小孩故事

小孩故事（通用13篇）

篇1：小孩故事

最近，痴巫婆在学习编故事，当她有了第一个故事时，就跑出去想讲给别人听。她跑到林子边上，抬头一看，小猴们正在树上，痴巫婆就叫起来：“听听吧，好听的故事呀——”

可是小猴却只想摘果子吃，不乐意听故事，它们还把果核扔下来，跑了。

一个个果核飞下来，痴巫婆接住一个，带回了家。她把果核放在桌上，开始给它讲故事，“听听吧，听听吧，好听的故事呀!”

果核静静地待在桌上，没有跑掉，它很愿意听故事。

痴巫婆的故事果然好听，果核听着听着，就发出了芽;听着听着，就生出了根。

痴巫婆很高兴，就把它种到院子里，继续给它讲故事。

听着听着，它长成了一棵小树。

等痴巫婆把故事讲完，小树已经长成了大树!这是一棵特别的树，树上长的都是书页子，书页子上面长满了字，这些字呢，正是痴巫婆讲的故事……

一阵风吹来，书页子飘飘，哗啦啦，哗啦啦……

慢慢地，绿色的书页子都变黄变红了，一阵大风吹过来，扑啦啦……

书页子一页页掉下来，跟着大风，纷纷飞走了……

痴巫婆看着飞走的书页子，笑了，她希望 远 方的人能看到书页子上的故事。

书页子们飘呀飞呀，飘过山腰，飞过田野……

一片书页子掉进小溪流，被一个割草的女孩发现了，她把它捞起一看，是一个故事的开头，真好看的故事啊!

女孩又在一丛野蔷薇上找到几片书页子，她一路背着草，读着书页子，回到家里;当她喂猪时，在胖猪身下又发现几片书页子;打水的时候，在井边发现一些书页子;第二天晾衣服的时候，在晾衣绳 上又发现了书页子……

女孩发现了好多好多书页子，读了一个特别好看的故事，就差结尾了。这天，女孩把书页一起放进装草的背篓，出发去寻找故事的结尾，她一边割草，一边寻找，找啊找啊……

当她来到痴巫婆的后院外，在篱笆上发现了最后一片书页子，它正挂在那儿打转转呢。

女孩取下最后一片书页子，把它读完后，才发现院里有个人正笑眯眯地看着她，女孩知道书页子们属于谁了，她把背篓递给了痴巫婆。

痴巫婆接过背篓，一扬手，哗——向空中倒出乱七八糟的书页子，啊!书页子四下乱飘……

痴巫婆对着它们念了阵咒语，书页子就在空中聚到了一起，唰唰唰!整整齐齐叠起来，唰唰唰!合成了一本故事书，掉在了她手中。

然后，痴巫婆把书送给了女孩。

痴巫婆很喜欢女孩，带着她又来到前院，这里有一片小树林，树上长满了绿色书页子，那么多的书页子，哗啦啦啦、哗啦啦啦……

这些，是她后来种下的!

篇2：小孩故事

主人罗博平日里对他宠爱有加。

老猫的生活过的很好，每天都有很丰盛的食物，而且还可以不用做事。

老猫反而对此很厌倦，觉得日子过的无聊之极。

老猫一直希望有一天自己能够开着自己的私人飞机出去外面旅行。

可是老猫没有买飞机的钱。

而老猫又希望自己拥有很多的钱，希望自己也能成为富翁。

于是老猫有了买动物彩票的习惯。

这是邻居家的小黑告诉他的。

小黑说;只要每月花上几块硬币，就会有三次成为百万富翁的机会。

老猫觉得小黑说的靠谱，在老猫看来，要想买飞机也没有别的办法了。

于是老猫就开始买彩票了。

月复月，年复年。工夫不负有心人。

幸运终于降临在了老猫的头上。

一天老猫被主人领着在巷子里散步。

忽然，前方不远的地方放起了烟花。

老猫迎上去看个究竟;原来是彩票店里卖出了个大奖。

老猫又看看那中奖的数字。

1，11，12.......28。老猫觉得这串数字眼熟极了。掏出自己买的彩卷比对。

“妈呀 。”全对上了。

老猫心口猛的一震。

篇3：小孩就是小孩

日本人在公共场所非常安静, 但是对儿童的吵闹却特别宽容。在我们的居所旁边有一个保育园, 每天清晨, 我们还没起床就能听到孩子们的吵闹声, 有时晚上七八点钟还能听到孩子的歌声和尖叫声, 十分刺耳。对比国内幼儿园的孩子们, 这里的小孩子真是太“闹”了, 简直有点“和尚戴帽子———无法无天”的感觉。

有一次, 我在地铁里看到一位年轻妈妈带着一个不到两岁的女孩。女孩在地铁里大声叫嚷, 张牙舞爪, 而妈妈坐在一旁无动于衷, 旁边的人也没有任何不耐烦的表情。我当时想, 如果这是一个中国的妈妈, 肯定早就呵斥孩子了, 旁边的乘客们也早就表现出厌烦了。后来, 我了解到, 日本的大人从不约束小孩。小孩在上小学之后, 会慢慢地内化规则和纪律, 到高中的时候就比较自律了。但是, 到大学后, 外部的管理又会放松, 大学生又会放纵自己, 等到参加工作后又会变得比较守规矩。

篇4：石头的故事：拥抱内在小孩

关键词：石头的故事；内在小孩；文化心理意义重构；心理技术；真实自我

一、心理符号系统与“石头的故事”技术

人的心理是借助一定的符号系统将社会文化内容内化成个体心理内容。前苏联心理学家维果茨基就曾把它描述为“人们借物质工具改造物质世界，借符号工具改造自己的意识世界”。石头既是一种物质，也是一种文化符号，人类在与石头打交道的过程中将物质的石头借助各种符号转化成了石头符号，用以表达群体或个体的心理内容，形成了绵延数万年的石头文化。这一文化符号，参与建构了中国人的心理。

