初中辅导员工作计划

初中辅导员工作计划（通用14篇）

篇1：初中辅导员工作计划

一、指导思想

体现新课程标准的精神，渗透新世纪新的教育理念，立足于课本知识，以教学大纲所明确的系统数学知识为载体，在巩固基础知识、优化知识结构的同时，刻意为学生深刻领会、掌握和运用数学思想方法创设良好的情景，使他们具备想数学、用数学的习惯、意识和能力。使一些对数学感兴趣，成绩优异的同学在学好课本知识的同时，进一步拓宽他们的知识面，提高他们对问题的分析、思考能力，为以后的数学学习打好基础。为了迎接数学竞赛，并能在竞赛中取得好成绩。

二、辅导学生

确定优秀的参赛选手，是比赛成功与否的关键，因此最重要的是选好苗子。由于该竞赛难度较一般的课本测试题大，因此参加这项比赛的学生必须要有相当好的基础和灵活的头脑，这就要求科任教师要选准优秀学生参赛。

三、辅导时间：每周二第八节课

四、辅导地点：多媒体教室

五、辅导形式：集中辅导和个别辅导相结合

六、辅导教师：xxx

七、辅导内容：初中知识：实数、方程、三角形、函数、四边形、圆等。

八、辅导措施：

1、注重基础知识训练。

由于该竞赛命题大多以课本为依据，因此在辅导时要紧扣课本，严格按照由浅入深、由易到难、由简到繁、循序渐进的原则，适时联系课本内容。

2、不拘泥于课本，适当扩展深度。

由于该竞赛题目往往比平时考试卷难，教师必须在课本的基础上加以延伸、拓宽，或教给学生新的知识。

3、精讲赛题，启迪思维。

竞赛是一种高思维层次、高智力水平的角逐，一种独立的创造性活动。因此，竞赛试题可以多方面地培养人的观察、归纳、类比、知觉的方法，它能给学生施展才华、发展智慧的机会。教师在讲解竞赛题时，应向学生强调认真审题的重要性，并提醒学生适时联系以前解过的题，用其已掌握的方法或解题思路，以求对竞赛题作出合理的解答和更全面深刻的理解，并通过解题后的回顾，教会学生总结，研究自己的解题过程，培养学生发现问题、发现规律的能力。

4、设计专题训练，帮助学生掌握知识。

竞赛题以其难度大、新意浓的特点考查学生的灵活性，解竞赛题虽然没有常规的思维模式可套，但因其源于课本而高于课本，所以它离不开基础知识和特有的思维规律，因而在辅导中需要确定一些专题进行讲授和训练。但指导教师在设计专题时，应注意题目要有一定的梯度和新鲜感，这样才能真正达到培养能力的目的。

篇2：初中辅导员工作计划

七年级是初中学习过程中基础和入门，学好七年级数学能为以后的学习做铺垫。现在班上的学生基础较差，但也有优秀的学生。他们都很热爱学习，只要端正学生们的学习态度，大家共同努力，让学生掌握学习数学的方法和技巧，激发学生学习数学的兴趣，这样才能极大提高学生的学习成绩。

二、教学辅导内容和目标

七年级数学辅导内容和目标

第五章、相交线与平行线

本章主要在第四章“图形认识初步”的基础上，探索在同一平面内两条直线的位置关系：①、相交 ②、平行。本章重点：垂线的概念和平行线的判定与性质。本章难点：证明的思路、步骤、格式，以及平行线性质与判定的应用。 第六章、平面直角坐标系

本章主要内容是平面直角坐标系及其简单的应用。本章重点：平面直角坐标系的理解与建立及点的坐标的确定。本章难点：平面直角坐标系中坐标及点的位置的确定。

第七章、三角形

本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图，及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。

第八章、二元一次方程组

本章主要学习二元一次议程(组)及其解的概念和解法与应用。本章重点：二元一次方程组的解法及实际应用。本章难点：列二元一次方程组解决实际问题 第九章、不等式与不等式组

本章主要内容是一元一次不等式(组)的解法及简单应用。本章重点：不等式的基本性质与一元一次不等式(组)的解法与简单应用。本章难点：不等式基本性质的理解与应用、列一元一次不等式(组)解决简单的实际问题。

第十章、实数

本章主要内容是学习了平方根、立方根及实数的相关概念。本章重难点：是会运用平方根立方根进行简单化简计算。

三、辅导教学的具体措施

1、认真研读新课程标准，钻研教材，精选习题，精心备课，做好教案，上好新课。同时仔细批改作业，作好辅导，发现问题及时解决作认真总结成功与失败的经验和原因。

2、设置教学情境，结合日常生活，由浅入深，循序渐进。引导学生主动加入课堂学习和讨论，积极参与知识的探究与规律的总结。

3、营造民主、和谐、平等、自主的学习氛围，引导学生进行合作探究、交流和分享发现的快乐。从而体会到学习的乐趣，激发学生的学习热情。

4、精心设计探究主题，引导学生学会发散思维，培养学生创造性思维的能力，实现一题多解、举一反三、触类旁通。

篇3：初中辅导员工作计划

一、加强理论学习, 掌握科学方法

理论是行动的先导。没有扎实的理论基础, 就不可能具备辅导的能力, 加上新形势下初中生的心理问题日新月异, 这就更需要班主任与时俱进, 不断提高自己的理论修养和理论水平。班主任要结合具体的管理实际, 积极学习先进的心理学理论知识, 不断充实自己, 在掌握辅导技巧和方法的基础上, 提高自己的辅导能力。心理健康辅导工作是一项系统的工程, 在具体实施过程中需要遵循一定的原则, 掌握科学的方法。首先, 进行心理健康教育时要制定行之有效的辅导计划。心理健康辅导需要制定科学合理的辅导计划, 按照不同年级、不同性别制定具有针对性的辅导计划, 提高辅导的实效性。其次, 要注意保密工作。心理辅导与学生的隐私有着密切的关系, 要想让学生敞开心扉, 就需要在辅导过程中注意保密, 不要把辅导内容、辅导对象、辅导资料等透露给其他人, 否则会失去学生的信任, 影响心理辅导的效果。再次, 辅导工作必须具有连续性。心理辅导工作具有多变性和反复性的特点, 这决定了心理辅导工作不是一蹴而就的, 需要长时间坚持不懈, 对辅导对象要进行长期关注, 甚至贯穿于整个初中生活。

