写厦门的初三作文写景作文

2024-04-22

写厦门的初三作文写景作文（精选8篇）

篇1：写厦门的初三作文写景作文

“城在海上，海在城中”这成语就能来形容厦门这一座风姿卓越的“海上城市”，有着空气新鲜、四面临海的鼓浪屿;绿树如荫的厦门大学;庄严、范围广大的湖里山炮台。

我怀着兴奋的心情去了临海城市厦门，经过四个小时的动车奔波，我们来到了是一座美丽的城市，明天，我们就要开始我们的厦门之旅喽，太棒了!

今天我早上6点钟就起来了，因为我们要去著名的厦门大学好好游览一番了。

步入厦门大学，一棵参天大树映入眼帘，其次是一排排各式各样、五彩缤纷的自行车横列在大门前，成了一道饶有风趣的景象。我一开始还以为是小区呢!我确定了一下没有走错，我再一次被镇静住了!原本一个平常的表情，看了一下脸已经变型了，嘴巴已经大大的张了英文字母“O”字型了。抬头向上看，中间有一个建筑鹤立鸡群，那只鹤就是“建南大礼堂”。

走入长廊内，林荫路使夏天的酷热、炎热一下全没有了，只留下一阵清凉给我们，让我们现在的烦恼统统的抛之于脑后。走到长廊里，一股古朴、书香、悠久的古老气氛，扑鼻而来，从气管到心脏，在从心脏到全身，感觉我自己也身临其境，在这拥有美丽风光的大学。

往长廊深处走，便看见一家名叫“晓风书院”的一家很受欢迎的书店，里面很多作者的名作，比如说：巴金的激流三部曲;鲁迅散文;冰心作文集……在长廊旁边一片青草宝宝把小脑袋给探出来，凉快凉快呢!并且与人们打着招呼呢。

走上台阶，马上看见正前方就是一排排茂密的树林围绕着大学，就如同一位位无所畏惧的士兵守护着大学，接着楼上一排排房间全是介绍鲁迅的：鲁迅本来出生在一个破落的封建家庭，可他努力、刻苦的学习，突破了家里的很穷的困境，使他成为了中国现代伟大的无产阶级的文学家、思想家和革命家，我们以鲁迅这位爱国主义者为荣，他是我们中国人民的骄傲，他永远在我们心中象征着的是爱国。我还去看了鲁迅的仿真房间，我以为应该会很好，但是一副简朴、穷酸的模样，床上是有几只短小的木棍支撑着，上面只铺着一层薄薄的垫子，而且桌子也是一份古朴、简陋的样子，和我们现在的生活一比，真是有―――天壤之别呀，这样一比我发现。我们现在可真幸福啊，我们还不知足要那个，要这个。

最让我难忘的是厦门大学里的芙蓉隧道，走进它就会有凉飕飕的微风刮过来，非常之舒服。它很长很长，也很特别，隧道两边的墙上是一幅幅手绘的精美图画，有可爱的，有美丽的，有表示祝福的，有表示思念的……色彩鲜艳，厦门学子的才华出众啊!我妹妹超级兴奋的，几乎每个图案她都合影了，超臭美的。

这是我梦想中的大学，我会努力的。不知不觉太阳西下了，我们依依不舍的离开这所美丽的校园……

篇2：写厦门的初三作文写景作文

女孩戴着帽子，帽子载着我轻松抵达厦门。

厦门与鼓浪屿仅隔一窄窄海域。我们乘游轮越过海湾，迎面是微咸的海风，抬眼是高大的樟树与凤凰树，低头是青色微潮的方砖。空气中仿佛凝聚着无数温暖的小水珠，不断挤压我的脸颊，我暗想这个湿热的地方还真是不适合尘埃生存，但这异地风情倒也别样。

两边的别墅替代了高楼大厦，有的白墙红瓦色彩分明，显示出主人的活泼开朗，有的染上古典色彩，我想他的主人定是一个典雅的钢琴家。我们继续向前走，看到生锈的铁栅栏围着一座院落，青翠的藤蔓攀在栅栏上，所有叶子都鼓着浆汁肆意生长，将娇嫩的手伸进院子，伸向天空，有的是养料，有的是水分。人们踏在深青色的地砖上一路说笑着，有些游客干脆坐在砖块上倚着大榕树，拍一张富有异地风情的照片，地砖的颜色被潮湿的环境染得深浅不均。青苔在砖缝中探出头，绿绿的，茸茸的，我想它们朦胧在烟雨中的模样定是不逊晴日，道路很窄，又及其蜿蜒，在万国建筑群中穿梭。真是一方水土养一方人厦门人用曲折的道路减缓台风的侵袭。这个院落的最特别之处在于院中那颗参天大树，它越过了三层楼房，头顶展开巨大的绿伞，枝繁叶茂，足以让十几人坐在其上观整个鼓浪屿的风景。它是一颗什么树呢?出于好奇，我随着一阵海风离开帽子飞到大树的一片叶子上。叶子，十分饱满，在阳光下无拘无束的舒展着腰身，我仿佛感受到它的汁液在我的脚下流动。我闻到一股热带水果的芳香，透过硕大的叶片，我看见许多青绿的，圆鼓鼓的椭圆形的果实-芒果!本想凑近观察芒果，但帽子已经走远，担心被丢在鼓浪屿上，我赶紧乘顺风车回到帽子上。