“石头的故事”属于表达性艺术治疗技术的一种。它以石头为载体，在投射、象征中帮助个体改善与自我的关系、管理情绪、促进自我成长。通过一些技术流程和科学的操作步骤，将心理空间外化，赋予石头以符号意义。“石头的故事”的全部治疗过程包括六个阶段：评估、呈现、表达、转换、整合、康复。在整个心理治疗过程中，呈现、表达、转换、整合都有文化心理意义的元素参与其中。这个意义可以是人际关系的意义，可以是关于自我的意义，也可以是关于情绪的意义等。我们通过这样一个过程，通过这些意义上的调整或重构，达到对真实自我的重新认识，以实现心灵重建。

二、自我中的内在小孩

从心理发展理论来看，我们相信个人的过去及童年经验，会对现在的自己有很大的影响。一个人要发展成心理功能健全的成人，成长中的每个阶段都有关键性的发展任务。每个孩子在成长過程中，都期望可以被当作“一个人”来爱，并且也期望有人来接受他的爱，这是一个人成长中学会爱与信任的关系之起点。若孩子们成长所期望的需求受到挫折、不能满足，则会经验到痛苦与伤害，从而导致对自己的看法扭曲，对他人不易信任，以及对事情的麻痹反应。内在小孩的概念是从荣格的原型理论中发展而来的，每个个体自我中都存在着一个“小孩”，即内心的自我。有时候，一个人的幸福程度，取决于他和自己的“内在小孩”的关系。两者越是统一，关系越好，我们就越是接纳内心的自我，内心就越和谐，快乐的感觉就会自然而然地流露出来。

内在小孩往往是缺乏勇气和智慧来面对他所遭受的伤害的，但是身为成年人，我们有足够的成熟度，像安抚、疼惜自己的孩子一样，去疗愈我们的内在小孩。一旦我们的内在小孩得到了疗愈，他的喜悦、创造力、生命力、信任等特质就能毫无阻拦地表达出来，为我们的生活带来无穷的乐趣和希望。

三、文化心理意义重构与矫正的心理技术

从空间范围看，我国的石头文化心理普遍存在，这是一个本土化范畴的问题。人与石头的关系首先是一种直接的实用关系：人在直接使用石头时才能感受到石头的存在及意义，在此过程中人们会创造出一种石头符号。其次，石头并非直接建构人心，因为二者是异质的，石头被人类抽取、创造为石头符号——一处心灵记忆形象、表象或意象以及语言符号，才参与了心灵的构建。

当然，除了重构之外，在石头的文化意义和象征意义被充分表征之后，在人类心灵深处的情绪情感、过去经历会再次被体验。“石头的故事”既是一种艺术表达，同时又是一种以点带面的治疗性技术，在此过程中，通过引导，个体在技术运用过程中与石头进行矫正性对话，调整、促进个体与石头的连接，这也是一种特殊形式的自我对话。这种对话的特殊之处在于它既不是完全的个体内部言语，也不是个体与现实中的某个人的真实对白，而是是将石头符号内化后转化成为自己的—部分，不断交换角色进行的对话。

通常情况下，个体不容易将符号与情绪情感分离开，加以重新整理，赋予新的意义。在此技术中，个体借助于外在符号与个体内在化符号的相似之处引发共鸣，从而将个体内在的符号连同蕴藏其中的情绪情感一并带出体外，在技术指导下，重新整理、重新赋义，再重新内化，达到重新建构心理结构、心理内容的目标，个体的困扰也就被改变了。

四、“石头的故事”积极心理干预技术操作步骤

1.去江边、海边、路边等地方，随意找一些石头，不需要名贵，不需要好看，随意找几十颗洗干净带回家。

2.寻找内在小孩：闭上眼睛，真实地面对自己，会看到有个小孩住在你的心里面。看看他穿着什么衣服，有着什么样的表情和眼神……

3.为石头取名：将找到的石头摆放在一起，凭感觉，在石头堆里选一块石头，最好能说出为什么选这块石头。

4.与石头的对话：将石头拿在手里把玩一下，仔细地端详它，观察它的颜色、纹路，感受一下它的质感，让它与你的内在小孩连接。小心地把它放在手心，细心地呵护它，然后给它取个名字。

5.一封写给内在小孩的信：将你选择的石头放在眼前，看着它，就像看着你的内在小孩坐在你面前，体察你内心产生的情绪，是欣喜、悲伤，还是怜惜、心疼，让眼前的石头与你的内心融为一体。然后，给你的内心小孩写一封信，标题叫“给××的一封信”，开头是“XX你好，我是长大了的你，今天是……，我想对你说……”把你想对他说的话，你的心情等，都作一个充分的表达。

6.把这封信读给眼前的内在小孩XX（他的名字）听，再一次实现与你的内在小孩的对话。

7.做完前面的步骤之后，将石头小心地带在身上，接着执行“二十一天”计划：在未来的二十一天里，坚持将你的小石头带在身边，每天至少一次，将它拿出来，与它进行连接和对话，有什么想对他说的话可以写下来或者说给他听。在这二十一天的时间里，与你的内在小孩好好相处，直到你的内心完全接纳了它，完全与它融为一体。

8.在家中为你的小石头找一个恰当的位置，将它小心地保存起来，需要的时候去看看它，摸摸它，跟它说说话。

五、“石头的故事”心理干预技术操作注意事项

1.我们需要慢慢用心去体察：自己的内在小孩多大、穿什么衣服、叫什么名字、在做什么，是孤独地一个人在那里待着，还是在很多人面前活泼地玩耍？试着照顾自己的内在小孩，学会与他相处，满足他的合理需求。当我们把他照顾得很好，并让他轻松愉快地成长时，我们的现实生活也会越过越滋润。

2.在寻找内在小孩的过程中，有许多痛苦的感受可能会再次浮现。我们会鼓励你试着照顾你的内在小孩，因为当你试着去拥抱他，就不会觉得内在小孩那么可怕或陌生；试着感受内在小孩的创伤经验和感觉，再次体验当时的情绪，就有机会重新解释现象及产生不同体验。

