初中语文暑假辅导计划

2024-05-06

初中语文暑假辅导计划（精选11篇）

篇1：初中语文暑假辅导计划

初中语文暑假辅导计划

【辅导思路】

一、重点模块讲解。

二、同步讲解当周重点知识。

三、每周辅导完后布置课后作业，并于下周检查。

四、学期末进行本学期的模拟测试。

【辅导方案】

课时

辅导内容

设计意图

第一次课

1、知识模块面谈和笔测。

2、初一上学期重点文章和知识模块复习讲解。

通过面谈和笔测，了解该生语文基础，并通过复习上学期文章，巩固语文基础。

第二次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、分析上学期单元试卷和期末考试试卷，并进行错题归类和错点讲解。

3、讲授初中语文学习方法。

通过对上学期试卷的剥析，让学员了解自己的薄弱环节，并让学员掌握初中语文的学习方法。

第三次课第四次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

通过对文章类型的分析，讲解文章阅读的技巧，并根据出题思路，讲解如何做阅读题。

2、阅读模块讲解；

（1）讲解阅读文章的类型；

（2）文章阅读技巧；

（3）应试阅读题出题类型讲解；

（4）阅读题解题套路讲解。

第五次课第六次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、佛山初一历届全市统考阅读文章模块讲解和训练。通过对本市典型文章的讲解，掌握本市命题老师的基本出题思路和解题套路。

第七次课第八次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、语文素材库积累；

（1）语文素材库的积累方法；

（2）词汇和短句的修饰手法；

（3）常用过词句的重点讲解；

（4）词句活用的方法讲解。

通过掌握语文素材库的积累方法，和对典型常用词句的理解，逐渐建立自己的语文素材库。

第九次课第十次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、语文基本语法讲解。

3、优美语句的欣赏和记忆。

通过对动、名、形、副的基础性了解，掌握遣词造句的基本逻辑，形成语文的基本语感。

第十一次课第十二次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、初中语文作文类型讲解。

3、初中语文作文的写作套路。

通过初中考试大纲要求的作文类型的讲解，让学员前期掌握应试作文的模型和套路。

第十三次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、命题作文讲解和训练。

（1）单字题；（2）双字题；

（3）短语题；（4）句子题；

命题作文讲解和训练。

第十四次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、半命题作文讲解和训练。

（1）命题方式；（2）解题思路；

半命题作文讲解和训练。

第十五次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、材料作文讲解和训练。

（1）文字材料作文讲解；（2）图画材料作文讲解；材料作文讲解和训练。

第十六次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、话题作文讲解和训练。

（1）读懂话题作文的步骤；

（2）对话题作文所指所思所想所解的把握；话题作文讲解和训练。

第十七次课第十八次课

1、同步分析本周学校课堂重点文章和知识。

2、对本学期的重点文章进行讲解。

3、对本学期的生字生词进行重新梳理和掌握。

4、模拟测试。

篇2：初中语文暑假辅导计划

暑假期间初中语文需要从哪些方面提升？

1，先从课本入手

从表面上看，语文课本上的知识基本上不会出现在语文试卷中，但是“万变不离其宗”语文课本的核心要义是必须要掌握的。因此，初中阶段首先要利用暑假把语文课本上的基础熟悉一遍。在阅读的过程中，要注意生字、生词的读音、含义，同时，勾出文章的重点、难点以及核心思想，这样就能提升读书效率，养成良好的学习习惯。

2，扩充阅读量

如果平时因为学习，保证不了阅读量，那么就要利用暑假进行大量阅读，暑假有近两个月的时间，因此，多阅读一些书籍，养成阅读习惯、提高阅读量，这有利于大家积累作文素材，开拓自己的眼界。只有提高阅读量，才能提升阅读理解能力，进而提升写作能力。

3，培养良好的思维习惯

在暑假学习语文的时候，重中之重是要培养良好的思维习惯。目标是：一定是自己独立思考，不能盲目接受任何未经自己思考的东西，一定要学会保持自主性。

准初一语文暑假学习计划

“知己知彼，百战不殆。”下学期就要开启了初中生活，小学阶段语文知识单一、内容简单，到了初中，语文难度就会提升，所以下学期开始初中学习的同学们就要利用暑假来预习语文知识。

“读书破万卷，下笔如有神”，利用这个暑假同学们要多读一些名著、名篇，语文学习就是一个不断积累的过程，因此，不仅要背诵名篇，更要积累经典语录，为今后更好的写作奠定基础。

如果说小学阶段语文靠着“记忆”就能学好的话，那么，到了初中语文就需要“理解”了。到了初中学科骤然增多，学习难度和深度也有一定的增加，无论是时间还是精力都需要重新分配，所以，在暑假阶段就要有意识的进行过渡，找到初中语文的学习方法，打好提前量。

