初中化学竞赛辅导总结

总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《初中化学竞赛辅导总结》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：初中化学竞赛辅导总结

一对一辅导初中化学

乐清虹桥初中生辅导中心_依米书院招生 乐清虹桥初中生各科辅导班

招生对象：初中一年级——高中三年级;课程：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理;特殊课程：小升初、中考高冲刺、艺术生文化课

一对一辅导初中化学 一：初中化学学习：

化学作为初中全新接触的课程，对于所有的学生来说都比较陌生，一对一的课程辅导有利于学生占领先机，全面了解与接触化学学习，同时好的开始也可以帮助学生树立良好的学习习惯与心理优势。从而达到学生自主学习热爱学习。 二：初中物理一对一辅导内容： 1. 讲解化学基本原理与性质，帮助学生打好基础，一对一辅导帮助学生就平时学习中不懂的疑难点做出一一解答。 2. 帮助学生熟练记忆化学元素周期表，帮助学生就化学课文与上课时产生的不理解点，进行详细的分析与解答。 3. 通过习题等方式帮助学生学习化学基础，通过对实验的讲解来完善知识点，梳理归纳总结各个实验的现象结论与过程原理，通过培养学生自主学习兴趣来提高学生求学欲望。 三：初中化学一对一辅导教育优势

1：领先的教学理念 2：丰富的辅导内容 3：全方位的辅导过程 4：独特的教学特色 5：雄厚的师资力量

招生对象：初中一年级——高中三年级

课程：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理 特殊课程：小升初、中考高冲刺、艺术生文化课

学习形式：精品小班、培优小组、个性化一对一

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第二篇：初中数学竞赛辅导材料目录

七年级数学竞赛辅导材料(上)

1、

2、

3、

4、零的特性

5、n

6、

7、

8、抽屉原则

七年级数学竞赛辅导材料(下)

9、

10、

11、二元一次方程组解的讨论

12、

13、

14、

15、乘法公式

16、

八年级数学竞赛辅导材料(上)

17、

18、

19、

20、代数恒等式的证明

21、

22、

23、递推公式

24、

25、

26、法选择题解法

(一)

27、

28、

八年级数学竞赛辅导材料(下)

29、概念的定义 30、

31、

32、

33、

34、反证法

35、

36、

37、

38、平行和垂直

39、 40、

41、

42、111

 abc

43、

44、

九年级数学竞赛辅导材料(上)

45、

46、

47、

48、

49、对称式 50、

51、

52、

53、

54、

55、

56、

57、逆推法

58、

59、 60、

九年级数学竞赛辅导材料(下)

61、 6

2、

63、 6

4、 6

5、图象法

66、

67、 6

8、 6

9、

70、正整数简单性质的复习

第三篇：全国初中数学竞赛辅导 第三十四讲《梯形》教案2 北师大版

第三十四讲 梯形

与平行四边形一样，梯形也是一种特殊的四边形，其中等腰梯形与直角梯形占有重要地位，本讲就来研究它们的有关性质的应用.

例1 如图2-43所示.在直角三角形ABC中，E是斜边AB上的中点，D是AC的中点，DF∥EC交BC延长线于F.求证：四边形EBFD是等腰梯形.

分析 因为E，D是三角形ABC边AB，AC的中点，所以ED∥BF.此外，还要证明(1)EB=DF;(2)EB不平行于DF.

证 因为E，D是△ABC的边AB，AC的中点，所以

ED∥BF.

又已知DF∥EC，所以ECFD是平行四边形，所以

EC=DF. ①

又E是Rt△ABC斜边AB上的中点，所以

EC=EB. ②

由①，②

EB=DF.

下面证明EB与DF不平行.

若EB∥DF，由于EC∥DF，所以有EC∥EB，这与EC与EB交于E矛盾，所以EBDF.

根据定义，EBFD是等腰梯形.