3.石头在这个过程中被赋予了某种意义，是一个载体、一处平台、一种方式。可以代表内在小孩，从而使关系、情绪或自我具体化，抽离于个体之外，使有效转化成为可能。

4.通过石头来认识自我、完善自我、促进自我成长。如果石头住着你的内在小孩，它就不仅是一个象征，还是一面镜子、一个舞台。在这个镜子前、在这个舞台上，我们重新演绎着过去经历过的人生。所不同的是，一个人的过去不能改变，但是在“石头的故事”技术应用过程中，所有一切不合理、不利于我们发展的因素，却可以现场作出修正，并在演绎过程中，让个体重新发现自我、认识自我、塑造自我。

篇5：教育小孩的故事

昔日有母熊被猎人打中要害，端坐不动而没有倒地，猎人觉得很奇怪，上前去看个究竟，结果发现母熊已经死了，却紧紧抱住一颗大石头。为什么呢?原来母熊的孩子在石下的溪流中玩水，母熊怕落石会打中小熊，所以至死也忍痛抱紧大石不放。

【智慧小语】动物界中的母与子，无论生死都相互眷恋，它们的慈爱与孝义都到了极处。人类为了贪欲捕杀动物，天下没有比这更狠心的了!

篇6：小孩成长故事

听了这话，木木便会搓搓爪子，不好意思地笑笑。虽然他的本意只是想通过互相帮忙来满足对方的要求，但却没想到会结识墙这个好朋友，所以，面对墙的赞美，他不由得感到一丝羞愧。

木木本以为这样的关系会持续到双方心愿实现，却想不到在约定后的第三周就被打破了。

那是一个周末，他本要去佳尔家玩，却被告知他们今早已从幸福小区搬走。

木木怔怔地站在原地，回过神后他决定去找墙问个清楚，为什么他的心愿没有实现。

墙给他的回答只有愧疚的道歉：“对不起，我是一面没用的墙……”

木木生气地看着它，说：“你言而无信。你的要求我都满足你了，可你竟然失信于我。”

“对不起，对不起……”墙不停地道着歉，希望能得到木木的原谅。而木木看都没看，忿忿地跑开了。

木木和佳尔从小玩到大，再也没有人比彼此更了解对方了。虽然佳尔离开了他，他们还会时常写信联络，但再也不能像过去那样天天见面了。木木总是一个人玩耍，一个人学习，因此，他感到十分寂寞。

佳尔离开后，木木渐渐学会了独立，也渐渐明白了许多道理。

三个月后，木木收到佳尔从远方寄来的一封信。

亲爱的木木：

原谅我的不辞而别。我知道，如果告诉你离开的日期，你一定会想方设法地阻拦我。你那么依赖我，可我必须离开，我实在不忍心伤害你。虽然离开你我也很难过，但我更希望没有了我的陪伴，你能真正成长起来。毕竟很多时候，我们要学会一个人面对未知事物，不是吗?

所以，我找到了小区的那面墙许下了自己的心愿，希望你能在我离开后学会独立。墙犹豫了，他将你的心愿告诉了我，他说他不想辜负你。可他最终还是答应了我的请求。

分别后，我从和你的通信中感受到了你的变化，你真的成长了不少，我很欣慰。木木，时至今日我才把这件事和盘托出，希望你能谅解我的苦心。

我永远是你的好朋友。

佳尔

放下信，木木心中不禁释然。原来事实竟是如此。他一直以为墙言而无信，却不知它心里竟藏着这么深的苦衷。可孤独的它，自从失去他这个唯一的朋友后，再也没有人可以倾诉。

他决定去找墙，无论用什么方式，都希望它能原谅他。

篇7：小孩童话故事

吃早饭的时候，妈妈说了一件发生在夜里的事情。今天是农历三十，可她在上厕所的时候，看见了圆圆的月亮。那是夜里一点多钟，月亮好大，像个大锅盖，照得屋里就跟白天一样，而且它仿佛就在自家院子的上空。她说莫名其妙，看见月亮有什么呢？可她当时分明有些害怕。她想叫醒爸爸，可他睡得正香，呼噜打得山响。她就想去儿子的屋里看看，结果吓了她一大跳，只见兜兜的床是空的！她正想大声呼喊，月亮不见了，屋里一片漆黑。等她把灯打开，却见儿子好好的睡在那里！她也没多想，就又回自己的屋里睡了。

爸爸不一为然，说妈妈肯定是做梦了，说梦话。妈妈却说，这的的确确是真的。兜兜不表态支持谁，说了另一件事情——他早上起床的时候，在床前被什么东西绊了一跤，低头一看，是一支笔，一支画笔！爸爸说你娘俩一个比一个离奇，今天是怎么了？什么时候都学会讲故事了？吃饭，快吃饭！

今天上的是数学课，讲课的老师是花蝴蝶，这是兜兜暗地里给老师取的名字。因为她整天穿一身花衣服，长得很漂亮。数学是兜兜最头痛的课，再加上蝴蝶老师的课讲得特别“棒”，话说了一大筐，却像一盆糨糊，听起来使人打瞌睡，至少兜兜是这样。为了不使自己打瞌睡，兜兜悄悄拿出那支笔，在数学本的封面上画起画来。他画了一只漂亮的大蝴蝶，面孔却是老师。她长发飘逸，睫毛长长的，看上去很迷人。说来也怪，绘画本来也不是兜兜的特长，可今天却画得相当顺手。好像笔在顺着他的意念运动，而且画的色调竟然是多彩的！还没等兜兜从自我陶醉中醒来，蝴蝶老师过来了。惩罚自然是避免不了的，兜兜被罚到教室外的走廊里去面壁。但蝴蝶老师是个赏罚分明的人，她让兜兜在自己的大作上签了名，然后贴到教室走廊里的最显眼的地方。

下了课，许多同学都来欣赏兜兜的画，人群中还有胖校长。胖校长说她要将兜兜调到美术班去！兜兜平时是个很平常的学生，今天这件事令同学们对他刮目相看。他的胸脯挺了起来，很想找个没人的地方偷偷地乐，把罚站的事早忘到脑后去了。但好景不长，接下来的事情让他和蝴蝶老师苦笑不得。

