数学教学中的反思

第一篇：数学教学中的反思

《地理教学中的几点反思》教学反思

考试业已结束，有得有失，感触颇多。在反复不断的反思中，深感多媒体技术给课堂教学带来的实效、实惠。以下是自己的几点反思情况。反思一：利用多媒体技术带领学生走出教材，走近生活

初二地理上册课本中的案例有些并不符合我们当地的生活经验基础。因此，教师很有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。例如：当上《地图的应用》一课时，我用威海市的交通图代替课本中的插图来分析应用地图的原理。再辅以教室里的多媒体进行教学，尽管教学的目的都是一样的，但方式不同教学效果当然就不一样。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的境界。

反思二：学生活动要有“质”，信息技术的作用大

新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。但如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景，很难有真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，因此流于形式的“活动”是形同虚设的。为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性，教师应努力提高活动的“质”的水平。因此，在课堂教学中，充分利用多媒体信息技术，借用含金量较强的课件，以及丰富多彩的图片引起学生的共鸣;创造良好的课堂氛围，激发全员的参与欲望，以大事半功倍之效。

反思三：学生要成为课堂的主角，多媒体技术搭平台

在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。这一从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中，教师需针对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展。例如：在讲到《海陆的变迁》时，利用多媒体技术，展示课前搜集和制作的有关图像和图片，不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力，而且可以使学生自己感悟出问题的严重性，进而去思考其产生的原因，从而得出解决问题的措施。

反思四：深入挖掘教材知识的内涵，适度扩展其外延

教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才能驾驭整个课堂。因此教师必须针对每一节课的内容，吃准、吃透、吃深教材，并且还应充分的掌握与之有关、与之链接的本学科或相邻、相关学科的知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件非常困难的事情。但借助于网络信息技术则较好的解决了这一难题。诚然，百密一疏，要将这一环节做到缜密、完美，还需进一步探索，下更大的力气。

第二篇：识字数学中的教学反思

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是汉语教育中不可缺少的一个重要环节。识字教学的首要任务是解决学生对汉字的认识和读写问题，进而为阅读和写作打下坚实基础，为学生的终身发展提供一个有益的帮助。但我们的识字教学的功能还不仅仅这些，它除了具有帮助人们进行读写的功能外，还具有文化传承、文化塑造等多方面的文化功能。在素质教育的今天，我们应如何在通过识字来培养学生的语文素养的同时，兼顾到汉字的文化教育功能?在长期的教学工作中，我一直努力着、思索着……在一次偶然中，我的一堂识字教学随堂课，却不经意间实现了这一愿望，这真让我茅塞顿开!西师版教材第三册识字课《十二生肖歌》，介绍了十二生肖动物的名称及排列顺序，语句生动俏皮，诙谐风趣，极富感染力。学生可以在读一读、演一演的愉快氛围中认识生字，了解简单的生肖知

片断一学习生字“鸡”

生：我知道一个成语“闻鸡起舞”，说的是鸡叫头遍就起床舞剑练武。

生：古人每天以天亮作为一天工作的开始。而什么时候天亮，却是由公鸡报晓来决定的。所以就有“金鸡报晓”的说法。

(教室里静悄悄，同学们专心致志地听着)

生：鸡不只叫得好听，斗鸡就更来劲了。古时候有钱人常常进行斗鸡，可激烈了!(该生讲得眉飞色舞)

生：在中山路街头，有“烧鸡公”“王记棒棒鸡”“醉鸡”，我们全家去吃过，味道鲜美，吃的人可多了。

师：同学们,你们真棒，从一个小小的“鸡”字，谈到了古人的生活习性、娱乐方式，谈到了有关鸡的饮食文化，你们的视野真开阔。

(紧接着，学生兴趣盎然地记了“鸡”字。)

生：我用加一加的方法“又”加“鸟”就是“鸡”。

生：可以用换一换。鸣叫的“鸣”把“口”字旁换成“又”字，就是鸡。

生：可以用想象法。一只小鸟吃了很多东西，长胖了飞不动了，就变成了我们的鸡。

生：可以用编儿歌的方法。小鸟又吃了很多东西变成了小鸡，成了我们的家禽……

片断二学习生字“鼠”

生：我用形象记忆法来记。“鼠”上半部分像鼠头，被小猫咬去了一只耳朵，只有一撇，下半像老鼠的四只脚和一条长长的尾巴。

师：对，“鼠”字是象形文字。(师立刻板书)

师：我们的汉字最初就是一幅美丽的图画。(学生激动地鼓掌，惊叹“鼠”造字的精妙)

(师生一起把“鼠”字请到田字格中。学生书空。)

生：老鼠是人类的天敌，常常听到外婆说：“老鼠过街，人人喊打。”

生：对，老鼠对人类不友好。它到处打洞，糟蹋庄稼，凡是能吃的，可恶的老鼠就会一扫而光。上次还咬断了我家洗衣机的电线呢!

