最好的给予作文

最好的给予作文（精选14篇）

篇1：最好的给予作文

陪伴是最好的教育，放手是最好的给予

很喜欢才女赵婕的一段话：“我钦佩一种父母，他们在孩子年幼是给予强烈的亲密，又在孩子长大后学会得体的退出，照顾和分离都是父母在孩子身上必须完成的任务。亲子关系不是一种恒久的占有，而是生命中一场深厚的缘分，我们既不能使孩子感到童年贫瘠，又不能让孩子觉得成年窒息。做父母，是一场心胸和智慧的远行。不仅仅是做父母，人生许多时候都应该懂得进退。”

陪伴是最好的教育

07年中央电台对香港第一位女特首的专访中，记得林太说过：“我身边的朋友都知道，我两个儿子小的时候，我从来不请工人，什么是都是我亲自做，比如煮饭„„同事都说平时工作已经很忙很累了，还要自己去做这些？她觉得孩子还小，孩子需要感受到妈妈在照顾他们，知道妈妈就在他们身边。她甚至为了儿子降职到英国陪伴孩子。林太虽然身居高位，她依然把照顾陪伴孩子放在重要的位置。年幼时，孩子非常需要父母的关怀照顾，陪伴是必不可少的。其实陪伴很简单，不是有没有时间的问题，而是如何管理时间的问题。孩子的成长是不可逆的，我们只有一次机会，错过了就永远错过了。奥巴马在第一次竞选总统长达21个月的选战中，没有一次错过孩子的家长会，每晚和孩子一起共餐，耐心与交流遇到的问题，并为之出谋划策。我们真的比奥巴马还要忙吗？只要你用心，时刻都是陪伴孩子的好机会。只需要她在玩的时候，放下手中的手机，全心全意跟她一起游戏；只需要早上起床轻轻一吻“宝贝，我爱你”；只需要晚上睡前一个温暖的故事；只需要她受委屈的时候你的怀抱„„如真的爱孩子，请放下不必要的社交，婉辞无意义的聚会，推掉无关紧要的商务与应酬——回家。

哈弗心理学教授吉尔博特说：“十年后，你不会因为少做一个项目而遗憾，但你会因为没有多陪孩子一小时而遗憾。”

要孩子是为了什么？有人说是传宗接代，有人说是养儿防老，也有人说是两个人爱情的见证„„难道这个过程不是“为了付出与欣赏”！不求孩子完美，不用替我争脸，更不用帮我养老，只要她健康的存在，在这个美丽的世界上走一遍，让我有机会与她同行一段，足矣！

放手是最好的给予

孩子长大以后，真正的爱，是一场得体的退出。正常的亲子关系是父母对孩子生活的参与范围和时间在逐步递减，让孩子成为社会的主角，因为未来的天地都是他们的，只有我们退出，他们才能更优秀的成长。

父母不要把孩子当成是自己的唯一，为了孩子，没有自己的社交，没有自己的兴趣爱好，不在乎自己是否快乐，是否幸福，一切以孩子为中心，这样做的后果无疑会让孩子觉得很累，压力很大。要学会给孩子空间，不要试着窥探他们的秘密，他们也有自己的隐私。而你只需做孩子的朋友，在他遇到困难时也会想到你，而不仅仅只有他的同学、好友。给孩子最好的示范不是其他，而是你们夫妻恩爱，你们幸福，你们有自己的事业，你们有自己的圈子，在孩子眼里你们是他的榜样。当孩子过了需要父母照顾的年龄，我们就要懂得智慧的退出，这样的孩子也一定是幸福的！

您的儿女，其实不是你得儿女。他们是生命对于自身的渴望而诞生的孩子。他们借助你来到这个世界，却非因你而来，他们在你得身旁，却并不属于你。你可以给予他们的是你的爱，却不是你得想法，因为他们有自己的想法。你可以庇护他们的身体，却不是他们的灵魂，因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天，你可以拼尽全力，变得更他们一样，却不要让他们变得和你一样。因为生命不会后退，也不在过去停留。（摘自黎巴嫩诗人纪伯伦的诗）

篇2：最好的给予作文

周继禾 七

（二）班

父母给孩子最好的人生礼物有很多很多。为人父母只要是有责任心和爱心的父母都会给自己孩子最需要的爱，最需要的礼物，最有价值的礼物的。

其一，最好的夫妻关系。夫妻关系好，家庭和谐是给予孩子人生最好的礼物。在我们的生活中有很多这样的列子，孩子出现了各种问题，性格暴躁，暴力，逃学，不和同学交流，不和同学玩，甚至心理疾病等等。穷其原因，是因为夫妻关系出了很大的问题，孩子心灵受了很大的伤害，孩子的问题其实反映的这个家庭的问题，那夫妻关系不好会给孩子带来怎样的影响和伤害呢？

孩子的情绪不稳定

如果父母关系不和谐，甚至天天吵架，孩子在紧张的家庭气氛下成长，内心容易缺乏皮全感，会担心自己被抛弃，很容易产生消极情绪，如：恐惧、悲伤，焦虑，自责，无助，自伤等等。

而且，现在很多很多的年青夫妻结婚生了孩子过不上几天，跑的跑了，离的离了，这些孩子能健康的长大成人吗？可能吗？学校里你看有很多孩子都是单亲家庭，孩子都是由爷爷奶奶带大的，有的孩子不记的妈妈，有的孩子不记的爸爸，这样的孩子能快乐吗？能幸福吗？连最起码的父爱母爱都没有呀！还想什么最好的礼物呢。请为人父，为人母的给孩子们一个辛福美满的家。叫孩子们健康快乐的长大成人。不要分家，不要离婚，不要吵架，叫孩子们有个温暖的家，这就是给孩子人生最好的礼物了。

孩子的个性发展会受到影响

美满的家庭是培育孩子健康人格的摇篮，如果父母关系不好，孩子的个性也容易趋于不稳定，容易生产自卑，猜疑等心理，有的孩子会很内向，压抑，有的孩子会很暴躁，甚至生产攻击行为。

孩子容易出现人际问题

父母经常吵或者有关系疏离，会影响孩子与他人的交往模式，与同伴交流也容易出现冲突或者疏离的状况，在未来的亲密关系中，也比较男把握好，因此，作为家长，为了孩子，也为了自己，一定要努力经营好父亲关系。可能有些人会问，如果我已经离异，是不是就意味着我的孩子肯定会出现问题？其实不是的，对于单亲家庭来说，如果抚养者能融合父母的内心很平和很有力量，把爱给孩子，一样可以给孩子塑造很好的成长环境的。

总知，对于父母双全的家庭，父母关系好是给孩子人生最好最好的礼物，对于单亲家庭，抚养者内心平和是送给孩子最好的礼物。

其二，做人，别伤人，别骗人，别负人，做人，勿忘恩。做人，更有孝道。做人，要自信。

孩子在成长过程中，叫孩子知道怎样做人，怎样健康的成长，要孩子知道孝道，给孩子良好的生活习惯和做人的原则。一个人，要是没了孝道没了做人的原则，那学多少知识有才，都是浮云，永远也成不了大气，成不了社会的有用之才，对社会也没有多大用处，也没有什大的前程而言。