第二天兜兜来得晚了点，学校的走廊里已经来了许多同学。他们又都围在兜兜的大作前议论着什么。一个说，咳！快看，老师怎么这模样了？兜兜朝自己的画瞟了一眼，也愣住了，只见画上的老师变成老太婆了！一头飘逸的黑发变成了银丝，原来白皙俊秀的面颊上刻满了皱纹。更可悲的是作为身躯的蝴蝶，退尽了鲜艳的色彩，还破了两个洞！这是谁的恶作剧？兜兜感到非常气愤。他以为，肯定是有人把他的画给偷梁换柱了。可近前仔细一看，画纸仍然是自己数学本的封面，签名也是自己的笔迹，这仍然是昨天的那幅画啊！兜兜如同丈二的和尚，摸不着头脑。他一回头，看见蝴蝶老师也在旁边，她好像在哭鼻子！她说，兜兜，你坏！

“老师，这，我也不知道是怎么一回事。我再给你画一幅好的啊？”兜兜说着，就想伸手去撕掉墙上的画，胖校长制止了他。胖校长说她觉得这件事有点蹊跷，她要带了画去瞧瞧。蝴蝶老师也仿佛突然想起了什么，她要看看兜兜的画笔。兜兜把笔拿出来，大家都抢着传阅，可谁也没有从那支笔上看出什么门道来，它确实是一支普通的画笔。当兜兜说出笔的来历和那天妈妈的经历时，大家才感觉出这件事情的不寻常来。有位同学突然说出一个令人感到神秘而困惑的名字——UFO！

听说前天夜里，您目击了飞碟？我们是市电视台的，请您谈谈吧！电视台的记者像嗅觉灵敏的猫，他们可会捕风捉影了，他们将话筒对准了妈妈。飞碟？说梦话吧？爸爸死活不认账。记者却不愿意无功而返，他们要兜兜给他们画一幅画。兜兜和爸爸同意了，可是画什么呢？兜兜想了想，还是画自己和爸爸妈妈三个人吧。画和上次一样，几乎一挥而就。画面上的兜兜偎依在父母之间，背景是他们家客厅的北墙。谁知这幅画又惹出了不小的麻烦！

电视台的报道中说，画中的主人公一夜之间，发生了奇异的变化——兜兜变成了一位头戴博士帽的青年，而他的父母则成了壮年人！更神奇的是，照片的背景变成了一栋摩天大楼，而不再是兜兜家客厅的北墙！电视台给特意加了一条说，兜兜从外星人那里得到了一支能预测未来的“魔”笔！媒体的效用不亚于外星人的“魔”笔，兜兜家一下如七月的胡桃——满了（仁）人。有的父母领着孩子来求一幅画，看看孩子将来能不能考上大学；有的来看自己将来能否发财；有的小伙子甚至想知道自己将来取个什么样的对象！更有甚者，有人被小偷偷了，想来求一幅画，看看小偷长得什么模样！爸爸妈妈没法正常上班，心烦得很，只好锁上门，晚上很晚了才敢回家。兜兜虽然觉得名人的滋味很新鲜，但肚子不舒服，因为没法及时吃到妈妈做的饭。这天他正在街上买吃的，发现背后有人对他指指点点：

“咳，快看！有’魔’笔的小孩！”

兜兜不想被人包围，就加快了脚步，不料一下撞到一位叔叔身上。他正想说声道歉，却见那人仿佛见了鬼一般，一边用手捂住自己的脸，一边急匆匆地钻进了人群！他的异常举动引起了兜兜的注意，使他的相貌在兜兜的脑海中留下了深刻的印象。赶上来的人们不让兜兜走，非让他当场画幅画才放行。面对热情而友好的大家，兜兜的手有点痒，他同意了。可是画什么？他想起了刚才被撞的那位叔叔。他的鼻子是圆头的，脸颊肥硕，身体胖得圆滚滚的，对，像个不倒翁！就画他吧。可是没有纸，兜兜一眼发现了身边的电线杆，他就干脆把画画在了电线杆上。可没想到几天后，这幅画又出了问题。画上那位叔叔的手上，多了副手铐！旁边挤满了好奇的人群，而且人们越聚越多，以至于引起了交通堵塞，直到交警出面干预。有人认出了画中的人，他是个昨天才被捕的大贪污犯！这一来，兜兜和他的笔就更神了，同时也给他们家带来了更多的麻烦！

这天，家里来了位不速之客，他说他是点子公司的，他要和兜兜做笔生意。他建议让兜兜退学，和他成立一个绘画预测工作室。保证一年几千万的收入，到时候，连爸爸妈妈也不用上班了！兜兜一听就赞同，当一个有钱的小孩，肯定很好玩！可爸爸说，天上掉馅饼的事是靠不住的，耽误了上学是一辈子的大事，他不能同意。那人说，画的预测性是可靠的。明明说将来兜兜能成为博士，就一定能。这是命中注定的事，为什么还要苦苦地去学习呢？再说，有钱就有了一切，将来干什么都无关紧要！但不管来人如何巧舌如簧，爸爸死活不同意，惹得兜兜和妈妈都很扫兴。第二天，兜兜突然失踪了。爸爸妈妈找遍了所有能想到的地方，但仍然没有一点消息，最后只好报警。可几天以后，兜兜突然自己回来了。

篇8：怎么给小孩子讲历史故事

这可不是一件容易的事情。历史本身厚重且充满质感，十分复杂，缺少一定的人生阅历积淀和学识修养，根本无法体会其中的微妙之处。

而小孩子的思维简单，习惯以好人/坏人来做简单的善恶二元分类，非黑即白，以此去了解历史，自然是疑窦百出。

我小时候也干过类似的事。上中国古代史，老师讲到大泽乡起义，说这是中国历史上的第一次农民起义，具有伟大的历史意义，后来被暴秦镇压云云。我举手提问：“农民起义的都是好人，为什么会失败了呢？”那时候我看的动画片、漫画书还有一些主旋律电影电视，最后都是正义获得了胜利，所以我觉得大泽乡起义也该有一个辉煌的结局才对，居然会失败，实在是不可思议。

老师听到这问题，有点发愣。最后他给出的答案是：“好人不一定胜利，坏人不一定失败。一个好人失败了，却可以给其他好人做出榜样。”虽然当时我似懂非懂，但现在回过头去想，在小孩子的理解范围内，这答案算是最好的了。

