赛马串词

赛马串词（共8篇）

篇1：赛马串词

女：我们的祖国宽广美丽，

男：我们的国度地大物博，

女：南疆的海滨碧如镜，

男：北国的草原柔似粘。

女：马背上的民族以精悍著称，

男：草原上的人民因豪爽出名，

女：千里草原马蹄催，马蹄踏踏声如雷，

男：草原健儿多奇志，骑马射箭显神威，下面请欣赏范文二胡独奏《赛马》

篇2：赛马串词

女：各位参加演出的小朋友们，各位电视机前的朋友们

合：大家好！

男：欢迎收看“平安保险杯”青岛少儿才艺大赛颁奖晚会，我是主持人康杰。

女：我是主持人伊达。

篇3：相马与赛马

笔者所服务的运输集团是国家一级资质公路客运企业, 不管是集团直属公司、客运站, 还是控股的合资子公司, 每当新增管理岗位时, 都是在全集团范围内公开岗位、公开职责、公开竞聘、公平竞争, 通过考核委员会的综合考核成绩来确定合适的管理干部, 从制度上确保能者上、平者让、庸者下的干部管理机制, 为优秀人才脱颖而出提供赛道, 从而形成人人努力工作、集团蓬勃发展的良好态势。

赛马方法不单可以用在选人上, 在企业发展战略决策时, 也可以用赛马机制去甄别, 比如在高速铁路快速发展的市场环境面前, 公路客运何去何从的问题上, 总裁就经常提醒各级干部要多看不利因素。

例如, 从成本上看, 铁路是国家投资, 免费使用, 公路却要收取过桥过路费, 火车可以超员, 公路却要坚决杜绝超载, 高速铁路时速可达350公里/小时, 西安至郑州铁路2009年贯通后, 只需不到两个小时就能抵达, 而北京到天津更是只需半个小时, 公路客运为了确保安全, 通过大力发展GPS监控系统, 努力将车速控制在100公里/小时以内。

所以, 公路客运和铁路客运根本不是竞争对手的关系, 而只能是铁路客运的有益补充, 在铁路不能到达的乡村, 公路汽车可以实现门到门服务, 在铁路提速后不愿意兼顾的小城镇, 将是汽车客运发展的重点, 和铁路并行的公路, 要么彻底在市场上消失, 要么因为火车运力不足, 依然能够生存。

市场上也会有不喜欢“高效”火车的乘客, 他们喜欢晚上坐车, 第二天抵达目的地, 对于他们来说, 这样的时间安排可以避免凌晨“过早”抵达而去寻找宾馆的烦恼, 这部分细分市场将来也许能够大有可为。

市场之上, 只要能在满足旅客需求上胜出的行业就是好行业, 能在创新服务上更贴近旅客的营运线路就是好线路。不管是凭印象、凭感觉去发展新线路, 还是一看到铁路提速, 就退出市场, 都是不正确的, 一定要充分对市场进行调研, 多用数据说话, 要尊重市场的选择, 才能进退自如, 立于不败之地。

虽然赛马比相马有着更多的优点, 但也不是一种完美的判断方式。相马机制在发现和选拔未果型潜人才时有着不可比拟的优势。也不能将二者截然分开, 需要在不同情况下综合运用两种方法才能起到选拔、激励优秀人才的目的。

我所在的集团对下辖单位年度目标的制定和考评中, 就采用了“相马+赛马”的复合机制, 每年年初通过相马, 聘任客运站领导班子, 签订《安全、形象、经营目标责任书》, 集团办公部每月都从安全、形象、经营目标三个大项, 51个细分项对客运站进行考核。每月第一周总裁办公会上, 对各客运站的量化考核情况进行通报。完成目标, 则按目标责任书提取全站工资总额, 超额完成目标则按责任书进行奖励, 全年未完成公司下达的目标任务, 则对站领导班子成员调整或免职。

在综合考虑各客运站先天资源条件的基础上, 还要对客运站的领导团队引入竞争机制, 各站对管辖处室分级进行量化考核, 对所有售票岗位业绩进行统计, 每月在《岗位绩效考核公示栏》上公示第一名和最后一名, 每周安排专人调看服务窗口的硬盘录像视频, 奖优罚劣。年底根据每月的考核记录评出当年的先进工作者、服务标兵乃至集团功臣, 不再依靠凭印象来评选先进。

篇4：赛马与赛马彩票

数圈名分已兑，褒贬浊碎，首骏昂头足跬。次位含羞请罪，前后一头，至于含泪？想当年跃北，士催骑，蹄飞匈溃。今争驰，风起云涌，皆非等闲之辈？

中国自古就有龙马精神之喻，同时马又是能力、圣贤、人才、有作为的象征，自古早已深入人心；说到现代赛马运动，也不难想象赛马场上空前的壮观景象，而赛马的拼搏，不屈，自由，奔放，在现代的社会，更是现代都市人们所向往的精神追求。

另一方面，赛马彩票，也即是在赛马比赛中得到彩头。彩票是投注社会福利彩票、各种体育彩票、地方发展彩票等的经济活动。彩票也被称为专门靠博彩来维持增加收入的个人、机构的一种行业。和我们所说的赌博未必完全是一种性质。博彩业一般可以分成五大类：赌场、赌博、赛马、赛狗、彩票和足球博彩。

随着中国的国际化发展，以及赛马运动在世界的普及，赛马运动及相应的赛马彩票也逐渐进入了人们的生活，而在世界上的赛马运动种类很多，带着这份好奇，小编就带大家简单了解一下赛马及赛马彩票的点点滴滴。

