中学生法制教育图文

中学生法制教育图文（精选10篇）

篇1：中学生法制教育图文

2020 端午节安全教育简报-图文

篇一

传统节日“端午节”即将来临，为了度过一个安全，祥和的节日假期。技师学院于 x 月 x 日晚 19：30-21：00 组织会计电算化 151、152、153 班召开“端午节安全教育主题班会。生命只有一次，要树立安全第一的思想意识。这安全不仅关系我们个人、更关系到我们身后的家庭、学校、整个社会。珍爱生命，增强安全意识，让快乐与幸福伴随我们的童年。同时同学们都要知道以下安全知识:

1、防溺水安全,放假期间由于天气炎热，假期中没有家长带领，不允许独自一人去水塘或河边游玩、活动，更不能下水洗澡，以防溺水死亡事故的发生。

2、遵守交通安全 ；

3、森林防火及用火安全；

4、预防传染病的安全；

5、饮食安全、意外伤害等。希望同学们假期间在家好好复习功课，迎接期末考试；时时处处注意安全，同时合理安排时间，按时完成作业，做到学习和休息两不误。希望同学们从现在做起，“安全”二字，永记心中，管好自己的口、管好自己的手、管好自己的腿，努力养成良好的生活习惯等。总之，希望同学们把“珍爱生命，安全第一”牢记在心，开开心心过“端午”，平平安安返校来！

遵义技师学院

xxxx 年 x 月 x 日

篇二

根据上级文件精神，为认真做好 xxxx 年“端午节”假期间学校安全工作，预防和杜绝各种校园安全事故的发生，确保广大师生度过一个安全、稳定、祥和、平安的假期。x 月 x 日，我校开展了一次“端午节”假期安全教育活动。

一、集中宣讲端午节期间应注意的安全事项

二、组织教师进行校园安全隐患排查

三、召开“端午节”安全教育主题班会

此次活动着重强调交通安全和防溺水、防火灾、防食物中毒、防人身侵害、防自然灾害等。不断强化学生安全意识，努力提高自我防范和自救互救能力。

篇2：中学生法制教育图文

防 溺 水 安 全 专 项 教 育 启 动 仪 式 图 文 材 料

2017.9

为了切实做好我校学生防溺水安全教育工作，使广大学生牢固树立“珍爱生命，预防溺水。安全第一，遵纪守法。”的意识，培养学生安全防范意识及自救自护的素养和能力，9月3日，我校召开了防溺水安全教育主题校会暨防溺水专项教育活动的启动仪式。

本次防溺水安全教育校会暨防溺水专项教育活动启动仪式以“珍爱生命，预防溺水”为主题。以“普及学生游泳安全知识及自救、互救常识，加强对学生防溺水的安全教育，进一步密切家校联系，杜绝溺水事故的发生”为目标：主题校会上，马志敏校长就近期全国个别地方和化州市出现的学生溺水事件向全体学生进行了告知，一个个鲜活典型的实例，一组组触目惊心的数据，向学生传达了生命来之不易；指导学生“学习安全知识，掌握避险技能，预防溺水事故”；教育学生严格规范本身的行为，时时处处谨慎小心，严防溺水事故的发生，确保自身的生命安全。

学校分管德育、安全的吴小聪副校长对学生进行了防溺水安全知识的全面教育。严格要求学生坚决做到“六不准”：

1、不准私自下水游泳；

2、不准擅自与他人结伴游泳；

3、不准在无家长或老师带领的情况下游泳；

4、不准到无安全设施、无救护人员的水域游泳；

5、不准到不熟悉的水域游泳；

6、不准不会水性的学生擅自下水施救。

着重强调了每天上、下午上第三节课的班科任教师，必须要利用放学前的几分钟时间对学生进行安全知识教育，须要特别强调防溺水安全知识教育。几分钟时间虽然短，但是坚持每天坚持教育，始终会起到惊醒学生的作用。

学校政教处王志杰主任也作了强调。强调各班主任认真上好每周的班会课，特别是第2周以“珍爱生命，预防溺水”为主题的班会课，要求各班主任要全面、详细地讲述如何做到防溺水及遇到溺水后如何自救和求救的知识，并要求各班主任认真做好班会课的记录。学校下发的各种防溺水安全资料，如防溺水卡、学生防溺水每日签名卡等必须回收齐，缺一生不可。特别是防溺水每日签名卡，必须要求个学生按时签名，包括周末、节假日都要签名

围绕防溺水教育，我校还将开展一系列有效的防溺水安全教育活动：举行“珍爱生命，预防溺水”的宣誓誓师动员大会及签名活动；利用校园广播、展板、黑板报、标语向学生宣传《预防溺水》知识；各班出一期安全教育黑板报，将防溺水安全知识普及学生；举行一次国旗下主题教育，开展一次安全隐患排查工作；要求各班举行一次“珍爱生命，预防溺水”为主题班会活动；家校结合，齐抓共管，向家长发放教育部下发的《致全国中小学生家长的一封信》，发出2081份，回收回执2081份，定期向家长发相关安全教育知识短信，提高安全防范意识。

笪桥镇中心小学

篇3：中学生法制教育图文

一、研究背景与现状

在国内, 针对职业教育课程开发理论已经开展了不少的实验性探索。具有代表性的是姜大源的“工学结合职业教育课程开发理论”和赵志群的“基于工作过程的课程开发理论”。在这两种理论的基础上, 出现了大量的职业教育课程开发理论的探索范例。

本文主要就印刷图文信息处理专业的课程开发进行探讨研究, 根据教育目标所界定的规格、层次及其职业岗位职责任务, 科学合理地组合课程结构、内容及其教学目标, 就能确定一个全面的、灵活的能够获得较大效益的课程方案, 从而实现印刷图文信息处理专业教学绩效的最优化。

二、核心概念的界定

课程开发是指通过需求分析确定课程目标, 再根据这一目标选择某一个学科的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订, 以最终达到课程目标的整个工作过程。而课程开发理论, 作为一种技术理论, 它的内容包括理念、方法技术和技术组织三部分, 方法技术是课程开发理论的核心内容。改进课程开发理论的重点在于探寻课程开发更合适的方法技术以及组织方法。探索的基本逻辑可以是:课程的基本单元是什么, 基本单元的成分是什么, 这些单元是通过怎样的方法技术构建起来并组织成课程的。