小孩子的认知和真实历史之间的偏差，例子有很多。比如孔融，小时候大家都听过《孔融让梨》的故事，脑子里的印象一直是个温文儒雅谦和善良的大叔。后来我读了史书才知道，孔融其实是个尖酸刻薄、嗜酒如命的主儿。《关云长》里姜文演的曹操有一句台词：“孔融这个人，让梨他肯，让酒他是决计不肯的。”小时候家长给我们讲完《孔融让梨》的故事，总要加一句：“你们可要学习孔融这种谦让的精神呀。”你说万一哪个小孩子真去翻了史书里的孔融，還学起他的做派来，那可怎么办呀？

我其实有个略显极端一点的看法，没必要让孩子“从小树立起正确的历史观”。历史观和价值观不一样，价值观可以言传身教，历史观却是一个积累的过程。

让一个小孩子去“树立”历史观，就像骑着自行车上高速一样荒唐——没那排量啊。给小孩子讲的历史，最重要的不是对错，而是好玩，所以别掺杂太多说教，单纯讲故事就够了——讲得有趣，他们就会感兴趣；有了兴趣，才会去主动了解；多多地了解，自然就会形成自己的历史观：树立了历史观，再来分辨对错也不迟。

从前有一套老书叫做《上下五千年》，给青少年的历史普及读物，我小时候很喜欢看。这本书写得平易近人，深入浅出，半句不谈社会意义和历史影响，专注于讲故事，从五千年历史里挑选出几段重要故事，娓娓道来，实在是小孩子历史入门的良品。

当然，如果是面对别人家的孩子，还有个更简单的办法。比如张泉灵在文章开头碰到的问题，就可以这么解决：把孩子叫到身边来，语重心长地说：“要说清楚这个问题，就得从曹操和颜、文二人的上司袁绍的关系说起。而要说清曹、袁渊源，就得先说董卓——董卓为什么要进京呢？这就得先谈谈党锢之祸以及西北军阀与诸羌关系的演变……”讲到这里，小孩子多半听得不耐烦直接走人了，你也就得到解脱。

（摘自《青年商旅报》）

（责编 达溪河）

篇9：小孩童话故事

在森林中住着三个小伙伴，它们分别是小猫、小狗和小鸭。

一天，小狗分别给小猫和小狗写信，信的内容是：“小猫(小鸭)，咱们明天去玫瑰丛玩吧。”小猫和小鸭看见了信，就很高兴的答应了。

第二天，小猫和小狗来到玫瑰丛，可就是不见小鸭，小猫和小狗可着急了。突然小狗闻到了小鸭的味道，急忙指向对面的蔷薇花丛说：“小鸭在那里。”小狗和小猫急忙跑到那里。大事不好了，小鸭被荆棘缠住了。小狗赶紧冲上去用牙齿去咬断荆棘，小猫也冲上去用爪子撕荆棘，小鸭得救了，它感激地说：“谢谢你们。”小猫和小狗齐声说：“不用谢，朋友之间就应该互相帮助。”

这个故事告诉我们，当朋友遇到危险的时候要互相帮助。

童话作文二：月季花与塑料花

冬天，花店里的月季花一个个都蔫了，没有一丝精神，而塑料花却依然“开”在枝头，她得意洋洋地看着真花，带着骄傲的口气说：“我是多么的美丽!我四季常开，而你?哼!你只能开短暂的几个星期，真不懂为什么还有人买你。”说着，还抬了抬头，挺了挺胸，孤芳自赏似的朝远处的镜子看了看。月季花并不与她争辩，只是默默地等待着春天的来临。

春天来了，百花绽放。月季花一天一天绽开美丽的容颜。店主往月季花上喷洒了一些水后，月季花越发显得美丽动人了。而塑料花呢?缺少生机，“花瓣”上还落了一些灰尘，显得灰暗无光。店主见摆了一冬天的塑料花无人问津，就把它扔进了垃圾箱。

花店门口的老樟树感叹道：“只有真的，才能长久存在!”

童话作文三：经不起诱惑

乌鸦自从被狐狸骗走了到嘴的肉以后，一直很后悔，总想教训教训狡猾的狐狸。它想了三天三夜，终于想到了一个好办法。

乌鸦找来了它的好朋友蜜蜂、小白兔、小熊和小猴。它把自己的计划一一说了出来，大伙们听了非常满意。

小白兔、小熊和小猴在狐狸的家门口挖了一个深深的洞，在洞口上用野草编成密密的.篱笆，再把土盖到篱笆上，然后，小密蜂把蜂蜜涂在上面。这时，狡猾的狐狸刚好回来了。啊!是什么那么香呀?看来又能美餐一顿了，狐狸想。于是，它随着香味找去，原来是在自己家门口有那么多又香又甜的蜂蜜，它恨不得立刻扑上去吃那蜂蜜。可狡猾的狐狸转念一想，里面会不会有什么陷阱呢?它围着那蜂蜜转了一圈又一圈，最后，还是经不住那蜂蜜的诱惑，它不由自主地扑上去吃。可还没吃到那蜂蜜，就“扑通”一声掉进洞里去了。

蜜蜂和蝴蝶

从前，有几只勤劳的小蜜蜂，每天都到花丛中采蜜。有一次，一只美丽的花蝴蝶来到小蜜蜂的队伍中，高兴地对小蜜蜂说：“小蜜蜂先不要采花蜜，我们先去玩玩吧?”小蜜蜂坚决地对花蝴蝶说：“我还要工作，我不能和你玩，你走吧。”小蜜蜂话音刚落，花蝴蝶就生气地飞走了。

几天后，小蜜蜂又提着他那漂亮的，崭新的小篮子来到花从中采蜜。这时，花蝴蝶和一只黑蝴蝶又来到了小蜜蜂的队伍对正在专心致志的小蜜蜂说：“臭蜜蜂，傻蜜蜂，只知道采蜜，还不如我逍遥自在。”小蜜蜂还是冷冷的说：“不行，我没时间玩。”花蝴蝶和黑蝴蝶生气地飞走了。

寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野，一片雪白。小蜜蜂们在家里高兴地吃饭玩耍，而花蝴蝶和黑蝴蝶冷得直发抖，最后，花蝴蝶和黑蝴蝶被冻死在雪地里。

童话作文五：互相帮助

骆驼和羊是好朋友，它们常常在一起。

一天骆驼说：“我们到山的那头去玩吧?”

