小升初六年级科学素养

小升初六年级科学素养（共9篇）

篇1：小升初六年级科学素养

1. 你乐于助人，关心同学,对老师有礼貌,与同学的关系很融洽。纪律上比上学期有所进步。不过，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。平时较贪玩，浪费了不少时间，因而学习成绩未能有更大的进步。有集体荣誉感，乐于为集体做事。为班里的黑板宣传工作做出了很大努力希望严格要求自己，上课时集中注意力，改变懒散现象，积极投入到学习、锻炼当中去。

2. 工作认真负责，计划性较强，有始有终，令人放心，但如能更加大胆一点就更好了。课堂上，你大胆争论，勇于畅抒己见,能独立依时完成作业,各科均衡发展，成绩保持优秀。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望工作上更加大胆，想更多的办法，带动班级中其他的同学，共同进步。要不断改进学习方法，提高学习效率，锻炼思维能力，争取更好成绩。

3. 你的校服总是穿得整整齐齐,给人一种清新的感觉工作上，你能认真负责地完成老师布置的任务，起好带头作用，在同学中有一定的威信。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业,能独立依时完成作业,学习刻苦，能从严要求自己，学习成绩名列前茅。平时能积极参加体育锻炼希望你在工作上能更敢想敢干，提高工作效率，积累经验，不断提高自己的工作能力。争取早日加入共青团!

4. 经过努力，你本学期成绩比过去有了明显的提高。上课能专心听讲，大胆上黑板答题学习较为刻苦，积极思考，遇到不懂的能大胆向老师请教，认真完成作业。经过努力，本学期的成绩比过去有了可喜的进步。积极参加体育锻炼，希望今后能保持已经取得的成绩，多关心班集体，注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，努力提高现有成绩,成为一个全面发展的优秀中学生。

5. 你是一个聪明、勇敢、集体荣誉感极强的男子汉。你对工作认真负责，而且能够虚心地接受老师对你的建议。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。课下你认真完成作业，及时改错，一丝不苟地对待学习。你的的学习成绩让全班同学非常佩服你!今后要更严格要求自己，时时带好头，事事学好样，做个名副其实的好干部。要记住“山外有山”的道理，胜不骄，败不馁，永远不放弃追求。

6. 每当看到你拿着扫帚在教室里忙碌的身影，我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生!佳佳，你的学习基础是差了一些，但你不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你!等你的好消息噢!

7. 你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业而且关心集体。在老师的鼓励下，你也能勇敢地举手发言了。老师希望你能继续努力，大胆提问，那你会有更大进步的。努力吧!

8. 你会皱起眉头，是想不出问题吗?你会默不作声，是不知道怎么回答吗?你会在老师不注意时，做小动作，是想引起老师的关注吗?告诉老师，好吗?其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，你同样是老师最聪明的学生!对自己要有信心!敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。让我们一起努力，好吗?

9. 当你为一道难题凝神沉思时，当你在课堂上举起小手时，当看到你在这次校单脚跳比赛中飞奔时……作为老师的我，是多么的高兴!如果你能够抓紧时间，精力集中，踏实认真，那么，我想目前你的成绩不会如此不尽人意的。希望你在下学年能够继续往前赶，相信你会取得好成绩的!

10. 你是位聪明又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好，老师心里好高兴，可是当老师看到你作业本上潦草的字迹和上课经常讲悄悄话和做小动作时，不禁皱眉了，聪明的女孩，下学期你一定不会让老师失望的，对吗?

11. 你一直在努力，老师注意到了，也看到了，你想学，想取得优异的成绩。记得有一次听写比赛，你认真准备，结果只错了一个字，多令人高兴啊!知道吗：“天才出于勤奋”，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你。

12. 你是我们班的运动小健将，在这次的单脚跳比赛中，我们班获得了好成绩，这里有你的一分功劳，而且这学期你学习也有所进步，真令老师高兴，但老师还好希望能在课堂上经常看到你高举的小手，听到你响亮的回答声，这样你的成绩会进步更快，相信我们的xx会做到的，对吗?老师期待着。

13. 陈大伟：“一个善于说话，善于行动，善于思考的人才是真正有智慧的人。”未来的日子还很长，记住老师的这句话，希望在保持本色的同时更大胆地展示自己，因为在老师心目中，完全有实力成为最棒的!

14. 陈明炳：爱说爱笑是你的优点，爱打爱闹是他的不足之处。学习上只要不怕苦，多开动脑筋，就会有进步。希望能更严格要求自己，多多加油呀!如果能在奋斗目标的指引下，改掉上课有时开小差的毛病，勤奋、执著地去追索成功，生命之树才会开花结果。

15. 林崇奇：虽然你的学习基础是差了一些，思维也没有其他同学敏捷，但是“世上无难事，只怕有心人”，只要学习专心些、勤奋些、细心些，成绩会赶上来的。自信些，一定要在学习上多用心，加油吧!

