教学常规管理工作实施方案

教学常规管理工作实施方案（共6篇）

篇1：教学常规管理工作实施方案

金盆乡金盆小学

2017年秋季学期金盆小学

教学常規管理工作

实 施 方 案

金盆乡金盆小学

金盆乡金盆小学

2017年8月19日

2017年秋季学期金盆小学 教学常規管理工作实施方案

为贯彻落实水城县教育局相关文件精神，加强学校教学常规管理，全面提高教学质量，经研究制定金盆小学教学常规管理工作方案。

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，实施“文化育人、特色立校、科研兴校、管理强校”战略，树立以提高质量为核心的教育发展观，深化学校内涵建设，增强课堂教学的有效性，推进教育教学的全过程育人。

二、工作目标

加强教学视导，建立健全学校日常教学检查机制，实现常规管理工作规范化、精细化，切实增强课堂教学有效性和减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量。

三、组织领导

（一）教学常规管理领导小组 组 长：黄洋

金盆乡金盆小学

副组长：欧阳龙 王静

组 员：雷荣兵 百福全 鲁刚 陈朋飞

（二）教学常规管理检查小组 组 长：雷荣兵

组 员：徐忠珊 蒙丽 陆云 王顺及值周教师

四、督查内容及要求

（一）教学计划执行情况。教师根据学科课程标准、教学内容和学情等制定切实可行的教学计划并认真落实。

1.教学要有教学计划，包括学期教学计划、课时教学计划。2.学期教学计划的内容要充实具体，既要体现《大纲》的要求，反映教材的内容及其重、难点，又要结合学生的实际情况，任务明确，措施方案切实可行。

3.学期教学计划必须在新学期开学一周内完成并送交教务处，课时教学计划按正常教学进度提前一周完成。

（二）教学准备。课前认真准备教案和教具等。教案撰写规范、环节齐全，有适量的超前课。教学设计有一定程度原创性，内容体现三维目标。教学流程清晰。已经上过的备课笔记有圈点、批注、教学随笔或教学反思等。

1.各学科一律实行超单元备课，没有备课笔记不得进入教室上课。

2.认真学习《大纲》，把握教学要求，钻研教材和教师教学用书，确定教学重、难点，准备教具。

金盆乡金盆小学

3.了解学生的知识经验基础和学习习惯，选择适当的教学方法，安排教学程序。要求学生完成的练习，教师备课时应自己先做一遍。

4.教学设计规范格式：教学内容；教学目标、要求；教学重、难点和关键；教学用具；教学过程；板书设计；课后感或教学反思。

5.正确使用各种参考资料，反对生搬硬套。

（三）课堂教学。教师于上课铃响之前到堂候课。课堂上教师情绪饱满，面向全体学生。正确把握重难点，教学过程体现新课程理念，教学方法灵活有效并适合学生学习。课堂上不做与教学无关的事，教学效率高。

1.教师一律按课表上课，不得私自调课。

2.上课不迟到、早退，中途不离开课堂，下课不拖堂。3.认真组织教学，严格课堂纪律，不得“放羊”或做与教学无关的事。

4.正确传授知识，突出重点，突破难点，以知识教学为基点，以能力培养为核心，反馈、指导及时，讲求实效。

5.教师仪表端庄，教态自然、和蔼，举止文明。6.使用自制教具或电教手段，板书工整规范，使用普通话教学。

（四）辅导学生和作业批改。关注每一个学生，课上、课下对个别学困生进行重点辅导，诲人不倦。作业布置合理，具有针4

金盆乡金盆小学

对性；作业量适中，批改及时、认真；批语充满人文关怀，具有激励性等。

1.尊重学生人格，面向全体，特别关注后进生，严禁体罚和变相体罚。充分调动学生积极性，发展思维，培养良好的学习方法和习惯。

2.作业量要适中，减轻学生过重的课业负担。课内练习，当堂完成，课外作业日总量高年级不超过1小时，中年级不超过30分钟，低年级一般不布置课外作业。禁止惩罚性的作业。

3.作业题要精选，题型要多样化，难易有梯度，有利于学生理解和巩固所学知识。

4.作业批改要认真及时，要指出错误或不当之处，作文批改有眉批和总批，有批改日期，提倡写评语。

5.作业批改之后，要让学生及时订正、修改，并养成自我检查的习惯。作业中带有倾向性的问题，教师要认真指导学生订正。

6.作业必须由课任教师亲自批改，禁止由学生或他人代为批改。

（五）教学评价。对学生评价以正面引导为主，鼓励学生发扬优点，克服缺点。学业评价将平时观察与期末检测相结合。

1.检查教学效果应采取考察、考试两种形式。课堂提问、随堂测试、作业检查、单元测验属于平时考察，由教师自行组织；期末考试由学校统一组织。

2.单元内容教学完毕要及时组织单元测验，测验内容以大纲

金盆乡金盆小学

为依据，以教材为范围，难易适中。

3.单元测验要及时批改、讲评，及时进行质量分析，采取相应措施等。

4.期末考试结束后，要认真填写成绩统计表，进行全面质量分析，包括考试概况、考题分析、质量情况、改进措施等。

5.考核情况要及时向家长反馈，考核成绩登记入册，学期末及时交各班主任记入学生的学业档案。

五、相关要求

（一）教导处每月对教师的备课、作业批改等情况进行普查，教研组每两周一次检查教师的备课情况。学校将检查情况通过适当方式向教师做出反馈，对于出现的一些共性问题应适时制定改进方案，督促相关人员及时整改。

（二）健全教学常规督查机制，形式为教师说课、推门听课、检查教案、查看作业批改、问卷调查及召开学生（家长）座谈会等。

（三）学校教学常规检查采取定期和不定期相结合的方式，校长不定期进行检查，并不提前打招呼。教学检查要有原始的文字记录、音像资料等，并进行教学常规管理工作总结，教导处应及时收集并做好资料建档工作。

金盆乡金盆小学

2017年8月19日

金盆乡金盆小学

篇2：教学常规管理工作实施方案

根据新民市教育局下发的《关于在我市义务教育阶段开展创建教学常规管理规范化学校活动实施方案（试行）》的通知要求，为进一步促进学校教学管理工作的规范化，加大教学常规管理力度，以活动促规范，向管理要质量，促进学校教育教学水平和教师教学业务素质不断提高，从而全面提升学校办学品位，提高教学质量，贯彻发展学校内涵，结合我校教育教学实际，现制定如下活动实施方案：

一、指导思想

以市教育局义务教育教学常规为指导，紧紧围绕学校“明德、励志、科学、创新”这一办学理念，以素质教育和科学发展观为统领，坚持德育为首，教学为中心的原则，全面实施素质教育，狠抓教学常规的管理，提高教育教学质量。

二、活动目的

加强教师教学常规、学生学习活动规范化管理，进一步完善备课、上课、作业布置与批改、辅导、考核与评价等环节，建立领导小组，促进教学常规的全面贯彻落实，推动教学工作的发展和教学质量的全面提高。

