对校外实习有何建议

对校外实习有何建议（共9篇）

篇1：对校外实习有何建议

会计学院校外实习管理指导意见

为了规范毕业生校外实习管理，使各专业按照人才培养方案和教学计划安排的校外实习达到预期目的，结合学校校外实习管理要求，特制定本指导意见。

一、校外实习管理原则

（一）以就业为导向

学生按照专业教学计划安排完成所有课程学习并通过考试后，不强制学生必须参加学院安排的顶岗实习，有自主选择与专业相关的就业单位的权利，或选择“专升本”，并最终实现高质量就业的目的。

根据以往毕业生的实际情况，就业质量的评价标准划分为协议就业和灵活就业。协议就业包括实现“专升本”的学生。

（二）分类管理

根据毕业生实际情况，将学生主要划分为三种情况，实施分类管理办法。

1．已自主确定实习就业单位的同学：这些同学是指在学院安排校外顶岗

实习前，学生本人已与就业单位签订“灵活就业证明”，或有意向协

议就业，并按照就业单位工作要求，到该单位顶岗就业实习。

对该类学生的实习管理，包括实习申请、实习审批、实习检查、实习结果报告四个环节。必须提交的有关文件包括：

①学生实习申请表

②灵活就业证明（协议就业证明）

③学生实习保证书

④毕业设计

⑤单位对学生实习情况评价

2．“专升本”学生的实习管理：根据“专升本”学生的考试时间安排及实际需要，学院对这些学生不统一安排实习单位，在“专升本”考试结束后，学生必须及时参加与就业联系的顶岗实习。

对该类学生的实习管理，包括实习检查、实习结果报告两个环节。必须提交的有关文件包括：

⑥学生实习保证书

⑦毕业设计

⑧单位对学生实习情况评价

⑨灵活就业证明（协议就业证明），实现升本学生除外

3．其他学生的实习管理：除上述两类学生以外的其他学生，必须按照学院统一安排的顶岗实习管理要求执行。

对该类学生实习的组织与管理，包括实习安排、实习检查、实习结果报告三个环节。必须提交的有关文件包括：

⑩学生实习单位落实情况表

⑪参加顶岗实习学生情况一览表

⑫顶岗实习学生安排情况一览表

⑬学生顶岗实习协议书（学院与实习单位）

⑭学生实习保证书

⑮毕业设计

⑯单位对学生实习情况评价

⑰灵活就业证明（协议就业证明）

按照协议规定实习期满后的学生就业前实习管理，参照灵活就业学生管理要

求办理。

（三）辅导员和实习指导教师分工管理

辅导员熟悉班级同学情况，实习指导教师熟悉专业情况，辅导员和实习指导教师相互配合，分工负责，共同完成学生校外实习工作的组织与管理工作。

1.辅导员的职责。

①负责组织确定参加顶岗实习学生情况一览表；

②负责组织、参与确定参加顶岗实习学生安排情况一览表； ③落实学生实习保证书；

④负责学生毕业前的各种与毕业相关的政策、通知的传达、检查；

⑤与实习指导教师密切联系，相互交流学生思想、生活情况，及时反映工作中存在的问题和遇到的困难；

⑥共同处理学生与实习单位、与学校间发生的纠纷等事宜； ⑦学院交办的其他事宜。2.班级实习指导教师的职责。

①按规定时间完成学生实习单位落实情况表；

②与辅导员一起，负责组织、参与确定参加顶岗实习学生安排情况一览表； ③落实学生顶岗实习协议书； ④落实学生实习保证书；

⑤至少每周一次与实习单位、实习学生联系，指导、检查学生实习情况，并做好记录；

⑥与辅导员密切联系，相互交流学生思想、实习生活情况，及时反映工作中存在的问题和遇到的困难；

⑦共同处理学生与实习单位、与学校间发生的纠纷等事宜； ⑧按规定时间收缴实习报告；

⑱按规定时间收缴单位对学生实习过程及结果评价表； ⑲按规定时间收缴学生灵活就业证明（协议就业证明）⑾确定学生实习成绩

⑿完成学院交办的其他事宜。

二、工作步骤及具体要求

（一）准备阶段 1.联系确定实习单位 2.分类落实学生名单

3.确定实习单位及学生，与实习单位签订协议书 4.实习动员，与学生签订保证书 5.分发毕业设计、单位对学生实习过程及结果评价表、灵活就业证明（每生一份）

（二）实习阶段

辅导员及实习指导教师按照各自的工作职责，做好工作记录，及时解决处理学生在实习中遇到的各种问题。

（三）协议实习完成阶段

1.实习指导教师收缴单位对学生实习过程及结果评价表 2.实习指导教师收缴实习报告（学生也可以在实习总体结束前按规定时间上交）

（四）协议实习结束至学生毕业前的实习管理 1.辅导员及实习指导教师工作记录

联系电话：

年月日

注：本保证书一式两份，学校保留一份，学生本人保留一份

顶岗实习协议书

甲方：山东商业职业技术学院会计学院 乙方：

在学校与合作企业共同的价值取向下，把对学生负责、对社会负责作为建立合作的前提，努力实现社会效益最大化。甲方承诺：

1．在学生参加校外顶岗实习前，使学生在校期间已熟悉本职业领域的业务范围和职业道德要求，已熟练掌握专业技能；

2．在学生参加校外顶岗实习前，对学生进行安全和纪律教育，学生已明确校外顶岗实习的各项安排和要求；

3．学校对每个班级学生配备辅导员和实习指导班主任。在学生实习过程中，由专人定期与企业和学生联系，随时处理和解决学生实习过程中的各种问题； 4．根据企业的需要，做好推荐学生就业工作；

