小课题汇报稿（共9篇）
篇1：小课题汇报稿
节约用电 小课题 汇报稿 小学组 三等奖
（曹）学校正在大力宣传节能，要求我们每位同学养成节能的意识。自从开展节能教育以后，同学们的节能意识有了明显的加强，以前出现的教室里没有人，还亮着灯、开着电扇；自来水用后龙头不拧紧的现象基本上不再出现了。
（做个实验就知道了）对啊，对于节约用电，学校里，报纸上提了很多，但是不是真的有效，我们还不是特别清楚。
（效果比干抹布的要好）接着我们进行的是电水壶煮水节电实验：首先我们用一个1500瓦的电水壶煮开水，耗时9分32秒，接着我们分别在此电水壶上加盖干、湿抹布，结果耗时分别为9分02秒、7分。
（哪些节电小窍门呢）我先说：电灯是我们常见的吧，可你知道怎样才节能呢？（1）尽量选择电子节能灯。（2）选择合适电功率的灯泡。根据照明的需要选择合适的电灯，如开一盏5瓦的节能灯看电视，既不易使眼疲劳，又能节约能源。（3）做到人走灯灭，控制用电时间。
（我们一定能度过的）我呼吁（齐）我们呼吁：节约能源，低碳生活！
（徐）（基本上不再出现了）不仅是同学们，老师们也能模范地做到节能呢！
（我们还不是特别清楚）我们也发觉，学校正在开展的节约用电的教育中，同学们的节能意识有了很大的提高，但是真正落实到行动上的不多，我们也想通过实验，检验一下这一招到底灵不灵。
（分别为9分02秒、7分）在用电水壶煮开水的实验中，我们明显的感觉到加盖抹布与否与电水壶的工作时间有很大的关系，特别是加盖湿抹布效果就更明显。
（控制用电时间）我说说电视机的节能小窍门吧：（1）将电视机的亮度、音量调到适合程度。音量开得越大，耗电量也越大。（2）不要使电视机处于待机状态。有的电视机在关闭开关后显像管还在预热，所以应将电源彻底断掉。（3）给电视机加盖防尘罩。因为电视机吸入灰尘后会影响发热电子元件的散热，电阻增大，增加电能的消耗。
（我呼吁）我呼吁（齐）我们呼吁：节约能源，低碳生活！
（杨）（模范地做到节能呢）在节能专题教育活动中，万老师给我们作了一个“节能小窍门”的主题班会，她说生活中不仅要不浪费能源，还要学会节约能源。
（检验一下这一招到底灵不灵）为了能验证万老师说的这个节能小窍门，我们请万老师担任我们的指导老师。万老师对我们的研究非常支持，指导我们成立了“加盖湿抹布能否节电”小课题研究组，并专门制定了研究方案。
（效果就更明显）对于“加盖抹布能节能”的节电小窍门，我们开始有点将信将疑，但是通过亲手实践以后，我们发现万老师教我们的这一招还真灵，的确能做到节电。
（增加电能的消耗）我知道洗衣机的节能小窍门：（1）强档洗衣反倒省电。因为弱洗比强洗改变叶轮旋转方向的次数要多，开停机次数多，电机重新启动较费电。（2）洗涤前将脏物浸泡10至20分钟，并按需选择水位及漂洗次数。（3）衣物在洗衣机里转动时间只需5至10分钟。（4）衣物脱水时间1分钟即可。（5）洗衣最好用集中洗涤的办法。即一桶洗涤剂连续洗几批衣物，洗衣粉可适当增添。全部洗完后再逐一漂清。这样，就可省电，省水，节省洗衣粉和洗衣时间。
（齐）我们呼吁：节约能源，低碳生活！
（程）（还要学会节约能源）她告诉了我们生活中许多节约用水、用电的方法，这使我们进一步明白了，节能并不是做到不浪费能源就够了，还要学会节俭。
（制定了研究方案）万老师说的这个方法中，加盖湿抹布能节电，那么加盖干抹布是否也能做到呢？于是我们决定采用对比实验的方法进行，即：正常情况下；加盖干抹布；加盖湿抹布三个实验来进行。准备好各种材料以后，我们就开始行动了。
（的确能做到节电）以煮开水为例：同样是煮一壶开水，加盖湿抹布就可以节约2分32秒，就是说，煮一壶开水就可以节约0.058度电呀。一般像我家一天要煮两壶开水，按这样的计算，一年就可以节约42.3度电啊！（节省洗衣粉和洗衣时间）使用电冰箱也有小窍门哟：（1）冰箱内存放食物要适量。以容积的80%为宜，否则会使冷空气难以流通，增加电能消耗。（2）冰箱要放在阴凉通风处。便于散热器向外散热和避免外界的热量向内传递。（3）不要频繁开关冰箱门，以免外界热空气进入冰箱。（4）将要食用的冷冻食品提前拿出，放入冷藏室。利用冰熔化吸热降低冷藏室的温度，以节约电能。（5）待食物自然冷却后放入冰箱。
（齐）我们呼吁：节约能源，低碳生活！
（舒）（还要学会节俭）我们在她的专题教育活动中提到的电饭煲煮饭时，在盖子上面加一块湿毛巾能节电，非常感兴趣。