三、活动过程及任务措施

为了贯彻落实《新民市义务教育阶段教学常规》有计划、有步骤、扎实有效的开展，我们大致分为三个阶段，即宣传发动阶段、全面落实阶段和检查验收阶段。

（一）宣传发动阶段

1．时间： 9月3日—13日 2．任务：

首先使全校教师明确开展学习《新民市义务教育教学常规》活动的重要意义，明确活动的任务目标，主要以教师自学和学校集中学习的方式学习《新民市义务教育教学常规》。

让全体教师提高对贯彻落实教学常规、学习规范化的重要性和必要性的认识，增强学习和运用常规的自觉性。使他们明确稳定和落实教学常规，是提高教学质量和效益的基础和关键。

（二）全面落实阶段 1．时间：9月14—28日

2．任务：重点学习《新民市义务教育教学常规》，把学习与教学常规落实的实践紧密结合起来，与打造高效课堂，创建高效课堂教学模式结合起来，真正起到提升教师教育教学理论水平，促进教师教学行为的转变。在进行教育教学常规学习的同时，对照自身的教学实际，特别是课堂教学情况进行认真总结反思，找出存在的问题，拿出改进措施，加强自己教学行动的有效性，促进教学质量的提高。

（三）检查验收阶段

1．时间： 10月9—10月25日

2．任务：组织教师开展以“落实教学常规的重要性”为主题大讨论，让每位教师都能认识到教学常规管理的重要性。活动结束后全体教师都要写出活动总结或心得体会，分析在开展活动中的收获和存在的问题，提出改进措施。把“落实教学常规”活动推向深入。

（四）．措施：

1、召开全体教师会议，传达开展学习《新民市义务教育教学常规》活动的重要意义和必要性，2、加强理论学习研究。组织教师认真学习《新民市义务教育教学常规》，进一步明确要求，做到有规可循。做好理论学习笔记。

3、教师自学和集体学习相结合的方式，以教研组的形式开设研讨专题，引导教师联系实际深入学习讨论。教师都要写出活动总结或心得体会，学校要进行检查指导。

四、新民二中贯彻落实“新民市义务教育教学常规”领导小组： 组 长： 张红彤（主抓全面工作）

副 组 长： 鄢德光（分管教科研及九年级教学工作）、支德胜（分管德育安全及七八年级教学工作）

成 员： 陶志新（分管七年级教学工作）、张 旻（分管八年级教学工作）、韩秀峰（分管九年级教学工作）、黄 威（教导干事）、张相俊（教导干事）

各教研组长（分管本组教研等工作）

五、新民二中“教学常规”管理具体实施计划

（一）、计划和总结

1、学校教学工作计划、学年组工作计划、教研组工作计划、班主任工作计划、任课教师工作计划、以及各部门工作计划。

2、计划要具备以下内容：⑴、学校教学工作计划、学年组工作计划、教研组工作计划的内容，一般具备：①目的要求，②主要任务和主要工作措施，③主要活动安排。⑵、任课教师工作计划内容一般具备：①、学生知识、智能、品格结构的基本分析。②、对教材的分析及补充、增删、改进重组意见。③、教学任务和目标。④、落实任务的要求，提高质量的措施。⑤、教学过程的安排。

3、各科计划原则上每学期订一次，经年级同科教师集体讨论定案，在开学时经教导处审定，由各任课教师执行。每个教师必须按时制订教学计划，以学校统一规定上交。

4、学期结束，教导处、教研组教师均应根据教学计划的执行情况和教学实际，写出本学期教学工作总结，教学总结的内容一般包括：教学目标完成情况，教学措施的实施情况，教学工作经验教训以及下学期的改进措施。

（二）、备课

备课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的关键，每位教师必须充分认识备好课的重要性，充分地备好每一堂课。每位教师都要全面掌握课程标准，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，写出最好的教案，为上好课做好准备。做到上课必须备课，不备课或不认真备课视为不称职行为。

1、集体备课：要坚持集体备课制度，每二周一次，集体备课同时要做好记录，在下次备课时结合教学实际，对前次备课作出简要的小结，备课记录本由教研组长保管，学期中和期末交教导处审阅和存

档。集体备课时一般要做到：⑴、课题。⑵、教学目标。⑶、重点、难点。⑷、教学方法、教学手段。⑸、学生学习状况等。

2、个人备课：要依据课程标准、教材和学生 实际，做到“四备”：⑴、备教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求。在此基础上提出教学目的与要求，突破重点与难点的具体意见。⑵、备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。⑶、备教法：在备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。⑷、备作业围绕授课内容精选练习题，书上的练习题教师自己要先做一次。

3、正确使用教学参考资料，反对生搬硬套，照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案。不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿。教案要有明确的教学目的和要求，体现教学全过程，内容一般包括：讲授课题、目的要求、重点难点、课型、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、教学用具、作业布置等基本要素，卷容整洁、格式规范，每学期学校可适时开展“优秀教案”评选活动，开学初进行展览，起到示范作用。教龄在六年以内的教师要写详案，杜绝无教案或持旧教案上课现象。每课或每单元结束后，提倡写教学

反思，总结本课或单元教学的得失。每月每位教师至少要写2篇教学反思。

4、提倡备课改革、备课创新

年轻教师要求写详案，经验丰富的老年教师可结合教学实际写简案，提倡采用电子网络备课，相互交流。加强教学后记的反思和总结，推进教学改革。

5、教案要按课时逐节撰写，不能按课文或章节写一个教案，不能出现几课的重复性教案，（除考试的教案外）。

6、考试、考查、练习课等教案也应注明目的要求等内容，并附上练习题或考试试卷，考试后作好试卷分析。

7、教案检查采取定期普查或不定期的抽查方式。教研组长每日查、学年主任每周查、主管教学校长每月查、校长不定期抽查，查后在末一节处注明检查结果，并提出整改意见和签字。

（三）、上课

1、按课表上课，课表的调节权在教导处，教师不得擅自停课、相互调课或以自习课代课，否者按旷课论处。

2、做好上课前的准备工作，应准备好教材资料、教案、教具、学生作业本等，教师一进课堂不许中途退出，不允许上课中令学生出课堂替教师提取所缺用品，否则按教学事故论处。

3、举止文明，仪表端庄，为人师表。在教室不能接打手机。

4、教师必须严格执行课堂规则，教学卫生规范，到点上课不迟到，按时下课不拖堂，凡是早退三次或迟到三次均算一节旷课。

5、增强改革意识，加强教学研究，精要讲授，坚持启发式、讨论式，废除注入式或满堂灌，加强练习。为提高课堂效率，每学期学校都开展学科优质课评选活动。

6、检查教师上课情况的途径：学校领导随堂听课检查，教导处定期普查或不定期抽查并做好记录。

（四）、作业、作业批改

1、教师布置作业要精心设计，份量适当，不得任意加重学生负担，作业一般要当堂消化，当堂完成，反对题海战术。

2、对学生的作业练习，要规范化，要严格训练，作业书写工整，卷面整洁，不合格的要重做，未做的要补做，错题要更正，但不要罚抄罚做，课外练习以基础训练为主。

3、及时认真批改作业：⑴、每次作业，学生先注明页码等，再做作业，教师批改时要作日期记录。⑵、每次作业教师要给予评价，不得只给评价而不批改，或既不给评价又不批改，如有只写一个“查、阅”的不负责任的现象，不算批改。⑶、教师要保证在上课前把作业批改好发给学生，如不符合此要求，不算批改作业。

4、教师要认真检查督促每一个学生按时按量按质完成作业。

5、作业批改一定要由教师本人批改。

6、课外作业，教师也应检查，每周检查一次，但不作批改要求，只注明“查、阅”和日期即可。

7、教研组每月检查作业一次，作好记载，教研组长签名负责。学校每学期普查两次。

8、各科作业批改次数规定：语文：每周2次，作文每半月一篇小作文，每月一篇大作文；数学、英语每节一次；物理、化学每周二次。

（五）、辅导

1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

2、辅导要有计划，制订计划分三步走：⑴、教师对所教班级的学生按不同特点进行辅导。⑵、与班主任和其他任课教师商量，研究分析统一好对某层次学生的总体认识，并统一基本做法。⑶、制订辅导计划。