小羊说：“好的。”

于是，它们出发了。走着走着，一条小河挡住它们的去路。骆驼慢慢地下河，河水正好到了肚子下面。可是，羊很矮，如果它下到河里去的话，会淹死的。

小羊说：“那怎么办?”

骆驼想了想说：“我来驮你过去吧!”就这样，骆驼驮着小羊过河了。他俩高高兴兴地赶路了。不一会儿，就到了山的那一头，它们开始玩球了。忽然，球被骆驼踢到了一个小洞里，骆驼太高，钻不进去，小羊说：“看我的。”只见小羊一下子钻了进去，把球拿出来了。骆驼说：“小羊真灵活。”它们玩到天黑才回家。

路上，骆驼和羊都觉得：高有高的好处，矮有矮的好处，只要取长补短，就不怕困难了。

找快乐

篇10：笨小孩故事

上幼儿园的时候，其他的孩子能数到200，可她愣是半年才能数到50。老师给她开小灶，她仍然过了50就卡壳儿，父母也只能无奈地摇头叹息。

上小学后，她的成绩总是在全班垫底。同学们取笑她，她本想跟他们理论，可是却笨嘴拙舌的，半天说不出一句完整的话。等到学习科目复杂起来，她更是鸭子听雷声，听不出个所以然。于是她只能自己一个人偷偷地哭，变得越来越内向。

一天放学回家，她来到厨房，本想帮妈妈准备晚餐，可刚拿起一把生菜要择，妈妈就嫌她碍手碍脚，喝斥她走开。她悻悻地回到自己的房间，手里依旧倒提着那棵生菜。

她默默地凝视着手中的生菜，突然发觉生菜的样子不就像是女孩子的裙摆吗?她立即拿起笔勾勒了一个女性的线条，然后把生菜摆在线条的腰际，果然是活脱脱的晚礼服!她为自己这突然的灵感跳了起来，然后用电脑摄像头拍下了自己创意的图案珍藏着。

此后，她像是发现了新大陆一样，对身边的一切物件都产生了好奇心，样样都拿来跟自己勾勒的女性线条搭配：她把意大利面弄在了线条的头上，成了瀑布般的金发;把玫瑰花瓣贴在线条的腰际成了百褶裙;她让线条在一朵花上荡秋千;把蝴蝶做成了线条的新娘妆;扑克牌、旧CD，就连星巴克的纸杯也被她派上了用场……

她疯魔般迷上了自己的创意，但她知道自己笨，怕这些东西被人耻笑，于是就偷偷地做，然后自己看着偷偷地笑，她从来没有这样愉快过。

某一天，她挂在脸上的笑容终于被细心的爷爷捕捉到了，于是问她，她第一次让爷爷看到了她每天“捯饬”的玩意儿。

爷爷睁圆的眼睛和张大的嘴巴，让她不知道是喜还是忧。就在她胆怯地低下头准备接受训斥的时候，爷爷喜悦地喊道：“宝贝儿，太美了!你打翻了上帝的调色板!你弄的这些东西简直就是艺术品。为什么不让更多的人欣赏?”爷爷问道。“我笨，我怕。”她嗫喏着说。“还说自己笨吗?你一脑袋的五彩缤纷，随便溢出来的就是一幅画。”爷爷兴奋地拥抱了她。

在爷爷的鼓励下，她把自己的创意画传到了网上，瞬间红透了网络，仅在“照片分享”网站就有200万人关注她，随时准备欣赏她美美的作品。

她就是17岁的澳大利亚女孩克里斯蒂娜韦伯。

尽管她依然学不会数学物理，尽管她依然笨嘴拙舌，但她对于颜色的敏感让她的创意画作红透了半边天。她用自己的努力，打开了另一扇窗户，笨小孩也有了傲娇的一面。

篇11：小孩爱听故事

庄稼汉说：“我来分吧。”

他拿起一把餐刀，切下鹅头，对老爷说：“您是全家的头头，给你鹅头。”

接着他切下鹅屁股，递给地主太太，说：“你坐家不出门，管家兴业，你得鹅屁股。”

他又切下两只鹅掌，递给了两位少爷，说：“常言道：迈开两只脚，跟着父亲走。”

他又把两只翅膀递给两位小姐，说：“你们不久便要远走高飞了，给你们两人各添一只翅膀吧。剩下的归我!”

他就拿了整个鹅身。

地主哈哈在笑，给了庄稼汉一些粮食和钱。

有个富裕农民听说地主因为得了一只鹅，竟赏给穷庄稼汉粮食和钱，便烤了五只鹅送到了老爷家里。

老爷说：“谢谢你送鹅来。不过我有妻子、两个儿子、两个女儿，一家六口，你的鹅怎么才分得匀呢?”

富裕农民想了一阵，什么办法也想不出来。

老爷派人把穷汉叫来，让他分鹅。穷庄稼汉把一只鹅递给老爷和太太，说：“你们俩加上一只鹅是三。”

他又拿一只给两位少爷，说：“你们俩加一只鹅也是三。”

他再拿一只给两位小姐，说：“你们加在一起也是三。”

剩下的两只鹅他自己拿了，说：“我一人加两只鹅还是三。大家得到的是一样多。”

篇12：小孩小孩真爱玩

关键词：小班初期；户外游戏；指导策略

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-149-01

体育活动是幼儿园健康领域的重要教育内容，也是幼儿最喜欢的活动之一。体育活动对于增强幼儿体质，锻炼幼儿身体动作的灵活性、协调性有着重要的意义。同时体育活动还有助于培养幼儿坚持、勇敢、不怕困难等意志品质。 小班初期幼儿因年龄小，在户外体育活动时常会出现这样的状态：对活动器材好奇，这儿摸摸，那儿看看，活动不能深入。由于注意力时间短，往往会被其他事物吸引而出现“溜号”，进入教师关注不到的视觉盲区，存在安全隐患。在活动过程中容易出现争抢玩具或冲撞行为，不能遵守活动规则等。针对这些情况，教师应采取顺应的策略，在满足幼儿玩的需求的同时促进幼儿动作发展，保障幼儿运动安全，呵护幼儿运动激情，促进幼儿运动水平的提升