16. 刘文露：你是个文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你最大的优点!老师同学都喜欢你!你上课专心听讲，注意力集中，回答问题积极，是同学们学习的榜样。你作业工整、漂亮，做事善始善终，认真负责，老师为有你这样的学生而骄傲!希望优秀的你继续努力，获得更大的进步。

17. 林萍萍：你是一个懂事的女孩，见到老师总是很有礼貌地向老师问好。对待同学也很热情、真诚。同学都愿意和她交朋友。学习较认真，只是在学习上还缺少一点钻劲。这里，老师真诚的希望她记住，学无止境，只要不断拼搏，一定会比现在更加出色。

18. 吴丹丽：你的性格开朗又独立，有自己独特的思想，有一颗勤奋，努力，上进的心，真诚、善良，加上勤奋和聪颖，让她的学习和生活如此快乐和充实，沉稳、机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。不过，平时如果对自己各方面的要求更“严”些，更“高”些，在班里，一定会更出色。

19. 林慧玲：你的脸上总带着可爱的笑容;佩服她总保持着大胆表现自我的勇气;欣赏她上课的认真听讲，积极思考;喜欢她总是积极而乐观地参加各项活动，真是一个阳光灿烂的女孩!这学期表现很出色，希望在今后的学习道路中能更加沉稳些、细心些，争取给大家带来更多的惊喜。

20. 陈灜艳：你是个非常聪明，待人有礼貌的孩子，课堂上很高兴听到她那响亮而正确的回答。望在今后的学习中多一份细心，多一份恒心。相信付出汗水会有令人喜悦的收获。她是上进的，聪颖的，希望能扩大知识面，不断成长、成熟，发展天地会更开阔。

篇2：小升初六年级科学素养

看!那就是我，我是那颗最迟离开母亲的种子，一只生物带上了我和我越过高山跳过河流。突然我从他身上掉了下来，掉到了满是雪的雪山，我身边有很多伙伴，有我的哥哥姐姐啊，小花妹妹啊，还有小草种子弟弟。不过我不会因为混在了冰川而放弃了我的梦想。我等了等小草种子死了，我等了等终于冰川融化了，万物复苏，小溪弟弟带我去，去一块土地，我在这里安了家，钻进了厚厚的泥土，等着发芽。人类诞生、石器时代、铁器时代、一战二战、工业大革命、建起高楼大厦。终于有一天，一颗雨点到地下钻进了我的身体，我准备好了，一飞冲天，结束我的一生。我以惊人的速度生长，冲出泥土，长出叶子，开出美丽的小花。

我感受着太阳的温暖，大地的亲切，天空的湛蓝，而我的生命正在慢慢的凋谢。

篇3：浅议低年级学生科学素养的培养

《义务教育小学科学新课程标准》指出, 科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。它要求学生通过此课程的学习, 在对科学知识达到基本的了解;对科学的研究过程和方法达到基本的了解;对科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解这三方面达到一定程度。因此, 低年级学生科学素养的培养应从这三方面抓起。

1 科学知识的基本了解

《义务教育小学科学新课程标准》中指出, 通过科学课程的学习, 知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识, 并能应用于日常生活, 逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。在这方面, 要求教师在教学过程中用“活”教材, 结合现代教育技术, 生动形象的进行科学知识的普及。在教学过程中需要注意以下几点:

(1) 低年级科学教育属于启蒙教育, 教师在讲解课本知识的基础上应该根据实际情况适当的进行知识的拓展。但切记揠苗助长, 给学生灌输超出他们接受能力的有难度有深度的知识。

(2) 教师在教学过程中应该利用好周围一切教学资源。例如可以适时改变教学地点, 选择更有利于学生接受所讲知识的地点进行教学, 也可利用视频等多媒体设备进行教学。

(3) 教师在教学过程中应该加强兴趣教育。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣”。所以学生能够真正消化教师所讲内容的前提是学生对教师所讲的内容有浓厚的兴趣。教师在教学过程中时刻激发学生的学习兴趣, 构建一条“我想学”到“我要学”的科学有效的学习链。

2 科学的研究方法与过程

众所周知, 成功地完成一项科研任务, 扎实的科学知识是基础, 科学的研究方法与过程更是关键它直接影响这项任务的成败。因此《义务教育小学科学新课程标准》中明确指出培养义务教育阶段学生学习科学的研究方法是这门课程的重中之重。笔者结合自己在教学中的经验和低年级学生的学习特点, 具体谈谈如何培养低年级学生科学素养的研究方法。

2.1 观察能力

学生应该养成良好的观察习惯。观察作为科学研究的开始, 其重要性不言而喻, 正如苏霍姆林斯基所说:“观察对于儿童之必不可少, 正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样”。教师在教学过程中可以从以下几点引导学生进行观察能力的训练。

2.1.1 超强的观察意识

科学研究的成功不仅需要的是主观上的能力和毅力, 有时候更需要抓住稍纵即逝的机遇。那么这里说的机遇就是观察而来的, 就像牛顿能从大家熟视无睹的苹果落地现象中研究出万有引力定律。我们在教学中一定要加强学生的观察意识, 培养低年级学生敏锐的观察能力, 让他们随时保持对身边事物发展变化的好奇心, 这是提高低年级学生观察素养的关键之处。

2.1.2 耐心地观察

科学观察的过程有时是漫长而枯燥的, 学生常常会三心二意、注意力不集中。所以在科学教学中, 教师不仅仅要教会学生掌握科学知识, 还要培养学生耐心持久的观察品质, 从而培养他们一丝不苟和持之以恒的科学素养。

2.1.3 科学地观察

首先, 低年级学生思维发展不成熟, 往往会在观察时关注那些无关的事物, 因此在进行观察时要引导他们进行有目的的、全面的观察, 提高观察效率。其次, 求实与客观是进行科学研究的基础, 教师应该从小教育学生说实话说真话, 要真实反映自己所观察到的现象, 从小培养实事求是的科学素养。再次, 在教学中要教会学生全面观察, 明白”不识庐山真面目, 只缘身在此山中”的道理。最后, 同时也应该引导学生学会多角度观察。

2.2 动手能力

学生们要有很强的动手能力。我们应当意识到动手能力对科学研究的重要性。在科学教学中, 由于学生年纪尚小, 教师应该引导学生做一些安全简单有趣的实验或者是科技小制作, 比如自制测力器、自制小车等。在培养兴趣的同时也训练了学生们的动手能力。