例2 如图2-44所示.ABCD是梯形， AD∥BC， AD

分析 由于△BCD是等腰三角形，若能确定顶点∠CBD的度数，则底角∠BCD可求.由等腰Rt△ABC可求知斜边BC(即BD)的长.又梯形的高，即Rt△ABC斜边上的中线也可求出.通过添辅助线可构造直角三角形，求出∠BCD的度数.

解 过D作DE⊥EC于E，则DE的长度即为等腰Rt△ABC斜边上的高AF.设AB=a，由于△ABF也是等腰直角三角形，由勾股定理知

AF+BF=AB，

即

2

2

2

又

BC=AB+AC=2AB=2a，

由于BC=DB，所以，在Rt△BED中，

22222

从而∠EBD=30°(直角三角形中30°角的对边等于斜边一半定理的逆定理).在△CBD中，

2

例3 如图2-45所示.直角梯形ABCD中，AD∥BC，∠A=90°，∠ADC=135°，CD的垂直平分线交BC于N，交AB延长线于F，垂足为M.求证：AD=BF.

分析 MF是DC的垂直平分线，所以ND=NC.由AD∥BC及∠ADC=135°知，∠C=45°，从而∠NDC=45°，∠DNC=90°，所以ABND是矩形，进而推知△BFN是等腰直角三角形，从而AD=BN=BF.

证 连接DN.因为N是线段DC的垂直平分线MF上的一点，所以ND=NC.由已知，AD∥BC及∠ADC=135°知

∠C=45°，

从而

∠NDC=45°.

在△NDC中，

∠DNC=90°(=∠DNB)，

所以ABND是矩形，所以

AF∥ND，∠F=∠DNM=45°.

△BNF是一个含有锐角45°的直角三角形，所以BN=BF.又

AD=BN，

所以 AD=BF.

例4 如图2-46所示.直角梯形ABCD中，∠C=90°，AD∥BC，AD+BC=AB，E是CD的中点.若AD=2，BC=8，求△ABE的面积.

分析 由于AB=AD+BC，即一腰AB的长等于两底长之和，它启发我们利用梯形的中位线性质(这个性质在教材中是梯形的重要性质，我们将在下一讲中深入研究它，这里只引用它的结论).取腰AB的中点F，(或BC).过A引AG⊥BC于G，交EF于H，则AH，GH分别是△AEF与△BEF的高，所以

AG=AB-BG=(8+2)-(8-2)=100-36=64，

所以AG=8.这样S△ABE(=S△AEF+S△BEF)可求.

解 取AB中点F，连接EF.由梯形中位线性质知

EF∥AD(或BC)，

2

2

2

2

2

过A作AG⊥BC于G，交EF于H.由平行线等分线段定理知，AH=GH且AH，GH均垂直于EF.在Rt△ABG中，由勾股定理知

AG=AB-BG

=(AD+BC)-(BC-AD)

=10-6=8，

所以 AG=8，

从而 AH=GH=4，

所以

S△ABE=S△AEF+S△BEF 2222

2222 4

例5 如图2-47所示.四边形ABCF中，AB∥DF，∠1=∠2，AC=DF，FC

(1)求证：ADCF是等腰梯形;

(2)若△ADC的周长为16厘米(cm)，AF=3厘米，AC-FC=3厘米，求四边形ADCF的周长.

分析 欲证ADCF是等腰梯形.归结为证明AD∥CF，AF=DC，不要忘了还需证明AF不平行于DC.利用已知相等的要素，应从全等三角形下手.计算等腰梯形的周长，显然要注意利用AC-FC=3厘米的条件，才能将△ADC的周长过渡到梯形的周长.

解 (1)因为AB∥DF，所以∠1=∠3.结合已知∠1=∠2，所以∠2=∠3，所以

EA=ED.

又 AC=DF，

所以 EC=EF.

所以△EAD及△ECF均是等腰三角形，且顶角为对顶角，由三角形内角和定理知∠3=∠4，从而AD∥CF.不难证明

△ACD≌△DFA(SAS)，

所以 AF=DC.

若AF∥DC，则ADCF是平行四边形，则AD=CF与FC

综上所述，ADCF是等腰梯形.