5．对企业提出的需要教师对其业务活动的建议或指导，积极安排教师协助企业做好相关工作；

6．在签订协议书前，提出学生实习内容的框架要求。乙方承诺：

1．领导重视，关心爱护学生，安排并落实单位专业人员对学生实习工作进行指导；

2．在学生开始实习的第一天，安排专人将企业的各项管理要求、安全纪律要求向学生传达，并明确对学生的要求；

3．对学生在实习期间，擅自脱离岗位和单位超过三天的，及时与学校有关人员联系，以保证学生在校外顶岗实习期间的人身安全、心理健康、综合业务素质提高； 4．对学生的实习表现进行记录，填写“山东商业职业技术学院会计学院顶岗实习考核表”； 5．对顶岗实习表现优异的学生，优先录用，在实习结束时颁发“★★证书”； 6．为学校专业人才培养工作提出建议。7．其他：

协议有效期：自2008年月日起至200年月日止 甲方联系人：

实习班主任：联系方式： 辅导员：联系方式： 乙方联系人：联系方式： 附件：顶岗实习内容的框架要求

甲方单位（章）：乙方单位（章）：

授权代表人（章）授权代表人（章）

日期：2008年 月日日期：2008年月日

校外顶岗实习内容的框架要求

一、校外顶岗实习目的按照 人才培养目标的要求，根据专业教学计划的安排，校外顶岗实习是必需的教学环节，对于提高学生的职业素质和专业能力，增强学生对职业环境的感性认识，为高质量就业奠定基础。

二、校外顶岗实习内容的框架要求 会计岗位实习内容

指导学生熟练完成企业会计工作的以下主要任务，并注重综合职业素质培养： 熟练办理货币资金收支业务 根据需要设置帐簿

熟练进行日常经济业务会计凭证的填制、审核 熟练处理期末业务 熟练编制财务报表 熟练办理纳税申报

进行财务分析，办理会计档案的整理

明确表达并及时办理与企业内外部单位的相关事宜 熟练运用计算机开展工作

按照企业管理要求进行会计监督

办理新设企业工商登记、税务登记的各项必要手续 审计岗位实习内容

指导学生熟练完成不同性质、不同规模企业财务报表审计工作的以下主要任务，并注重综合职业素质培养：

执行风险评估程序，编制审计工作底稿 熟练执行各项实质性程序

按照项目组负责人的安排和要求，针对财务报表各循环，执行各项实质性程序，编制审计工作底稿

熟练办理审计工作底稿的整理归档工作

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篇2：对校外实习有何建议

最近，同学在选择校内实习还是校外实习的问题上存在诸多迷惑，我把集中存在的问题总结如下，希望对同学的选择能起到一定的指导作用。

1、无论校内还是校外实习，学校规定的时间从明年三月份始到五月份止。

2、无论校内校外实习都需要填写实习日记和实习报告，（实习日记实习报告每位同学仅此两份，请同学们务必妥善保存，丢失不补）实习日记就是同学每天实习内容的流水帐，即你每天做了些什么工作，实习报告为实习期间的总结报告（如什么时间在什么单位实习，这个单位的具体情况如何，实习的内容是什么，实习期间学到了些什么等）

3、无论校内校外实习，学院都会为每位同学安排相应的实习指导老师（请注意实习指导老师不是论文指导老师），实习结束时指导老师将会根据你实习期间的表现（校外实习的，需要所在实习单位出具实习鉴定）和实习日记和实习报告的内容给大家打分，该分数即为大家下学期实习课程的成绩，这是要计入学分的，所以请大家务必认真对待。

4．校内实习是指由我院具有丰富实习经验的老师（主要是高山老师、崔金勋老师、石贵泉老师）带着大家在校内做帐（包括电子帐和手工帐）。实习除了收取极少量的材料费（比如账本和印章）外，不会收取其他任何费用。校内实习的形式一般较为灵活，有时是听老师讲课，有时是老师布置一些帐目，大家在ERP实验室或带回宿舍做，在规定的时间交上即可。

5、校内实习校外实习各有利弊。校内实习能够使大家在很短的时间内学会系统做帐，这必将为你将来走向工作岗位后很快进入角色打下坚实的基础。（这就是为什么许多单位多年来一直比较青睐我院学生的原因，因为我院学生上岗后就能独立开展工作，不用再特别培训，而这主要是得益于我们的校内实习。）另外，校内实习在济南，这样你就可以掌握更多的招聘信息，且可以随时去应聘。我个人认为，以下情况可以选择校外实习：比如现在某单位想录用你（你也对该单位感兴趣）并且要求你去单位实习，他会根据你实习期间的表现决定留不留用你，这种情况可以去实习，因为这样可以给单位提供更多认识你了解你的机会。我个人认为，如果你不想留在这个单位，那么你去实习就没有任何的实际意义。

6、有许多同学有这样的疑问，现在暂时没有实习单位，以后有了实习单位是不是可以由校内实习再改为校外实习呢？这种情况请大家先考虑清楚，慎重选择。因为我院规定一旦确定校内校外实习名单，原则上不允许再做更改，如果情况很特殊的可以和自己的实习老师协商解决。