2.3 思维能力

学生有很好的的问题意识。爱因斯坦说“在科学探究中提出问题要比解决问题难”, 学生发现问题、提出问题的能力至关重要, 所以在教学中训练学生具有很好的问题意识就显得尤为重要了。下面就怎么加强学生的问题意识谈谈自己的感受。笔者认为加强学生的问题意识既要让学生在进行探究时做到“三问”。首先“问”在观察时。没有问题就没有探究, 而问题不是凭空想象出来的, 是要在具体的环境中去发现。所以教师在学生进行观察时应当适时的进行问题的引。当然, 教师也可以根据学生的实际情况, 积极地创设活动情景, 引导学生们提出科学问题。其次“问”在实验时。科学学习是以直接经验为基础的, 只有在真实的活动中, 才能激发学生更旺盛的求知欲, 发现新矛盾, 提出新问题。要培养学生提出问题的能力, 还得要他们在实实在在的科学实验中提出问题并解决问题。最后“问”总结时。一次成功的科研活动要经过无数次的观察、无数次的实验, 而每次观察和实验结束后的总结都会成为一把宝贵的科技财富。基于总结提出的问题是科学探究的试金石更是科学探究之路的清道夫。所以, 教师要注重指导学生善于总结, 更重要的是善于在总结的基础上提问。

2.4 交流探讨

学生在进行科学探究时要善于与同伴、与老师交流。纵览古今中外, 很多科学发明都不是靠一个人的力量完成的, 是聚集了众人的智慧与汗水完成的, 在低年级科学课的课堂中, 教师一定要让学生明白“合作’重要性。

3 健康、积极、正确的科学观

我们应该明白, 科技发展的意义是更好的服务社会、服务人类。在科学教育中, 教师可以通过播放一些宣传科学的视频或者介绍一些科技名人的故事, 使他们了解科学、技术与社会的关系, 乐于与人合作, 与环境和谐相处, 为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。

4 结束语

良好科学素养的养成并非一朝一夕, 低年级学生科学素养的培养更是一项庞大的工程, 需要教师、学生、家长、社会的多方配合才能完成, 只要我们科学的、耐心的在潜移默化之中使他们形成“爱科学、学科学、用科学”的意识, 科学素养逐步得以养成。

参考文献

[1]义务教育小学科学新课程标准[S].2011版.

[2]张红霞.科学究竟是什么[M].北京:教育科学出版社, 2003.

[3]余龙江.刍议小学生科学素养的培养[J].读与写 (上, 下旬) , 2013 (11) .

[4]管绍炳.小学生科学问题意识培养[J].中国科教创新导刊, 2007 (22) .

篇4：小升初六年级语文模拟题

pān dēng líng tīng fù lì táng huáng bǎi gǎn jiāo jí

二. 找出下列词语中的错别字（5分）

名列前茅 迫不急待 风尘仆仆 川流不息 负隅顽抗

不寒而栗 焕然一新 全神惯注 一鼓作气 万事具备

三. 说出下列古诗或名句的上句或下句，并说出其相应的作者（5分）

1．春蚕到死丝方尽， 。（李商隐《天题》）

2．人生自古谁无死， 。（文天祥《过零丁洋》）

3．天下兴亡， 。（顾炎武《日知录》）

4．横眉冷对千夫指， 。（鲁迅《自嘲》）

5．野火烧不尽， 。（白居易《赋得古草原送别》）

四. 你的同学李一最近迷上了网络游戏，成绩急剧下降，还要约你一起玩，你该怎样拒绝并劝说他？（4分）

五. 读下面一段话，根据要求答题（2分）

一位老者乘船旅游，船快速地在长江上行驶。老者站在甲板上看报纸，忽然一阵风将老者的帽子吹到了江里，他头也不回地仍旧看报纸。这时，站在他旁边的一位男青年提醒他说：“喂，先生，你的帽子掉到江里去了，你还不快看看！”老者回答说：“既然已经掉到了江里去了，看有什么用呢？”

请问老者的回答表达了一种什么意思？

六. 读短文，回答问题（10分）

两条河流的理想都是投入大海的怀抱，它们结伴而行，奔流而下。

不久，它们遇到一片沙漠。沙漠浩瀚无边，能吞没一切。河流甲勇往直前，并充满激情地说：“为了实现理想，哪怕牺牲自己，我也要穿越沙漠！”河流乙却若有所思地说：“为了理想，我要等待好机会。”说完，它便掉转了方向。

1．朗读短文（2分）

2．这段文字在表现手法上的主要特点是什么？（2分）

3．同是为了实现自己的理想，但在遇到困难时，两条河流却采取了截然不同的做法。请你谈谈对这二条河流做法的认识。（4分）

篇5：小升初六年级科学素养

一、古诗应用题

1.在期末写评语时，老师会祝你来年：

2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：

3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：

4.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：

。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句

说明的就是这个朴素的道理。

5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》

6.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆ft东兄弟》中的来表达对家人的怀念。

7.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句

来表达对远别好友的深情厚谊。

8.来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起的诗句。

9.昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是。

10.爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南ft”。爷爷却叹道：

。我赶紧把爷爷的话打住：

。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。

11.老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

12.深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：

。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？

13.湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软，缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是。

14.即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，和的诗句，李白送别孟浩然时写下了，表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了的诗句，高适在送别董大时也写了，表达了对好友的美好祝福。