三、印刷图文信息处理专业课程开发的实践性研究

1、调研印刷企业确定行业亟需人才的技能标准

印刷图文信息处理专业学生就业的行业主要集中在印刷类企业、传媒类企业, 主要包含印务公司、快印公司、出版社、广告公司等企业, 本课题组走访了湖北金三峡印务、宜昌捷印印务、三峡晚报社、宜昌龙马广告公司、宜昌神工动画公司等各类企业, 对企业所亟需的人才技能标准进行了详细的调研, 综合调研情况来看, 企业在人才技能要求方面主要集中在具备较好的美术功底、能熟练运用各类设计软件和工具、熟悉业务流程这三个核心方面。

2、确定技能标准的基础上总结核心的工作项目

本项目组在充分调研的基础上, 认为高职课程项目化的设计应该符合以下原则:其一是实践性原则, 就是说项目的出现必须源自实践领域, 是与学生职业实践相关联的, 学生探究的兴趣和解决问题的动机强度才大。其二是相关性原则, 是指可以把工作内容相关程度比较高的任务模块合并在一起。根据这个原则, 既可以把同一个任务领域的几个单项任务模块合并在一起, 也可以把几个不同任务领域的模块合并在一起, 从而实现按照工作体系进行课程项目化门类的划分。

因此在项目选取方面分两步进行, 第一步是选择位于本专业毕业生就业区域内, 与毕业生就业岗位相对应的不同企业的生产和工作过程, 概括出基本覆盖工作岗位群的工作任务, 以此作为项目设计的基础, 如平面广告设计、名片设计制作等。第二步是以工作任务之间的区别为边界, 进一步选择典型产品来使工作项目具体化, 印刷图文信息处理专业按照学科体系课程门类可划分为“平面设计”、“电子出版物设计制作”、“三维设计制作”等, 但在工作岗位上这些课程的知识都是综合应用的, 因此, 可以按照典型产品的生产要求形成一门综合的项目课程。典型产品选取既要充分考虑其典型性, 也要充分考虑地方经济特点, 从而体现出高职教育的地方性。

3、根据项目确定核心课程

在确定项目的基础上, 根据典型的项目设置核心课程。课程的核心任务是要在知识与项目之间建立联系, 以职业情境中的实际问题为中心, 以知识与行动的产生式表征方式来组织内容, 强调引导学生在完成工作任务的过程中主动建构理论知识和实践技能, 从而有利于培养和提升学生的职业能力。而核心课程的确定就意味着人才培养计划的培养目标, 通过核心课程确定了印刷图文信息处理专业学生所要掌握的核心技能。

4、根据核心课程确定专业课程体系

真正的职业教育课程项目化体系应该考虑所设计的项目能否覆盖整个工作领域, 能否承载该工作领域所需要的所有知识, 其结果能否全面地体现工作体系的特征等方面的问题。目前, 对于高职课程项目化, 我们缺乏是课程开发关键技术, 而课程开发的关键是教学基地建设和教材的建设。教学基地建设是课程体系能够有效建立的先决条件, 教材的建设是课程体系能够顺利实施的基础。印刷图文信息处理专业的教学基地建设已经取得阶段性成果, 拥有了包含印务公司、快印公司、出版社、广告公司等各类企业, 为新的课程体系的建立打下了坚实的基础, 目前的主要任务是在确立人才培养目标的基础上进行项目化课程的教材编写工作。

参考文献

[1]徐国庆.职业教育项目课程的几个关键问题[J]中国职业技术教育, 2007, (2) :9

[2]魏文芳.项目课程建设是教学基本建设的核心任务[J].湖北教育, 2007, (11) :6

篇4：中学生法制教育图文

这篇文章是魏书生在六十岁时，对他四十年来从教经历的一次总结。民主、科学、修养是他从教治教成功的三大宣言。魏书生不是偶尔地“民主”“科学”“修养”，而是非常可贵地把“民主”“科学”“修养”养成了习惯。

自夸美纽斯设计出班级这种教学组织形式以来，几百年间，在不同的历史时期、在不同的国家，这种班级组织教育形式有着不同的变化，但在班级管理中始终坚持追求民主、追求科学，始终提倡加强教师和班级管理者的修养。

就此，我从魏书生的这篇文章中领悟到，将民主、科学、修养养成习惯，这应是世界教师努力的目标。魏书生为之努力奋斗了几十年，民主、科学、修养已成了魏书生治教治班的习惯。

2010年3月27日下午，我画成了“魏书生班级教育三大主题图”。

面对此图，我们可以纵观整个世界在班级管理中追求民主、追求科学、加强教育者修养的历史沿革：

整个世界范围内的班级管理，在20世纪50—60年代之前，以知识为本，教师带着班级走向学生。

在20世纪70-80年代，则以能力为本，教师带着学生走向班级。

在20世纪90年代末，到21世纪初，开始倡导人格为本：提高学生的自主能力，学生能做的事，教师、班主任不做；学生不会做时去咨询教师，在教师、班主任的指导下，由学生自己去完成。

面对“魏书生班级教育三大主题图”，我领悟出，教师、班主任处于成长的不同境界，对民主、科学、修养则有不同的认识。初为人师，尚不成熟时，往往把民主、科学、修养这三者肢解开来，强调民主，往往忽略科学，强调科学，又会忽略修养；随着境界的提升，会将三者逐步联系起来；当境界上升到一定高度时，三者将融为一体，民主必须科学，科学必须民主。民主科学是当代教师、班主任最重要的修养，养成民主科学治班的习惯是当今全体班主任努力的目标。