生：我知道“胆小如鼠”。

师：你说了一个带“鼠”的成语。

生：我还知道“鼠目寸光”。(该生早已迫不及待了)

(教室里爆发出一阵热烈的掌声，大家都投去赞赏的目光。)

片断三学习生字“蛇”

生：蛇，古人叫它大虫，它身体弯弯曲曲的，常常生活在草丛中。

生：我一看到这蛇，吐着红色的芯，瞪着双圆圆的双眼，就害怕。

生：那种怕叫胆战心惊。(一男生夺口而出)

师：是啊，老师也怕蛇，蛇真令人毛骨悚然。

(全班同学异口同声地念道：胆战心惊、毛骨悚然……学生自然而然地主动积累了词语)

生：蛇不能忍受低温，冬天来临，它就一动不动，开始冬眠了。

生：从《百科全书》中我还知道古代的埃及、希腊、罗马人都把蛇视为它们的保护神。

生：在中国，人们认为蛇年出生的人聪明、灵活、幽默。我爸爸就是属蛇的，这是爸爸告诉我的。

生：蛇的种类很多，有眼镜蛇、蝰蛇、响尾蛇、蟒蛇。

生：夏天，妈妈的裤子上都有蛇的图案，可好看了。

师：从小小的蛇身上，我们知道了那么多的知识，小朋友真了不起。那么怎样记住这个“蛇”字呢?(我顺水推舟，推波助澜)

生：我用换一换的方法：沱——蛇，加一加的方法：它——蛇。

生：我用形象记忆法来记，它是一条大虫。

生：我用我用猜谜语的方法来记……

片断四学习“稻”

生：老师，我发现了“稻”字很容易记，左边是一个禾苗的“禾”，右边上面是一只“手”，下面是“舂”米的“舂”里的“臼”。稻子的果实叫谷子，稻谷很坚硬，舂去壳叫米，这样才能煮着吃，所以我们才能吃到又白又香的米饭。

师：你真了不起，观察到了“稻”字的字形，还给大家形象地描绘稻米的加工过程。是的，我们的汉字本身就是有趣的故事。

……

回顾这堂课，我觉得这不仅仅是一堂识字课，更是引导孩子们探究汉字深厚的文化内涵的过程。以上这四则识字随堂课片断，让我感悟到识字教学的文化底蕴有两方面的体现，一是指教学本身是文化的一种体现，二是教学的材料——汉字自身的文化底蕴。汉字的字形、字义、字音及变化无不包含着丰富的文化底蕴，包含着物质文化、饮食文化、服饰文化、居住文化……既然汉字中包含着丰富的文化底蕴,那么识字教学就应当去弘扬这些文化。

(一)教师首先有一种汉字文化意识

在识字教学过程中，教师是教学的组织者，是学生学习的引导者和促进者。对于汉字的功能和作用，教师首先应有一个充分的全面的认识，在教会学生通过认识汉字进行读写的基础上，还应当教会学生赏析汉字、体会汉字内在的文化底蕴。通过汉字文化底蕴的发掘，让学生认识到我们中华民族文化的博大精深，体会到中华民族的智慧高超与久远。

尤其是在全球信息化时代，我们更应认识到识字教学中文化底蕴的重要性。在经济和科技迅猛发展的今天，我们的母语教学正面临着尴尬的境地。作为一名语文教师，一名从事母语教学工作的专业教师，如何面临世界的挑战，如何保持教学的民族特色，是一个值得深思的问题。作为一个语文教师，在识字过程中完全可以通过对汉字文化底蕴的讲解，让学生产生对民族文化的亲和力，让学生对我们的民族文化产生亲近感，进而培养民族自尊心、自信心和自豪感。只有这样，学生对自身所处的这个五千年的文明古国，对历史悠久、勤劳智慧、卓越才能等词语的理解才不会变成纸上谈兵，一句空话。因此，教师应以一个开放的心态、高远的气魄为我们的识字教学和学生的终身发展找到一个文化的“根”，因为根繁才能叶茂，根深才能蒂固。