准初二语文暑假学习计划

如果说，准初一是小升初的过渡，那么，准初二就是承上启下阶段，下面列举了初二语文暑假学习计划，为大家更好制定计划提供参考。

8.4回顾背诵并默写八年级古诗文三首；完成假期作业三页 "

8.5完成假期作业三页；写一篇有关暑假的作文不少于500字。

8.6选择阅读一篇名著；买字帖练习写字半小时

8.7 打一场羽毛球，加强体能训练；回顾背诵并默写八年级古诗文三首

8.8 帮父母做一些家务洗衣洗碗等并写成日记，阅读名著《水浒传》任意三章并写不少于300字读后感想

8.9完成假期作业三页；背诵并默写古诗文两篇

8.10做有意义的活动；练习写字半小时；回顾背诵并默写八年级古诗文三首

8.11完成假期作业三页；找材料练习剪纸窗花

8.12借助网络阅读关于暑假故事，并写一篇300字读后感

8.13完成假期作业三页；练习写字半小时；回顾背诵并默写八年级古诗文三首

8.18完成假期作业三页；培养兴趣爱好充实自己

8.19选意义的暑假趣事写一篇日记，完成假期作业三页

8.20阅读名著《红楼梦》任意三章；帮助父母做些家务并写成日记

8.21询问父母长辈他们的春节故事，并记录下来；阅读名著《红楼梦》任意三章

8.22写一篇有关暑假感悟随笔，不少于500字

8.23检查假期作业

8.24检查假期作业，为开学做准备

准初三语文暑假学习计划

经过了初一、初二的积累，相信下学期进入初三的学生，一定对初中语文学习有了一些自己的感悟。暑假期间，是同学们积累素材、增加阅读量的好机会，一旦再开学，同学们会开启“中考冲刺模式”。因此，准初三语文在暑假阶段应该尽可能多的积累诗词名句、名人名言、美文佳作等；也要利用暑假做一个勤奋的阅读者，可以多去图书馆、多逛书店，尽可能多的从书中汲取营养。同时从以下三个面来制定计划：

背诵文言文。利用暑假，先将学过的古诗文、要求背诵的课文、重点文言文全部巩固一遍。暑假60天，需要背诵的课文假如有30篇，那么就要保证每两天巩固一篇文言文。

要提升阅读理解能力。中考语文想要拿高分，阅读这一部分至关重要。所以，暑假期间不仅要多阅读，更要多动笔练习，做一些阅读理解题来强化阅读理解能力！现代文有几种体裁的文章，建议暑假的时候，每种体裁都找几篇练练感觉！

要提升写作能力。中考作文是语文的难点也是重点，所以利用暑假多积累素材，然后多动笔练习，主要针对历年的中考作文，进行模拟训练，然后，在对比满分作文看一下，差距在哪里。

初中语文学习七要素

1、养成字迹工整的习惯；2、学习态度端正；3、坚持课外阅读；4、正视每一次考试；5、留意身边的细节；6、养成写日记的习惯；7、养成查字典的习惯。

篇3：初中语文暑假辅导计划

关键词：初中语文,自学辅导式课堂教学,实施策略

初中语文自学辅导式课堂教学是根据语文课程特点, 借鉴数学自学辅导教学经验而精心设计的。这一教学模式主要包括启、读、练、知、结五个环节, 有助于培养学生自学能力, 使其把握科学学习方法, 形成良好的学习习惯。对此, 笔者进行了具体分述。

一、课前启发诱导

在初中语文自学辅导式课堂教学中, “启”是首要环节, 即启发引导, 也就是在上课之前启发学生思维, 明确自学要求与方法。其目的主要是激发学生自学兴趣与意识, 使其明白本课应完成那些学习任务, 又是如何去完成的, 从而提高学生主体意识, 积极融入学习过程中。在初中语文教学中, 教师与课本承担着“启”的工作。从课本方面看, “启”主要是文章“学习要求”部分及课前辅读部分, 而语文教师则简单指导学生把握课本上的学习要求与方法即可。其次, 根据学生活动, 教师需进行创造性的启发, 并注意不可脱离课本与教学需要。同时, 启发时间不宜太长。

