《草丛中》教学反思

《草丛中》教学反思（共8篇）

篇1：《草丛中》教学反思

本教学设计恰当运用电教媒体展现美丽的大自然，不仅激发了学生的学习积极性，而且直观地揭示了草本植物的部分特征，使学生掌握第一手资料。通过课件演示与教师示范相结合的手段，介绍线描的基本方法和步骤，学生乐学易懂，加上音乐与活动画面的再现，渲染了课堂气氛，使学生感到愉快。学生在富有情趣的生动的课堂中完成了本节课的学习任务。

这一课的导入，我设计得是从听虫鸣鸟叫声，到看有关草虫中的插画，引发联想。插画选的比较有童趣的内容，学生能回答出听到的声音，但在联想草丛中还有什么故事时，学生的`发言不积极。主要是我课件的图片播放太快，学生来不级欣赏图片的内容，我在提问的时候，目的不明确，应该设问：“想一想，草丛中还会发生什么样的故事呢”并出示一些物品，昆虫有关图片。

重点方法指导环节，主要让学生掌握草叶变化的画法，以及线条流畅的画法。草叶变化的画法我采用的是对比的教学方法。让学生分析没有变化的草叶和发生转折，遮挡，穿插，长短，粗细的变化特征。学生这一环节比较容易掌握，明白草叶的变化特征后，让学生欣赏了一张线描画，感受大师画的草叶韵律感。这一环节应该还多找几张线描图，让学生更近一步的理解消化。

理解了草叶的变化后，就是技能的训练。我的方法是出示一张写生草叶图片，我先示范画一片草叶学生再接着画出其他的叶片变化。画完后讲解总结要点：包括草的结构特点，线条流畅的特点。这一环节学生还是了解了，但在画草叶时要重点强调一下遮挡关系画法，点一下。

了解其他的草叶和花草，这一环节我采用的是一张一张的图片欣赏，结果发现这样效率很低，也没收到好的效果。其实把所有的草叶放在一张图片上，讲解草的形态各异，主要的结构有叶，有的有茎，有的有不同的花，最后在前面的草叶示范基础上再示范创作一棵有花茎的草就很好的解决了创作花草的方法。

最后我还出示了一张我画的完整的草叶插画，但我的主要目标没涉及好，只让学生观察老师画的不同姿态的花草，强调姿态的不同。而没讲构图的问题，如果在这一欣赏环节能重点讲解一下老师的构图方法，那学生的作业就不会出现构图小的作业了。

草中的故事我是删减了，这一节课只要求画草丛，那我的导入就可以再介些，可不涉及草丛中的故事。但是如果没涉及故事分开画又不好再去添加物品，人物了，万一学生画得很饱满了，下节课又怎样再去添加物品呢，所以要提醒学生注意留有一些空隙，下节课再画。

篇2：《草丛中》教学反思

教学设想：

本课教师的主要任务为：

1．指导学生认识草的特征，注意枝叶连接处的结构。

2．怎样借鉴画家作品拓展学生思路。

3．把握作业步骤和画面构图。要求学生把草画大，可以”顶天立地”或只画草的上部，至少选择2种以上不同种类的草进行描画，注意在空隙处适当想像添画昆虫、动物或人物。

本课教学可先解决技术问题，再拓展思维。教学过程安排建议为：引导观察一尝试绘画一掌握方法一作品欣赏一拓展思维一自主表现一交流评析。先引导学生观察一棵简单的草类植物，分析其结构、外形特点，让学生尝试描画，通过对尝试作业的解析和教材中的改画练习，让学生掌握相关的技术：如用线是否流畅；怎样体现草叶的转折；怎样表现草叶之问的相互穿插、遮挡。然后介绍画家作品，玩故事接龙的游戏，充分启发学生思维后再引导学生想像添画、自主表现。

教学反思：

本教学设计恰当运用电教媒体展现美丽的大自然，不仅激发了学生的学习积极性，而且直观地揭示了草本植物的部分特征，使学生掌握第一手资料。通过课件演示与教师示范相结合的手段，介绍线描的基本方法和步骤，学生乐学易懂，加上音乐与活动画面的再现，渲染了课堂气氛，使学生感到愉快。学生在富有情趣的生动的课堂中完成了本节课的学习任务。

这一课的导入，我设计得是从听虫鸣鸟叫声，到看有关草虫中的插画，引发联想。插画选的比较有童趣的内容，学生能回答出听到的声音，但在联想草丛中还有什么故事时，学生的发言不积极。主要是我课件的图片播放太快，学生来不级欣赏图片的内容，我在提问的时候，目的不明确，应该设问：“想一想，草丛中还会发生什么样的故事呢”并出示一些物品，昆虫有关图片。

重点方法指导环节，主要让学生掌握草叶变化的画法，以及线条流畅的画法。草叶变化的画法我采用的是对比的教学方法。让学生分析没有变化的草叶和发生转折，遮挡，穿插，长短，粗细的变化特征。学生这一环节比较容易掌握，明白草叶的变化特征后，让学生欣赏了一张线描画，感受大师画的草叶韵律感。这一环节应该还多找几张线描图，让学生更近一步的理解消化。

理解了草叶的变化后，就是技能的训练。我的方法是出示一张写生草叶图片，我先示范画一片草叶学生再接着画出其他的叶片变化。画完后讲解总结要点：包括草的结构特点，线条流畅的特点。这一环节学生还是了解了，但在画草叶时要重点强调一下遮挡关系画法，点一下。

