气侵袭的能力还较弱，容易受到各种不良思潮以及不良行为的影响，导致违法犯罪。因此，增强法制教育是为了保护青少年健康成长。特别是当前我们的社会正处于转型期，市场经济繁荣的阶段，社会中不断出现新鲜事物，互联网也不断的在发展普及，各种信息不断涌入青少年的学习生活中，各种危害及诱惑夹杂在其中，因此，加强青少年的法制教育已迫在眉睫。在这一时期如果能够不断地进行法律素质、法制观念培养教育，不仅可以预防和减少青少年违法犯罪，而且可以促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进法治社会的进步。

2.从推进国家治理现代化的客观要求来看青少年法制教育具有时代紧迫性

党的十八届三中全会提出要推进国家治理现代化，实现中华民族伟大复兴，这需要一代一代国人的努力，青少年作为国家未来的建设者，是实现中华民族伟大复兴的主要力量。如果青少年一代连起码的法律意识都不具备，何谈国家治理现代化和中华民族伟大复兴？党的十八大“全民守法”成为新16字方针的重要内容，充分说明当前法制教育尤其是青少年法制教育的重要性和紧迫性。习近平总书记在2013年“五四”青年节讲话中勉励中国青少年：“敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，让每个青少年都为实现中国梦增添强大青春能量。”要实现这一目标必须从青少年的法制教育抓起，使法律成为青少年的信仰。与此同时，维护社会稳定，离不开青少年法制教育。社会的发展进步需要一个稳定的环境，青少年由于其自身原因，也迫切需要对青少年加强法制教育，加强对青少年的法制教育有利于青少年形成科学的人生观、价值观、世界观，使其知法、懂法、用法、守法，减少违法犯罪的可能性，从而维护社会稳定，促进社会发展。

二、目前我国青少年法制教育存在的问题

从1986年“一五”普法到现在的“六五”普法，青少年始终是我国普法的重点对象之一，经过全社会的不懈努力，我国青少年法制教育工作已逐步走上规范化、制度化的轨道。青少年的法律意识和法制观念有了一定的提高，学法、用法、守法的风气正在形成，对预防和减少青少年违法犯罪，维护社会稳定具有积极意义。但由于我国的经济发展不平衡，东部和西部的教育资源分布严重不均以及各地法制教育推进的进度等多方面的原因等，我国青少年的法制教育还存在严重的问题。

1.一些中小学对法制教育不够重视

一方面是中小学的法制教育没有专门的课程设置，无专业的师资。中小学在校学生是我国青少年的主流，而对于青少年的法制教育主要阵地是学校，把好学校这一关对提高青少年的法律意识具有至关重要的作用。然而，大部分的学校根本就没有安排专门的教师从事法制教育，即使有上课教师，更多的也是由其他课程的教师“兼职”，他们更多的是以自身经验和道德素质对学生进行“法制教育”。可想而知，这样没有系统的法制教育和非专业的法制教育如何增强青少年的法律意识！

二方面，青少年的法制教育无专门的教材，教学形式单一，无系统的教学体系。对于我国的青少年法制教育主要是靠“品德”课程进行的，没有专门的法制课程，这容易将法律与道德相混淆，导致学生对法制教育不重视。对于这样的教学模式无法使青少年真正的认识法律，感受法律。马怀德说，“青少年法制教育是个浩大的系统工程，应把更多的重点放在公民意识教育上。随着时代的变化，很多青少年的法律教育教材已不适应青少年身心成长的需要，需要从内容、形式上进一步探索、完善。”

三方面，我国现行的以高考升学率为指挥棒的应试教育也使青少年法制教育被边缘化，无法让青少年有一个良好的法制学习环境。我国的应试教育，让学校、社会、家庭或是学生自身只关注升学率，使学习成绩成为评价学生或者学校好与坏的唯一标准。虽然国家重视法制教育工作，但是真正落到实处的很少，究其原因，学校的法制教育流于形式，似乎只是为了完成任务，不注重教学效果。更多的精力放在了提高学校升学率上，忽视法制教育的重要性。