女孩生活在北方，路过菽庄花园旁的大海，便不顾骄阳似火，飞奔到沙滩。海很蓝，远处和天空连为一道线，海像一面曲面的镜子把天空折射进自己的胸怀，不知是海映蓝了天，还是天染蓝了海。我滚落到沙滩上，却在落地的那一秒被烫的跳起来，慌忙逃回帽子。

大约下午四点我们乘船返回，我多想乘风再去一次鼓浪屿，但如果风力不强把我掉进海里，哪怕沾上一滴水珠，对于一颗尘埃就是天大的悲剧，但我想鼓浪屿值得冒险去游览。

尽管我们早已疲惫，但还是兴致勃勃地去拜访。夜幕中的中山路，路边的霓虹灯流光溢彩，色彩缤纷

，欧式建筑身披霓裳羽衣耀眼夺目。街道上亦是人满为患，摩肩接踵，熙熙攘攘，有黑头发的人，黄头发的人，黑眼睛的人，蓝眼睛的人，说着不同的语言，最地道的还属闽南语了，有点像唱歌谣。路边的珠宝店琳琅满目，砸蚌壳，取珍珠，不断有老板吆喝着，旅客选好一个极大的蚌，老板劈开蚌壳，将裹在蚌肉中的珍珠一一取出，有粉色的，白色的，还有紫色的，蚌壳不断散出一股浓浓的海腥味。

一阵海风吹来，没有白天的炙热，带来一丝清爽。

篇3：浅谈写景作文的入门方法

关键词：作文教学,写景作文,写作规律

作文, 可以看作语文学科中的“重头戏”, 尤其在小学中年级这个作文教学的初级阶段, 作文更是难上加难。写什么内容, 如何写出这些内容, 如何把这些内容写得具体详细甚至精彩, 都是困扰学生的问题。其中, 写景作文更是学生的难点。

在指导学生完成此类作文时, 我在课堂上一般采取“立足课本, 延伸实景, 把握结构”的方法, 循序渐进地帮助学生逐步了解写景作文的内在规律, 打下一个良好的基础。

一、充分立足于课本是写好习作的前提

作为小学作文启蒙阶段的语文教师都知道, 学生动笔困难最大的原因就是语言的匮乏。考虑到学生在这个阶段的身心发展, 阅读规律以及阅读习惯, 在实际教学中学生普遍还是不能达到课程要求。这时, 我们教师就要做好“引路人”, 为学生逐步登上作文宝殿搭好“台阶”。我们不仅要培养学生阅读积累的习惯, 更不能忘记挖掘身边存在的“宝藏”——课本。

其实课本中不乏精彩的写景范文:北至《北大荒的秋天》, 南到《美丽的南沙群岛》, 巍峨秀美的《长城和运河》, 天下闻名的济南《泉城》, 千变万化的《庐山的云雾》……即便它们描绘的景色有时离我们实际生活稍远, 但“它山之石, 可以攻玉”, 与其为了教学生如何写“活”景色而搜肠刮肚去寻找陌生的句子, 不如“舍远求近”, 好好开发课本里的现有资源。如《北大荒的秋天》里, “小河清澈见底, 如同一条透明的蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来, 明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”恰当的比喻, 动静结合, 在实际写作指导时再加入一定的想象, 让学生接着写鱼儿在小河里各式各样的活动, 帮助他们轻松掌握其中的写作诀窍。

学生在语文学习中接触得最多的就是我们的课文, 其中不乏要背诵的优秀文章、段落。它们是学生最熟悉也最拿手的资源, 所以我们在语文教学中更要注意到:背是为了学生深层次的内化, 学是为了学生更自如地应用。