二、用爱感染学生, 建立和谐师生关系

爱是教育的前提, 没有爱的教育是失败的教育。在班级管理过程中, 班主任要用一颗爱心去感染学生, 通过自己的言行让学生感受到教师对自己的爱, 努力构建师生情感交流的平台。初中生处于心理变化最剧烈的时期, 他们往往喜欢把内心的想法隐藏在心底, 很少主动与教师进行心灵上的沟通, 这就需要班主任在具体的管理过程中热爱学生、尊重学生、理解学生、了解学生, 遵循以人为本的教育理念, 具体问题具体分析, 对于学生的异常要及时予以关注。如在班级管理过程中, 我曾经遇到一位冷漠、孤僻、缺乏爱心、组织纪律性差的学生, 经过了解, 这位学生从小父母离异, 没有享受过家庭的温暖, 也没有完整的家庭教育。针对这种情况, 我首先找其谈心, 对他进行心理上的安慰, 让其明白教师在关心着他, 并没有忽视他, 让其在心理上接受;然后, 利用班干部发动全体学生多关心他, 让其感受到集体的温暖, 缩短同学间的心理距离;最后, 我与他进行定期交流, 在管理过程中不断利用心理暗示等方式让其敞开心扉, 逐渐融入温暖的班集体。通过这种爱的感染教育, 建立起融洽的师生关系, 使其能从思想和心理上接受教师的教育和辅导, 也有利于学生的健康成长。

三、结合具体实际, 进行有针对性的辅导

班级管理的对象千差万别, 心理问题产生的具体情形也各不相同, 导致了辅导的巨大差异。因此, 班主任在对学生进行心理辅导时需要结合具体实际, 进行有针对性的的辅导。

(一) 学习方面的心理辅导

在学习过程中由于种种原因会造成学生对学习的排斥心理, 这时班主任要对出现的问题进行认真分析, 明确造成这种心理问题的原因是什么, 是智力问题, 还是方法态度问题, 如果是智力问题这已经不是心理辅导就能起作用的了, 而如果是态度或方法问题则需要根据具体情形找到问题的关键所在, 进行心理疏导和针对性的训练, 寻求解决的方法策略。

(二) 青春期心理辅导

初中生处于生长发育的关键时期, 在青春期学生由于生理变化会造成许多烦恼, 产生很多的心理问题, 这些青春期问题往往表现在学生的情绪和行为上。而解决这些问题离不开班主任, 因为班主任与学生长期接触, 对学生的性格特征有较深的了解, 大部分学生也对班主任都非常尊重和信任, 对班主任的话也都深信不疑, 从而对于班主任的教育也能从心里接受。班主任可以利用主题班会、座谈等形式开展青春期心理健康辅导, 通过这些活动让学生正确认识青春期, 明确这是“成长的烦恼”, 从而克服青春期的恐惧、迷茫、紧张等消极情绪, 以健康的心态对待自己的身体变化。

(三) 人际交往方面的心理辅导

班级是一个大家庭, 在这个大家庭中每个个体在性格、成长环境等方面都是不同的, 这就不可避免地在交往过程中会产生这样那样的心理问题。因此, 班主任在班级管理过程中要密切关注学生的交往状况, 及时解决出现的问题, 让学生学会尊重他人、理解他人、与人为善, 并交给学生与他人交往的方法和艺术, 避免产生消极情绪和矛盾, 使学生能尽快地融入班级这个大家庭中, 在人际交往中如鱼得水, 健康成长。

篇4：谈初中生家庭教育辅导工作

[关键词]家庭教育辅导内容方法

众所周知，教育孩子是一个系统工程，只有将社会、学校、家庭三方面的教育完美结合，才能促进孩子的健康成长。而在孩子成长的道路上，家庭是其人生观、价值观和世界观形成的摇篮，是向孩子传送健康理念、知识的重要载体。父母对孩子的教育有义不容辞的责任和不可替代的作用。随着年青一代家长文化知识水平的提高，许多家长已经认识到，家庭对孩子的责任不只是生活上的满足，更重要的是让孩子心理健康、人格健全。本文将在总结我校家庭教育指导工作的基础上，提出学校对初中生家庭教育辅导工作的内容与方式。

一、学校对初中生家庭教育辅导工作的内容

1．引导家长建立正确的家庭教育观念。教育观念是教育在人脑中本质属性的反映，对教育行为起着制约和指导作用。它首先影响家长对子女的教育目标、期望，进而影响其教育态度、方式，直接影响到亲子关系。教育观念主要是教子观、儿童观、亲子观、人才观。

2．帮助家长掌握教育规律，提高科学育人水平。教育是一门科学，孩子成长发展有它的客观规律。只有掌握了教育规律和教育科学知识，了解孩子成长发展、学校教育和家庭教育的基本规律，才能顺利地实施家庭教育，妥善解决家庭教育实践中遇到的种种问题，取得理想的教育效果。因此，学校可以通过各种方式组织家长学习教育学、心理学、社会实践学方面的知识，学习有关的法律法规等。

3．指导家长运用科学的教育方式、技巧提高育人水平。家庭教育的效果，不仅取决于教育者一主要是父母的教育动机、教育内容，在很大程度上还取决于适合孩子的教育方式、技巧。因此，学校可以通过各种方式组织家长学习交流教育方式及心得，让家长能够更科学地进行教育。

二、学校对初中生家庭教育辅导工作的方式

学校对家庭教育指导的形式是根据家长的需求分类的，其基本类型有：集体指导(共性需要)、分组指导(身心发展不同需求)、个别指导(特殊需要)。依据家长的需求并结合学校教育实际。通过实践，我们探索出了下列指导方式：

1．专家专题讲座。学校根据家长的需要按计划邀请相关专家给家长以系统性的指导，除进行必要的教育理论、方法讲授外，还请家长交流家庭教育的方法、经验，提出家教中的问题和困惑并与专家共同探讨，有效地调动了家长参与研究家庭教育的积极性。从我校开展讲座后的匿名反馈调查中得知：家长们都认为讲座让他们受益匪浅，他们从中学到了相关的家庭教育方法与技巧，能有效地运用于实践中以改进自己的教育方式，并取得了一些成效，他们都希望能有更多的机会参加这种讲座。

2．建立家教咨询站。安排资深班主任、心理辅导教师定期接待家长，及时解答家长在家庭教育中遇到的问题，帮助家长在解决与孩子之间的矛盾过程中反思自己的教育方式并加以改进。

3．家长会。学校不再用以前在家长会上更多的只是公布考试成绩、介绍本班学生学习和生活表现的做法，而是把这些信息利用各种表格及材料发到每一个家长的手中，让家长能够更直观地了解孩子在校的表现及各位老师对孩子、家长的建议。这样可以留出时间让家长们畅所欲言，提出自身在家庭教育中遇到的困难、发表自己的教育观点、介绍自己家教的成功经验。