3、辅导要有重点，重点是优生和差生，其次是请假、旷课的学生。对优生还可采取让其参加兴趣小组的办法，发挥其特长。

4、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心、有信心，避免疲劳战。如放学后不要留学生集体辅导，个别学生辅导时间不宜过长等。

（六）、考核与评价

⑴、检查教学效果可采取考试、考查的两种形式。课堂提问，下堂测验，检查作业，单元测验属于平时考查，期中、期末考试属于考试，考查由各位任课老师组织，考试由教育行政部门和学校统一组织。

⑵、每学期开展月考制度，及时掌握和分析学校的教学情况，并对学校教学进行督导，考试要与中考形式接轨，紧扣考试标准命题。

⑶、对学生评估成绩，要全面综合，考查、考试都有一定比例，一般平时成绩占30%，期中考试占30%，期末考试占40%，毕业成绩和升学录取成绩的处理，按教育行政部门的统一规定执行。

⑷、考试后，老师要实行全面质量分析，成文备案书面质量，分析一般包括：考试概括、试题分析、质量情况、改进教学的措施。

⑸、严肃考风，严禁弄虚作假，严密组织命题、阅卷、统计等考务工作，考试中要严密监考，凡规定上报的成绩不得虚报对舞弊行为的要报学校严肃处理。

（七）、其它

1、教师积极参加校内外的听课活动，加强相互交流，特别是教研组举行的教研活动。每学期要求听课：教师不少于10节，教研组长不少于15节，教导主任不少于40节，主管教学校长不少于80节、校长不少于40节，并做好听课记录及时与任课教师交换意见，促进教师专业的成长。

2、奖励

⑴、各学科按达标细则。

⑵、教职工业绩综合考核标准（每学期考核）。

篇3：小学教学常规管理分析

一、健全小学教学管理制度

在小学教学常规管理工作开展过程中, 首先, 需要制定明确且具体的教学目标, 在教学工作管理过程中, 只有有了好的工作目标, 那么才能够指导下面的工作开展;其次, 需要制定严谨的教学计划, 只有有了好的工作计划, 在每一步教学管理过程中, 才能够做到有组织、有计划、有条理。站在学生的角度来看, 教学管理制度就是为了维护教学工作有序开展的一个规章制度, 是为了规范教师和学生的行为, 只有学生和教师都能够遵守这个既定的规章制度, 那么整个教学目标才能够在教学计划的指导下, 顺利的开展。如果学校规章制度不健全, 或者是有章不循, 有法不依, 各行其是, 各自为政, 那么学校管理就会出现混乱, 学生和教师的组织性变差, 教学效率明显降低, 因此只有不断地完善小学教学管理制度, 才能够顺利地指导日常教学管理工作, 促进学生的健康成长, 保证学校内外各项工作的协调一致。

二、严格监控教学质量

1. 课前做好备课工作

教学过程中, 教师是学习的主导, 所以说能备好课对提高教学效果有很大的促进作用。有效备课要求教师能关注学情、正确把握教学内容的重点、难点, 设计有相应的学法以及如何引导学生学习的教法, 就是说教师的一切教学工作要以学生为起点分析重难点, 设计学法教法、设计课型和教学结构。备课步骤要严格遵循以下方案: 第一, 整体把握教材, 就好比是要把握教学目标一样, 教师提前备课的过程中, 能够对整个课本内容进行一个连贯、系统的分析和总结, 再加上多年的教学经验, 教师可以快速地提炼教学重点、难点, 在教学工作开展过程中, 就可以达到一个宏观调控, 微观执行的过程。第二, 认真编写备课教案, 就好比是在教学目标下制定详细的教学计划, 分条罗列, 教学在具体的教学备案过程中, 可能会发现新的知识点和难点, 可以进行有效地标注和补充, 从而提高教学效率。

2. 定期反思教学不足

所谓的教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象, 对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。反思性教学可以提高教师对自己的要求, 增强教师的道德感和责任心。在反思教学的过程中, 可以不断地积累教学经验, 提高自己的教学水平。就教师而言, 教学反思应该是一个长久的持之以恒的行为习惯。在教学中不断反思, 不仅可以强化教学能力, 对学生来说也是一件大有裨益的事情。教育反思作为一种旨在促进教师专业发展得科研范式, 可以在很大程度上解决教师在教学过程中的行为问题, 增强教学能力和自身的信心。

三、科学开展教学研究活动

开展教学研究活动的关键是要懂得对比和借鉴。在学校开展可以研究, 最好采用同伴互助形式。集体备课, 由同组同课的老师上完这节课再由科组进行评课, 找出不足, 提出改进措施, 然后再由第二位老师上同一节课, 由此类推, 到本级科的最后一位老师。那么最后一位老师上的应该就是体现出集体智慧, 较为成熟的一节课了。这种做法对于调整教学策略, 研究真正有实效的内容实施很有帮助的。学校领导带头强化理论学习, 提高对本教研的认识, 逐步建立了以校为本的教研制度, 保证了教研活动时间。学校各教研组坚持隔周一次的教学研究活动, 充分发挥了教研组的集体力量, 促使了学校课堂教学效益的整体提高和新课程实验工作的整体推进。我们还重视加强对教学全过程的指导、管理、监控。规定了各教研组必须制定教研工作计划与活动内容。教研活动要做到三定五有: 定时、定内容、定研究课题;有活动计划, 有活动记录, 有活动原始资料积累, 有教研组活动总结。

四、结语

加强小学教学常规管理, 需要在严格执行课程计划的同时认真抓好教学常规工作, 使教学常规规范化、制度化。特别是要注重抓好备课, 课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考察等几个基本环节。教学常规管理工作贵在坚持, 重在落实。提高课堂教学效益贵在探索, 重在实施。“坚持”与“实施”犹如两只“慧眼”。它把教育的迷雾看穿, 洞察教育的本质, 有效地提高教育教学的质量。因此, 小学教学常规管理对于小学教学的意义十分重大, 它能够有效的保证小学教学活动的科学开展, 为小学教学活动提供支持和必要的保障。同时, 各级学校、小学教学管理者、教师都需要在小学教学常规管理下开展工作, 从而能更好地完成教学工作, 培育出祖国的栋梁人才。

摘要：加强小学教学常规管理, 对于规范学校的教育教学行为、保证学校的正常教学秩序、推进基础教育课程改革、全面实施素质教育和提高学校的教育质量大有裨益甚至必不可缺。教学工作是一所学校的中心工作, 教学质量是学校的生命线。如果忽视教学工作, 疏于管理, 教学质量就会直线下落。如何加强小学教学常规管理一直都是备受关注的问题。

关键词：小学教学,常规管理,教学管理

参考文献

[1]李树林.普通高中教学常规管理的问题及对策研究[D].河北师范大学, 2009.

[2]梅奎.小学教学常规管理的几点思考[J].教学与管理, 2012, (35) :7-9.