二、学生自读课文

在语文教学中, 阅读是重要环节, 包括阅读文章、学习要求、辅导阅读 (文章旁边的注释、课后思考题等) 、旧知复习等文字。在课堂教学中, 学生有着较大的阅读量, 若他们缺乏有效阅读方法, 没有阅读习惯, 那么其阅读速率则不高。因此, 在阅读教学时, 教师需指导学生阅读方法, 根据阅读要求来选择恰当的阅读方式, 如速读、精读、泛读、朗读、默读等。同时, 在阅读时, 还需注意眼、手、耳、口、脑并用。在学生自读过程中, 教师需注意如下几点:保证学生充足自学时间;学生自学时, 语文教师巡视指导, 必要时个别辅导。同时, 了解班级情况, 适时提出与解决共性问题;教师可适当传授自学方法, 亦或示范讲读等;具有应变能力, 适时施教等。

如教学《紫藤萝瀑布》一课时, 当明确学习要求后, 要求学生快速阅读课文, 整体感知课文, 分段并概括大意。而后教师讲读示范, 使学生体会把握事物特征而细致描述的手法:在课文中, 首句是“我不由得停住了脚步”。这句话由侧面烘托了紫藤花使人止步, 夺人眼目的美丽, 并引出下文, 与结尾照应。而由第2节起, 本文作者则从正面出发形象描述了紫藤花。然后让学生齐读2～6节, 要求读顺畅。读后回答问题:1.作者以什么顺序来描述藤萝花?2.作者描述了藤萝花的哪些方面?基于在学生讨论与回答, 教师可进行小结:作者按照整体至局部的顺序进行描绘, 即花瀑———花穗———花朵;颜色、形状、神态;3.作者被藤萝花的哪方面所深深吸引?佳句赏析, 个体探究:找出自己喜欢的句子, 有感情地朗读, 并说说理由。而后让学生独立分析与评论对第7节至第9节:学生自主赏析分, 并注意理清作者的描写顺序、语言与角度, 同时重点分析精彩句子, 说说自己的体会, 最后教师予以点拨。

三、课堂练习

在这一环节主要是“练”, 即学生根据课本或语文老师的要求来进行课堂练习, 进行多种学习能力的锻炼。一般而言, “练”与“读”往往同步开展。在语文教学中, 实际上“读”也属于一种“练”的形式。另外, “练”既包括读中练, 也包括读后练。其中, 读中练是较为常见的, 在文章阅读过程中, 学生需要动笔评点, 即“练”;学生查阅词典、字典等工具书, 也属于“练”。在课堂教学中, 教师可根据教学实际来调整练的内容与方法。在实施这一环节时, 教师应把握如下几点:凡要需要同学练的, 语文教师需提前准备, 确保心中有数。如在规定时间内速读课文后进行填空练习。语文教师课前则需先试, 以明确答案, 看需要多少时间, 难易程度如何;打破学生思维定式, 培养学生创造思维;确保练的完整性与持续性。如教师不因个别事例而突然打断全体学生练习, 个别辅导时需低声, 以保证安静氛围;不同学生提出不同要求, 以激发学生自学兴趣。如如有些学生思维敏捷, 但不够踏实, 其要求他们不局限于会做上, 需要避免细微差误;若学生既敏捷, 也踏实, 则要求他们高速并高质地完成课堂练习, 然后进行旧知复习, 亦或新知预习等。

四、练后检查

当学生完成学习任务后, 利用“知”环节了可让学生了解自学情况, 改正错误。在自学辅导式教学中, 这一环节是“及时反馈, 结合了”他检”与“自检”, 并调节这后续学习活动。在课堂练习中, 有些问题可由教材与工具中获得答案, 而通过边练边自检, 学生可核对结论, 改正不正确的结论。而有些练习, 则没有固定文字答案。此时, 可进行“他检”。如语文老师巡视指导, 纠正学生错误;学生相互讨论、启发与补充, 最后教师进行点评。

五、课堂小结

篇4：浅谈初中语文作文辅导

【关键词】初中作文辅导审题中心提纲选材初稿

要写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力，平时要加强阅读，上好每一堂课。对课文内容及表达技巧要深刻理解，还要大量阅读古今中外优秀的作品，从中汲取知识的营养和学习写作的技巧；多看，留心观察周围的事物，做生活的有心人，注意积累丰富的写作素材；多写，就是要多练笔，做到“熟能生巧”。

一、审题是写好作文的先步曲

审题是决定作文成败的第一步。在考试时，审题定位准确，是作文获得高分的重要保障，如果审题出现偏题或离题现象，作文的得分就比较低。我们在审题时，要在找准题目中好的关键词句的基础上明确自己“写什么”。因为在应试作文是确定“写什么”远比确定“怎么写”要重要的多。“写什么”一指题目要求写什么。二指根据题目要求，“我”可以写什么。

审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读。也就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。

每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况：一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》。三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》。地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》《上学路上》。对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《老师二三事》。数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。其次就是要找准“题眼”。我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目，“难忘”就是题眼。有的题目比较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁？什么？”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”。如果题目是一个词组，“题眼”多是修饰部分。如《快乐的节日》的“快乐”。但是并不是所有的标题都有“题眼”，如《我的同学》。