二、古诗词知识竞赛题

1.“少壮不努力，老大徒（）”出自《汉乐府•长歌行》。

（1）悲伤

（2）伤悲

（3）忧伤

2.晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是（）。

（1）似曾相识鸟归来

（2）似曾相识雁归来

（3）似曾相识燕归来

3.《七步诗》的作者是（）。（1）曹植

（2）曹丕

（3）曹操

4.“但使龙城飞将在，不教胡马度（）”。

（1）阴ft

（2）边关

（3）燕ft

5.杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（）。

（1）花重绵阳城

（2）花重锦州城

（3）花重锦官城

6.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（）。

（1）《游园不值》

（2）《春望》

（3）《春夜喜雨》

7.“海内存知己，天涯若比邻”是（）的诗句。

（1）王勃

（2）李白

（3）白居易

8.“人生自古谁无死，留取丹心照（）”是文天祥的诗句。

（1）汉青

（2）汗青

（3）汗清

9.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（）。

（1）因为

（2）坐下

（3）座位

10.杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）。

（1）多少楼台烟波中

（2）多少楼台风雨中

（3）多少楼台烟雨中

11.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（）的诗句。

（1）王维

（2）王之涣

（3）王勃

12.《天净沙•秋思》是一首小令，作者是元代的（）。

（1）张养浩

（2）马致远

（3）元好问

13.“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（）。

（1）白居易《赋得古原草送别》

（2）王昌龄《出塞》

（3）杜牧《江南春》

14.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是（）。

（1）春色

（2）梨花

（3）雪景

15.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自（）的《无题》。

（1）李贺

（2）李清照

（3）李商隐

16.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的（）。

（1）《茅屋为秋风所破歌》

（2）《登高》

（3）《蜀相》

17.“三十功名尘与土，八千里路云和月”是（）的词句。

（1）岳飞

（2）辛弃疾

（3）陆游

18.龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指（）。

（1）红色

（2）花

（3）树叶

19.“海上生明月，（）共此时”是张九龄的名句。

（1）天地

（2）天下

（3）天涯

20.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自（）的《别董大》。

（1）高适

（2）岑参

（3）王昌龄

21.“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（）。

（1）李延年

（2）李龟年

（3）崔九

22.“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（）的诗句。

（1）李煜、柳永

（2）柳永、李清照

（3）李煜、李商隐

三、古诗七彩园

1.乌云翻墨未遮ft，雨跳珠乱入船。

2.ft外

ft楼外楼，西湖歌舞几时休？

3.等闲识得东风面，万

千

总是春。

4.玉妆成一树高，万条垂下

丝绦。

四、古诗百花园

1.忽如一夜春风来，千树万树

开。

2.去年今日此门中，人面

相映红。

3.待到重阳日，还来就。

4.人闲

落，夜静春ft空。

5.借问酒家何处有？牧童遥指

村。

五、古诗动物园

1.到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2.晴川历历汉阳树，芳草凄凄

洲。

3.泥融飞，沙暖睡。

4.西塞ft前

飞，桃花流水

肥。

5.蒌蒿满地芦芽短，正是

欲上时。

六、古诗数字园

1.曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

2.白发

丈，缘愁似个长。

3.举杯邀明月，对影成人。

4.酒债寻常行处有，人生

古来稀。

5.南朝

寺，多少楼台烟雨中。

6.故国

里，深宫

年。

七、古诗地名园

1.ft外青ft楼外楼，歌舞几时休？

2.劝君更尽一杯酒，西出

无故人。

3.长云暗雪ft，孤城遥望玉门关。

4.城外寒ft寺，夜半钟声到客船。

5.朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。

6.水深千尺，不及汪伦送我情。

7.不识

真面目，只缘身在此ft中。

8.一水间，只隔数重ft。

9.朝辞

彩云间，千里

一日还。

10.即从巴峡穿巫峡，便下

向。

11.羌笛何须怨杨柳，春风不度。

12.遥望

ft水翠，白银盘里一青螺。

13.故人西辞，烟花三月下。

八、将诗句中隐藏的成语写在括号里。

1.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜

。（）

2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才

。（）

3.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（）

4.千锤万击出深ft，要留青白在人间。（）

5.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（）

九、根据描述写诗句

1.“

”写出了儿童捕蝉前的专注。

2.“

”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心。

3.“

”写出了儿童放风筝时的天真，4.“

”写出了儿童剥莲蓬时的稚态。

5.“

”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。

6.“

”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识。

7.“

”告诉我们只有站得高，才能看得远。

8.“

”告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天。

9.“

”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间。

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参考答案

古诗词专项练习（答案）

一、古诗应用题

1.在期末写评语时，老师会祝你来年：欲穷千里目，更上一层楼。

2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：少壮不努力，老大徒伤悲。

3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

4.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的：当局者迷，旁观者清。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句不识庐ft真面目，只缘身在此ft中说明的就是这个朴素的道理。

5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

6.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆ft东兄弟》中的独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲来表达对家人的怀念。

7.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句海内存知己，天涯若比邻来表达对远别好友的深情厚谊。

8.来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起飞流直下三千尺，疑是银河落九天的诗句。

9.昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我ft重水复疑无路时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是柳暗花明又一村。

10.爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南ft”。爷爷却叹道：夕阳无限好，只是近黄昏。我赶紧把爷爷的话打住：霜叶红于二月花。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。

11.老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

12.深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？

13.湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软，缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

14.即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，海内存知己，天涯若比邻和劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人的诗句，李白送别孟浩然时写下了孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的诗句，高适在送别董大时也写了莫愁前路无知己，天下谁人不识君，表达了对好友的美好祝福。