篇4：教学常规管理工作实施方案

关键词：小学教育 有效教学 教学常规 管理方案

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0002-01

加强教学常规管理，是学校全部教学工作的中心环节；是深化教育改革，优化课堂教学结构，全面提高教学质量的重要前提。提高学校常规管理水平，必须强化每位教职工的管理意识，细化每位教职工的管理责任，树立合作意识，培养教师团队精神，充分发挥其在学校常规管理中的积极性、主动性和创造性，规范教师的教学行为，及时发现并解决课堂教学中的问题，使教师们不断地提高教学水平，促进课堂教学自主、高效地有序进行，最终使学校各项工作都具备规范化、制度化、有序化。

1　构建健全教学组织机构，推动课程教学改革的顺利实施

首先，校长作为学校教学工作的第一责任人，领导和组织教学工作是校长的中心任务。教学组织机构健全，教学指挥系统运作畅通，校长以教学为中心的思想明确，要代好一门课程，能深入教学第一线指导教学。提倡亲自分管教学工作。同时，成立了以教导主任组长，教研组长、骨干教师组成成员的实验指导小组，指导学校开展课改教研科研活动，对新课程标准、教材、学科课程教学的实施、运行进行探索、研究，组织学科教研组开展活动。建立健全教学指挥系统和岗位职责，建立科学、民主、高效的运行机制，实行规范化的管理，使每个部门每位教学人员都能做到各司其职，各负其责，各尽其才，是学校实施素质教育和提升教学质量的必要保证。

2　建立科学民主的管理制度，是提高课堂教学质量的重要保证

建立以教学常规管理为保障的长效管理机制，实施精细管理。教学常规管理贵在坚持，教学常规管理重在过程，常规的教学是由“备、教、改、辅、考”五个环节构成的，教师备好课是上好课的前提，是提高课堂教学有效性的关键。教师必须深入研究备课、上课、作业、辅导和考试等教学的基本环节，提高教育教学水平。要认真落实教学要求，抓好教学过程中的每一个环节，抓好每个环节的具体过程。学校要端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。我校制定了一项严格的管理制度，严格执行国家教委、省教委颁布的“关于减轻小学生过重的课业负担”的有关规定，教务处组织不定期检查。严格的制度促使教师强化了课堂意识，积极开展教学研究，致力于课堂教学效率的提高。

3　树立全面、和谐发展的教育教学理念

树立全面、和谐发展的教育教学理念。促进教学方式的转变，改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容和学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时，成为学会学习和形成正确的价值观的过程，为学生的终身学习和发展奠定基础。实现学习方式的转变。改变过去传统“满堂灌”、死记硬背的教育方式，提倡主动参与、乐于探究、形成自主、探究合作学习的氛围，有利于分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力。课堂教学要体现与新课程相适应的符合素质教育要求的教育教学理念，全面提高学生整体素质，正确处理知识与能力的关系，积极创新教学方式与学习方式。

4　加强师资队伍建设，为提高教学质量提供师资保障

教学质量的根本保证是建立良好的师资队伍。一支优秀的教师队伍是学校各项工作得以正常、高效地开展的基础，是优化课堂结构的前提。健全以校为本的培训制度。制定师资队伍建设的规划。加强对教师师德教育，做到教师专业发展有方案，考核奖励有制度，形成学习、研讨、反思、总结的良好风气。重视青年教师和骨干教师的培养，引导和帮助教师制定个人发展规划，组织和引导教师积极参与课程改革，学习研究新课程方案和新教学理论，研究新教材。教师要增强问题意识，培养探索精神，充分发挥各级教学能手、骨干教师和学科带头人的示范作用。

5　科学合理实施教学设计

所谓的教学设计就是指解决教学问题的方案。可以把发现和解决问题的教学设计的基本思路和方法大致分为几点：（1）钻研教材、认真备课是关键的第一步。为严格把好备课质量关，提高备课的实效性，以提高工作效率，改变个体备课的封闭性、单一性。建立比较科学、健全的教师备课措施，严格制度大都全面、具体、科学，对备课工作起到了保障作用，并且进一步地完善备课与教学工作的管理。（2）上好每一节课教师的重要工作就是精心撰写教案。教案设计的质量直接决定课堂教学效率的高低。聂阁小学教师课堂教学目标准确、完整、具体，教学内容正确，容量、深度、广度适宜，教学结构设计合理，教学过程设计有序。（3）要建立民主的师生关系，营造和谐的教学氛围，创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣，注重培养学生实践能力和创新精神。（4）积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，课堂上给学生充分的自学、思考和活动时间，使学生在体验、探究中掌握知识、发展智力和能力。（5）能熟练地综合运用各种课程资源，熟练地使用现代化教学手段，通过学科与各种课程资源的整合、学科与信息技术的整合来提升课堂教学的效益。

6　构建科学合理的教学评价体系

建立综合性、激励性、发展性教学评价机制，充分发挥教学评价促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的功能。促进考试内容与方法的改革，逐步建立科学合理的评价体系。重视学习过程的评价传统课程评价只关注学生学习的结果，忽视对学生学习过程的评价。新课程主张进行发展性评价，以促进学生的全面、和谐、可持续的差异性发展为目的。科学的教学评价，可以充分调动师生的教学积极性，推动教育方针的全面贯彻和教学质量的全面提高，保证教学目标顺利达成。

总之，我们学校将进一步规范教学行为，重视课堂、加强常规管理、关注教学过程、提高教学有效性，减轻学生课业负担，全面实施素质教育，建立健全科学的以质量为导向的评价制度，运用奖惩、激励的手段，正确引导学校与教师发展，推动各项工作，提高我校小学教育教学质量。

参考文献

[1] 李健.加强教学常规管理，推进新课程改革进程[J].四川教育学院学报，2005（2）.

[2] 田廷虎.加强中小学教学常规管理的几点做法[J].云南教育（小学教师），1992（Z2）.

篇5：教学常规管理实施方案

------教学常规管理实施方案

一、指导思想：教学工作是学校的中心工作，作为教育教学的执行者，如何抓好教学常规管理，促进教学质量提高，是核心问题。本学期，为提高教学质量，努力向教学常规管理要质量，以《丰南区小学教学常规》为依据，按照小学教研室工作计划中的相关要求，特制定本校教学常规管理实施方案如下：

二、主要工作及措施

（一）制定完善的计划，让计划引领学校教学工作 制定计划的主要任务：

1、计划包括教学工作计划、教研组工作计划、各科教学计划。这些计划是学校教学工作的引领点。

2、教学计划由教导主任根据小学教研室工作计划中的相关要求，按照学校工作实际和工作重点，广泛征求教研组长、教师的意见，制定相应的教学计划。内容包括高效课堂的构建、学生良好学习习惯的培养、教学质量的把脉、教学常规管理等内容。制定完毕后，于开学第一周发放到教研组和科任教师手中。计划制定要具体、详细、操作性强，工作安排既要与小学教研室工作安排协调一致，又要立足实际，突出特色。

3、教研组计划应根据本学科的特点，结合本组教师和学生的实际情况，将学校工作计划的内容具体化。工作计划应有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学业务和教学理论学习等方面的安排，以及提高教学质量的主要措施。

4、个人学科教学计划应在深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，明确教学目标和教材重、难点的基础上，结合所教班级的学生实际制定。内容包括：（1）学情分析；（2）教材分析；（3）教学目标；（4）教学措施；（5）教学进度等。其中，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间。

把好计划关口具体实施措施：

1、计划每学期制定一次，教导处教学工作计划必须在新学期的第一周交至各教研组及授课教师，教研组工作计划必须在第二周内交教导处及该组教师，个人工作计划必须在第二周上交教导处审查存档。

2、严格教学计划审查制度。对计划不认真，不规范、操作性不强的责令重新拟定。学校教学计划，由教导主任组织每月根据活动实施情况，调整审核一次；教师个人教学计划做到期中前、期末前两次检查，主要检查课时进度与计划是否相符。检查完毕后及时通报，以使各教师不断调整、完善个人计划，使教学行为更加规范化、科学化。