4．家访。家访是学校对家庭教育进行个别性指导的一种有效途径，学校要建立相应的制度，保证家访的正常开展。

5开放日活动。学校可以定期对家长开放，请家长到校听课、观摩教育教学活动，不仅能让家长直观地了解学校教育现状和孩子的表现，了解到自己家庭教育的效果，更能通过观摩学校的教育教学活动得到启发，进一步完善自己的家庭教育。

6．建立学校与家庭的信息通道。信息的畅通是家校合作最根本的要求，利用电话、网络等快捷的信息沟通手段能克服时间、空间的限制，缩短教师与家长的距离，让家庭教育指导能更有效并及时地发挥作用。

7．针对家庭教育中存在的共性问题和热点问题。学校可以编制《家庭教育指导读本》。利用校报、校刊、校园网等各种载体帮助解决疑难问题，向家长宣传科学的教育方法。让更多家长能够得到更多、更有效的指导，同时弥补讲座和其他指导形式的不足。

篇5：初中学困生辅导计划

美国教育家克莱.贝德福德说：“你一天可以为学生上一课，但是，如果你用激发好奇心来教他学习，他终生都会不断地学习。”兴趣，是学生学习心理中最活跃的因素。学生是学习的主人，也是评价的主体，怎样发挥好他们的主体作用呢?还应归结在教师的引导上，调动孩子的学习兴趣是关键。是孩子都希望得到表扬，都希望自己的行为得到别人中肯的评价，尤其是老师的评价。

二、激发学生创作思维的评价：

音乐教材在安排上体现了学生为主体的思想，每个单元融演唱、表演、欣赏、实践、创造等为一体，为不同水平的学生提供展示自己的机会。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”

当学生对音乐课充满兴趣时，我再鼓励他们挑战自我，探究音乐。每一次课都是一项挑战内容，如在欣赏贺绿汀的《摇篮曲》时，我允许孩子们用自己喜欢的方式表现音乐，他们有的律动、有的模仿声音、有的模拟情境、有的画图形谱等形式，孩子们几乎都参与到活动中，我便向孩子们翘起拇指：“你们也都将成小音乐家了!”

三、让学生充分享受音乐的评价：

篇6：作业初中辅导班年度工作计划

1、认真备课

把握重点，突破难点，一步一步地夯实基础知识，训练目标要求和基本技能，切不能为了赶时间，抢进度，盲目求快。要把握学生学习循序渐进原则，结合本班学生知识起点，接受能力，适当提前结束新课，以便集中精力组织全面复习。

对课堂教学的基本要求是：

①课前准备充分，每节课教学目的明确，组织严密，准时上下课。

②讲授正确，重点突出，难点突破，讲有重点，练有目的，教法灵活，学生学得轻松有趣，练得有劲，课课有得。

③用普通话教学，注重教学礼仪，文明施教，语言生动有吸引力。

④板书工整，排列清楚，能体现讲课的重点和思路。

2、认真上课

切实向40分钟要质量，不加重学生负担。在钻研教材，认真备课的前提下，课堂教学讲究艺术，使学生学得扎实，学得轻松。为确保课堂教学质量，不定期地进行相互听课，这既是相互学习，也便于互相帮助。

3、认真批改作业

结合学生实际，精心设计作业，习题要精选，数量要适度，书写格式要统一，对作业的批改要及时、认真，重视讲评，督促学生及时订正错误。

二、教学工作

1、认真辅导学生

辅导学生分层次进行。根据学生成绩，因人而异地进行辅导。对差生采取集体辅导与个别辅导相结合，学校辅导和家庭辅导同步走的办法，重视基础知识和基本技能的掌握。对成绩较好的学生提高要求，适当增加一些有难度的训练，最终达到既保证及格率又有尖子生这个目的。

2、认真举行考试

考试要严密组织，严格要求，精心安排。平时考试、单元考试、综合性考试，从出题，举行考试、阅卷、统分、进行质量分析等都要严肃认真对待，及时查漏补缺，力求做到课课达标，单元合格，人人过关。

3、抓好复习

教师个人教学工作计划20____工作计划毕业班的教学，特别是复习是至关重要的一环。要求我们一定要忠于大纲，忠于教材，指导复习。首先要加强集体教研，发挥集体优势，根据大纲，确保知识点传授无误，要以教研组为核心，认真拟定复习计划，组织学生对所学知识全面系统地复习。

三、教研工作

篇7：初中英语辅导教师工作总结

2012年中小学继续教育全员远程培训辅导工作，是我近两个多月来每天都在执行、每天都在关注、每天都在思考的主要工作。忙忙碌碌两个多月，本期学习即将结束，回首过去，感觉既漫长又短暂。在这次培训辅导中，我的收获太多，感受太多„„

我承担的是大理州初中英语一班的辅导工作。班级学员共有86人。对于需要提醒老师注意的事项，我充分利用公告栏目和班级简报，把相关要求及时上传到公告栏和班级简报中，保证每一位登录的老师都可以了解到相关信息，并按要求完成相关的学习。

在整个学习过程中，我认真组织班级的学习工作。有的学员不能按时完成作业，有的学员参与讨论少，我理解他们的处境。都是一线教师，这对于他们来说是增加的一项任务，他们要付出一定的时间和精力。我总是先把相关人员的名单整理出来，在公告和班级简报里提醒他们。经过我们的共同努力，我班学员的参训率达到了100%。

在60多天的辅导过程中，我按照上级要求，发简报和公告，向学员汇报学习成绩和存在问题。

学员的作业是我们考核的一项重要内容，也是老师们认真学习的见证，是 1

老师们平时工作的经验总结，很值得学习和借鉴，所以，每一位学员的作业，我都认真地看，慎重地下评语。100%作业我都下了有针对性的评语。我想通过精短的评语，为老师们加油喝彩，让老师们感受到全员远程培训的意义。对于不合要求的作业，我也决不手软，严格把握作业质量关，我都是指出问题、提出建议才退回去让学员修改后再提交。到今天为止，每个学员3次作业都已交齐。教学设计与反思有4人未提交，教学故事有19 篇未提交，研修日志有56篇未提交。

由于有开班之初的精心组织，我班学员在线讨论非常积极，每天都有几十条新的帖子出现。每条帖子我都认真阅读，积极参与到学员的讨论中和他们共同交流，让学员觉得老师是认真对待他们的发言的。对于没有结合主题的帖子我善意提醒，保证帖子的质量，给学员一个良好的引导。到3月25日为止，学员发的主题帖子有685个，回帖子有1437个。我的发帖和回帖数也有160条，评论数有439条。