第三，确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。

二、有一个明确的中心思想是作文成败的核心

中心思想作文成败的关键支撑，作文过程中把握好中心是至关重要的，如何把握中心要做到以下几点。

中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。

中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。

中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。

确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思想大致的范围，如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。

三、选好材料是突出作文特色的支撑

写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡是与中心无关的材料要舍弃，凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。

选取作文材料，还要注意几点：

1.材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。当然，要求内容真实，并不排斥文章中合理的想象和联想。

2.材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写，这样的材料一般都是十分典型的材料。

3.材料要具体。写作文时，一定要把所写的人（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写）、事（把事情的起因、经过、结果写清楚）、物、景等写具体写生动。因此，我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详，这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。

四、撰写提纲是写好作文的入手角度

列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。“纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。

作文提纲一般包含三部分内容：（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下四点：①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段的要点内容。②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“略”的字样。③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。④考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，设计好点题的时机及具体的方式、方法。

确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。

写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落层次等。

五、拟写初稿是完成作文的关键一步

完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的初稿。初稿的撰写是作文的关键一步，动笔写好初稿时应注意以下四点：

（1）要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。（2）怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。（3）文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。注意用好标点符号。（4）作文中注意照应文题，恰当地点明中心。

篇5：长沙初中暑假辅导

在中考压力越来越大的今天，越来越多的学生都会选择度过一个有意义、有价值的漫长暑假，报名长沙中中暑期辅导，增强学习竞争能力，提前接触高考真题。英高特教育在传授学习方法和技巧的同时，注重夯实基础，查漏补缺，预热新知识，扫除学习障碍，全面提升学生的学习兴趣和学习能力！

英高特教育长沙初中暑假辅导教学保证

1.专业教学顾问制定科学的辅导方案

2.长沙一线中高级教师进行一对一辅导

3.特设晚自习辅导，全面攻破学习疑点

4.班主任全面跟踪学生学习进度并反馈

5.专业的心理辅导老师及时清扫消极情绪

6.专家级别中高考专家指导备考策略

英高特教育长沙初中暑假辅导可以做到

1.针对假期作业进行统筹，制定计划，以作业为基点归纳各科知识点，梳理知识结构，巩固各科知识。

2.分析考试试卷，解析难题，进行真题演练，针对性巩固知识重难点。

3.提前学习新内容，熟悉下学期的新知识，奠定基础。

4.以各类素质活动为补充，快乐学习，轻松愉快地度过假期！

在长沙初中暑假辅导班里，我们还特聘长沙市重点中学一线任课教师授课，优秀专职教师进行跟踪辅导，在“高分补习班”里，你不仅能迅速提高成绩，而且还能掌握针对考试的学习方法，同时提前接触中考真题。英高特教育将用实力告诉你，什么才是成功有效的学习方法！

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篇6：小学五年级数学暑假辅导计划

一对一个性化辅导计划

学生情况：

该同学课内基础较好，反应灵敏，活泼开朗，但审题和分析题目的能力有所欠缺，做题习惯不好有点拖拉。现希望通过一个暑假假期的时间能在这方面有所进步。孩子本身比较好学，对新知识也有较强的接受能力。需要着重培养她的数学思维，改善她的做题习惯，建立对问题的逻辑性思考，开拓视野，开放思路，加强对数学问题的理解和感知。

辅导目标：

从近几年的考试命题来看，考查范围也比较固定。针对其考试情况和同学的实际情况，课程目标突出以下两方面内容：

基础性——从简单、常规的知识点与题目入手，首先在学生头脑中建立起初步的数学思维，重点掌握数学中的常规题目。

针对性——完全以考试热点应用题型为基本，辅以必要的基本知识及常用解题方法，改善对文字和应用题型的分析能力和逻辑思维能力。

教学计划：

根据小学数学考试的命题热点，教学内容重点集中在以下专题。

专题一：归一问题（重点）

专题二：归总问题

专题三：和差问题

专题四：和倍问题

专题五：差倍问题

专题六：倍比问题

专题七：相遇问题（重点）

专题八: 追及问题（重点）

专题九：植树问题

专题十：年龄问题

专题十一：行船问题（重点）

专题十二：列车问题/ 2

汇智教育

专题十三：时钟问题

专题十四：列方程问题（重点）

专题十五：分数乘法（重点）

专题十七：分数除法（重点）

专题十八：分数应用题（重点）

专题十九：圆（重点）

因学生学习计划，所以在教学中会有所调整，首先确保完成重难点、考点集中的各个部分。并且在实际授课过程中，也会根据学生的掌握情况灵活调整进度，并适时与家长进行沟通反馈，以确保学习的有效性。在合作学习理念的贯穿下，激发出学生对数学的兴趣，初步建立起较成系统的数学分析能力和审题能力，争取在数学学习和考试中取得理想成绩。