什么是速度赛马？

赛马起源与历史：赛马历史悠久，而现代赛马起源于英国，我们在赛马场看到的赛马比赛就是属于速度赛马中的一种，速度赛马是比马匹奔跑速度、骑手驾驭马匹能力的一种竞技活动。速度赛马历史悠久。据考证，在公元前7世纪古希腊举行的古代奥林匹克运动会上就有四匹马驾车竞技比赛，40多年后，赛马比赛改由骑手驾驭进行。它最初只是作为一种选育优良马匹的手段，只有那些在赛马场上表现出色的马匹才能用于繁育。活跃在世界各地赛马场上的英纯血马就是由三匹来自阿拉伯半岛的阿拉伯种公马繁育出来的。

公元前1500年：古埃及人开始了骑马竞速的活动。

公元前7世纪：古希腊的古代奥林匹克運动会上，已经有了四驾马车竞技项目。

1200年左右：现代赛马运动起源于英国。

17世纪早期：路易十四世在位期间，对战型比赛是最为普通的赛马形式。

17世纪中期：英格兰国王查理二世发起了著名的“国王杯”赛。

1671年：1671年首个官方赛马日在英国Newmarket举行。

1750年：英国建立Jockey Club。

1776年：举行首届圣莱杰赛，次年德比赛开始。

1865年：Joseph Oller发明了Pari-mutuel，并在法国巴黎的赛马比赛中得到成功的应用。

1961年10月：英、法、美、爱尔兰在巴黎建立了International Joint SecretarialLiaison Committee，最终形成现在的IFHA。

20世纪后期：速度赛马运动体系也进一步完善并形成日趋成熟的产业链。

速度赛马分类：速度赛马运动主要分为，平地赛马，轻架马车，障碍赛马与越野赛马，后两种赛马均是需要马匹跳跃的，而我们看到的在赛马场中，由一名骑师策骑一匹赛马，延跑道竟速的比赛，属于平地赛马，平地赛马是不需要跳跃的。

国际速度赛马联盟IFHA

国际赛马组织联盟执行委员会的十三位成员分别代表三个地区，即欧洲、美洲和亚洲。

国际赛马组织联盟的总部设于法国巴黎，是纯种马竞赛的世界性组织，其主要职能包括国际赛事策划及分级（俗称“黑体赛事”）的质量控制；编订浪琴表世界马匹排名；制订与反禁药及马匹福利有关的国际准则；以及订立批准举办国际赛事的制度。

此外，国际赛马组织联盟亦致力于世界各地赛事规例的规范统一，以及促进全球赛马业的商业发展。国际赛马组织联盟执行委员会是世界赛马业的最高管理层。

重大赛马赛事盘点

迪拜赛马世界杯-迪拜（土豪）赛马会

奖金1525万美元-最烧钱-世界上最昂贵的比赛

有媒体列举了世界上四大最“烧钱”的体育赛事，也就是世界上最昂贵的比赛，赫然排在第一的，不是F1方程式赛车，也不是环球帆船比赛，而是迪拜赛马会。

这个赛事的奖金额就高达1525万美元，还不算上百万美元的组织费用。而这个赛事一年只比一次，一次只有一天。

比赛使用的赛马都是从日本、美国、南非和欧洲等世界最著名的赛马饲养地空运过来的，就这一笔费用就高得让人咋舌。而最关键的是这个比赛几乎没有什么收入，除了电视转播和一些观众的吃住行费用外，就没什么大头的收入了。一般国际赛马比赛最主要的收入来源就是赌博，而迪拜又是个禁赌的国家，所以举办这个比赛是只出不进。

所有的费用绝大部分都是由迪拜的皇室支付，皇室自己也有一个豪华的赛马饲养场，并会参加全部7个项目的比赛。估计全球大约有10亿人会观看这个地球上最昂贵的赛事。

澳大利亚墨尔本杯-（墨尔本杯国际赛马节）世界四大国际赛马节之一

澳洲年度大事，全民狂欢，热闹程度毫不亚于中国的国庆节

墨尔本杯赛马是澳大利亚最著名的赛马，创办于1861年，在澳大利亚被誉为“让举国屏息呼吸的赛事”，该比赛接受三岁或以上纯种马参加，比赛距离为3200米，是全世界两英里赛马中最具有影响力的。这项运动由维多利亚赛马会于每年11月的第一个星期二举行，赛事地点在墨尔本的费明顿马场。这一天也是墨尔本的公共假日。在比赛当天，其实同一个场地大约有十场赛马，每场相隔半小时，而墨尔本杯是其中的一场（一般是第七场）。墨尔本杯（MelbourneCup）国际赛马节嘉年华本身就是一项奢侈的活动，因为它每天对服饰穿着的要求都不一样：第一天维多利亚达比日要求穿得高贵庄重、其后三天分别要求佩戴车矢菊、粉玫瑰和黄玫瑰。去年比赛一个星期，观众就买了52000多顶帽子。去年，墨尔本杯赛马嘉年华期间，追逐时尚的赛马观众在维多利亚州共花费了2600万澳元购买赛马时装。

英国伊丽莎白女王杯-（英国皇家赛马会）世界最豪华的赛马会

历史悠久，英国顶级赛马盛会之一，上流社交圈的大事

英国皇家赛马会（RoyalAscot），也叫“阿斯科特赛马会”，可以说是世界上最豪华、最奢侈的赛马会。传统的英国人对此非常看重，按例也都由英国女王亲自颁奖，作为名媛贵妇的帽子“斗秀场”，其中也不乏中国明星竞相争艳。

比赛地点在离温莎城堡不远的伯克郡，关于这场奢华的盛会你不得不知道的是：1711年，安妮女王一声令下创立了该项赛事，被誉为“300年前由英国一位伟大君主所创立的伟大赛事”。几百年来，以女王为代表的英国王室成员每年都必定参加该赛会。现在的英国女王伊丽莎白二世便是皇家爱斯科特赛马会的忠实粉丝。

近年来，每年于6月中旬举办的皇家赛马会，现场观赛人数多达30万左右，电视欣赏人数更是超过百万，全球只有少数体育运动，能如同英国皇家马会般拥有如此丰富的传统，以及显赫的社交因此被视为彰显西方贵族优雅的经典运动之一。