二、延伸实景是写好习作的必备条件

作文的第一堂课, 就是教学生写自己的所见、所闻、所感。叶圣陶先生说过:“语文就是生活。”一切写作的素材和灵感都来自生活。小学中年级的学生, 其思维方式还在具象阶段, 脱离了实际环境不行;景色的信息太多太复杂也不行。所以要根据实际情况, 鼓励学生走出课堂多观察周围, 结合学校的课外活动给予点拨。

写景习作的题目要清楚, 范围小, 贴近生活。对于三年级开始学习写作的孩子, 《学校的花坛》《草地的角落》《公园的一角》等这种有明显环境规定的题目会更容易上手。教学《学校的花坛》, 我会分组带着学生参观学校其中一个花坛, 教他们亲自观察花坛中的景物, 和矮小的龙爪槐比比身高, 自己去摸一下月季花的花瓣和尖刺, 闻一闻含笑花的香味, 让学生对自己要描写的景物有一个直观的印象, 一边观察一边让他们交流自己的想法, 当堂就写下自己想说的话, 然后整理成段落文章。

同时, 写景习作的练习要贴近生活, 每次的春游秋游活动, 都是我训练学生练习的好机会。地处江南水乡, 我们去的国家公园里处处有景色, 该如何选择写作的题材?我以水为媒介, 引导学生来写湿地公园中各式各样的桥:最普遍的圆拱桥在学生的笔下变成了横跨在清澈水面上的彩虹, 与它的倒影形成一个完美的圆;石头桥上建造小亭子, 在学生的眼里是建筑师们满满的心意和关怀;由铁索拉成的木板桥在滔滔湖水上摇晃, 那吱吱呀呀的声音记录了他们一行的惊险与喜悦……有景可写, 有物能写, 写作离不开生活, 生活又必须浓缩凝练到学生的心中, 学生的笔下。

三、把握结构, 掌握规律是写好习作的法宝

面对刚刚接触写作文的小学生, 教师在指导时更应该把重点放在对段落练习的指导和对文章架构的把握上。写作文时基本顺序, 段落、句子间应该有的结构, 都是我们要指导的地方。学生只有掌握了这些, 才能了解写景作文的一般规律。

(一) 心中有画

三年级的写景作文, 一般都是从描写图上的景色开始。图画直接明了, 是非常好的入门辅助。我在教学时经常鼓励学生仔细看、闭眼想, 有意识地锻炼学生重组画面信息的能力。教师在作文教学时, 首先要明确自己的教学目的, 写景作文不能只是满足于让学生写自己眼前看到的一幅画, 而是要“胸有成竹”——能够在自己的脑海中用思维创造出一幅画。这幅画, 既是对真实的外在世界的反映, 又充满了自己的特色;包括对所描写景色的记忆、处理、加工等等, 有着形态、颜色、大小、特质各方面的反映。动笔之前, 我经常要学生想一想, 自己到底要写的景色里有哪些景物, 它们的位置如何, 它们又是什么样子的, 哪个景物准备重点写, 哪个又准备略写。

(二) 结构清晰

写景作文和叙事作文一样, 同样要做到结构清晰。在学生练习中, 我习惯指导他们按照总分或者总分总的结构来练习段落写作。围绕中心句来写, 是三四年级学生练习写作中一个基础内容, 也是一个良好的写作习惯。

(三) 按顺序有条理地写作

篇4：写厦门的初三作文写景作文

[关键词] 写景作文；观察顺序

笔者在17年的语文教学中，发现很多学生“谈作文色变”，尤其是对写景作文，他们更是无从下手。其实，写景作文如同一幅优美的风景画。如何用文字描绘出美景呢？南宋诗人朱熹在《观书有感》中说道：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”是的，要想写景作文美如画，要靠观察来实现，观察是写作的第一要素。如何从观察入手，培养学生写好写景作文的能力？

一、从观察顺序入手，培养学生按顺序写作能力

任何作文都有一定的写作顺序，可以从以下几点入手。

1.按时间顺序来观察。我们学过的《美丽的小兴安岭》一文，作者按照四季的时间顺序观察了美丽的小兴安岭：春天，树木抽条，积雪融化；夏天，树木茂盛；秋天，落叶纷飞；冬天，雪花飘舞。作者把观察到的美景按观察顺序记下，就成了一篇条理分明的写景作文。在教学生写《家乡的小河》一文时，学生开始不知如何下笔。于是，让学生先去观察家乡的小河，有的学生观察了四季的小河，有的学生观察了早、中、晚的小河，有的学生观察了白天、夜晚的小河。他们把观察到的美景按自己观察的时间顺序用文字表达出来，就完成了一篇层次分明的写景作文。