篇3：对校外实习有何建议

1 光伏专业校外实习基地建设的必要性

校外实习基地完全是实际的生产, 直接跟生产效益挂钩。学生在实习的过程中, 可以更好地明白自己工作所需要的理论知识, 以及今后将从事的工作性质, 可以达到让学生早接触社会、了解社会的效果, 也可以让学生毕业后能尽快熟悉自己的本职工作。因此, 对于光伏专业, 校外实习基地是实践教学中不可或缺的部分, 是培养学生实践能力和创新精神的重要场所[1]。

2 光伏专业实习基地建设存在的问题

2.1 企业内部缺乏专门的实习指导老师

对于光伏专业校外实习, 主要企业生产和学生求知欲之间的矛盾, 也就是没有专门的企业内部实习指导老师。到工厂实习, 学生还是抱着学习的姿态, 希望跟在学校一样, 有老师手把手教他们如何生产等。同时企业需要按时完成生产任务, 时间紧, 任务重, 每个人都在做自己的事情, 这样学生就只能是在旁边自己看, 遇到问题, 也难以及时有人进行解答, 遇到生产任务重, 需要学生帮忙做些诸如打扫之类的事情, 学生都不大愿意放下身段去做, 从而给生产者没留下深刻的印象。双方达不到师傅带徒弟的感觉。

2.2 实习岗位单一, 内容缺乏创新

对于企业来说, 生产安全和企业效益是其最重要的问题。光伏产业链较长, 包括单晶硅、多晶硅提纯、硅片加工、太阳电池制备、组件封装, 以及末端的系统安装应用。但到实习基地时, 为了更好地进行实习生的管理, 每个学生只是安排在某一个固定的岗位实习, 且由于实习时间的限制, 也不可能到各个岗位进行轮岗, 久而久之产生厌烦心理。

2.3 校企双方合作深度不够

对校外实习基地存在一种认识的误区, 认为实习基地只是为学生生产实习而建的。这就造成校企双方合作的深度不够, 平常缺乏学术交流、技术合作和科学研究。校企双方对合作的领域和实习基地发展的方向缺乏研究和探讨, 使双方在生产技术、设备资源、工程经验、科研成果和技术人才等资源的优势无法得到充分地利用[2]。

3 光伏专业校外实习基地建设对策

为了让校外实习基地更好地发挥其作用, 应从以下几个方面进行建设。

3.1 高校应加强双师型教师的培养

企业内部缺乏专门的实习指导老师, 高校可以通过双师型教师的培养来解决这一问题。利用寒暑假的时间, 选派优秀教师到光伏企业进行培训。这样, 在学校的课堂教学过程中, 双师型教师可以把自己在企业的学习体会与学生进行交流, 让学生有个提前了解的过程。当学生去实习基地进行生产实习时, 没有完全的陌生感与不适应感, 对企业文化的认识, 对企业管理模式的了解以及专业操作技能的掌握, 都可以依靠实习指导老师来迅速完成[3]。

3.2 实习岗位多样化, 实习内容创新

学生到企业进行生产实习, 希望能了解光伏产业链的各个工序流程, 这样才是对所学理论知识的实践应用。因此, 在实习过程中, 如果企业内部安排专人进行管理, 对分组学生定期进行轮岗, 在每个岗位呆一段时间, 这样更好地掌握整个光伏产业链。

3.3 目前的实习基地一般都是属于产学合作, 在研合作方面较少。

对于企业来说, 科研投入一般不会很多, 生产才是主要的。在科研上, 学校可以利用企业的生产条件, 积极将自己的科研成果转化为生产力, 对企业的一些人员进行理论培训, 而企业可以利用学校人才的优势, 进行一些项目合作, 对于企业生产力的提高起着非常重要的作用。只有通过这一系列深层次的合作, 才能建立稳定高效的实习基地[4]。

4 结语

当前光伏专业校外实习基地的建设存在一些问题, 针对这些问题, 提出了诸如双师型教师的培养、实习岗位多样化、实习内容丰富化, 加强与企业的产学研合作等措施。期望通过这些措施的实施, 光伏专业校外实习基地的建设水平能得到很大的提高。

摘要：校外实习基地是培养学生实践能力和创新精神的重要场所, 是学生顺利进行实习的重要保障。当前本校光伏专业校外实习基地建设存在一些问题, 需要通过双师型教师的培养、实习岗位多样化、校企产学研合作等方式, 提高光伏专业校外实习基地的建设水平。

关键词：实践教学,校外实习基地,光伏

参考文献

[1]郭连贵, 张洪涛, 周青, 等.光伏专业应用型本科人才培养模式探析[J].职业技术教育, 2012 (26) :31-34.

[2]巴素英, 周士杰.本科实践教学改革探索[J].实验科学与技术, 2006, 4 (4) :53-56.

[3]兰伟, 牛玉君.材料类专业校外实习基地建设[J].中国冶金教育, 2009 (4) :63-65.