让孩子只懂啊什么叫礼貌

当看到孩子有不礼貌行为时，大部门家长的反应是：训斥、批评，而没有想过一个关键问题，那就是—孩子根本就不知道礼貌是什么，什么行为是有礼貌的什么行为是没礼貌的。要让孩子懂礼貌有礼仪。懂的以礼待人。不过无论什么时候，父母的以身为则永远是最重要的，潜移默化中，教孩子要懂得礼貌，即便他一时不理解“尊重”“谦让”等概念，的确切含义，但只要父母每天都用尊敬，谦让的态度对待别人，孩子就会注意进行模仿，做一个有礼貌，有孝顺的好孩子，我有时吃中午饭的时候会把24孝打开无意识的就让孩子们听，引导孩子们听历史上某某名人孝顺的例子，身边某某人孝顺的例子，并且旁敲侧击的说出这类人往往更得到社会的认可于别人的夸奖，教孩子虽然不一定全部记住，但一定会在心里打上烙印，知道孝顺父母是对的。一般情况下，大道理孩子不乐意听，反而可能造成反感，有一天我打开微信看到新闻一个八十五岁的老妈妈大年初一活活冻死在儿子的大门口树下椅子上，这个老妈妈生了四个儿子，儿子们都是小洋楼，那么多的房间，那么多的家，且容不下一个老妈妈，多么的残忍，虽然四个儿子都受到了法律的政才，可老妈妈永远的离开了人世，而且死的那么的惨，那么的伤心，没有回报的爱，就这样离开了人世，所以孩子在成长过程中要叫孩子只懂啊孝顺父母是天今地意的，做父母的要以身作则自己要做好孝顺父母，尊老爱幼，好好引导孩子走向正路，有爱心，有责任心，有孝心，健康快乐的长大成人，这些都是给予孩子的人生最好的礼物。

其三，给予孩子适宜的爱让孩子健康成长，孩子是祖国的花朵，家庭的希望，孩子的健康成长离不开父母的关爱和教育。天底下没有那个父母不爱自己孩子的，然而，现实生活中，我们往往有的是颗爱孩子的心，却不懂得如何去恰当地爱孩子，如何给孩子适宜的爱。适度的爱有利于孩子的成长；如果这种爱，爱得过头就变成了溺爱，对孩子的人生将会有很大的影响。因此，要学会做个理智的父母，爱可以但是一定要讲究一个度。

现在生活条件好了，孩子们都有丰富的物质财富显然是狭隘的。长此以往只会孩子丧失自我奋斗的意识，盲目追求物质享受。爱孩子不仅要给他们必要的物质享受。更需要给他们精神上的关爱。有些父母工作比较忙，么有时间陪孩子，经常带一些好吃的好玩的哄孩子。他们以为孩子只要有吃有玩就高兴了。那就是做父母的想错了，其实孩子的想法很简单，只希望陪陪他，一起看着日出日落等等。看似生活中的一些小事，但是在孩子眼中，就是爸爸妈妈对他满满的爱，比起冷冰冰的玩具来说，亲子相处的时刻更能让孩子感受到父母的爱。

父母爱孩子就应该学会适当放手。在日常生活中，孩子自己可以力所能及的事就应该让他自己做好。从小培养孩子独立自理的能力，父母不要舍不得让孩子动手，担心这个，担心那个的。应该叫他们自己动手，做家务，叫他们自己尝试。

此外，父母爱孩子要有原则，有理智。切不可为了安抚孩子就是非不分。应该从小教育孩子树立正确的是非观，价值观，做错事情要用于承担，勇于改正。总之我们倡议：要给与孩子最适度的爱！适宜的爱才能让孩子们健康快乐的成长。我们要给盖子理智的爱才是真正的爱，孩子才会有光明的未来。

篇3：兴趣——作文最好的老师

一、培养自信心, 消除害怕心理

老师经常给学生以鼓励, 增强学生的自信心, 这一点特别重要。信心是成功的基石, 乐观的情绪是自信的表现, 学生有了自信就不会被困难吓倒。所以我们要充分挖掘每个学生作文中的亮点, 无论是立意, 结构抑或语言, 甚至某个词语的独到运用, 都应让学生看到自己的进步。因而在批改作文时, 教师不宜删改过多, 以免挫伤学生的写作积极性, 多鼓励, 使学生有一种“劳动”后的喜悦和成就感。在作文讲评时, 更要注重鼓励学生, 通过品评, 师生沟通, 同学间沟通, 营造一种智慧撞击的氛围。

害怕作文, 是作文能力差的学生固有的一种心理障碍。造成这种心理障碍的原因很多, 但主要的还是“作文难”。为此, 首先是要让学生“有话说, 能成文”。这就要求我们进行作文训练时要循序渐进, 切忌贪功急进, 否则就有弄巧反拙的可能。如现时许多教师着眼于炒得很红的话题作文, 不管学生实际, 整天的话题呀!新意呀!试想, 如果一个学生连简单的一件事都说不清, 你叫他怎样创新?如何张扬个性?到头来大多学生写出的都是一些传统的、共性的并且有一大堆毛病的文章, 而这些违背老师意愿的作文很容易受到老师的多方指责。这样, 势必造成学生对作文的畏难心理。所以, 我们还是应该从基础做起, 由易到难。为此, 可让学生先练习写片断, 如人物描写、场景描写等, 再就简单的记叙文渐渐深入。对基础差的甚至还可允许他们适当模仿, 待时机成熟再渐渐引导他们写出自己的个性。其次, 要认真做好写作前的指导工作。写作前, 教师应说明作文的范围和要求, 有时还要加以适当的提示, 如文章结构、立意、表现手法等, 必要时还可以先读例文再作文。甚至老师还可以写些范文以供参考。

二、指导阅读, 鼓励投稿

写作能力与阅读量有密切的联系。学生的生活圈子窄, 阅历不多, 知识面不广, 作文多觉得没什么可写, 或是写不出新意。加强课外阅读可陶冶情操, 开阔学生的视野, 让学生从中积累写作素材。我曾教过这样一个小说迷, 看小说成痴, 走路、吃饭、睡觉总是书不离手, 上课不留心, 总爱偷偷看小说, 常常被任课老师没收。她别的学科成绩很差, 但作文却非常好, 清新流畅, 构思独特。后来我有感于她的“成就”, 指导学生加强课外阅读, 还经常组织学生进行集体阅读, 交流阅读心得。随着学生阅读量的增加, 学生的作文水平也在不断的提高, 无论是选材、构思、立意, 还是词句的运用等, 均有了很大的进步。