（我们就开始行动了）我们首先进行的是电饭煲节电实验：第一步，我们在正常的情况下煮饭，耗时20分钟；第二步，我们用同一电饭煲，加入同样多的米和水，并在电饭煲上加盖一张干抹布，结果耗时19分40秒；第三步同第二步，只不过我们把干抹布改成湿的了，结果耗时19分05秒。（一年就可以节约42.3度电啊）电饭煲现在大部分家庭都在使用，如果我们每一户人家都在锅盖上加盖一张湿抹布，节电的空间是很大的。（冷却后放入冰箱）我最喜欢使用电脑，那我就说说我平时怎么做的吧：（1）电脑在“睡眠”模式下电耗降低到一半以下。当人暂时离开时应先设置“睡眠”模式。（2）若关机不拔插头，照样有4~8瓦的待机功率消耗。所以人离开时，一定记得将电源彻底断掉。
（齐）我们呼吁：节约能源，低碳生活！
（吴）（非常感兴趣）这一招到底灵不灵呢？我们请教了好多同学，他们都不知道，也不清楚为什么？我们也请教了万老师，可她也不知道，到是她对我们说，灵不灵，做个实验就知道了！
（结果耗时19分05秒）实验结果证明：加盖抹布能减少电饭煲工作时间，并且湿抹布的效果比干抹布的要好。（节电的空间是很大的）那我现在考考你们，你们还知道哪些节电小窍门呢？
（一定记得将电源彻底断掉）其实啊，生活中还存在许多的节电空间，只要我们都做个有心人，对于眼前出现的能源危机，特别是电荒现象，我们一定能度过的。
（齐）我们呼吁：节约能源，低碳生活！
篇2：小课题汇报稿
主持人2：下面我们介绍一下这次家长会的主题。学校提倡在IB理念下进行全级学科阅读和小课题研究，我们班这一次的主题学习是“爱的教育”，每一个主题老师都要推荐我们读一些相关主题的文章，所以，我们阅读的主题和小课题研究是围绕“爱的教育”展开。
主持人3：首先请同学和家长们欣赏 “读书伴我成长，让爱浸润童年”的读书交流会。
环节一：
主持人4：在朗朗的书声中,在缓缓的语调中,在深深的情感中,在我们的坚持下,那一首首经典的古诗词,那一本本描写生动的故事书,成了我们最好的伙伴.主持人1：我们从书中领略到了知识的力量.今天,我们阳光中队的读书交流会即将开始,让我们在交流过程中,共同分享知识带来的快乐.一、“好书推荐”环节
主持:2：首先,我们开始交流的内容是“好书推荐”活动,掌声有请xxxx同学.（推荐）
主持人3：我听出来了,xx的推荐的文学书是本内容丰富的书籍,想看的话赶紧去书店买来看看吧!接下来,有请ＸＸ同学.掌声响起来。
（学生2推荐）
主持人4：ＸＸ同学推荐的书让人感觉非常温暖，下面,有请ＸＸ同学带给我们的优秀书籍，掌声有请。
主持人1：谢谢三位热情向我们推荐你们读过的好书。
（引）
主持人2：我知道你们手中还有很多好书要介绍给大家,可是下一个节目“古诗吟诵”已经等不及了,他急着要见我们班的古诗吟诵高手呢!那么其他同学可以在下课后或者其他时间再和大家交流.下面,让我们一起进入“古诗吟诵”.二、古诗吟诵
主持人3：俗话说“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟.”可见,古诗的吟诵和积累,会提高我们的语言能力和写作的水平.首先让我们一起来感受一下描写亲情的古诗《游子吟》有请同学们上台来为大家背诵。
接下来是描写朋友之间深情厚谊的古诗《送杜少府之任蜀川》、有请这些同学上来为大家背诵。
（）
主持人4：好美呀!古诗词的吟诵真是一种美的享受.慢慢地读,轻轻地唱,每天吟,每天诵,有一天,你也会成为一名诗人的.让我们一起坚持对古诗词的热爱吧.下面,让我们一起进入第三个环节“美文诵读”
三、美文诵读
主持人1：古诗词的美在于它的精炼却又内涵丰富,美文,在我看来,她的语言特别优美细腻,读来朗朗上口.可是读好美文却不简单哦!因为读好美文需要非常投入.不过,我们同学们可厉害了.不信,我们一起来欣赏我们四个小队带来的美文诵读.主持人2：掌声有请“
”队,带来的诗歌表演朗诵《我明白了亲情》
（“
”队表演）
主持人3：原来我们应该这样理解亲情的含义，谢谢你们给我们带来的精彩表演.下面有请“
”队带给我们的另一首优美的散文《我有一个绿色的梦想》,掌声有请.（“
”队表演）
主持人4：我们多么希望这样绿色的梦想能够美梦成真啊，.谢谢“ ”队的出色诵读.下面请“ ”队带给我们的几则关于友情的名言。
（队表演）
主持人1：
队的推荐,让我明白了友情的强大,希望我们每一个同学都能收获一份珍贵的友情。
主持人2：读书,让我们快乐地成长,让我们与书为友,与经典为伴,都做一名爱读书的好学生吧。这次的读书交流会到此结束,让我们相聚下一次的读书交流会吧!