辅导教师_李亚平

篇7：初中暑假辅导班招生简章

为确保暑期学生的健康成长和快乐生活以及暑假的安全，要求家长和学生务必做到：

1.严格遵守《中学生日常行为规范（修订）》、《中小学生守则（修订）》等法律法规。

2．电话号码要牢记：家庭电话、报警电话

110、急救中心120等。

3．注意饮食卫生，禁止暴饮暴食，远离烟酒和毒品。

4．制定合理的作息时间，学习、娱乐、健身相结合。

5．禁止进网吧、游戏室、台球室等娱乐场所；禁止参加非法集会不文明活动，禁止传看不健康的书刊及音像制品。

6．家长要随时了解孩子的上课时间、到校时间、放学回家时间，如果孩子在应有的时间里没有到校或回家，家长应及时沟通。对于容易中暑的孩子，家长要叮嘱其注意避暑，防暑。本辅导班也会对此进行相应的教育。

7．启航辅导班采取学生人身财产安全免责制，即辅导班只负责学生在辅导班教室内的安全，教室外安全自负。家长应提醒孩子增强自我防范及保护意识：不玩火、不玩电；不到水库、河、海以及山上等处玩耍，特别是不要去非正规场所游泳，预防溺水；不与陌生人打交道，不私自外出；注意外出时的交通安全。同时，我们也会积极监督学生，尽全力避免一切可能造成危险的事发生。

8．家长要教育孩子保持良好的生活习惯和文明习惯。生活作息要有规律，参加社交活动待人接物要有礼貌。遵守社会公德，继续遵守学校规章制度，做一个文明的公民。家长要有意识控制孩子的不良行为。

最后，辅导班再次祝各位家长平安吉祥、生活美满！祝各位同学健康快乐、成才!

学生家长签名：

启航辅导班签名：

篇8：初中语文暑假辅导计划

关键词：“国培计划”,初中语文课程,学习收获与启示

一、参加“国培”的收获

“国培计划”, 全称为“中小学教师国家级培训计划”, 是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。2011年10月到11月, 作为一名农村初中语文教师, 我参加了“2011国培计划———四川省农村中小学教师远程培训”的初中语文学科培训, 这次培训给我留下了深刻的印象。

通过培训平台的网络视频聆听专家讲座, 在培训论坛上发帖回帖, 撰写研修日志, 提交教学设计与反思, 提交学科专辑布置的作业, 等等, 培训、工作两不误, 参加远程培训, 每天的感觉是幸福而又充实的, 因为每一天都要面对不同风格的名师, 每一天都能听到不同类型的讲座, 每一天都能感受到思想火花的冲击。每当听了专家的讲座, 反思自己的教学, 都能有所收获;从开始进入平台的生疏, 到逐渐熟练完成作业的程序, 到丰富自己的教学, 每一天都有一种成就感。每一次打开“国培”网页, 丰富的教学内容极大地吸引着我, 我仿佛在沙漠中见到了绿洲, 如饥似渴地学习着每一个版块, 虽然很累, 但很值得, 觉得自己的每一天都很充实, 有意义, “国培计划”———农村中小学教师远程培训给我们提供了集中培训所不能给予的学习资源。

“国培”初中语文学科远程培训改变了我陈旧的教学观。通过学习, 我懂得了教改首先应改变的是自己的思想。我深感应该把学生从被动地接受教师的灌输、讲授的处境中解脱出来, 让学生快乐地自主学习, 培养他们分析问题解决问题能力。我不再总是编写教案、批改作业、组织复习考试等, 而是积极进行多媒体课件制作、浏览网上教学信息, 不断更新自己的教学理念。

“国培”提高了我的专业素养。培训后才知道自己专业知识的匮乏和教学方法的陈旧。在专家的引领下, 在同行们的共同研讨下, 我改变了以往单一的教学模式, 优化了课堂教学结构, 借助多媒体为学生展示异彩纷呈的世界, 通过小组探究性学习, 给学生以思考和启迪, 促使学生积极学习, 自主发展。“国培”让我的课堂充满了活力, 充满了激情, 也为学生自主发展提供了广阔的空间。

