青少年创新教育论文

要建设创新型国家，构建良好的知识产权文化环境，培养具备创新意识和创新能力的人才是一项根本任务，因此，创新教育的重要性自是不言而喻。然而，我国目前的教育现状很大程度上还是无法摆脱应试教育的桎梏，非常不利于青少年综合素质的全面提高。所以，如何开拓一条既适合我国教育实际情况，又能为创新型国家培养后备力量的发展路子，对教育界乃至全社会都是一项紧迫而艰巨的任务。今天小编为大家精心挑选了关于《青少年创新教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

青少年创新教育论文 篇1：

青少年创新教育的社会支持体系建构与优化

摘 要：青少年创造力是建立国家创新体系的基石，它不仅应当得到开发，而且能够得到开发。但是，青少年创造力开发不仅仅是学校的职能，而是包含学校、家庭、企业、社区、地方政府、群团组织、科研院所和科技场馆等在内的各类社会主体的共同职责。青少年科技创新教育需要充分调动各类社会主体的参与度，通过制度和机制创新来建立一个统筹有力、协调配合的社会支持体系。结合中国科技城的实践探索经历，提出了由一个目标、三个平台和四项保障构成的青少年科技创新教育社会支持体系建构与优化策略。

关键词：创新教育;社会支持体系;创造力开发;青少年

21世纪的教育正在出现一系列的变革趋势，世界各国都在大力加强创造力研究，培养和造就高素质的创造性人才已成为人们的共识。但是，在培养创造性人才的问题上存在着两大误区：其一，认为创造力不能培养，即使能够培养，那也是高等教育的责任，与基础教育关系不大甚至没什么关系;其二，认为培养创造性人才是学校的责任，与其他社会主体关系不大甚至没什么关系。本文在辨析这两大误区的基础上，以中国科技城——四川绵阳的实践探索为例，对建构与优化青少年科技创新教育社会支持体系的理论与实践问题展开讨论。

一、青少年创造力开发是建立国家创新体系的基石

青少年是祖国的未来和希望，青少年创造力开发是建立国家创新体系的基础性工程。“开展青少年科技创新教育，培养青少年的创新意识、创新能力，对实施‘科教兴国’战略、全面推进素质教育具有重要的意义和作用。”[1]然而，对于创造力能否培养的问题还存在着广泛的质疑。有学者认为：“人类创新能力与创新人才的稀缺是基因注定的，不可更改的，至少在基因工程启动之前的历史中是这样的……我们知道怎样摧毁创造力，特别是根据中国的经验;我们不知道怎样判断和促进创新潜力，即使囊括全世界的经验。”[2]中小学生不能侈谈创新，这种观点在中小学教师中具有广泛的市场，在他们看来，创新成为正常教育教学活动不必要的负担。教育观念上的种种迷惘必然会最终反映到人才培养质量上来。教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力世界第一，但创造力在所有参加调查的国家中排名倒数第五。在被调查的中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%[3]。之所以出现这样的教育结果，与基础教育领域长期盛行的神秘主义创造观有关系，也与创造力科普工作不到位有关系，导致了对青少年创造力开发必要性、可行性的质疑。

事实上，包括创造力在内的人的素质发展是具有明显的连续性特征，即使会在某个特定的节点表现出明显的飞跃性特征，但也必定离不开一个量的积累。一个人的创造力不会在某个特定的人生节点突然出现，它需要一个累积的过程。青少年时期是个体创造力发展的重要阶段。有学者研究发现：青少年是个体科学创造力迅速发展的关键时期;青少年的科学创造力随着年龄的增大而表现出持续上升的趋势，但在14岁时要下降，在17岁时趋于定型[4]。还有学者的研究表明，青少年的创造力整体呈阶段性发展，在同一阶段内其发展呈连续性。青少年创造力从小学四年级起呈上升发展趋势，六年级到初一时水平明显提升，到初三时达到最高峰，进入高中后，其水平有所下降并呈稳定状态[5]。青少年科技创新教育就是要帮助青少年有意识地去完成个体创造力的累积过程。当今中国基础教育的重要弊端之一是对创造力培养的重视不够。因此，青少年创造力开发是必要的，也是可能的。它是培养一大批创造性人才的基础工程，更是建立国家创新体系、建设创新型国家的重要基石。