3、学期初，开展优秀教研计划和优秀个人教学计划评审活动，由校长和两位教导主任亲自对各项计划逐一进行检查，评选出最有使用价值和指导意义的优秀计划，学校予以表彰奖励，并印制成册，每位教师人手一份，学习制定方法，达到教师素质和专业水平不断提高的目的。

（二）认真备课，让备课成为教师专业成长的重要阶梯 备课的主要任务：

备好课是上好课的前提，是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，充分地备好每一堂课。在集体备课时每位教师都要全面掌握课程标准，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分课时写好教案，做到认真备课。按照小学教研室的要求，教师备课以突出三种意识：

1、吃准吃透教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处的地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求，在此基础上提出教学目标，突破重点与难点的具体意见。

2、把握准教学重难点：备课过程中要求准确把握重难点，强调细节设计，突出重点，突破难点。

3、教学目标具体化和可操作性：根据课程标准，教材和学生的实际情况，确定准确的教学目标。设定目标是必须具体化，包括用什么样的方法或手段，通过什么样的过程，使学生达到什么样的学习目的。

4、教学过程设计注重细节：切记教案简单，敷衍了事，应该有具体的教学过程。突出教学的细节设计，如语文中一个重点词语的理解，数学中一个公示的推导等。

把好备课关的方法措施：

1、建立教案评比检查制度： 要求教案实行超前备课（至少超一天）。每月定期组织教师进行一次教案检查评比活动，检查结果记入教师业务档案，并同年终考核评比挂钩。每学期结束对教师教案进行一次全面的评比考核量化，考核量化结果严格与年终考核挂钩，严格进行奖惩。

2、开好检查分析会：每次教案检查完毕后，由校长或教导主任轮流做教学分析会议，总结检查中出现的情况。表扬符合上述备课要求的教师，并指正备课中出现的弊病。个别情况单独面谈，责令其改正。

3、以活动为载体，促教师备课水平的提高。本学期将针对教案的备写开展以下活动：

（1）开学初，组织全体教师参加的“自主、体验、表达”为主题的高效课堂教学设计比赛。

（2）期中前，组织青年教师开展关于高校课堂的说课比赛。（3）期末前，开展优秀教案的评比和展示交流活动。

（三）加强校本教研，解决教学中的突出问题 校本教研的主要工作：

校本教研应立足学校实际，解决教学中的实际问题。本学期的校本教研，仍分语文、数学、科任三个教研组活动。每个教研组在安排教研活动时，都要围绕同一个大主题“高效课堂的构建”，找准本学科教学中遇到的实际问题进行研究探讨，力争通过研讨得出解决的方法与改进的措施。

1、扎实开展好每两周一次的教学交流研讨活动。活动时间不少于一小时。活动做到五定：即定时间、定主题、定活动形式、定中心发言人、定活动负责人。活动做到精心筹备、认真组织、及时总结，确保收到实效。

教学交流研讨活动要以新课改理念为指导，认真组织教师开展集体备课----听课----评课、议课-----定课----再教----再听----再评、再议-----结课为主要形式的“磨课”活动。在“磨课”活动中研究课型，研究教学模式，研究教法，研究学法。在“磨课”活动中发现问题，研究问题，解决问题。让“磨课”活动成为提升教师教学水平的有效途径。

2、落实教师集体备课制度。学校要按集体备课要求、方法和程序认真组织开展好每两周一次的集体备课活动。集体备课活动按：公布备课内容—作好备前准备---主讲教师说课----参备教师提出备课意见----集体进行讨论----主讲教师修改定稿的流程进行。集体备课时一般要做到五议：议学生学习状况；议备课中疑难问题；议可供的教学方法、教学手段；议课后的心得体会；议教改动态、教改信息。每次活动要认真做好记录和小结，备课记录本由教研组长保管，期中和期末交教导处审阅和存档。

把好教研关的具体方法措施：

1、落实教研活动检查制度。由教导处统一对各教研组在期中前和期末前个检查一次。检查中，应关注活动的主题、解决问题的过程、得到的解决问题的方法及措施，另外要看教师的参与程度。

2、学期中进行各教研组的展示交流活动。

3、学期末开展优秀教研组及教研组长的评选活动，并把评选结果与考核绩效挂钩。

（四）把好质量检测关，确保教学质量的稳步提升 质量检测关的主要任务：

坚持用质量分析引领教学的思想。依据我校的教学实际，除期中、期末教育局统考之外，每月还有一次校级的月考，各班有单元测试。学校和教师在每次统考以后，都要作出详细的试卷分析，并上交教导处存档管理。质量分析要求如下：对每一题的正确率、失分率做出精确的统计，并写出失分例举，仔细分析错误产生的原因，最后提出改进的方法与措施。确实使质量分析达到查漏补缺、弥补教学不足的目的。

把好质量检测关的方法措施：

1、学期初，有效领导做关于检测质量分析的培训会，使教师们明确检测质量分析的意义以及撰写方法。

2、学校领导率先垂范，在每次统考之后要开一个质量分析会，逐科、逐班进行分析，分析成绩优异班级的经验，分析成绩落后班级的教训，并提出以后改进的方法与措施。

3、各教师在每次考完后要在全班开质量分析会，找到优点继续发扬，提出缺点需要改进。各任课教师还要教会学生在考试后作自我反思，学会分析，以使自己扬长避短。，争取更大的进步。

4、期中考试后，针对各教师所撰写的试卷分析进行评比交流，评选出语文、数学、英语三科中优秀试卷分析，并进行展示交流。

5、学期末，学校征收关于“如何撰写考试质量分析”的相关论文。

（五）重视作业辅导关，找准提升教学质量的支撑点 作业辅导的主要任务：

1、布置和检查作业是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段，教师必须精心选择、设计作业，认真及时批阅学生作业。

2、布置作业目的明确。根据学生的实际，紧扣教学内容，作业布置要有针对性、多样性、层次性。作业设计符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解课堂相关的知识，突出基础训练，培养学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的实践能力和创新意识。

3、作业设计难易适度，作业难易程度以班内中等学生学习水平为基础，要因人而异，有必做题，有选做题。

4、作业安排份量适当，形式要多样，题型应多变。作业形式：一是书面作业，如书面练习，演算习题，作文，绘画等；二是口头作业，如朗读、阅读、背诵等；三是实践活动，如调查、访问、测量、实验操作、手工制作等。具体形式可根据教学需要灵活安排。题型应多变，以激发学生作业的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担，严禁以抄作业的方式惩罚学生。

5、作业批改及时认真。做到有留必收、有收必改、改后即发。作业批改认真及时（上课前批改完作业）、细致，防止漏批，杜绝错批，提倡全收全改，当面批改；批改的符号要统一规范、明确（能让学生看懂、能理解）；书写要清楚、工整，符号大小要适当，一律用红笔；作文批改有眉批、总批，批改及时，富有指导性，评语要有针对性、启发性、鼓励性。对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正，对作业中反映出的普遍性问题，要及时分析做好讲评，并作适当记载。对学困生的作业要面批，帮助他们改正错误，鼓励进步。每次批阅均有批阅日期、批阅次数、有激励性、启发性评语。

