滑雪场规范滑雪教学行为的管理规定

滑雪场规范滑雪教学行为的管理规定（精选8篇）

篇1：滑雪场规范滑雪教学行为的管理规定

为了滑雪教学市场的健康发展，建立滑雪教练的信用体系，保护滑雪客人的权益，其中包括滑雪客人的.人身安全，控制因非本雪场授权的教学机构及个人给雪场企业经营带来的经济与法律风险，特制订以下滑雪教学管理办法。

1. 定义：

非授权教学(俗称“黑教”)

1) 凡是未经鳌山滑雪学校授权，实施有利益关联的教学，包括直接或间接收取滑雪客人好处，例如学费的行为则视为“黑教”行为。

2) 在职或曾任职教练，当下私自在鳌山雪场向滑雪客人实施教学，直接或间接收取好处的教学行为视为“黑教”行为。

判断黑教行为：

1)经常在雪场教学，其中包括经常更换学习者，或者长时间教同一个学习者。

2)给团队或俱乐部提供教学服务。

“黑教”教学的风险：

滑雪客人在接受“黑教”教学时会有以下风险：

1) 发生事故时，滑雪客人受伤，“黑教”无法承担责任，会招致经济损失。

2) 与“黑教”发生经济纠纷时，鳌山滑雪场无法帮助协调解决，也无法提供任何有力证据。

3) 发生事故，需走法律程序时，鳌山滑雪场无法提供有力证据，也不会承担任何直接与间接法律与经济责任。

2. 取证与查证：

1) 鳌山滑雪学校的滑雪教练，雪场的巡逻队员，以及雪场其他工作人员，发现疑似非授权教学行为，可以拍照或者录像，通知“督察小组”进行执行。

2) “督察小组”由总经办组建，由鳌山滑雪场室内运营部、保安部，滑雪学校，巡逻队员组成对有非授权教学行为的自由教练进行查证。

3) 非授权教学的行为一旦核实，则立即取消违规的自由教练的雪票，或季卡的使用权。

3. 处理结果：

1) 对于自由教练：非授权教学行为经查证核实后，鳌山滑雪场将取消该教练的雪票或取消其季卡使用权，并根据雪场规定退换其未使用的季卡余额。该教练将纳入本雪场不受欢迎的人。

2) 对于自由教练：经多次劝戒无效，屡教不改者，劝戒过程中与鳌山滑雪场工作人员发生肢体冲突，对鳌山滑雪场工作人员造成伤害者，鳌山滑雪场将通过法律追究其刑事与经济责任的权利。

3) 鳌山滑雪学校教练：如有非授权教学行为包括在其他雪场的非授权教学行为，经查证核实后，立即劝退，并扣留当月工资，永不录用。该教练将被纳入本雪场不受欢迎的人，并通报陕西其他滑雪场的滑雪学校

4. 合法教学

雪道上的合法教学行为是提前经过雪场滑雪学校批准的。

实施滑雪教学的滑雪教练在雪场滑雪学校有备案。

教学收费价格已在当地物价局备案。

以上办法解释权归鳌山滑雪学校

11月17日

篇2：滑雪场规范滑雪教学行为的管理规定

第一条 滑雪场所的行业管理机构

各类滑雪场所的行业管理由各级体育行政管理部门实施。

第二条 制定本文的目的及依据

为了加强对滑雪场所开发及其经营的指导、监督、管理，强化对滑雪者人身安全的保障，促使滑雪运动及其场所健康、有序、持久发展为目的，根据下列文件精神，结合中国滑雪运动及滑雪场所目前的实际状况与发展趋势，特制定本《中国滑雪场所管理规范》。

1．《中华人民共和国体育法》。

2．《中国滑雪协会章程》

3．国家质量技术监督局发布的《GB19079体育场所开发条件与技术要求第6部分：滑雪场所》

4．《国际滑雪竞赛规则》

5．《中国滑雪竞赛规则》

6．国际雪联颁布的《滑雪者行为守则》

7．国际雪联颁布的《滑雪者安全守则》

第三条 滑雪场所适宜开展的大众滑雪项目

现代滑雪运动的项目有高山滑雪、北欧滑雪（含越野滑雪、跳台滑雪、北欧两项滑雪三个大项）、单板滑雪、自由式滑雪、冬季两项滑雪、登山滑雪、定向滑雪等。每个大项目中又包括诸多小项。

有些项目局限于专业竞技，如标准的跳台滑雪、自由式滑雪中的空中技巧等项目，这些项目属专业竞技滑雪项目。

有些项目适宜于在大众中广泛普及，如高山滑雪中的回转与大回转、单板滑雪中的大回转、基本跳跃、U型场地技术，越野滑雪各单项等项目，这些项目适于大众休闲、娱乐滑雪。

普通滑雪场所开展哪些项目，要从实际出发，自行决定。

第四条 本文所用的滑雪术语

1、滑雪运动

人们基本呈站立姿态，双脚各踏一只滑雪板（或双脚同踏一只较宽阔的滑雪板），双手各持一只滑雪杖（或双手不持滑雪杖），在雪面上滑行（有的项目须加进跳跃）的雪上运动，“立”、“板”、“雪”、“滑”是其基本要素。

2、滑雪场所

向社会开放的，能够满足人们进行滑雪训练、竞赛、健身娱乐等活动并有管理的场所，简称滑雪场所。滑雪场的范围可能很大，容纳多项目多种滑雪道，也可能很小，只有一条滑雪道。

3、滑雪器材

滑雪者为满足滑雪要求而必备的器具。其中基本器材包括滑雪板、滑雪鞋、固定器、滑雪杖；辅助器材有滑雪服、滑雪帽、滑雪镜、滑雪手套、滑雪头盔、保护用具等。

4、滑雪场所设备

滑雪场所设备是指滑雪场所内为滑雪者服务而配置的器械、设施。

现代规模滑雪场所的基本设备应包括滑雪索道、压雪机、造雪机、雪地摩托车、雪地运输专用车辆等。

5、滑雪道与滑雪场地

人们能在雪面进行实际滑雪滑行的地带，称为滑雪道。滑雪道一般是条带状。

滑雪场地一般是指一个特定的经过修建可供滑雪专用的小区域。不同的滑雪项目有不同的滑雪道或滑雪场地，如高山滑雪道、越野滑雪道及高山滑雪场地、跳台滑雪场地、单板滑雪“U型”场地等。