二、青少年科技创新教育社会支持体系的理论阐释

当今社会还存在一个较为普遍的认识误区：人才培养即教育是学校的任务，是教师的职责，其他社会主体的教育责任被严重边缘化。就青少年科技创新教育来说，普遍认为这是学校的事情，殊不知学校根本没有强大到可以独自承担如此艰巨的责任。我们从来不曾质疑过的“教育”和“学校”本身需要得到理性的检视。丹尼尔·科顿姆提出“教育是无用的”这一命题。他说：“如果我们打算全面彻底地思考教育的本质，那么，我们就必须想想教育的无用性……如果教育有任何价值可言，那么我们就必须承认教育是无用的。”[6]这种观点无疑挑战了大多数人的教育常识，但却不乏其真知灼见。同样受到挑战的还有学校，家长们往往认为将孩子送到学校尤其那些所謂“名校”，似乎就给孩子的人生买了一重放心的保险。盖托却提出了“上学真的有用吗”[7]这一质疑，尽管这是针对美国教育和学校而提出的，但是，其独特的视角无疑能够引人深思。根据某研究机构发布的《中国在家上学研究报告（2013）》，国内约有1.8万学生没有在校接受教育，而选择了“在家上学”[8]。学校具有其自身的功能局限性，它难以独自完成其教育使命，以开发青少年创造力为旨归的科技创新教育需要建立和优化全社会共同参与的社会支持体系。

青少年科技创新教育社会支持体系就是从大教育观出发，建立相关组织、制度与机制，形成以学校为基地，社会各类主体协调配合、共同开发青少年创造力的社会系统。它至少包括以下重要的构成要素：一是学校。学校依然是青少年科技创新教育的主阵地。面向青少年创造力开发，学校应当在教师专业素质、课程教学体系、教学设施设备等做出相应调整。二是家庭。家庭是青少年成长的重要场所，一个平等、民主、和谐的家庭氛围能够更加有效地促进其创造力开发。三是企业。企业应当肩负起社会公民的责任，承担起促进教育发展的社会义务，尽其最大能力为青少年提供参观与实践的机会。四是社区。社区是青少年健康成长的基本环境，社区应当积极创造条件，支持学校开展青少年创新实践活动。五是地方政府。地方政府最重要的职责是建立机制、搭建平台、统筹协调各类社会主体参与青少年科技创新教育。六是群团组织。如团委、关工委、科协等组织应当多组织校际之间科技创新实践活动，在区域范围内形成科技创新教育的良好氛围。七是科研院所。科研院所是地方的智库，应该为青少年创造条件和机会，让他们能够走进实验室、走近专家学者，亲身体验创新过程。八是科技场馆。科技馆、博物馆等各类展览场馆都是人类创新成果的集中展示，青少年们走进科技场馆，能够从无形之中受到熏陶和感染。

三、建构青少年科技创新教育社会支持体系的实践

近年来，绵阳市的高校和中小学校，结合青少年的身心特点，开展了课程教学、创新实践、创新竞赛、创业实践等形式多样、丰富多彩的科技创新教育活动，取得了较好的成绩。尤其是在青少年科技创新大赛中成绩喜人。在科技博物馆建设、创新中心建设、乡村少年宫建设、科技辅导员队伍建设等方面加强投入，成效显著。

在创新教育机构方面，绵阳师范学院成立了专门开展创新教育的创新学院和国家级青少年科学工作室、西南科技大学设有国家大学科技园和国家级综合性工程训练实验教学示范中心、绵阳市建有以展示中国核科技发展历程和展示“两弹一星”功勋获奖者及感人故事为主题的绵阳科技博物馆、绵阳市有全国科普教育基地的中国工程物理研究院科学技术馆、担当创新策源地和孵化器的绵阳国家科技城创新中心，等等。

在创新实践活动方面，由绵阳市科学技术协会、教育体育局等单位组织开展“青少年科技创新大赛”每年举办一次，内容主要包括中小学生科技创新成果竞赛、优秀科技辅导员评选、青少年科技实践活动等;此外，2014年还增设了科技城“小发明家”评选活动。由绵阳市教育体育局根据中小学课程组织开展中小学劳技教育创新作品大赛、“为生活而设计”创新实践活动成果展、中小学生机器人竞赛等活动。绵阳市团市委为了进一步激发广大青年的创新创业热情和活力，在全社会大力营造青年创新创业的浓厚氛围，组织开展青年“创新创业大赛”。