环节二：小课题交流。
篇3：课题汇报课的反思
这堂课是复习课:九年级历史上世界近代史——资本主义的产生、发展。众所周知,讲好历史复习课是最难的。首先,内容太庞杂,需要教师在众多的史实中找出一条主线来统领所授知识,理清线索,便于学生学习。其次,复习课是对所学知识的整理和归纳,相对而言趣味性降低,知识性增加,能力要求则更高。第三,需要时时刻刻对学生学习方法进行指导。这一项一项都是是比较乏味的。
另外长期的传统教学课堂使学生多半不敢言、不敢动、不敢思,或不想言、不想动、不想思,久而久之形成了思维懒惰,依赖心理特别强的被动、压抑的状态。而且世界近代历史的呈现方式是以点、面为单位,缺乏线,造成学生对这段历史的认识总是支离破碎,不能形成横向、纵向的比较和内在的联系。
为此在整节课的设计上,无论是情境导入、目标的展示,还是合作探究、构建框架、拓展提升,都注意引导学生在课堂的参与,突出了学生的主体地位,体现在三方面:1.形成质疑——问题——探究——解释——再质疑——再探究——再解释的模式教学。2.通过知识的问题化,问题的层次化、梯度化,使学生能基本把握世界近代历史发展的脉络。3.艺术地把握引导时机,适当地调整教学策略,使教学方法必须适合学生学习,形成有生命的历史课堂。
具体到教学中,笔者做了如下处理:
第一、以现实带历史,以历史鉴现实
运用当今美国、英国、法国、俄国、日本的政界名人的照片(奥巴马、伊丽莎白二世、奥朗德、普京、安倍晋三)先引起学生的好奇心和兴趣,再通过老师的预设问题和思绪引导学生逐步进入本节课的学习。
第二、以问题为纽带,通过分析、交流、讨论、归纳等方式让学生在已有的知识基础上去层层构建新知识、新体系,提高了学生归纳提升、拓展延伸的学习能力。这也是本堂课的中心环节:
一、宏观感知,把握单元体系
出示两个问题引导:世界世界近代史开启了什么时代?你能说出“那个时代”世界都经历了哪些重大事件吗?用幻灯片播放了5组那个时期重大事件中的图片,让学生带着问题观看并分析这些图片所反映的历史信息,强了学生的感性认识。
二、知识归类,深化理解
设计了两轮归类,先是让学生根据刚才归纳的历史事件去分类,这次分类的标准都是平时做题经常看见的,相对来说容易一些,学生完成的速度快,质量也高。第二轮分类是要求根据这些历史事件的过程去深度挖掘,这时候我注意观察到学生的眼神——困惑,我就以屏幕上两次改革为例子进行引导:两次成功的改革家,保留了大量封建残余的改革,使学生豁然开朗,然后进入合作学习。这两轮归类都是以小组合作交流的形式进行,让学生按自己的思维去设计、提出问题、解决问题。这个探究过程训练了学生的发散思维,其最终目的不是一定要解决问题,而是在探究过程中培养学生不断产生新疑问和解决问题的能力和精神,培养学生的合作、创新意识,因为发现问题比解决问题更重要。
三、构建框架,深化理解
通过前面几个环节学生对这些历史事件有了一定认识,可是历史不是孤立存在的,我又设计了构建框架来引导学生理清这些历史事件的内在联系。
四、链接中考,反馈提升
节选2012年和2013年的中考试题进行有针对性的训练,注重学生审题和答题习惯的培养,引导学生多角度去分析问题。
但仍有很多不足的地方需要改进。
1. 教学内容设计容量过大,授课时间过紧,有些内容草草带过。
2. 合作探究时,有些学困生的学习的主动性、有效性不高。
今后努力的方向:
1.作为教师,要努力提高驾驭教材、学生和课堂的能力。
2.复习课涉猎的历史年代长、区域范围广,教学设计要选取恰当的历史线索。
3. 问题探究教学模式要注重挖掘有价值的“问题”,围绕问题引导学生去主动寻求解决问题的方法和途径,形成良好的思维习惯。
篇4：小课题汇报稿
关键词：课堂模式;探索研究;讲学稿
在各级领导的亲切关怀和大力支持下，在学校相关处室、教研组、备课组、试验教师的共同努力下，我校的“讲学稿”课堂教学模式已经走过了两年多的历程，完成了试验探索的破冰之旅，进入了攻坚克难阶段。本课题计划用三年时间研究，周期较长，本学期是试验研究的第五学期，到2015年12月30日前结题。预期探索出适合我校发展的课堂教学模式，并在我校或周边学校逐步推广。
我们开展的工作有：成立了以校长为组长的课改工作领导小组;成立了以分管副校长为组长的业务工作指导小组，坚持每月召开一次“讲学稿”学科试验教师会议，分管副校长、教务主任、教研室主任承包各课改年级、学科备课组，参与各备课组集体备课，审定各组“讲学稿”，深入“讲学稿”课堂听、评课;成立了“讲学稿”课堂教学监控领导小组，由学校领导、年级组长、教研组长、骨干教师组成，每周必须听、评规定的节次;每半学期召开一次“讲学稿”工作推进会议，每位试验教师汇报半期工作，遇到的困惑，改进措施，领导点评，指出下一步的努力方向;期末召开“讲学稿”工作总结表彰大会，对一学期的工作全面回顾总结，通过反思、总结，达到交流经验，提升认识，进一步激发试验教师的工作热情和积极性。
对参与“讲学稿”试验的教师开展了“讲学稿”理论、编写、课堂教学流程、优秀“讲学稿”的评选标准、“讲学稿”课堂教学评价等培训;东庐中学“讲学稿”课堂实录观摩、研讨;东庐中学优秀“讲学稿”学习讨论;“讲学稿”试验学科同课异构活动;“讲学稿”展示课及其录像活动;“讲学稿”达标课活动;开展了优秀“讲学稿”、优秀试验教师、优秀备课组长、优秀备课组的评选活动;走出去、请进来，加强“讲学稿”课堂教学模式的交流与推广。完善了教师“讲学稿”培训方案、“讲学稿”编写规程，优质“讲学稿”、优秀备课组、备课组长、试验教师评选标准，“讲学稿”集体备课管理办法，“讲学稿”课堂教学流程，“讲学稿”课堂教学评价标准，“讲学稿”教学评估方案，小组互助学习模式的构建，“讲学稿”模式下学生、家长培训方案等。