(二)教学中注意汉字文化底蕴的讲解和渗透

识字教学首要任务是认识和运用汉字。但在识字教学讲解和渗透汉字的文化底蕴的过程中，却可以起到一石二鸟的作用。一方面通过对汉字文化的讲解，可以使学生对汉字产生浓厚的兴趣，增强认识汉字的内驱力。如果，在学生眼里汉字不是冰冷冷的笔画组合、单调的说教，而是如同一段优美的故事、一首感人肺腑的诗歌、一幅栩栩如生的图画……那么，他们识字的兴趣提高了,认识汉字的动力逐渐增强了,认识汉字的能力也自然而然地提高,进而更好更快地为阅读和写作打下良好的基础。从另一方面而言，通过对汉字文化底蕴的讲解，可以培养学生的世界观、人生观、价值观，可提高他们的道德修养和审美品位，真正做到新课标提出的工具性与人文性的统一，知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。

(三)努力开发关于汉字文化底蕴的课程资源

语文课程标准指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代科技的广泛运用。”生活中学习语文的资源真是无处不在，无时不有。“教科书、报刊杂志、电影电视、旅游、网络……及日常生活、工作都是学习语言的课程资源，学习语文的广阔天地。”

其次，在学习的过程，汉字自身所蕴涵的思维方式、风俗习惯、审美标准等都是一种非常丰厚的课程资源。假如教师能把这些资源合理地开发利用，无疑是语文课程资源开发和文化课程开发的捷径。作为新课程理念下的教师，我们应把每一个汉字看成一个生命的个体，把汉字系统看成一种生命系统，带领学生去欣赏和掌握它的骨骼、血脉、经络、风韵、气质，让汉字变得更加富有灵性，让汉字文化在新世纪中焕发出耀眼的光彩。

第三篇：《旅游中的数学》教学反思

这节课主要是让学生体会数学来源于生活，服务于生活。同时，我还注重培养学生的自主探究能力和估算能力以及小组合作的能力。在教学设计上学生动手操作比较多，知识都是通过学生悟出来的，教学效果不错，学生的激情比较高。数学教学是数学活动的教学，是师生之间交往互动与共同发展的过程。在教学活动中，儿童如果不具有他自己真实的活动，教育就不能成功。本节课我注意从学生熟悉的生活情境出发，孩子们都爱旅游，因此我用学生们喜欢的旅游引入，全程围绕旅游提出问题，以激发学生学习数学的兴趣与动机，吸引他们开展学习活动，让每一名学生都积极投入到活动中去，让学生感受不到为了回答问题而回答，而是为了自己，为了班级这个集体的实际问题在想办法。让学生回归自然，回归生活，在生活中发现数学，运用数学，体现数学与生活的联系。为了进一步体现数

在就餐环节中，我发现学生很注重营养的搭配，但没有考虑到节俭，我没有马上否定学生的意见，打消学生自主选择的权利，而是因势利导教育学生父母挣钱很辛苦要懂得节俭，学生自觉降低了标准，这充分体现了学生可塑性强的特点。在教学中，我还将安全教育，思想品德教育等都包含在本节数学课中。这些细小的地方都体现了新课标的精神，处处为了学生。

总之，这节课实现了我的设计意图，体现了课改的精神。但是，反思整个教学活动的过程，这节课也有不足之处：由于自己设计不够完整精密，所以出现了一点小毛病。由这一点，我得到启示，作为一个教师，必须不断研究教材，研究学生，更要研究学习过程，善于思考，找到教学的切入点，加强课堂的驾驭能力。

本节课我努力体现新课标精神，注重培养学生的估计能力和测量能力，从生活中取材，充分运用多媒体，有效的解决教学重点和难点，使学生将所学知识应用到生活中去。

第四篇：高中数学教学中的反思

新课标下高中数学教学中的反思

新课程标准的颁布和实验的正式启动，为新一轮教学改革指明了方向，同时也为教师的发展指明了道路，时代呼唤的是研究型、学者型甚至是专家型的教师，因此，作为教师的我们，必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，把理论与实践真正结合起来，尽快跟上时代的步伐。那么数学教学应从那些方面进行反思呢?笔者认为可以从以下几个方面进行反思。

一、 教学理念上反思

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力。我们必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。正确认识自我，不断提高自身的综合素质，为培养全面发展的人才而奋斗。

二、 学习过程上反思

课堂教学应将学生的学习过程由接受—记忆—模仿和练习转化为探索—研究—创新，从而实现由传授知识的教学观向培养学生学习的教育观转变，逐步培养学生发现问题—提出问题—分析问题—解决问题—再发现问题的能力。教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。