在加强学生阅读的同时还可利用学生对“美文”的赞赏和学生的好胜心理, 鼓励并帮助学生投稿。一旦学生的作品变成了“铅字”被登了出来, 无论是对投稿者还是对其他同学, 其激励效应是无需宣传的。一次, 我班的一个学生徐丹写了篇《座位》叫我修改, 我见文章写得很好, 帮她修改后又帮她参加了安徽省第二届青少年文学艺术作品大奖赛。不久, 该文被选登, 荣获二等奖。当登有她文章的《安徽省第二届青少年文学艺术作品大赛获奖作品集》发到她的手里时, 她激动得掉了眼泪, 全班学生也为之沸腾了。想不到的是竟因此掀起了一场写作的热潮, 许多同学除积极完成我所布置的作文外, 还经常自发写些文章叫我批改, 学生的作文水平提高得特别快。

三、多写范文, 培养情趣

大家都知道, 语文教学工作量特别大, 这是任何一门学科都比不上的。作为语文教学重要内容的作文教学, 更是语文教师所惧怕的, 其“费时、费力、费神”的特点令许多教师“心有余而力不足”。因此, 许多教师干脆消极对待作文教学, 在教学过程中马虎应付, 甚至连布置作文都感厌烦, 任意减少作文次数, 一个学期只有那么三两篇作文。特别是作文的批改, 学生每写一篇作文, 都希望得到老师中肯的评价, 殷切的鼓励。但有的教师评语粗略, 简单, 笼统, 更有甚者不看内容只看篇幅随便给一个分数就算完成任务。这些都极大的挫伤了学生的写作积极性, 造成学生“作文纪律”松散, 写作热情低的局面。因此, 在作文的批改中, 有必要时可适当面批面改, 面批面改虽然工作量大, 但效果却比其他批改方式好得多, 因为这样不但可以当面指导, 还可适时鼓励, 增强学生写作的信心和动力。

要想学生喜欢作文, 首先教师应该以身作则, 认真对待每节作文课, 多写范文。比如现在的初三学生流行写毕业留言, 我就尽量写范文作指导。例一:我把自己在师范毕业时写给老师的一首诗给他们看, 他们一看就知道这首诗是写我当时和老师的依依惜别之情的。 (山上杜鹃分外红, 师生情谊似花浓。今年花谢明年开, 此时分别何日逢。) 例二:我把自己以前写给初三毕业生的留言说给他们听, 让他们体会到老师对学生的一份真情。 (人生来去太匆匆, 几度分别几度逢。师生情谊似兄妹, 怀念尽在不言中。) 例三:在这届学生即将毕业时我深有感触, 所以我就以徐志摩的《再别康桥》为原形, 即兴创作了一首小诗, 让他们充分感受到老师对他们的默默祝福。 (轻轻地你走了, 正如你轻轻地来。你轻轻地挥手, 告别昔日的精彩。悄悄地你走了, 正如你悄悄地来。你悄悄地招手, 迎接美好的未来。) 这样一来, 学生大吃一惊, 没想到他们的语文老师还会写这么漂亮的诗?因此学生的写作兴趣日益浓厚, 作文水平不断上升。

篇4：最好的给予

自从威拉德进入我教的初中班那天起，他就把自己封闭了起来，不与其他同学交往，也不与我——他的老师打交道，完全生活在自己的世界里。我试图和他建立起一种友好的关系，却遭遇冷漠。甚至我跟他说声“早上好，威拉德”，他的回答也只是一声几乎听不见的咕哝声。我明白他的同学受到的待遇也好不到哪儿去，而他完全是一个独行侠，好像不希望也不需要打破这种沉默似的。

感恩节后不久，我们得到一年一度圣诞节募捐的消息，这些钱将用来捐给我们学校所在社区里的穷人。“圣诞节是个给予的季节，”我告诉学生们，“我们学校有些学生可能不能过一个快乐的节日。你們可以买些食物、衣服或玩具，通过圣诞节的募捐活动，去帮助那些贫困的人。我们明天开始募捐。”

第二天，当我要求募捐的时候，我发现除了威德拉之外，几乎所有的人都把这件事给忘了。他一边向我的桌子走来一边伸手从裤子口袋里掏东西，然后小心翼翼地把两枚25美分的硬币丢进小箱子里。

“我午餐不需要喝牛奶。”他小声说。在那一瞬间，他笑了。然后，他转身回到了自己的座位上。

晚上放学后，我把募捐的这一点钱交给了校长，并且忍不住把当天发生的事告诉了他。“也许我想错了，但我相信可能威德拉正在准备成为这个班集体的一份子。”我告诉校长。

“是的，我认为这听起来有希望，”校长点头说道，“我有一种预感，我们或许可以做得好一点，让他与我们分享他的世界。我刚收到一份名单，上面是我们学校里最需要通过圣诞节募捐获得帮助的贫困人员，你看一下。”

篇5：尊重才是最好的给予杂文随笔

听说过这样一个故事：女孩穿过的一双鞋子已经不合脚了，但是又没有合适的人可送，虽然这双鞋子还比较新，最后也只好决定丢掉。在丢掉这双鞋子前，女孩的母亲拿出鞋油和鞋刷，细细地擦拭、上油。

女孩不解。母亲说：“这是一双还能穿的鞋子，捡垃圾的人或者别的人也许会穿的，所以我们要把鞋子擦得干干净净的。”

鞋子擦好了，亮的几乎让人舍不得丢掉。母亲把鞋子递给女孩：“去，现在你可以把鞋放在垃圾桶旁边了。”

“直接把鞋子送给捡垃圾的人不是更好吗?”女孩问。“不，”母亲摇摇头，“当面给他们东西，会使他们觉得难堪的不如放在那里让他们高高兴兴地捡走。”

后来，母女二人在阳台上，看到那个捡垃圾的人小心翼翼地收起那双鞋子，快乐地踏上了回家的路。

丢掉一双已经不能穿的鞋子是一件太寻常的生活琐事，然而，故事中的母亲却把它演绎成了一个温馨的故事，这只是源于这位母亲拥有一颗对他人的尊重之心。

尊重才是最好的给予。没有哪个人不想得到别人的尊重，可是并不是每个人都懂得尊重别人。只有懂得尊重别人，才能赢得别人的尊重。

你对别人表示了尊重，别人就会觉得你的心中有他的位置，他对于你很重要。父母尊重孩子的选择，孩子也就能理解父母的苦心;学生尊重老师的劳动，老师也就真心实意地授以学生全部知识;商家尊重消费者的挑剔，消费者也就对商家抱有真正的信赖。

同样的`道理，不仅仅适用于与人交往，也适用于办企业。任何一个成功的企业家，永远都是把尊重员工、尊重下属当成立业之本的人，他们十分清楚，老板给予下属多少尊重，那么下属也就给予老板多少尊重。