我们研究的课题时间为三年（初、高中一个轮回），时间较长，参与试验的教师多，需要大量人力、物力、财力的保障，各级领导对此课题的研究与试验很重视，不仅金华援疆指挥部、温宿县委组织部领导大力支持，同时还得到了县领导、教育局领导的大力支持，为课题的研究创设了良好的外部环境。
目前虽然课题开展还不太完善，但已经取得了一些可喜的收获：大多数试验教师的教学观念得到了转变，课堂上由原来的以老师讲为主，转变为关注学生的学，以学为主。教师原来担心完不成课时教学任务，大多是自己讲，学生被动学习，久而久之学生不思考，等待教师来讲。现在懂得回去预习了，同时还能完成“讲学稿”上部分学习任务。教学效果也发生了明显的变化，特别是高二英语学科，过去学考过关率较低，现在有了大幅度提升。教师、学生开始接纳、喜欢这种教学模式了。试验教师总体来说工作态度是端正的，工作热情是高涨的，教研氛围是浓厚的。“讲学稿”的编写越来越规范，“讲学稿”课堂越来越有模有样，在试验过程中涌现出了许多课改积极分子，学校每学期都召开总结表彰大会，及时总结表彰课改先进人物。
2014年11月下旬，我校又选派了8名参与“讲学稿”课改试验的一线骨干教师到“讲学稿”发源地江苏东庐中学进行了为期一周的实地学习、培训，回校后每位教师谈体会、上公开课。2015年上半年，我们加大教师、学生的“讲学稿”理论、实际操作的学习培训力度，加强制度保障，积极创设浓厚的教科研氛围。2015年9月将在原有试验学科的基础上，将“讲学稿”试验扩展到七年级语文、高一年级数学学科。
篇5：2012年度课题研究报告汇报稿
生命化教育理念下中职计算机课程改革策略与路径的研究—以江苏省如东职业高级中学计算机课程改革为例
2012年度课题研究报告
（课题编号 NTLX294）主持人如东职高徐辉
一、课题研究进展情况
1、本课题2011年8月递交申报书，2012年5月获准批准李项，2012年9月通过开题论证，课题组成员有顾建、桑迎东、李建兵、曹海林等9人。
2、2011年8月提交课题申报书，2012年3月被批准立项，2012年9月开题论证。
3、2013年3月，分别在南通教育博客网、新浪网博客开设本课题专栏，在如东新教育在线开设本课题专栏。
4、012年3月份，课题主持人徐辉老师在全国生命化教育课题发起人张文质先生发起的生命化教育课题网站上注册成功并发帖（网址为http://blog.edu11.net/），同时在1+1育人网注册成功（http://11.inlishui.com），另外加入了“生命化教育村”QQ群，与全国各地开展生命化教育实验的同行交流、学习，开阔眼界，一起成长。
二、取得的阶段性成果
1、课题组成员徐辉、曹海林分别于2012年4月和2012年9月参加南通市职业学校“两课”评比，分获二等奖。
2、课题组主持人徐辉老师获得2012年度如东县教育装备工作先进个人的荣誉称号。
3、课题组成员李建兵老师《生命化教育理念下中职计算机课程改革》、曹海林老师《增强中职学生计算机实践能力的思考》发表于《启迪与智慧》2012年第七期。
4、2012年9月徐辉老师撰写了《课题开题论证报告》和《课题开题自我论证表》，并发表于百度文库。
5、跟以上能看得见的成果相比，我觉得更主要的是生命化教育思想这个观念，在我校落地、生根、发芽，有了这扎实的一步，才会有今后的开花、结果。课题组成员从开始对这个思想不是很熟悉甚至是怀疑，到被我“拽”进课题组，硬着头皮听我讲解生命化教育思想的发展，以及在我校计算机专业开展这项研究的可行性，到现在的自觉参与研究，用实实在在的行动做一研究者，我觉得这种改变就是这一年来课题组研究最大的收获。课题研究的最终目的是为了提升课堂，改进教学，没有一线教师的真心参与，一切课改无从谈起。
6、课题组成员顾井莲老师申报的《中职计算机技能教学模式与策略的案例研究》被批准为江苏省职业技术教育学会2013-2014年度职业技术教育研究立项课题。
三、存在问题
1、本校计算机专业生源萎缩，使得本课题研究受到一定程度影响
生命教育是教育的一面旗帜，要让生命教育落实在学校生活之中，落实在课堂之中，就需要创造生命化的课堂、生命化的校园。由于面临县内职业学校布局调整及初中生源数量下降的影响，我校招收学生数量呈现逐年萎缩之势，计算机专业学生更是逐年减少，给课题研究的个案和普遍性研究造成影响。
2、对于生命化教育思想需要再认识
生命化教育思想精髓是什么，呈现形式有哪些，实现途径有哪些，这些问题都需要通过研究来丰富和发展。随着社会发展，尤其是网络时代来临，世界变成了地球村，世界趋于扁平化，不同阶层对于生命化思想认同度呈现增加趋势，生命化教育思想的春天已经来临。
3、中职计算机课程改革面临机遇和挑战
近几年来，省职业教育主管部门，通过开展技能大赛“五课”教研、“两课”评比、信息化教学大赛、职业教育创意论坛等活动，特别是各级各类有关职业教育课题研究活动的开展，以赛促进教学，以赛促进课改，极大提高了职业学校教师参与课改的热情，这也为基层学校开展课题研究活动创设了和很好的舆论氛围和条件。但同时，也应该看到，由于部分地区政府对职业教育长期不作为，历史欠帐太多，造成不同地区之间职业学校发展极不平衡，职业学校教师待遇偏底，严重影响了教师积极性，这也是一定程度上职业学校教师流失严重主因。
4、生命化教育理念下中职计算机课程改革处在初级阶段
将生命化教育思想这个文人性很强的理念，引入计算机这个理工类学科，本身就是很大的挑战，人们常说摸着石头过河，本课题研究连石头都要自己投进河里，因此感觉难度教大。同时课题组接触这个思想也不过两年的时间，对于该思想理解难免出现偏差。虽然花了很力气来学习、提高自己对生命化教育思想的学习，但是依然感觉到今后的学习任务还很艰巨。课题组本着对生命和世界的感恩与眷恋，抱着对自由、幸福教育生活的向往，以感激和真诚之心，把这件值得为之付出努力的事坚持下去。