篇4：对校外实习有何建议

关键词：校外实习基地；建设意义；原则；建议

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2014）20-105-02

实习教学是普通高等教育的关键环节之一，而校外实习基地则是完成这一教学任务的重要场地。校外实习基地是大学生在正式参加工作之前，接触实际生产，加深对所学理论知识的理解，掌握一定的生产技能和了解企业的窗口。因此高质量的校外实习基地是实践教学环节正常实施的重要保障，是培养大学生实践能力、科研素质、创新意识与创新能力的重要平台。教育部明确要求各高校“要加强产学研密切合作，拓宽大学生校外实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地”，旨在进一步提高实践教学质量，提升人才素质。

1 加强校外实习基地建设的意义

1.1 培养与提高大学生的综合素质与创新能力的关键 海洋科学是一门实践性很强的专业，但受多方面条件限制，在校内课堂讲授知识时多为抽象内容，且往往具有较强的理论性与教条性，学生掌握的知识较生硬呆板。抽象的理论知识若不能加工处理为形象生动的实物认知，学生就永远不可能具备真正的独立实践能力，容易造成“高分低能”的现象，更谈不上创新能力的培养。而通过校外实习则可解决课堂纯理论教学的缺陷。在校外实习基地聘请具有丰富实践经验的技术人员，在企业现场介绍设备构造与原理和生产工艺等，使学生身处生产一线了解实际的生产过程，将平常所学的理论知识与实际生产结合起来，增强对生产设备、生产的工艺与流程、生产的组织与管理等方面的认识，扩大学生知识面，增加学生的感性认识与理性理解，能够将所学的理论知识运用到当前实际生产过程中，实现从理论到实践应用的自然认知过程，巩固加深了对理论知识的理解，体验与体现了理论知识的实际应用价值，提高了学生的学习兴趣和实践能力，也为学生创新能力的培养打下坚实基础。

1.2 提高学生就业率的最有效的途径之一 实习基地是高校與用人单位沟通联系的桥梁和纽带，是高校人才培养与企业用人需求的重要管道，是高校与企业开展深入合作的重要平台。在校外实习基地实习期间，首先学生可以更加广泛而真实地去接触社会，形成较为理性的求职心态和职业生涯规划；其次，通过校外实习了解企业的生产经营状况、管理水平和待遇问题，了解企业对人才的需求与要求，便于学生及时调整学习重点，也便于学生较清晰地找准定位，避免盲目择业；再者，通过在企业实习，可深入了解企业的人才需求状况，了解行业内更多的就业信息，增加了就业机会。同时学生在企业实习期间，企业可近距离观察了解这些学生的工作能力和业务水平，实习基地自然而然的成为企业与大学生之间相互了解相互沟通的桥梁，所以学生很容易在毕业后去实习企业就业。如盐城工学院海洋科学专业连续几年有多名学生毕业后前往南通正大饲料有限公司、大丰恒兴饲料有限公司和南京金土地生物科技有限公司等校实习基地企业工作，有效地提高了学生的就业率。

1.3 产学研相结合提高老师的业务能力，推动产业经济的发展 “产学研”相结合，既是现代高等教育发展的必然要求，又是实现创新型应用人才培养的最有效途径之一。高校老师应主动放下身段，走出校门，在校外带队实习期间找到企业真正所急需解决的问题，将高校雄厚的人力资源和技术优势与企业的经验和资金优势有机结合，与企业一起努力钻研，把实验室的科研成果真正转化为生产力，提高企业的核心竞争力，同时企业也自然成为高校产品开发与推广的试验基地。按照“优势互补、互利互惠”的原则，通过高校和基地企业的有效互动，达到提高教师尤其是青年教师的业务能力，提高企业综合竞争力，推动产业经济发展的目的。

2 校外实习基地建设的原则

2.1 先进性原则 在与企业签订实习基地前，要事先充分了解企业的规模、管理和工艺水平。创新型人才培养客观上要求实习基地具有先进的设备、技术和管理理念，且在行业中具有代表性。如我校海洋科学专业校外实习基地的南通正大饲料有限公司、盐城恒兴饲料有限公司和南京金土地生物科技有限公司，这些公司均为行业内的知名公司，学生在这些企业实习，既可弥补学校大型和新型仪器设备及其高水平工程技术人员的不足，也有利于学生通过实习了解和掌握所学专业先进的技术、设备、标准及其管理思想和企业文化，为培养创新型专门人才提供强有力的支撑。

2.2 学校与实习企业互惠互利的原则 学生在企业实习期间，直接增加了企业食宿和管理负担，还占用了企业的设备、原材料和指导人员等企业资源。作为地方普通本科高校，其实习经费相当有限，难以独自承担这些实习费用，这就需要有实力的企业来共同承担。在目前市场经济规律起主导作用的前提下，利润是企业的生命，要使企业能够接纳学生长期实习，必须让企业通过与高校的产学研合作，利用高校自身的人才优势为企业提供服务，让企业感受到与高校建立实习基地能够给企业带来新的技术和理念，能够提高企业技术水平、生产效率和管理能力，给企业带来效益。高校可以与企业开展各类项目合作，与企业的技术人员一起共同研究和攻关生产难题，为企业创造效益。如近几年我校老师与实习企业合报了多项江苏省“产学研”、江苏省苏北专项、江苏省科技支撑和江苏省企业博士聚集计划，通过双方共同努力研究新技术，提高企业技术力量，帮助企业解决生产上的技术难题给企业带来效益，利用我校的师资力量和实验设备开办培训班，在生产淡季给多家实习企业的员工提供技术培训，多名员工取得国家人力资源与社会保障部与农业部共同颁发的水生生物病害防治员证书。

2.3 实用与稳定发展关系原则 从节省实习经费和管理方便的角度考虑，在选择实习基地时应尽可能选择离学校较近的企业。一方面可以降低学生实习的来回交通费用，将有限的经费用到更需要的地方；另一方面也有利于学校和实习基地保持经常性联系，稳定发展与校外实习基地的关系。