了解其他的草叶和花草，这一环节我采用的是一张一张的图片欣赏，结果发现这样效率很低，也没收到好的效果。其实把所有的草叶放在一张图片上，讲解草的形态各异，主要的结构有叶，有的有茎，有的有不同的花，最后在前面的草叶示范基础上再示范创作一棵有花茎的草就很好的解决了创作花草的方法。

最后我还出示了一张我画的完整的草叶插画，但我的主要目标没涉及好，只让学生观察老师画的不同姿态的花草，强调姿态的不同。而没讲构图的问题，如果在这一欣赏环节能重点讲解一下老师的构图方法，那学生的作业就不会出现构图小的作业了。

篇3：《草丛中》教学反思

在野外环境下自主移动机器人的研究中,障碍物检测问题一直是研究热点和难点,其中草丛中的障碍物是十分重要和最难检测的障碍物类型之一。常规的以高度或者梯度来区分是否障碍物的方法已经完全不适用。从可移动性角度来看,野外随处可见的松软草丛或者灌木不应被认为障碍物,否则机器人将寸步难行。但完全无视这种草的存在而自由通行也会有潜在的风险,因为在草丛之中可能混杂了石块等障碍物。

作为机器人环境感知的前沿课题,相关领域有许多学者进行着类似研究。JPL的Matthies和Macedo等人[1]利用一个单线激光雷达光束在草丛中穿越的不同深度所呈现出不同的概率分布,建立统计模型,从而区分出在空间上杂乱分布的草丛,和相对平整的石块等障碍物。该方法所用模型基于草丛疏密较为均匀的场景,在尺度变化较小时能取得不错效果。而当面对复杂环境时,因为对局部区域的几何及纹理信息描述不够,导致区分度不佳。文献[2]的方法采用极大值滤波器充当草丛移除者的角色,根据相邻雷达光束落点在时间与空间上的约束条件滤除遮挡在障碍物前的草丛,适用于草丛较稀疏情况。文献[3]在一定区域内检测激光束穿透率来判决前方物体为坚硬的石块等障碍物或者是松散的草丛,容易增加物体边界。此外,上述方法的共同缺点是未能充分统计局部区域几何特征,检测结果容易存在大量离散误判点,而且适应性不强,抗噪声能力不够,从而降低了在实际中的应用价值。

CMU的Hebert[4]利用激光雷达和机器学习方法进行地形分类,主要用于区分地面、树干和树叶等不同类别。文献[5]利用立体摄像机提供的距离信息直接检测高于一定阈值的障碍物,但并不适合当障碍物被草丛部分遮掩情况。此外还有利用草丛,石块或是路面等两类物体反射光波长的不同[6],采用红外相机或是光谱信息的来检测草丛的算法。遥感领域的研究人员也有用多返回式雷达删除植被来做出地形图,将架在高处的多束雷达返回信号中较早的来自植被,而最晚的作为地表信号[7]。但这显然只适合高空遥感的情形。

本文提出了采用激光雷达和摄像机两种传感器来检测草丛中障碍物的方法来提高障碍物检测的鲁棒性。三维激光雷达获取的距离信息精准可靠。石块等障碍物的表面近似呈分片平滑状,空间上具有一致性,激光束打落的一小区域之内,3-D点云的分布接近平面。相反的,激光束若打在草丛,灌木上,落点空间上分布十分凌乱,表现为四散状,基本不具备一致性。所以,根据3-D点云在局部空间中几何形状的不同,可以将它们划分为两类。为提高不同场景下分类方法的鲁棒性,最大程度避免因为手动优化参数所带来的巨大工作量和自适应性的降低,本文利用已知的激光雷达数据样本进行训练,应用了由期望最大方法获得的高斯混合模型来模拟障碍物与非障碍物形状特征量的概率密度分布,以贝叶斯分类法实现对未知样本的自动分类,其鲁棒的结果为后续的优化奠定了重要基础。色彩图像蕴含丰富信息。本文利用均值偏移(mean-shift)方法分割场景的色彩图像。应用像素级的多传感器融合技术,将激光雷达光束点指示的障碍物区域投影到分割后的图像进行融合。融合后的结果不仅滤除了误判,而且使得障碍物的边界更加准确。

1 算法分析

1.1 三维激光雷达点统计模型

对于分布在三维空间上N个点Xi=[xi,yi,zi]T,可以计算出一个协方差矩阵:

其中。式(1)矩阵存在3个特征值,分别记为λ0,λ1,λ2,依次从大到小排列,λ2≥λ1≥λ0,后续的检测将基于这些统计量。

1.2 滤除地面激光雷达点

为了提高障碍检测效率,可以将地面上的激光雷达数据点预先滤除。因为相比草丛和障碍物,地面有两个很明显的特征:1)高度值一般较小;2)地面点统计的法向量一般接近于竖直。为简单起见,本文暂不考虑草丛障碍物前方的地面是较陡峭的斜坡这种复杂情况。依据这两条规律,可以把地面上的激光雷达点预先滤除,不参与后续的分类。

1.3 检测草丛中障碍物

图1为包含了草丛和石块场景的三维点云示意图,可以看到落在该场景下半部分石块上的激光雷达点分布较为规则,整齐,相反上半部分草丛的激光落点较为凌乱,两者区分度较高。图2为分类示意图,由于落在草丛的激光雷达点较为松散,三个特征值大小较为接近,λ2≈λ1≈λ0。而落在石块等表面分片平滑的障碍物上,3-D点分布接近平面,两个较大的特征值之间较为近似,并远大于最小的特征值,λ2≈λ1>>λ0。可见区分两类点云的关键在于判别两个较小的特征值之间比值的大小。