2.按空间顺序来观察。何为空间顺序？是指景物的空间结构顺序，从上到下，从远到近，从整体到局部。如老舍的《草原》中第一段景物的描写，作者按照从上到下的空间观察顺序，把看到的天空、小丘、平地、羊群等景物一一描写出来，构成了草原初入作者眼中的样子。在教学作文《美丽的校园》时，让学生先选好校园的观察点，按从前到后或从左到右等空间顺序进行观察，最后，用文字就能轻松地按观察的顺序表达出观察的景物，习作也就完成了。

3.按游览的顺序来观察。游览顺序就是地点变换的顺序，也叫移步换景法。叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》就是一篇按游览顺序记叙的游记，他按照“路上、洞口、外洞、内洞、出洞”这一个游览顺序，用文字记叙了自己沿途所看到的美景，让读者有身临其境之感。在教学《游中华贤母园》（九江县景点）时，让学生先游览贤母园，确定自己的游览顺序，大部分学生是按“入口（母爱之门）、大道（仁爱台阶）、最高点（中华贤母园主题雕塑）”三个地点来观察，也有部分学生是按四个主题馆（岳母馆、金戈铁马苑、母范天下主题馆、陶母馆）的顺序来观察，最后，让他们把自己的观察顺序当作写作顺序，用文字记下沿途的风景。这样，一篇写景作文也就完成了。

观察是写景作文的第一要素，学会了观察就是学会了搜集素材，观察顺序就是素材的整理顺序，明白了写作顺序可以从观察顺序入手，那么要写写景作文就简单多了。

二、从观察细致入手，培养学生写景鲜活的能力

我们观察景物，除了要按照一定的顺序把每一部分都观察到，还需要让每一部分景物鲜活起来，如同画家笔下的景物要栩栩如生、惟妙惟肖一样。如何让景物鲜活起来呢？这就需要我们对每一部分的景物进行细致的观察，要从观察细致入手。何为观察细致？是微小细节都能被观察得清清楚楚。如《七月的天山》作者把自己的观察点放在天山脚下，按照从上到下的顺序观察。他观察得非常细致，在观察雪峰时，看清了雪峰间的云影像是在白缎上绣上了银灰色的花，看清了雪水是从高涧上、峭壁断崖上流下来，溅起时会形成盛开的雪莲。作者在看溪流时，竟然注意到了水底的石子是五彩斑斓的。作者通过细致观察，抓住了景物的特征，最后用形象、鲜活的文字表达出来，让人看了文字就能有身临其境之感。下面的文章是一名学生在观察了凤仙花之后写的：

“风仙花的颜色丰富多彩，我只种了两种颜色——红的、白的，红的似火，白的似雪。仔细观察，我发现凤仙花的颜色与茎的颜色有关，靠近根的茎是红色，它的花也是红色的；靠近根的茎是绿色的，它的花就是白色的。我轻轻地摘下几朵，白色的就是纯白的，而红色的还有一点小规律，越靠近花蕊的颜色就越淡，越靠近花瓣顶端的颜色就越浓。凤仙花的形状像凤凰的尾巴，我想它的名字大概就是由此而来的吧。最奇特的是它的花瓣与众不同，是由两片大花瓣和两片小花瓣组成的，最有趣的是有一片小花瓣像漏斗。咦？这花难道没有香味吗？那怎么引来蝴蝶翩翩起舞呢？我把鼻子凑近一闻，它那淡淡的香味立刻扑鼻而来，它真是一个不骄傲而永远谦虚的花啊！老师告诉我，它是天然的染料，可以用来染指甲和头发，听说古代埃及皇后也用它来染过头发呢。”

凤仙花的颜色我们大家都能一眼看出来，但能发现它的颜色与其茎的颜色有关，这就需要细致观察，他的这一观察让我们看到了凤仙花茎就好像看到它的花一样。在观察红色花时，能发现其颜色有规律的变化。经过小作者细致的观察，我们的眼前仿佛出现了水仙花摇曳的身影。

三、从观察感受入手，培养学生写作情感的能力

写作不是文字的叠加，也不是自然界景物的客观存在，而是作者感情的流露。写景作文名为写景，实为抒情，即写景是为了抒情。写景时，把你的情感渗透进字里行间，你的喜怒哀乐同景物结合在一起，通过对景物的描写来表现你的感情。托“景”言“情”的“情”从何而来呢？我认为应该从你观景时的感受入手，不同的心情，对同一景物的感受也就不同。如《山中访友》中，作者初到山中，看到山中的老桥时，第一感受认为它是一位朋友。当得知老桥长年累月、默默为人们无私地奉献，不再感受它是一位普通的朋友，而是一位德高望重的老人。学生在写《游中华贤母园》一文中，当在岳母馆看到“岳母刺字”的蜡像时，有的学生写出的是“字刺在身上好痛哟，难道岳飞不怕痛吗”，而有的学生却写道“岳飞的母亲是多么的伟大啊，为了使其永以报国为志，终身报效祖国，特在其背上刺‘精忠报国’四字”，升华了景物本身的内涵，让人接受到贤母文化的教育。