四、改进措施
1、针对本校计算机专业学生数畏缩的实际情况，课题组采取和兄弟学校联合开展研究的措施来弥补。他山之石，可以为玉。通过相关兄弟学校友好合作，能提高本课题调查研究质量和结论的可信度，更好为教学服务，为一线教师服务。
2、苏霍姆林斯基曾经指出，如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。课题组紧跟省、市职业教育科研的步伐，引领教师深入进行生命化课堂教学的研究和实践，抓好目标达成的效度、生活挖掘的广度、自我反思的力度、有效思维的长度、情感体验的深度这五个纬度，力促教师走上幸福的教育之路。
3、课题组提倡教师要有真的功夫，即动手能力，教师一手娴熟的专业技能—“真刀真枪的中国工夫”，再加上丰富的职场经验和职业实践能力，是培养具有有底蕴的职业学校能工巧匠的必经之路。
4、课题组认为，要把日常课堂教学当成课题研究的“练兵”场，从每一节做起，从每一次上机练习做起，不断挖掘课堂的生成效应，多想解决问题办法，逐步提高生命化课堂教学效果，从而提高教师研究和开发课程的“中国功夫”，即教师对教学内容、教学活动的设计能力有一个快速提升。
5、课题组鼓励教学生主动参与生命化课堂构建。有人说过，好教师是学生“捧”出来的。职业学校的一代名师，也离不开爱徒们的积极配合。试想，课堂如果老师一直在讲台上唱独角戏，待到这节课曲终人散的时候，可能学生还在云里雾里绕着。
课题组认为，通过借鉴生命化教育理念，推动我校计算机课程深入开展，对学生和老师来一场头脑风暴，引领切实帮助计算机教师提高对生命化教育理念的认
篇6：小课题汇报材料
高家店中心校
唐永利
2012.6
小课题汇报材料
自新课改以来，《品德与社会》因其内容的生活性和呈现方式的儿童性受到了学生和教师的喜爱。文本源于生活，生活拓展文本。如何实现“源于生活的话题，得以正面立体的来认识，使学生的生活经验、道德观念有所提升，并正相关于他们今后的生活，而不仅仅只停留于课堂上”一直是我们亟待解决的问题。近一学期来，通过对“生活资源在品社教学中利用的研究”课题的研究，逐渐积累了一些做法，下面试做一总结汇报，望专各位领导能够不吝赐教。
一、以生活为本，用好教材
信手翻看教材，可以看到很多教育章节的题材都来源于学生熟悉的生活，题材源于生活是我们教材的一大特色。也是令教材走进学生的一宝。
长期以来，教材被当作单向传输知识的载体和工具，被视为教师的“教本”，学生的“学本”，不少教师也认为照本宣科无功亦无过，而且基本上不会出现知识性方向性的问题，然而却忽视了生活之于学生并不是那薄薄的几页纸，而是厚厚的一本书。因此，让教材把学生领进生活，继而用他们的眼睛去观察生活，打开思维的触角去感知、体验生活，在思辨中逐渐塑造健康的人格。在课堂教学的实践中我尝试分两步走加以落实：
1.准确划定生活化的教学内容
例如品德与社会四年级下册《学会安全自护》这一内容，应该说“自我保护”是人们必备的一种能力，小学生因其年龄小，辨识能力、防范能力弱，所以这一能力显得尤为重要，因为生活中存在着许多潜在的危险与隐患。要沟通教材与学生生活，势必要引入更多的生活资源，比如学校的、社区的，让教学内容与学生生活接轨，带学生走进“活”教材，走进现实生活，从而提高学生对教学内容的可信度、关注度，使学生的学习充实、自如。
2.恰当设定生活化的教学形式
课堂教学是课程实施的基本途径，恰当的教学行式可以蕴道德教育于无形，并在潜移默化中回归学生生活。
仍旧以上述《学会安全自护》一课为例，在从学校、家庭、社会三个角度，对学生进行自我保护意识培养的过程中，以学校中的自我保护为学习主线，渗透
学习、研究的方法，教师带领学生学习。家庭、社区中的自我保护则采用发散式的学习形式，以小组为单位自主学习。
在学习的过程中，结合学生的年龄以及认知特点，采用家庭——生活场景图找危险，社会——师生演绎路遇陌生人等教学形式，让学生从自己的视角出发，在童言稚语的品评、发现中达成教学目标，正确引导学生的生活。
让学生从自己的世界出发，学会更有助于学生健康人格的形成。
二、以学生为本，用好活动
在新课改的今天，我们都强烈地意识到探究、发现、体验、感悟对于学生学习的重要性。活动作为串起这些关键词的核心，其意义与作用显而易见。
由于学科特点，《品德与社会》的教材中大量的选用活动素材，力求寓德育于活动中。我们也深知，有效的活动，才能适时地警醒学生，进而产生深远的教育效果。
例如在教学“人人都应懂得的‘道路语言’”时，为了让学生熟记交通标志，请每个学生扮演小司机，根据我手中的标志符号做出相应的驾驶反应。
活动的目的是体验、感悟、明理、提升，为了活动而设计的活动只能是无源之水，睿智而不幼稚的活动才具有强大的生命力。
应该说，每一种活动都有其适用的范围和价值。我们要根据不同的教学目标、教学内容，以学生为本，科学筛选，最大限度地发挥每一种教学活动的效用
篇7：小课题阶段成果汇报
单位：大庆市第十中学
日期：2014年6月25日
小课题阶段成果汇报
课题名称：高中生物高效课堂教学设计研究
课题类别：高中生物
课题编号：2014gxkt341
课题主持人：崔巍巍（执笔）
课题参与者：李双林、朱丹
汇报单位：大庆市第十中学
汇报时间：2014年6月25日
一．课题研究的基本情况
1、选题的意义和价值
选题的意义：随着新课程改革的深入进行，随着全社会对教育减负工作的日益关注，如何开展有效课堂教学，已越来越成为当前教育界一个热门话题。作为课堂教学的前期准备，课堂教学设计的有效性也日益受到关注和重视。
真正的教育,是着眼于人的长远发展的,使得学生在学习知识的同时，掌握学习的思维和方法，达到终身获益的目的。构建高效课堂，既与新课程改革理念相一致，又与学生的发展需求相吻合，又为教师的专业发展搭建了一个广阔的平台，为学校的科学发展提供了一条实践创新的道路。