在3-D点云中提取障碍物是基于对局部区域点分布的统计。为此必须将场景划分为一个个统计窗口,各自计算可以作为分类依据的特征量,来刻画该区域内点云的几何状态,最终确定这个窗口内的雷达点落在障碍物或是草丛上。此外在统计三维点云之前还需要引入一个去除孤立雷达点的预处理。由于受噪声或者不规则的场景边缘等等不确定性因素影响,通常在某些区域内会出现离散点,其四周在统计窗口之内再无雷达光束点,故应将其排除在统计范围之外。统计窗口过小则落入的激光点数太少,无法准确统计特征量;过大则不容易满足障碍物表面分小片光滑的条件,引起漏检。多次试验发现当窗口中有15至35个左右的点,分类结果均较为满意。

记F=λ1/λ0,本文把F作为区分选定区域内点是否为障碍物的特征参数。实际中发现,这个比值随着场景改变而不断变化,若手动调节阈值,不仅负担巨大而且效果未必理想,故决定采用已知场景里特征值F的统计信息训练一个分类器来实现对未知场景的分类。为使分类器更具有适应性,依据障碍物四周草丛的疏密程度不同和障碍物形状的不同,分别采集了多组样本,两类样本数尽量平衡,然后各自计算特征量F,并做上类别标记。对于两类不同样本序列里F的分布函数分别用多个高斯函数之和来近似,然后使用最大期望(EM)算法[8]迭代优化权值,期望和方差等参数,以建立高斯混合模型。

设Gj={(ωkj,µkj,σkj)}k=,12K代表高斯混合模型中的第j类,其中j=1,2,分别指代障碍物和非障碍物,ωk,µk,σk为第k个高斯的权值,均值和方差等参数,且∑kK=1ωk=1。将每一类输入的N个特征值F,记为X代入式(2)。

依据贝叶斯最小误判概率准则,以后验概率作为分类指标,后验概率大的则归为那一类,即类别j由下式得出:

其中P(Cj)由训练样本中Cj样本出现的频数决定。

通过对不同场景分类结果的比对,发现用三个或者四个高斯函数来模拟每类特征值分布能够达到最佳分类效果,出于缩短运算时间的考虑,选择了以三个高斯函数来模拟特征值的分布。

1.4 距离与色彩信息融合

为了进一步融合色彩信息实现障碍物区域的准确判别,必须先对图像进行分割。本文采用了成熟的mean-shift图像分割技术[9]分割场景彩色图像。

经过激光雷达和单目摄像机联合标定,可以将激光雷达坐标系下的3-D点与图像中相应的像素点建立单向映射关系,从而使激光雷达的距离信息和色彩图像信息获得匹配,这是一种精确到像素级的多传感器融合技术。之前基于激光雷达距离信息的检测结果还存在问题,主要有两个方面:1)虚警。一些打在草丛上的激光点被误判为障碍物点;2)障碍物实际轮廓误差较大。

首先把激光雷达判别出的候选障碍物3-D点投影至mean-shift分割后的图像上,在图像上确定障碍物候选区域。这些区域的共同特点是大部分充斥了激光雷达点。相比摄像机而言,激光雷达点在图像中分布稀疏,密度较小,如图6中红色点所示。因此以6×6像素块作为统计面积的单位面积块。如果像素块中包含了红色点,则将此像素块暂时标记为障碍物像素块。若某一已分割区域内指示为障碍物像素块的像素数目未能超过该分割区域总像素点数的60%,则将此区域判为背景区域滤除,反之保留在候选障碍物区域中有待下一步判断。这一步筛选的置信度是很高的,此后剩下的少量误判区域,多数由障碍物四周紧贴的小块草丛引起。这些误判区域的特点是色彩与障碍物有较大区别,因此可以进一步使用色彩信息加以滤除,方法如下:对于所有障碍物候选区域,统计每个像素的[R,G,B]色彩信息,获得总体均值和均方差,并且设定总体均方差为阈值。然后依次求得每个障碍物候选区域的色彩均值,并与总体均值进行比较,若距离大于阈值则判为草丛,小于阈值则判为障碍物。这样可以将几乎所有误判区域排除。最后以mean-shift分割所得的区域边缘作为对应障碍物区域的边界,获得准确的障碍物轮廓。

2 实验结果

图3为3个典型的检测场景,障碍物分别为石块和人造障碍物纸箱,草丛遮挡的疏密程度各不相同。

图4为三维激光雷达所获得距离成像图。其中黑色区域为检测到的障碍物区域。看到各个障碍物60%至90%以上部分被检测出来,可见对于不同场景,本文所采用的方法均有较好的适用性。图5为检测结果的三维点云图,红色点云指示了障碍物候选点,其中落于地面的激光雷达点均已经预先有效滤除,不参与检测。依据联合标定的结果,将代表候选障碍物的激光雷达点在经过mean-shift分割后的图像平面中利用红色点表示,如图6所示。其中青色边界为分割后图像中各个区域的边缘。图中可以看到:激光雷达检测出的草丛障碍物基本上是正确的,但存在少许误报和漏检。根据本文1.4节描述的距离和色彩信息融合后,可以有效地改善接测结果。如图7中的红色区域所示。