美国育马者杯-（肯塔基赛马节）世界四大国际赛马节之一

世界顶级纯种马匹赛事-“育马者杯”，The best IS YET to come！新骑手创造奇迹的地方

每年4月中旬到5月初，这一北美赛马盛会将如约举行。这是一场为期两周的国家一级赛马会，有着“赛马界奥斯卡”之称，自1875年以来从未间断，固定在每年5月的第一个星期六举办。

全美共有20个洲的选手参加“育马者杯”比赛，每届杯赛期间共需进行的13场赛马比赛根据马匹的年龄、跑道的不同等分为不同级别的比赛，旨在让所有的马匹和骑手都可以上场奔跑，这是全世界最大的纯血马比赛，这也是香槟、马靴和舞鞋的舞台，是蛋糕和刀叉的聚会，是名人堂成员的聚会，也是新骑手创造奇迹的地方。

和其他百年不变的经典赛相比，育马者杯从创办以来，就一直处于变动当中，正是由于主办方在办赛的过程中始终锐意进取，大胆改革，才得以让育马者杯在经典林立的世界赛马赛事体系里闯出了自己的地位。这种血液里的改革动力，从赛事的主打口号就可见一斑：“The best IS YET to come”直译为“最好的还没来”，向所有人传达着不断追求，精益求精的精神。

每年肯塔基赛马大会都会接待一大批名人，飞人乔丹、好莱坞大导演史蒂芬一斯皮尔伯格等一帮体育文艺圈的名流，都曾出现在赛马大会的看台上。该项赛事因比赛持续时间相对较短，故以“体育賽事中最激动人心的2分钟”闻名全国。肯塔基赛马盛会每年都会吸引来自各地的旅游爱好者前来观赏。依照传统，出席盛会的女士都须穿着华丽盛装并佩戴奢华的大帽子。

在赛马会当天，许多人都会参加赛马会派对。男士们身穿西式套装，女士们身穿连衣裙、头戴华丽的帽子。许多成年人品着薄荷朱利酒（mint juleps）——一种用肯塔基波旁威士忌、薄荷和普通糖浆调制的饮品——而大多数人最想吃的是用巧克力和核桃烘烤的赛马会甜饼。

法国凯旋门杯一法国的凯旋门赛马节一世界四大国际赛马节之一

凯旋门杯一世界最重要的国际平地赛一欧洲草地赛事中最高奖金的比赛。

巴黎人热爱赛马，著名的凯旋门杯赛马则是在每年10月的第一个礼拜天在隆香赛马场举行。比赛季节来临时，观赛入场券一票难求，买不到票的民众只好收看电视转播，大街小巷中便应运而生许多电视高悬的“赛马酒吧”，这些酒吧的充斥反映著赛马对巴黎人的不可或缺性，他们对赛马的热衷的态度甚至感染到移居巴黎的外地人。

2016年1月19日，国际速度赛马组织联盟（International Federation of Horseracing Authorities）公布了世界最佳纯血马一级赛事排行榜，其中法国凯旋门大奖赛以125.75分荣登榜首。

凯旋门大奖赛是世界一级速度赛马平地赛，参赛马匹为3岁及3岁以上的公马和母马，阉马不能参赛。赛程距离为2400米顺时针草地赛道，赛事总奖金高达5百万欧元！赛事纪录为2分24秒49，由2011年冠军Danedream保持。

赛马场上的主要元素

赛马：在两岁时可以出赛（当然有些马匹会选择三岁到四岁比赛），退役后会成为种马，只有少数雄马参与配种，而大多数雌马退役后登录为繁殖雌马。亦有少数马匹未出赛仍可能被配种。剩下来的马匹会在牧场渡过晚年、被训练成马术的马匹或成为普通训练人类骑马的马匹。

赛马血统书：在现代，竞赛马匹必定会有一份血统书，并可以追查父母及母系资料，在现代赛马环境下，马匹必需命名才能出赛，英文字母包括空格不能超过18个（另外在日本最多使用九个片假名以及香港澳门不多于四个中文字），拥有优秀血统的赛马，通常会在马匹出售的时候受到马主的青睐。

马主：马主是马匹的拥有者。大多数的奖金归入马主之下。拥有一匹优秀的赛马，不仅会给马主不菲的投资回报，在很多国家地区，也会是马主身份地位的体现。

练马师：练马师负责照顾马匹，确定用什么方法训练马匹，并且在参赛时为马匹分配骑师策骑，发挥马匹的最大潜力。练马师在整个赛马比赛中起着非常重要的作用，很多资深的练马师也曾经是一名骑师。

骑师：骑师是比赛策骑马匹的人，也是赛场中的明星，他指示马匹应该如何走位，从而达到有利位置取得最佳名次。另外在赛马轻架车比赛中，会被称呼为车手。

其他赛马场设施：赛马场中的设施种类众多，骑师检录，称重，亮马，入闸，开闸，中途监控摄像，赛中安全保护，终点冲刺拍照，比赛转播，观众入场，观赛，餐饮，购彩，兑奖，马匹拍卖，运送，检疫，兴奋剂检测，赛果发布等等，每个环节都有专业的人士参与管理，专业的设备提供支持。

赛马彩票游戏与Pari-Mutuel（同中同分法）

同中同分法（出自法语Parimutuel）专指一种下注方法，先将所有赌注共同置放于同一个彩池内；结果开出后，主办方会先于彩池内提取部份税项和手续费，而胜者则按下注金额均分彩池的余额。同中同分法常见于赛马、赛狗或类似体育项目的赌博的彩金计算。