作为一名高中生物教师，欲在课堂教学中身体力行，确保课堂教学的有效，首先应当做好每一堂课的有效教学设计。
选题的价值：
（1）使学生变厌学为主动学习，改善师生关系；
（2）将教师与学生从传统的教学中解放出来；
（3）解决知识与能力结合的难题，注重学生能力及兴趣的培养；
（4）培养学生的自主性、创造性和主动性。
2、研究目标和内容
本课题主要研究高中生物课堂教学各个环节的高效策略，如：高效的导入、高效的探究、高效的合作、高效的课件、高效的作业等。
二.研究方法
1.文献法：在确定了选题后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的研究现状、新水平、新动态、新技术和新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解和研究思路的方法
2.调查法：了解高效课堂教学设计的研究的基本情况﹔研究有关理论和资料﹐调查计划﹑表格﹑问卷﹑谈话提纲等﹐并整理材料，包括分类﹑统计﹑分析和综合﹐写出调查研究报告。
3.行动研究法：组织参与研究的人员进行学习。要按计划所制定的措施采取行动，组织活动。要注意活动资料的收集和整理，注重实际效果和问题的解决。对研究所获得的数据和资料要进行系统的科学处理，及时对研究成果进行分析和评价。最后，提出报告，报告的内容应该包括研究背景，理论依据，目标内容，实践操作，效果结论及思考与建议等。
4.统计法、列表法、图示法：把通过各种途径获得的数据等有关资料，进行整理分类和数理统计，列出表格，做出图示，以直观地显示实验结果。
5.观察法：如学生的学习情绪、学习态度和老师的教学基本功等一些与实验有关的因素，在分层取样的基础上，随机选取部分实验对象进行观察，以获得有关实验资料。
三.立项以来所做的工作
第一阶段、准备立项阶段：
2014年3月——2014年4月，查阅相关文献资料，做好开题的相关准备工作，对人员工作进行分工。
1、确定课题的研究内容和研究方向。
2、确定课题组成员，进行分工。
3、李双林老师开始文献资料的收集工作。
第二阶段、调查研究阶段：
2014年5月—6月，参与学校组织的各类活动，如研讨课、教研课、基本功大赛等，在活动和日常教学中进行数据的搜集和整理。
四.初步取得的成绩
1、对高效课堂的认识
未开始小课题研究前，我们理解的“高效”就是容量大。可随着学习研究的深入，我们感觉到高效课堂不是这个狭隘的课堂，它应该是和谐的课堂、热情洋溢的课堂，甚至可以是欢声笑语的课堂。在和谐宽容协作的氛围学习，才是高效课堂的基础。
2、对教学设计的认识
为打造高效课堂，我们的集体备课就更加深入，更关注每一节课的教学设计。每周主备人会按照计划完成主备方案，在集体备课时，我们共同探讨每一个细节，针对可以更加高效的部分进行挖掘。
（1）高效导入：之前的授课我们不是很关注课堂导入，但是通过讨论和实践我们发现，高效的导入能激发学生学习热情，是高效突出重点突破难点的基础。比如，在神经调节和体液调节关系这节课上，我们引入了世界上最陡的过山车视频，此视频的拍摄角度使观看者身临其境，在感受到刺激和疯狂之后，自然高效进入本节课的学习过程中，明显提高了教学效率。
（2）高效的学案：我组编写的学案最初只是基础知识的罗列，以填空的形式呈现。随着大家学案研究的深入，我们发现在学案设置上值得深度思考或讨论的问题，能够有效提升学案的效力。学案编写不在千篇一律，可以更加灵活。
（3）高效的课件：在课件制作上，我们也有收获。将意义不大的文字罗列从课件中删除，只保留核心问题和对本节课难点突破有帮助的内容，而且在颜色文字和图片的选取上也下了功夫。
（4）高效的小组合作：在课堂上，我们结合授课内容，恰当的组织合作学习，将一些原来由教师讲授的内容交给小组合作学习完成，并尽量给学生展示、评价的机会。虽然表面上牺牲了一些时间，但是只要讨论的问题指向性明确，还是很能提高学生能力并且培养团结协作精神的。比如，动物细胞培养需要的条件、胚胎移植的生理学基础等，都是适合合作学习的内容。
这两个月来，我们课题组三名成员撰写了四篇教学设计、四篇教学反思、三篇教学心得、四个课件，收集了小组合作学习的图片视频，以及研讨课、教师基本功大赛和组内教研课的视频。
五.存在的问题
1、如何让小组合作更高效。在小组成员的分配上有时候不能按照教师的一厢情愿进行分配成员，还有考虑到各成员的组织协调能力、人际关系等，所以结合实际运作，还有出现中途调整的情况。在小组合作过程中，还存在游离于合作之外的成员，如何调动他们参与学习还需要继续研究。
2、高效的课后反思有待加强。随时积累每一天的教学感受和心得是很好的反思，但是我们做的还不够，总是用脑想了想就算反思了，今后可以充分利用自己的工作室，记录每天的收获。
3、高效的作业一直是困扰我们课题组的老大难问题，我们除了将当堂检测题编写在学案上外，作业更多的是以练习册上的习题为主，或者抄写每节课的知识点、绘制概念模型。如何让作业更高效我们还需要进一步研究，也许它可以作为我们的下一个小课题。
六.下一步研究措施及展望
1、每位课题组成员都要针对自己的研究分工形成文字材料、佐证材料。
2、进一步交代课题组的分工和研究任务，使每位教师的工作目的进一步明确。
3、计划设计调查问卷，了解学生感兴趣的课堂类型和学法。
篇8：小课题研究
小课题研究的目的非常清晰，就是要通过研究，使教师自身的实践能力有所提升，使教师的专业成长更迅速，为教师教育教学水平的提高提供契机。