结束语

本文提出了一种新的融合激光雷达与摄像机信息的草丛中障碍物检测方法。方法利用最本质的空间点分布信息的不同,引入高斯混合模型对草丛和障碍物进行了建模,并进行了有效判别。同时利用摄像机的彩色分割信息,有效地降低了纯激光雷达判别时出现的误判,并改善了最终障碍物轮廓检测的完整性。

当然目前工作还有待进一步完善:当障碍物和草丛的颜色很接近时,融合检测的效果会有所下降,这可能只能考虑融合更多种类的传感器来加以解决。

摘要：提出了一种融合激光雷达和单目摄像机的草丛中障碍物检测方法。首先由三维激光雷达测得一系列作为训练样本的距离数据,统计障碍物与杂草的形状特征参数,并利用期望最大(Expectation Maximization)算法求得高斯混合模型(Gaussian Mixture Model)来表征该特征值分布情况。利用该高斯混合模型可以从待测场景提取出候选障碍物区域。同时,采用均值偏移算法对场景的彩色图像进行分割,获得场景的区域信息。借助激光雷达和摄像机联合标定的结果,将激光雷达获得的候选障碍物区域投影至分割后的彩色图像,并进行融合获得最终障碍物判别结果。实验表明该方法能有效地检测出草丛中的障碍物,并具有较高的精度和较低的虚警率。

关键词：障碍物检测,高斯混合模型,信息融合,均值偏移

参考文献

[1]Macedo J,Matthies L,Manduchi R.Ladar-based Discrimination of Grass from Obstacles for Autonomous Navigation[J].Lecture Notes in Control and Information Sciences,London,UK:Springer-Verlag,2000,271:111-120.

[2]Castano A,Talukder A,Matthies L.Obstacle Detection and Terrain Classification for Autonomous Off-Road Navigation[J].Autonomous Robots(S0929-5593),2005,18:81-102.

[3]Lacaze A,Murphy K,DelGiorno M.Autonomous mobility for the Demo III experimental unmanned vehicles[C]//Assoc.for Unmanned Vehicle Systems.Int.Conf.on Unmanned Vehicles(AUVSI02),Gaithersburg,MD,USA,Sept14-17,2002:640-643.

[4]Hebert M,Vandapel N.Terrain classification techniques from ladar data for autonomous navigation[C]//Collaborative Technology Alliances Conference,College Park,MD,USA,May,2003:44-51.

[5]Bellutta P.Terrain Perception for Demo III[C]//Proceedings of the IEEE Intelligent Vehicles Symposium2000,Dearbom,MI,2000:326-331.

[6]Bradley D,Thayer S,Stentz A T,et al.Vegetation detection for mobile robot navigation[C]//Robotics Institute,Carnegie Mellon University,Pittsburgh,PA,Tech.Rep,February,2004:CMU-RI-TR-04-12.

[7]Jensen J R.Remote Sensing of the Environment[M].Prentice-Hall,2000:112-114.

[8]Bilmes J.A gentle tutorial on the em algorithm and its application to parameter estimation for gaussian mixture and hidden markov models[R].University of Berkeley,Tech.Rep,1997:ICSI-TR-97-021.

篇4：茂密草丛中优美的钢琴声

那天夜晚，他们被老虎的吼叫声惊醒。大家悄悄躲到一棵榕树后面，不料，还是被老虎发现，它快速向榕树冲来……突然响起一阵“隆隆”声，老虎闻声，转身消失在黑暗中。

这时，走来三只大象，刚才那“隆隆”声原来是大象用脚敲打地面发出的，是它们救了他们。向导说，这些大象是盲象。在它们失去价值或惹主人生气后，当地人会将其眼睛刺瞎，遗弃在丛林中。见这些救他们的大象的命运如此悲惨，保罗毅然辞去大学音乐教授的工作，决定长期留在曼谷，改变盲象的命运。见保罗心意已决，妻子只好同意。

之后，保罗在曼谷北部的山区租赁了大片森林，建设了“盲象安身所”。

一天，他看到一群盲象，可刚走近，就被一只盲象一脚掀翻，它们对人是仇恨的。回到家，他打开收音机听世界名曲。半个小时后，保罗发现住处周围聚集了五六只大象，它们正安静地待着。随后几天里，保罗每天都会播放这些音乐，象群也每天都来欣赏。每当播放钢琴曲时，前来欣赏的大象比平时更多，安身所里的盲象一天天多起来。

后来，保罗让妻子把家里的钢琴邮过来，每天，他亲自为盲象弹奏钢琴名曲，让它们过上舒适的生活。保罗还将发生的事与在伦敦的妻子分享，终于，劳拉也辞职来到曼谷，和保罗一同照顾盲象。一天，保罗在路上走着，只听一声巨响，一幢房子倒塌了，有人喊“救命！救命！”房外的盲象无动于衷。保罗打开随身带的播放机播放钢琴曲。那盲象不一会儿就异常安祥，又有几只盲象奔跑而来。随后，它们合力救助被困的房屋主人。

原来，那是一只叫乔基雅的母象，不久前因拖拉沉重的木材不幸流产。乔基雅开始罢工，主人便用弹弓打它，它就拿鼻子甩主人。主人怒不可遏，用弹弓射瞎了它的眼，还逼它继续工作。这一天，乔基雅掀翻了一间侧房，房子倒塌了，主人被压在下面。当主人被盲象救出后，深感震惊，表示今后会善待盲象乔基雅。