篇6：太阳的给予作文

父爱如山，他默默无闻，却坚实厚重。在岁月的`长河中，我每时每刻都沐浴在父亲的阳光和雨露下。

一次，妈妈见我表现好，给我买了一个乐高玩具枪，我十分开心。等它寄来的时候，我迫不及待地把它拆开拼。我拼着拼着就拼错了，我大发雷霆，怒吼到：“哼，为什么我总是拼错，又得重拼，气死我了!”爸爸在书房听见了，走进来对我说：“孩子，心急吃不了热豆腐，让我看看你哪里错了。”于是，爸爸看了看我拼到一半的乐高，说：“你这个拼反了，不是这个五个眼的在前面，三个眼的在后面，而是三个眼的在前面，五个眼的在后面，所以皮筋才会套不上去的。”我正要把它们换过来，只听：“哗啦”一声，零件如同天女散花似的。我又是火冒三丈，大喊着：“我不想拼了，总是屡战屡败的。”爸爸耐心地对我说：“你不要这样动不动就放弃，你知道爱迪生发明电灯失败了多少次吗?”“失败了一万次!”我回答。“对啊，我就不相信陈俞文连爱迪生都不如。”爸爸说。我听了爸爸的话，重新找回了信心，就把它拆散，重新拼了回来。

平时忙碌又严肃的爸爸变成了现在又耐心又温柔的奶爸，我真是又温暖又感动。这就是我爸爸对我的爱。

篇7：给予的快乐作文

在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的给予的快乐作文6篇，希望对大家有所帮助。

给予的快乐作文 篇1

给予是令人快乐的，这是在《给予是快乐的》里的保罗从小男孩的身上感受到的，保罗有过这样的事情，我没有这样的事情。

虽然我没有这样的事情，不过，我也一定要学习《给予是快乐的》里的小男孩，小男孩当了个称职的哥哥，我只能当一个弱小的弟弟，如果我能当一回这样的哥哥，我一定会像小男孩一样，当一个为弟弟找想的哥哥，我会尽自己最大的努力去帮助弟弟，让弟弟能高兴起来，可以有一个和自己玩的弟弟。以前，我以为当弟弟是最好的，是最高兴的，是令人喜欢的，那时我太小不懂，现在我知道我要的选择了，我认为当哥哥是让我最渴望的，因为可以感受有弟弟的感觉，如果能有个哥哥，我会照顾他，帮助他，会让他坚强，让他能独立。而我要负起责任，如果我有一个弟弟，我会给他吃棒棒糖，让他能做好一切事情，让他学会知识，让他学会道理，让他学会······

如果我有一个弟弟，我会尽自己的努力，帮助他······

给予的快乐作文 篇2

今天上午，周敬涵给许老师了一块新疆的好朋友肉干。

许多同学看见了，露出了羡慕的目光，大家是多么想吃啊！

第二节下课，许老师说：“周敬涵给了我一包肉干，我分给大家！”老师拿出了肉干，大部分同学目不转睛的盯着肉干，口水都流出来了。全班51个人，一包肉干怎么分？正在许老师为难的时候，周敬涵说：“我还有一包！”许老师像见了救星。开始分咯！许老师拿来一把剪刀，把两大块肉干切成丁，然后分给了大家。虽然只能吃那么一点点，同学们依然吃的津津有味。我发现有同学吃时是用手一丝一丝的拿下来吃的，他们多么希望能多吃一点啊！

吃完肉干后，我发现老师和大家有掩不住的喜悦。我得到了一个结论；给，永远比拿愉快！

给予的快乐作文 篇3

我们在生活中会遇到很多给予别人帮助或是别人给予你帮助的事情。而且，当你给予别人帮助过后，你会觉得自己是快来。因为你帮助过别人，别人会在内心感谢你，所以给予是一件快来的事情。

一天下午，我到英语补习班的林老师那学习英语，我和一个好朋友ELSA是同桌，老师让我们补充两句句型，一问一答的形式写下来，读了5遍。之后林老师把作业本发下来，说到：“同学们，请打开作业本，翻到星期二作业的后一面，我把题目写在黑板上，你们抄好题目，写好后交给小组长才可以下课”。

同学们一心想着早点做好交作业，就可以下课去玩了，个个都做的飞快，并交到我这里，在讲台我数了数，发现少了一本，我抬头一看，发现我同桌一脸愁眉苦脸的坐在位置上，一只手拿着笔，一只手拖着下巴，无从下笔。我马上跑到她的身边，和她仔细讲解了解题要点，她一听，茅塞顿开，马上就写好了，交给了我，并对我说：“我怎么就这么笨，没有想到是这么解题的呢？不过我还是要谢谢你，在学习上给予我帮助”。我回答到：“我们是好朋友，有困难就该互相帮助的，别客气。”接着我们就手拉手跑到教室外一期玩耍。

给予是令人快来的，在给予别人帮助别人的同时，自己也收获了笑容。

给予的快乐作文 篇4

傍晚，突然下起了倾盆大雨。雨水从空中落下，好像一个个淘气的娃娃。

小红没带伞，心想：“要不就用语文书来挡雨吧！”于是，小红就从书包里拿出语文书放在头顶上，冲向雨中。

小明看见了，就想：“小红为什么拿着语文书在大雨中跑呢？可能没带伞吧！如果语文书淋湿了，语文老师一定会批评小红的。”

于是，小明追上小红说：“小红你进来遮遮雨吧，我们一起回家！”小红高兴地笑着说：“太感谢你了。”于是两个人有说有笑地回家了。

送小红回家后，小明在回自己家的路上天色已经很黑了，但是因为做了一件好事，小明的心里是喜滋滋的。

给予的快乐作文 篇5

几年前，我做了一件事，如今我回忆起那件事，才终于明白了给予中的快乐。

那天，是冬季的一天，艳阳高照，千万束光芒照耀着大地，马路两旁的.树挂满了彩灯。虽然太阳高挂，但不知为何寒风刺骨。

那天，我和爸妈去超市采购了一些食品，然后坐车去往福利院。这些食品，是给那些可怜的儿童的。

进了福利院，那里的孩子正坐成一排在晒太阳。他们有的手或脚残疾；有的头脑智商有问题；有的被遗弃成了孤儿。但福利院的叔叔阿姨们细心地照料着他们，使他们能幸福地过每一天。我和爸妈将食品递给他们，其中一个孩子嘴里含着一颗糖，他的笑容在阳光下显得更加灿烂。还有一个哥哥，他手中拿着一本书，一位阿姨在一边指着书上的文字，一边朗读给他听。

走出福利院，我似乎觉得那天的阳光格外灿烂、温暖，因为你给予别人帮助，你心里就很温暖。

给予的快乐作文 篇6

在我的字典里，给予是对人的一种无私的奉献。大自然给地球的一切也是一种奉献，给予是一种快乐。

早晨，小鸟在树林中吱吱地欢唱，它给树林给予自然美妙的音乐，它给寂静的早晨增添了一道无限的乐趣，小鸟感觉是快乐的。

窗外的雨嘀答嘀答地下着，这是它正给予生物们最有维生素的自然乳汁，它每次都哺育着地球上一片绿色的土地。雨也感觉到给生物们最鲜美的乳汁是一种快乐。雨过天晴，太阳从乌

过天晴，太阳从乌云的家钻了出来，把自己身上的能量释放出来，为刚刚喝完雨水的植物给予一丝温暖。太阳还会在刚给雨水刷洗过的天空架起一道七色的丝绸，给人一幅自然秀美的图画。太阳觉得，给予植物、人类的温暖，给予人类美妙的自然景观是它的快乐！