2.家庭教育缺乏法制教育内容

家庭教育是孩子成长中最为重要的教育阵地，青少年的健康发展或是人生观、价值观、世界观的形成都与家庭教育密不可分。父母是孩子的第一任老师，所以家庭教育对于孩子的健康成长具有至关重要的作用。然而，对于家庭教育来说，更多的父母对孩子不断增加智力投资，利用本该休息的周末参加各种各样的培训班，而对孩子的非智力投资很少，不关注孩子的法制教育和规范养成，忽视孩子良好的法纪观念以及道德素质的培养。一些父母忙于工作或奔波于生活，对家庭教育严重缺失，而更有过于溺爱和放任自流。没有对孩子进行规范教育，使之心理方面不能健康成长，孩子容易受到不良诱惑，为违法犯罪埋下祸根。家庭教育不仅是法制教育的基础，同时也是青少年健康成长的基础，没有给孩子提供一个良好的家庭环境，就没有良好的法制教育基础。

3.社会法制教育的缺失

良好的社会环境，对于法制教育依然很重要，社会风气对青少年的影响总是潜移默化的。当前，我国社会正处于转型期，社会上各种思想和文化的相互碰撞，互联网的不断发展壮大，人们获取信息的渠道不断增多。同时，社会上存在的各种电视节目，电影、文学作品以及网络游戏包含许多色情、暴力信息。这些信息对青少年思想上造成“早熟”，而心智上无法同步；加之青少年对事物的好奇心理；自身缺乏自控能力；这些原因都极易导致青少年违法犯罪。据报道，近年来我国青少年犯罪总数已经占到全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁的少年犯罪又占到了青少年犯罪案件总数的70%。这些惊人的数字和事实都表明了青少年法制教育而临着许多问题和挑战，也表明重视和加强青少年法制教育已经刻不容缓。

三、加强我国青少年法制教育的对策

1.国家要进行学校法制教育模式改革，发挥学校法制教育的作用

第一，学校作为青少年学习的主要阵地，也是国家进行法制教育的重要场所，必须进一步推进青少年法制教育模式改革。

在学校课程设置及教材使用方面，当前我国青少年的法制教育是将德育与法制教育混合起来的教育模式，这种模式不利于青少年法制教育的有效开展，必须改变这种状况，要把法制教育同德育分离开来，自成体系。青少年法制教育是一个浩大的系统工程，这样的教育必须依附于一套系统的教材，对于法制教材的内容应当多样化，应当编写出通俗易懂的法制教材。在学校的课程设置上，设置专门的法制课程，并把之放在与语文、数学等课程同等的位置。同时设置法制活动课程，将理论与实践相结合，改变学生只在教室学习的模式。在师资力量方面，国家应当加强财政投入，设置专门的法律课教师进行系统的法制教学，定期组织学生参加法制活动。另外，可定期聘任从事法律实务的律师、法官、检察官开设法律讲堂。从法制教育的效果方面来看，学校应当进行信念教育，让法律成为青少年的信仰。法制教育不能仅限于课堂教育，而应该走出教室，走出校门，开设“第二课堂”，法律诊所等，使青少年身临其境，感受法律，将青少年法制教育推向正规化，使广大青少年树立法律意识以及法律信仰。

2.学校应该营造良好的校园法制教育氛围

校园文化具有熏陶、教育的功能，通过开展校园多种多样的文化活动可以营造良好的校园法制文化氛围，有利于培育学生美好的心灵和完善的人格，有利于促进文明校风和文明习惯的形成。因此，要多开展以法制教育为内容的各项活动，比如，法治文化节、法制宣传、法制漫画展等等。这些都可以构建一个良好的校园法治文化氛围，更有利于法制教育工作的开展。使广大学生在不知不觉中学习了法律，领会了法律，树立了法律意识和法律观念。法律是一门独立学科，学习法律是培养一种素养，青少年法制教育内容应当着重放在培养学生的法律意识上，所以学校应该发挥青少年法制教育的主要作用。