“国培”让我不断地梳理与反思自我, 促使我不断进步。“国培”采他山之石, 纳百家之长, 是让我在语文教学中越走越远的劲力。

二、2011年“国培”初中语文全国教师继续教育网的课程设计特色

2011国培初中语文有全国教师继续教育网承担, 在本次培训中, 培训平台一共设置了7门课程, 分别是《初中古代散文解读与教学策略》、《初中记叙文写作教学与评价》、《初中文言文教学设计》、《初中语文课程资源开发与教学设计》、《初中语文议论文写作与评价》、《初中语文应用文写作与评价》、《初中语文语言知识教学策略》, 每门课程都提出了相应的学习要求。

《初中古代散文解读与教学策略》: (1) 解读《中学语文课程标准》关于文言文教学的阐释部分, 力求明确对初中文言文教学目标的理解和达到目标的定位。 (2) 分析当前文言文教学存在的问题, 充分认识文言文教学在继承中华民族的传统道德, 提高学生的人文素养方面的重要作用。 (3) 探讨初中文言文教学的策略, 力求从理论和实践的角度, 传承与创新的层面, 为教学者提供可资借鉴的方法。

《初中记叙文写作教学与评价》:本课程明确记叙文写作教学存在的问题及误区, 试图解决教师、学生的困惑, 提供记叙文教学的技巧, 锻炼教学技能, 提供教学案例, 反思自己的教学效果, 以满足师生的需求。课程重点:介绍记叙文写作教学技能, 引导教师从最基本的技巧做起, 逐步提升教学效果。课程特点:从问题入手, 梳理一系列作文教学技能, 列举作文和教学实例, 明确提升记叙文教学的真谛;课例有系列趋势, 有对比。提供的学习资源对教学有参考价值。

《初中文言文教学设计》: (1) 厘清“文言文”的文体知识, 认识到文言文的文体特性, 能整体认识到文言文在初中语文教材中的分布和安排, 在教学中能有序组织教学活动。 (2) 明确文言文的教学设计在初中阶段是“文”与“言”的有机组合, 而非有文无言或有言无文的教学模式。 (3) 根据以上教学模式, 请学生在文言文学习中, 充分发挥母语习得的自然优势, 养成自主阅读文言文的学习习惯和形成科学的学习方法。

《初中语文课程资源开发与教学设计》:本课程着重研讨:如何基于课程资源的开发与运用, 优化教学设计, 为优化课堂教学、提高课堂教学的效率打下坚实的基础。本课程强调, 教学设计的重点在于设计、开发学习环境、学习资源和学习经验, 以及“为学习设计教学活动”, 纠正一些教师在教学设计中的误区, 提升教师恰当地设计、开发及评价学习环境、学习资源和学习经验和设计教学的能力, 为初中语文教师备课与上课提供可操作的程序方案, 通过短期培训提高语文教师的教学设计水平。

《初中语文议论文写作与评价》:本课程从《课程标准》的要求和教材的实际出发, 从把握议论文写作的基本路径入手, 探讨议论文写作的基本规律, 得出了两个重要结论:一是训练议论文写作的第一步是训练有理有据地说话和答问;二是议论文写作的核心就是“求其严谨”, 无论是论点的确立或提炼、论据的选用, 还是论证的展开、语言的锤炼, 都要围绕这个核心进行。

《初中语文应用文写作与评价》:本课程针对初中应用文写作遭遇冷落的现状, 具体分析了产生这种局面的原因, 阐述了加强初中应用文写作的必要性和重要性, 并结合应用文写作教学的历史沿革、基本特点, 帮助教师寻找应用文写作的基本规律, 把握教学的基本要求、基本原则, 做好基于教材缺位、考试评价缺位、学段不衔接等现实的合理调整, 并了解评价的主要原则, 以达到激发学生的应用文写作兴趣, 提高应用文写作水平的目的。

《初中语文语言知识教学策略》:本课程针对语文教学中, 广大教师对语文知识教学的困惑, 主要讲了三个问题:一是对语文知识及其教学的认识。二是梳理了语文知识的主要内容。三是介绍了语文知识教学的策略。课程重点从字词、语法、修辞、阅读理解鉴赏、写作表达、评价与反思等不同角度举例讲解了五个教学策略: (一) 字词系联, 重视理据。 (二) 明类型, 学方法, 重应用。 (三) 随机点拨, 因文入理。 (四) 设置变化, 比较异同。 (五) 量表诊断, 评价反思。

这七门课程的设置, 紧紧围绕初中语文教材对参训教师进行了系统的教学教法引领, 对广大参训的农村教师来说, 不啻是一次新理念新方法新视野的开拓机会, 课程设置的系统性和完整性, 引领着参与培训的老师们对自己的教学进行反思和理清, 对提高农村初中语文课堂向有效性和优质方向发展, 具有前瞻性, 对老师们专业素质的提升, 起到了抛砖引玉的作用。