(2)四边形ADCF的周长=AD+DC+CF+AF. ①

由于

△ADC的周长=AD+DC+AC=16(厘米)， ②

AF=3(厘米)， ③

FC=AC-3， ④

将②，③，④代入①

四边形ADCF的周长=AD+DC+(AC-3)+AF

=(AD+DC+AC)-3+3

=16(厘米).

例6 如图2-48所示.等腰梯形ABCD中，AB∥CD，对角线AC，BD所成的角∠AOB=60°，P，Q，R分别是OA，BC，OD的中点.求证：△PQR是等边三角形.

分析 首先从P，R分别是OA，OD中点知，欲证等边三角形PQR的边长应等于等腰梯形腰长之半，为此，只需证明QR，QP等于腰长之半即可.注意到△OAB与△OCD均是等边三角形，P，R分别是它们边上的中点，因此，BP⊥OA，CR⊥OD.在Rt△BPC与Rt△CRB中，PQ，RQ分别是它们斜边BC(即等腰梯形的腰)的中线，因此，PQ=RQ=腰BC之半.问题获解.

证 因为四边形ABCD是等腰梯形，由等腰梯形的性质知，它的同一底上的两个角及对角线均相等.进而推知，∠OAB=∠OBA及∠OCD=∠ODC.又已知，AC与BD成60°角，所以，△ODC与△OAB均为正三角形.连接BP，CR，则BP⊥OA，CR⊥OD.在Rt△BPC与Rt△CRB中，PQ，RQ分别是它们的斜边BC上的中线，所以

又RP是△OAD的中位线，所以

因为 AD=BC， ③

由①，②，③得

PQ=QR=RP，

即△PQR是正三角形.

说明 本题证明引人注目之处有二：

(1)充分利用特殊图形中特殊点所带来的性质，如正三角形OAB边OA上的中点P，可带来BP⊥OA的性质，进而又引出直角三角形斜边中线PQ等于斜边BC之半的性质.

(2)等腰梯形的“等腰”就如一座桥梁“接通”了“两岸”的髀

使△PQR的三边相等.

练习十三

1.如图2-49所示.梯形ABCD中，AD∥BC，AB=AD=DC，BD⊥CD.求∠A的度数.

2.如图2-50所示.梯形ABCD中，AD∥BC，AE∥DC交BC于E，△ABE的周长=13厘米，AD=4厘米.求梯形的周长.

3.如图2-51所示.梯形ABCD中，AB∥CD，∠A+∠B=90°，AB=p，CD=q，E，F分别为AB，CD的中点.求EF.

4.如图2-52所示.梯形ABCD中，AD∥BC，M是腰DC的中点，MN⊥AB于N，且MN=b，AB=a.求梯形ABCD的面积.

5.已知：梯形ABCD中，DC∥AB，∠A=36°，∠B=54°，M，N分别是DC，AB的中点.求证：

第四篇：化学竞赛辅导总结

2012庆阳三中化学竞赛辅导总结

本届竞赛已经结束，收获颇大，现特对这届竞赛总结如下，以备后用。

一、失

1、表象：参加辅导的同学化学学习兴趣明显提高，10位同学在辅导中脱颖而出，分别获得一，二，三等奖。但整体提升不大明显。

2、原因：

(1)日常竞赛管理难度大：随着学生对高考模式认识的越来越清晰，学生和家长对化学竞赛的态度使得对他们的管理越来越底气不足。首先是留不住学生，竞赛班人数从30人到27人再到22人，直到最终的19人。不是我不对他们严格管理，而是语数外成绩的波动敏感地刺激着学生和家长的神经，我现在还是非常清楚地记得，一位家长在竞赛结束后打电话给我，我非常高兴地告诉他“孩子有机会参加更高级别的考试了”，他遗憾地说“怎么就出线了呢”，他是想让孩子比较礼貌地退出，这样的电话算对我留面子了，有的甚至不说一声就不来上课了，有的说假期我要去补课缺一段课，有的说只上课不做作业。其次作业管理难度加大，很难有不缺作业的时候，收上来的作业的质量也不高，不是学生不想做，是学生没时间做。作业不能正常收缴和低质量，很难期待学生再去自主突破。我现在对竞赛同学的学业跟踪仍然表明，对不冒尖学生化学竞赛对他的语数外影响明显。这对矛盾促使我下不了狠心，所以这一届作业做得最少，停课也最少。 以后的想法，强化对几位实力出众同学的管理，减少对其他同学面上学科过多的干扰，进行分层要求。