3 加强实习基地建设的建议

3.1 聘请校外实习基地的技术骨干为生产实习指导老师 盐城工学院为地方普通本科院校，受学校财力的限制，很难聘用大量全职的实习指导老师。实践证明，聘用实习基地技术骨干指导实习，给予一定的报酬和荣誉，可以用较少的经费解决学校指导教师力量不足的问题，以提高实习指导水平。另外，聘用实习基地的技术骨干为指导老师，在为学生提供较好的生产实习条件时具有独特的优势。

3.2 学校进一步完善校外实习的各项规章制度 校外实习期间，指导老师很少能够回家，要真正指导好校外实习，其工作并不比校内实习轻松，但盐城工学院校外实习工作量的计算系数为0.5，而校内实习系数为0.8。建议学校采取更加灵活的实习工作量计算方案，激励老师更加认真有激情的指导实习工作。另外，强化对指导老师和学生的实习考核制度，通过严格有效的管理，确保实习教学任务落到实处。

参考文献

[1]黄试君，阳林，章争荣.工科专业校外实习基地的建设与实习新模式研究[J].广东工业大学学报（社会科学版），2004，4（4）：52-55.

[2]李杰，王俊，李翠勤，等.建设应用化学专业校外实习基地培养高素质创新人才[J].河北化工，2008，3（3）：57-59.

[3]张安富.加强实习基地建设的实践与思考[J].中国大学教学，2008（12）：73-75.

[4]于瑞海，王昭萍，温海深，等.建设适应水产养殖创新人才培养的校外实习基地[J].教育教学论坛，2011，（11）：79-80.

[5]李娜，王武，王红玲.实习基地外延拓展与校企合作内涵建设研究[J].实验技术与管理，2012，29（10）：185-187.

[6]张学洪，王敦球，徐建平，等.加强校外实习基地建设，培养创新型环境工程人才[J].实验技术与管理，2012，29（7）：1-4.

[7]张艳秋，方怀义，甘雄.地方高校海洋科学专业校外实习基地建设探讨[J].大学教育，2013（3）：44-45.

篇5：对校外实习有何建议

答：对我国经济改革和经济发展的新看法：第一，改革开放式我国经济社会发展的最鲜明的特点，经济快速发展则是改革开放的最显著成就；第二，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的必由之路；第三，改革开放之所以取得巨大成就，是因为我们坚持了“十个结合”，即把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来；把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来；把尊重人民首创精神同加强和改善党的领导结合起来；把坚持社会主义基本制度同发展市场经济结合起来；把推动经济基础变革同推动上层建筑改革结合起来；把发展社会生产力同提高全民族文明素质结合起来；把提高效率同促进社会公平结合起来；把促进改革发展同保持社会稳定结合起来；把推进中国特色社会主义伟大事业通推进党的建设新的伟大工程结合起来，取得了我们这样一个十几亿人口的发展中大国摆脱贫困、加快实现现代化，巩固和发展社会主义的宝贵经验。

建议：第一，一定要客观认识当今中国的国情特征。1）经济实力显著增强，同时生产力水平总体上海不高，自主创新能力还不强，长期形成的结构性矛盾和粗放型增长方式尚未根本改变。2）社会主义市场经济体制初步建立，同时影响发展的体制机制障碍依然存在，改革攻坚面临深层次矛盾和问题。3）人民生活总体上达到小康水平，同时收入分配差距拉大趋势还未根本扭转，城乡贫困人口和低收入人口还有相当数量，统筹兼顾各方面利益难度加大。4）协调发展取得显著成绩，同时农业基础薄弱、农村发展滞后的局面尚未改变，缩小城乡区域发展差距和促进经济社会协调发展任务艰巨；5）社会主义民主政治不断发展，依法治国基本方略扎实贯彻，同时民主法治建设与扩大人民民主和经济社会发展的要求还不完全适应，政治体制改革需要继续深化；6）社会主义文化更加繁荣，同时人民精神文化需求日趋旺盛，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，对发展社会主义先进文化提出了更高要求；7）社会活力显著增强，同时社会结构、社会建设和管理面临诸多新课题；8）对外开放日益扩大，同时面临的国际竞争日趋激烈，发达国家在经济科技上占优势的压力长期存在，可以预见和难以预见的风险增多，统筹国内发展和对外开放要求更高。

第二，必须科学分析经济全球化趋势下，工业化、城镇化、信息化、市场化、国际化深入发展的新任务，用科学发展观统领我们经济社会发展的全局，努力促进经济发展方式转变，要促进经济发展方式转变，就必须搞好“五个坚持”：1）坚持吧经济结构战略性调整作为加快转变经济发展方式的主攻方向；2）坚持吧科技进步和创新作为加快转变经济发展方式的重要支撑；3）坚持吧保障和改善民生作为加快转变经济发展方式的根本出发点和落脚点；4）坚持吧建设资源节约型、环境友好型社会作为加快转变经济发展方式的重要着力点；5）坚持吧改革开放作为加快转变经济发展方式的强大动力，提高发展的全面性、协调性、可持续性，实现经济社会又好又快发展。

篇6：实习生对实习单位的建议

在XX区工业贸易和信息化局为期两个月的实习已接近尾声，回忆实习期间的点点滴滴，心里充满着感激和快乐！在这里，我不仅获得了学识，开阔了视野，增长了见识，也获得了很多快乐！在工信局实习的两个月里，局领导和同事们教我学会了许多东西以及与人交往、沟通、处事的道理，同时也关心着我们实习生的生活，指导着我们实习生的工作！在工信局的每一处都给了我一种大家庭的温馨感觉！和谐的家园把每一个人都当作是其中的一份子。我不得不说：在这里实习，真好！