当然，绵阳市青少年科技创新教育也存在诸多问题，主要表现在以下方面：科技创新教育存在多头管理，缺乏必要的协调统合，主要涉及的政府部门有教育体育局、科协、团市委、人力资源与社会保障局等单位，中国科技城的科技人才、科研院所、科教场馆等科教资源的利用效率较低;青少年科技创新实践的积极性有待进一步提升，参与科技创新活动的广度和深度不够;青少年科技创新活动多为业余性质，许多单位缺乏专门的、高水平的指导教师;经费投入需加大，相关政策制度需完善;青少年科技创新实践的层次较低，制作较粗糙，知识与技术含量偏低。

四、优化青少年科技创新教育社会支持体系的对策

绵阳市作为中国科技城，在青少年科技创新教育方面取得了较好的成绩，与此同时这方面的工作还大有潜力。根据创造学原理和系统原理等理论，建構科学的创新教育社会支持体系，能够极大地促进青少年科技创新教育工作。

（一）明确一个目标

中国科技城青少年科技创新教育的总体目标：全面提升青少年创造力，倾力打造科技城创新文化。系统、科学的科技创新教育社会支持体系的构建与实施，能够促进青少年创新意识、创新思维和创造能力的发展，有助于绵阳市基础教育领域的教学改革，提高教育教学质量，促进中小学的素质教育工作。

作为中国科技城，绵阳市在科技创新方面取得了突出的成就，但在“软实力”方面还需要提升。通过系统、全面的青少年科技创新教育体系建设与实施，在全市广泛开展科技创新实践活动，在提高青少年创造力的同时，带动中小学校、社区、教育机构的创新氛围，同时影响家长和教师，形成更多、更大范围的市民关心、参与科技创新实践活动，能够促进绵阳市创新文化的形成和发展。这对中国科技城的建设具有重要作用。

（二）搭建三个平台

青少年科技创新教育是在创新实践活动的基础上开展的，因此，需要搭建合理的创新实践平台以促进创新教育的实施。创新实践平台主要包括三类：教育培训平台、实践活动平台、展示提升平台。

第一，教育培训平台。科技创新教育的有效开展，需要对教师、教育管理者、学生开展多种形式的教育培训。从现有的教育体系来看，传统的师范教育没有相应的创新教育师资，高水平的创新教育师资是开展科技创新教育的主要瓶颈之一。一是在教师培训方面，教师是青少年科技创新教育的主力军，需要组织开展市级、区县级、校级的不同层次的教师培训。教师不仅要学习创新教育的基础知识和方法，而且要掌握如何在校内外有效开展创新实践活动。二是在学生培训方面，应该在最大范围内开展科技创新的基础知识、基本理论以及基本方法的培训，并结合学生兴趣、需求、知识背景等实际情况，开展不同类型的学生培训。三是在家长培训方面：可在有条件的学校中开展家长培训;可借助“绵州讲坛”等形式，向更广泛的市民进行宣讲、培训。此外，在培训形式方面，可以借助“科技夏令营”“智能机器人培训班”“创造发明培训班”等多种形式开展教育培训活动，通过喜闻乐见的、生动有趣的、互动式的、体验式的不同方式，激发创新创造的兴趣，吸引更多的人参与创新实践活动。

第二，实践活动平台。实践活动是青少年科技创新教育的重要载体之一。目前，国内外青少年科技创新教育的实践活动往往是各种类型的创新竞赛，通过竞赛来吸引青少年进行学习和实践，并从中启迪创意思路，培养创新思维，提高创新能力。目前，创新竞赛包括多种类型，尤其是青少年科技创新大赛、青少年智能机器人竞赛、青年创新创业竞赛等。一是青少年科技创新大赛主要有国家级、省级和市级三类层次。全国青少年科技创新大赛是由中国科协、教育部、科技部、环保总局等联合主办的青少年学生科技竞赛和展示。二是青少年机器人竞赛活动是一项综合多种学科知识和技能的青少年科技活动，通过计算机编程、工程设计、动手制作与技术构建，结合青少年的日常观察、积累，去寻求自己最完美的解决方案，发展自己的创造力。三是青年创新创业大赛是一项更贴近社会、更为复杂的创新实践活动。目前，国内有多个创新创业竞赛，例如：“挑战杯”全国大学生创业大赛、中国创新创业大赛等。2014年5月，绵阳市启动了首届创新创业大赛。四是各类专题创新竞赛活动，例如：创意设计竞赛、航模比赛、劳技创新作品竞赛、“头脑奥林匹克活动”、中小学信息技术创新与实践活动等，都是激发青少年参与创新实践活动的载体。