虽然在学习过程中大多学员都能按时提交作业、积极参与讨论，但由于种种原因，仍有少部分学员没有完成要求提交的作业。

现在，全员远程培训学习已接近尾声，这几天我的主要工作是督促未完成学习任务的学员做好最后的学习；根据学员的各项表现如实完成学员的成绩评定；根据全班的学习情况推荐优秀学员。对在平时的学习中都能积极参与，认真对待的学员，都应该推荐为优秀学员。因此，我觉得推荐20%的优秀学员实在是太少了。最后依据过程性评价为主的评价原则（即要求所提供的各种作业都在合格即以上、网上学习交流时间和综合评定的成绩），我推荐：赵顺生、钟华英、董宏伟、周波、吴春苗、杨化莲、马吉素、尹兴武、杨庆芬、许灿、杨迎飞、侯晓玲、杨淑娟、赵学厚、周会中、杨常珠、王正芳等17人为本班优秀学员。在上次推荐时由于综合成绩未评定出来，所以现在做了小的调整，以此次评定为准。

“全员远程培训”学习给了我和我们班的学员一个珍贵的机会、一个方便的平台使我们每个人都收获很多，学员们在感言里都表示通过学习使自己的教学理念、教学水平得以提升。我通过与学员的交流也积累了许多教学经验，为以后培训工作的开展打下了更好的基础。

在即将缷下重任的时候，我特别要感谢在整个辅导过程中给我帮助的人们：感谢各级领导和学校的支持；；感谢我们的学科管理员；没有你们的帮助我不可能胜任辅导教师的工作，再次谢谢你们！

篇8：初中数学学生学法辅导研究

关键词：初中数学,学法辅导,策略

初中阶段的数学学习,对于学生的整个数学能力提升来讲是至关重要的,它不仅具有小学数学的趣味性,又初步展现了高中数学的抽象性。因此,学好初中数学,能够起到一个很好的铺垫和过渡与升华的作用。那么,我们有必要认真思考,如何才能保质保量地将初中数学学透、学好。初中学生在提炼学习方法方面的能力还不甚成熟,需要教师不断进行引导与启发。

一、阅读由浅入深,在课前预习中会理解

要让课堂学习进行得顺利且高效,充分的课前预习至关重要。预习工作往往进行在课堂教学之外,学生们无法得到来自于教师的过多帮助,因此,不少学生的预习环节便进行得比较艰难。笔者经过仔细观察后发现,预习阶段往往不需要学生们进行过多的知识性推导,更多的是通过对定义、运算过程等内容的阅读实现对知识的初步理解。例如,在学习方程和解它的相关内容之前,教师常常会要求学生提前预习其中的若干概念。如果将这个预习任务简单地抛给学生,不少学生会先入为主地去阅读“解方程”的概念,随后在困惑中结束阅读,这就是没有安排好预习难度的原因。于是,笔者在这部分概念的预习活动开始之前,便会为学生们设定好一个大致的阅读顺序,即“已知数一未知数一方程的解一解方程”。在这样的引导下,学生们在预习过程中由浅入深地开展阅读,概念接受起来也容易了很多。

可以见得,课前阅读的效果对于预习质量的影响是很大的,不要小看这个阅读的过程。如果能够将阅读的内容与难度设计得科学合理,将会大大提升学生们的预习效率。教师在布置预习任务时,可以有意识地为学生们设计出一个大致的预习顺序,引导学生在阅读过程按照由浅入深的方向进行,让学生易于接受知识,并能够最大深度地初步理解知识。

二、积极调动思维,在课堂学习中会比较

课堂学习是初中数学学习的主体阶段,自然也是学习方法探究的重点部分。教师常常会讨论影响数学课堂教学效果的主要因素有哪些?笔者认为,教学方法、教学辅具等外在条件固然重要,但学生思维这一内在因素才是占据主导地位的。只有将学生们的数学思维积极调动起来,才能从根本上推动课堂教学走向高效。例如,在学习轴对称图形与中心对称图形时,笔者引导学生们不断进行比较。首先,我请学生们尝试比较轴对称与轴对称图形以及中心对称与中心对称图形之间的异同。随后我又将这两组内容进行了交叉,即再请学生们比较轴对称与中心对称、轴对称图形与中心对称图形之间的异同。经过几次看似简单的比较,学生们不仅从概念本身对上述内容进行了深入剖析和理解,还分别通过具体的图形举例证明自己的观点,完成了对于所学知识的实际应用,达到了一举两得的理想效果。

如果教师只是通过语言在课堂当中鼓励学生积极思考,得到的效果往往是苍白无力的。我们可以考虑采取一些巧妙的引导方式来激发学生们的思维热度。上述案例当中所展现的就是较为典型的一种方法,即引领学生以比较的方式类比旧知识、关注新知识。温故知新的过程,在同时实现新旧知识掌握的同时,还能够使学生对于新知识的理解更为精准。

三、拓展思考边界,在课后作业中会总结

每一次课堂教学结束后,教师都会为学生布置课后作业,这似乎已经成了一个不成文的规律性动作。然而,课后作业存在的意义究竟是什么?仅仅是为了重现与巩固课堂上所学的新知识?这个回答显然是有些单薄的。实际上如果能够将课后作业充分运用起来,它还可以有效带动学生对于数学知识理解的升华。

例如,在数轴内容教学完成后,笔者曾经在课后作业当中为学生们设计了这样一道习题:已知,a、b、c在数轴上的位置如下图所示,那么,将代数式|a|-|a+b|+|c-b|+|a+c|进行化简之后的结果是什么?很显然,想要对这个代数式进行正确的化简,就要对每个绝对值符号内部分的值进行正负的判定,这便离不开题目当中所给出的数轴图形。通过读图分别进行分析,可以得知,a>0,c<b<0,且|a|﹤|b|﹤|c|。则不难得出,a+b<0,c-b<0,a+c<0。因此,待化简的代数式则可进行|a|-|a+b|+|c-b|+|a+c|=a+(a+b)+(b-c)-(a+c)=a+a+b+b-c-a=a+2b-2c的变化,最后的答案也自然得出了。通过对这道习题的解答,笔者向学生们对初中数学当中十分常用的数形结合思想进行了总结和强调。学生们意识到,在解答很多数学问题时,图形都会起到决定性的作用。如果题目当中给出了图形,就一定要深入挖掘出其所包含的全部信息,帮助问题准确解答。