二、古诗词知识竞赛题

1.“少壮不努力，老大徒（2)”出自《汉乐府·长歌行》。

（1）悲伤

（2）伤悲

（3）忧伤

2.晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是（3)。

（1）似曾相识鸟归来

（2）似曾相识雁归来

（3）似曾相识燕归来

3.《七步诗》的作者是（1)。（1）曹植

（2）曹丕

（3）曹操

4.“但使龙城飞将在，不教胡马度（1)”。

（1）阴ft

（2）边关

（3）燕ft

5.杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（3）。

（1）花重绵阳城

（2）花重锦州城

（3）花重锦官城

6.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（1）。

（1）《游园不值》

（2）《春望》

（3）《春夜喜雨》

7.“海内存知己，天涯若比邻”是（1）的诗句。

（1）王勃

（2）李白

（3）白居易

8.“人生自古谁无死，留取丹心照（2）”是文天祥的诗句。

（1）汉青

（2）汗青

（3）汗清

9.“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（1）。

（1）因为

（2）坐下

（3）座位

10.杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（3）。

（1）多少楼台烟波中

（2）多少楼台风雨中

（3）多少楼台烟雨中

11.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（1)的诗句。

（1）王维

（2）王之涣

（3）王勃

12.《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的（2)。

（1）张养浩

（2）马致远

（3）元好问

13.“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（1)。

（1）白居易《赋得古原草送别》

（2）王昌龄《出塞》（3）杜牧《江南春》

14.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是（3)。

（1）春色

（2）梨花

（3）雪景

15.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自（3)的《无题》。

（1）李贺

（2）李清照

（3）李商隐

16.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的（2)。

（1）《茅屋为秋风所破歌》

（2）《登高》

（3）《蜀相》

17.“三十功名尘与土，八千里路云和月”是（1)的词句。

（1）岳飞

（2）辛弃疾

（3）陆游

18.龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指(2)。

（1）红色

（2）花

（3）树叶

19.“海上生明月，（3)共此时”是张九龄的名句。

（1）天地

（2）天下

（3）天涯

20.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自（1)的《别董大》。

（1）高适

（2）岑参

（3）王昌龄

21.“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（2）。

（1）李延年

（2）李龟年

（3）崔九

22.“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（3）的诗句。

（1）李煜、柳永

（2）柳永、李清照

（3）李煜、李商隐

三、古诗七彩园

1.乌云翻墨未遮ft，白雨跳珠乱入船。

2.ft外青ft楼外楼，西湖歌舞几时休？

3.等闲识得东风面，万紫千

红

总是春。

4.碧

玉妆成一树高，万条垂下绿

丝绦。

四、古诗百花园

1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2.去年今日此门中，人面桃花相映红。

3.待到重阳日，还来就菊花。

4.人闲桂花落，夜静春ft空。

5.借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

五、古诗动物园

1.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2.晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。

3.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

4.西塞ft前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

5.蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

六、古诗数字园

1.九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

2.白发三千丈，缘愁似个长。

3.举杯邀明月，对影成三人。

4.酒债寻常行处有，人生七十古来稀。

5.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

6.故国三千里，深宫二十年。

七、古诗地名园

1.ft外青ft楼外楼，西湖歌舞几时休？

2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

3.青海长云暗雪ft，孤城遥望玉门关。

4.姑苏城外寒ft寺，夜半钟声到客船。

5.渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。

6.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

7.不识庐ft真面目，只缘身在此ft中。

8.京口瓜洲一水间，钟ft只隔数重ft。

9.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

10.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

11.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

12.遥望洞庭ft水翠，白银盘里一青螺。

13.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

八、将诗句中隐藏的成语写在括号里。

1.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜

。（淡妆浓抹）

2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才

。（不拘一格）

3.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（草长莺飞）

4.千锤万击出深ft，要留青白在人间。（千锤万击）

5.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（万马齐喑）九、根据描述写诗句

1.“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”写出了儿童捕蝉前的专注。

2.“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心。

3.“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”写出了儿童放风筝时的天真，4.“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”写出了儿童剥莲蓬时的稚态。

5.“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。

6.“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识。

7.“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们只有站得高，才能看得远。

8.“ft重水复疑无路，柳暗花明又一村”告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天。

篇6：小升初六年磨剑为一搏优秀作文

春天是万象更新的时节，每年这个时候，都有一批莘莘学子默默地进行着一场没有硝烟的小升初战役，在里边不断学习，不断进取，顽强向上，勇于拼搏，启迪智慧，点亮心灯，更新了自己的人生。

六年磨剑为一搏，此役试锋现真我。风风雨雨六载，为的就是在小升初时能做自己的胜利者。为了升入一个好中学，一定要在报名时就注意多报几个学校，我就报了各档次的学校共八个，有六个都通知我面试了。

学校一般都很重主科的获奖情况，当然，其他证书也要有，但如果不报特长的话，有一两个即可。不过数学证书越多越好，但有的证书下发较晚，最好前一年多参加一些比赛。除了证书，还有一些重要的筹码，例如心怡学校培训班的考试。最重要的一点是不能偏科，一定均衡发展，我是凭借这一点，获得了市级三好学生的`称号，并被101中学录取。

面试及考试成绩也很重要，考试题型很活，需要大量的课外阅读和积累。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。同学们应该注意每一节课，记住每一个知识点，从点滴做起，你们的知识一定会丰富起来的。有些学校面试形式很特别，人大附中有一组面试题就是一组十名学生一起自编自演一段节目，另外绝大多数学校都要求自我介绍，101中学面试时一些数学和英语的考题就在与考官对话时由考官提出。八一中学没有面试，验完证后直接去机房答题，20分钟要做51道各科题目，交大附中也差不多，只是题量小多了，40分钟做41道数学和英语题。清华附中面试时考的题型是考官向一组10名学生提出一个话题，大家抢答发言，这个时候答得越多越好。