XX区工信局也和其他省、市、区直机关各个部门一样，每年都会接收来自不同高校的实习生。由于这些实习生对公务员工作职责不了解，业务不熟练，常常出现未佩带工作牌、上班时间从事与业务工作无关的事情、公文写作不规范等现象，致使群众对机关效能产生了一定的误解。鉴于此，我建议XX区工信局以及各机关单位加强对高校实习生的业务指导。如：

1、机关单位工作人员是单位的一面镜子，单位人员遵纪守法，以身作职，以行动代替言教，用个人的工作魅力感染单位的同事和实习生，创造良好的工作氛围和人际氛围。

2、加强业务培训，在接收实习生时对其进行有关《中华人民共和国公务员法》的培训，使其严格遵循《中华人民共和国公务员法》，认真严谨地对待工作，珍惜实习机会。

3、及时制作统一的实习生工作牌，给实习生布置工作任务，进行业务指导，实行实习工作负责制，杜绝由于实习生工作疏忽所带来的不良影响。

4、对实习生工作采取正面、积极的追踪，以帮助实习生提升工作能力。

篇7：对实习律师的建议

为了写这篇文章，我拟出一些问题询问几位“大牌律师”，再将他们的回答归纳出来。我发现，这些成功的律师们知识渊博，谈笑自如，举手投足之间都洋溢着自信。他们回答我询问的时候，语气几乎是一样的，没有什么妙语连珠。

问：您什么时候做律师的，当时如何实习呢？

答：上世纪80年代国家刚恢复律师资格考试，参加并取得资格后，就到了法律顾问处。所谓实习就是帮老律师打个下手，当时也没电脑，抄抄写写都是用手。待遇几乎没有，写个诉状三元钱，每个月收入和工人差不多。

律师这个工作忙的真忙，没时间教你，清闲的真清闲，也教不出你什么。这个职业实战性很强，光看书是不行的，因此我们就主动去法院旁听各类案件，购买一些记载真实案件的书籍阅读，感受那种氛围。

真正找到自信的时候，是在独立代理案件1——2年的样子；真正觉得律师行业收入不错，则需要5——7年的样子。

问：成为大牌律师许多人会慕名而来，对此您有什么困扰吗？

答：最大的困扰是经常说服自己：我可以知识与见识不落伍的做好法律工作。所谓的“名”，无非时间久了，做的每个案件都经的起历史的考验。负责的精神，端正的态度得到了一定范围内的认可。

现在的知识更新太快，法律的调整范围、调整方式都发生了很大的改变。我们当初考取律师资格的知识，现在几乎没多少再应用。过去的司法经验，对今天来说，没有更多的指导意义。都是重头做起，和新实习律师的起点其实都是一样的，甚至没有实习律师学习的知识更广博。

“ 名”来的困难，去的容易。一个人努力、坚持、勤奋、认真，不好高骛远，就是很好的名声，持久下去，都会是“大牌”。

问：在过去的职业生涯中，您最为得意的事情是什么？

答：我最得意的来自于我的内心，我一直鼓励自己，勇于面对困难，决不放弃。我和时间赛跑，知难而上。我得到了过去想都不敢想的东西，实现这些东西，都是在我内心中完成的。

律师工作是个需要战胜自己的职业，一个思路上的偏差，可能使一个事情的结果发生改变。受外来因素的影响，彷徨、犹豫是在所难免的。因此要非常清楚自己想要的是什么，做事情可以灵活，但自己的信念，要一直坚如磐石。

问：对您最有影响的楷模和导师是谁？

答：我对律师的工作最初兴趣来源于当时的香港片，他们戴着假发卷，神采奕奕，旁征博引，伸张正义。我觉得做那样一个人，人生是丰富多采的。

楷模和导师说起来太多，一度有人认为我口才不好，做不了律师；也有人认为我家族背景没有、个人的社会交往能力太差，做律师也不会有人找我代理。我律师执业几年内，曾多次灰心丧气，认为他们说的是正确的，并且在我身上应验。

当然也有很多人鼓励我，我坚持下来了，并且感觉越来越好，这些正反两方面意见的人，都可以是我的导师和楷模，他们对我的作用是一样的。因为我一直在想：决不让别人对我的看法成为现实，我一定能行。

问：您觉得最有效的律师技术是什么？

答：当当事人喜欢你时，工作已经开始，当当事人信任你时，工作已经结束。你的穿着，言谈举止，都散发出职业人士的信息。

你要表露出诚恳、认真与关怀，只有这样当事人才可能喜欢你。你要表露出坚毅和自信，只有这样当事人才可能信任你。

这里有个大前提，你的专业度要足够，你的边缘知识不欠缺。只有这样才可能和当事人、法官有共鸣。

问：能否举例说明您是如何在工作中运用上述技术的？

答：不管遇到什么情况，你都不有对自己哪怕一点点的怀疑，必须充满信心。不要担心你可能出现判断上的错误，法律工作是有余地弥补的，当然你要是个认真、而不是盲目自大的人。

一个案件立案，代理原告有至少一天的考虑时间，代理被告有近一个月的答辩时间。只要认真分析，努力思考，虚心求教，都能够不影响案件进程的找到问题焦点所在。发现自己错了，不要害怕当事人看不起而隐瞒，坦诚而自信的说出来，是会得到谅解的。