魏书生以他几十年民主科学修养的实践，养成了民主科学治教治班的习惯，将民主科学修养融为一体，为我们树立了榜样。

在即将结束本文的时候，我心中涌出两句诗：

民主科学修养世界教育三大主题天光露，

融为一体描出班级教育心灵轨迹了了明。

篇5：小学生图文手抄报

2001年7月13日，中国终于获得了2008年第29届奥运会的举办权。神州大地刹那间沸腾了！所有中国人脸上都洋溢着自豪的笑容。对于即将到来的2008，我们充满期待。但对于奥运，你知道多少？还想知道多少？那就请跟随我的脚步，出发吧！Let’s go！绿色奥运——把环境保护作为奥运设施规划和建设的首要条件，制定严格的生态环境标准和系统的保障制度；广泛采用环保技术和手段，大规模多方位地推进环境治理、城乡绿化美化和环保产业发展；增强全社会的环保意识，鼓励公众自觉选择绿色消费，积极参与各项改善生态环境的活动，大幅度提高首都环境质量，建设宜居城市。科技奥运——紧密结合国内外科技最新进展，集成全国科技创新成果，举办一届高科技含量的体育盛会；提高北京科技创新能力，推进高新技术成果的产业化和在人民生活中的广泛应用，使北京奥运会成为展示新技术成果和创新实力的窗口。人文奥运——传播现代奥林匹克思想，展示中华民族的灿烂文化，展现北京历史文化名城风貌和市民的良好精神风貌，推动中外文化的交流，加深各国人民之间的了解与友谊；促进人与自然、个人与社会、人的精神与体魄之间的和谐发展；突出“以人为本”的思想，以运动员为中心，提供优质服务，努力建设使奥运会参与者满意的自然和人文环境。•最早的现代奥运会冠军——詹姆斯·康诺利詹姆斯·康诺利是美国选手。他以13.71米的成绩在三级跳远赛中旗开得胜，成为了现代奥运会的第一个冠军。•最早的现代奥运会女冠军——夏·库伯夏·库伯是英国运动员。在1900年第二届巴黎奥运会上，她在女子网球单打决赛中，以2：0战胜对手，成为了现代奥运会的第一个女冠军。•花钱最多的奥运会——蒙特利尔奥运会1976年第21届加拿大蒙特利尔奥运会是花钱最多的奥运会。该市耗费了巨额资金，新建了奥运村、大型体育场等。其中两幢18层金字塔形的奥运村，是奥运史上最昂贵的建筑。此届奥运会的费用达58亿美元，亏空10亿多美元，因此，市政府不得不让市民缴纳“奥运税”。•参加奥运会历史最长的男运动员——阿·格列维奇阿·格列维奇是参加奥运会历史最长的男运动员，他是匈牙利的花剑选手。他在奥运会上共获得7枚金牌、1枚银牌和2枚铜牌，比赛历史竟达28年之久！•获奥运会金牌最多的田径运动员——雷蒙德·尤里美国选手雷蒙德·尤里是获奥运金牌最多的田径运动员。他在1900年、1904年和1980年奥运会的立定跳高、•跳远和三级跳项目中共获得10枚金牌。你知道吗？•目前，成为奥运会正式比赛项目的有28个大项。•奥运格言“更快、更高、更强”出自巴黎阿奎埃尔修道院院长迪东之口。•1932年洛杉矶奥运会，中国代表团仅有刘长春一人。1984年7月29日，中国选手许海峰为祖国拿到第一枚金牌。•绿色奥运、科技奥运、人文奥运是北京奥运会的三大理念。•One World One Dream（同一个世界，同一个梦想）是北京奥运会的主题口号。•现代奥运会之父——顾拜旦。帆船花样游泳游泳跳水水球艺术体操皮划艇静水举重棒球射箭柔道摔跤射击拳击足球篮球乒乓球跆拳道马术铁人三项现代五项击剑蹦床排球沙滩排球羽毛球垒球自行车网球手球曲棍球体操田径皮划艇激流回旋赛艇

篇6：中学生法制教育图文

活 动 总 结

为积极响应市委、市政府关于实施“品质铸城”战略，提升城市品味，全力营造规范有序、整洁优美、和谐文明的城市环境，根据上级文件精神，结合我校实际，从九月份起大力开展“小手拉大手，共建文明城”主题教育。现将此次活动情况小结如下：

一、高度重视，加强领导

学校领导高度重视，认真部署，成立了活动领导小组，制定了符合实际、目标明确、措施到位、责任到人、可操做性强、符合我校实际的活动方案，并据此方案认真有序的开展了“小手拉大手，共创文明城”主题教育。

二、全员参与，共创文明

1、文明清洁，深入人心。通过此次“小手拉大手，清洁大行动”主题教育的开展，在全校师生中共同营造出文明校园、文明家庭、文明社会的氛围，人人都形成文明意识，并深入人心，体现在校园、家庭、社区干净整洁等方面。

2、安全出行，和谐社会。各中队在组织以“安全乘车、安全骑车、安全走路”为主题的班会后，仔细查找并纠正生活中不文明不安全的交通行为，增强了学生及家长交通安全意识和文明交通意识，提高了学生交通安全防护能力，预防和减少了交通事故的发生，并且不断地强化这一活动的成果，以期达到安全出行，和谐社会的功效。

3、整治不文明现象，成效明显。围绕“扮靓城市环境，共建美好家园”主题，大队部统一安排在第五周进行了书画比赛，教育学生讲文明、爱清洁，并带动家长参与建设文明城市。设立了学生文明监督岗，学生在家、楼院、社区重点监督家长的不文明行为：一是随意扔果皮、包装袋等垃圾；二是随地吐痰、擤鼻涕，影响公共场所卫生；三是语言粗鲁，公共场所吵口骂人、围观事故现场；四是践踏草坪、攀折花木、不爱护公物；五是衣着不整、赤膊上街、随意便溺等；六是不遵守社会公德，随意插队、挤占座位；七是不注重邻里关系，乱堆乱放、制造噪声，影响邻居休息等；八是不遵守交通规则，闯红灯、逆行、乱穿马路、翻越交通护栏等；九是制造城市“牛皮癣”，乱贴乱画、乱发广告等。这一系列的活动，学生与家长共同参与进来了，成效明显。

4、形成了良好的文明习惯。通过此次“小手拉大手，共建文明城”主题教育的开展，让学生和家长逐步养成说话文明，行为得体的良好习惯。

三、总结得失，继续深入

提升城市品味，全力营造规范有序、整洁优美、和谐文明的城市环境这一任务任重道远，尚需不断努力。我校开展的一系列活动虽然初见成效，但是力度不够深，活动虽然结束了，但是我们在今后的工作中，将继续渗透此次活动精神，努力为建设和谐秀美南康贡献一份力量。

（后页附有活动图片）

篇7：中学生法制教育图文

（D）96 种））（A）480 种 例5 种.（A）5040 4 遗漏计算出错 某交通岗共有 3 人，从周一到周日的七天中，每天安排一人值班，每人至少值 2 天，其不同的排法共有（（B）1260（C）210（D）630 0）1，3 在排列组合问题中还可能由于考虑问题不够全面，因为遗漏某些情况，而出错。例6 用数字 0，1，2，3，4 组成没有重复数字的比 1000 大的奇数共有（（B）48 个（C）66 个（D）72 个（A）36 个 2 3 1 4 5 5 忽视题设条件出错 在解决排列组合问题时一定要注意题目中的每一句话甚至每一个字和符号，不然就可能多解或者漏解.例7 如图，一个地区分为 5 个行政区域，现给地图着色，要求相邻区域不得使用同一颜色，现有 4 种.（以数字作答）种颜色可供选择，则不同的着色方法共有 例 8 已知 是关于 x 的一元二次方程，其中 a、，求解集不同的一元二次方程的个数.6 未考虑特殊情况出错 在排列组合中要特别注意一些特殊情况，一有疏漏就会出错.例9 现有1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、50元人民币各一张，100元人民币2张，从中至少取一张，共可组成 不同的币值种数是（）(A1024种(B1023种(C1536种(D1535种 6 明轩教育 7 题意的理解偏差出错 例 10（A）您身边的个性化辅导专家 电话： 现有 8 个人排成一排照相，其中有甲、乙、丙三人不能相邻的排法有（）种.3 5 8 6 3 3 3 8 4（B）