对于教师来说，不仅需要各种教育教学理论的阳光照耀，也需要实践性理论的雨露滋养。把理论知识与实际操作有机结合，才有可能使教师教学水平迅速提高。与教育专家相比较，教师的实践性研究可能仅存于特定背景下，是针对特定环境、特定学生才行之有效的经验性知识，这些知识不及教育专家提出的理论严密，也并不像教育专家提出的理论那样普遍地适用于所有学生，但是小课题研究成果是一线教师通过自身的实践、通过不断的验证而得出的理论，这些理论异常地鲜活生动，是完全可以作为案例被其他教师借鉴的。承认并推广小课题研究的成果，不但可以为其他教师提供学习的素材，也可以提高广大教师的科研意识，使其积极主动地参与到教学研究中，从而使教师关注自身教育实际，并对教师自身实践能力的提高有很好的促进作用。
二、小课题选择“小”而“精”
在一些学校举行的校本研究中，研究课题是由学校领导或一些骨干教师确定的，教师往往被置于教学研究的最底层，教师对于课题的确定缺少发言权与决策权，无论对课题是否擅长、是否感兴趣、是否有信心，从学校领取课题而后为了完成任务进行研究，这样的研究效果自然受到了影响。
小课题研究在选题时，体现出了它的优越性与实际性。教师在一线教学中，经常会遇到一些问题和困惑，课堂就是教育问题的发源地。面对诸多的问题，教师肯定会有自己的想法、措施。教师可以把平时课堂中遇到的问题总结到一起，选择其中比较迫切需要解决的、有研究价值的问题作为课题，继而查阅资料积累素材进行研究。教师在选择研究课题时自主性较大，例如，可以在学习教育教学理论后结合自己的日常教学行为进行反思，在反思中寻求课题；在与同事、专家、学生的交流中，更多地了解了教育教学情况，激发出教师对自身没有意识到的问题的探究欲望，也可以成为研究课题；在总结自己的经验后，可能会发现一些方式和方法具备一定的系统性，值得其他教师借鉴或推广，或能够对自身的教师职业发展有利，就可以对这些教育教学经验进行及时的总结和分析，并形成课题。
小课题研究从小问题、小现象着手，以小见大，不好高骛远，在小问题中体现大道理。教育教学中可供教师选择的课题也非常多，在选择课题时，就应做到主动把关、善于筛选，没有研究价值的课题不选，没有研究可行性的课题不选，不能对教育教学起到促进作用的不选，课题的数目不是“越多越好”“多多益善”，而是“越精越好”，越能见成效越好，越能对教育教学有促进作用越好。
三、小课题研究方式简单易操作
小课题研究的方式简单，确定好有价值的课题后，教师需要做的就是积极地付诸行动。不同于以往的教育理论工作者主持的课题，或是各个级别教育行政部门立项的课题，在研究时要求教师采用固定的方式，小课题研究的方式灵活多样且不拘泥于形式，可采用调查法、案例法、观察法等，只要是切实有效地对课题研究有益的方法都可以使用。教师只需在平时日常教学过程中积极收集课题的相关资料，及时记录并整理原始资料，也可与他人沟通交流，在实践中研究，在研究中实践，反复验证课题结论的可行性与效果。淡化过程，强调效果是小课题研究的最大特点也是最大优点，让实际教学为理论研究提供素材，让理论研究服务于实际教学，服务于教师专业发展，服务于教育事业。
四、小课题研究过程精彩不乏味
千千万万的教师在教育教学领域积累了丰富的教育教学经验，但这些经验仅仅存在于教师的潜意识之中，遇到什么事情怎样解决更合适往往只是心中有数，这种潜意识只是零散地存在着，遇到某种特定情况被从大脑中调出来使用，并没有形成一种可供他人借鉴和学习的理论。小课题研究就是要求教师自主自觉地积极投身于教研中，从而将千千万万教师积累的丰富的、珍贵的教育教学经验整合起来，把零散的仅存在于潜意识中的知识构建成为有效的实践性知识，从中提炼出精华部分，以供他人分享，使这些知识最大限度地发挥作用，体现价值。
作为教师，看着自己的经验形成理论，又将其与他人分享，体现了自己价值的同时又无私地帮助了别人，因此研究过程中教师的感受是快乐的，精彩的。
从事一线教学的教师工作普遍较繁重，备课、上课、批改作业等工作任务已经让人非常疲惫，再做其他工作往往心有余而力不足，但是小课题研究的过程简单，不需要教师付出过多的体力劳动，也没有固定的研究方式限制，研究内容又对教育教学有促进作用，这种研究对教师并没有产生压力，使教师心理上没有负担并且较愿意主动的接受。
五、小课题研究成果表达形式多样
不同于其他课题研究，研究成果必须要以论文或是著作的形式体现，小课题研究成果的表达方式多种多样，除了撰写论文，也可以是教育叙事、教育心得、案例分析、教学设计、经验总结、日志等等多种形式，只要能够很好的阐述课题成果，能够解决教育工作中的问题，具备教学实践意义，都可以作为研究成果的表达形式。
教师在每天都要经历的教学生活中、在与学生的接触中，总会有许多真实的教学体会，或是发现了哪些问题、出现了哪些困惑、遇到了哪些困难、经历了哪些艰难，或是总结了哪些教学经验、产生了哪些教育灵感、感悟了哪些教学方法……这些都是难能可贵的小课题研究的真实素材，如果把这些切身体会到的、总结出来的东西，加以综合、整理、研究、挖掘、总结，不正是校本教研追求的真正能为教学服务、为课堂服务、为学生服务的切实有效的教学研究成果吗？
篇9：小课题汇报发言稿
滨江小学
甘美晨
尊敬的各位老师：
大家下午好！我是来自滨江小学的老师，甘美晨。我校研究的课题是《滨江小学高年级潜能生的转化小课题研究》。经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况汇报如下：
一、选题
选题一定是我们教学中迫切解决的问题。一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题。
而我校面临的一个迫切急需解决的问题就是，提升学校高年级学生的合格率。选题起源是三个方面：
1、外来务工子女比重大。滨江小学是一所成长中的新学校，又是一所学生结构特殊的学校。学生中有城中村家庭条件较差的子女，流动人口子女，外来务工子女约占学生总人数的五分之一。而这五分之一中，有百分之六十来自于五、六年级。