6、滑雪专业技术指导员（或称教练员）

滑雪专业技术指导员，是指在群众性滑雪运动中从事传授滑雪运动技能、指导科学健身、组织活动的工作人员。

7、滑雪者

凡是进入滑雪场所内，穿用或携带滑雪器材在滑雪道或滑雪场地中滑行、停留、上山等活动的人员，都视为本条例所含指的滑雪者。

第二章 滑雪场所的开发建设

第五条 滑雪场所的名称

滑雪场所可以有不同的称呼，如滑雪场、滑雪度假村、滑雪运动基地（中心）、滑雪俱乐部（公司）、滑雪学校（公司）、滑雪游乐场、室内滑雪场等。

滑雪场所的具体命名应“名符其实”，不能随意冠以“国际”、“世界”、“亚洲”、“中国”、“中华”、“全国”、“国家”等词汇。

第六条 开发建设滑雪场所的基本条件

1、获得体育行业管理部门的专业核准。

体育行业管理部门将对拟开发建设的滑雪场所区域内进行实地考察，对是否适宜修建滑雪场所进行基本评估。

修建滑雪场所要充分考虑到山体、地藐、气象、环保、客源等因素以及其体育市场、旅游经济等社会环境，这是修建滑雪场所必备的条件。

2、有符合实际的《可行性研究报告》、《项目建议书》。

3、有环保部门的《项目环保评估报告》。

4、有发展和计划部门的《项目立项批件》。

5、有土地、林业部门合法的土地使用及砍伐树林的手续。

6、有工商部门的工商注册。

第七条 竞技滑雪道与滑雪场地的要求

竞技滑雪道、滑雪场地的规定须符合该项目的《竞赛规则》、《竞赛规程》的要求。

第八条 大众滑雪道及滑雪场地的最低要求

1、高山滑雪道（或滑雪场地）的最低要求

（1）至少有一条主要在自然山坡上修建的滑雪道，其面积大于6000平方米，有效长度不少于100米。

（2）至少有一处适于初学者用的初级滑雪的场地。

（3）滑雪道的停止区须开阔平缓，最短20米。初级滑雪道能具备到滑行基本自然停止的条件。

（4）各种高山滑雪道的具体要求

① 初级滑雪道多数地段最低须具备如下条件：坡面与滚落线一致；雪道变向处的角度大于135°；宽度大于20米；坡度小于8°。

② 中级滑雪道多数地段最低须具备如下条件：坡面与滚落线一致；雪道变向处的角度大于150°；宽度大于25米；坡度在9°～25°间。

③ 高级滑雪道多数地段最低须具备如下条件：坡面与滚落线一致；雪道变向处的角度大于160°；宽度大于30米；坡度在16°～30°间。

④ 高山滑雪道中的过渡雪道、引道、连接道最窄不少于2.5米。

⑤ “盘山”式的初级滑雪道多数地段的宽度须大于5米。

⑥ 大众滑雪道的坡度原则上应限制在30°之内。

2、单板滑雪道的最低要求

（1）单板回转、大回转滑雪道

单板回转、大回转滑雪道基本同高山滑雪道，有条件应更宽一些。

（2）大众单板滑雪U型场地

① U型场地坡度不得大于15°。

② U型场地双侧不能形成“陡壁”。

③ U型场地周围5米之内不得有障碍物。

④ U型场地终止区要广阔、安全。

3、越野滑雪道的最低要求

（1）越野滑雪道应修建在起伏的地形区域，平地、上坡、下坡各约占三分之一。下坡的坡度应小于8°，转弯处的雪道角度大于135°。

（2）越野滑雪道的宽度一般应大于2.5米，并开劈传统技术滑行雪辙。滑雪道可修成往返式或环状，顺时针滑行。

（3）越野滑雪的区域应在滑雪场所有效管理范围内。

4、其他项目的滑雪场地

修建滑雪场内的简易飞跃跳台、简易雪上技巧（雪包）场地、简易空中技巧跳台等，应持谨慎的态度，须修在宽阔无障碍地段，着陆坡度要达到15°以上，并有足够的停止区域。这一类滑雪场地只限中高级滑雪者使用。

5、娱乐性项目的滑行道及场地（如雪上自行车、雪地摩托、雪圈等）须各自单独开劈，严禁与各种滑雪道共用。

第九条 关于滑雪者的器材装备

1、一个滑雪场所如果经营高山滑雪、单板滑雪、越野滑雪项目的服务，则应配备最少100套高山滑雪器材，20套单板滑雪器材，20套越野滑雪器材供滑雪者租用。

2、滑雪板上的固定器必须完好，初学者使用时，强度压力小于6。

3、滑雪器材及其他经营器具须获得相关质量认证。

4、滑雪器材出租厅要临近滑雪道，地面应防滑，租用程序要简化顺畅。

第十条 关于滑雪场地的设备

1、较大规模的.滑雪场所应配备压雪机、架空索道、拖牵索道、造雪系统、雪地摩托车等机械设备。一个滑雪场所最少应配备一条索道。

2、滑雪场所内所有索道运行路线和设备均应符合《客运索道安全规范要求》，经质检部门质检认证后方能投入使用。

3、索道与滑雪道要留有安全间距，不得影响滑雪者正常安全滑行。

4、各类索道的起终点区域不得狭窄，要便于排队、停留及上、下索道，安全措施要严密。要严格限制滑雪者直接滑向乘用位置。

5、索道的运力应与滑雪人数及雪道规模、数量相匹配。

6、滑雪场所内的各种设备能随时启用，并由具有资格证书的人员操作、管理。主要负责人要全面、严格执行《中国滑雪运动安全规范》中的六、七、八条的规定。

第十一条 滑雪场所的标识

1、滑雪场所内须设公共指示标识，并应符合《通用标识》的标准要求。

2、滑雪场区内要设立醒目的不小于8平方米的向导示意图，标有场区范围、各条滑雪道、各条索道、器材出租场所、救护处、问询处及其他服务设施位置。

3、在滑雪场地及滑雪道上应设有规范、醒目的滑雪专项标识。

（1）滑雪道等级的标识

滑雪道可以用直线也可用曲线表示。高级道用黑色，中级道用蓝色，初级道用绿色。某一条滑雪道包含两种以上级别时，分别用不同颜色分段标明。

（2）滑雪索道用直线表示，两端也可用圆形、方形、菱形图案表示出匹配雪道的等级。索道的种类可用相应形象图标明。

4、滑雪场所内各种标识的规范图案详见附件1《滑雪场所的标识与图案》。

第三章 滑雪场所的运营

第十二条 滑雪道的开放

1、只要符合安全、密度条件，某一条滑雪道可供高山滑雪、单板滑雪共同使用。

2、滑雪场所内不能有逆行滑雪道。在雪道出现交汇的地方，视野应广阔，要引导顺向交汇，必要时搭建立体滑行过桥。

3、高山滑雪与单板滑雪滑雪道的滑行人数密度要进行总量控制。

在雪道实际滑行的人均所占面积不能低于下列范围：

——初级道约50～100平方米；

——中级道约70～130平方米；

——高级道约80～160平方米。

4、滑雪道上不得有裸露的土石、树桩、杂物等一切障碍物。不能给滑雪者形成障碍。滑雪道地面应在春、夏、秋季进行养护、绿化，要注意排水。

5、各条索道的运行时间应有告示，并严格执行。滑雪道的开放与关闭时间以索道的运行时间为准。

6、灯光滑雪只限在平坦的初、中级滑雪道上进行。光度均匀、不刺眼，照明亮度大于200lx。

第十三条 滑雪道上的雪层、雪量

1、现代滑雪场所内滑雪道的雪层有天然雪、人工造雪、天然雪与人工造雪的混合、化学合成的“代用雪”。

2、雪道内经压实的雪层厚度最低为15厘米。雪层表面不得形成光状冰面。

3、“代用雪”的表面材质铺设要均匀，不能有逆茬，不能有杂物。

第十四条 关于人工造雪的要求

1．根据滑雪场所的实际情况，配置先进的节能节水的造雪机械，科学修建造雪系统配套工程。

2．提高造雪效益，对气温、湿度、风况、水温等造雪条件要科学分析与掌握，造雪量与用水的比例至少应达到2立方米比0.9吨，水的有效率为65～70%。当条件不具备时暂停造雪，以免造成能源及水资源的浪费。