三、 教学方式、方法上反思 长期以来，教学内容的安排多以知识的逻辑为主线，忽视了教育的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节理所当然地成为教学的单元，教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序。授课方式基本上是“满堂灌”，灌知识，灌方法，鲜有师生互动，更谈不上激活体悟、启迪智慧、开拓潜能。我们不能不反思，这样的教学方式是否符合现代教育思想?新课程标准告诉我们，在教学活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，教师的教学方法应该灵活多样，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动的学习，培养学生掌握和运用知识的能力，要关注每个学生，使每个学生都得到充分发展。

四、 教学过程上的反思

教学过程反思包括课前温课中的反思、课中反思、课后反思。 4.1 课前温课中的反思

课前温课中的反思主要是：(1)对新的课程改革，如何突破习以为常的教育教学方法，应以新课程标准的理念为指导，改进教法，优化教法。(2)教学情境设计是否符合实际(学生的实际、教材的实际、生活生产的实际等)，是否有利于引导学生观察、分析、归纳、总结、解决问题。(3)对所选材料要“审问之，慎思之，明辩之”，取其长处，去其糟粕，避免差错。 4.2 课中反思

课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在教学过程中及时、主动地调整教学方案、教学策略，从而使课堂教学达到高效和高质。具体要反思：教学行为是否明确;教学活动是否围绕教学目标来进行;能否在教学活动中充分地让学生动手实践、自主探索与合作交流;能否及时掌握学生的学习状况和课堂出现的问题，并及时调整教学节奏和教学行为等。 4.3 课后反思 教后知不足，即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，一节课留下些许遗憾在所难免。课后可在新知导语、课堂氛围、学生思维、板书设计，课件应用等方面做出反思。课后反思可作为以后教学的借鉴和参考。

五、 数学实习和数学探究中反思

数学实习、数学探究是数学学习不可缺少的重要内容，数学实习和数学探究重在让学生动手实践，尝试科学研究的过程，体验创造的激情，建立严谨的科学态度和不怕困难的科学精神;重在培养学生勇于质疑和善于反思的习惯，培养学生发现、提出、解决数学问题的能力;重在发展学生的创新意识和实践能力。教师要成为学生实习和探究的组织者、指导者、合作者。引导和帮助而不是代替学生发现和提出研究课题，特别应该鼓励和帮助学生独立地发现和提出问题;组织和鼓励学生组成课题组合作的解决问题;指导和帮助学生养成查阅相关的参考书籍和资料、在计算机网络上查找和引证资料的习惯。

总之数学教学中需要反思的地方很多，我们在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进。愿我们在工作中学习，在学习中工作，紧跟时代的步伐。

2006.11.

第五篇： 《生活中的比》教学反思

本周，在学科带头人霍慧琴老师工作坊的安排下，通过他们的指导我在录播室上了一节数学课，六年级上册《生活中的比》。下面我首先把我的教学过程作简要回述：整个教学过程分四个部分。

第一部分是导入。以学生们熟悉的五星红旗导入，展示大小不同的五星红旗，让学生观察并说出这几面红旗的联系与区别。

第二部分是自主学习。这一环节先让学生自学课本，然后解决课本中不懂的问题，以及加深点拨概念性的东西，最后完成导学案中的基础检测题。

第三部分是合作探究。先让学生独立完成导学案中合作探究的部分，然后小组讨论。最后大家一起讲解，解决难点的问题。

第四部分是课堂检测。让学生独立完成课堂检测题，然后对改。

通过本节课的学习，我收获很多，主要以下几点感受。 收获的地方

1、通过本节课的学习，学生们在课堂上能够主动参与，回答问题积极，课堂气氛活跃，基本能够体现我校的“121”教学模式把课堂的主体还给了学生。

2、研学导航案的制作难易适中，层次分明。

3、本节课主要学习了比的概念，以及比与除法、分数之间的联系。从学生的做题来看，学生们概念掌握的还是比较扎实。

不足的地方：

1、有一小部分学困生不能很快、很好的融入到课堂中，不善于表现，在小组讨论中不能和小组内成员积极的讨论，表现的很被动。

2、研学导航案在制作过程中题量稍有点多。

3、学生在自学课本时有一部分同学不能马上回到课本中，甚至有个别同学还缺乏主动性学习，不会自学看书。

4、在教学中，对比的后项不能为0这一知识点，讲解的不够到位。

5、在教学过程中，多注意自己的语言，要做到少而精。

总之，上完这节课，真的是收获很多。再加上师傅的指点，知道今后该怎么上课，自己需努力的方向是什么，争取在以后的上课中一次比一次有更大进步，做一名合格的优秀的教师。