一、丰富材料任意玩

小班幼儿喜欢模仿，他们的游戏特点是平行游戏，因此同样的游戏材料数量一定要满足所有幼儿玩的需要，在开展户外体育活动之前，教师应根据游戏需要，提供丰富的游戏材料，保证每个幼儿都有游戏材料玩。教师可以利用生活中的废旧材料，在保证卫生、安全的基础上，自制体育活动玩具，如纸球、彩毽、飞碟、篮球架等。相同的体育活动材料不仅让每个幼儿都有的玩，也可以保证幼儿专注于自己的游戏材料中，在玩的过程中探索，发现一种材料的多种玩法，教师要注意观察，发现幼儿与众不同的玩法，鼓励引导幼儿学习模仿他人的玩法丰富自己的游戏内容，使幼儿保持较高的游戏兴趣，促进幼儿不同动作技能的发展。如“玩球”，幼儿在多次与球的互动中发现球可以踢、滚、推、骑、抛、接、逮、拍等。不同的玩法不仅提高幼儿运动兴趣，也发展了幼儿走、跑、跳、投掷、平衡等动作的灵活性、协调性。提高幼儿运动水平，促进幼儿动作发展。

二、划定场地自由玩

小班幼儿由于年龄小，容易兴奋，易受外界环境影响，到了活动场地后等不及活动开始就兴奋地到处乱跑，老师费尽口舌强调不要乱跑，但幼儿们的自我控制力差，常常嘴上答应着行动上早就忘记了，教师可以利用场地上的线条，标识物给幼儿划定适宜又宽松的活动空间，便于教师随时指导和观察，全程关注活动过程，时刻陪伴幼儿，让每个幼儿始终处于教师视野之内。教师在全面了解幼儿情绪和活动状况的基础上，根据实际情况调整活动节奏和速度，保证幼儿适量运动，同时可以针对幼儿个体差异，有的放矢地指导和鼓励。使活动朝着有利于幼儿健康发展的方面推进，消除安全隐患。

三、设置情境快乐玩

著名教育家陶行知先生说：“教育艺术就是在设法引导学生的兴趣，有了兴趣，就肯全力用脑去做事情。”情境教学就是促使教学过程变成能引起幼儿极大兴趣，激发幼儿不断探索的教育方法。 教师在组织户外体育游戏时可以创设与幼儿生活相关或幼儿感兴趣的游戏情境，激发幼儿的生活经验和已有知识经验，调动幼儿体育活动兴趣。如活动前教师可以利用场地原有设施创设场地情境，把攀登架、坡地、围墙等创设成探险山、小山、高山等，把场地上的绿色小圆点创设成草地，树林等，把场地上纵横的红、黄线创设成小河、独木桥等，引导幼儿在这些创设的场地情境中练习走、跑、跳、攀爬、投掷、平衡等动作技能。活动中教师可以创设故事情境引导幼儿深入活动，如故事情境“农场历险记”，幼儿先是模仿农场动物快乐地和蛋宝宝跳舞，接着大老虎来了，幼儿藏蛋，护蛋，来来回回地跑着与老虎周旋，孩子们用智慧和勇敢保护蛋宝宝，玩的投入又开心，最后教师又设置任务情境，把蛋宝宝送到“安全岛”，到达“安全岛”的路径有两条，一条是穿过树林（绕障碍跑），一条是跳过树桩（跳圆圈），幼儿选择自己喜欢的路径护送“蛋宝宝”，最后孩子们出色地完成了任务，一个个红扑扑的脸蛋上盛开着灿烂的笑容，情境的创设极大地调动幼儿游戏的兴趣，幼儿始终处于积极快乐的游戏过程中，发展幼儿动作的同时，体验运动快乐，愉悦身心。

四、建立规则有序玩

对于小班幼儿而言，规则是有序运动的基础，也是安全运动的保障，小班初期幼儿游戏经验缺乏，规则意识淡薄，他们甚至不知道什么是规则，更别说制定规则和遵守规则，教师可以编故事，把规则融合在故事中，使幼儿明白什么是规则，怎样遵守规则，如排队，一个跟着一个走，不推也不挤，慢慢下楼梯等，这些看似简单的规则，对于小班幼儿而言从懂规则到遵守规则再到养成习惯是一个不断提醒，贵在坚持，逐步养成的过程。这些规则的建立可以帮助幼儿学会自我保护，提醒幼儿有序地进退场，保障幼儿安全。同时教师要善于运用图标，信号，音乐等，提醒和引导幼儿遵守规则。如“这是小兵”的音乐响起幼儿就踏步走，并且知道一个跟着一个走。“牛仔不忙”音乐的播放和停顿则用来调节运动量。“图标”提醒幼儿取放玩具的地点，“信号”提醒幼儿何时集中，何时游戏。教师在运用规则的过程中要时刻明白，规则不是限制幼儿游戏而是促进幼儿有序游戏，文明游戏，减少教师过多的组织时间，保证幼儿充足的游戏时间，安全游戏，快乐游戏。

《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“理解幼儿的学习方式和特点。”“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”因此对于小班初期的幼儿，教师必须尊重幼儿好动，好奇，动作协调性差，自我保护能力弱，爱玩等特点，科学指导幼儿户外体育活动，保障幼儿安全，在快乐运动中提高幼儿动作协调性，灵活性，提高幼儿动作水平，为幼儿的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1] 李海霞.幼儿园体育活动应该关注什么[J]学前教育，2010（11）.

[2] 陶金玲 幼儿园大型集团活动如何保证幼儿安全？[J].幼儿教育导读，2014（5）下

[3] 沈兰林.体育活动中情境教学法的运用[J].早期教育，2012（06）

篇13：小孩的故事书里的故事

“孩子们，请不要感到奇怪，我是一棵经历了千百轮回的古树，如今我已经得道成了树仙，那么我在人间的寿命已经终止。”

“树爷爷，那我们还能像以前一样在这儿玩耍吗?”