3．造雪量要适度，避免水资源浪费。

4．人工造雪的用水要尽量利用四季地表蓄水，人工造雪的融化水要力争重复利用。

第十五条 滑雪场所兼营的其它项目

1、滑雪场所经营的项目主要是滑雪项目。如果兼营其他辅助项目，要有完备的安全措施。

2、雪圈（雪橇）滑道的要求：

（1）滑道两侧应有雪埂，雪埂高最低20厘米。

（2）滑道最长100米，滑道呈直道或弯曲道不限。弯处的孤度应大于135°，保证滑行流畅。

（3）滑道可以有起伏，滑道平均坡度小于8度。

（4）终点处有减速、停止的措施。

3、雪地摩托车场地要求：

（1）不提倡在范围小或平地面积少的雪场内开展此项目。

（2）必须在专设的骑行区域内进行，并应在管理人员视野监视之内。其周边不会形成对他人的危害，没有暴露的危险源。

（3）骑行线路应以平地为主，稍有起伏，不得有急剧的转弯与陡坡下冲的地段。

（4）骑行速度要严格控制。

（5）不得“超载”骑行。

4、夏季开发的滑草、滑轮项目的场地要求

（1）滑草道、滑轮道的要求基本同滑雪的初级道，其滑行速度要低于滑雪。

（2）滑草器及滑轮器具要完好。

（3）游客要穿佩专门的安全保护器具。

5、滑雪场所开发的其他项目要符合相关的安全要求。

第十六条 滑雪场所举办的活动

1、滑雪场所组织的重要活动及赛事要报行业管理部门和其他相关管理部门备案或审批。

2、滑雪场所对其所组织和举办的活动过程与结果的安全与风险负有责任。

第十七条 滑雪场所的广告宣传

滑雪场所各种发布会、各种活动以及日常的广告宣传要贴切、真实。不能肆意引用国内外图片资料，不能夸张滥用“效果画面”，不能过分渲染气氛，不能掺入虚假内容等误导媒体及滑雪者。由此引发的“投诉”、“侵权”纠纷，滑雪场所要负全责。

第十八条 滑雪场所的收费标准

滑雪场所的经营项目、内容的收费标准要根据滑雪场所的规模、档次及其设施、器材的品牌、质量、耗损程度，当地的消费水平等因素由当地物价部门核准，明码标价。季节性和淡旺季浮动幅度要合理，不得有暴利行为和不正当竞争行为。

第十九条 滑雪场所的环境、卫生要求

1、滑雪场所在开发和经营过程中要特别注意保护环境，尽量不破坏植被，不砍伐或少砍伐树木，滑雪道应顺山坡就势修建，必须进行的破土工程，应在二年内绿化完毕。

2、滑雪场所符合GB 9664-1996 文化娱乐场所卫生标准。

3、滑雪场所符合GB 3095-1996 环境空气质量标准。

4、滑雪场所符合GB 3096-1993 城市区域环境噪声标准。

5、滑雪场所应配备足量垃圾箱，并有垃圾处理措施。

6、滑雪场所的污水处理要符合相关要求。

第二十条 滑雪场所的生活服务设施

1、设男、女更-衣室及衣物存放柜。

2、设有足够的厕所。

3、设有覆盖全部滑雪索道的广播设施。

4、设有对外通讯设施。

5、设有天气预报服务项目。

第二十一条 鼓励滑雪场所向规模化发展

篇3：浅谈滑雪场的管理

随着社会结构的转型, 人们的生活方式发生相应的变化, 社会的需求结构也有所转变, 所有这些对体育的发展走向产生了巨大影响。滑雪在人们的日常生活和经济生活中的功能逐步增强, 与经济之间的相互依赖、相互支持、相互促进的关系就变得更加紧密而不可分割, 它不单纯是一种挑战人类自身极限的运动, 而且涉及到人类社会行为许多领域。

“滑雪产业”作为一个全新的概念, 既包括滑雪竞赛表演、设施建设、滑雪场管理、设施经营、体育中介信息等行业, 也包括和滑雪运动相关的体育器材、设备的生产、销售等。滑雪产业及产业化之路反映着社会发展和体育运动发展的基本规律, 是一种历史潮流, 而且滑雪产业的发展也是社会发展的重要的促进因素。现代社会, 特别是东北地区, 滑雪产业已成为一个蕴藏着巨大商机的新兴产业和当今世界最具发展前景的朝阳产业之一, 而且随着我国经济的发展和人们生活水平的提高, 发展潜力十分广阔。大兴安岭等各滑雪协会的成立;冬奥会冠军韩晓鹏、世界杯冠军和冬奥会亚军李妮娜应邀参加了此次活动沃克滑雪俱乐部联谊会和07/08沃克、马克、泰克尼卡滑雪产品推介会、2006年新疆经典冰雪旅游线路推介会等的召开;在阿勒泰市修建世界滑雪起源地博物馆;中国滑雪运动及产业发展等研讨会等, 都从不同的角度印证中国滑雪产业化和国际化的加速进行。

二、加强管理人员职业能力的培养和提高

培养和提高管理人员的从业能力是滑雪场工作的重点, 同时也是难点。作为对应用性人才紧缺的企业应更注重对员工实际动手能力的培养。针对滑雪场的具体特点, 在加强对其基本能力提高的同时, 更应注重对员工实际操作、适应社会需求等各方面从业能力的培养和提高。

1. 业务能力

(1) 服务能力。滑雪场各岗位的工作都需要专业的服务技能, 而不同等级的滑雪场对于服务技能的要求也不一样, 熟练的服务技能有助于学生迅速适应滑雪场工作, 所以在日常的教学和实习实训中要模拟滑雪场的工作环境以培养滑雪场员工的服务能力。

(2) 沟通能力。沟通是滑雪场业从业人员要掌握的重要的技能之一, 滑雪场实际工作要求员工能够面对细致的工作流程、复杂的客情、各种突发事件, 因此, 具备良好的沟通能力是高效地解决所遇的问题、顺利开展工作的重要保证。

(3) 客户协调能力。对于滑雪场人员来说, 将无可避免地要涉及客户服务工作。客户服务的重点在于协调滑雪场与客户之间的关系, 寻找其利益的平衡点, 平衡二者之间的矛盾。

(4) 执行能力。滑雪场各种经营理念需要良好的执行能力才能实现, 这就要求滑雪场员工具备正确领会领导意图的能力, 不断总结, 不断完善。

(5) 外语能力。目前我国滑雪场的涉外性越来越明显, 滑雪场管理人员会经常与外国人接触, 因此。滑雪场人员须尽量的多了解英语语言, 掌握一定的英语口语交际能力, 这样才能够善于与外国人交际、才有利于雪场吸收外来的文化与经验。

2. 管理能力

既然承担滑雪场管理工作, 所以最为重要的就是对滑雪场的事物及人员的管理能力。作为一名现代滑雪场管理人员, 应只注定管理知识和管理能力的培养, 懂得如何利用所掌握的资源, 有效地进行资源整合、分配, 主要从以下几个方面着手:

(1) 计划、组织与控制能力。计划、组织和控制是现代企业管理也是滑雪场管理工作的基本要素。滑雪场管理人员的计划能力是指一方面要做好工作计划, 另一方面要注重职业规划, 这样才能有系统、有动力的展开工作。组织能力, 则是指组织员工工作和组织销售工作的能力。对于各项活动过程的控制, 会减少因过于偏向工作量考核而出现的问题。

(2) 观察、分析与决策能力。作为滑雪场管理人员必须具备在市场中捕捉所需信息的能力和去伪存真的分析能力, 了解把握住店客人的需求, 更好地提供住店客人所必需的服务;能依据基层管理人员提供的各项数据和资料做出决策。

三、注重滑雪场管理人员政治思想素质与文化素质的培养

1. 政治思想素质

每个滑雪旅游管理人员的一言一行都与滑雪旅游事业的荣辱息息相关。因此, 必须有很强的职业道德和献身精神。由于滑雪场管理人员经常接触外宾和富商, 因此, 滑雪场管理人员还必须有较高的思想政治素质, 能够自觉地坚持四项基本原则, 有抵制资产阶级思想腐蚀的能力。