篇7：优化科学阅读,提升科学素养

一、创设文本阅读情境, 激发学生阅读热情

科学阅读融入科学课堂教学, 这是重要教学优化意识和设计。教师要对教材文本展开深度挖掘分析, 针对性设计阅读情境, 提升学生阅读兴趣。首先, 可以根据阅读材料设计问题情境。教材内容较多, 教师如能对教材信息进行有效整合, 形成具有代表性的思考性问题, 就能够激活学生思维。其次, 可以根据阅读材料设计多媒体情境。小学生阅读需要有动力驱动, 教师利用多媒体创设教学情境, 能够有效激起学生学习兴趣。多媒体可以为学生提供丰富的图片、动画、视频等信息, 强大的声光电信息冲击学生的视觉、听觉, 自然能够将学生带入特定的阅读环境之中。

如在学习《使用工具》相关内容时, 教师拿出一张纸、一把小刀, 让学生用小刀裁纸。教师给出提示:这把小刀就是一种工具。你觉得什么样的东西可以称为工具?我们周围都有哪些工具呢?哪些是简单工具, 哪些是复杂工具呢?学生对教师提出的问题充满探索的欲望, 教师让学生阅读文本找到相关内容, 自然能够解决这些问题。学生迅速进入自主阅读, 很快就掌握了工具的相关概念, 对身边的工具也有了更多认知。

教学案例中, 教师针对学生的认知基础设计了一组思考问题, 学生立刻对相关问题产生好奇心, 不仅对文本产生阅读兴趣, 对身边工具也有更多探索欲望。教师利用文本内容创设阅读情境, 学生思维快速启动, 学习自然进入到佳境之中。

二、精选科学阅读引导, 激活学生情感体验

小学生科学认知积累有限, 但对生活中的科学现象有比较强的认知兴趣。教师要对教材文本展开深度挖掘, 结合学生生活认知基础展开引导。学生科学认知存在差异性, 教师要制订个性化教学策略, 为不同水平学生提供不同阅读引导。阅读是学生个体的学习行为, 学生是阅读主体, 教师引导要始终围绕学生阅读实际展开设计。学生在具体的阅读实践中, 肯定会遇到一些阅读障碍, 教师要做好充分的教学预设, 特别要对不同学生群体的不同阅读实际做好学情调研, 这样才能提升阅读指导的适合度。教师要让学生主动参与阅读质疑活动, 并在质疑过程中养成良好的阅读习惯。

科学阅读中, 教师引导方式可以不拘一格, 关键要看学生的实际需求。如在学习《轮轴的秘密》时, 教师先让学生自主阅读文本, 然后出示一些木螺丝钉和几种起子、螺丝刀, 找几个学生实际操作一下, 看使用哪种起子或螺丝刀, 可以更省力地将螺丝拧进木头。学生纷纷要求实践操作, 并对多种起子、螺丝刀的使用效果进行对比。教师让学生说说其中的缘由, 可学生大多说不出拧螺丝的学问。教师引导学生继续阅读文本, 学生阅读目的集中明确, 很快就给出缘由:螺丝刀是轮轴用具, 这是一种简单机械, 轮轴越大越省力。也就是螺丝刀或者起子越大, 拧木螺丝时就越省力。

教学案例中, 教师让学生参与具体实验, 通过对比找出最省力的螺丝刀或起子, 然后引导学生阅读文本找到轮轴省力的原理。这样理论与实践相结合的阅读学习方法, 能够帮助学生获得更丰富的学习认知。

三、拓展阅读材料域度, 提升学生科学素养

科学文本包含丰富的自然科学、社会科学和人文科学内容, 教师具体引导时, 需要观照学生多种认知的相互衔接, 形成多维度、多领域科学认知的横向衔接。小学生科学认知基础较浅薄, 对很多科学常识缺少实践体验, 教师要发挥自身的科学认知优势, 帮助学生对零散的科学认知进行整合, 将学习思维进行多向启动, 实现科学认知的多元衔接。学生一旦形成科学认知体系, 自然能够提升阅读品质。

如在学习《用纸造一座“桥”》相关内容时, 教师利用多媒体展示一组桥的图片, 有古代的桥、现代的桥、外国的桥, 并对中外著名桥梁进行重点观察。教师设计一组问题:这些古今中外的著名桥梁都有什么特点呢?模仿这些桥梁的建筑特点, 用纸造一座桥。学生根据教师提示, 快速展开文本阅读, 为造桥做准备。由于有些内容并不在文本上, 教师让学生查阅相关书籍资料, 搜集相关信息, 很快就获得满意的答案。

教学案例中, 教师先让学生观察古今中外著名桥梁, 用纸造一座桥梁, 这点燃了学生的学习热情。教师引导学生阅读文本, 对桥梁进行设计, 让学生查阅相关资料, 极大丰富了学生认知, 开拓了学生学习视野, 实现多种学科领域认知的多点融合。

篇8：小升初六年级科学素养

一、问题让学生自己去发现

爱因斯坦说过:“提出一个问题往往要比解决一个问题更重要。”学生探究的动机往往来自对事物产生的好奇。苏霍姆林斯基曾说:“如果没有兴趣, 我们的一切探索计划就会落空。”问题有兴趣, 能激活学生的求知欲望, 调动学生的积极性。教师要充分利用观察、实验、游戏、竞赛、魔术等手段, 让学生或从已有的知识积累和生活体验中发现问题, 或从事物矛盾处发现问题, 或从旧知识的类比演绎中发现问题。如学“磁铁”有关内容时, 开始我让每个实验小组利用前一课学到的磁铁的制作方法进行磁铁吸引大头针的比赛, 看哪一小组制作的磁铁吸引的大头针多。学生从比赛中就会发现各自的磁铁吸引大头针的数量有多有少, 他就会去思考其中的原因, 从各自制作的磁铁不同之处去提出假设。