（C）

（D）

解题策略的选择不当出错 例 11 高三年级的三个班到甲、乙、丙、丁四个工厂进行社会实践，其中工厂甲必须有班级去，每班去何工厂可自）.（C）37 种（D）48 种 由选择，则不同的分配方案有（（A）16 种（B）18 种 排列与组合习题 1．6 个人分乘两辆不同的汽车，每辆车最多坐 4 人，则不同的乘车方法数为(A．40 B．50 C．60 D．70 2．有 6 个座位连成一排，现有 3 人就坐，则恰有两个空座位相邻的不同坐法有(A．36 种 B．48 种 C．72 种 D．96 种 3． 只用 1,2,3 三个数字组成一个四位数，规定这三个数必须同时使用，且同一数字不能相邻出现，这样的四位数有(A．6 个 B．9 个 C．18 个 D．36 个 4．男女学生共有 8 人，从男生中选取 2 人，从女生中选取 1 人，共有 30 种不同的选法，其中女生有(A．2 人或 3 人 B．3 人或 4 人 C．3 人 D．4 人 5．某幢楼从二楼到三楼的楼梯共 10 级，上楼可以一步上一级，也可以一步上两级，若规定从二楼到三楼用 8 步走完，则方法

有(A．45 种 B．36 种 C．28 种 D．25 种 6．某公司招聘来 8 名员工，平均分配给下属的甲、乙两个部门，其中两名英语翻译人员不能分在同一个部门，另外三 名电脑编程人员也不能全分在同一个部门，则不同的分配方案共有(A．24 种 B．36 种 C．38 种 D．108 种 7．已知集合 A＝{5}，B＝{1,2}，C＝{1,3,4}，从这三个集合中各取一个元素构成空间直角坐标系中点的坐标，则确定的 不同点的个数为(A．33 B．34 C．35 D．36 8．由 1、2、3、4、5、6 组成没有重复数字且 1、3 都不与 5 相邻的六位偶数的个数是(A．72 B．96 C．108 D．144 9． 如果在一周内(周一至周日安排三所学校的学生参观某展览馆，每天最多只安排一所学校，要求甲学校连续参观两天，其余学校均只参观一天，那么不同的安排方法有(A．50 种 B．60 种 C．120 种 D．210 种 10．安排 7 位工作人员在 5 月 1 日到 5 月 7 日值班，每人值班一天，其中甲、乙二人都不能安排在 5 月 1 日和 2 日，不 同的安排方法共有________种．(用数字作答 11．今有 2 个红球、3 个黄球、4 个白球，同色球不加以区分，将这 9 个球排成一列有________种不同的排法．(用数字 作答 12．将 6 位志愿者分成 4 组，其中两个组各 2 人，另两个组各 1 人，分赴世博会的四个不同场馆服务，不同的分配方案有________种(用数字作答． 13．要在如图所示的花圃中的 5 个区域中种入 4 种颜色不同的花，要求相邻区域不同色，有________种 不同的种法(用数字作答． 14.将标号为 1，2，3，4，5，6 的 6 张卡片放入 3 个不同的信封中．若每个信封放 2 张，其中标号为 1，2 的卡片放入 7 明轩教育 同一信封，则不同的方法共有（（A）12 种（B）18 种 您身边的个性化辅导专家）（C）36 种（D）54 种 电话： 15.某单位安排 7 位员工在 10 月 1 日至 7 日值班，每天 1 人，每人值班 1 天，若 7 位员工中的甲、乙排在相邻两天，丙 不排在 10 月 1 日，丁不排在 10 月 7 日，则不同的安排方案共有 A.504 种 B.（B）96 960 种 C.1008 种（D）144）D.1108 种 16.由 1、2、3、4、5、6 组成没有重复数字且 1、3 都不与 5 相邻的六位偶数的个数是（A）72（C）108 17.在某种信息传输过程中，用 4 个数字的一个排列（数字允许重复）表示一个信息，不同排列表示不同信息，若所用 数字只有 0 和 1，则与信息 0110 至多有两个对应位置上的数字相同的信息个数为（A.10 B.11 C.12 D.15 18.现安排甲、乙、丙、丁、戌 5 名同学参加上海世博会志愿者服务活动，每人从事翻译、导游、礼仪、司机四

项工作 之一，每项工作至少有一人参加。甲、乙不会开车但能从事其他三项工作，丙丁戌都能胜任四项工作，则不同安排方案 的种数是（A．152）C.90 D.54 B.126 19.甲组有 5 名男同学，3 名女同学；乙组有 6 名男同学、2 名女同学。若从甲、乙两组中各选出 2 名同学，则选出的 4 人中恰有 1 名女同学的不同选法共有(（A）150 种（B）180 种（C）300 种(D345 种 20.将甲、乙、丙、丁四名学生分到三个不同的班，每个班至少分到一名学生，且甲、乙两名学生不能分到同一个班，则不同分法的种数为（）A.18 数是（A.60）B.24 C.30 D.36 21.2 位男生和 3 位女生共 5 位同学站成一排，若男生甲不站两端，3 位女生中有且只有两位女生相邻，则不同排法的种 B.48 C.42 D.36）22.从 10 名大学生毕业生中选 3 个人担任村长助理，则甲、乙至少有 1 人入选，而丙没有入选的不同选法的种数位为（A 85 B 56 C 49 D 28 23.3 位男生和 3 位女生共 6 位同学站成一排，若男生甲不站两端，3 位女生中有且只有两位女生相邻，则不同排法的种 数是（A.360）B.188 C.216 D.96）24.12 个篮球队中有 3 个强队，将这 12 个队任意分成 3 个组（每组 4 个队），则 3 个强队恰好被分在同一组的概率为（A． 1 55 B． 3 55 C． 1 4 D． 1 3 25.甲、乙、丙 3 人站到共有 7 级的台阶上，若每级台阶最多站 2 人，同一级台阶上的人不区分站的位置，则不同的站 法种数是（用数字作答）． 26.锅中煮有芝麻馅汤圆 6 个，花生馅汤圆 5 个，豆沙馅汤圆 4 个，这三种汤圆的外部特征完全相同。从中任意舀取 4 个汤圆，则每种汤圆都至少取到 1 个的概率为（A．）D． 8 91 B． 25 91 C． 48 91 60 91 种（用数字作答）． 27.将 4 名大学生分配到 3 个乡镇去当村官，每个乡镇至少一名，则不同的分配方案有 号，则不同的放球方法有（A．10 种（A）３０种）C．36 种（C）１８０种 D．52 种（D）２７０种 28.将 4 个颜色互不相同的球全部放入编号为 1 和 2 的两个盒子里，使得放入每个盒子里的球的个数不小于该盒子的编 B．20 种（B）９０种 29.将 5 名实习教师分配到高一年级的３个班实习，每班至少１名，最多２名，则不同的分配方案有 8 明轩教育 您身边的个性化辅导专家 电话： 30.某校从 8 名教师中选派 4 名教师同时去 4 个边远地区支教(每地 1 人,其中甲和乙不同去,甲和丙只能同去或同不去, 则不同的选派方案共有 种 个（用数字作答）． 31.用数字 0，1，2，3，4 组成没