港主要马彩游戏介绍

马彩即“赛马彩票”，中国内地没有发行。比较有名的是香港的马彩，广受当地市民的欢迎，带有明显的博彩性质。

香港的赛马入场费是10元港币，每张下注的马票最低也是10元港币，也有百元、千元的，高了不限。如果以复式计彩的方法，连续买中头马，10元投注可能得到数万元甚至数百万元奖金。正是这种带有赌博性质的一夜暴富的诱惑力，才有那么多人迷赌马迷到了痴恋的地步，尽管他们其中鲜有一夜暴富者。

在赛马中，最常见的投注方法有四种，一种叫“独赢（英文win）”，一种叫“位置（英文place）”，还有一种叫“连赢（英文Quinella）”，另外一种叫做“位置o（英文QuinellaPlace）”，所谓独赢就是指猜中某一匹马成为冠军，而位置则指猜中某一匹马跑进前三（在参赛马匹较少的时候，有时排位是指跑进前二）。由于这两种投注都是针对一匹马的，所以这也是马匹能否夺冠的重要参考指标。

连赢就是选择2匹马，猜中了比赛的前两名，不用考虑顺序；位置Q也是选择2匹马，猜中了比赛的前三名，也是不用考虑顺序。

赛马的魅力在于可以分析判定胜出马的几率，初学马迷可以必然因素和偶然因素去分析，这就是马经。必然因素是出赛马匹和人，人包括练马师、骑师和马主等，而偶然因素则是赛程、场地、赛道、评分、档位、马具等。

篇5：《田忌赛马》续写

他们的话被齐威王听见了，他对孙膑说：“不愧是我的军师呀！”他又对田忌说：“我们再赛一次。”“行！”田忌爽快地答应了，“不过我们要用速度差不多的马。”田忌又说。“行！”这回齐威王答应了。

第三场比赛开始了，速度相当地马一起比。田忌和齐威王的马速度不分上下，让围观的人眼睛都看花了。三场比赛下来，齐威王赢了。

篇6：小学音乐教案赛马

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的小学音乐教案赛马，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学音乐教案赛马1

听赏----《赛马》

【教学内容】

欣赏乐曲《赛马》

【教材分析】

本课选自四年级第一学期第五单元“多彩的歌声”中的乐曲欣赏《赛马》，乐曲描写内蒙人民在节日赛马的热烈景象。结构式常见的有再现的单三段体。第一段音乐性格热烈奔放，以坚定有力的强音和急促的音型宽紧相同，刻画赛马场上群马飞奔的沸腾场景。第二段中引用了内蒙民歌《红旗》，曲调兴奋昂扬，抒发了人们在节日里的欢乐之情。其中前半部分节奏轻快活泼，音乐富有动力；后半部分由伴奏演奏主题旋律，而二胡巧妙的用手指拨动内弦，奏出跳跃的分解和弦，两者生动地结合，妙趣横生。尾部作了扩充形成高潮后，以渐慢的速度引出二胡的华彩乐段。华彩乐段的音调高亢舒展，运用小三度颤音，富有内蒙“长调”和马头琴的表演风格特征。充满激情，富有特色的旋律，把人们引入辽阔草原的意境。最后再现第一段主题，热烈欢腾的赛马景象重现在听众眼前。

【学情分析】

我校是闸北区一所普通公办小学，本次执教班级总数32人。作为小学高年级学段的学生，学生们已经累积不少音乐学习的经验和能力，但对于歌曲中的休止符、以及对歌曲情绪处理上还需要老师的引导。同时，高年级学生在对于音乐的体验和表现的激发上较为不易。因此，本课的设计意图是使学生在运用身体乐器伴奏表现歌曲情绪，自主探究，小组合作等形式，激发学习兴趣，在多种形式的音乐学习活动中逐步体验感受我国民族乐曲的魅力。

【教学目标】

1、认识民族乐器二胡，了解二胡的形状、音色及演奏特点

2、在欣赏中感受热烈、欢腾的赛马场面及蒙古族人民勇敢豪放的性格

3、在律动、哼唱、比较等音乐活动行驶证，理解各段音乐所表达不同的情绪。

【教学重难点】

1：感受二胡独奏曲《赛马》两种不同情绪和描绘的不同的情景。

2：听辨、感知二胡的音色，能辨别乐曲《赛马》两个主题在音乐中出现的顺序

和次数。

【教学过程】

一、组织教学：

1、听音入室

2、欣赏《鸿雁》

二、欣赏乐曲《赛马》

（一）感受体验

1、初听

【关键设问】

请小朋友们来听一听，这首乐曲和我们刚刚听的这

首歌曲在情绪上有什么不同？

2、出示课题及作曲家

3、介绍乐器二胡

【关键设问】

同学们在欣赏乐曲的时候，是否听出了这首乐曲的主奏乐器？

4、听赏乐曲第一部分

【关键设问】

草原上的赛马比赛开始啦，我们啦啦队在旁边可以做什么呢？为他们喊加油！还可以怎么样？我们可以用我们的打击乐器来为他们助威！

讨论节奏→拿卡片→练习→展示

出示版书：XXX0X 0X若干个双响筒、小铃、铃鼓xx x0

生表演

师：同学们，你们的加油鼓劲让老师和赛马的选手们都感受到了你们的热情！

5听赏乐曲第二部分

师：仔细听听，与第一段相比，接下来音乐的情绪有什么变化？（出示旋律（二）、问题：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？）

生思考、回答：悠扬、舒展。

师：草原上除了正在你追我赶的骑手们，周围一群观赛的人儿也是高兴的忍不住唱起歌来了，同学们也快来加入他们，请你们在心中哼唱，这段音乐中旋律（二）出现了几次？在这段音乐中你还听到什么声音？想想比赛进行到什么环节？（拨弦时提示：听，什么声音？）

生：出现了三次。听到了好像有马蹄声

师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的嘛？睁大你们的眼睛看仔细咯！演奏家的手在做什么动作呢（教师演奏）

生答：用手在拨弦。

师：对啦，这种演奏方法就叫做拨弦，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。二胡模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