为了让更多人来保护盲象，夫妇俩在居住的木屋前举办了“大象音乐节”。保罗夫妇多年来无私保护盲象的故事被媒体迅速传遍了世界各地，令无数人动容，当地人也不再刺瞎大象的眼睛了。

如今，保罗和妻子劳拉依然留在曼谷。保罗一如既往地在茂密草丛中深情弹奏，为失宠的盲象带来爱的慰藉和温暖。

“动物不是物。”这是《德国民法典》第九十条第一句话。在这个星球上，动物和我们一样，都是平等的生命，它们拥有人类的全部情感：爱、勇气、执著、尊严……

篇5：《草丛中》美术教学反思

《草丛中》是湘版美术实验教材四年级下册的内容，本课在美术中涉及到造型表现领域，以线描的手法进行造型活动，通过观察描绘小草的形态，并适当想象添画。我一方面引导学生观察写生，让学生了解植物因种类、生长速度的不同而产生的高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、遮挡穿插关系。教学由欣赏美——发现美——表现美——创造美四个环节组成，引导学生对单棵草、多棵草、和草丛特征的认识和理解。通过观察、记忆、想象的形式表现不同草的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的草。在课堂中，通过大量的图片欣赏，引导学生体会画家是如何用绘画语言表达对草的主次关系、疏密关系，以及近大远小的关系的处理。

另一方面，为了培养同学们的团结协作能力，我把全班分成了四组，每一组有自己的一块领地，在本组的领地内“种植”一块草，同学们的积极性被调动起来了，作业效果也特别好。

不过，教学中也留下不少遗憾，例如教学中引导学生注意线的疏密组织;用线处处都密，必然主次不分;用线处处都稀松，画面必然空洞;用线有疏有密，画面才有节奏感

篇6：《草丛中》教学反思

活动目标：

1、感知乐曲诙谐，欢快，跳跃的特点。

2、学习借助肢体动作表现音乐。

3、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

活动准备：

音乐磁带或CD

活动过程：

悄悄出来的小老鼠

--以话语和生动的肢体语言，引导幼儿仔细聆听，大胆想象：老师带来一首有趣的乐曲，讲的是一只小老鼠从草丛中跑出来玩的事情。它是怎样跑的?会听到什么声音，看到什么东西?

--我们先来听一听它从草丛里跑出来的样子。教师引导幼儿聆听A段音乐，用手指动作表现小老鼠跑动的样子。

--教师合着A段音乐演示小老鼠出来的样子：瞧，我的两个手指就是小老鼠的小脚。

--小老鼠除了跑到我们的肩膀上，还会跑到什么地方玩一玩?

--小老鼠除了来到我们身体上，还会来到那里?(椅子上)--幼儿用手指在椅子上快速爬行，表现小老鼠跑动的样子。

--除了用手指，还可以用什么表现小老鼠跑老跑去的样子?(小脚)--幼儿尝试用小脚表现小老鼠跑动的样子。

机灵的小老鼠

--引导幼儿聆听B段音乐，用身体表现小老鼠的紧张，放松，下滑等情状。

--小老鼠听到了什么声音?(可怕的声音)小老鼠会怎么样?(很害怕，很紧张)可能是谁来了?(老虎，狮子，狼，猫等等)有没有来?(没有)小老鼠变得怎么样?(它放松下来，不害怕了)--仔细听听音乐，小老鼠几次紧张?又几次放松下来?

--引导幼儿用身体动作表现小老鼠时而紧张，时而放松的样子。

--提醒幼儿随着音乐旋律表现小老鼠紧张和放松的情状。

--小老鼠放松下来很高兴，就把草丛当滑梯滑了下来。

--引导幼儿聆听音乐，表现小老鼠往下滑行的动作。

--跟随B段音乐，引导幼儿完整表现小老鼠紧张，放松，下滑等情状。

快乐玩耍的小老鼠

--播放C段音乐，教师描述相应情景：小老鼠来到了大草地上，看到美丽的蝴蝶在飞舞，它学起了蝴蝶飞舞的样子。

--幼儿在位子上随C段音乐表现蝴蝶飞舞的动作。

--小老鼠看到一只又一只蝴蝶飞过来，可高兴了!我们像小老鼠那样和蝴蝶一起玩一玩吧。

--随着C段音乐，幼儿分别扮演小老鼠和蝴蝶，表现一起玩耍的情景。

--欣赏D段音乐，引导幼儿表现小老鼠天黑了赶紧跑回家的动作。

草丛中的小老鼠

--幼儿坐在位子上，和教师一边听音乐一边完整表现乐曲情景。

--这一次，草丛中的全体小老鼠要到外面去玩了，妈妈有点不发不放心，你们说说大家一起到外面玩耍要注意什么?(安全，不要碰撞)--幼儿四散和教师一起扮演小老鼠，跟随音乐进行游戏。

--幼儿跟随音乐进行游戏，教师在旁边给予提示，指导。

教学反思：

《草丛中的小老鼠》这段乐曲诙谐、欢娱、跳跃，恍如将你带进一个高枕无忧的丛林童话全国。全部音乐分段清晰，节奏理解理睬，每一段的旋律气概派头差异，易于孩子快乐、自由地想象，能随乐默示小老鼠一天的适意生计，针马糊幼儿年齿特性来说具备可感性、可收受经受性，我感想熏染相称切合幼儿园音乐鉴赏的选材要求。在本次步履中经由过程音乐鉴赏让幼儿想象音乐，在想象的根基内幕上用语言以及肢体行径，将音乐形象、自主地默示出来，从而达到较好地感触传染音乐、理解音乐、默示音乐的目的。本次步履目标为如下两点：一、感触传染乐曲诙谐、欢娱、跳跃的气概派头特性，感知小老鼠灵活可爱的音乐形象。（讲解难点）二、考试测验听辨乐曲旋律的变革，用身段行径来默示音乐形象以及内容。（讲解重点）