篇8：中学生法制教育图文

跌倒是指突发、不自主、非故意的体位改变, 跌落在地面或更低的平面上。跌倒是老年住院病人经常发生的不良事件, 跌倒不仅造成老年人不同程度的伤残、心理障碍、增加医疗费用等, 而且也是医疗纠纷的隐患, 影响医院的护理质量, 给医院带来不良影响[1,2]。老年科收治的病人均为老年病人, 有跌倒危险的病人多[3]。为了加强护理安全管理, 降低住院病人跌倒发生, 确保病人住院期间的安全, 减少医疗纠纷, 笔者于2015年1月———2016年1月对120例老年病房住院病人联合应用图文手册与视频进行健康教育以预防跌倒, 取得较好效果。现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

采用便利抽样法, 抽取2015年1月—2016年1月在本院老年病房住院的老年病人作为研究对象。纳入标准:老年科住院2周以上的病人, 年龄60岁~75岁;跌倒危险因子评估≥4分;小学及以上文化程度, 能以文字或语言沟通, 听力、视力良好, 签署知情同意书。排除标准:跌倒危险因子评估<4分, 无法配合评估 (认知功能障碍者) , 因可预期因素导致跌倒的病人, 如中风、昏迷、癫痫病人等。符合纳入标准的病人240例, 按照随机数字表法分为观察组和对照组各120例, 观察组:男68例, 女52例;年龄60岁~74岁 (64.8岁±5.3岁) ;小学52例, 初中26例, 高中或中专27例, 大专及以上15例。对照组:男66例, 女54例;年龄60岁~75岁 (64.3岁±5.4岁) ;小学50例, 初中24例, 高中或中专30例, 大专及以上16例。两组病人年龄、病情、病程等比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 护理方法

为防止护理措施交叉, 将观察组病人安排入住指定的病房, 避免对照组病人看到干预视频内容。

1.2.1 对照组

采用传统健康宣教方法。采用彩色A4纸张打印跌倒的危险因素、跌倒造成的危害、预防跌倒保护性措施等内容, 采用图文形式, 制作老年科病人住院预防跌倒图文手册, 每人一本。对病人实施一对一床头口头宣教, 每天上午、下午各1次, 每次5min左右, 持续2周时间。务必使病人明白自己是跌倒高危险人群, 了解跌倒发生的原因以及预防跌倒的重要性。

1.2.2 观察组

在传统健康教育基础上给予观看情景动画片 (DVD视频) 。 (1) 成立干预小组。组长由护士长担任, 组员由5名护师组成 (大专以上学历、职称护师及以上、在老年科工作5年以上) , 由研究者对小组成员进行老年病人跌倒危险因素、预防措施、健康教育知识及DVD视频内容等培训。 (2) 设计跌倒的威胁与严重性的情景动画, 动画包含睡前、下床、衣着、环境、使用辅具等不当行为发生跌倒的情景, 配有文字、方言及普通话讲解及音乐背景等, 让病人知晓预防跌倒的知识和跌倒的威胁及严重性, 持续播放3d。 (3) 设计预防跌倒健康行为的益处和障碍的情景动画, 动画包含睡前及下床注意、衣着及环境注意、使用辅具注意等情景, 配有文字、方言及普通话讲解及音乐背景等, 通过运用动画故事的形式唤起病人对跌倒预防工作的重视, 掌握预防跌倒的方法, 持续播放3d。 (4) 经过上述6d口头加DVD宣教, 病人对预防跌倒的方法及信念有了一定的认识, 且有意愿配合采取健康行为。在此基础上, 干预小组成员根据病人制定个性化的预防跌倒行为改变计划, 如轮椅使用注意事项, 演示如何固定轮椅?检查轮胎有没有气?如何扶病人坐上轮椅并要靠到椅背, 不然重心不稳容易跌倒?是否系上安全带?如何固定脚踏板?指导病人按该计划实施, 同时充分发挥家属或陪护的作用, 鼓励和监督病人是否执行健康的行为, 每天下午进行1次演练或一问一答抽查, 持续干预3d。 (5) 让病人具备预防跌倒的自我效能及防跌倒的自觉行为, 干预时间为5d。干预小组成员每天1次评估督导病人是否采取健康行为, 对于病人采取的正确的行为方式给予鼓励, 纠正不良的行为方式, 通过评估表与病人一起分析改变不良行为的感受, 固化正确的防跌倒行为, 同时对薄弱环节进行针对性的指导, 使病人有信心并真正能自觉执行健康行为。如对于有体位性低血压的病人, 监督起床时是不是执行三步曲, 观察病人起床后是否会坐在床旁边, 握握拳、动动脚, 然后再慢慢站起来。 (6) DVD视频在各病室电视中播放, 时间安排在每天上午11:00~11:15、下午15:00~15:15、晚上19:00~19:15, 持续播放6d。

1.3 观察指标及评价标准

干预小组成员于干预前及干预2周后使用以下量表对病人进行评估。 (1) 预防跌倒知识量表[4]:内容包括跌倒危险因子、跌倒会造成哪些影响、如何预防跌倒发生等知识, 共14题。计分方法:“回答正确”得1分, “回答错误或不清楚”得0分, 总分0分~14分, 总分越高说明对跌倒防范意识越了解。 (2) 预防跌倒健康信念量表:采用彭慧蛟等[5]修改的中文版Champion健康信念量表测量病人的健康信念。 (Cronbach’sα为0.89) 。内容包括感知到的易感性 (易感性) 、感知到的严重性 (严重性) 、感知到的益处 (益处) 、感知到的障碍 (障碍) 等4个方面内容。采用Likert 5级评分法, 总分32分~160分, 分数越高说明对预防跌倒采取相应的健康行为的信念越高。 (3) 预防跌倒健康动力量表[6]:包括医护人员的健康教育、别人的忠告以及自已的经验等, 共10题, 计分方法:回答“是”计1分, 回答“否”计0分, 总分0分~10分, 得分越高, 表示病人对预防跌倒的健康动力越强。 (4) 预防跌倒的自我效能量表[6]:该量表包括生活起居、住院环境、起床活动等方面, 共17题, 采用Likert 5级评分法, 总分17分~85分, 得分越高说明对执行预防跌倒行为的把握程度越高。 (5) 预防跌倒行为量表[6]:该量表包括生活起居、住院环境、起床活动等方面, 共17题, 采用Likert 5级评分法, 总分17分~85分, 得分越高说明对预防跌倒行为的执行率越高。