第三，展示提升平台。通过教育培训和创新竞赛，将产生较多创新成果。为了营造创新氛围，激励更多的青少年参与创新实践，设置不同类型的展示提升平台，不仅促进青少年自身的成长，而且能够较好地营造城市创新文化。首先，设立“市长创新奖”，每年评选2至3名在创新创造或创新竞赛活动中获得优异成绩、取得突出成果的青少年，颁发市长创新奖。通过对获奖者的宣传报道，营造创新氛围。其次，设立科技城发明奖，每两年进行一次评奖，对突出的青少年创新发明成果进行奖励，并在此基础上，进行“小科学家”评选活动。此外，还可以利用中国（绵阳）科技城国际科技博览会，在科博会上对绵阳市青少年的优秀创新成果进行展示。在绵阳市的新闻媒体上，开展多种形式的宣传、培训、展示等活动，营造科技城创新文化。

（三）提供四项保障

为了确保中国科技城青少年科技创新活动的有效开展，有力促进绵阳市创新文化的宣传，在青少年科技创新教育体系中，还需要明确保障措施。

一是人员保障。人是开展青少年科技创新教育的主体。在绵阳市青少年科技创新教育方面，需要确保三类人员。首先，绵阳市青少年科技创新教育管理委员会，主要负责全市科技创新教育的总体规划、统筹安排。其次，绵阳市青少年科技创新教育专家委员会，聘期国内外科技创新教育领域的专家，由他们进行相关的教育培训、项目评审、指导等工作。最后，各类学校的“种子教师”，从各个学校抽选出骨干教师，进行专门的培训，然后回到原单位对其他教师进行培训培养，扩大科技创新教育的师资队伍。

二是条件保障。青少年在开展科技创新实践活动时，需要一定的实验室、资料室等条件，因此需要必要的条件保障。首先，在绵阳的高校和科研院所中，设立开放实验室，为青少年提供必要的实验条件。其次，遴选科技创新基地，將绵阳科技博物馆、中国工程物理研究院科学技术馆、绵阳国家科技城创新中心等作为基地面向青少年开放。此外，借鉴北京、上海等地的经验，成立“绵阳市青少年科技创新学院”，并借鉴北京市的“翱翔计划”、重庆市的“雏鹰计划”，设立专门的、系统的、科学的青少年科技创新人才培养实施方案。

三是制度保障。青少年科技创新教育活动的开展，还需要在制度方面跟进，确保工作的有效开展。在明确职责、规范经费使用、调动相关人员的工作积极性等方面建章立制，形成相应的规章制度，确保创新教育工作规范、有序、可持续地发展。

四是经费保障。青少年科技创新教育工作的开展，离不开资金的保障。绵阳市在已有的相关资金的基础上，需要增加部分经费开展预算。此外，依托创新教育相关机构，可以以“命名”“赞助”“资助”等多种方面向社会募集资金。

参考文献：

[1]陈伟.构建科技创新教育体系的实践与思考[J].中国教育学刊，2010（7）.

[2]郑也夫.吾国教育病理[M].北京：中信出版社，2013.

[3]赵永新，王昊魁.中国儿童想象力太差[N].人民日报，2009-08-17.

[4]胡卫平，俞国良.青少年的科学创造力研究[J].教育研究，2002（1）.

[5]沃建中，王烨晖，刘彩梅，林崇德.青少年创造力的发展研究[J].心理科学，2009（3）.

[6][美]丹尼尔·科顿姆.教育为何是无用的[M].仇蓓玲，卫鑫，译.南京：江苏人民出版社，2005.

[7][美]盖托.上学真的有用吗？[M].汪小英，译.北京：生活·读书·新知三联书店，2010.

[8]常生龙.在家上学难说坦途[N].中国教育报，2013-08-30.