二、猜想让学生自己去提出

猜想和假设是一切发明和创造的前奏, 只有提出了符合一般规律的假设或猜想, 才能通过具体的实验进行探究、验证。学生在对一个问题提出猜想或预测时, 肯定会根据以往的知识和经验进行积极思考。在学“水的凝结”这部分内容时, 我就鼓励学生大胆猜想“露”的成因, 学生提出了以下几种可能性:是天上落下的雨水;是物体内部渗出的水;是空气中的水蒸气变成的水。然后引导学生对几种猜想进行分析、讨论, 得出合理的假设:露是空气中的水蒸气受冷变成的。

三、实验让学生自己去设计

科学实验的最终目标是要让学生达到能依据已有的经验和实验能力去进行研究和探索。实验教学中要特别注意鼓励和扶助学生自己动脑动手, 自我设计实验。如在探究“根的吸水作用”时, 我是这样引导的:

师:怎样证明植物是由根吸收水分的?生1:可以把植物的根放在水里, 水减少了就说明是被吸收了。生2:这样不行, 因为水要蒸发, 也会减少, 不能完全证明都是被根吸收的。师:那么怎样阻止水分蒸发呢?生1:可以给瓶子加个盖。生2:加个盖, 植物又怎么放呢?生1:可以在盖子上打一个和茎差不多大的洞, 把茎夹住。师:洞和茎之间还有空隙, 水分还会蒸发, 不够严密。生:可以在空隙处滴上蜡烛油把它封住。师:好主意, 谁还有好办法?生:我认为可以在水面上加一点菜油, 因为油比水轻, 浮在水面上, 可以把水和空气隔开, 阻止水分从水面蒸发。师:不错, 那么, 怎样才能使根吸收的水看起来明显一点呢?生:选一棵叶子多的植物。生:用细一点的瓶子。

至此, 植物的根吸收水分的实验就设计出来了。这种由学生自己想出的方案, 实验起来肯定会认认真真, 一丝不苟, 而且让学生自己想办法, 是启发学生运用科学方法, 培养学生创造精神, 发展学生科学能力的重要手段。

四、实验让学生自己去做

科学课的课堂实验除了一些非常复杂、难度较大、有一定危险性的需要教师做演示之外, 要尽可能创造条件让学生动手, 去尝试。要放开学生的手脚, 不能充当指挥者, 要求学生按着教师的口令“一二一”齐步走, 这样做学生只动手不动脑, 没有独立性和创造性。教师要舍得花时间, 鼓励学生多角度探索。如学摩擦起电相关内容时, 让学生探究“摩擦起电现象”, 我把尽可能多的材料交给学生, 让他们自由地去摆弄。结果学生设计出十几种实验方法:如用手摩擦塑料包扎带, 使包扎带向四面散开, 摩擦吹塑纸使之“粘”在手心不掉下来, 摩擦气球去吸引女同学的长头发, 摩擦泡沫塑料粘在身上像雪花, 摩擦塑料笔杆去吸引粉笔灰等等。学生在获取知识的同时, 也尝到了成功的快乐, 创新精神和科学兴趣也得到了培养。

五、结论让学生自己得出

学生经过实验探究, 收集事实和数据后, 就必须采取师生研讨或小组研讨的方式, 对收集的信息进行加工整理, 或类比推理解释现象, 或分析概括得出结论, 让学生经历一个由此及彼, 去粗取精, 去伪存真, 从感性认识到理性认识的思维升华过程。比如在学生完成“风的成因模拟实验”后, 知道了是蜡烛的热量使箱内空气流动成风的。然后启发他们进行类比思考:自然界的环境和箱子一样吗?有什么相似的地方?学生经过讨论得出:因为太阳的热量使地球上各个地方的温度不一样, 有的地方温度高, 有的地方温度低。温度高的地方, 空气受热上升, 压力减小, 其他地方温度低、压力大的冷空气就会流过来补充, 从而形成风。并由此顺利地解释了海陆风、季风、山谷风形成的原因。学生的类比推理和想象能力也在这一环节得到了培养。

篇9：小升初六年级科学素养

国家基础教育课程改革实验, 体现的正是这个时代的要求, 《科学 (7-9年级) 课程标准》确立“科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨。因此, 在科学课中通过科学探究的学习方式, 让学生体验科学探究活动的过程和方法, 发展初步的科学探究能力, 达到培养学生科学素养的目的。

一、鼓励学生大胆提问, 培养学生的问题意识

科学的发展、技术的进步都是从发现问题开始的。牛顿之所以成为伟大的科学家, 就是因为人人看到苹果落地的现象, 却只有牛顿一个人想到要问一个“为什么”。人民教育家陶行知先生说得好:“发明千千万, 起点是一问”。的确, 学生在学习时如果对任何事物都大胆地问一个为什么, 就能提示矛盾, 发现不足, 找到课题探究的突破口。

因此, 教师在教学中, 要有意识地培养学生敢问、爱问的意识, 鼓励学生敢于向权威、向教材挑战。同时, 教师要教给学生寻找问题的方法, 使学生有问可想, 有问可问。

对于学生的每一个问题, 教师都认真、简要而快速地写在黑板上, 并给予鼓励和表扬。

在教师的积极鼓励和充分肯定下学生充分发挥个性优势, 摒弃固有的思维定势, 进行有价值的发散思维。

当学生提出的问题符合本节课要学习的内容时, 就大加赞赏“这个问题提得很好”, 当学生提出的问题不是本节课想要学习的内容时, 就一句“这个问题不在我们本节课学习范围内, 你还有没有其他问题?”学生在教师的引导和鼓励下思维被充分激发, 能提出大量的问题, 当然教师要有意识引导学生提一些有价值的科学问题。