同学们告诉你们，顾老师不仅能够演奏拨弦，还能够完整的演奏这首乐曲，你们想听哇？别急，待会就演奏给你们听！

师：让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，请同学们跟着顾老师的琴声一起拉起心中的二胡。

6听赏乐曲第三部分

听：赛马进行的越来越激烈啦，我们的乐曲也进入了第三部分，听一听，结尾的音乐和哪一部分相似？有什么特别的声音？表现了什么？

生：第一部分。有马叫声

师：你们的耳朵真灵！这一段又回到了激烈的赛马场面。那么对比一下前面第一部分的情绪，哪个部分更激烈呢？生答：第三部分。

师：为什么？因为我们的比赛已经到了白热化的阶段了，所以大家的情绪变得更加的激动了！

7完整欣赏

教师演奏

三、综合创编

第一部分打击乐器演奏

第二部分心中的二胡

第三部分演唱+打击乐曲+心中的二胡＋教师演奏

四、课堂小结

小学音乐教案赛马2

教学目标：

1、通过学唱歌曲牧童之歌，让学生体会歌曲的自在、欢乐情绪。

2、能有感情的轻松、自然的演唱歌曲。

教学重点：

通过音乐实践活动充分发挥学生的想象力和创造力

教学难点：

学生根据音乐旋律创设有关情景

教学准备：

钢琴、图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草……）

教学过程：

一、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室

音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》

二、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的小眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？

——音乐起（背景音乐采用歌曲主旋律）

——配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背牧笛的小孩儿赶着一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了鲜嫩的青草，高兴地在草地上打起了滚儿，精精有味地吃了起来，小孩儿也高兴的取出牧笛吹起来，听，的笛声传来了……)

三、指名学生回答

我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？生答：……

四、请学生贴出画面

1.师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧

2.点题：师——猜猜看，小羊儿是谁赶来的？牧童是什么意思？

贴出牧童、出示课题

五、儿歌——（在主旋律音乐声中完成）

1、师：看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首儿歌，你听……（配乐儿歌声起）

2、听录音范读儿歌

3、教师听录音伴奏按节奏范读

4、变换形式读儿歌

师：你们自己读一读吧——自由读、学生发现问题、学生解决问题

按节奏齐读、分男女生读、师：谁来想个办法使儿歌读得更好听呢——学生设计伴奏型、5、师：同桌的同学做打花巴掌的游戏

按节奏读一读儿歌

六、歌曲

1、听琴哼唱旋律

师：看到你们玩得这么开心，小牧童又高兴的唱起了歌儿

听音乐范唱

2、学生设计不同的单音哼唱旋律

师：小牧童说呀看哪个小朋友最聪明先想一个单音来哼一哼这段音乐——学生设计

3、听琴学唱

师：你觉得有什么唱不好的地方吗？

引导学生发现问题、指名学生解决问题或听范唱后再解决

4、学生齐唱

师：你认为应该是什么样的心情来演唱第三段？当小羊儿吃的饱饱的回家去时，它们的声音会离我们越来越——（生：远），那我们唱的声音就要越来越——（生：弱或小）

5、听教师范唱

师：这么优美的歌曲，老师也忍不住想唱一唱了

6、接龙唱

师：你们来当小牧童吧，老师来跟你们开火车唱

7、加入衬词——咩……

师：小羊儿听见你们这么动听的歌声，它们也想加入你们的演唱呢，谁能把小羊儿的声音配进来

8、除了放牧小羊儿外，小牧童还放牧什么呢？

学生设计创作并演唱（放牧小牛儿）

七、表演

“真够热闹呀，谁能想想主意，设计一些形式，让我们的歌声更动听”？：一组：体态律动；二组：打击乐；三组：分角色表演四组：小羊叫声

分组练习、教师巡视辅导并参与到学生的.活动中

八、拓展

1、歌曲出处、简介

师：小牧童还有一个问题要问大家：我们今天学的《牧童》是哪里的民歌吗？你是从哪里知道的？

2、介绍江苏：地处我国的华东地区，那里土壤肥沃，被称为鱼米之乡

3、其他民族的放牧情况

师：你还知道其他地方或民族的有关放牧等情况吗？

蒙古族——主要从事畜牧业聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。被誉为“草原骄子”。蒙古族人主要吃奶制食品、牛肉和面食，他们热情好客，待人诚实，特别尊重长辈。是个能歌善舞的民族，独有的乐器马头琴相当出名。

4、模仿马的动作

结束：时间不早了，让我们在《牧童》的笛声中赶着自己的小羊、小牛儿回家——出教室结束本课

小学音乐教案赛马3

《赛马》教学设计

教学目标

1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。

教学过程：

（一）组织教学

学生听二胡曲《战马奔腾》进教室

（二）了解二胡

1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏

2、教师小结，学生朗读（大屏幕展示）

（三）欣赏《赛马》

1、初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学生演奏）

思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？

从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）

你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）

2、再听乐曲，并分段欣赏

分段欣赏：

（1）细听第一段

想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？

音乐以坚定有力的强音（唱 ：突出“6”），还有急促的 16分音符，音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）

跟着音乐哼唱一遍这个主题

听第一段音乐，配打击乐

（2）细听第二段

听下面这段音乐——旋律2

与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象

指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题

再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

第二段音乐的情绪怎么样？（抒情、悠扬）

再听第二段音乐，配骑马动作

（3）细听第三段

听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更激烈？（第三段）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）

音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。

（4）完整欣赏

欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦

（四）下课

在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。

小学音乐教案赛马4

二胡曲《赛马》赏析

教学设计：唐璐（05级音乐学3班学号05210308）

指导老师：陈明

年 级：初中一年级

课 题：二胡曲《赛马》

教学目标

1、欣赏《赛马》，了解二胡的基本知识。

2、能有感情的演唱主题旋律。

3、在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐。

4、接受爱国主义教育，提升民族自豪感。

教学重点

了解二胡基础知识，提升民族自豪感。

教学难点

体会曲子所表达的情绪。

教学过程

一、新课导入。

猜马蹄声导入，激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。

师：听，这是什么声音？

师：你们是否喜欢马？为什么？

师：我国哪个民族的人经常骑马？

师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有些什么活动？（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。）师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛？听这音乐，你的心里有怎样的感觉？