一、节奏前置，难点提早打破

在步履中，我采用节奏前置感知，铺开了节奏游戏《切马铃薯》“万万万万切马铃薯”，经由过程师幼用手掌切马铃薯行径的游戏来提早熟谙以及感触传染节奏、默示节奏，感知乐曲中几回体现的《草丛中的小老鼠》中典范的节奏型XXXXXXXXXXXX。操演乐曲中的典范节奏采用了乐曲先部分感知的行动措施，让难点分化打破，也即为整段音乐赏析做了豫备。在步履中孩子们也感想轻松、欢畅，每一个小朋侪都很投进，这既激起了孩子的癖好，也会合了孩子的重视力。

二、音乐故事，帮忙故道理解

让幼儿直接鉴赏感知音乐是有确定难度的，所以在步履中，我借助了音乐故事，帮忙幼儿理解记忆音乐的组织以及情绪（报告以及音乐连系的形式），依照音乐创编了这样一个故事：森林里住着一群可爱的小老鼠，它们每天都会排着齐整的军队出往玩，但是总会有一些狡滑的小老鼠跑出军队又跑归来回头拜别。走着走着，溘然听见了“狮子”的声音，再听一听，正本不是的；又听到了“老虎”的声音，再听一听，又不是的。克期的丛林很以及平，它们从速把乱了的军队收拾一下，起头爬上山坡，然后从高高的山坡上滑下来！小老鼠去前走啊走，它们来到了一片大度的草地上：花儿开患上美美的，不少不少的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他们好喜悦地啊！天黑了，小老鼠们从速归家了！

故事变节与音乐的分段受室，帮忙了幼儿马糊音乐的理解，从而选拔了幼儿听辨音乐、理解音乐的本领。

三、肢体游戏，工致默示音乐

音乐是活动的、抽象的，若何如何样让孩子感触传染乐曲“诙谐、欢娱、跳跃的气概派头特性，感知小老鼠灵活可爱的音乐形象”，并能默示出来。经过几回思虑，不竭考试测验，着末，我借用“手指”、“手掌”等肢体游戏，以人命的律动，来归响反应小老鼠生动工致的音乐形象。

四、教具应用，再添情趣魅力

在着末一个枢纽关头团体游戏表演中，为孩子们经心贪图了小老鼠的“长门牙”，孩子们打扮成小老鼠，使幼儿在团体默示步履中加倍形象，更幽默味性，全部音乐步履表演情趣盎然，大大年夜大大年夜激起了幼儿插手的全力性，获患了极好的音乐体验。

篇7：草丛中教学设计

自然界的花草除了本身的形态各有其特点外，花与花、叶与叶、茎与茎之间的相互穿插、遮挡所产生的空间感也非常生动。本课以“草丛中”为主题，让学生表现平时不大注意的草类植物，较容易引起学习兴趣，能让他们获得更多的感性知识。

本课属于“造型.表现”学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想象、添画。本课兼具了观察性绘画和想象性绘画的特点。因为儿童写生时常把眼前所见之物进行主观改造，所以本课综合了写生与创造两方面的基本能力训练。在引导学生观察写生时，让学生了解植物因种类、生长的速度不同而产生了高矮、强弱、粗细大小等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直，画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系。教学目标

1.知识与技能：认真观察、分析草本植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。能大胆想象添画，使画面内容更丰富。

2.过程与方法：通过观察、分析，知道草本植物的结构、外形特征。通过教师的示范、讲解，知道草叶之间、草与动物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。3.情感态度价值观：培养学生了解自然、热爱自然的情怀。教学重点：

认识草本植物的结构、外形特征。能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人或动物之间的遮挡和远近的空间关系。教学难点：

能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人或动物之间的遮挡和远近的空间关系。能大胆想象添画，使画面内容更丰富。教学准备：

课件，待添画的图 教学过程

一、故事导入

二、考验

一、1、观察桌上的小草，给图中的三片草叶添画出草叶转折的部分。

2、观察对比学生添画的草叶，学习添画草叶转折的部分。

三、考验二

1、在图中的那株草周围添画更多的草，注意草叶的转折和草叶之间的相互穿插、遮挡。

2、对比观察学生添画的作业，学习添画草叶转折的部分。

四、考验三

1、观察学生习作，欣赏教师范画。

2、用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人或动物之间的遮挡和远近的空间关系。能大胆想象添画，使画面内容更丰富。

五、作品评析

六、拓展延伸

篇8：草丛中教案

——教案

《草丛中》是湘版教材四年级美术下册中的一节“造型．表现”课。通过以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。本课具有观察性绘画和想像性绘画的特点，综合了写生与创造两方面的基本能力训练。在引导学生观察时，应了解植物因其种类、生长的速度不同而产生了高矮、强弱、粗细、大小、翻转等形态变化。在一片草丛中，植物的排列有前有后、有弯有直，画面应表现出草叶之间的前后、遮挡、穿插关系等等。