2. 文化素质

要有较高的文化修养和善于交际的能力, 滑雪场管理从业人员要有高尚的情趣和美好的情操, 衣着整洁, 举止端正, 淡吐文雅, 严于律己, 真诚待人, 滑雪场管理人员要为五湖四海的人提供优质服务, 从而使不同的服务对象都能感受到北国的文化和优良传统, 同时必须爱岗敬业, 具备团队精神, 滑雪旅游活动还包含人们饮食、宿、行、游、购、娱等多项活动, 涉及到人们社会生活的各个方面, 一次成功的高山滑雪旅游活动必须由旅游业与滑雪场业的各个部门相配合, 通力合作才能完成, 因此, 团队合作的意识极为重要。滑雪场管理人才应该具备较高的外语水平和计算机知识;掌握旅游学科的基本理论和基本知识;具有良好的人文知识和雪上项目理论知识;掌握高山滑雪运动的基本理论和基本技能。

四、重视引进年青人才, 创造人才成长的最优环境

滑雪场作为企业, 在使用滑雪场管理专业的大学毕业生要求经验固然重要, 但将因缺乏经验的大学毕业生拒之门外是不可取的。懂管理, 有知识, 敢开拓, 能创新又满腔热血的有为青年绝对应该是滑雪场发展的中坚力量。滑雪场要改变过去重效益, 轻人心;强调团队精神而忽视个人需求, 缺乏沟通, 轻视个人尊严的员工管理办法。真正尊重知识, 重视人才。滑雪场要重视人力资源的开发配置, 用人所长, 人尽其才。例如, 滑雪场通常让缺乏实践经验的大学毕业生从一线做起, 这是有道理的, 但时间也不宜太长, 先要求他们做一年服务员取得服务的经验后再回到自己的工作岗位, 这种办法大学生容易接受, 人力资源也得到了合理配置。

五、结论

现在滑雪旅游业属新兴项目, 在管理方面要构建多层次、多渠道、多形式的滑雪旅游人才培养体系, 重视对滑雪场管理人才的培训。在工资待遇上, 滑雪场应建立公平竞争、具有挑战性的薪金制度, 提供多种晋升途径、加强滑雪场企业文化建设, 加强科学研究, 提高科研创新能力, 滑雪场可以参与到高校的滑雪旅游人才培养计划中去, 提高薪酬待遇。关于如何提高滑雪场管理人才的综合素质应在以下几个方面着手:提高个人素养、提高政治思想素质、提高文化素质、专业素质、培养与国际化接轨的滑雪场管理人才。只有采取以上措施, 才能不断推进黑龙江滑雪旅游滑雪场管理业的发展, 才能为各滑雪场带来人力资源的便利。

摘要：本文就迅速发展的滑雪产业进行实地情况调查, 找出先进滑雪场管理方面人才的概况, 并提出一些有利于滑雪产业发展的对策和建议, 以及如何提高滑雪场管理人才的素质以适合不断发展的滑雪旅游产业。

关键词：滑雪场,旅游,滑雪场管理

参考文献

[1]段光达.关于旅游与滑雪场管理专业教学改革的几点思考[J].黑龙江高教研究, 2002, (3) :37～39.

[2]刘兵.中外体育管理专业发展的历史与启示[J].上海体育学院学报2004, 28 (2) :24-26.

[3]陈林祥.体育管理学学科体系建立的战略转变[J].武汉体育学院学报, 2003, 37 (2) :149-151.

篇4：滑雪场规范滑雪教学行为的管理规定

【关键词】高山滑雪；心理障碍；教学效果

On the Causes of Psychological Barriers in Alpine Skiing Teaching and Their Countermeasures

ZHENG Jin-hui, DU Yun-tao

(Harbin College of Physical Education, Harbin 150008, Heilongjiang)

【Abstract】 By means of literature review，expert interviewing, questionnaire and so on, this article analysis on the causes of psychological barriers in courses of alpine skiing. Our purpose is to help overcome the occurrence of psychological barriers, dissipate the negative states of mind, such as feelings of fright, fear, weariness, inferiority and so on, to help the students achieve a good command of alpine skiing skills, and finally enhance the learning efficiency for students and the teaching effect of alpine skiing courses.

【Keywords】 alpine skiing, psychological barrier, teaching

1前言

心理障碍是指介于心理健康与心理疾病之间,无法保持正常人所具备的心理调节和心理适应能力的状态〔1〕。心理障碍亦称“精神障碍”、“心理异常”、“心理变态”，指心理、行为显著偏离正常,以精神病性症状、社会功能下降和本人感到精神痛苦为特征的一组疾病〔2〕。心理障碍是学生在体育教学中常见的现象,它是由于受某些因素的影响而产生的一种消极的情感体验,它的出现可以使学生表现出态度冷淡、厌倦、胆怯、恐惧、焦虑、自卑等不良情绪，它直接影响学习的效率，甚至能引起对体育课的厌倦情绪和冷漠态度。主要表现为注意力分散、情绪低落怠惰、勉强应付学习；不愿努力思考掌握动作要领；动作的准确性和协调性下降、动作变形、多余动作和错误动作反复出现等。高山滑雪运动是在雪面上进行的运动项目，主要的技术动作有滑降、转弯、停止、跳跃等，该运动是利用山坡的坡度下滑，速度较快，要有效地控制速度，自由地改变方向，调节转弯的大小，动作难度较大、充满挑战性，学生如果掌握不好容易受伤，而且滑雪课的环境较恶劣，因此学习该项运动极易产生心理障碍。克服高山滑雪课中学生的心理障碍，将有助于提高教学的效果，提高学生学习的兴趣等，对学生学习与提高滑雪技能，提高教学质量有重要的意义。

2研究对象与方法

2.1研究对象

哈尔滨体育学院滑雪专业07级、08级、09级学生100人，男65人，女35人。

2.2研究方法

文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法。

3研究结果与分析

3.1结果分析

3.1.1主观原因

（1）胆怯、恐惧

有63.3%的学生都对滑雪课产生了胆怯、恐惧的心理。从心理学的角度讲，恐惧是一种肌体企图摆脱、逃避某种情景而又无能为力的情绪体验。滑雪课中学生产生这种心理主要是因为滑雪属于十大高危险项目之一，是运动损伤的高发群体，2008年研究者对392名滑雪者进行调查，受伤率达19.9%，在躯干、上肢、下肢等不同位置都会有损伤〔3〕，因此学生担心滑雪课会受伤，都有一定程度的胆怯和恐惧，表现为忧心忡忡、神经过敏、注意力分散和思维狭窄、记忆力下降、焦虑过高等消极状态。在生理上表现为心率加快、呼吸急促、血压升高、脸色苍白、冒冷汗。在行为方面会出现动作反应迟钝、失调、肌肉僵硬、四肢乏力等现象。

（2）意志品质差

有38.9%的学生意志品质较差，高山滑雪运动的技术难度较大，高山滑雪技术技巧很多，包括直滑降、斜滑降、犁式转弯、平行式转弯技术等，技术动作较复杂，要通过长时间的学习才能达到动作技术纯熟、规范，必须反复练习。高山滑雪课的环境恶劣，温度较低，会经常出现冻伤等情况。学生意志品质较差，就会表现出不能经受挫折，遇到较难动作时对自己缺乏自信，害怕做错动作，不敢练习，害怕摔倒或发生碰撞，心理产生恐惧感，情绪低落，不愿意练习，不能坚持到底、缺乏顽强、勇敢、持久的拼搏精神。