风来了，少女那乌黑亮泽的秀发随它飘逸，植物们跟它翩翩起舞，荷兰那边的草原上风车也同时在随之转动着，转动着…风笑着说：“我给予自然一种姿态，给地球一种能源，我很快乐！”

群山连绵，它们耸立在天空下几千年几万年，经历风吹雨打依然那样坚强。山给自然美丽的图画，山给予人类有着登高望远的感觉，它给予人类坚强的意志，甚至为地球默默地奉献。山感觉到人们到我这里来，心旷神怡，宠辱偕忘，我给予人快乐和给予自然增加美景，我很快乐！

篇8：一手给予帮助一手给予尊重

会的总部院子里, 有一座纪念塑像, 塑像的底座刻着一行字:“一手给予帮助、一手给予尊重。”塑像是一位老人, 名叫费尔南德。二战期间, 荷兰遭到德国侵略。战争让许多人流离失所, 食不果腹。费尔南德一家因为德国后裔的身份得以逃过德军的伤害。尽管当时家里的经济状况谈不上富有, 但费尔南德却还是要去帮助那些饥饿的逃难者。每天早晨, 他都会早早站在自家门前, 看到有逃难者经过, 就走上前请求对方帮助他, 到自家院子里把一根长木头抬到门口。作为感谢, 费尔南德会拿出食物送给逃难者。等逃难者带着食物离开后, 他再次站到门口等待下一个逃难者, 请他把门口的那根长木头帮忙抬到院子里, 同样, 费尔南德会拿出食物以示感谢。就这样, 一根木头每天反反复复被抬来抬去, 费尔南德用这种特殊的方式帮助了一个又一个饥饿的逃难者。

费尔南德这种既给予帮助又呵护了受助者尊严的行善方式, 值得推崇。然而在我们日常的教育教学中, 在对待那些需要帮助的犯错学生时, 批评斥责似乎成了帮助他们纠正错误的唯一方式。正是这种缺乏对学生尊重的帮助方式, 挫伤了学生的自尊心, 加重了学生的心理负担, 加深了学生心理方面的缺陷。虽然我们心怀好意地想帮助这些学生, 但很多的伤害都发生在不经意间, 我们往往意识不到自己说过的某句话、做过的某件事情伤害了学生, 却在心底寻思:“为什么我对你那么好, 你却不知买账?”其实我们应该试着站在学生的立场想想:在帮助学生的同时, 是否伤害到了学生?

从费尔商德的故事, 联想到我们小学课堂中感人的一幕。故事发生在三年级的教室里, 当时同学们正在紧张地进行期中测验, 监考老师也静静地守在这里。教室最后一排有一个男孩的脸一阵红一阵白的, 并不是因为试题太难, 而是他太想上厕所。但是, 腼腆的他想等考试结束后再冲向洗手间。可是漫长的考试一直没有结束, 小男孩忍得满头大汗。忽然, 最尴尬的事发生了, 他尿裤子了。小男孩羞愧得不知所措, 他想:“这下完了, 如果同学们发现, 我会被笑死的, 再也不会有人愿意和我一起玩了, 怎么办啊?”小男孩的眼中充满了泪水。幸好同学们都在埋头答卷, 没有人发现他的异常。只有细心的老师发现了小男孩的焦灼不安。他轻轻地走到小男孩身边, 立刻就明白了一切。随后, 老师不动声色地来到窗边, 端着窗台上的金鱼缸走过来, 经过小男孩身边时, 他“一不小心”打翻了鱼缸, 水溅得小男孩满身都是。这突如其来的事故惊扰了其他同学, 大家都回过头来看着老师和小男孩。老师连忙向男孩道歉, 并示意其他同学继续考试。接着, 他领着小男孩, 来到自己的办公室, 擦干男孩身上的水, 并给他一条干净的裤子换上。小男孩回到教室的时候, 穿着一条极不合身的裤子, 皮带都系在了胸口上, 看上去滑稽极了, 但是没有一个同学嘲笑他, 而是对他报以友善和同情的眼神。男孩心里充满了对老师的感激。

我非常钦佩这位监考教师对学生的及时帮助, 更钦佩他对学生尊重的方式和智慧。真正地尊重一个人, 就是要让这尊重如行云流水般自然, 而不带给别人在帮助外加的伤害。

尊严无价, 如果伤害了学生的尊严, 给予再多的帮助也无法弥补。真正的帮助是给予学生帮助的同时, 给予学生更多的尊重。

篇9：尊重是最好的给予

我出生在南非的比勒陀利亚市。2015年年末，有一天我心情不错，便梳洗干净，去街上闲逛。我看到一个长得比我帅气很多的小伙子在街上贴“招聘启事”。我凑上前去，看到“招聘启事”写得很简单：招一名身强力壮的助手，吃穿住全包，还有高薪酬。

这一定是骗局，因为我从来不相信天上会掉馅饼。可我又转念一想：我一无所有，还有什么值得别人去骗？于是，我径直上前，一边揭下招聘启事，一边对那哥们喊：“你别贴了，我当你的助手。”

那家伙显然没想到这么快就有人应聘，欣喜若狂。他指着身边一辆大卡车，对我说：“我们今天的任务很紧迫，得开出一家‘街边商店’来。车上有许多挂衣架、服装和鞋子，现在我需要你帮我把衣架展开，然后把衣服一件件挂上去！”随后，他又加了一句：“忘记自我介绍了，我叫马可·帕萨特，你呢？”

我听明白了，这家伙是要在这条街道摆地摊卖衣服。我没回答马可的提问，直接干起了活儿。我架好衣架，把一件件服装挂出来：整整齐齐的西装外套，各种大衣、短袖、卫衣、衬衫，还有许多我叫不上名的精致皮鞋。可奇怪的是，这些服装上一个价格标签都没有。马可似乎看出了我的疑惑，对我说：“我们卖的服装不用钱！”

免费的？那还叫“卖”？如果服装不是用来卖钱，他用什么支付我的薪酬？我心里直犯嘀咕。不过，我没想过薪酬的问题，因为只要马可管我吃住，我就基本满意了。

挂好了全部服装，马可却没有叫卖的意思。一个流浪汉凑了过来，眼里满是羡慕。他打算摸一摸一件黑色的大衣，被我拦住了。同时，马可也拦住了我！他对流浪汉说：“先生，要不要来看看？它们都是免费的，你可以随意挑选自己喜欢的衣物！”