问：您对实习律师有什么忠告吗？

答：少想赚钱，多想工作。多考虑当事人的需求，而不是盯着当事人的口袋。永远不要忘记自爱。

很多实习律师希望找到执业的捷径，实际任何行业都是没有捷径的。路要一步一步的走，事要一件一件的去做。

篇8：对校外实习有何建议

关键词：高职院校,“2+1”人才培养模式,校外教学内容体系,建议

高职院校实施的“2+1”人才培养模式, 就是用两年时间完成教育部规定的高职高专1600～1800学时的教学任务, 用一年时间让学生在企业中完成规定的教育教学任务。一年校外教育教学框架包括: (1) 顶岗实习, 岗位操作技能; (2) 将部分专业课在企业讲授或进行远程教学; (3) 制定和实施个性化培养方案, 完成专业实习报告; (4) 职业素质; (5) 企业文化和企业精神教育。作为学院的一线教师, 在校外教学实践中, 笔者对如何确定校外教学内容体系总结出以下几点建议。

我院现行校外教学相关要求

我院校外教学的指导思想是让学生实习与就业相结合, 实现“准就业”实习, 使学生所学知识与企业的实际需求“零距离”接轨。教学内容界定为: (1) 人才培养方案中适于在企业现场进行教学的内容; (2) 社会发展中出现的新技术、新知识; (3) 企业和岗位有要求而在课堂教学中缺乏或被忽视的内容。

围绕以上教学内容, 学院要求专业指导教师在每次申请校外教学前, 先要进行充分的企业和学生调研工作, 然后确定每次校外教学的内容, 并编写详细的教案。

确定校外教学内容体系的几个难题

在每次具体的校外教学活动中, 笔者体会到, 要将学院校外教学指导思想具体落实并取得成效、确定科学有效的校外教学内容体系存在许多困难。主要包括: (1) 校外教学涉及学校、企业和学生三方。作为企业, 在接受实习生时, 是从自身生产经营角度考虑的, 目的在于用人而不是培养人, 教育教学不是企业的目标和任务。因此, 企业在校外教学活动中, 参与的积极性不高, 企业调研活动难于开展, 教师很难从企业得到有意义的意见和建议, 因而从企业处获得教学内容的可能性较小。 (2) 学生进入企业以后, 既是学院的学生, 又是企业的员工, 双重身份下学生更倾向于企业员工身份, 受到企业规章制度的约束。在组织校外教学活动中, 学生因为岗位不同、企业作息时间不同等各种原因, 集中校外授课的难度较大。如果分散授课, 那么教学内容就存在很大的个别性和分散性, 内容庞杂, 无法构建教学内容体系, 也无法为以后的校外教学提供借鉴。 (3) 学生在实习的过程中, 处在一种实习岗位不断变化的状态中, 甚至有部分学生处于跨专业实习的状态中。因此, 针对特定学生的教学内容, 应该是一个综合教学体系。单靠某个教师, 某个专业无法解决问题, 需要学院的系统组织和安排, 校外教学内容才可能形成完整、科学的体系。 (4) 目前, 教师在组织校外教学、申请教学课题时, 遵循的原则是学生工作中遇到什么问题就申请什么样的课题, 如学生对劳动合同的疑问、创业的学生对行业的把握、如何处理同事关系等等。这些问题更多是一些咨询和指导问题, 而不是教学课题, 因而导致申请的校外教学课题五花八门, 不成体系。同时, 由于教师是因企业和学生的要求进行被动教学, 又由于校外教学实施中存在以上困难, 企业和学生对参与校外教学的积极性高、主动性不高, 客观上可能造成教师“无学可教” (即企业和学生没有教学需求) 的局面。

对建立校外教学内容体系的建议

鉴于以上四个难题, 要使校外教学真正落到实处, 在“2+1”人才培养模式中发挥应有的作用, 笔者认为可以考虑从以下几个方面构建校外教学内容体系。

来自于学校的教学课题包括: (1) 行业新标准、国家的新法规; (2) 专业新知识、新方法, 理论新进展; (3) 适于在企业现场讲授的专业知识; (4) 通过历年的操作, 已经积累下来的各届学生在工作中遇到的共性问题。

来自于学生和企业的教学课题包括: (1) 通过企业调研反映的企业对学生知识、技能的要求; (2) 本届学生在工作中遇到的一些新的共性问题。

学校的教学课题按照专业整合, 形成规范化的教学内容模块全校范围内各个专业的校外教学课题形成完整的信息系统, 可以让学生根据个人实习情况通过网络实现自主选择校外教学内容。学生集中的地方可组织教师授课, 分散的地方可自行通过网络学习。自主选择校外教学内容可以避免学生认识不到位、不积极或因实习岗位工作内容简单等因素而导致的没有教学需求的情况发生。

校内教学课题的组织各专业应组织专业教师、企业人员形成课题专家团队, 通过系统思考和整理, 形成模块化、规范化的教学课题库。这需要学院统一组织, 给予一定的投入, 对积累下来的教学课题或指导问题、学生的反馈意见、教师的建议等等, 需要认真分析、总结, 以提炼出合适的教学课题, 补充、更新校内教学课题库。将校内各专业的教学课题汇总, 形成学院统一的课题库, 便于个性化实习的学生方便地按需选择学习课题。提炼校外教学课题的主体应该是学校, 而不是学生和企业。作为学生和企业, 寻找和挖掘教学课题不是他们的专长, 也不是他们的责任, 企业和学生只是教学信息的提供者。因此, 被动地依靠企业和学生提供教学课题并不可行。对企业和学生提供的教学信息, 组织人员主动去分析、整理、总结, 是作为教学主体的学校的职责。

综上所述, “2+1”人才培养模式“1”阶段的校外教学内容体系的建立不是一朝一夕的事情, 需要时间的积累以及大量的人力、物力、财力的投入。广东白云学院在“2+1”人才培养模式实践中, 积累了大量的一手资料, 总结出许多宝贵的经验, 为“2+1”人才培养模式的完善提供了参考。以上对构建校外教学内容体系的几点建议, 希望能对各高职院校“2+1”人才培养模式的推行有参考价值。

参考文献

[1]何晓雄.高职“2+1”培养模式改革实践的初步总结[J].广东白云学院学报, 2008, 15 (1) .