（3）缺乏学习动机

有25.5%的学生缺乏正确的学习动机，原因有：第一，上滑雪课的目的不是为了学习运动技能、提高体育教学能力、提高身心素质而学习，而是为了应付考试、应付家长、为了父母的意愿在学习。第二，对滑雪课的认识比较肤浅，对滑雪知识的掌握有限，对课的重要性和价值认识不深，没有形成良好的意向、兴趣和学习的动能。第三，学习滑雪的动机以及目的欠缺，产生情绪消极，缺乏自信，厌倦学习、逃避上课等现象，有时无故请假、缺席，上课也不愿意主动练习，情绪不高。

（4）焦虑

有25.2%的学生有焦虑的心理状态，焦虑是由于超出自身能力而不能达到目标,不能满足欲望的要求,不能解决各方面因素等所引起的消极心理状态。产生焦虑的原因有：第一，自身方面的原因。学生认识模糊,动机不明,内驱力缺乏，身体素质差,肌肉力量不足；学生性格内向，运动经验缺乏等。第二，教师方面的原因，教师业务水平低,教学能力欠佳，专业基础不扎实,讲解语言表述不佳；练习安排不合理等。第三，教学环境方面的原因，教学内容单调枯燥,教学模式陈旧乏味，缺乏新意，教法不科学,缺乏游戏性、竞争性和趣味性等。心理上的表现为思想负担过重，对自己缺乏自信，害怕做有难度的动作，厌烦上课，悲观、沮丧、过渡紧张。生理方面表现为心跳加速、呼吸急促、四肢发抖、出冷汗、血压升高等。在身体行为方面会表现肌肉僵硬、动作的准确性和协调性下降、动作变形、多余的动作和错误动作反复出现等。

（5）自卑心理

有22.1%的学生具有自卑心理，自卑心理是指个人由于某种原因(如生理、心理缺陷或学习成绩欠佳等)而产生的轻视自己，认为自己在某个方面或几个方面不如他人的一种消极心理现象〔4〕。产生的原因有：第一，自我认识不足、过低估计自己，如果他人对某一学生作了较低的评价，就会影响学生对自己的认识，低估自己，拿自己的短处与他人的长处比较，觉得不如人。第二，消极的自我暗示抑制了自信心，总觉得“我可能学不会”，这种自我暗示，就会抑制自信心，学习时会过分紧张，不敢练习，限制自己能力的发挥。第三，遇到失败或者挫折后，不能正确对待，未能得到心理调整。一些学生身材矮小、肥胖、体弱，练习时就会怕做不好动作被讥笑而产生对滑雪运动的恐惧感，导致心理失衡，自暴自弃，思想包袱较重。

3.1.2客观原因

（1）天气、温度等气候因素

选择该因素的学生占53.3%，可见该因素是主要因素之一。哈尔滨周边的滑雪场在冬季雪期刚开始时最高温度是-2℃，风力3-4级，然后逐渐变冷，最低温度在1月-2月份，最低能达到-30℃左右，风力有时能达到7-8级。学生在冬季本身就不愿意参加体育锻炼，更不愿意在寒冷的环境下学习滑雪技能，滑雪课上还要穿上雪鞋和雪板，加起来10kg左右的重量，很费体力，活动量大一些还出汗，皮肤潮湿，温度过低时面部皮肤很容易冻伤。

（2）教学内容、组织形式和教法

有40%的学生选择该因素，滑雪教学内容较单一确实是现在滑雪课的面临的一大问题，目前我国滑雪的教学内容较单一，教材内容缺乏，例如缺少单板滑雪项目的教学内容，也没有这些项目的教师。冰雪运动是冬季体育的新型运动项目，但是滑雪教学基本上是模式型教学，教学组织形式与教法缺乏创新性，学生容易产生厌倦情绪，学习兴趣不高，觉得滑雪课单调、枯燥、无趣味，不愿意上滑雪课，在技术动作较难时容易产生心理紧张感、心理焦虑等不良心理障碍。学生对自然环境因素十分担忧。

（3）身体素质差

有37%的学生认为自己的身体素质较差，不能适应滑雪课的要求。高山滑雪教学是在寒冷的天气下进行的，要求学生具有较高的力量素质、耐力素质、速度素质等，滑雪课每次课是1.5小时，在800米的雪道上滑行，大概要滑行8-12次，对学生的体能要求很高，当学生在身体素质不能完成教师要求的技术动作时，或不能满足自己的安全的心理需要时，教师教授的技术动作结构复杂时，学生不能正确地模仿、掌握技术要领时，学生就会出现动作变形，失误次数增多，不能完成教师安排的运动量，出现过度疲劳等。

（4）高山滑雪的项目特点

有24.4%的学生觉得是项目特点让自己产生了心理障碍，认为自己不适合该运动。高山滑雪具有与普通平面运动不同的特点，是利用山坡坡度下滑，速度较快，位移的主要动力来自地球引力，滑行者如果不蹬动滑雪板也可以获得下滑的动力。该项目充满挑战性，对身心素质要求较高，有一定的危险性，如果不能控制速度或者滑雪板、雪仗等容易摔倒或者受伤；动作难度较大，要求学生双脚穿滑雪板在有一定坡度的雪面上滑下来，在山坡上会使学生站不稳、失去重心、不能移动、不会用力、不能转弯、滑行后不能停止、无法控制速度等多种感受，这时学生就会产生消极的心理状态。

（5）教学的进度安排

23.3%的学生认为教学进度安排不合理，在高山滑雪课教学过程中根据教学进度教学时，有些同学不能在上课时间内掌握有一定难度的动作，认为学习进度快，还有的同学身体素质差、动作掌握慢，因而产生厌学、烦躁、恐惧、自卑等心理障碍。另外，上课时教师安排课的密度和练习强度过大，学生感到体力不支，不能完成规定的技术动作，或不能完成滑行的距离，易使学生产生疲劳，也会使学生产生焦虑、厌倦等心理障碍。

3.2克服高山滑雪教学中学生心理障碍的对策

3.2.1树立正确的学习动机

教师应有意识、有目的地培养学生正确的学习动机，经常与学生沟通，了解学生的心理状况，要求并鼓励学生在遇到困难时不要退缩，有意识地让学生认识练习的重要意义，帮助学生对失败进行正确的归因，让学生用动机的力量、顽强的意志品质对待和战胜困难，提高滑雪课学习的积极性。

3.2.2培养学生良好的意志品质

教师应采取有效的教学方法培养学生的意志品质。可采取加强思想教育，帮学生确立纯正的学习动机和目的，科学地确定课的强度、密度与难度，树立短期的学习目标等方法。动作难度应从小到大，逐渐增加滑雪动作的难度，在不同场地、环境下进行针对性训练；根据情况提高课的运动量、运动负荷、动作要求，有意识设置训练障碍等让学生以顽强的意志完成训练任务。

3.2.3合理安排教学进度、丰富教学内容、改进教学方法

合理安排教学进度，动作结构较复杂的高山滑雪技术的学习时间要增加课时，使学生有充足的时间练习，例如平行式滑行与停止的动作较难掌握，应先分解练习转弯动作与滑行动作，然后再整体练习，保证学习时间在四周以上。要在上课时丰富教学内容，增加滑雪课录像的教学，增加单板滑雪技术的教学，增加辅助练习的内容等。教法上要灵活多样、具有创新性，使课堂充满欢乐气氛。可适当地采用一些游戏练习，适当调整动作的难度，培养学生的自信心，克服学生自卑的心理。