作者：谭小宏 侯小兵 谭显辉 孟蕊

青少年创新教育论文 篇2：

探索青少年创新教育与创新竞赛的新模式

要建设创新型国家，构建良好的知识产权文化环境，培养具备创新意识和创新能力的人才是一项根本任务，因此，创新教育的重要性自是不言而喻。然而，我国目前的教育现状很大程度上还是无法摆脱应试教育的桎梏，非常不利于青少年综合素质的全面提高。所以，如何开拓一条既适合我国教育实际情况，又能为创新型国家培养后备力量的发展路子，对教育界乃至全社会都是一项紧迫而艰巨的任务。于是，本刊特别邀请了几位培养创新型人才方面的先行者，请他们谈谈在实际工作中的体会，以供关注我国创新教育进展情况的读者交流与探讨。

——编者

2002年5月，国务院发布《国务院关于基础教育改革的决定》，正式确定推行素质教育，即教育必须以培养学生的创新精神和实践能力为目的。2006年1月，《中共中央国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》公布，国务院正式确定我国未来十五年的奋斗目标是“建设创新型国家”。这两项已经引起了教育研究者的极大关注，并影响着教育改革和发展的方向。

根据教育部《关于做好高等学校自主选拔录取改革试点工作的通知》精神，为进一步深化高校招生录取制度改革，扩大高等学校在招生中的自主权，促进学校素质教育的全面开展，北京大学等59所高校在2007年自主招生政策中，对在科技创新方面具有突出特长者；具有超常的创新和实践能力，在科技创新方面有优异成绩者；在某一学科领域具有超常才能者(具有发明专利或其它证书)；具有较强的创新意识和实践能力，有发明创造专利或在青少年科技创新大赛等竞赛活动中获奖励者，均可在高考录取中享受加分等优惠政策。

自2006年9月1日起施行的《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。

国务院为什么提出“建设创新型国家”的发展目标？《中华人民共和国义务教育法》为什么要强调推行素质教育？大学为什么要招收具有科技创新特长的人才？中小学如何培养科技创新特长的人才？教育工作者如何把培养青少年的创新意识、增强青少年创新实践能力融入教学环节中?如何探索青少年科技创新特长的培育方式？提升科技创新能力的办法是什么?如何有效促进青少年综合素质的全面提高?这些问题已成为当今教育的热点问题。

创新教育的新模式

国家主席胡锦涛同志号召，全国各个领域都应该致力于创新。教育领域的创新如何进行？创新教育如何开展？

我们提出了一个科研课题、一种创新课程、一项创新活动为主线的创新教育新模式。

一个科研课题——“发明创新教育体系的研究与实践”已列入中国教育学会“十一五”科研规划课题，并由中国教育学会中育教育发展研究中心负责推广和实施，旨在探索并完善发明创新教育理论体系，在发明创新教育实践中，探索培育青少年创新能力的方式、研究提升创新能力的具体办法，促进青少年综合素质的全面提高，促进学生全面发展。

一种创新课程——发明创新教育体系的实践证明，可以通过轻松发明课程，达到提升学生的创新能力、建立创新思维模式、培养创新行为模式的目标；可以通过教育的方式，达到培养创新型人才、促进学生素质全面发展的目的。轻松发明特色课程具有先进的教学理念、丰富的教学内容、轻松的教学环节、完整的教学过程。轻松发明特色课程还具有系列教材、教学光盘、专用练习、教学课件、教学计划、教学要求。发明创新教育研究表明，发明创新教育能有效提升被教育对象的创新能力，建立创新思维模式。由于创新能力是各种能力的核心，创新能力的变化必将影响一个人的其他能力的变化；创新能力的提高，必将促进一个人综合素质的全面提高。

一项创新活动——每年举办中国青少年创意大赛暨知识产权宣传教育活动，对于在青少年中普及专利知识，加强知识产权保护意识，促进青少年科技创新活动的开展，具有重要的现实意义，是国家知识产权战略在中小学深入开展的一种具体形式和落脚点。

中国青少年创意大赛，是每个学校都可以积极参与的活动，是不需要携带作品参加的一项比赛，是一个现场展示创新能力的大舞台。从重比赛结果到重参与过程是教育改革的必然j从评作品转到育人才、选人才是新时代的要求。中国青少年创意大赛将引领青少年科技活动从单一的作品征集展评的形式走向培育创新人才、现场展示才华的新模式。

中国青少年创意大赛是一种全新的竞赛模式，采取先培训、后比赛的方式。参赛选手会得到众多专家、教授的指导和训练，创新能力在培训和比赛中得到提升。激发潜能、轻松发明，让每位选手学会创造，从会创造到创造水平提升到一定高度，让部分选手的创新成果达到申请国家专利的水平，是该活动的一大特点。