二、初听乐曲。

师：这首乐曲的名字就叫《赛马》。下面我们完整地听这乐曲，思考这四个问题？1）乐曲是怎样的速度？（快速）

2）乐曲是怎样的情绪？（奔放、热烈、欢快）

3）音乐形象是谁？（马、骑手）

4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。）

三、介绍二胡。

重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的？（出示幻灯片二胡）

师：来认识一下我们的民族乐器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美，有着极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。）

师：看，这把二胡的模样像什么？（出示二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）师：下面老师给大家现场演奏《赛马》，同学们来听一听二胡独有的音色。

师：你对我演奏中的哪个动作影响深刻？（学生了解拨奏技巧）

师：演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。（启发学生用口技模仿马蹄声，请1-2个学生拿二胡模仿拨奏动作。）

师：练习一段节奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖

师：演奏技巧——颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）

师：演奏技巧——滑音，模仿什么声音？（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。）

四、重点欣赏。

感受乐曲不同的表现手段，体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。

1、欣赏乐曲开始部分。

师：你们有没有骑过真的马？

师：如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来？

师：这一段乐谱是音乐的开始部分，请你看看什么节拍表现挥鞭上阵？（符点音符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛？（十六分音符6535表现马蹄急弛）

师：这里节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）我们边唱谱边表演这一段。

师：声音强弱变化是怎样的？（认识渐强记号，老师用二胡、学生用拍手动作表现渐强的变化，目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现。）

师：同学们表演得真不错，把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。

2、欣赏乐曲中间部分。

师：这段音乐表现了什么内容？有什么感觉？（抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪。）

师：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）师：我们把这一段旋律哼唱一下。

师：我们来学跳蒙古舞。

师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）

五、身临其境。

播放录音，再次完整欣赏，师生随音乐舞蹈，挥起马鞭，驰骋赛场，用自己的形体动作把整首乐曲的内容完整的演绎。

六、拓展训练。

1、收集更多有关马的乐曲、歌曲，进一步了解蒙古族的风土人情。

篇7：田忌赛马

转渠口中学小学部

李艳红

教学目的与要求：

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，弄清孙膑是怎样运用对策使田忌转败为胜的。

3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。

教学方法：激趣法、质疑法、悬念法、小组合作交流法等 [课前激趣]玩纸牌

出示两组牌，红桃10、8、6,黑桃9、7、5。上来的学生当然挑红桃。学生先出结果老师总以2比1获胜。由此得出"在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权”。

一、激趣导入

1、课前事先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……）

2、今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我接着问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。

3、看到这个题目，大家猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）过渡：田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！

4、出示教学目标，了解本节课的学习目标。

二、整体感知，理清脉络

1、师范读课文。

2、请大家用自己喜欢的方式读课文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？

3、生答。（田忌和齐威王赛马，一共进行了两次，第一次田忌输了，第二次田忌赢了。）

三、精读课文，理解内容

田忌第一次赛马输了，第二次赛马赢了，那他第一次、第二次赛马的具体过程怎样呢？

1、明确学习任务

第一、第二组学生学习田忌第一次赛马的具体过程，画出相关的语句并完成表格。第三、第四组学生学习田忌第二次赛马的具体过程，画出相关的语句并完成表格。

2、汇报

⑴师问：首先请一、二组的同学来汇报一下田忌与齐威王第一次赛马的过程。⑵指名答。（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。由于齐威王的每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。）（学生在说的同时，老师出示表格。）

⑶师问：下面请三、四组的同学来汇报一下田忌与齐威王第二次赛马的过程。⑷指名答。（田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了，接着他用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场，第三场，他又拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。）

⑸接着又问：从刚才的表格中可以看出他们两次比赛的结果怎样？ ⑹生答。（第一次田忌以0:3输了齐威王，第二次田忌以2:1赢了齐威王。）⑺师问：为什么会有不同的结果？难道是换了马？请同学们齐读最后一段。⑻生读。（马还是原来的马，只掉换了一下出场顺序，就可以转败为胜。）

⑼师问：马还是原来的马，只掉换了一下出场顺序，就可以转败为胜。这个主意是谁出的？ ⑽生齐答：孙膑。

⑾师问：孙膑是怎么想到这个非常妙的主意？老师看谁能从文中很快的找出句子？ ⑿（指名学生回答后出示课件学生反复练读）孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”孙膑说的这句话是什么意思？“刚才的情形”指的是什么情形？

⒀生答：“刚才的情形”指第一次赛马的情况，从中可知齐威王的马比田忌的马快不了多少，也就是，田忌的马比齐威王的马慢不了多少，那田忌的上等马虽比不过齐威王的上等马，但比齐威王的中等马快多了，同样，田忌的中等马虽比不过齐威王的中等马，但比齐威王的下等马快多了。

⒁师：同学们真善于观察、思考。原来是这样，所以孙膑想出了…… ⒂生答：孙膑想出了（掉换马的出场顺序的办法。）

师问：通过分析我们知道了，齐威王每个等级的马都比田忌的快不了多少，所以田忌赛马的出场顺序改变了就转败为胜了。从中可以看出孙膑是一个怎样的人？

生答：他是一个善于观察、认真分析的人。

⒄师问：本单元的主题是什么？（智慧）你认为孙膑是一个有智慧的人吗？（是一个有智慧的人）现实生活中或你读的书中，你认为谁是一个有智慧的人？（“发明大王”爱迪生、降落伞的发明者卢诺尔曼……）怎样才能成为有智慧的人？（善于观察、善于分析、爱动脑筋思考、分析的人）老师希望同学们能成为这样的人。