3.2.4加强学生的身体素质训练

加强身体素质的练习，每次课都应安排适量的练习内容。要注重力量、速度、耐力、柔韧、协调性素质的练习。教师要针对学生特点，提出一般要求和个别要求，由于滑雪课时间较短，最好在课后布置练习内容并经常检查。例如俯卧撑、两头起、跳绳、负重练习、加速跑、变速跑、拉伸韧带、滑雪平行式转弯动作、平地六角跳、原地动协点杖跳转等动作的模仿练习，要根据情况采用不同的运动时间、强度以及频率。

4结论与建议

4.1结论

由于高山滑雪课教学存在着各种特殊性、复杂性,学生在学习过程中会产生心理障碍。学生产生心理障碍的原因是多方面的，主观原因有胆怯、恐惧，意志品质差、过度焦虑、缺乏明确的学习动机、自卑心理等；客观原因有：天气、温度等气候因素，身体素质差，教学内容、组织形式和教法，教学的器材、场地，高山滑雪的项目特点、教学的进度安排等。这些原因使学生对高山滑雪产生厌倦、烦躁、焦虑等不良的心理障碍，这些因素成为学生学习滑雪的阻力,不能充分地调动学生的学习积极性，不仅削弱了滑雪教学的效果,对学生身心健康发展也有消极影响。

4.2建议

高山滑雪教学中学生产生心理障碍的现象是可以克服的,政府部门及学校应给予一定的经济支持，改善高山滑雪教学的环境和条件，加强滑雪教育人才的引进。在滑雪课教学中,教师应根据教学和学生的实际,精心设计教学过程,合理选择教学方法和手段,科学地确定课的强度、密度与难度，学生树立正确的学习动机，加强学生身体素质的训练，加强对学生的心理训练，避免或及时克服心理障碍在滑雪课中的影响和干扰,保证教学的顺利进行,同时,最大限度地调动学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣,以不断提高滑雪课教学质量。

参考文献

〔1〕沈勇.轮滑课教学中学生心理障碍的成因及克服

对策〔J〕.冰雪运动,2007,29(6):38-40.

〔2〕车博文.心理咨询大百科全书〔M〕.杭州:浙江科学技术出版社，2001:69.

〔3〕麻冬梅.黑龙江省大众高山滑雪运动损伤的调查

研究〔D〕.苏州苏州大,2008：10-11.

〔4〕王海燕.论体育教学中学生的自卑心理〔J〕.教育园地,2010(5):91.

〔5〕鄂亚鹏.体育课心理训练与人际关系的研究及实

验〔J〕.天津体育学院学报，1988(3):21.

篇5：滑雪场规范滑雪教学行为的管理规定

现代教育思想已愈来愈多的重视对学生思维能力的培养、创造能力的挖掘。而思维能力的开发，与探究能力密切相关。因此，在化学教学中，应着力通过多种途径，注重对学生探究能力的培养，以期达到对学生多种心理机能和学习的综合性智能的发展。本文就我们在教学中的一些做法与同仁们商讨。

一、激发兴趣，诱发探究动机

“兴趣是最好的老师”，学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。因此，在教学中，应设法激趣，以诱发学生的探究动机。

1．利用实验及增设有趣的实验，激发学生的学习兴趣。

例如，学习钠时，除了做教材上的有关实验外，还可增设在滴有酚酞试液的水中投入钠的实验，并且使用投影，既直观，又好看。看到有趣的实验现象，学生的探究动机油然而生，疑问自然形成并想办法解决，实验的目的也就达到了。

2．引导学生善于总结,得出归律。

在课堂教学中，采用启发式的问题，创设问题情境。在课堂教学中，教师可针对某些内容，直接的设疑提问，引导学生思考，用已有的知识解决新的问题。再如,在做完浓稀HNO3与Cu反应实验后，如果教师仅提出反应中的还原产物，分别为NO、NO2学生往往印象不深，同时思维易形成定势，是否可以进一步讨论一下硝酸浓度与还原产物之间的关系，设问学生是否可以得到N2O、NH4+等等,从而使学生得出其规律，这样避免了思维的定势。如在讲到氨的制备时，因为此前已制备过多种气体，也见过多种制备装置，所以我在这儿提出了这样几个问题：

1、制备氨气的装置和制备哪种气体的装置相同？

2、根据氨气的物理性质应用什么方法收集氨气？

3、如何验证氨气已经收集满了？学生根据已有的知识通过思考就会得出结论，老师最后只需总结就好了。

3．二结合日常生活实际，学习应用化学知识，提高化学学习的兴趣。化学是一门应用应用科学，化学技术的成果将服务社会，造福人类，具有现实的经济意义和社会效益，应该强调科学—技术—社会的相互联系。

化学教学应该综合：

(1)环境保护知识：如水质分析、食品检验、温室效应、层空洞，酸雨、汽车尾气、金属腐蚀与防护，土壤改良、三废利用等培养学生的环境保护的现代意识。

(2)工农业生产：如三大合成材料、冶金、石油、煤、化工、氯碱工业、电镀、化学电源、农药化肥、造纸、涂料、印染、粘合剂、食品工程、医药卫生、新物质、新能源、新技术的开发利用等问题。揭示化学原理、生产过程、工业规范、研究如何提高生产效益，减少环境污染、降低能耗、介绍新工艺、新技术、展示未来世界化学科学的前景。如：评价一种工艺，可从下列观点中考核学生的综合能力。①工艺先进吗？②生产条件，设备要求低，能耗低吗？③有无毒害污染，易防治吗？④考虑了变废为宝，资源的综合利用吗？⑤原料来源广吗？可再生吗？⑥工艺最短吗？⑦有副反应，转化率高，速度快吗？前四项主要是技术经济问题，后三者主要是化学原理因素。设置此类习题既反映学生的综合能力，同时，也激发学生学习兴趣，理解化学的现实意义。挖掘象“人工合成具有生命活性的牛姨岛素”、“侯氏制碱法”等素材弘扬爱国主义精神。结合象“山东假白酒案”等杜会现象，来烙养学生的法律意识和道德意识，增强民族自尊心和社会责任感。总之，化学教学应充分利用化学材料的特点：在实现本学科“双基”目标的同时，加强同其它学科之间的联系（其它学科的教法也应如此），这样可以更有效地实现各学科教学所追求的共同目标——综合素质，从课堂教学中真正实现由追求„分数‟目标转向追求素质目标。

4．采用生动有趣的语言和学生推心置腹地交谈采激发兴趣，变“要我学”为“我要学”。

这种方法尤其对于化学基础较差的同学适用。5．采用符合教材内容的多种教学方法。

教学内容，是对学习活动产生兴趣的主要源泉。不断变换教法，使兴趣产生迁移，形成新的兴趣，把学习不断引向深入。例如：在讲授《硬水的软化》这—节时，我们首先向学生发问：1．什么是硬水、软水？2．硬水对人类生活及工农业生产的危害何在？3．怎样进行硬水软化?然后再让学生围绕这些问题读书，分析教材内容。事实证明采用此法本节课学生兴趣浓厚，情绪高涨，知识掌握得相当好。讲《硅》时，让学生像学语文那样地阅读。讲《摩尔》时让学生像学数学那样地严密推理。讲《核外电子的运动》时让学生发挥想象。知识不仅相互渗透，而且学法也相互渗透，最重要是使学生感到不同的学习内容，具有不同的体味，这是激发学生学习兴趣的根本源泉。