通过作业的巧妙设计,学生们在解答具体问题的同时,还可以从中找到共性的部分,并提炼出思考与解决同类型问题的思维方式。这个总结的过程,对于学生们数学思维的完善来讲是很有意义的。它不仅充实了大家的数学知识方法体系,更显著拓展了思考问题的思维边界,带领初中学生数学学习上升到了一个新高度。

篇9：团体辅导在初中德育工作中的应用

关键词：团体辅导；初中；德育工作

随着社会主义市场经济的发展，初中德育工作出现了许多新情况、新矛盾、新问题。如何解决这些新问题是初中德育辅导教师面临的一大难题。团体辅导是一种拥有近百年历史的德育辅导方法，是在团体情境下进行的一种新的心理辅导形式，以团体为辅导对象。这里团体可以指一个小组，也可以指一个班级。在团体辅导的过程中，不仅要求团体中的个人进行学习和思考，从而获得知识，还要求团体中的各个成员之间进行互动交流，互相学习，互相探讨。事实证明，团体辅导在激发个人潜能、培养学生互助、促进个人之间和团体之间的和谐有着非常重要的作用。

一、团体辅导的含义、种类和功能

团体辅导是以团体为辅导对象，在创设团体情境下运用适当的辅导策略和方法，通过团体成员之间的互动，促进学生在交往中通过学习、观察、学习的方式去探索自我、接納自我、认识自我。团体辅导不仅能改善学生之间的关系，培养他们正确的学习态度和行为方式，还能激发个体潜能，增强他们的适应能力。当前团体辅导的分类还没有统一的标准，一般以任务性质的划分为主，可以分为发展性团体、训练性团体和治疗性团体。团体辅导具有教育、发展、预防和治疗四大功能。

二、团体辅导在初中德育工作中的应用

1.有助于培养学生相互学习、相互帮助的品质

缺乏团队辅导的德育工作在进行时会产生很强的自我意识，对今后的学习、工作产生不利影响。但是团体辅导中，学生之间相互学习，相互探讨，不仅加强了学生之间的交流探讨，激励学生勇于提出自己的见解，还能培养学生乐于助人的良好品质。团队精神的培养，不仅对学生的学习有所帮助，对学生日后的生活和工作也会有很深远的影响。团体中的互助互利是一种积极的人生体验，使学生能够深刻地体会到助人为乐、主动承担责任的快乐。

2.为初中德育工作提供新理念

德育工作者在德育工作的过程中，不仅仅是组织者和设计者的身份，同时也是学生的朋友。传统的德育工作都是将学生放于社会道德准则下看待，对学生本身的独立个性有所忽视。而团体辅导则强调了对学生的尊重，在任何情况下都不否定学生的自身价值，而是加强和学生的交流，一起想办法解决难题，缓解压力，从而帮助他们走向正确的道路，面对新的生活。在团体辅导中，并不强迫学生必须接受社会规范，而是学生在团体生活中，通过互相交流分享，自己去感悟，从而达到教育目标。德育工作要想达到实效，就必须坚持以人为本、以学生为中心的理念，给予学生关注，从学生所需出发，促进学生自我感悟能力的提升，从而实现全面发展。

3.使德育工作的内容更加丰富

在传统的德育工作中，主要注重思想意识、道德规范和法律常识的教育，帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观，对学生成长过程中的一些问题有所忽视，如怎样适应生活、怎么面对挫折、怎样与人交往等。而在团体辅导中，对学生完善和发展自己的人格有很大的帮助，它对传统的德育教育提供了补充。

三、初中德育工作中团体辅导的方法

首先，团体讨论是目前运用最多的团体辅导方法。团体讨论就是指团体成员之间对提出的问题进行探讨，分别提出自己的观点和看法的辅导过程。在团体讨论的过程中，个人在表达自己想法的同时还能够明确别人的看法，经过整理过程之后，能够明白自己的观点存在哪些不足之处。团体讨论有很多种形式，可以分组进行讨论，也可以进行辩论，还可以随意聊天式地讨论，这些方式都能让学生提出自己的观点，听取他人的意见，从而对事物总结出客观的看法。

其次，角色扮演也是一种常见的团体辅导手段，在初中德育工作中的应用也比较广泛。角色扮演是通过创造一定的情境，表演一定角色，提高认知能力的一种辅导方式。它通过学生对现实生活情境的模拟，提高学生处理问题的能力。清晰的情境，能够让学生找到问题的关键，在教会学生解决问题的同时对其他学生也有示范作用。

再次，行为训练法也是团体辅导有效的手段之一。它是通过特定的程序，以行为学习理论为指导，帮助有心理障碍并且行为异常的学生有所改变，形成新的适应行为的一种方法。行为训练不仅能够使那些心理有问题的学生改变不适应行为，还能帮助正常学生有效地学习适应性行为，从而养成各种良好习惯。

总之，初中德育工作者要充分发挥团体辅导的优势，积极解决德育工作中存在的不足，为学生全面健康的发展起到良好的辅助作用。

参考文献：

[1]曾锦艺.团体辅导在初中德育工作中的应用[J].剑南文学（经典教苑），2012，（07）.

篇10：初中音乐特长生辅导计划

本学期，要举行县三独比赛与初三学生考特长班的考试，根据学校的要求，做好音乐特长生的辅导是我的首要任务，以下是我的辅导计划:

一、本期参加培训的学生名单: 初一、罗丹 彭菊燕

初二、吴婷 吴磊 关梦婷

初

三、吴丽君 吴琼建 张倩

二、培训时间: 利用课余时间进行专业辅导，辅导时间安排在每天下午课外活动。

三、培训地点:音乐室

四、辅导内容 声乐和舞蹈。

五、教学计划

（一）声乐教学

时间安排：周一和周四下午

学生：罗丹、吴婷、吴磊、关梦婷、张倩、吴琼建

第一周至第五周

培训内容：声乐的的气息练习，掌握声乐学习中呼吸的方法。第十周至第十二周

培训内容：巩固声乐学习中呼吸的方法，加入打嘟的练习。第十三周至第十四周

培训内容：气息的练习，歌唱的发声训练，打开喉咙歌唱。第十五周至第十六周 培训内容：扩展音域，声音的共鸣，咬字吐字，各种母音训练。第十七周至第十八周

培训内容：歌曲训练歌曲艺术处理,演唱表演,培养学生考试演唱能力。第十九周

培训内容：舞台表演知识，通过学习增加表演能力。

（二）舞蹈教学 时间安排：每周二和周三 学生：吴丽君、彭菊燕、吴婷 第一周至第五周

培训内容：

1、站姿训练，基本功练习，引导学生自觉练习，多做练习。第十周至第十二周

培训内容：

1、复习基本功，2原地跳，3侧手翻练习第十三周至第十四周

培训内容：

1、眼睛与手的 训练

2、舞蹈身韵的练习第十五周至第十六周

培训内容：复习前面学习的内容 第十七周至第十八周

培训内容：学习成品舞蹈，教师进行辅导。第十九周

培训内容：舞台表演知识，通过学习增加表演能力，舞台表演知识的学习，通过学习增加表演能力。

篇11：初中辅导员工作计划

老师提出以下几点建议：

一、了解初中的学习规律：

一不分上下，初二两极分化，初三天上地下。好学生初一的目标是：每次考试应在(百分制)数：98-100，外：95-98，语：88-94。

二、初一学习要点要谨记：

中考是考基础的，要求绝对不能偏科。到了初二以后就能看出，排名靠前的都是各科均恒的。真诚提醒初一的学生及家长，绝对不能偏科。

三、初一学习计划要制定：

1、要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。

2、有科学的学习方法就可以在学习上做到事半功倍。提高效率方面:有学习环节，学习态度、学习方法。你只要从现在把学习转变了，学牢了，当然就简单了，成绩就会提高。每个人的基础不同，学习态度也不同，所以要采用的方法也就不同。要把学习学好就得找到适合自己的学习方法，要根据自己的特点选择适合的方法。就可以取得进步。学习的方法应该是“百家争鸣”“百花齐放”。

3、考试关键是自己对学科的掌握情况。基础学科占60%，中档题主要考技能应用占25%，高档题占15%主要是综合能力、应用能力的考查，主要是区分高层学生。考试大家都紧张,其实不用害怕,不要紧张。

4、考试、学习轻松应对。初一最重要是不要太紧张.只要把分数看开点就可以了,否则太过于紧张的心情,是无法进行复习的。

1.全面复习的基础知识。

2.详细分析存在的问题，做好查缺补漏的复习。

3.分版块复习。做到同中有异，异中有同。

4.专题复习。综合能力的培养，拓展自己的应用能力。

四、学习方法要正确掌握：

1、“循序渐进”——就是学生按照学科的知识体系和自身的智能条件系统而有步骤地进行学习，它要求学生应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。循序渐进的原则体现为：一要打好基础，二要由易到难，三要量力而行。要注重讲究实效，不搞形式，要统筹安排课前预习，通过初步阅读，先理解感知新课的内容(如概念、定义、公式、理论方法等)，为顺利听懂新课扫除障碍，预习时要看、思、做结合进行。

2、“熟读精思”——就是要根据记忆和理解的辩证关系，把记忆与理解紧密结合起来，两者不可偏废。一方面，只有在记忆的基础上进行理解，理解才能透彻;另一方面，只有在理解的参与下进行记忆，记忆才会牢固。“熟读”要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于提出问题和解决问题，用“自我诘难法”和“众说诘难法”去质疑学习上的难点。“学而时习之，不亦乐乎”，怎样学会及时复习，掌握有效的复习方法，已成为学习中必不可少的环节。复习要求抓住重点及时复习;复习要因人、因学科、因阶段而异，不能机械地照搬一种模式，在复习时要把教材、参考书和练习册结合起来，有选择地做些练习。尤其是应多做些变式训练，以锻炼自己独立思考，积极思维的能力;对知识进行归类，使知识深化、简化、条理化，并按规律去加强记忆，提高复习效果。

3、“自求自得”——就是自主学习，就是要充分发挥学生学习的主动性和积极性，尽可能挖掘自我内在的学习潜力，培养和提高自我能力。要把所学的知识加以消化吸收，变成自己的东西。在学习过程中质疑问题，我们会发现许多疑难问题，尤其是做练习时，适量的练习和作业是巩固所学知识，加强知识吸收消化的重要环节。

4、“知行统一”——就是要根据认识与实践的辩证关系，把学习和实践结合起来，切忌学而不用。知行统一要注重实践：一是要善于在实践中学习，边实践、边学习、边积累。二是躬行实践，即把学习得来的知识，用在实际工作中，解决实际问题，新课程中的“研究性学习”也正是基于此把它列为必修课程。

五、学习计划要细化：

1、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：

1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识;

2、列写出这节的内容提要;

3、找出这节的重点与难点;

4、找出课堂上应解决的重点问题。

2、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：

1、要有明确的学习目的;

2、听课要特别注重“理解”。

3、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：

1、笔记要简明扼要;

2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。

4、做作业。

1、做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤;

2、认真审题，弄清题设条件和做题要求;

3、明确解题思路，确定解题方法步骤;

4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;

5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;

6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业;

7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。

5、课后复习。(1)及时复习;(2)计划复习;(3)课本、笔记和教辅资料一起运用;(4)提高复习质量。

总结

篇12：初中辅导员工作计划

学习现状

李同学是合肥六十七中初一学生，2009年12月份开始与之接触，此时初一第一学期期中考试已经过去，在此之前每次测验停留在35分左右，平时的家庭作业（启东作业本）虽然能做完，但正确率相当低，甚至有的练习题老师讲解过了，他作业本上还是错的答案，有的是单词拼写错误，有的是完全不知所以然。简单的英语对话经过提醒之后才能做出回应。

优劣势分析

通过与李及其父母沟通，了解到李同学学习的各方面：

1、从小学进入到初中，随着科目、课程的增加，李同学一时没适应过来，主次科目学习的时间、精力分配不合理。

2、就英语而言，学习方法上很有欠缺。据李妈妈反应，平时李在英语学习上也花了一定的时间，但就是没效果。这是为什么呢？

通过一段时间的观察与了解，发现学习方法不当是阻碍其英语进步的最大障碍。

比如单词记忆纯粹靠中文谐音，这突出表现在李同学拼写单词时，很多时候会把单词间的顺序颠倒。

而单词的含义仅仅只是单词表里孤立的记忆，这样，就算花了大量时间把单词背下来，也不太会运用，写出来的简单的句子都很汉语化。

其次是语法，在某些某块，李的语法笔记还是有抄下来的，但我发现他并没有切实理解，如学到send，give街双宾语这一用法时，在 send / give sb sth 结构中，他并不能理解sb, sth所代表的含义，所以碰到相关习题时，就无法顺利、准确地解出来了。