在教学实践中，教师普遍认为“造型．表现”领域的课较为难上，主要是因为农村学生的基础差，不能很好的把自己所要表现的事物表现出来。为了解决这一难题，课前，我给同学们布置了一个作业：带着照相机或速写本到大自然找一找、看一看、画一画，观察它们的结构、外形特点，组合关系，把它们记录下来。上课了，我首先播放草丛中的图片让学生看看大自然中的草丛，亲眼目睹它在大自然中的重要作用，感受它给大自然带来的美感。然后，我采用了观察实物的方法，让学生近距离的于草接触，师生共同探讨，了解草叶的转折的画法。最后，同学们拿出从大自然中带来的草进行一个由单科的草组成草丛的游戏，从而让学生明白草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。老师利用电子白板画好几株草和一个小动物，进一步演示草叶之间、草与动物之间的遮挡关系，让学生明白如何画出这些遮挡关系，为创作做好了准备。

教学内容：湘版美术四年级下册第七课《草丛中》

教学目标：

1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。

2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

3、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

4、观察自然，认识自然，热爱自然。

教学重点：能用线描的方式表现一片草丛，并进行大胆的想象添加。

教学难点：能处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。教具准备：课题、课件、小草、范画

学具准备：单色水彩笔或勾线笔，大小两张作业纸 教学过程：

一、激趣

也许你曾到过这样的一片草丛，它或许在你放学回家的路上，又或许在你家的房前屋后，你或许在那里捉过迷藏，又或许在那里和听蟋蟀唱歌,今天,就让我们一起走进草丛中。（出示课题）

二、观察感知

看，草丛中的草可多了，它们种类繁多，形状各不相同，你能说说它们的外形特点吗？ 看到这一张图片中的草是不是想起我们第四课中的中心点对称，它像什么？ 这些小草有什么特点？（分析出花的特点）（抽生起来说对草的第一印象，可用比喻句。）

三、单棵草的学习

1．转折：

看，这是一株最平凡的小草，我们先从最近的这片叶子开始画，这一片叶子本来是叶子的反面对着我们，但弯曲之后，却是正面对准我们，这一现象叫做转折，看看哪里还有转折呢？

2、遮挡、穿插 第二片叶子该从哪里长出来，但是下半部被挡住了，这是一个什么关系？哪里还有遮挡关系？

每一片叶子它是很规矩的向上直立的吗？它们相互穿插，具有很强的趣味。教师范画

3、改画（在小张作业纸上完成）2分钟

这里有三片叶子，请同学们将这三片草叶进行改画。使它们更有生命力。

评析指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。

(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。

（3）点评出有转折、遮挡、穿插关系的作业。（1分钟）

三、几棵草的组拼

1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。

2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。（课件出示）当草儿们长在一起时，它们会不断地产生遮挡，同时，从距离上来说还产生一个什么关系。（板书遮挡、远近）

四、添加

1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢?

2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3、它们会在草丛中做什么？

五、欣赏

1．同学们说得太有趣了，我们来欣赏一下画家的作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。

2．出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。

六、学生作业

作业要求：仔细观察自然界中的花草形态,并把它们用线画下来,可以在空隙处根据想像适当地添画。作业步骤：

(1)仔细观察自然界中的花草的形态，用线将它们描画下来。

（2）在空隙中根据自己的想象添画了人物或动物。注意：草是主体，添加物不能太多。（3）在背景中添画更多的花和草，让画面更加的充实。

学生作业，老师巡视指导。播放舒缓、优美的音乐

七、评析

1．将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。（课件出示评价关键字，引导学生进行评价）

2．总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。八：拓展

将画家的作品与自己的作业比较，从表现内容、表现方法、独特之处三方面作比较。板书设计： 草丛中

遮挡

远近

具体的步骤是：

修改前的教学过程：

一、欣赏绘画故事，激发学生兴趣

１、欣赏“草丛中的故事”的绘画作品，激发学生兴趣 春风轻轻地吹过，在茂密的草丛里发生了神奇的故事，你们想不想知道是什么事情呢？请大家一边看，一边大胆想象！（播放课件１，学生欣赏）

２、分组讲故事：小组同学选自己喜欢的图讲一讲，草丛里发生了什么故事？ ３、指名讲故事：（对讲得精彩的同学给予鼓励）４、揭示课题：《草丛中》

二、绘画初步尝试，综合启知发认

１、描述小草基本形态：说一说，你在生活中见到的草是什么样子的？ ２、尝试绘画，了解学情：

（１）请大家在画纸上，画一棵只有三片叶子的小草！

（２）学生典型作业分析：你认为谁的叶子画得最好？说说你的理由。（３）学生自由评价：

（４）教师小结基本技能：我们在画叶子时，要把草画大 ３、课件展示：翻转的叶子与不翻转的叶子

（１）教师提问：其哪个大家观察这几片叶子，它们有什么不同？（２）学生仔细观察，进行集体交流

（３）教师小结：有的叶面是直的，只能看到叶子的一个叶面； 有的叶面出现翻转，这时能同时看到叶子的正、反两个叶面 ４、课件展示互相穿插、遮挡的叶子

（１）教师提问：当许多小草长在一起，形成草丛时，会是什么样子的呢？（２）学生仔细观察，分小组进行讨论，师生交流（３）师小结：A叶子会出现前后互相遮挡； B叶子的大小、高低、粗细等也产生了各种变化； C草丛呈现生动自然的效果。５、绘画技能指导：