二、创设愤悱情境，营造探究氛围 1．创设提问环境

采用各种教学手段，最大限度地调动感知器官，激起学生高度的学习兴趣和最大限度的集中注意力，连续不断地启发学生积极思维，促使学生真正主动地“跳一跳”“摘到桃”，这才是真正的现代教学观，更加符合学生的求知欲望和升学的教育，促使整个教学质量的提高。这就要求教师深入研究教材，精心设疑布阵，创设出能使学生愤悱的情境，以便营造探究的氛围。教学中巧问善诱是营造这种

氛围的最好方法。因此，教学中要善于问，更要会问，更要指导学生多问善问。要问得恰当，问在知识关键处；问还应掌握坡度，问在难易适中处：问更应选准时机，问在教学当问处。造成学生感到时时有问题可想，促使联想，对比思考，设想种种解决方案，从而使一系列复杂的心理活动在学生的大脑中展开,学生形成开放式探索性思维。

除巧设疑问外，教师还应对学生的回答给予及时评价，并给予不同水平的学生以表现的机会，以激其情，奋其志，使他们的思维水平及探究能力都能不断提高。首先，上课时，可用提问的手段，激发起学生的求知欲。如在讲授氯化氢的物理性质时，我先做了氯化氢的喷泉实验，然后问学生：压缩滴管的胶头，挤出几滴水，有什么现象发生，喷入烧瓶里的石蕊试液的颜色是否有变化，为什么？这一下，学生的求知欲一下子被激发出来，因为学生观察到了这有趣的实验现象，就急于知道为什么，对于给出的问题就会积极的思考。当然对于氯化氢的物理性质的理解也就更为深刻了。其次教师对于自己的设问在最后要给学生一个明确的解答。

2．开放性探索——自主探索

传统的教育在能力培养过程中，往往存在一种缺陷即缺少独创性。经验告诉我们，在已知与未知之间，在学过和未学过的知识之间，在未知领域与新领域的知识之间没有学生不可逾越的鸿沟。只要教师能为学生架设联系的桥梁，诸多认识问题是可以突破的，这正是探索性实验培养的关键。

自主探索实验关键是自主提出问题，有强烈的探索动机，提出的问题正是学生迫切要求解决的问题，这一动机蕴藏着强大的内驱力和求知欲，教师的职责是创设情境、帮助引导。启发积极思维、帮助设计分析方案，查阅文献资料、补充设问和反问，以增加思维的深广度，使学生对新问题的探索能顺利完成。因此自主探索实验的特点是：提出问题，限制方法，自定方案，实验探索，自寻结论。科学发展史告诉我们，科学上的重大进展与成就并不是由解决问题的人促成的，而是由提出问题的人在平常中看出异常而促成的，即“提出问题要比解决问题更重要。”（爱因斯坦语）因而深化自主探索的特点是：正确提出问题，自主选定方法，独立创新实验，自主寻求结论。

例如我在演示实验室制取乙烯的实验时，有学生曾提出，烧瓶内的残留物为什么变黑，是否有新的黑色物质生成？此时就顺势启发：肯定有新物质生成，大家在课后思考一下会是什么物质，为什么有这种物质生成，此外是否会产生影响乙烯纯度的物质，怎样用实验论证。请设计方案，若方案合理，可提供实验条件供大家验证。这样激起了学生强烈的兴趣和欲望，在教师的指导下完成了有效探索，得到满意的结论。

三、创设模型，提高学生空间想象力

要通过化学教学来提高学生的综合素质，一方面应该加强化学知识与其它学科知识的联系，另一方面要全盘了解化学教材中的多学科因素，化学概念与原理可以利用学生相关学科知识来类比、同化、理解、接收以至应用。

1、结构示意图或直观模型，建立空间概念

结构示意图或直观模型是客观实物的模拟品，也是对微观事物想象的类似品。通过对模型或结构示意图的“形似”，发挥自己的想象力，力求达到“神似”，这样就能准确的判断和定位。如氯化钠晶体内钠离子和氯离子是空间交替排列一句中,有人对“空间交替排列”不理解，对其中的钠离子与氯离子个数之比为6:6或1:1就更难以理解了。对此，我们观察氯化钠晶体结构后，再去观察氯化铯晶体结构，两者相比较很快就会得出结论，虽然两者化学式相同，但是晶体的内部结构不同。从而，通过直观模型，纠正了平面的结构错觉，这样经过数次的观察，感性认识不断加强，大脑中就会逐渐建立起正确的、完整的、清晰的立体构象，为增强立体空间想象能力打下基础，也为以后学习结构化学奠定基础。

2、寻找原型，进行类比迁移

中学化学对乙烯、乙炔、苯、白磷等的分子的空间结构作了详细的介绍，在近几年的考试题中常出现这些典型分子间或形变而成的较为复杂的空间结构问题，解题时就充分利用典型物质原型进行类比迁移，同时还要注意利用单键可以旋转，而双键不能旋转的基本原理解题。

3、抓住空间形象特点，分析空间结构问题

在近几年的高考试题中，经常出现一些根据一定的空间形象和信息解答一定的结构有关问题，解答这类问题，应认真审题，由平面思维定势，进行创造迁移，灵活的将信息和空间构形及性质有机的结合起来，从而建立完整的立体形象。由此可见，只有把握住物质的空间结构及有关参数，才会从“形似”思维中解脱出来，建立准确的空间立体的“神似”的空间思维。

4、切割单元平均计算

在晶体结构中切割出一个基本结构单元弄清该单元中的点边面为多个基本单元所共有，则这一个点，一条边，一个基本单元的贡献只能是它的1/m（m为基本结构单元数）。这是“平均值原理”在晶体结构中的运用。在晶体的有关计算中利用这一原理可使问题迎刃而解，忽略这一原理将使所有计算误入歧途。例如NaCl晶体的一个单元中，顶点上的离子被8个单元所共有，每个单元实际拥有该离子的1/8；棱上的离子被4个单元所共有，每个单元拥有该离子的1/4；面上的离子被两个单元所共有，每个单元实际拥有该离子的1/2；体内的离子被该单元拥有。这样使学生更加清楚一个基本结构单元中原子离子个数,从而得到正确 的化学式。

四、指导检查，引导讨论，及时小结，使学生逐渐形成自觉的探究习惯

1、通过指导学生收集、查阅资料，自己解决浅层问题

课堂教学中常常会有一些与本节知识有关，即本节知识的生长点，但这些知识又不属于本节必须掌握的内容。为不冲淡本节课的主题，使知识紧凑，可指导学生自己查找相关资料进行阅读、分析，以成为本节课的延续和深化。这样做学生逐渐养成不断探究化学奥秘的习惯。

2、通过引导学生讨论，使学生解决有争议的、有难度的问题，并能在这样的探究中找到乐趣。

化学学习中会有许多有争议或有难度的问题出现，这时，教师不要包办代替解答，应鼓励学生通过讨论解答。讨论时，教师要启发学生层层深人地分析问题，疏导思维障碍；纠正思维偏差等。讨论，是培养学生探究能力的很好手段，由于我们上课前不强调预习，提出的问题在学生讨论时，不会造成思维定势，学生的思维不会受课本的限制，学生可根据已有的知识，奉想办法解决，最大限度地发挥其创造潜能，调动其探究积极性。

篇6：滑雪的作文：激情滑雪

血在奔涌，心在飞驰，驾驭着雪圈，驰骋在滑雪场上，这感觉倍儿爽！

今天浩然的爸爸带着我和浩然来带了生态园滑雪场，在这里居然还遇上了我的同学小阮，于是我们四人便开始了滑雪场的追风之旅。这一程，用一句广告词来形容便是：激情、速度、酷炫、七波辉！