所以只要教师能创设好情境, 引导得当鼓励到位学生的问题意识是很容易培养起来的。

二、鼓励学生大胆猜想, 培养学生的发散思维能力

科学的发现与创造始于大胆的猜想。如果没有猜想, 怎会有爱迪生发明电灯;如果没有猜想, 怎会有鲁班发明锯子;如果没有猜想, 怎会有那么多的发明创造?因此, 在教学初始, 我总是鼓励学生对要研究的问题或对象进行大胆的猜想, 作出多种假设和预测, 这样不仅对学生进行了发散性思维的训练, 更可以激起学生对新知识的主动探究的欲望。

比如, 我在上《你能制得氢氧化铜吗》一课时, 先创设情境, 再鼓励学生大胆猜想:

(一) 创设情景, 问题切入

引入:师:有一种碱, 它不溶于水且有漂亮的颜色美丽的外形, 同学们你们知道它是谁?

生:是氢氧化铜!

师:那它有怎样的颜色和外形呢?

生:蓝色、絮状。

师:现在我提供桌上的药品, 你能制得氢氧化铜吗?

学生经观察和讨论后:

生:能!可以用氧化铜和硫酸反应制得硫酸铜, 然后用硫酸铜和氢氧化钠反应就可以得到氢氧化铜了。

师:很好!下面就请同学们用他说的方法来制取一下。

(二) 问题由实验失败而引出

学生兴致很高, 都迫不及待地进行实验, 然而结果却很意外多数小组根本就没有什么蓝色絮状沉淀, 少数几组出现了蓝色沉淀也是转瞬即逝。我收了几组实验记录, 投影在大屏幕上让学生进行分析:

1.在氧化铜中加入硫酸后加热, 待黑色消失后滴入氢氧化钠, 没有沉淀。

2.产生了蓝色沉淀, 振荡一下, 沉淀又消失了。

3.在氧化铜中加入硫酸后加热, 再滴入氢氧化钠, 试管内全是黑色, 静置后试管底部出现黑色沉淀。

4.在氧化铜中加入硫酸后加热, 待黑色消失后滴入氢氧化钠, 出现蓝色沉淀但马上消失变成黑色。

学生本来兴致就很高, 这下兴致就更高了, 明摆着是这三种物质在反应怎么就会出现这么多不同现象。这时, 我就鼓励学生针对自己这一组以及其它组出现的现象从反应物的种类、性质和反应条件各方面进行大胆猜想。全班学生都进行了激烈的讨论, 最后汇报各自的猜想。

教师应给学生创设一个情境, 然后根据情境引导学生进行猜想, 让学生有的放矢, 避免瞎想。

三、重视探究的过程设计, 培养学生的设计能力

在学习一个新的科学概念或得到一个新的科学规律、结论, 往往要进行探究, 在探究过程中教师要指导学生针对探究的目的和条件设计研究方案。

通过实验方案设计的过程展示, 经学生讨论, 学生不仅知道了怎样做, 还明白了各种方案的优势。这对于培养学生主动参与探究, 养成独立思考, 自主学习的习惯, 激发创新意识, 培养学生的设计能力是十分有益的。

四、重视探究的操作过程, 培养学生的操作能力

“眼过百遍, 不如手做一遍。”简单地道出了动手操作的重要性。所以在教学过程中教师应重视指导学生学会使用有关设备和材料进行调查、检索、观察、测量和实验;安全地操作;记录观察和测量结果。

例如, 探究《测定小灯泡的电功率》时, 指导学生根据不同方案选择器材, 学会正确使用电流表、电压表、滑动变阻器, 连接有关器材, 并根据探究要求, 改变小灯泡两端的电压值, 观察电流表示数和小灯泡亮暗程度的变化, 并做好记录。就这样通过多种方案进行操作练习, 使学生不仅获得了知识, 学会了合作, 而且使学生的操作能力得到了培养和提高。

五、重视探究的检查与评价过程, 培养学生的检查与评价能力

学生在完成操作之后, 教师应及时组织学生进行反思, 检查整个活动有无错误和疏漏, 分析处理观察、测量和实验结果, 与猜想和假设进行比较, 作出解释;收集更多的证据支持解释, 检查解释及过程、方法上是否存在问题, 必要时提出改进措施。

然后让学生讨论, 收集各种证据支持解释。

这样做, 不仅有助于学生发现问题, 勇于改正错误, 而且学会采纳别人的建议, 学会与他人交往、协作, 有利于培养学生的检查与评价能力。

六、重视探究的表达与交流过程, 培养学生的总结能力

在完成科学探究之后, 教师应鼓励学生独立思考, 把自己动脑、动手、动口总结出来的科学概念和规律跟头脑中的知识内容联系起来, 形成知识结构, 并总结自己学习知识的思考方法和思维规律, 使学生不仅学会, 而且达到会学的目的。与此同时, 教师则根据学生探究的具体情况加以纠正、指导, 培养学生的总结能力。

通过平时对学生的过程教学, 日积月累, 使学生学会分析问题的方法、解决问题的方法、解决问题的操作技能, 也就是学会学习。因此, 在教学过程中, 教师不仅要重视知识的传授, 更要重视科学探究的过程教学, 从而达到提高和发展学生的科学素养。

参考文献

[1]夏季云.实验探究兴趣的培养与实验能力的提高.物理教学探讨.

[2]方方.托起明天.国际文化出版社.

[3]柳斌.课堂教育手册.人民教育出版社.

[4]皮连生.学与教的心理学.上海华东师范大学出版社.