(2)竞赛选拔时没有争取生源是造成尖子生少的另一重要原因：由于经过了2011~2012年的第一届新课程，所以我对竞赛与语数外的关系有了一个明确的认识，老师很清楚参加数学竞赛对教改班学生的重要性，所以在高一竞赛选拔时主动对自己班级的顶尖学生做了参加数学竞赛的引导，班级的前十名都在数学竞赛上，最多达到17人，从优秀学生的后续发展来看这招是正确的，但是从化学竞赛生源角度来看，失去了最佳的争取顶尖学生的机会。

(3)以后的想法：对出类拔萃的学生早摸底，多策反，多关心，多交流，多引导。

二、得

1、学生学习兴趣浓厚，学科素养明显增强，学习能力明显提高，师生感情深厚。留下的19位同学一直都能坚持到底，半学期的努力，他(她)们学到了喜欢的化学知识(相当于本科毕业的要求)，提升了他(她)们的学习能力和学习品质，我看到了他(她)们的坚韧，见证了他(她)们的进步。半学期的交往，我和同学们之间建立了深厚的友谊。

2、对竞赛教学有了一个系统性的突破。经过半学期，全国竞赛初赛试题又彻底地做了一篇，五大化学又系统地做了教学和反思，过去几年一些难点细节基本突破。为以后参与庆阳市化学竞赛做了准备。

李庚 2012年11月20日

第五篇：高中化学竞赛辅导总结

易柏柏 钟禄元 谢名军

有人说“竞赛辅导”关键在学生，只要他肯钻就能取得好成绩，如果是这样说，那正应了一句话“外行看热闹，内行看内道。”其实学生的素质是一方面，而老师的作用是更重要的一方面。我们不妨来分析韩阳、范德良、谭圣林、曾喆的情况，高一年级韩阳是高一(9)班10号的学生，在统招排名中是在138名(从学校会考证号、编排查的)，在初中阶段竞赛成绩是物理获省、化学仅市一等奖，而范德良在初中阶段几乎没什么奖，为什么今天得以成功，下面我从两个大方面来说对他们的培养过程。

一、前期的竞赛辅导

(一)老师对学生的引导是关键。

要将学生引导好不仅仅是对学生简单的几句鼓励、几句游说，更多地是通过一个老师以下几方面对学生的引导：

其一，老师的人格魅力。要能最出人格魅力，不是一两天的事情，而在平常极其普通的每节课及课外与学生的一言一行，这些都必须让学生对你折服，举个简单的例子：曾喆，是我初中开始上他的化学课，以致于我在高一(3)班上课时声音很响，写字很劲道，而使得高一(2)班学生轰堂大笑时，他在班上站起来大声说：“你们不能笑我的化学老师!”他在黄华萍的课堂上都能如此地维护我，可想而知我叫他们上辅导课时肯定是积极参加的。而范德良他们在高二时他们班个别老师竟然在班上多次说对化学竞赛消极的话，但学生还是一腔热情地来上课，而且为此还与那老师在某些方面发生抵触!

其二，知识的魅力。当你让学生参加你的辅导时，你必须自己要有扎实的理论知识。有一句话说得好“要给学生一杯水，首先自己得有一桶水。”想一想，当你辅导学生满怀希望地来问你一个问题，你答不出个所以然，或者每次说我回 1 去翻翻资料再告诉你，那可想而知，学生肯定慢慢地失去兴趣，就像“小学生与一分钱的那个短片”一样，最终学生捡到东西也就懒得交给老师了!