四、品读课文，理解人物

1、第一次赛马后，田忌失败了，他是怎样表现的？孙膑又是怎样献策的？齐威王又是如何表现的？请在文中找出他们三人的对话，读一读。

2、从刚才的品读中大家可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？（田忌是一个遇到失败就没信心、不自信的人；孙膑是一个足智多谋的人；齐威王是一个骄傲、自满、得意扬扬的人。）

3、你从文中的哪些词语可以看出？请用笔圈出描写这三个人物的词语。（描写田忌：扫兴、垂头丧气、疑惑）（描写孙膑：胸有成竹）（描写齐威王：讥讽、得意扬扬、轻蔑）

学生回答时教师相机板书两次赛马时描写人物不同反应的词语。用一个词来形容一下孙膑：神机妙算、智勇双全 用一个词来形容一下田忌：有勇无谋、屡败屡战

用一个词来形容一下齐威王：骄傲自大、盲目乐观、骄兵必败

你想对孙膑说一句什么话：________________________________________ 你想对田忌说一句什么话：________________________________________ 你想对齐威王说一句什么话：________________________________________

4、指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质。（小组内分角色练读）

5、指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物。

6、议一议：田忌赛马这件事对你有什么启发？

篇8：田忌赛马3423)

教学目标：

1、在整体感知课文内容的基础上，自读课文，圈点批注，抓住文章的语言、神态、动作等细节描写，通过两次赛马一赢一输的对比，体会孙膑的足智多谋，懂得要办成事情需要对情况进行科学分析，扬长避短，合理使用力量的道理。

2、运用各种读书方式，入情入境、声情并茂地朗读课文，感悟不同的人物形象，走进人物的内心世界。

3、启迪学生的思维，开阔视野，让学生学会孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法，形成科学思维能力。教学方法：

1、运用形象化的现代化教学手段展示抽象的赛况。

2、引导学生以读为主，自主学习，相互合作，探究真知。

教学重点：

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学难点：

理解孙膑制定计策的依据。教学过程：

（一）前奏——

生：同学们：上节课，我们一起观看了田忌和齐威王的两场激烈的比赛，让我们也开始今天的角逐吧。（教师在合适的机会板书课题）(1)组：文中有几个人物，他们之间是什么关系？

(2)组：田忌和齐威王第一次赛马情况怎样，结果怎样？用板书的形式体现出来！

(3)组：赛马规则是怎样的?(4)组：田忌和齐威王第一次赛马情况怎样，结果怎样？用板书的形式体现出来！(5)组：上节课你积累了哪些好词好句，能不能和大家一起分享啊？（教师在合适的机会板书“田忌”、“齐威王”）

生:这节课，就让我们随同陈老师穿越时空隧道，回到两千多年前的，再观赏激烈的赛马比赛吧。课件发出声音 ．．．．．．

（二）启动——

师导入：同学们，马，还是原来的马，真的只要调换一下马的出场顺序，就一定能转败为胜吗？（大屏幕出示最后一个自然段）

1、游戏探究。老师先带领你们做个游戏，请同学们拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌（3张红桃，3张黑桃），分别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出第二次比赛的情况。

2、质疑：通过刚才的摆弄，你们发现了什么新的问题？

3、齐读（大屏幕出示最后一个自然段）

（三）核心--

<一>、深层剖析探究根源

师：难道说是课文中的结论有误吗？请同学们默读课文的第二部分，边读边画出描写齐威王、田忌和孙膑三人表情、动作、性格的词语，思考田忌为什么能在孙膑的帮助下取得胜利？用批注的形式写出你的感受和体会。

生汇报：

1、田忌表现得怎样?

(扫兴、垂头丧气、认为孙膑在挖苦他……)(板书：扫兴、垂头丧气)

抓住关键词语体会田忌当时颓丧的心情，感悟生词意思，相机指导朗读。

2、齐威王表现得怎样?(得意洋洋、讥讽、轻蔑……)（板书：得意洋洋）

抓住关键词语体会齐威王当时骄傲的心情，感悟生词意思，相机指导朗读。

3、孙膑表现得怎样?

(相机指导学生胸有成竹地朗读，同时体会“胸有成竹”的意思。)出示课件“胸有成竹”

（1）、理解“胸有成竹”意思。

（2）、课件讲述成语的来历。出示课件演示“胸有成竹”

（3）、孙膑为什么如此“胸有成竹”？（板书：孙膑献计）

4、指导朗读。

四人一组练读；分角色朗读，相互提醒揣摩人物的语气。

<二>、触类旁通深入浅出

师导言：一声锣响，比赛又开始了，让我们一起观看这场激烈的比赛吧！

1、观看视频。视频播放第二次赛马的情况。

2、体会人物情感变化。师导言：

怪不得孙膑会胸有成竹，此刻，赢得了比赛的田忌心情十分高兴，而齐威王的神态早已由得意洋洋演变成了目瞪口呆。(板书：高兴

目瞪口呆)3总结学法：

刚才，我们抓住了三个人物的语言、动作、神态等描写，读懂了人物的情感变化，走进

了人物的内心世界，让我们再次重温了这场斗智斗勇的精彩赛势。在以后的阅读中我们也要紧紧抓住细节品读；在写作中也要通过细节描写让人物的形象更加传神。

4、游戏中探究调换场次的方法及输赢。体会方法的唯一性。

让我们放松一下，和老师一起做游戏，请大家利用手中的扑克牌或画对阵图，看看可以找到几种调换场次的方法？输赢如何？（大屏幕展示）

5、（出示最后一段。）

师：马，还是原来的马，我们从游戏中能感悟到仅仅是简单的调换了一下出场顺序，就转败为胜了吗？孙膑帮田忌取得胜利的原因何在？

6、小组讨论并汇报、培养分析、归纳能力。

生汇报：孙膑如此有把握让田忌取胜，首先得益于孙膑有着非凡的另类思维能力，他能从几乎是失败的定局中积极思考寻求转败为胜的科学思想方法。于是他细心观察到“齐威王的马比田忌的快不了多少。”同时抓住齐威王骄傲自满、无心对策的弱点，想出了“调换马的出场顺序”以助田忌赛马获胜这一妙招。由此看来，孙膑是经过仔细观察、科学思考的，所以才如此地胸有成竹。