1.4 统计学方法

采用SPSS 21.0统计软件进行统计分析, 计量资料采用t检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

分

分

次

3 讨论

3.1 健康教育在防范老年病人跌倒中的作用

健康教育在预防老年病人住院期间跌倒中发挥极其重要的作用。有关预防老年病人住院期间跌倒的健康教育的方式呈现多样化, 每种健康教育方式都存在其各自的优缺点, 近年来研究学者都在探寻一种效果最好的健康教育方式。目前临床上, 护理人员虽然尽很多努力让老年病人了解预防跌倒的重要性, 但由于老年住院病人普遍存在不服老心态, 同时随着生理机能的退化, 记忆力理解力减退, 对信息的接受能力速度质量均明显降低[7], 采取传统健康教育方式, 部分病人不能正确理解并掌握教育内容, 使得老年病人的跌倒防范效果较差[8]。图文手册通过形象生动的彩色图片把老年病人跌倒的危险因素、防范措施、注意事项等内容呈现出来, 有利于吸引老年病人主动学习。陈丽斐等[9,10]研究表明, 将图文式手册单独或联合应用于病人健康教育中能提高病人的学习兴趣, 使其更容易掌握相关知识, 自觉采取健康的行为, 积极配合医疗护理。视频健康教育制品由人物、声音、文字等组成, 通俗易懂, 对病人或照顾者没有文化程度的要求, 有利于巩固知识[11]。陈伟红等[12]研究报道, 通过音视频健康教育可明显提高老年病人对跌倒的认知度, 降低了老年主要病人跌倒发生率, 保障病人住院期间护理安全。本研究在参考相关文献及结合本科室病人的实际情况, 采用图文手册联合视频的方式对老年科住院病人进行健康教育, 取得较好的临床效果。

3.2 图文手册联合视频健康教育模式在防范老年病人跌倒中的效果

本研究结果显示, 干预2周后, 观察组病人预防跌倒知识、健康动力、自我效能、预防跌倒行为等得分均高于对照组 (P<0.05) , 观察组健康信念总分及易感性、严重性、益处、障碍等维度得分高于对照组 (P<0.05) , 观察组跌倒次数低于对照组 (P<0.05) , 说明图文手册联合视频健康教育是一种有效的健康教育方式, 能有效促进老年病人学习预防跌倒的相关知识, 通过这个途径提升自我效能、健康动力及采取积极的预防跌倒行为。研究结果与文献[13]报道相一致。主要原因分析:视频剧本设计过程中重视预防跌倒的个人技能, 并将预防行为中经常出现的困难和障碍设计进去, 以对话形式加以提醒及纠正错误观念, 生动形象的情景剧本, 让老年病人不觉得呆板, 有利于加深记忆, 每次播放视频时间控制在15 min左右, 让老年住院病人看后不觉得疲惫。在视频播放的基础上, 护理人员再结合图文手册讲解, 并以提问形式增强记忆, 使病人和家属充分了解跌倒发生的原因, 明白自己是高危人群, 提升对跌倒防范意识。让病人了解预防跌倒对于自己、家庭的益处, 认知执行预防跌倒的重要性, 提高老年病人预防跌倒的健康信念, 减少跌倒次数的发生。

3.3 图文手册联合视频健康教育模式的局限性

图文手册联合视频健康教育模式也存在一些不足之处。首先, 图文手册、视频等健康教育内容缺乏标准的统一, 在制作图文手册、视频等健康教育内容时只能根据日常护理工作中较为突出的问题制作, 其宣教的内容有待进一步完善丰富。其次, 图文手册联合视频健康教育模式只是一个辅助手段, 关键仍然需要护理人员对病人体贴入微的精心护理, 细心地观察, 及时发现病人心理变化, 采取有效的干预, 促进病人积极配合。

摘要：[目的]探讨图文手册联合视频健康教育模式防范老年科住院病人跌倒的效果。[方法]采用便利抽样法, 抽取240例老年科住院病人作为研究对象, 按随机数字表法分为观察组和对照组各120例, 对照组给予传统健康宣教方法, 观察组在传统健康宣教基础上给予观看情景动画片 (DVD视频) , 于干预前、干预2周后使用预防跌倒知识量表、预防跌倒健康信念量表、预防跌倒健康动力量表、预防跌倒的自我效能量表、预防跌倒行为量表等对病人进行评估。[结果]观察组病人干预2周后预防跌倒知识、健康动力、自我效能、预防跌倒行为等得分均高于对照组, 健康信念总分及易感性、严重性、益处、障碍等维度得分高于对照组, 跌倒次数低于对照组 (P<0.05) 。[结论]图文手册联合视频健康教育模式有利于提高老年科住院病人相关跌倒的知识, 有利于减少跌倒发生次数, 保证病人住院期间的安全, 减少医疗纠纷。

篇9：中学生法制教育图文

这幅图的灵感来自魏书生老师的一句名言“处天外遥望地球很小”。

对这样一句名言进行“图”的制作，我经历了相当长的过程：首先我将这句话熟稔于心，反复揣摩它的深刻涵义，不断深化认识从而产生创作激情；在揣摩中，静心想象再想象，常常想象如何从天外看地球、看社会、看学校、看班级、看老师、看学生；有时我会突发奇想，转换思路，立足班级，往远处看，往更高处看，无限宽广深远地看家庭、看学校、看社会、看自然，层层向宇宙看去。终于在2009年11月和2010年7月我分别绘成了这两幅“仰观自然无间图”。

面对着“仰观自然无间图”，我感慨万千：

班级、学校、家庭、社会、自然之间是“无间”的、一体的。

班级连着学校、家庭、社会、自然。班级是学校的一部分，是社会的一部分，归根结蒂都是自然的一部分。自然、社会、家庭、学校的所有信息都反映在班级之中，反映在班级中的人身上。仰望星空，班级要伴随着自然的演变，要跟上社会的发展，要与学校一起不断进步。