“什么？”流浪汉不敢相信地张大了嘴。这时，我也张大了嘴。

“是的，这些服装全部免费，你可以随意挑选！”马可笑眯眯地说。

流浪汉还是一副不相信的样子，我也不信。这么好的衣服、裤子、鞋子，全部白送给流浪汉？这世上能有这样全心全意为流浪汉付出的人？

我看到马可有点紧张了。他对流浪汉说：“你如果执意要支付一点什么，那么就支付给我一个大大的拥抱吧！”流浪汉带着些许疑惑，给了马可一个拥抱，然后拿走了刚才他选中的那件大衣，一边走，还一边不住地回头，害怕马可反悔。

我看呆了。接下去的半天时间，马可招呼一个又一个流浪者到摊前挑选衣物。我一直不得空去问他为什么要这么干，因为我也很忙。我忙着为那些流浪者搭配衣服。每个流浪者开始都半信半疑，可当他们看到同伴们个个都免费拿走了衣物，就放心了。他们的脸上显露出各种表情，害羞、胆怯、腼腆、紧张，等等。他们拿走他们挑选的满意的衣服时，个个脸上都是笑哈哈的。

当天晚上，我终于有时间问马可“街边商店”究竟是怎么回事。马可跟我讲了一个足以让我惊掉下巴的故事。马可其实是世界上最大的广告公司——奥美的一名设计师，每天负责给美国的“土豪”企业做设计，拿着超高薪资。马可觉得这份工作华丽却空虚。一次出差，马可在南非街头看到一群流浪者因为衣着单薄而冻得瑟瑟发抖，十分震撼。他决定想一个点子，让这些流浪者既有衣服穿，又有自尊心。他找到一个慈善机构申请当志愿者，开一家专为流浪者能够挑选他们喜爱衣物的免费商店，即“街边商店”。慈善机构很赞同马可的计划，便将一车捐赠衣物交到他手里。马可和其他志愿者清洗并熨烫每一件衣服，还分门别类地整理悬挂。之后，也就是昨天，马可来到了我闲逛的那条街，还招聘了我。

马可对我说：“我们每天都在捐衣服，可有几次考虑过受捐者的感受？每个人都有选择的权利、追求美的权利，流浪者也不例外。”马可·帕萨特，站在我面前的这个可爱的家伙，让我相信，这世上真有全心全意为流浪者付出的人。

第二天，我很早就起来了，开始我十分喜爱的、非常崇拜的这份工作。我们刚到“街边商店”，还没卸车，就有好多人走过来要帮忙。卸完车，一个高个头、黑皮肤的男人对马可说：“嗨，伙计，听说你们昨天忙个不停。今天，就让我们也参与进来，当‘商店服务员’如何？”

马可自然十分乐意。“街边商店”的“服务员”一下子多了起来，我们热情地招呼每一名顾客。有个脏兮兮的小男孩走过来，看到这么多干净漂亮的衣服，高兴得不知道要看哪一件，马可就亲自带他挑选衣裤;有个红发女流浪者在一名“商店服务员”的帮助下挑选了一条头巾，当场就绑上去，把自己打扮得十分漂亮;有个老爷子得到了一件蓝色格子衬衫，激动地一边唱歌一边跳舞……

让我更没想到的是，越来越多毫不相干的人加入“街边商店”。附近的商店老板送来了食物和饮料;一个理发师搬来简易的剃头工具，挂出了“这里免费理发”的牌子;一个穿着蓝色牛仔裤的年轻姑娘从一辆计程车上跳下来，在我们的鞋架上放上了一双新的保暖鞋，然后过来拥抱了我一下。她走后我才发现，我的口袋里多了500美金，以及一张字条：上帝会感谢你们做的事，我也希望能帮上一点小忙……

一天一天，一月一月，马可、我以及无数志愿者在为“街边商店”忙碌着。我觉得每一天都过得很充实。马可告诉我，他将“街邊商店”的宣传海报上传到奥美广告公司的官网，受到了更多人的关注。现在，已经有许多世界各地的志愿者接过马可手中的接力棒，在他们所在的国度开起了“街边商店”。

今天，是我和马可·帕萨特认识整整十个月的日子。他要发给我第十个月的薪酬，我同往常九个月一样，一分钱没收。马可突然说要把我辞掉。我很吃惊、很不舍，却没有丁点儿愤怒。马可一脸严肃地对我说：“现在，全世界已经有120家‘街边商店’，270多万个志愿者。你不觉得，你应该独当一面，到南非另一个城市帮我支撑起第121家‘街边商店’吗？”

说完，他就哈哈大笑起来，我也跟着笑了。我要当“店长”了！对我而言，这是多么振奋人心的消息！

第二天，我到达南非另一个相对落后的城市。在这里，我会开起第121家“街边商店”，然后奉行马可曾教给我的一条经营商店的重要准则——把捐赠衣服的尴尬变成自主搭配的喜悦。为什么一定要奉行这个准则？因为马可说过：施舍不能改变什么，但尊重可以，所以，尊重就是最好的给予。

篇10：生活给予的作文

那是一个初夏的中午。“叮铃铃”，下课铃声如约而至，大家欢呼雀跃，一窝蜂儿挤出教室，直奔操场，当然，我也不例外。咦，怎么不见平时好动的“开心果”——萱的身影呢？我满腹狐疑地跑到教室门前，只见空空如也的教室里只剩下她一人。她闷闷不乐地趴在桌上，眉头紧缩，一只手无可奈何地翻着书，一副心不在焉的样子。更让我匪夷所思的是，她的另一只手居然戴上了一只厚厚的棉手套，有气无力地搁着。我的心中翻起了层层疑云：平时贪玩的她今天怎么如此文静？炎热的初夏为何要带一只厚手套？强烈的好奇心驱使我来到了她身旁，急忙地问：“萱，你怎么今天……”还没等我说完，她就向我诉起苦来。原来，她不小心指手夹伤了。她边说边取下了手套。我倒吸了一口冷气，她那纤细雪白的手指如今又红又肿，指甲上布满了紫血和乌青。我抚摸着她的手，“哎哟！”她冰凉的泪水夺眶而出。我拍了拍她的肩膀：“别担心，萱，你的伤很快就会痊愈的！这段时间我会全力帮助你的！”说干就干，每节下课时，我总会走到萱身边，帮她的忙；每当收交作业时，我总不会忘记戴上她的本子；每当吃午饭时，我总会先把滚烫的盒饭放在她桌上；放学铃一响，我总是先替她理好书包，翻上凳子……她总是以微笑向我致谢。几天后，我惊喜地发现，帮助萱的同学越来越多了，我顿时觉得我们生活在一个温馨的大家庭中，时时刻刻被浓浓的给予的爱包围着。

没有给予，生活因少份温情而寒冷；没有给予，生活因缺失色彩而单调；没有给予，生活因丢失音符而乏味……

篇11：生活给予的作文

生活中充满挫折、不平。泪水时时在眼眶涌起，信心常常在失败后低落，生活有时像监狱，有时像坟墓，像张开的网，像陷人的坑，我们在生活中生活，我们在生活中跌倒，我们在生活中爬起，当我们品尝到生活的苦果，体味到生活的艰辛，我们才真正意识到这是生活给予的，我们便是生活的主人。