6、认真讲评。针对学生作业中的普遍性问题应及时讲评，分析原因，查缺补漏，决不能用集体对答案的方式代替作业评讲。

把好作业辅导关的方法措施：

1、制定每个学科的作业批改记录，每位教师都要认真填写相关内容，包括正确率、错误率，易错题的记录，分析原因，提出改进教学的方法。

2、提倡教师作错题笔记。即对普遍存在的问题进行记录，并认真分析及时讲评。

3、培养学生良好的作业习惯。让学生养成仔细审题、认真检查，按时、正确、独立完成作业的习惯；书写工整、美观，格式正确，内容完整；作业本不乱画、不少页、不卷角。对学生作业马虎、潦草或不及时完成者，要加强教育指导，让其改正或补上，不罚抄罚写，不撕毁学生作业本。

4、学校建立作业布置和批改的检查制度。学校每月组织一次学生作业检查评比活动，作业布置和批改的检查评比情况，记入教师业务档案；学校每学期结束对教师作业布置与批阅情况进行一次全面的检查和考核评比，考核结果作为教师年终考核的依据。

5、学校每学期末前举办学生作业联展，让全体教师在观摩中达到互相学习，互相借鉴的目的。

6、去我镇作业改革典型学校如稻小、二小学习，借鉴他们的优秀经验，并做到活学活用。

(六)严把板书用语关，力争教学行为更加规范 板书用语的要求：

教师的板书用语一定要规范，能体现学习思路，能够出教学重点。在备课中板书设计不能遗漏，而且书写要规范。

把好板书用语关的方法措施：

1、教案检查中要有板书设计，并把此项内容作为衡量教案成绩高低的一项重要内容。

2、校领导在随堂听课中，把板书设计当成一项衡量课堂教学质量高低的重点内容。

3、本学期在九月底举办一次全体教师参加的板书设计比赛，激发教师进行板书设计的积极性。

4、学期末征集优秀板书设计，打印成册，人手一份，共同学习，共同借鉴。以上是我校在教学常规管理中的几点打算，在具体的实施过程中，定会按部就班开展工作，力争使教学常规管理做到科学化、精细化、规范化，最终提高学校整体的教学质量。

抓好教学常规管理，提高教学质量

------教学常规管理实施方案

篇6：小学教学常规管理实施方案

为了进一步加强我校教学常规工作的管理，全面提高教育教学质量和教学管理水平，将双减工作和落地落实，课后服务办出学校特色，根据上级有关的文件精神，特制定我校教学常规管理实施方案。

一、指导思想

规范学校常规管理，打造我校高效课堂，有效减轻学生负担，让“双减”工作落地落实，科学制定学校课后服务方案，办出“一校一特色”，切实提升学校育人水平，促进学生全面、健康发展，二、加强组织领导

为了加强领导，明确责任，确保教学常规管理工作更为规范、科学化，经学校讨论决定，特成立教学常规管理工作领导小组：

组 长：卢彬（校长）

副组长：孙国远（分管教学副校长）

成 员：各教研组长

三、具体管理要求

备

课

备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量关键环节，教师在备课过程中，必须注重学生的个性差异，从学生的实际出发，既备教材也备学生，必须体现新课标的三个纬度，严格按照新课标的要求进行备课。各学科教师必须做到：

1、学期初，要认真研读课程标准，把握学科知识体系，熟悉本册教材内容与教学要求，根据学情制定学期教学计划。教学计划包括质量目标、教学目标、学情分析、教学措施、进度安排等，并在开学一周内提交，进度安排不能只有单元课时数，要分解任务，形成月计划与周计划。

2、要做好提前一周备课，教案必须手写，力求真实具体、简洁有效。详写课时目标、教法学法和作业设计，目标必须细化知识点和能力要素，重难点要明确；作业设计写清内容并预设易错点，不记效果反馈；教学过程列出环节要点，写清重点环节探究的主要问题和教学策略（突重攻难的方法）。

3、提倡集体备课。实行个人备课和集体备课相结合的制度，坚持主题单元集体备课确定目标，个人备课设定方法的原则，充分发挥教学骨干教师的作用，集体备课要做到三定，即：定时间、定内容、定中心发言人。

4、每位教师必须写好教学反思，反思数量必须达到课时总数的50%以上。可以从教学成功之处、不足之处、学生创新、教学再设计等方面入手。反思要注意反思的落脚点（如设计是否单一，组织是否有序、激励奖惩是否得法、师生互动如何等）；系统化（不能只限于某一个点或某一堂课，而是要通过反思、实践积累教学经验，提升教学能力，改造我们的教学理念。）；实践性（反思从实践来，又要到实践中去验证）；发展性（反思后的再反思）。

语文

1、教案上必须有切实具体的课时教学目标、教学重难点。

2、组织教学活动的主要流程，详写为达成教学目标的重点或难点环节的教学设计，略写常规性、程序性或次要环节。对解决主要的教学问题和疑难问题的方法及实施路径。突破重难点的方法（营造什么情境、运用什么方式、提供什么资源、如何发现问题解决问题……）

3、统筹安排好课前作业、课中作业、课后作业。课前作业以质疑、资料准备为主，高年级自主解决一些基础性问题，要给学生安排恰当的课前作业时间，对完成情况应作出专项评价总结。课中作业与教师的讲、导融为一体，相辅相成，体现为听、说、读、写等灵活多样化的课堂实践，应当场进行，即时评价。课后作业是学习的梳理、补充、完善，但必须来格控制时间和作业量。

突出作业设计的针对性，避免无效作业。作业应与课堂教学紧密结合，作业设计中，特别关注单元语文要素与“交流平台”的教学要点，特别尊重课后思考与练习，把这些要求过程化、具体化，不另起炉灶，不拔高要求。增强作业设计的趣味性，避免机械重复式作业。把书面作业与听说作业、实践作业相结合。书面作业要着力于巩固双基，重视习惯的培养，突出部编教材中“字词句段运用”栏目情境性、综合性强的物点，指向“运用”。布置“口头互动训练型”作业，“朗读展示型”作业、“搜集积累”型作业、“社会实践型”作业、“小组评议型（互评互改）”作业，指导学生把知识与生活紧密结合，在真实情境中的语言实践与运用过程中发展认知，提升能力，获得信心，激发兴趣。杜绝惩罚性作业。

4、要针对教学的成功点和失败点作出反思：

根据目标达成情况和课堂效果反思，具体指向：教学重点难点的确定是否准确？教学内容的深度和范围对学生是否适度？所设计的教学活动那些有效、哪些偏离目标？教学组织方式是否符合学生的年龄和心理特征？学生的参与状态如何？那些学生需要特别关注？本节课中那些因素影响了课效果……

教学中反思的重点应提出解决问题的思路：根据学生的学习效果反馈，思考如何对教学计划进行调整，构思采用什么活动和方法更有效；思考教学现象与教学理论的关联，思考用理论来指导实践。

教学反思的呈现方式：可三言两语，直击要害，也可独立成篇，深度思考。可批注在导学案或教案相关环节中，也可书写在反思栏或专用笔记中。

数学

1、教师要认真解读教材，深入分析例题和习题蕴涵的“四基”，在把握教学重难点的基础上，理清知识的形成线索和学生学习的认知线索。通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。要根据实际分解课时，明晰教学内容，将知识与能力、过程与方法、学习习惯、态度、情感、正确价值观念融入教学内容与过程之中。

2、教案要力求真实具体、简洁有效。详写课时目标、教法学法和作业设计，目标必须细化知识点与能力要素，重难点要明确；作业设计写清内容并预设易错点，补记效果反馈；教学过程列出环节要点，写清重点环节探究的主要问题和教学策略（突重攻难的教法学法）。