魏书生老师和学生虽身在教室，但他们与社会、世界息息相通。他们常常关注政治、经济、科技和教育，自强不息，认真读书；他们也会寻找春天，养花养鱼，摸鱼，打雪仗，热爱劳动，热爱生活。小小的人，小小的班，融入大社会，融入大自然。这样的教师，这样的学生，够大气，有美感，有悟性，有灵性；这样的教育就是我们所追求的大教育。

一个人的成长是自然、社会、家庭、学校、班级等共同作用的结果，自然、社会、家庭影响的合力远远大于班级教育的总和。

我们在强调学校教育重要性的同时，不能忽视社会和家庭的影响，尤其自然这个源头的影响。学校、家庭、社会对个人成长的影响，归根结蒂都要“道法自然”。我们应该牢记大自然的本质，遵循这世界上最伟大的规律，我们的教育应该：

多一点自然的天然性，少一点教育的人为性；

多一点自然的无间性，少一点教育的割裂性；

多一点自然的综合性，少一点教育的单一性；

多一点自然的非线性，少一点教育的直线性；

多一点自然的默化性，少一点教育的功利性；

多一点自然的均衡性，少一点教育的遗漏性；

多一点自然的节律性，少一点教育的繁杂性；

多一点自然的乐天性，少一点教育的苦行性；

不了解大自然的规律是令人遗憾的，如果不想去了解则是可悲的。

篇10：中学生法制教育图文

（揭阳市综合中等专业学校广东・揭阳５２２０２１）中图分类号：Ｇ６３２ 文献标识码：Ａ

妒彬“摘‟要”‟羿展锚避教育、培养街造‟灭牙是我国现阶段援膏急需研究的问题。本文从教育心理学的角度就教学中如｜何有效地培养学生创造力问题提出五释方法，即激发学生晦刳造欲望、启迪学生的直觉思维、开发学生的发散思维Ⅲ、开展事富多彩的创造活动、培养学生优秀的心理品质。

ｌ

钒瓷缝瀛激甏。ｊ馘遗‰。｜铽迄激蕉。，．ｊ。ｊｈｕ山。“川涵 当今，科学技术发展日新月异，对人的能力，尤其是创造力的要求越来越高。教育要适应社会的发展更好地为社会主义现代化建设服务，就必须积极主动地迎接这一新技术革命的挑战。为此，进行创造教育、培养创造人才，已是历史发展的必然，是我国教育科学急待研究的课题。那么，应如何在教学中培养学生的创造力？这显然是许多教师关注的问题。本文拟从教育心理学的角度谈几点粗浅的认识。

１激发学生的创造欲望

创造欲望，指的是创造中所保持的一种进攻性的精神状态。在这种状态下，人对所思考的内容具有浓厚的兴趣、炽热的情感，始终保持着创造的警觉和进攻性探索的准备。诗人普希金说：“我忘了世界。”牛顿专心研究问题的时候，把怀表当成鸡蛋放在锅里。这都是创造欲的表现。心理学研究认为，没有创造欲或不愿创造的人，永远不可能有创造，欲望和创造的关系为正相关。而欲望又起源于需要，因此，教学应以需要为源头启迪创造的兴趣，提升创造的欲望。

笔者认为，从教学内容上讲，最基本的就是要使学生认识到学科本身的价值，产生学习的需求。教学过程中，要充分利用教材本身的价值，引起学生思维内部的冲突，激发他们的需要，产生一种学习的内驱力，主动去解决问题。从教学方法上看，应废除注入式，提倡启发式。启发式是通过创设问题情境，调动学生的积极性（内部需要），主动地、进攻性地学习。所以，启发式教学不仅能使学生获得真正的知识，而且是启迪学生思考、引导学生进行创造活动的极好方式。一位教师讲“阿基米德定律”，开始就问：“木块放在水里为什么浮在水面？铁块放在水里为什么沉下去？”学生回答：“因为铁重。”老师追问：“那么一斤重的木块和一斤重的铁块都放在水中，为什么木块上浮而铁块下沉呢？”这一问题激起了学生思维内部的矛盾，使学生产生了解决问题的需要。学生积极的探索正是产生于这种矛盾和需要之中。

所以，培养、发展创造性思维的教学过程应该是：需要（形成需要感）一兴趣欲望（产生创造欲）一进攻性学习（创造性思维的发展过程）团。

万

方数据文章编号：１６７２—７８９４（２０１０）０３—０６７—０２ ２启迪学生的直觉思维

直觉思维是一种非逻辑的、无意识的思维。它从整体出发，用猜测、跳跃、压缩思维过程的方式，直接而迅速地知觉并作出预测性的答案。牛顿看到苹果落地，顿悟出万有引力；伽利略在教堂做礼拜，看见吊灯随风有节奏地摆动，悟出了钟摆原理等等。科学史向人们证明：许多科学家从突然的启示和非理性思考的预想中得到了帮助。可见，直觉在创造中起着重要的作用。实践证明，直觉思维人皆有之，但多数人没有发挥它应有的作用。青少年学生的直觉思维是丰富的、经常出现的，为了发展他们的创造思维能力，教师应该自觉地、有意识地对他们进行培养训练。笔者认为，在教学中培养直觉思维，第一要从打好“双基”抓起。因为直觉思维现象表面上看显得非常奇妙，其实也是以已有的知识经验为基础的。第二，要保护教学中学生所反映出来的直觉思维。如已知三角形，￡Ｂ＝６０。，ｂ：＝ａｃ，试判

断这个三角形的形状。有的学生根据已知，利用直觉马上猜到是等边三角形，对此，教师应予以鼓励和支持。第三，鼓励学生猜想，对学生提出的“奇谈怪论”、“新奇想象”等，都应恰如其分地作出评价和诱导，并发掘其中埋藏的直觉思维的火花。对有价值的思考给予充分的肯定。第四，引导学生在学习过程中进行类比、联想，用形象化的方法思考问题。

３开发学生的发散思维

发散（求异）思维和集中（求同）思维是一对范畴。前者要求从不同方面探索真理，后者则是按照一定的思路，集中从—个方面寻求“标准”式的答案。两者是相辅相成的关系。一个创造的全过程，是发散思维和集中思维两者最优的结合。忽视发散思维，思路就会非常狭窄，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。心理学的研究证明，发散思维通常是不循常规、从多方面探索答案的，这种思维方式不受现成知识的束缚、不受消极定势的桎梏、不受传统观念的局限，因而能产生超常的构思，提出不落俗套的见解。所以，不少学者认为，它是创造性思维的重要标志之一。