3.发挥家庭、社区以及农村青少年法制教育的作用，推进青少年法制教育的一体化进程

作为青少年的第一任老师，家长对青少年的影响最大。所以家长的品德修养、教育方法及家长自身的法律素质等对学生法律意识和心理成长有直接影响。

对于城市来说，社区是青少年生活的环境，良好的社区法治环境对于青少年的法制教育至关重要。因而，应当加强社区文化建设，增加社区法制教育的内容，开展各种形式的家长课堂，这样一方面可以营造一个法治文化的氛围，让家长学习法律知识，提高家长的法制观念和教育观念；另一方面对于家庭法制教育的内容也会进一步的充实。社区应充分发挥其桥梁作用，将普法工作与家庭法制教育结合起来，营造和谐稳定的教育环境。

对于农村来说，随着留守儿童不断增多，农村家庭的法制教育将是一个棘手的问题。因此农村法制教育工作必须要分层次、分阶段、有组织、有计划地进行，一定要从实际出发，首先了解农民的实际。找出具体的问题，突出重点，一步一步地进行，农村家庭法制教育需要靠基层组织或者其他社会机构与家庭相结合起来进行。形成结合机制，弥补农村家庭法制教育的缺陷。

篇5：我国青少年网络教育

论文摘要：足球运动员在比赛中战术意识的水平决定着运动员技术运用的效果和战术能力实现的高低，战术意识对比赛的结果起着十分重要的作用。对青少年足球运动员来说，影响战术意识发展的因素有很多种，战术意识的形成是一个复杂的过程，需要正确的理论基础和有效的训练手段以及必要的技术环境。通过文献资料法研究，探讨了影响青少年足球运动员战术意识的水平发展的非技术因素，从理论上概括了非技术因素对其技术发展和成才的影响，并提出了一些发展思路，为青少年足球运动员战术意识训练提供理论依据。

战术意识是竞技能力结构中的重要组成部分，对战术意识的研究是运动训练学理论研究的重要领域。青少年足球运动员战术意识的有效发展和培养早已成为各个国家足球运动员培养中的重要任务，国内的研究也正与国际接轨，所剖析的问题也越来越有针对性，对我国足球运动的成长将有很大影响。足球技战术水平的提高，要求运动员形成与之相适应的技战术意识;而技战术意识的形成与提高又有助于技战术水平的发挥。决定比赛胜负的因素是多方面的，凭借良好的技战术意识更能把握比赛的主动权。青少年是我国足球运动的未来，若想从根本上渐渐改变中国足球运动员战术意识上与国际高水平的差距，就必须充分认识到青少年在12一18岁中战术意识培养和发展的重要性。

一、基本概念的理解

1.1对足球战术意识的理解

孟昭兰在《普通心理学》一书中对人的意识的结构做了概括性的描述，认为意识涉及到人在特定时间下的各种直接经验，意识以三种重要的方式帮助人们认识客观世界的意义。一是依据知觉组织的规律，把连续不断的经验划分为客体和事件;二是通过注意来控制信息量;三是利用过去记忆对现实信息做出最佳判断和行为。足球技战术意识可理解为运动员在比赛中正确合理地运用技战术达到取胜的目的的自觉心理过程。技术意识是指人们对于足球的认知，对基本技术的理解和实际体验的心理态度。战术意识包括进攻意识和防守意识，进攻意识包括求胜、传接球、跑位、摆脱防守、射门5种意识;防守意识包括跑位、保护、协防、抢截、盯人5种意识。就其载体而言又分为个人战术意识和集体战术意识。

1.2决定战术意识的因素

1.2.1训练和比赛是提高战术意识的客观条件

意识的培养不是一朝一夕的事情，需要长期的训练和比赛，并在训练中有目的的培养这种能力，启发运动员积极思维，鼓励运动员创造发挥，训练和比赛后多分析和讲解，使运动员养成积极思维，爱动脑筋，学会用大脑踢球的习惯。

1.2.2足球技术是形成战术意识的基础

技术是战术的基础，战术意识是运动员在战术活动的实践基础上形成和发展起来的，要组织和运用某种战术，只有具备全面的水平基础才能进行丰富的战术实践。

1.2.3影响战术意识内部因素的基本概念

篇6：我国青少年犯罪的特点

发表时间：2010-5-24来源：《赤子》2009年第24期供稿作者：刘京辉 [导读] 青少年是国家的未来，民族的希望，青少年犯罪数量的激增，严重影响了社会的安定、家庭的安宁。刘京辉（燕山大学党委宣传部，河北 秦皇岛 066004）