一、激情

和小阮一起来的除了她的妈妈还有两个妹妹，于是她一边照看两个妹妹，一边将她的霸业进行到底！我们坐在下面，看着上面的小阮完美下落，只见她坐上雪圈，脚用力一蹬，用手紧紧地抓着两边的扶手，翘着脚，飞速地从雪坡上滑下来，打着转儿，如跳舞一般旋转而下，快到最后时有一个雪坑，这个雪坑曾经改变了许多人的命运，小阮在这里完成了一个完美地转身，只见她被颠了一下，然后一个回旋，头发在空中飘起，潇洒！

二、速度

这是我第一次滑雪圈，站在高高的雪坡上向下望去，心中未免有几分恐惧，但为了证明我不是吃素的，我咬着牙坐上了雪圈，后面的浩然用脚踹了一下雪圈，那一刻时间仿佛静止了一般，心跳骤然加速，脑细胞组织似乎短路、神经系统短路，恐惧组织立刻集合。这一刻风驰电掣，我坐在雪圈上，手死死抓住把手，生怕一不小心栽个四脚朝天。雪圈在飞速下滑，不好，雪坑，一刹那间，我被抛了起来，在空中画了一条完美的.弧线，然后被重重的摔下，我从雪圈上“嗖”的颠起，接着向前滑行了数十米，最终完美着陆！

三、酷炫

叔叔去哪了？噢！他正拽着雪圈大步走向了滑冰的冰道，只见叔叔坐在了雪圈上，负责人一手拉着线圈，接着用脚把雪圈向下踢一下，让雪圈的一半悬在冰坡上，然后将绳子向外一绕，叔叔便以每秒15米的速度向下旋转着飞驰着，好酷啊！同时，我们也为叔叔捏着一把汗，但那感觉一定倍儿爽，我们只是没有那胆量罢了。

四、七波辉

浩然一路上可谓是囧态百相，瞧！她胸有成竹地坐上了雪圈，从大道上滑下，一路上左摇右摆，从多个颠起的坡落下，最后重心不稳，从雪圈中跌落下来，摔在了雪中，还极有兴致的向我们挥手。所以说在七个波动中跌落、挥手，顾名七波辉。

篇7：滑雪场滑雪作文

进入滑雪场，我简直就像到了冰天雪地的冬天呀！哇！气势飞凡！

我站在滑雪场里，不管往哪个方向看，都是白茫茫的一片，只见成千上万的人在那里滑雪，几乎每个人脸上都洋溢着甜蜜的笑容，早就忘记了摔跤的疼痛。

我试着从高处往下滑，顿时有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

在低级区练会了，于是我就去闯中级区，谁知速度太快，不稳定，滑到一半就摔了下来。但是我心里却乐呵呵的，丝毫感觉不到疼痛。

第一次去滑雪，我虽然没有通过中级区，但是我坚信下次肯定会通过的。

篇8：滑雪场规范滑雪教学行为的管理规定

一、高职滑雪课教学教学难点确认

(一) 滑雪技术动作的难点

滑雪课的教学目标是要求学生掌握基本的滑雪技术动作, 包括四种基本滑降技术 (直滑降、梨式滑降、斜滑降、横滑降) 和两种转弯技术 (犁式转弯、半犁式转弯) 。滑降技术是高山滑雪技术的基础, 通过反复练习来适应不同坡度、不同雪质和凹凸面上的重心移动及不同速度对提高雪板的控制能力, 逐步达到用力得当、动作准确。转弯技术是滑雪技术的重点、难点、关键和精华所在, 蕴含着无穷的魅力, 对掌握和提高滑行中控制速度及方向的意识和能力具有重要作用。这些基本技术动作既是教学的重点, 也是滑雪技术动作的难点所在, 需要具备一定的耐心。

(二) 滑雪课教学方法难点

教学方法包括教师教和学生学两大内容, 是教的方法和学的方法的统一。教的方法必须以学的方法为依据, 不然就会缺乏针对性和有效性, 达不到预期的效果。但长期以来受“填鸭式”教学模式的影响, 教师在教学过程中往往处于主导地位, 缺乏与学生的沟通和交流, 无法调动学生的积极性和主动性。因此, 如何改革和创新教学难点, 提高滑雪课教学的有效性, 是当下的一个难点。

(三) 教学场地环境

滑雪课堂教学环境包括硬件环境和软环境, 硬件环境是指教学的物质条件, 如滑雪教学场地、设施、温度等;软环境是指教学的人际条件, 如师生关系、课堂氛围、学生的认知因素以及情感需要等等。高职滑雪课教学不仅和物质条件密切相关, 很大程度上还取决于高效的课堂教学质量、严密的教学组织形式和谐的师生关系等。

二、高职滑雪课教学难点的影响因素

(一) 学生对滑雪的畏惧心理

滑雪教学实践任务的完成除了需要学生具备一定的滑雪运动相关知识外, 还需要具备良好的身体素质和运动能力、坚强的意志品质和自信心。身体素质和运动能力较差的学生, 具有体育自卑感的学生往往在高山滑雪课中易产生胆怯、畏惧心理。尤其是学生之间如果有因滑雪而受到伤害或产生过恐慌的经历, 再遇到相似的情况时, 学生的大脑就会形成条件反射, 本能的产生畏惧和排斥。如果在滑雪课实践中学生受到伤害, 其他学生的心理就会或多或少产生心理阴影, 尤其是对于那些刚接触滑雪运动的学生来说产生的心理阴影会更大, 心理产生的阴影会导致学生的恐惧感更加强烈。

(二) 学生体能方面的因素

滑雪是体能和技巧相结合的运动。想提高技术, 滑的顺畅、体能锻炼是重中之重。滑雪运动的体能特点是下肢用力, 通过腿部和腰腹力量来控制身体的重心和平衡来完成滑降和转弯。因此, 学生体能是否充沛, 腿部和腰腹力量对学习和掌握滑雪技术动作、减轻或避免运动伤害的发生具有十分重要的影响。但是, 高职学生由于缺乏经常性体育锻炼, 身体素质差、运动能力不足等较差, 致使体能因素成为滑雪教学重技术动作教学的难点。

(三) 教学方法和手段的因素

滑雪课教学仍处于尝试摸索阶段, 由于滑雪课程的特殊性, 仍没有高效的滑雪教学方法和手段, 高职滑雪课教学的基本模式仍以课堂教学为主、实践为辅。虽然高职院校已经意识到滑雪体育教学方法改革的必要性和紧迫性, 但受滑雪课程人力、物力、财力等的影响, 实际操作起来十分困难。但是不改革和创新教学方法, 滑雪课教学质量与教学的有效性就难以得到保证。因此, 如何采用更加科学、合理的教学方法, 如多媒体教学法给学生直观的呈现, 是高职滑雪课教学面临的难点, 也是滑雪课教学难点的重要影响因素。

(四) 教师教学水平的因素

正如前面所说的那样, 滑雪是一项技巧性运动, 特别是滑雪技术动作的学习需要教师具备良好的理论水平和精湛的业务水平。但是, 事实上, 由于高职学校滑雪课开展的时间较短, 大多数滑雪课教师都是由健美操、速滑等教师担任, 对滑雪的理论知识和实践操作都存在着认识上的不足, 这在一定程度上导致了教学内容缺乏循序渐进性、针对性、规范性, 对于教授滑雪技巧造成了很大的障碍。

妥善解决影响滑雪课教学难点中的每一个因素对推动高职院校滑雪课程的建设, 培养学生对滑雪课的兴趣, 促进学生身心和谐发展等都起着不容忽视的作用。

参考文献

[1]逯明智, 陈家鸣, 关荣鑫.东北大学滑雪课程建设的实践与探索[J].冰雪运动, 2009.