“当然可以，能够让你们的童年过的开心，我也就很开心，但是你们一定要记住，千万别伤害了我的后代(其他的树木)，你们就像对待好朋友一样爱惜他们。”

“树爷爷，我们一定的。”

古树成仙后，树叶子一片片落了下来，村里的人们都来祭奠它，求古树保佑村里的人一切平安、幸福。孩子们依旧喜欢去那儿玩耍。只到有一天，村子里来了收树小贩，他们和大人们交易，孩子们不禁想起了树爷爷的话，就阻止他们的所作所为，“你休想砍这里的树，你们快走，不然我们放狗咬你们。”小明和小刚说

“谁家的野孩子，快走开。”

“这是我们的树，你们不能砍。”小丽说

“听话，小孩没有权力，你们的爸爸妈妈说了算，快让开，等你们爸爸妈妈卖了树给你们买新衣服。”说话的是一个中年男人，话音一停就继续砍树。三个小孩站在一角落里商量着。该怎样制止他们的行为。接下来小丽来到了村里叫大人们都去古树那儿看看。大人们和小贩来到了古树跟前，听到了一个苍老的声音：“你们这帮愚昧无知的大人，小孩子的话就不是话了吗?赶快停止砍树，不然会得到报应的，到时后悔莫及。”

“能告诉我们您是谁吗?”

“我是树精，如今已经得道成仙。”

“树仙显灵了，大家不要再砍树啊!”人群中一个人大声说。

等到人群散了，小刚和小明从树洞里爬了出来，然来孩子们躲在了树桩里学树爷爷的声音制止了人们的砍树的行为。他们开心的围着古树跳着舞。

“孩子们，你们做的对!”

“您是谁?”孩子们听到了一个陌生的女声。

“我是花大，树精灵，树仙让我们告诉你们一个秘密。”

“什么秘密?”

“树仙在地底下积攒了无尽的财富，他说你们有机会可以去参观。”

“真的吗?太好了!”三个小孩开心的跳起来

“你们咳嗽谑魃厦婊饕徽疲敲茨忝蔷陀涤辛耸飨纱透忝堑囊惶斓姆Γ敲淳涂梢缘绞鞯紫氯ゲ喂邸”

很快小明、小刚、小丽用法力把自己变小了，顺着树缝隙跟着花大精灵从树洞跳了下去，他们来到了一条通道里。进入通道的大门上写着古树的寿命——10万3千5。通道的最里面有着一闪一闪的亮光，通道的两边分别挂着大小相同的画，每一幅画都平整的画在石墙上。三个小孩跟着树精灵一直向前走着，仔细的参观着一幅幅画。

“花大。这些画是怎么画的呢?”

“是树仙用自己细小的树根对照着外面的世间的变化描画出来的。”花大精灵说完继续向前走，每走一步，前面就有很多树精灵打着灯光照亮着漆黑的通道，只有这样，小明、小刚、小丽才看的清。

他们跟着花大，听着花大的讲述：“这里的画每间隔100年就会画出第二福，所以一共有1035幅，每一幅画都有着特别的意义，你们看。”顺着花大指引，小丽看到了其中一幅清晰的画面，画里记载着10万3千年前的历史，这幅画是树仙100岁时记载下来的。画里那个时候 没有房子，但是有很多山洞，画面上的树是最多的，特别是果树。人类的身上有着密密麻麻的黑色的毛发，跟猴子有些相同，但却是站着行走的。那时的人住在山洞里。老人和孩子都在家，年轻人都去外面摘果子。画里的角落里有人用泥土做着陶罐和陶盆。其中一个孩子正在用陶罐喟老人喝水，在这个温馨的画面里，远处有一条大河，河里的水清澈的把蓝天倒映在水里。

“那时的人是没有语言的，只是用眼神和动作来比喻一件事或者是一件物。但那时的人很纯洁。再看这一幅。“花大向前走了几步后指着另一幅画。画里有一只像山那么大的睡龙(睡着的恐龙)这恐龙一睡就会睡上一百年，所以人类为了安全，就搬到恐龙嘴里生活。最危险的地方也就是最安全的地方，人类排出的气体以及扔掉的任何物体都会被睡龙吸到肚子里，恐龙就越长越大，当有山那么大的时候，恐龙就会招来更多的恐龙，有食草恐龙和食肉恐龙。恐龙也分家，每家的恐龙都很和睦的生活在一起。历史在改变着一切，人类的智慧是取之不尽用之不竭的，他们总有办法让自己存活下来。所以，花大精灵指着接下来的这幅画，画上到处都是红色的火焰，森林被火焰包围，只到烧的光秃秃只剩灰烬。大批大批的鸟类、恐龙类都被烧死。要不是一场雨落下来，这火会越烧越大只到地球上的一切生物都会灭绝，那样的话，后果就是世界末日。

可是接下来的一张画，是人类，人类的头脑真是聪明，他们从茂密的森林里移植小树苗到那烧成的灰烬，种上果树，这里又恢复了绿色的海洋。可是恐龙因此灭绝、一大部分鸟类也遭到灭绝。

平静的世界并不是那么安宁，人类的欲望是无限的。当越来越多的人出现在这个世界上时，离现在越越近，人类开始自己种植粮食，自己开始武装自己，再后来就有了战争，人杀人，就为了一件小事，死伤的人不计其数。马儿、军队都在厮杀中，鲜血染红了大地，天空是那么的昏沉。大地失去了色彩。但最终还是正义打败邪恶、创新改变生活。一幅幅画记载着长长历史。这棵树是历史的长河，他把一切美好的、丑恶的都表现出来……

一天很快就要过去，当三个孩子大致看了几十幅画时，跟着花大精灵找到了一个出口，他们在出口处看到了一只2米左右的小树，对了，他是从树爷爷根那儿爬出来的，他的根和树爷爷的根紧紧相连，并且也在描画着历史。也许这就是历史的延续吧。

“孩子们，看了我的画，也许你们会明白，你们一定要用你们的大脑还有你们的双手去建立一个爱的桥梁。让爱在世间传播，只有这样，美好的日子会一直走下去，一直走下去。”