摘要：青少年是国家的未来，民族的希望，青少年犯罪数量的激增，严重影响了社会的安定、家庭的安宁。结合当前我国青少年犯罪的特点，从家庭、学校、社会三方面入手，对青少年犯罪原因进行剖析，对预防和减少青少年犯罪具有一定的借鉴意义。

关键词：青少年犯罪；青少年犯罪特点；青少年犯罪原因

改革开放以来，我国经济完成了由计划经济向市场经济的转变，国家政治、思想、文化等领域发生了深刻变化，呈现出新的社会矛盾和一系列社会问题，青少年犯罪就是其中之一。截至目前，青少年犯罪日益成为全球性的问题，与环境污染、吸毒贩毒并称为世界三大公害，引起世界各国的高度关注。我国青少年犯罪的概念及特点

在我国，青少年犯罪的概念广泛应用于现实生活和社会学、犯罪学、犯罪心理学等学科领域，并不是严格的法律概念，指已满14周岁而未满25周岁的人触犯了刑法而应受到法律规定处罚的行为，包括了已满14周岁至未满18周岁的未成年人犯罪和己满18周岁至未满25周岁的成年人犯罪。

1.1犯罪呈上升趋势。

近年来，我国未成年人犯罪每年以超过两位数的百分比递增，平均达到12%，我国未成年人犯罪的绝对人数占全部刑事犯罪人数的9％~10％左右。中国青少年犯罪研究会的统计资料显示，青少年犯罪总数占全国刑事犯罪总数的70％以上，其中14岁至18岁的未成年人犯罪又占到青少年犯罪总数的70％以上。

1.2犯罪形式以团伙犯罪居多，具有涉黑性质的团伙犯罪呈增加趋势。

团伙犯罪受到青少年的青睐，主要取决于青少年自身的生理和心理特点。从生理角度而言，青少年年龄小、身体力量较之成年人薄弱，为了保证犯罪过程中的绝对优势，确保犯罪成功，青少年势必聚集在一起，积攒力量进行违法犯罪活动。从心理角度而言，青少年的思想不成熟、社会经验不丰富，从心理上惧怕孤独，惧怕不被人重视，加之青少年的情感需要在家庭内难以满足，转而投向青少年团伙，从“哥们义气”这种盲目、愚昧的志趣取向中寻求情感寄托和安慰。

近年来，受社会风气的不良影响，加之青少年自身的模仿性强，带有封建帮会性质和黑社会性质的“帮派”、“教”等违法犯罪团伙呈上升趋势，团伙成员主要是文化素质低下的社会无业和闲散人员，参与打架斗殴、寻衅滋事、抢劫、敲诈钱财等违法犯罪活动，流窜作案。

1.3作案手段野蛮、凶残。

青少年正处在成长发育阶段，心理发展较之生理发育相对落后，通常表现为思想上的不成熟、偏激，缺乏正确人生观的引导，容易受到外界不良因素的感染和刺激，性情冲动，易引发犯罪，且犯罪手段凶残、恶劣。

1.4犯罪常具有突发性、盲目性。

青少年由于受自身生理和心理发展水平的制约，青少年犯罪者实施暴力犯罪往往具有突发性，事前缺少预谋，考虑问题简单，犯罪动机单纯，具有很强的盲目性。

1.5犯罪者呈现低龄化态势。

近年来，青少年犯罪呈现两低态势，一是犯罪者文化素质低，二是犯罪者的年龄呈现低龄化。几年前，青少年犯罪的平均年龄还在17岁以上，而现在青少年犯罪的平均年龄已低于16岁。一项调查表明，2003年全国未成年人犯罪的平均年龄只有15.62岁，比两年前的17岁小了1.38岁。青少年犯罪原因分析