生活是一本无字的书——一本富有哲理，包罗万象的大百科全书，它的字字句句都是甜甜的乳汁哺育着我们。教会我们如何做人，如何生活，告诉我们许多许多，生活是一曲优美悦耳、波澜壮阔的交响乐，让我们学会如何品味生活、怎样倾听生活，生活是一首诗，是一首回味无穷，琢磨不透的缠绵婉约之作，生活中充满真理、欢笑、成功……这也都是生活给予的。

赫尔岑说：“不会在生活快乐时微笑，也一定要学会在生活困难时微笑。”

生活犹如雄鹰展翅，好像花朵绽放，生活是春天的阳光，它能消除人们脸上的冬色，给人们带来春意，还来希望，但生活也是昨天的悔恨，给人们带来缺陷、困难、遗憾，这种生活不会消失，如“人生愁恨何能免，缠绵相随几时休。”

回顾往昔，我在生活中成长，先前的我是在童话中经历，是在无知中走过，随着时间的流逝，生活教我不再似知非懂，浑浑噩噩，不再漫无边际的追求游情和浪漫，不再悲天悯人，一味的消沉低落，而是一步步的踏实前进，一脚脚的成功走过。

生活在燃烧，用血的沸腾燃烧出所有的热情，以它永不逝世的心，奉献出所有的色彩。

有人说：“生活的意义在于享受。”也有人说：“生活的美在于它的色”。依我看来，生活之最是给予了我们一切，欢泪苦涩。

篇12：生活给予的作文

生活给了这些巨人，这些科学家无穷的智慧。都说，生活是公平的，自然，也给了每个人了智慧。当然，也包括我啦。

童年是美好的，也是幼稚可笑的。记得那是我六七岁的时候，那年的冬天下了一场大雪，我和几个小伙伴都在雪白的世界中玩耍，嬉戏。地上一个雪宝宝冲我们笑着。在空中翩然纷飞的雪姑娘，为我们唱着歌，跳着舞。地上堆积了一层厚厚的雪。我踩在上面，顿时传出“咯吱——咯吱——”的响声，好像对我说：“好疼，好疼。”空气格外清新。我们小朋友感到高兴极了。

这时，邻居家的大哥哥来了，来教我们滚雪球。他说：“大家先抓一把雪，用手按成一个小球，然后放在地上，慢慢的滚动，一会儿就能滚成一个硕大的雪球了。”说话间，大哥哥已滚成一个大学球。令我们真是羡慕嫉妒恨。

我也按大哥哥说的那样，按了一个小雪球。感觉怎么硬硬的，噢，我知道了，妈妈给我买的冰棒就是用雪糕做成的。我正要放进嘴巴里品尝，大哥哥忽然对我说：“雪球不能吃，这太脏了!”我似乎明白了，对了，妈妈不是说，火可以杀死细菌吗?我不是会用火吗?我为了能吃上干净的冰棒，就把打火机拿出来，用卫生纸当燃料，又取了跟筷子穿在冰块上。火点燃了，我拿着穿有雪块的筷子，蹲在火对旁等着雪变“干净”。

过了一会儿，纸越来越少了。无感到拿在手中的筷子的重量越来越轻了。我一边烤，一边自言自语：“这脏东西还真不少哩。”待我拿出筷子时，等待我的不是美味的冰棒，而是一根焦黑的筷子，怎么会是这样子呢?

我经过“多方了解”，终于知道了原来：雪与火吵过架，它们不喜欢在一起，我却把它们放在了一起。雪宝宝就走了。当然，这是妈妈为哄我才这样说的。后来我通过学习科学知识，才知道，雪与冰遇到热会融化。

篇13：让学生把作文当做最好的伙伴

一、一起游戏

爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最正当的行为。让游戏渗入作文训练中，或者说让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为稀松平常的事了。学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。四年级第三单元上的习作，要求学生写一篇游戏的文章。同学们对我说：“杨老师，我们没做过什么游戏，你帮我们做吧。”我想，是呀，作文来自生活，学生不活动，怎么能写出文章来呢?于是，我马上利用班会进行了一次“丢沙包”的游戏。做完游戏，我让同学们说说：“给你印象最深的是谁?”有的说：“是张俊同学。”有的说：“是岳晓忠。”我：“为什么呢?”大家七嘴八舌。“张俊真可爱，摔了个屁股墩。”“岳晓忠很机灵，闪过好几关。”我让同学们抓住两位同学的动作、表情来说一说。教室里一下子热闹开来。于是我趁热打铁让学生写，结果同学们在文章中写道：“最后只剩下岳晓忠了，别看他人小，可他可灵活了!徐宏强瞄准他的头，他向下一蹲，躲过了;孙佳伟打他的身子，他来了个三百六十度的大转弯，沙包擦身而过;徐宏强打他的腿，他纵身一跳，沙包从他的胯下蹿了过去。徐宏强面对着岳晓忠做了个假动作，才把他打中。同学们高兴地欢呼起来。”“再看张俊，刚想跑，被吴涛挤了一下，他摔了个屁股墩，想站起来，可地上太滑，又摔了个四脚朝天。周超见机会来了，便向张俊投去。只见张俊把两只手都举起来了，好像投降似的。周超并不手下留情，还是把沙包扔在了张俊身上。同学们看到这情景，都哈哈大笑起来。”不到30分钟的时间，一篇三四百字的作文写好了，学生真正体会到了作文的快乐。事后，学生一直追问我什么时候再上作文课。

二、一起聊天

作文是最忠实的伙伴，天天陪伴着同学们。当你烦恼时，可以向它倾诉;当你快乐时，可以和它分享;当你痛苦时，它会给你安抚当你愁闷时，它会悄悄陪着你，让你不觉得孤独。有位叫王嘉俊的同学在日记中写道：“今天父母布置的家庭作业，一如既往，还是一张考卷，必须今天完成。不知道几点能睡!眼看闹钟已经敲响十下，忙碌了一天的人们都安静地入睡了。夜色多么深，周围多么安静，只有桌子上的钟还在‘嘀嗒嘀嗒’地响着。熟悉的呼噜声从房间里接二连三地传过来，看着睡得甜甜的父母，我目瞪口呆，太羡慕大人了。他们不用写作业，不用写作文，真是太舒服了。望着眼前洁白的稿纸，握着手里千斤重的笔，我一动都不想动，脑子里更是一片空白。我使劲地挠着头，眼皮快要打架了，一不留神，我睡着了。”