中国青少年创意大赛，受到60多家媒体的关注，影响广泛，意义深远。青少年创新能力和保护知识产权意识的迅速提高，不仅会影响到所在班级、学校及周围人群，还会影响到整个社会，不仅会影响今天的求知欲，更将影响孩子的一生。青少年创新能力的提高，就是中华民族创新能力的提高。一项创新成果，不论作用大小，都将作为实践者的参考，促进人类的进步。

中国青少年创意大赛，得到了众多高校的支持和关注。他们不仅成为大赛的协办单位，还认真推荐相关领域的专家成为大赛专家委员会委员和评委。中国青少年创意大赛组委会为高校在全国中小学中的形象树立提供了一个新舞台，为中小学对高校的了解提供了一个窗口。

中国青少年创意大赛，得到了全国各地中小学的积极响应。兰田村是福建省的“社会主义新农村建设示范村”。兰田村有个兰田小学，有340名学生。2007年1月上句，村支部书记邀请国内知名发明教育专家到学校给这些孩子上发明课，5位同学的发明创新成果申请了国家专利，10位同学组建了兰田学校代表队，成为中国青少年创意大赛组委会特批的一支代表队。

不论是邀请专家到兰田村讲课，还是将发明成果上升为国家专利；不论是将学生带到北京参加青少年创意大赛，还是参加中央电视台的节目摄制……这一切对于一个孩子的作用是什么？目前，看到的是学生自信心的增强、学习成绩的提高和创新能力的飞跃，十年后、二十年后，对学生的影响是什么？对兰田村的影响又将是什么7值得我们去研究，去思考，去期待！

中国青少年创意大赛就是要鼓励全体青少年创造新世界，鼓励更多的青少年成为创新型人才。

如果说中国青少年创意大赛是我国历史上最年轻和形式最新颖的竞赛活动，那么全国青少年科技创新大赛可誉为我国历史最悠久、影响面最广、水平最高的一项青少年创新竞赛活动。此外，宋庆龄少年儿童发明奖作品展评暨颁奖大会、全国中小学劳技教育创新作品大赛暨全国青少年优秀创新人物评选等活动也各具特色，为青少年提供了广阔的交流和展示创新才能的机会。这几项具有代表性的全国创新竞赛活动，我

向大家做一个简要的介绍。

1、活动形式

中国青少年创意大赛的是现场完成创造作品。其他几项比赛都是先征集作品，然后展评的形式。

2、活动内容

全国青少年科技创新大赛的活动内容包括竞赛活动(青少年科技创新成果竞赛和优秀科技教师评选)和展示活动(优秀科技实践活动展览和少年儿童科学幻想绘画展览)。

中国青少年创意大赛的活动内容包括普及专利法知识竞赛、创意方案竞赛、模型制作竞赛、创意绘画比赛、“我与知识产权”征文活动现场比赛、动漫制作比赛和创新能力提升活动暨知识产权宣传教育活动。

宋庆龄少年儿童发明奖作品展评暨颁奖大会的活动内容包括发明奖作品评选和创意奖作品评选。

全国中小学劳技教育创新作品大赛暨全国青少年优秀创新人物评选的活动内容包括劳技创新作品评选和“青少年优秀创新人物”评选。

3、参与条件

中国青少年创意大赛要求参赛选手不带任何作品，但要参加现场5项比赛。其他几项竞赛活动都要求选手自带作品参赛。

4、比赛周期

全国青少年科技创新大赛2002年以前每2年一届，之后每年举办一届，终评决赛时间为每年8月。

中国青少年创意大赛每年举办一届，总决赛时间为每年7～8月，为期8天。

宋庆龄少年儿童发明奖作品展评暨颁奖大会和全国中小学劳技教育创新作品大赛暨全国青少年优秀创新人物评选都是每2年举办一届，暑期举办。

5、奖励方式

全国青少年科技创新大赛的竞赛活动由主办单位进行表彰和奖励，展示系列活动由大赛组委会进行表彰和奖励。

中国青少年创意大赛、宋庆龄少年儿童发明奖作品展评暨颁奖大会以及全国中小学劳技教育创新作品大赛暨全国青少年优秀创新人物评选的全部奖项都是由主办单位进行表彰和奖励。

6、主办单位

全国青少年科技创新大赛由中国科协、教育部、科学技术部、国家环保总局、国家体育总局、共青团中央、全国妇联、国家自然科学基金委等单位主办。

中国青少年创意大赛由中华人民共和国国家知识产权局、中国教育学会主办，北京交通大学、同济大学等十多所高校以及联合国教科文组织等单位协办。

宋庆龄少年儿童发明奖作品展评暨颁奖大会由宋庆龄基金会、中国发明协会、中国教育学会、全国少工委等单位主办，中国教育报、科技日报、中央电视台青少节目中心等单位协办。

全国中小学劳技教育创新作品大赛暨全国青少年优秀创新人物评选由中国教育学会、中国发明协会、中央教育科学研究所等单位主办，由教育科学出版社、北京市工业设计促进会等单位协办。