(二)老师对理论的学习与研究并将之实施于辅导中是保障

其一是：老师是化学理论指导家。要做好这一点不是简单的一句话，要有丰富的知识就能办到的，必须付出劳动，我在这方面重新温习了我大学的所有跟专业有关的课本：无机(上下册)、有机(上下册)、物质结构、分析化学、无机实验、有机实验、配位化学等等。

其二是：老师是化学是竞赛的大行家。

在这引导方面，我在高一时觉得就感到非常成功，因为在高一第二学期开始他在化学方面的时间内较多，开始出现偏科，而且与家里发生矛盾，在其父母干涉下，矛盾升级，曾一个星期不在家与父母吃饭，最后以父母缓协而结束矛盾。

要成为这两大家，就必须钻研理论，钻研近十年的考钢、考题，进行总结，只有这样才能在学生面前头头是道，才能不断地为学生答疑解惑，才能保障学生的学习。在这里老师就像高速公路上的后勤保障系统一样：给驾驶员提供路标、加油、维修、餐饮等等，但是老师自身只要哪里说没做好，都可能使得学生不能积极地去钻研!讲一这，又回过头来说：“只要学生肯钻就一定能出成绩”这句话，如果你只提供高速公路，而不提供保障、设施，是无法到达目的地的。要知这可是超长途呀。两年多的时间，你要能让他两年如一日地钻研，老师不起重要作用可能吗?

在刚才说到要使自己成为竞赛大行家，就必须先钻研近十年的考纲、近十年的考题，并上网搜索大量相关的习题，高一时在化学实验室上网收集80年代开始的题，后面在高二时在新教学楼上网收集，总感到不方便，所以在去年上半年在刚弄玩房子经济紧张时买了电脑、打印机、上了宽带，此时就非常方便。这样手头上就有充足的资料、习题，而且还对这些习题分类归类好，给学生练习， 2 这一点因人而异，象这一年大多数只有36页的无机、33页有机，而对于肯钻研的韩阳，我给了他300多页A4纸的习题，而且这些习题自己都要能做出答案来的!

(三)老师对学生的人文关怀是补充

象在前面提到韩阳与家庭出现矛盾时，我曾主动找过学生自己及学生家长，认真做好协调工作，最后在协调下达成一致意见，共同支持韩阳的学习和竞赛，以致后面家长有什么问题都通过我来跟他沟通，还有曾喆，他这个学生体质较差，经常有病，这也是导致他这次只得三等奖的原因，特别是高二暑假这个时间是至关重要的，但他就是在这个时间住院一个星期，在家养了十几天，在这段时间内我经常打电话给他，告诉他要注意的问题，有什么新的变化可有什么好的习题我都打印好后，叫其他同学转给他!而今年获奖的范德良，同样为了他的事多次与他和他家长沟通，做好各方面的工作，尤其是做好思想方面的工作，此外在高

一、高二每次月考等大考结束后都关注他们的总成绩情况，并及时与他们谈话、沟通，告诫他们不能偏科等等情况。

另外，在平时他们只要有问题就直接到家中问，到办公室问，来家里最多。

二、参赛名单正式确定以后

说实在的，在这一阶段对他们的辅导我心有余力而力不足，因此我只是给他定了一大纲式的复习计划和冲刺计划。

1、复习计划：理论：熟悉大学课本中主要知识同时找出自己的薄弱环节，并做好记录。

实践：关注近几年的复赛试题：特别是实验操作，发现一个共同点都是要考中和滴定及分析天平的使用，有针对性的在学校加强训练。

2、冲刺：通过私人关系，请专家学者对他们进行辅导，例： 有机化学：罗国添(师院硕士导师)

3 无机化学：胡乔生(师院系主任)、练萍(系实验室主任) 物理化学：胡跃华，曾专门在他办公室辅导了两个下午 无机实验、有机实验：练萍、腾丽丽等共同。

三、省级赛结束后

及时关注成绩，同时又不断地安抚最有希望的学生，关于这一点关键又在于老师对赛题的把握，结合学生自己估的分数情况，及时准确地确定出可能获得选拔资格的学生名单，而后鼓励他们继续按更高的要求准备。