（引导学生从：齐威王的得意忘形、田忌的轻易放弃、孙膑的细心观察快不了多少、善于分析选择合适的出场顺序等方面归纳。）让我们带着田忌对他的感激和所有人对他的敬佩再齐读这句话。

7、齐读感悟。

比赛的规则相同，条件相同，孙膑却神奇的帮助田忌转败为胜了。（板书：转败为胜）

（四）拓展--

1、学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。课件出示：

孙膑：（神机妙算、足智多谋）

田忌：（有勇无谋、屡败屡战）

齐威王：(夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败)你想对孙膑说一句什么话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你想对田忌说一句什么话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你想对齐威王说一句什么话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、理清顺序共享生成能力拓展

谁再来通过板书具体的讲讲田忌赛马的故事？

课文先写田忌和齐威王约定赛马，然后写第一次赛马田忌输(败)，接着写孙膑为田忌出主意(转)，再写第二次赛马田忌赢(胜)，最后点明取胜的原因。

今后我们在写作中也要注意按事情发展的先后顺序来组织材料，条理清楚，给读者留下深刻的印象。

（五）升华---俗话说“粮食补身体，书籍丰富智慧。”同学们课外读读《孙子兵法》、《三国演义》等书籍。老师也设了“巧布八卦阵、巧闯华容道，虚拟战场”，同学之间相互对峙，看谁能成为“第二孙膑”、“诸葛亮再世”。

板书：

《田忌赛马》教学设计（简案）

教学目标：

1、学会本课生字，正确读写，理解感悟本课新词。在整体感知课文内容的基础上，自读课文，圈点批注，抓住文章的语言、神态、动作等细节描写，通过两次赛马一赢一输的对比，体会孙膑的足智多谋，懂得要办成事情需要对情况进行科学分析，扬长避短，合理使用力量的道理。

2、运用各种读书方式，入情入境、声情并茂地朗读课文，感悟不同的任务形象，走进人物的内心世界。

3、启迪学生的思维，开阔视野，让学生学会孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法，形成科学思维能力。教学方法：

1、运用形象化的现代化教学手段展示抽象的赛况。

2、引导学生以读为主，自主学习，相互合作，探究真知。

教学重点：

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学难点：

理解孙膑制定计策的依据。教学过程：

（一）前奏——

(1)组：文中有几个人物，他们之间是什么关系？

(2)组：田忌和齐威王第一次赛马情况怎样，结果怎样？用板书的形式体现出来！

(3)组：赛马规则是怎样的?(4)组：田忌和齐威王第一次赛马情况怎样，结果怎样？用板书的形式体现出来！(5)组：上节课你积累了哪些好词好句，能不能和大家一起分享啊？

（二）启动——

1、游戏探究。摆出第二次比赛的情况。

2、质疑：通过刚才的摆弄，你们发现了什么新的问题？

3、齐读（大屏幕出示最后一个自然段）

（三）核心--

<一>、深层剖析探究根源

1、请同学们默读课文的第二部分，边读边画出描写齐威王、田忌和孙膑三人表情、动

作、性格的词语，思考田忌为什么能在孙膑的帮助下取得胜利？用批注的形式写出你的感受和体会。

2、生汇报：

1、田忌表现得怎样?

(扫兴、垂头丧气、认为孙膑在挖苦他……)(板书：扫兴、垂头丧气)

抓住关键词语体会田忌当时颓丧的心情，感悟生词意思，相机指导朗读。

2、齐威王表现得怎样?(得意洋洋、讥讽、轻蔑……)（板书：得意洋洋）

抓住关键词语体会齐威王当时骄傲的心情，感悟生词意思，相机指导朗读。

3、孙膑表现得怎样?

(相机指导学生胸有成竹地朗读，同时体会“胸有成竹”的意思。)出示课件“胸有成竹”

（1）、理解“胸有成竹”意思。

（2）、课件讲述成语的来历。出示课件演示“胸有成竹”

（3）、孙膑为什么如此“胸有成竹”？（板书：孙膑献计）

4、指导朗读。

四人一组练读；分角色朗读，相互提醒揣摩人物的语气。

<二>、触类旁通深入浅出

1、观看视频。视频播放第二次赛马的情况。

2、体会人物情感变化。

(板书：高兴

目瞪口呆)3总结学法：

刚才，我们抓住了三个人物的语言、动作、神态等描写，读懂了人物的情感变化，走进了人物的内心世界，让我们再次重温了这场斗智斗勇的精彩赛势。在以后的阅读中我们也要紧紧抓住细节品读；在写作中也要通过细节描写让人物的形象更加传神。

4、游戏中探究调换场次的方法及输赢。体会方法的唯一性。

（大屏幕展示）

5、（出示最后一段。）探究孙膑帮田忌取得胜利的原因何在？

6、小组讨论并汇报、培养分析、归纳能力。

7、齐读感悟。（板书：转败为胜）

（四）拓展--

1、学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。课件出示：

孙膑：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

田忌：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 齐威王：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你想对孙膑说一句什么话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 你想对田忌说一句什么话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 你想对齐威王说一句什么话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、理清顺序共享生成能力拓展

我们在写作中也要注意按事情发展的先后顺序来组织材料，条理清楚，给读者留下深刻的印象。

（五）升华---(1)课外阅读《孙子兵法》、《三国演义》等书籍。