备课是要做到：教法与学法设计要紧扣目标，预估学习效果和学生可能遇到的困难，精心创设富有思维含量又能吸引学生的学习情境，突出重点、突破难点，注重启发式、互动式、探究式教学；实现备、教、学、评与目标一致。

3、作业设计与应用测评要紧扣教学目标，符合学生实际，充分考虑单元和课时知识的易错点、易混点。铺垫作业要承上启下、上联下通；应用作业联系生活实际，要从模仿走向变式，改变套用公式、模式的倾向，引导学生灵法应用方法解决实际问题；拓展延伸要针对学情，分层设计；达标测评要确保课堂教学的质量底线。

基础性作业和教材上的练习一律在课内完成，教辅资料上的练习要选择性使用，分层要求。要通过题组训练，实现多题一练，一题多用，杜绝重复性机械练习。作业要全批全改，强化面批讲解和个别指导，对学生的错误要及时指导纠正并进行二次批改，批改记录和错题集可合并使用。

4、教师要坚持教学反思，开展自我评价，不断改进教学方法。课前要根据教学内容的推进，反思提前备课是否符合学生的认知起点；课中要根据学生的课堂表现，反思学情把握是否恰当、教法是否适宜；课后要比照教学目标和反馈信息，把学生在课堂中的参与度、参与面和思维状态、学习效果作为一面镜子，反思教学中的得失，并提出再教建议和后续跟进措施。

英语

1、深入学习，认真研究教材。教师要把教师用书前言认真研读、领会，前言介绍了课程教学目标、教材结构、教学方法、教学建议等内容，特别是前言之后的每课教学建议可供备课作参考。

2、教案详写课时目标、教法学法和作业设计，教学过程列出环节要点，写清重点环节探究的主要问题和教学策略。目标必须细化知识点与能力要素，重难点要明确，符合相应学段教学要求和学生实际；每课可适当进行内容整合；在导入和复习的选择上要接近课堂教学内容；各教学环节的时间安排要合理；结合学生实际，根据所学内容创设语言练习的生活场景。

3、参考导学案有效设计本节课内容作业练习，词汇教学可设计听音标号、听音判断等练习；功能句教学可设计情景对话、情景反应等练习，阅读教学可设计阅读短文、选词填空练习，以此促进学生巩固所学知识。作业设计要有针对性，对于学困生学生可以做一些基础性作业。练习作业在课堂内或课后延时服务时间完成。

4、通过课堂教学的实施，思考教学中存在的问题和成功经验。教学反思要根据本节课目标达成情况和课堂效果进行反思，教学重难点的确定是否准确？教学目标是否达成？教学活动是否有效？学生是否积极参与课堂活动等等。经过反思，撰写教学叙事、经验论文和典型案例。

教学实施

教学实施过程中所有教师必须做到：按学校要求做好候课，不得迟到早退，不能随意接打电话；严禁无教案上课；教学过程中一律使用普通话；坚持好小组合作学习，师生互动要融洽且有效；要坚持教师主导学生主体原则，充分调动学生的积极性；要实时激励，向学生宣传正能量；教学设施要面向全体学生，分层教学，及时反馈，关注知识达成度，打造高效课堂。教态要自然，严禁辱骂和体罚学生。

语文

课堂教学重点应关注：单元语文要素的落实情况、学生主体地位的体现情况。

课堂上教师的角色主要是引导、点拨和支持，活动时间主要留给学生。一般课前检测（质疑、预习）安排5分钟，教师讲解不超过20分钟，学生听说读写活动时间不得低于20分钟。

课堂评价重点关注：围绕教学目标设置评价量标，评价学生目标达成情况。评价学生的学习态度和学习方式，重视过程性评价。

课件与多媒体、板书的要求：

要明确课件与多媒体仅是课堂教学的辅助手段，使用时必须进行本土化改造，首先内化于教师的教学设计，为教师所选用，而不是教师服从于课件的流程，被课件或媒体牵着鼻子走。严禁仅利用课件走流程，忽视学生思维的过程，呈现结论性的东西，让学生死记硬背。

板书要简明、精要，指向教学目标，能对有关知识进行结构化处理。

数学

1.教学前应根据教学内容及学生实际，科学评估是否安排预习。预习要以问题探究、自主尝试、制作学具为主，通过任务驱动提升预习实效，避免单纯的看书和完成导学单。预习前或预习后可进行前测，以便准确把握学生真实的认知起点，进而选择合理的教学策略。

2.教学过程以县编导学案呈现的“三环N步”为主，通过“自主探究、合作建构、应用测评”引导学生主动学习、积极探究、及时应用、当堂过关。并根据教学内容和课型特点，灵活确定具体步骤，恰当组合目标引领、问题引导、任务驱动、评价激励、讲练结合、实践活动等教学方法。学校要经常性开展研课、磨课和赛课活动，每学年打造1—2节示范课。

3.要突出学生的主体地位，在独立思考和自主探究的基础上组织有效的合作学习，避免虚假合作和过度合作；要让学生多观察、多操作、多交流、多应用，要有猜想、有验证、有建构、有反馈。融合运用传统与现代技术手段，优化教学方式，启迪思维、传授学法、发展“四能”和核心素养，着力提升课堂效益，避免满堂讲、满堂问和讲课件行为。

课堂教学中要留给学生充分的独立练习时间，可以将练习穿插在新知学习过程中，也可集中安排练习时间。

每节课学生自主探究和合作学习时间15分钟左右，应用测评时间不少于10分钟，教师讲解时间15分钟左右，使用多媒体设备的时间不超过15分钟。

英语

1.用英语课堂用语进行教学，给学生创设一个简单的英语环境，营造出良好的英语气氛。

2.创设合理的课前导入情境，引导学生进入课前的复习，完成导学单——温故知新。

3.教学过程要以Warm-up，Self

check，Consolidation引导学生主动学习、积极探究，培养学生综合运用语言的能力。

4.课堂上随时关注学生，注意学生动向，反馈学生任务完成情况。

5.组织教学过程中要注意知识的递进，即下一节内容要自然地与上一节内容衔接，同时注重知识的再现。

6.多让学生听原文录音，让他们在听中去培养语感。

7.根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。

8.科学运用课堂练习，了解课堂教学目标达成情况；

9.板书要工整规范、布局合理，呈现的内容是本节课重点词汇和句型。

听、评课

听课要求：

1、本校听课或外出听课的教师原则上应该调好自己的课程，不能因听课而耽误学生的学习。.2、校内听课教导处、教研组长、班主任都要协助做好听课的准备工作，如时间安排、电教设备、课件、椅子的准备等。

3、听课教师在上课前提前1-2分钟进入教室，遵守教学秩序，听课时要关闭通讯工具，不讲话、不走动、不中途离场。

4、要认真做好听课记录，听课记录包括时间、地点、授课学校、班级、老师、讲授课题、教学活动过程、板书、简评等。

5、外出听课由学校作统一安排，提前通知教师本人参加各类教研活动，外出听课的教师，要提前熟悉听课内容。

6、参加县、学区级活动的教师(只有半天活动的)下午必须赶回来上课。

7、参加市级活动的教师听课回校后要将有关信息向学科教研组的教师传达，将上课的课堂实况作简单说明或上-

节汇报课，同时还必须上一节汇报课。

8、一学期中每位学校领导听课不少于40节，每位教师听课不少

于20节，尽量让每位教师都有外出听课的机会，更多的机会将倾向

上进性强的年青教师。

如何听课：

1、课前要有一定的准备工作;听课中要认真观察和记录;