发散思维的能力是在进行发散思维的过程中形成和发展的。因此，在教学中培养学生发散思维的能力，主要的方法是启开学生的思路，给学生提供充分进行发散性思维的环境，训练他们习惯于从更多的角度、更多的方面去认识事物、解决问题。如：进行“一题多解”、“一问多答”等训练，培养学生思维的灵活性和变通性；可通过学生自编应用题，发展思维的独特性和新颖性；也可通过班集体讲座的方式培养发散思维。

叶殷ｔｃｃ ６７

４开展丰富多彩的创造活动

创造力是在创造活动过程中形成和发展起来的。离开创造性活动，创造就是无源之水、无本之木。学校应该重视这方面的工作：其一，要有计划、有次序地组织

创造性的活动。如组织各种类型的具有创造性质的课外活动小组，开展发明创造竞赛等。其二。对发明创造要有具体的措施保汪和激发的手段。如每年（或学期）举行科技创造发明成果展览，规定具体明确的发明创造奖励条例等。这是促进学生创造力发展的重要手段。

因此。良好心理品质的培养是“创造教育”的一个重要内容，是教学不能忽视的一个重要任务。在教学中教师要结合学科的特点，努力激发和培养学生对科学的求知欲、好奇心以及坚定的信念；培养和锻炼其锲而不舍的顽强毅力以及勤奋好学、谦虚诚实、豁达开朗、积极进取等优秀的个性心理品质。

另外，从创造教育的观点来看，许多创造型的学生往往是比较顽皮、好动、约束观念差的，这就要求教师必须转变观念，改变对他们的否定态度，看到顽皮、淘气、捣蛋等现象背后隐藏着的智慧种子孕育着创造的因素。教师应对他们进行疏导，扬长避短，为他们创造条件，提供适宜的环境，挖掘其智慧的火花，促使其茁壮成ｌ乏。

以上仅是笔者的一孔之见，愿能作为“创造教育”这块崭新天地的引玉之砖。５培养学生优秀的心理品质

创造是智慧之最，是身心能量总和的体现。但是，创造力高的人，不一定最终能成为创造者。许多事实说明，创造活动只有在良好心理品质的参与下，才能达到最佳的效果。伟大科学家诺贝尔便是一个典型例子，他以顽强的毅力、坚韧不拔的意志、忘我的牺牲精神。成功研制了多种炸药。有一次，实验室爆炸，死了５人，诺贝尔并没有因此气馁，反而更坚强、自信。又一次实验中，一声巨响，诺贝尔被炸得鲜血淋漓。周围的人都吓坏了，他却高兴地举起双手，纵情高呼：“我成功了！”可见，浓厚的兴趣、炽热的情感、坚定的信念、顽强的意志以及健康积极的气质和性格特征等良好的心理品质，在科学的发明创造中有着重大的作用。（上接第５７页）

师不应该只是单纯的知识灌输者，学生也不应该只是被动的知识接受者。在教学过程中，要摆正他们的相互位置。教师在传授知识的同时，要做好学生学习的组织者和指导者，创造一些形式，诱发他们的学习兴趣，启发学生自主深入地探求知识。为此。我采取了课堂讨论、课下Ｅ—ｍａｉｌ答疑的形式，并即将开设金融实验课，提高学生的认知兴趣和认知能力，达到提高教学效果的目的。

开展课堂讨论，要根据教学内容选择那些既是教学重点，又覆盖较为广泛知识面的议题进行讨论。开展课堂讨论前，应让学生有所准备，才能获得较好的效果。例如讨论汇率问题，涉及汇率基本概念、影响汇率变动的因素、汇率与利率的关系等等一系列基本理论问题，但是课堂讨论不是去复述这些基本理论，而是联系我国经济生活中的热点问题开展。从我国人民币汇率的升值谈起，同学们争论汇率升值对我国经济发展的利弊关系，通过讨论同学们对汇率的基本概念和基本理论加深了理解，同时也对当前经济生活中的热点问题有了清醒的认识。

教师在课堂讨论中起到引导和启发的作用，通过对实际问题的讨论，加深对基本概念和问题的掌握，这是教与学的互动。同学之间的不同观点的争论是件好事，这能推动他们去学习去钻研，从被动学习变成主动学习。

教与学的沟通。不仅局限在课堂上，在课下我通过Ｅ－ｍａｉｌ与学生联系，课堂教学中学生没有明白的问题，课下再进行交流。我经常收到学生发来的邮件，对这些疑问我一一回复，有些问题学生问得很有水准，对我以后的教学也有启发。通过这些交流，我能了解到同学们学习中的难点和问题，在以后讲课时加以加强或修正。这种交流对

６８ 参考文献

【１】莫雷涨卫．青少年发展与教育心理学【Ｍ】．广州：暨南大学出版社，１９９７．

【２】林崇德，辛涛．智力的培养［Ｍ】．杭州：浙江人民出版社，１９９６．

责任编辑孙静

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不断提高我的教学质量是大有裨益的。我体会到这种教与学的互动，不仅可以增加知识传播的途径，弥补课时资源的约束，更重要的是加强师生之间的交流，教与学相得益彰。

金融实验课是培养学生动手能力的重要平台。过去传统的经济类教学足没有实验课的，毕业的学生到了实际部门工作时动手能力差。为改变这种状况，学院建立了金融实验室，通过金融教学软件，学生可以进行证券模拟交易、期货模拟交易和外汇模拟交易，对学生感性地认识资本市场、外汇市场及衍生金融产品起了重要作用。课堂上概念化的知识变成了现实中可操作的程序，这种特定的教学情景极大调动了学生的认知的主动性。金融实验教学课已列入我的教学计划，即将开始实施。

总之，从事货币银行学教学多年来，我体会到要认真讲好每一节课，才对得起经过十年寒窗苦读走进大学之门的学生。每当我站在讲台上，看到几十双求知的眼睛在望着我，我在思考，我拿什么给学生？一种教师的责任感油然而生。我要尽最大努力将自己的知识奉献给他们，这就是一个教师讲好课的驱动力和责任心。多年来，我和学生一起进步和成长，在传授知识的同时，也从学生那里受到了启发、引发了新的思考，在辛勤耕耘之后，也享受到其中的快乐。参考文献

【１】朱新蓉．金融学【Ｍ】．北京：中国金融出版社，２００５．【２】王广谦．中央银行学【Ｍ】．北京：高等教育出版社，２００６．

责任编辑孙静 ．彳敏乏ｆ„

万方数据

在教学中培养学生创造力的几点思考

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期： 王松亮

揭阳市综合中等专业学校,广东,揭阳,522021科教文汇 THE SCIENCE EDUCATION ARTICLE COLLECTS2010(3 参考文献(2条