（１）提问：怎样修改，可以使这几幅典型作业变得更完美？（２）师生交流，鼓励建议好的同学

三、欣赏名师作品，激发创作激情

１、名画欣赏：

（１）导言：绘画需要我们丰富的想象力，怎样让茂密的草丛变得生动而神奇呢？我们一起去欣赏法国著名大师--亨利的作品“被花豹袭击的黑人” ２）启发思考：

Ａ大师是怎样画草丛的？

（画了多种小草，而且注意了草的前后遮挡和穿插关系，以及叶子的翻转）Ｂ大师是怎样大胆想象的？（在草丛中添画动物、人物等，使画面更加神奇）Ｃ大师的画给你什么启发？ ２、创作要求：

（１）先画一棵草，一定要表现出草的转折；

（２）再画几棵草，要表现出草的穿插、遮挡、高低变化；（３）适当添画，草是主体，添画物不能太多 ３、学生大胆创作

四、故事展示构思，体验活动愉悦

１、选择展示优秀作品 ２、集体进行评价

３、讲一讲草丛中的神奇故事

在这个教学过程中，我主要是采用故事来串联这节课。首先，用草丛中的故事来激发学生的兴趣--初步尝试画生活中的草--欣赏名师作品--故事展示构思。按照这个教学过程，我上了一节课，效果不是很好，很多的学生仍然画不出草与草之间的遮挡、穿插关系，同时，画出的草也很单一。为了让这节课上的更好，我再次阅读了《美术课程标准教师读本》里面的“造型.表现”知道其要求教学达到三个方面的目标：第一，认识与理解美术的基本造型要素（线条、形体、空间、明暗等），并能运用造型的组织原理（对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等）进行造型活动，激发想象力和创新意识；第二，通过对各种美术媒体、技巧和制作过程的探索及实验，发展美术感知能力和造型表现能力；第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。明确目标后，决定重新起草教案。修改后的教学过程：

一、欣赏导入。在这春意盎然、鸟语花香的季节，老师想带大家走进大自然，去看看那充满生机的小草，瞧，它们来了（欣赏图片）这些草美丽吗？（美丽）今天我们一起走进草的世界《草丛中》。提示课题《草丛中》

二、观察：其实，我们只要认真观察，展开想象也可以画出美丽的图案。

1、现在，让我们仔细观察咱们手中来自大自然中真真切切的草，看看它们外形有什么特点？（先说后画）

2、谁愿意到白板上来画画你手中的小草？（请学生画）老师也画了一棵小草，(拉开先前在电子白板上画好的小草)请同学们比较一下，老师画的与他画的有什么不同？（①老师画的大一些，②老师画的立方体感强一些，③老师画的叶子有转折„„）

3、通过分析、比较，我们发现：

⑴小草虽小，在画中却能顶天立地，很大气。

⑵小草的叶子，有的是直的，只能看到叶子的一个面；有的叶子却出现翻转，这时能同时看到叶子的正反两个面。

对于翻转的叶子，该怎么画呢？教师再次试范。

（其实很简单，就是由两条线组成的，只是两条线交叉了一下，看！现在是不是看到了正反两个叶面。）

4、大自然中的小草，形态各异。你们看，老师画了四种不同姿态的小草，有昂首挺胸的、有垂头丧气的、有张扬的、有腼腆的。

三、游戏：

1、在大自然中的小草，总喜欢挤在一块儿，他们也害怕孤独呢！你想让哪些小草挤在一块儿变成美丽的草丛呢？谁来做这个小游戏？（老师出示先前在电子白板上画好的各种各样的小草，学生组拼成草丛„„）归纳总结出 ⑴叶子相互穿插 ⑵叶子互相遮挡

⑶叶子出现前后、高矮、粗细等变化。

刚才，有同学说到遮挡，我们来仔细看看被遮挡的小草是什么样的？我们该怎么把他画出来？请看老师是怎么画的„„（教师在电子白板上示范）

除了前面讲到的转折、遮挡、大小、调适等等这些关系外，为了使画面更生动，我们还可以加进自己的想像呢！

看，老师把这只可爱的小黄鸡带进了草丛（首先是一只大黄鸡，让学生说这幅画的主体是什么（鸡），然后把大鸡变成小鸡，让学生说是这幅画的主体是什么（草丛），草是这幅画的主题，应该画的大些，多一些。你们觉得还可以带什么吗？同学们的真丰富，但是老师要提醒你们，其它的，也就是你们刚才想的人物、动物要小一些，少一些。

四、作品欣赏：

下面，我们一起来看看小画家是怎样来表现草丛的。（播放课件）

五、绘画创作：

如此神奇的草丛世界，真让人心动，你们想画一片充满幻想的草丛吗？（想）我们该怎么画呢？想画好，首先得掌握绘画步骤：

第一步：仔细观察自然界中的花草形态，用线条把他们描绘下来。第二步：在空隙处根据自己的想象添画人物或动物。第三步：在背景上添画更多的花草，让画面更加充实。现在，我们也可以当一回小画家啦，出示作品要求。

六、评价、表演，体验愉悦。

1、展示作品：学生介绍自己的画，并讲一讲草丛中的故事，集体评价。

同学们：你认为他画的好吗？好在哪里，还可以怎样修改，使画面更加美丽生动呢？

2、小草有着顽强的生命力，在大自然的考验面前，它始终保持着强者的姿态，希望大家在今后的成长过程中，也能学习小草那种顽强的精神，克服种种困难，迎难而上，成为社会有用之人。