7、高考优惠政策

2002～2006年，获得全国青少年科技创新大赛全国一、二等奖者免试上大学，2006年以后，高考中加20分。

在中国青少年创意大赛、宋庆龄少年儿童发明奖作品展评暨颁奖大会和全国中小学劳技教育创新作品大赛暨全国青少年优秀创新人物评选中获奖者，高考中不直接加分，高校自主招生中可以加分。

8、创办历史

全国青少年科技创新大赛于1982年创办，其前身是全国青少年发明创造比赛和科学论文讨论会等。

中国青少年创意大赛于2006年创办。

宋庆龄少年儿童发明奖作品展评暨颁奖大会于2001年创办。

全国中小学劳技教育创新作品大赛暨全国青少年优秀创新人物评选于2001年创办，前身为全国中小学劳技教育创新作品邀请赛。

随着国际化的创新浪潮、中国政府对创新的追求和教育者对创新的重视，我们相信，将有更多的创新竞赛吸引青少年、更多的学校开设创新教育课程、更多的教育者参与创新教育科研课题的研究，让学生成为创新型人才、教师成为创新型教师和创新教育研究者、学校成为创新型学校，我们的国家就能早日建设成为创新型国家。

作者：罗凡华　朱斌基

青少年创新教育论文 篇3：

青少年科技创新教育中科技馆的作用

摘 要：随着我们现代各个行业的快速发展，科技行业的发展在我们的生活中起着决定性的重要作用，它在推进社会发展的同时对人们质量的提高起着很大的作用。随着科技的普及，科技教育要从小培养，在青少年时期要把科技创新教育作为重要的一个课程。社会应该多做一些有利于青少年科技创新教育方面的活动，对青少年进行科技创新教育有很重要的意义。该文着重叙述了科技创新教育对青少年成长的好处和在科技创新教育中科技馆的作用。

关键词：青少年科技创新教育 科技馆 科技馆作用

中国在进步，科技更新速度非常的快，大力提倡国民综合素质，这离不开社会科技的发展。想要提高中国在世界上的地位，就要增强我国的综合实力，提高国民的素质是很有必要的，民族的素质离不开教育，特别是青少年时期的教育，青少年教育在人的一生中起到了关键性的作用。国家在不断进步的同时也在不断的创新发展，创新也要从青少年培养开始，培养孩子们的开阔思想和创新思维能力是很重要的。对青少年良好的教育和创新决定着国家的命运，科技馆作为为大家服务的一个平台起到了不可取代的社会意义。

1 青少年科技创新教育的意义

青少年肩负着国家未来建设的重任，我國目前在青少年科技创新教育方面也取得了一定的成就，中国对青少年科技创新教育的核心是学习教育。在一些大城市科技创新教育模式已经很健全，在教育设施方面和教育内容方面随着国家对青少年的重视都已经逐步完善，这些对国家和国民有利的因素吸引了很多青少年参加到科技创新教育活动中来，很好的促进了学生的创新思想教育并且提高了青少年自身的科技素质，这些对青少年来讲起到了良好的促进作用，具有现实意义，比如，在全国青少年科技创新大赛中，就有全国性的科技竞赛。青少年培养对科技创新精神和科技创新思维能力的掌握对自己来说是一项很好的事情，而且对于社会的发展来说具有很重要的意义。

2 科技馆对青少年教育的重要性

中国在发展科技馆事业上已经有很多年的历程了，最近的几年由于经济的快速发展，我们青少年科技馆也有着翻天覆地的变化。我国青少年创新教育的科技馆开始走向全面发展的阶段，已经取得了一定的成绩。科技馆对青少年的科技创新教育非常的重要，开展青少年科普教育是对青少年进行素质教育的重要部分，这也是青少年健康成长的唯一途径。青少年在这个社会上生存的法宝就是教育和经济，青少年要想成为前辈的接班人，从小就要培养出探索、创新的能力。青少年正是学习科学知识的最好阶段，需要对科学知识的掌握，青少年科技馆满足了青少年的这一愿望，科技馆可以让青少年在学习创新教育的阶段起到引导和增长知识的作用，所以我们要认识到科技馆在青少年教育中的重要性。