2、听课后要思考和整理;

3、听课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识?学到什么程度?情感如何?)；

4、目标在何时采用何种方式呈现；

5、新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；

6、创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际；

7、采用哪些教学方法和教学手段；

8、设计了哪些教学活动步骤?如:设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究，安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；

9、设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等；

10、使哪些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识；

11、培养学生哪些方面的技能?达到什么地步；

12、渗透哪些教学思想，课堂教学氛围如何；

13、学生关注度和知识达成度如何等。

评课要求：

评课要求:

正确把握公开课的评价角度。一般规律外，针对不同的授课目的、把握不同的评价角度尤为重要，因为这直接关系到对授课人的教学评价以及对一个教研群体的评估。

1、初试课。初试课执教者主要是刚从事教学工作或该学段教学工作的教师，公开课的目的在于锻炼他们的从教能力。因此，评课的立意不要过高，要注重基础。在组织对初试课评价时，应特别注意以下几方面:第一，对授课人目前所具有的基本素质，应尽量给予充分肯定，从而激发其进取心。第二，由于这部分教师一般具有

可塑性，接受新生事物快，反应灵活，因此，在给予充分肯定的同时，各方面还要从严要求，评说中从严把握，使他们明确要求，找出差距，继续努力。第三，根据大家评说的意见，主持人应归纳值得肯定的一面，重点指出今后改进的措施和执行的过程要求，确保他们的提高能够落实。

2、研究课。研究课重点研究教学问题，因此，无论授课、评课，都要从研究的角度出发。评价研究课时，应在主持人的正确引导下开展研讨，并要特别注意如下几点:第一，听课之前明确交代该研究课侧重研究什么问题以及该项研究的意义，使评课人在听课时有重点，评课时有核心。第二，要创设-

-种探讨、切磋问题的氛围。既然是探讨，就应允许各抒己见;既然是切磋，就应提倡互相商讨。主持人在引导发言的过程中一定要避免过早下结论，因为结论在一定程度上具有权威性或影响性，就可能导致不同意见者欲说又罢，使问题的探讨无法深入，直接影响评课的效果。第三，主持人要对研究和评价情况作简洁的归纳，包括对问题的研究有什么收获和进展、大家对问题的看法主要有几种、认为哪一种有代表性或比较合理、对此类问题的教学建议等，目的在于肯定研究课的价值所在。第四，研究课对授课的教师来说具有风险性，因此，不管效果如何，都应在评课现场给予精神上的鼓励，以号召更多的教师参与研究。

3、评优课。要求每---位评价者细致考察教学活动的全过程，进行有理有据的价值评判，然后在集体讨论的基础上确定评价结果，所评出的优秀课应是出类拔萃、独具特色的，否则不如空缺，以确保评优的严肃性。以上各类评课不能只谈优点，评课时要以“优点谈足，缺点抓准”为原则。发挥评课的激励功能，缺点抓得准，自然让人心悦诚服，评与被评双方就会实现较为理想的沟通。当然，有时会遇到优点极少而缺点甚多的课，评价时可以将优点拆大为小分开评，连同表扬其认真的态度和做出的努力，总之，是先让其得到适当程度的认可。缺点多，可归类抓主要的说，或点出缺点根源，或进行鼓励式的探讨，使讲课人感觉到评在点子上，谈在情理中。总之评课要实事求是,切忌片面性和庸俗化。既要充分肯定成绩，总结经验;又要查找问题，指出错误。评课中的庸俗化要注意避免，如只谈成绩不谈缺点，或者对一-

些明显存在的缺陷，讲--通模棱两可的话，甚至把缺点也说成优点，讲假话,吹捧。.这些评课中的不正之风，无论对授课者本人，还是对于参加评课的其他教师，都是十分有害的，要坚决摒弃。

作业布置与批改

1、作业的布置

立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。

作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的实际发展水平为依据。学校要求教师自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业;鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。学校要进一步发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态，但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业,不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。

学生在校期间，利用辅导课和习时间完成当天作业，晚习后通食生留不能将作业带回家完成。每次放假前，各学科教师要按照学校要求设计好周末作业，教导处审核后方可拿到打印室印制。班主任汇总各学科作业要求完成的内容，公示在班级黑板上，并让学生记录，家长到班签字接学生时一并告知。必须让家长知晓各学段学生家庭作业时间要求：一二年级无书面作业，三--六年级每天书面作业不能超过60分钟。收集好家长反馈意见（作业量、难度、方式）后及时交到教导处。

2、作业的批改和讲评

(1)对布置的作业做到全批全改，严禁学生对改或代改。对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。

（2）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题。

(3)重视作业评价的合理性。作业评价采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。

课后辅导

1、课后辅导的作用

（1）通过课后辅导，了解学生容易出错的地方，难懂的地方，对教参中所说的难点问题就会有更深刻的理解。

（2）通过课后辅导，了解学生的水平，可及时调整教学方法，对老师的备课、讲课起到指导作用。

（3）通过课后辅导，可以拉近老师跟学生的关系，让老师了解学生的同时，也让学生了解你。

（4）通过课后辅导，可以面对面直接指出学生存在的问题，提高教学效果。

2、课后辅导的内容：解答疑难；堵漏补差；扩展提高；端正态度、指导方法等；学生心理辅导。

3、课后辅导的对象;既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学有余力者和因故缺课者,学习不在状态者。

4、课后辅导的方法：

由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，有着不同的辅导要求。教师要根据不同情况，分别制订辅导方案。因此，课后辅导大多采用个别辅导或者小组辅导形式。一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。

要做好补差工作，首先要认真分析学生情况，准确找出差的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？是智力因素引起，还是非智力因素造成？是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者在家庭、社会环境方面出现问题？……然后针对问题原因寻找有效措施。学习落后常常跟非智力因素有关。补“差”先要补“心”，教师要注意培养学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。

辅导后要及时反馈，如果存在问题还应针对性地在辅导。

课后服务工作

指导思想：落实立德树人，“双减”落地落实，坚持以人为本，服务至上，填补学校课外教育空白，构建良好教育生态，促进学生全面、健康发展。

工作原则：充分发挥学校主导和协调作用，学生课后在校服务遵循“自愿选择，有效监管”的原则，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，确保我校“双减”工作有序推进。

工作目标：使作业布置科学化，合理化，提升学校教育教学质量和服务水平，让学生通过课后服务活动，快乐高效学习，实现个性化全面发展，提升人民群众对教育的满意度。

工作要求：

1、辅导课时间严禁教师讲授，只能进行个别辅导、小组间互相讨论学习或者进行面批面改。如若要集体定正，时间不能超过10分钟。

2、学校行政领导分别蹲点到组，指导、协助和督促活动的开展，及时总结，优点全校推广，问题及时整改。

3、行政值周每天要到各小组进行考勤，考查教师是否及时点名，了解学生去向；是否有序的开展小组活动；师生活动是否在状态。

4、活动课任课教师必须提前学号活动课教案，安排到周。活动开展后完成活动记录填写。

5、每天下午放学后，由教师将未参加课后服务的学生统-组织好送至指定接送点:课后服务结束后，由教师将参加课后服务的学生组织好送至指定接送点。课后服务期间家长接送学生或学生出校门必须出具班主任或该上课教师签名的请假条。

6、教导处每学月办一次课后服务专版，展现活动成果或师生活动风采。经典阅读、竖笛、合唱、舞蹈、鼓号队冬季艺术季验收。