观察是写作的前提，认真观察是写作的基础，细致观察是积累丰富写作素材的途径。尤其是写景作文，我们只要学会观察，学会从观察入手，就不会谈文色变，而会下笔如有神的。

篇5：初三作文写景如何写

微风拂过，粉云与晚风相和，片片云彩似宝石般嵌在这一片蓝紫色的画布中。夕阳还未落下，只是隐在西边的树林中，散发着柔和的光泽，微微照耀着这天空和世间万物。遥遥望去，像是哪个打翻了美酒，紫色的酒汁流淌进这一片朗清的天空，呈现出不一样的粉紫。

夕阳贡献着今天下班前的最后一份力量。照耀着云彩闪出鎏金色的光芒，与那一片片粉紫色的云彩间隔嬉闹。

小径上的路灯次第亮起，像是个卫士守护着这一个小径的清静。它们静默地伫立着，在这粉暮下显得更加的静默又坚韧。又像是灯塔在照耀着行人。像是隐在天边的建筑似与平时不同，在这粉暮下更加的渺远。马头墙远远地从层层叠叠的树林中显现出来，清冷又高傲地俯视着。斜阳散在马头墙上，染上金边，霞光叠嶂。路上的行人抬头看一看，或是拿出手机记录下这一美好的景象，或是牵手愉快交谈，话题从书本转移到这一不可多得的晚霞。或是一个人静默走着，走着，企图伸手触碰这柔软的云。

记忆中的晚霞好似是在那一年书海中挣扎的最是明媚。清风拂过，云似棉花，柔软又柔和，镶上粉紫色的边，又照着在天空下朝气蓬勃的学生的脸庞。粉紫色的光照亮每一个人的眼睛，左右回看，三两好友结伴同行，那些迷茫的情绪烟消云散，谈笑声里，只有青春的霞光，默默伴我们前行。一起看晚霞的人比晚霞本身更浪漫，“我们站着，不说话，就十分美好。”斯人早已远去，但那时的时光却在记忆中永存。如今的我们带着曾经的一片粉暮，看到了另一片粉暮。晚风轻踩着云朵，夕阳深处有一家橙色的便利店，贩卖着橙色与温柔。

篇6：厦门写景的作文400字

小朋友最喜欢去那充满阳光的鼓浪屿、沙滩。沙滩上有许多贝壳，有的像小喇叭，有的像蜗牛壳，有的像扇子……，贝壳的颜色五彩缤纷，有的粉红、有的橙黄、有的浅绿……，真是千奇百怪，色彩斑斓。

鼓浪屿的大榕树也很有趣，高大的树冠像一顶大伞，而榕树的须根像老爷爷的长胡子，又像小姑娘的长头发。我不禁被神奇的树吸引了。

到厦门，人们能够品尝到各种各样的海鲜，有爆炒龙虾、红烧扇贝、清蒸黄鱼、铁板生蚝……各种海鲜，应有尽有，游客们可以大饱口福。厦门真不愧为“海鲜的天堂”。

篇7：写厦门的初三作文写景作文

今天，我们吃完早饭，就说：先去胡里山炮台还是先去厦门大学呢?王军叔叔说：先去厦门大学!我们都说：好!先去厦门大学!妈妈说厦门大学很美丽，而且很近，如果走的快的人三分钟就到了。走得慢6分钟就到了。我和爸爸走得快，3分钟到了厦门大学。远远看到那里的房子大都是红色和米色两种颜色，也有很多花。

厦门大学的门有点小，但是树很多。有的树粗粗的，有的树细细的。我知道一棵树叫椰子树。那棵可以长椰子，叶子很大，树根也很粗。我和哼哼抱着那棵树，还唱起了儿歌：拔呀拔，拔萝卜，拔不动，怎么办?我们玩的好高兴!我和哼哼玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。妈妈她们走在前面，我和哼哼走在后面。哼哼又走在了我的前面，突然，一辆摩托车窜出来了!摩托车差点撞到我了。我哭了。

爸爸对妈妈说：你为什么不把娃看好?