3、学习习惯方面：我们知道，语言的学习很多首先是一种“模仿”，因此准确、大量的朗读时学好英语的基础和前提，而良好的习惯又是模仿、记忆的基础和前提。平时朗读时，李同学阅读习惯性地指读、回读、译读等，这些都不利于他很快地习得新的单词、短语和句子，消耗时间又没有效果。

4、学习主动性方面：学习主动性虽然不是很好，但如果父母加以监督的话，基本能完成相关作业，然父母忙于工作，很多时候无暇顾及。

虽存在以上种种问题，但李同学学习英语的积极性还不错，小学英语虽然没做太高的要求，但也有一定的基础，最重要的是敢于开口说，有自信。且纵观李翔其他科目，以及其父母的反应，李语言组织能力不错，在文科类科目问题上，接受力及理解力不错，还曾在小学阶段获过相关奖项。

辅导策略

学习态度上，基本没多大问题，只需要加以鼓励以激发、保持其学习兴趣与热情。平时会利用一些简短历史故事及身边熟悉的人物去引导、鼓励他。

思维条理性的培养，首先要做的是和他一起制定每日作息时间，让其学会合理安排学习和娱乐时间，同时增强他的自觉性。

学习习惯上，主要是朗读、拼写习惯的改进。我采取的是言传身教方式，自己做一遍、做多遍给他看，而不是指责、批评。当然，当同样的问题出现多次时，会适当的批评。学习方法上，在单词记忆这块，加入音标的学习，并加强把单词放入到短语、句子、课文中去理解记忆的训练。语法的理解方面，尽可能用简单的例句去解释一些语法上的规定、规则或习惯。比如学到时态知识时，用The earth goes around the sun.表达一般现在时，I am learning English.表达现在进行时，I am going to Beijing tomorrow.表达一般将来时，等等。

最后，多朗读、多背诵、多复述，培养良好的语感。好的语言首先是“读”出来的。朗读不仅可以练习自己的语音语调，增强语感，而且有助于听力水平的提高。背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性，从而潜移默化的提高学生的口语及书面语的表达能力。背诵是最原始也是最有效的学习语言的方式之一。而复述可以提高学生学习的兴趣，培养学生准确、灵活运用语言的综合能力。

篇13：初中数学学生学法辅导之探究

1. 学生成绩分化现象严重 , 教师在教学过程中难以进行统一式的推导、交流. 九年义务教育实施以来, 小学至初中不再是择优考试录取, 而是集体性的升学过程, 因此存在成绩水平不一的现象. 教师在教学过程中面对成绩水平不同、消化知识能力不同的学生, 显得较为吃力, 出现部分懂得、部分一知半解.

2. 学困生的增加是当前初中数学教学遇到的重要难题首先, 部分学生在小学学习阶段未能熟练掌握运算能力及处理数字数据的能力, 在数学学习上显得较为吃力. 其次, 有些学生虽然在小学阶段成绩不差, 但是由于中小学数学教材、教师教法及学习方法的差异, 使其无法适应新的学习内容、学习方法而导致数学成绩变差. 再次, 教师在教学过程中以面向成绩中上等学生为主要, 忽略成绩中下的学生, 使得学困生丧失学习的兴趣及积极性. 最后, 部分学生自身理解能力差, 学习自主性低也是主要原因之一.

3. 教师在教学过程中教学指导方法单一 , 并未能及时跟进学生学习情况, 监督与指导工作更是匮乏. 教师在教学过程中较为注重一些数学公式等的传统知识传授, 忽视教学指导的作用, 使得部分学生出现学习困难的现象. 另外, 对于学生作业中存在的问题未能跟进, 未能及时、有效地进行课后辅导.

二、 改革教学方法

1. 改革教学方法 , 缩短成绩分化差距. 第一 , 从低层知识切入教学内容, 争取学困生能够进入学习状态. 在遵照教学课程保准、不脱离应试教学内容前提下, 从较为简单、易懂的学习点切入, 让学困生能够更多地从课堂汲取知识, 引发他们的学习兴趣及积极性, 防止因为听不懂教学内容而开小差、做小动作. 第二, 多样化指导学生的学习. 首先, 针对那些成绩好的学生引导他们钻研更高层次的数学问题, 同时提高考试标准, 这样能够有效规避他们因成绩而骄傲、沾沾自喜, 另外可以让他们在钻研数学难题过程中锻炼自我学习能力其次, 针对中等生通过鼓励的方式激发他们学习数学的积极性, 努力进入优等生行列. 再次, 通过将课后习题分编为三等, 普通题目全部都须要完成, 中等题目则中等生也必须完成, 学困生可以选择完成, 而优等生还须要完成难题. 另外, 在考核试卷设计中对成绩水平不同的学生进行差别化考核, 让学困生从成绩中获得学习的动力, 并逐渐减轻成绩分化现象.

2. 教育家陶行知先生曾说 :“我认为好的先生不是教书 , 不是教学生, 乃是教学生学. ”可见辅导学生学习方法是当前初中数学教学的重要内容, 其不仅关系到老师的教学水平, 更关系到学生日后进入高中数学学习的能力以及今后参与社会活动的一项重要技能, 同时还能提升我国当前的数学教育水平. 因此, 笔者认为探讨初中数学学生学法的主要问题是教师如何教学生学, 即学生能否从教师那里获得更为科学、合理的学习方法.

三、初中数学学生学法路径探析

第一, 分段式指导模式, 即将数学学习过程分为预习、听课、总结三个阶段进行阶段式引导. 首先是预习指导, 教师可以为学生布置预习任务或者是预习思考, 因为许多学生的预习都是走马观花般地将书本文字看过一遍就算了事, 在听课阶段毫无重点、难点地接受教师的教学内容. 故而指导学生如何学会预习十分关键: (1) 逐字逐句研读课本中的概念、公式, 认真理解概念字面意思以及公式转换原则, 若遇到难懂的则加以标注, 以待课上教师点拨; (2) 尝试例题解题以及课后习题作答, 认真比较、分析例题解题思路、原理, 提前做好课后习题来检阅预习效果; (3) 做好预习笔记, 将预习过程中遇到的难点、疑点记录下来, 留待课上寻求化解或者提问, 只有养成良好的预习笔记习惯才不会将预习过程中思考的疑难点遗忘. 其次是听课指导, 听课是学生通过参与教师的教学模式, 遵循教师的教学方法、思维方式来获取数学逻辑知识, 因此听课是数学学习的关键环节. 故而学生应当注意老师的教学切入点、逻辑分析等, 在“听”的过程中不断为自己的预习笔记找答案, 若仍存在疑点、难点, 则通过向老师发问的方式消除. 最后是总结指导, 在每个教学单元结束后都给学生留下单元知识总结的作业, 让学生自己回顾教学知识点, 通过记忆老师课堂上的教学重点, 结合课本知识, 归纳出知识点另外通过比较、分析知识点的关联性、异同点来巩固、加深对知识点的记忆.