2.1家庭原因。

青少年犯罪与家庭环境、父母教养方式有密切关系。调查研究显示，青少年犯罪者的家庭环境和教养方式存在共性，易产生青少年犯罪的家庭类型有以下四种：

第一种类型是残缺型家庭。夫妻关系是家庭存在的基础，传统家庭的解体，导致家庭对子女约束和管教功能的减弱或丧失。建国至今，我国出现了三次离婚高峰，第一次是20世纪50年代初新婚姻法颁布后，第二次是20世纪60年代初三年自然灾害期间，第三次是20世纪80年代初至今。最近几十年，离婚率呈陡涨趋势，离婚成为突出的婚姻家庭问题。父母离异给子女的身心带来极大伤害，很多离异家庭的子女由此变得孤僻、自卑、敏感、悲观、对父母对家庭对社会充满怨恨，形成反社会的心理，极易引发犯罪。

第二种类型是溺爱型家庭。父母对子女过分宠爱，对孩子正当、不正当要求一概满足，使子女养成骄横跋扈、爱慕虚荣、好逸恶劳、自私自立的坏毛病。随着子女年龄的增长，物质欲望不断膨胀，一旦父母满足不了子女的过分需求或者父母在情感上不顺从，子女极易恼羞成怒，为了达到个人目的而不择手段，进而导致犯罪。

第三种类型是粗暴型家庭。父母是孩子的启蒙老师，家庭不和睦，夫妻关系紧张，经常争吵、互相辱骂甚至发生肢体上的冲突，对子女的健康成长会产生极大的负面作用。夫妻暴力家庭子女与一般家庭子女相比，带有暴力的危险性高15倍。在夫妻暴力家庭中成长的子女，有60%~70%也对其子女施暴。也就是说，受暴力打击的儿童的个性心理发展成带攻击性或暴力性行为的可能性非常大。

第四种类型是父母诱导型家庭。青少年好奇心强，可塑性大，善于模仿，辨别是非能力和自控能力较弱，所以父母的行为对子女的成长起着重要的引导作用。若父母受教育程度低，道德素质低下，甚至有赌博、酗酒、盗窃、卖淫嫖娼等恶习，将对其子女的成长极为不利。

2.2学校原因。

学校的教育内容单一，只注重学生智力开发、知识的传授，对思想品德的教育、心理健康教育、性教育等不够重视，甚至流于形式。学校的教育方式简单、粗暴，以分数高低评判学生品质的好坏、能力的高低，对学习成绩差的学生缺少关心和爱护，甚至是歧视、打击。某些学校为了提高升学率，公然违反义务教育法，对成绩差的学生实施劝退，将学生残酷地推向社会，给学生的身心造成极大的伤害。这些学生成为社会闲散劳动力和不良青年，更有甚者变得消沉自卑、自暴自弃，对学校和社会充满不满与怨恨，给社会治安带来极大隐患。

2.3社会原因。犯罪是社会现象，更是社会的产物，与社会经济、文化的发展密切相关。

（1）贫穷引发的青少年犯罪。德国犯罪学家李斯特说：“大众的贫穷是培养犯罪的最大基础。”社会贫富差距的扩大，令贫困家庭的青少年产生心理落差和不平衡，加之社会上“笑贫不笑娼”不良风气的误导，对贫困青少年的歧视和排斥，使之得不到社会的认同和接纳，如果这些青少年得不到及时、有效的心理疏导，极易引发犯罪。有报告指出，在北京高校中，60%的贫困生对自己的经济状况感到“羞愧难当”；22.5%的贫困生感到很自卑，不愿意让别人知道自己的处境，并不可抑制地抗拒师生善意的同情。心理学家塔尼亚·拜伦说，极度自卑的人可能会从致人死命的武器上感受生杀予夺的权力，让他们“克服”自卑。

（2）暴力文化对青少年的诱导。暴力文化的泛滥是诱发青少年犯罪的重要原因之一。人的行为受自身思想的支配，而思想又受外界环境的影响，从一定意义讲，行为是个体思想的外化表现，思想水平的高低决定了人行为的优劣。因此，对于那些长期受暴力文化浸淫的青少年，滋生暴力意识、暴力倾向，实施暴力行为是符合行为科学理论的。暴力文化对暴力情节细致、夸张的描述，使青少年从心理上产生对现实社会的错觉、恐惧、不信任感。暴力文化的泛滥，麻痹了青少年的神经，降低青少年对暴力行为本身的敏感度，使青少年在心理上日渐减少对暴力本身的抵触情绪并接受和认同暴力文化。此外，暴力文化的泛滥还使青少