2、经历学校几次变迁融合。
五、六年级学生由于特殊情况，经历了从裕湘小学到银盆岭小学，再到现在的滨江小学，三所学校的变迁。
3、学生、家长、教师三方面影响。来自学生自身、家长的因素、还有学校经验尚浅的青年教师比重大，带给学生的重大影响。
以致五、六年级学生中有相当一部分学习基础不好，学习上的潜能生的比率远大于其他一些老牌学校。
研究的必要性是：让每一个学生都发展，让他们达到最起码得合格标准，是教育教学质量衡量一个学校最起码的标准，五、六年级出现的潜能生过多的不符合学习整体发展趋势的现象，既然发现了就要及时想办法解决。
二、课题研究的准备工作
准备工作是从学生、家长、教师三个方面入手，进行分析、调查，研讨。进行学习培训，转变更新教育观念，学习科研知识，提高科研能力。当然重点是对我校教师进行培训，我校利用各种形式组织课题组教师进行学习研讨。同时开展了教师讲座培训，网络资源培训等。通过不断地学习，教师的教育观念不断完善、更新,教师学到了科研知识，增强了科研能力，建立了科研信心。
1、制订研究目标。1）通过平时日常学习和补潜过程，激发潜能生在学习上的兴趣，端正其学习态度，细心计算、规范书写、自觉检验的良好学习习惯。2）通过课前5分钟，计算训练，使各班的计算能力及速度达到一定标准。（各班自定达到的标准）
3）家校及时沟通，特别邀请心理学阿木老师对潜能生家长聆听讲座，提供让家长学习的机会。
2、制订研究内容的实行方案。从三个方面入手：
1）、学生层面。以潜能生的成因为切入点，深入调查。采用问卷调查，电话交谈，面谈，家访和观察等形式分析潜能生的成因。（内部因素、外部因素）
2）、家长层面。鉴于我校的特殊情况，存在一部分文化水平较差和工作特殊的家长，对于孩子的管理缺乏系统的认识。教师做到与潜能生的家长联系，取得家长的支持和配合。
3）、教师层面。以教师辅差前后成绩合格率为切入点，调查通过哪种方式方法学生能更好的适应，教师集体思维，选择适合各班级的一套行之有效的辅差方案。对学校的教师，采用了问卷调查的方式。鉴于我校的特殊情况，存在一部分文化水平较差和工作特殊的家长，对于孩子的管理缺乏系统的认识。教师做到与潜能生的家长联系，取得家长的支持和配合。
从调查的结果来看，大部分教师在工作中愿意为自己的学生想尽办法排忧解难，也比较注重方式方法，也有自己的“补差妙招”。
三、课题研究的实施过程 1、2015年三月我校成立了课题研究领导小组，确定课题组成员。
2、制定和完善教科研规章制度。
3、为了归范收集好资料，课题组为我校语、数任课老师统一制作了《辅导潜能生家庭成员计划以及情况登记》、《辅导潜能生单元计划》资料。
4、各教师制订符合本班情况的辅差方案，并切实有效的实行，为每位潜能生准备一份属于他们的文件袋或练习本，将每日补潜实质性材料归入该档案，通过每单元测试成绩，来分析补潜效果。
5、三个方面的研究步骤：
（1）、学生层面。调查研究学生状况，针对学生的学习兴趣、学习动机、学习状态、学习能力、年龄特点、个性特点等方面进行调查，总结潜能生在学习过程中存在的问题，并做出了分析。
（2）、家长层面。了解潜能生家庭情况及父母文化程度。对潜能生家长进行沟通培训，相信家长提高了知识水平，他的孩子也会提高。
1）每周一由阿木老师进行心理培训，是由老师与家长共同学习的平台。鼓励潜能生家长参与其中，多学习。
2）学校家长会，是由各班派出家长为代表，参与到全校组织的家长会，为更好的构建学校，及时了解家长们的需求，及时沟通家校之间的问题，并解决，才能更好的促进学生的发展。
（3）、教师层面。对潜能生的现状进行调查和分析：总结潜能生在学习过程中存在的问题。基于研究内容的调查问卷分析，潜能生转化策略的切入点，应该从以下几个方面着手：
1）请老师们“走出去”，或者学校“引进来”，多听课，多学习，多分享。提高自己的课堂效率和课堂质量。
2）请优秀的教师做报告，传授经验方法，提升教师提高成绩合格率的能力。3）请优秀的教师做报告，传授经验方法，提升教师提高成绩合格率的能力。4）督促教师制定个人补差详细计划，计划中要求有明确合格率，后进生名单，后进生学困原因，家庭情况，补差具体方法，具体到每周星期几，如何进行，学校根据教师制定的计划，不定时的进行抽查，教师根据制定的计划，结合单元测试的情况，反思和调整自己的补差方式。教师们养成一种从科研的角度去观察、思考问题，并及时反思、总结、提高的良好习惯。
四、课题研究的阶段性成果
《滨江小学高年级潜能生的转化小课题研究汇报》促进了我校的教育教学改革，打破了传统的课堂教学模式，并且学生合格率得到了明显提升，取得了一定效果。
1、学生方面。
潜能生进一步收到重视，学生学习精力集中、学习兴趣浓。学生由被动的学习变为自主学习，在学习的过程中，他们积极主动，兴致勃勃，课堂变成了他们研究讨论问题，获取知识，开发智力，探究课堂活动，个性表现的乐园。
2、家长方面。本来有些家长是不知道如何真正来教育自己的孩子，经过培训学习，家长收获了许多与自己孩子沟通、交流的方式、方法。收获与反思自己的教育理念如何真正更适应自己的孩子。
3、教师层面。
（1）收集了各年级语、数教师《辅导潜能生家庭成员计划以及情况登记》、《辅导潜能生单元计划》，并统一完善制作资料。
（2）经过培训学习，教师更加关注知道要利用课堂来关注潜能生，只有提高课堂效率，真正面向的是全体学生，这样才能符合整体学习水平。
（3）收集了一些与课堂导入有关的图片、优秀辅差方案、课件、录像等资料。
总之，课题研究不到一年时间，在上级领导的关心支持下，我们课题组取得了一定的成绩，但这与兄弟学校的教科研相比还有很大的差距。在今后的工作中望在座的各位领导、同事对我校课题组多多进行指导和提出宝贵的建议，我们课题组成员将虚心学习，踏实工作，务实创新，争取使我校的教科研工作能上一个新台阶！