篇9：对校外实习有何建议

关键词：高职院校；会计专业；顶岗实习

DOI：10.19354/j.cnki.42-1616/f.2016.17.106

顶岗实习是全面落实素质教育、遵循教育规律的必然要求，是会计专业高职院校教学改革和发展的必然选择，使得高职院校学生适应现代社会就业。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》要求：“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”根据教育部的要求，许多高职院校都把第6学期安排为“项岗实习”。笔者通过对部分高职院校会计专业学生顶岗实习情况的调查和深入研究，分析存在的问题并提出相应对策。

一、高职会计专业顶岗实习的实施过程

高职院校学生从三年级第一学期开始，将学生安排到对口的企业或公司参加顶岗实习，会计专业学生自主联系或由系部联系等采取相应的措施，使得学生找到实习的单位，确保学生顶岗实习的顺利进行。学生找到适合会计专业的单位，然后和单位签订实训协议。按照学生顶岗实习的管理办法的相关规定，要求学生确定实训的目标、实训的内容，在实训过程中企业的师傅带领学生完成实习工作。单位师傅给学生写实习鉴定书，评价学生实习的效果。实习结束要求学生写顶岗实习总结，从而学生的实习过程结束。教师根据学生实习所交的材料还有学生在单位的表现，还有教师到现场对学生实习的了解情况，对学生顶岗实习进行考评。

二、高职会计专业顶岗实习中存在的问题

（一）学生较难找到对口单位。高职院校会计专业学生人数较多，很难找到能够一次性容纳为数众多的学生集中顶岗实习，单位接收有困难；所以顶岗实习单位目前是由学校牵线与学生自找这两种形式相结合。

（二）学生实习期间安全管理问题。主要有两种情况：第一，实习单位安全设施不健全，学生上班期间出现安全事故；第二，实习单位疏于管理，学生上班以外在厂区或在社会上发生安全事故。这两种情况都会影响正常的顶岗实习秩序，不仅会给实习单位造成一定的经济损失，还可能给学校带来许多麻烦。

（三）顶岗实习学生和单位比较分散，不便管理。由于学生 实际人数和其他客观因素的限制，导致学生分布在不同的实习单位或同一单位的不同部门，有的甚至不在本市或本省，这也给学校对学生的追踪管理造成了不少困难，同时由于分散，给学校和老師在联系学生，时时关心学生项岗实习生活的方方面面带来不小的困难。

（四）学生自身状况导致实习困难。一是认识上期望值太

高。很多学生认为经过三年学习自己已有了不少本事，能为企业创造不少价值，因此非常在乎实习单位的岗位安排，如果实习岗位安排没有达到要求，情愿不实习甚至到了实习单位也要打道回府。二是自身能力与用人单位的要求存在差距。接受顶岗实习单位比较重视的能力，如沟通协调、积极的态度与行为、职业道德、持续学习、团队合作、思考与解决问题等，恰恰是当前高职院校会计专业学生的薄弱项目。由于学生缺乏具体的会计专业操作经验，学生不能把会计专业课程知识融会贯通，并会计知识不扎实、似懂非懂，这在一定程度上影响了实习成绩和实习效果。三是很多学生工作积极性不高。目前会计专业的在校学生接受教育的方式多半是被动的学习，学习课程均为专业教学计划安排的课程。还有实习岗位来说，缺乏轮岗换岗与接触企业核心管理岗位的机会。在这种情况下，学生一方面不能全面学习各个岗位的知识要领，另一方面也不能发挥学习主体的积极性和主观能动性。

（五）院校方面的问题。现在，很多院校都在抓学生的就业率，很多高职院校出台了把学生的顶岗实习和就业联系在一起的政策 ：“规定必须和用人单位签订就业协议或劳动合同的毕业生才能去顶岗实习”。但是许多单位可以接受学生实习但不愿聘用，或者是让学生拿到毕业证以后再签合同。这样一来，部分学生签不到就业协议或劳动合同不能去顶岗实习。但是不去顶岗实习又没有实习成绩。所以这些毕业生就找一些小商店，小公司，花一些钱，让它们在就业协议上盖章，算找到工作了，能顶岗实习了。造成就业率的虚假和顶岗实习的虚假。

结语：综上所述，高职教育只有加强顶岗实习的教育与管理，全面做顶岗实习教育教学环节，才能切实有效推进综合性会计人才的教育模式，确保高职会计人才教育的质量。通过顶岗实习，高职院校密切关注顶岗实习的效果，尽量缩短教学与就业的距离，使顶岗实习这一人才培养的模式更加发挥作用，从而提高学生实际操作水平，提高学生的社会的适应能力和就业竞争力。

参考文献：