3 科技馆在青少年科技创新教育中的作用

随着科技发展，现代社会形成了一个大经济体，传统的思想已经跟不上现代社会的步伐，在青少年从小的学习中引导他们学习创新教育，引导他们参加科技活动是一个很好的方法。科技馆形式多样，可以满足不同青少年的个性和兴趣，利用科普活动在青少年中普及和传播科普知识和科学创新精神。还可以培养青少年对科学的兴趣，弥补了黑板教育模式的不足，让青少年在教室外可以学到教室内学不到的知识，激发出他们对科学的热爱，提高他们的科学素质。

3.1 科技馆在科技教育中的作用

我国得以发展靠的是科技，一个国家想要科技兴国，就要从青少年开始抓起，科技馆是我国科技事业的重要部分，在青少年创新教育中，实施科学发展，让科技在实践发挥作用，把他们培养成未来的创新人才，为国家的创新技术带来更大的突破做贡献。

3.2 科技馆在教育中的启迪作用

科学创新就是求知答案的过程，是求知欲的动力。要培养青少年问为什么的习惯，我国教育喜欢让学生回答一些有唯一明确答案的问题，对于那些发散思维的问题很少。科技馆通过灵活的方式，让学生做出一些根据他们内心真实想法的题目，这样可以更好启发学生散发自己的思维，培养创新的能力。科技馆更好的在启发教育方面帮助孩子，科技馆在启发教育上为青少年做出了很做的努力和贡献。

3.3 科技馆培养竞争意识的作用

科技馆在开展的一些科普活动中，有青少年科技竞赛，它要求学生自己动手实践，这样可以更好的培养孩子对科技创新的主动性，通过一些实验参加实践活动丰富了他们在课堂上的学习模式。通过比赛的方式，培养他们的竞争意识，在这个竞争的环境中做到了对科学知识实践普及的效果，让他们在学到科学知识的同时具有竞争的意识。

3.4 科技馆起到了青少年创新的作用

科技馆培养了很多教育科技人才，开展青少年科技创新教育是一件很大的教育工程，它是帮助青少年提高自身创新能力的重要的环境条件。科技馆是否能不断的培养创造型的人才，这关系到科技馆能否继续下去的因素，直接关系到科技馆的前途。利用可行的有限资源培养孩子的创新精神，提高创新能力，让孩子在以后的生活中具有创新能力，适应国家的发展需要。

3.5 科技馆起到对青少年素质教育的作用

科技馆在青少年素质教育中起到了很大的作用。科技馆以学习对象为中心，对学习者建立了责任和义务，学习中主要根据学生自身的意识学习。调动起学生的积极性来强化教育恩师和学生之间的平等关系，这样做的好处是增强了学生的团结意识。科技馆教育除了科技知识教育以外，还有专题的科普讲座，有人文关怀主体，这样可以更好的帮助青少年学生建立自己积极向上的世界观和价值观，让青少年在社会这个大家庭里有一个很好的素养。

4 结语

学校教育和社会教育对青少年的身心健康成长起着关键性的作用，我国的教育成败与否不能只凭借考试成绩的多少，要看孩子在生活中的动手实践能力、创新思维能力等，看他们是否掌握了发现生活中的问题和解决问题的能力。孩子在以学习为主的同时还要发挥主动的符合每个孩子身心健康和身心发展规律的作用。科技馆和青少年科技创新教育之间是密不可分的，通过对青少年开展各式的科普活动，还要提高青少年的创新意识。培养出适应经济发展要求的人才，科技馆就是青少年普及科学知识的最好的选择。

参考文献

[1] 吴俊锋.试析科技创新教育对青少年的重要影响[J].大观周刊，2013（14）：376.

[2] 江洋，邓继波，李学伟，等.小自然成就大气候—— 重庆市南岸区天台岗小学科技创新教育的思考与实践[J].科学FANS，2013（10）.

[3] 王可炜，陈曦，梁皑莹，等.科技馆展项创新对公众科学素养的影响[J].中国高新技术企业，2011（23）：14.

作者：李英淑