三、国培初中语文网络培训课程学习后的感受

1. 解了在语文教学中困扰自己的“惑”。

在培训中看了专家们讲课的视频后, 我才真正感觉到自己真是“夜郎自大”, 平时被自己所惯用的语文课堂教育教学方法, 也在专家们的讲解中分崩瓦解, 对现今学校所实行的高效课堂也在这次学习中找到了理论支撑。许多困扰了自己很长一段时间的语文教育教学问题在这次学习中思路上也得到解惑。通过这次培训学习, 我也明白了自己作为一名中学语文教师所应具备的素养。

2. 和专家学员们交流, 在感悟中进步。

这次“国培”, 真是“百花齐放, 百家争鸣”。班级论坛为参训学员提供了交流的平台。在学习论坛上进行学习交流的时候, 不少的学员们结合自己在教育教学中的实际情况, 谈自己的观点, 当有思想碰撞时, 专家的解答和学员的帮助使自己在理论知识上上升到了一个更高的层次。通过交流, 我充实了自己;因为交流, 自己获得了进步。我一定会把自己的感悟应用于实践, 让自己在今后的语文教育教学课堂中也能“换一回骨”。

3. 在职学习, 在反思中提升。

通过这次“国培”, 我认识到我们国家未来教育需要的是“科研型”的教师, 而不再是我们老观念中的有所谓的教书经验的“教书匠”。特别是广大的农村中学教师, 更是要与时俱进, 要想进行这样的“蜕变”, 每一个教育工作者都必须树立终身学习的观念, 给自己不断“充电”。那么我们就必须学习、学习、再学习。在学习中不断地总结, 不断地反思, 这样才能提高自己的专业素养。

四、国培初中语文培训后的启示

1. 提高教育教学水平和教育教研能力, 提高自身修养。

“国培”给我最有价值的收获就是教育观念的变化, 通过专题研究的实践活动, 把我们对课程内容的理解从概念化走向具体化, 从模糊逐渐走向清晰。认识到语文课文内容不是课程内容, 课程内容是那些具有相对稳定性, 不会随着课文的变化而变化, 不会随着时间的推移而失去它的价值;是学生必须掌握的, 具有普遍的实用性, 对学生而言是终身受用的。

2. 教学要适合学生的需要, 确定学生发展区。

专家的讲解, 给了我们很好的引领。教师是课程内容的实施者、执行者, 教语文要看学生行为的变化, 而不是教师讲得如何。要构建“理解和运用”并重, 并能走向运用的形态。语文教学要从注重理解分析走向语言文字表达训练, 关注更多的是学生的语言表达。上作文课首先要明确教什么, 怎么教的问题, 不是单纯的理解标题内容, 而是先要进行语言训练。根据标题内容表达, 以表达来促进。教什么, 怎么教, 要明确教学目标, 要把教学目标具体化, 定在学生最近发展区, 选择的内容要适合学生的需要, 要正确把握孩子的起点, 精心选择训练点。总之, 新课改是要注重每一个学生的心灵世界。所以应把学生发展放在首位, 用平时积累的语言去表达, 要为学生提供大量的语言范例来丰富学生的语言积累。

3. 营造课堂氛围, 激发兴趣。

民主、和谐、宽松的课堂气氛来自教师的一个微笑、一个信任的目光和一句亲切的话语。让学生尝到成功的喜悦, 成功可以使人树立信心和勇气。只有体味到成功的滋味, 才能使学生进入积极的思维与言语过程, 才能大胆举手积极参与, 特别是胆怯的学生, 教师要多鼓励以增强他们的自信心。一堂课的开端既是学生学习的起点, 又是激发学习兴趣, 吸引学生注意力的触发点。好的开端等于成功的一半, 新课的导入要新颖, 像吸铁石一样, 牢牢吸引学生的注意力, 拨动学生思维之弦, 激起积极思维的层层浪花, 使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情, 积极投入到学习活动中去。

篇9：初中语文学困生辅导之策略

关键词：初中语文学困生辅导

所谓“学困生”就是指导感官、智力正常，因其他因素导致学习困难的学生群体。初中语文教学要面向全体学生，“全面提高学生的语文素养”，就不得不面对学困生。如何辅导学困生并使之转化？是一个非常棘手的问题。原因有三：一是学困生的心理特征多元化。二是学困生的表现多样性。三是学困生形成的原因复杂化。有学生学习的动机、策略和情绪等因素；有家庭因素；还有社会影响等。在此以自身教学实践的感悟，与大家共同探讨。