第二, 多样化的指导形式, 通过什么样的形式让学生接受教师给予的学习方法对学生能否真正学会学习的方法至关重要. 首先, 师生式的指导. 通过教师的课堂作业形式, 要求学生必须提交相应的笔记、作业并加以批阅的方式来强制学生必须完成某些学习任务, 这样的方法虽然带有强制性但是对于部分学习不够主动、自觉的学生来说是十分必要的其次, 朋友式的指导. 借助主题班会让学生交流学习方法、学习经验, 教师先介绍一些科学、有效的学习方法, 再让学习成绩优异的学生分享他们的学习方法, 让学生之间相互交流学习经验. 再次, 单一式指导. 针对学困生或者是退步生进行单一式的指导, 以不放弃的理念带动学生学习的自主性, 鼓励他们迎头赶上.

第三, 分层次指导方法, 将学生以组为单位进行划分, 在人员划分上按照成绩优等、中等、后进学生的比例搭配, 让学生间相互带动、相互学习、相互帮助, 这样不仅能培养学生的学习能力, 还能提升学生间互帮互助的道德层次.

关于初中数学学生学习方法问题不仅是广大初中数学教师前仆后继研究的教学问题, 更是全体初中教师在应对新的教材改革、新的教学理念下亟须解决的重要课题.

篇14：初中辅导员工作计划

班主任是班级的管理者和引导者，是学生的精神导师。因此，作为学生的班主任，需要对学生进行全面的了解，特别是针对学生的心理方面了解后，要及时疏导他们的困惑，做好心理辅导工作。应当说，由于初中生的特点，做好他们的心理辅导工作需要付出很大努力，既要深入的了解他们，还要履行好班主任的职责。笔者根据多年的学生管理和班主任工作，对如何做好学生心理辅导工作谈谈自己的见解。

一、全面深入地了解学生

在初中学习这一阶段，大多数学生都处于青少年时期，他们在心理等多个方面都还不够成熟，在学习上没有明确的学习目标和学习动机，没有养成良好的学习习惯，意识不到学习的重要性，纪律性和自我控制的能力比较差。因此，作为一名班主任，对学生的管理工作必须全面细致，并要深入了解每个学生，倾听他们的心声和想法。要在班级上多花时间，通过观察分析、集体座谈以及个别谈心等多种方式，来了解学生的学习、家庭和生活，要多与学生接触、交流和沟通，了解学生的心声。要鼓励他们，让他们发现自己的优点和自己的价值，相信自己的能力。

二、履行好班主任的职责

作为班主任和授课教师在对学生的管理上自然区别于其他的任课教师，这主要体现在和其他教师的身份不同。在授课上要关心学生的学习和接受知识的程度，在管理上要加强对学生的教育并能及时了解学生，做好他们的心理辅导工作。

1.加强对学生的思想品德教育

这种教育主要是针对学生在思想上对学习的认识，让学生树立良好的人生观、价值观，使他们努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质者。同时要激发学生的思考潜能，提高探究思维能力，扩展学生的创造能力，培养良好的思维品质。并充分利用教学资源条件带动学生学习的积极性，利用课堂有效地培养学生的科学素养、创新精神和创新能力，彰显管理与课程的理念。既很好地管理了班级，又很好地发挥了心理疏导的作用，达到“一箭双雕”的效果。

2.加强学风建设和班风建设

对学生进行心理引导，集体的力量是不容忽视的，这时就要引导学生的集体荣誉感和责任感，要让学生懂得团结同学，知道尊敬师长、关心集体，只有这样才能形成良好的班风。在教学的过程中，要引导学生勤奋学习、自强不息，热爱班集体、团结同学，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。

3.加强对学生身心健康的教育

从生物学角度分析，如果一个人的心理状态不好，会直接影响到人的内分泌系统，直接关系到人的身体健康。影响到身体健康就会影响学生的学习。所以在教学的过程中，要鼓励学生参与身心健康有关的体育、文艺和各种有益的活动。同时培养学生良好的自我教育、自我管理能力，引导他们提高自己的心理素质。让他们学会与人友好相处，帮助学生进行职业生涯规划，树立正确就业观，并注重培养学生的安全和自立意识。

三、充分发挥班干部的作用

班干部在一个班级中起着举足轻重的作用，班集体的面貌如何，学生的心理状态是怎么样的？有哪些波动？这些情况班干部比班主任更能及时掌握和了解，因为他们是学生中的一员。一个好的班干部就是老师的得力助手，所以班干部的选择和培养，极为重要。这样不仅能使班主任能从百忙中解脱出来，同时还可以培养学生的独立工作的能力。如果班干部选的不好只会加重班主任的工作，这样的班干部也不会在班级中起到什么作用，结果是事与愿违，达不到想要的效果。所以班干部的人选是非常重要的。选好班干部后，班主任要对他们进行任职前的培训，教他们怎样处理班级里发生的一些事情，怎样去管理别人，同时还要经常向班主任沟通汇报工作。要做好班干部的思想工作，让他们摆正自己与同学的位置，不能高高在上，要和同学平起平坐。同时做好班级同学的工作，不能与班干部发生矛盾。班干部发挥了作用，教师才能把更多的时间安排在教学和管理上。

四、用爱教育和鼓励学生

爱是教育的源泉，也是与人交流的关键。伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾说：“没有爱就没有教育，爱是教育的前提”，爱是教育的根基。在教育工作中离开了爱，一切的教育就无从谈起，没有了爱，教育就没有办法进行下去。所以，教育学生要从“爱”做起，让学生能感受到爱的存在，想学生之所想，发自内心地去关心他们、帮助他们。用真心去尊重、热爱学生。只有这样，才能搭起班主任与学生之间的感情桥梁，使班主任和学生能很好沟通、相互了解情况，也只有这样，学生才会在学习上和思想上接受班主任的教导、听从班主任的安排。

总之，班主任对学生的心理辅导工作是一门具有艺术性和创造性的工作，针对学生实际情况和学生的差异，创造性地处理各种问题，在工作中看到学生进步，就会感觉到班主任工作充满着魅力。要坚持以学生为本，站在学生的角度去考虑问题，多为学生考虑，急学生之所急，乐学生之所乐，只有这样才能真正解答学生心理的困惑，培养出社会所需的创新型人才。