烦恼的时候，和作文说说自己的心里话，排解心中的烦恼。作文是最好的倾诉对象，你可以尽情地对它说，没人打搅，没人干涉。

三、一起生活

生活是写作的源泉，作文就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。房前屋后栽了竹子，乘凉时，观察一下它的各种姿态，欣赏一下它轻轻摇曳的竹影，把园中之竹变成眼中之竹，进而变成“胸中之竹”，这样，写起来，挥洒自如，得心应手。我班的奚晨同学去过苏州大公园后，在日记中写道：“十月，我去苏州大公园游玩。满眼秋色，使我惊叹不已。随着一阵清风，树叶都飘飘悠悠地落了下来，犹如一只只快活的鸟飞了下来，又像一只只美丽非凡的蝴蝶在空中翩翩起舞。虽然到了秋天，但泥土上的小草还是翠绿的，树上的叶子有一些也是绿的。一片片黄色大小不同的树叶落在了绿草上，犹如一块绿地毯上扎染着金色的碎花。”生活中可写的东西太多太多，校长的讲话，老师的讲课，父母的叮嘱，上学路上的风景，交警指挥，餐桌上的闲聊，一次实验，一次体验，一阵风雨，一张照片，一个过客，一次电话，等等，只要留意生活，只要真心去感受生活，作文就会成为你生活的忠实记录者，成为你最好的伙伴，让你深刻体会生活的滋味，丰富敏感的心灵。

四、一起学习

学生用心去学习，认识大自然的规律，把握教学的奥秘，体会语言的玄妙，深入旋律的世界，参与体育运动，解读形与色的世界，实际就是积累信息，这些信息都可以转化为文字。

（一）学习语文

语文课本中的文章即是学生学习的范文，可以领悟作者的写作技巧，又提供了练习材料，在学习中写作文，在作文中提高阅读的能力。学了《放风筝》，学生可以练习一下扎风筝，再写《扎风筝》，借鉴书中关于风筝的外形描写，可降低难度;学生在学中动手，动中练写，以课文为基础，可强化对课文知识的吸收。学了《凡卡》，续写一篇，想象一下凡卡的结局，或者给凡卡写一封信，告诉他怎么追求自己的幸福生活。学了《长城》，想一想劳动人民是怎么修筑长城的，描写一下当时修筑长城的场面。

（二）学习自然

自然课一般都要求学生动手做实验，并观察实验情况，总结观察结果，有时在课堂制作一样东西，这些都是很好的作文材料。观察实验，可及时做好观察记录，并通过一定的分析得出结论，这就是作文。我班的包晶萍同学在《我发现蝉的鸣叫来源于腹部的发音器》中写道：“来到姐姐的房间，我开始对蝉做手术。但手术开始并不顺利，嘴巴找不到。我看见蝉的翅膀在颤抖，我就把它的翅膀给拔掉了，但它还是在叫。到了深夜，我觉得好困，一转身，我发现蝉的腹部有一个小黑点，便用针把那小黑点捅破。蝉突然不叫了。连续几天，我抓到了十几只蝉，我把它们腹部的黑点捅破，它们都不叫了。这时我才明白，原来那个黑点就是一个发音器。”如果把实验的经过一一写清楚，就会是一篇不错的文章。

（三）学习画画

画画就是教人学会“看”，学会观察、欣赏大自然，训练学生观察形状、色彩的能力。学生的作文可以用画来再现，看到一幅画，可以用文字来表现。观察的表述过程实际就是再现一幅幅画，再用文字写出来，作文和画画关系十分密切，和作文一起画画尤为重要。包阳同学在《游无锡鼋头渚》这篇文章中写道：“离开码头，我们来到了樱花长春堤。只见那里到处是樱花，仿佛走进了花的海洋，我情不自禁地捡起一片花瓣，闻了又闻，好香啊!真是沁人心肺!走近一看，好美呀!樱花白里透一点红，满树的花把叶子都盖住了，如果你不仔细找，是很难找到叶子的呢。这时，有的同学跑上前去把树摇了几下，只见樱花纷纷落了下来，好像下了一场花瓣雨。”面对这样的场景，学生如果能用眼睛去摹画，去勾勒，去着色，就会发现大自然的美。

篇14：能给予别人的最好礼物

就在母亲去世的当天下午，一位医生来到我们家。想征得父亲的同意，要将妈妈的眼角膜移植给一个失明的人。我简直震惊至极，不敢相信爸爸居然要把妈妈身体的一部分送给其他人使用。我放声大哭。跑进了自己的房间。

那时我才14岁，还不能完全理解器官捐献的意义，尤其是这种事就发生在自己最爱的人身上。令我感觉更难过的是，父亲居然同意了。

“你怎么可以这么做?”我哭着对父亲大喊。“妈妈来到这个世界上时是一个完整的人。你怎么能让她这样残缺着离开这个世界?”

“孩子。”父亲伸出手臂拥抱着我，轻声说。“你能够给予别人最好的礼物，就是你自己的一部分。如果你妈妈死后所捐献的器官能改变另一个人的生活，那你妈妈的死也是有意义的。因此我和你妈妈早就决定。在我们死后自愿成为器官捐献者。”

父亲那天给我上了一课，成为我生命中最重要的一课。

许多年过去了。我结了婚，有了自己的家庭。1991年，父亲患上了严重的肺气肿。于是我把父亲接来跟我们一起住。在那以后的6年里，有关生与死成了我们一家人经常讨论的话题。

父亲乐观地跟我说，在他死后。他希望我把身体上所有状态良好的器官都捐献出去，特别是他的眼睛。父亲认为，视力是我们给予别人的最珍贵的礼物，没有什么能够比帮助一个失明的孩子恢复视力，更让人快乐的了。“如果那个孩子恢复视力后，能够画画，就像我的外孙女婷婷那样，该是多么令人高兴啊。”父亲说。“想一想，如果别的孩子也能像婷婷那樣画画，那他们的父母该有多高兴，如果我的眼睛，能帮助失明的孩子把这些愿望变成现实。你一定会为爸爸自豪的。”

我把父亲的这些话告诉了婷婷，她眼含泪花，走进姥爷的房间，使劲地拥抱了她的姥爷。

婷婷当时只有11岁，和我当时刚刚知道器官捐献时的年龄差不多，可她的态度却同我那时完全不一样。

父亲于1995年10月的一天去世了，按照父亲的遗愿，我捐献了他的眼角膜。几天后，女儿深情地对我说：“妈妈，我真为您替外祖父做的一切感到骄傲。”

“您真是这样想的吗?”我问她。

“当然了。妈妈您有没有想过要是失明会是怎样的吗?如果有一天我死去的话，我愿意像姥爷那样捐献眼睛或其他器官。”

那一瞬间，我突然意识到，父亲不仅捐献了眼睛，他还给出了比眼睛多得多、重要得多的东西。我也在女儿闪烁着骄傲与自豪的神情中得到了证实。

我把女儿紧紧地拥在怀里。可是那时我万万没有想到，就在两年后的一天，我不得不又一次在器官捐献的文件上签字。

可爱的充满天赋的女儿婷婷，在学校组织的去郊外春游途中，不幸发生两车相撞的意外事故。她因为这场车祸而永远地离开了我。当我在那些文件上签字的时候，女儿说过的话一遍又一遍在我耳边回响：“我当然愿意了。妈妈您有没有想过失明后会是怎样的吗……”