一、心理辅导是前提——师生心理沟通，情感交流，打开学困生的心扉，逐步消除学困生的心理障碍

汤金斯说：“情感易于被别人理解，而且能够以可靠方式相互交流。”学困生是一个个有思想，有情感的正常人，存在一些心理问题，要教育他们，心理辅导是必要条件，只有把他们的不良心理解除以后，才可能进行其他辅导工作。

1、要构建平等、民主、和谐的师生关系。笔者主动接近学生与学生交朋友，“亲其师才能信其道”，老师关心学困生，热爱学生；学生才会爱老师，才会愿意聆听老师的话语，才会将自己的内心想法与老师倾诉。

2、要特别注重搜集、整理分析学困生个人信息，为心理辅导作准备。

3、实施个别心理辅导，逐步消除不良心理。心系学困生，以心换心，与学困生进行心理沟通，“晓之以理，动之以情”；尊重学生，认真倾听学生的心声，了解学生的内心世界，找准问题，抓住突破口，循循善诱，引导学生渐渐解开心结，走出困惑。个别谈话时，笔者不急于入题，而是选营造平等和谐的气氛，避免学生的反感情绪。

二、激发兴趣是关键——爱心点燃学困生求知的火焰，由“怕学”到“想学”

心理学家拉扎勒斯说过：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习”。我是农村初中语文教师，所接触的学困生中，留守儿童、单亲家庭、孤儿、贫困生居多，这部分学生大都缺乏关爱，产生心理疾病，丧失学习动力。如何让学困生感受到教师的关怀和班集体的温暖，从而激发他们求知的原动力呢？

课堂上，应十分注重自身的教学激情，因为只有教师燃起了自己的教学激情，才能唤起学生点燃学习的激情。情景导入力图新颖、生动形象，时常运用多媒体，提升效果；所提问题尽可能贴近学生生活，增强趣味性、启发性，使学生乐于思考；示范朗读、点评、辅导等环节，始终以饱满的激情、温馨的语言、优雅的教态，引导学生自主、合作、探究性学习。

课余时间，关心学困生的生活。了解他们的冷暖、饮食起居，帮助他们解决一些生活上的实际困难。一方面鼓舞学生意志，激发学生乐观向上；另一方面，会让学生敬佩老师、热爱老师，对老师所教学科引起关注，产生兴趣。

开展学生生日寄语活动，特别是学困生的生日，我一定根据他的实际，精心编写祝福、鼓励的语句。师生情、同学情淳朴真挚，浓郁的爱心点燃了学困生求知的火焰。

三、树立自信心是根本——给学困生机会多一点，要求低一点，鼓励多一点。由“想学”到“能学”

让学困生获得成功的喜悦，树立语文学习的自信心。课堂上，我就多给他们机会，抽他们朗读，抽他们回答一些难度不大的问题，从中寻找闪光点，不失时机地给予鼓励。经过一段时间，学困生举手的多起来，朗读好多了，回答问题的质量也越来越高。

作业批改时，学困生的作业只要是符合要求的、有进步的，批注肯定的语句；作文批语精心编写，既有肯定又有努力方向，每次作文评讲时，我都要选两篇学困生的作文来评析，寻找点滴鼓励。当然，对学困生作业中的错误，应善意指出，激发他们改正，毋须责备，保护其学习积极性。

四、学习辅导是保证——规范学困生的学习习惯，帮助他们积累、优化语文学习方法。由“能学”到“会学”

语文教学中，对学困生的学习辅导包括语文知识性辅导和学法辅导两部分。

语文知识性辅导主要帮助学困生弥补语文基础知识，提升语文能力。可从以下三个方面着手：鼓励学生多问，不懂就问，问老师，问同学；优良生与学困生结对子，互帮互学，共同进步；课堂辅导与课后辅导相结合。每堂课上，教师加强辅导，包括学困生在内，当堂课的知识内容尽量当堂解决；课后注意作业辅导与点评，每次质量检测后，引导学困生分析试卷，肯定进步，找出差距，寻求补救措施。

语文学法辅导分两步实施。第一步是规范学习习惯。从写好每一个字，说好每一句话，读懂每一个词，写通每一个句子抓起。逐步形成课前预习，课上专心听讲、积极思考，课后认真做作业、主动复习的好习惯。第二步是积累优化语文学习方法，使学困生真正“会学”。“授人以鱼不如授人以渔”。课堂上，随着教学流程的推进，既注重知识传授，更注重学法指导。教给学生语文学习的方法，让他们在以后的学习中能灵活运用，自由地获取知识，提高能力。学法指导上，我主要采取问题探究来进行的。

根据语文学科特点和学习过程，提出具体问题，围绕这些问题，师生、生生交流，学习借鉴，共同优化学习方法。优良生与学困生相互交流，取长补短，各有所获。