教授培训心得

教授培训心得（精选6篇）

篇1：教授培训心得

古人有言：“中国有礼仪之大，故称夏，有服长之美，故称华。”古代华夏族正是以丰富的礼仪文化而受到周边其他民族的赞誉的。

“美丽华夏”也正是汤瑞兴董事长带领全体美华人所追求的企业文化精神：传承东方神韵，展示华夏文明。

8月12日，我非常有幸的作为美华公司一员，参加了由南昌大学EMBA总裁班在东方豪景大酒店会议大厅举办的培训课程，亲身感受到了金正昆教授的《商务礼仪》讲课魅力。

金正昆教授简介：

1959年11月6日出生，浙江省东阳市南马镇泉府村人,满族，爱新觉罗氏。

1977年4月参加工作(注：江西南昌石岗镇)。

1986年毕业于中国人民大学国际政治系。

1989年9月起在中国人民大学任教。

目前主要从事外交学、传播学、礼仪学研究。其应用礼仪的研究，目前在国内居于前沿位置，现为中国人民公安大学等多所院校兼职教授。目前在中国人民大学为研究生、本科生及函授生开设《外交学理论与实务》、《外交思想史》、《国际礼仪》、《涉外工作实务》、《有效沟通》、《交往艺术》、《现代商务礼仪》多门专业课、基础课。在国内高校中，首先开设礼仪课程。现招收外交学硕士研究生、外交学博士研究生。已公开发表近百篇文章、论文。个人正式出版专着、教材12部，主编教材6部，累计个人发表约580万字。代表作为《外交学》、《现代外交学概论》、《现代商务礼仪教程》、《国家公务员礼仪教程》、《社交礼仪教程》、《涉外礼仪教程》、《外事礼仪》、《公务员礼仪》、《服务礼仪教程》、《大学生礼仪》等。其中《外交学》为国家教育部“十五”与“十一五”规划教材，《公务员礼仪》为国家教育部“十一五“规划教材。

金教授上课，妙语连珠，从头到尾都用一种十分幽默而又十分贴切的口气与实例解释着自己想要表达的意思，这是我最喜欢的一种形式，打破传统意义上的照本宣科式，却能让人在课堂上十分轻松的氛围下学会很多东西。平时，我只是通过网络视频和百家讲坛上感受学习金教授的知识，真正到了培训现场，更加真实的感受到了金教授“强大的气场”，精彩的讲座也时时被学员们会意欢快的笑声、热情的掌声打断，我不禁更加佩服金教授了!

以下就是我听讲座时的一些心得体会，草草整理，愿与大家共享，如有笔误及漏记之处，还望大家海涵并指正!

一、概述

礼仪：礼仪是一门综合性较强的行为科学，是指在人际交往中，自始至终地以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的完整行为。

商务礼仪，就是公司或企业的商务人员在商务活动中，为了塑造个人和组织的良好形象而应当遵循的对交往对象表示尊敬与友好的规范或程序，是一般礼仪在商务活动中的运用和体现，包括商务礼节或仪式两方面的内容。

二、礼仪讲的是二大问题：

(一)与人合作的问题

(二)礼仪目的：让自己变成受别人欢迎的人-----外国人把商务礼仪叫做“商务外交”

三、商务礼仪四大要点

(一)如何协调人际关系

(二)有效的沟通：既要了解别人，更要使我们被别人所接受和了解

(三)交际技巧

(四)心态：心态是指此时此刻的心情。要做多大的事情就要承担多大的压力。一个有教养的人善于调整自己的心情，把握自己的心情。有什么样的心态就有什么样的人际关系。君子和而不同：现代社会每个人要与人合作，共同发展，而不是与人过不去。

摆正位置、接受别人---阳光心态!

记住：三不烦：1、昨天过去了，没有必要再烦

2、明天尚未来到，不用去烦

3、今天正在度过，绝对不能烦。

四、人际交往礼仪

有效沟通的三个要点

(一)摆正位置，距离产生美

福兰克林说：“畅所欲言要有前提条件”，智者示弱，愚者逞强。

(二)结果证明一切

(三)白金法则：交往以对方为中心;交际的高手是善于为别人创造表现条件的人;尊重为本，善于表达。

五、金教授常说的三句话：

第一句：“世界不会因你而改变”，

第二句：“快乐是我们送给自己最宝贵的礼物”，

第三句：“工作是美丽的”。

第一句：“世界不会因你而改变”：

要适应别人，而不是试图改变别人。在非原则性的事上不要随便对人说“不”，不要把自己的想法、看法强加于人。好心过度有的时候是一种伤害。所以我们应该做到：

1、勇敢的面对生活

2、智慧的生活----取利避害。凡是存在的都是合理的，只有合理的才会存在。不要试图去改变一切你看不惯的东西，因为不管你怎么努力，它依然存在，因为世界不会因你而改变。

3、艺术的生活。交往艺术：待人接物之道

第二句：“快乐是我们送给自己最宝贵的礼物”。

要常想一二，所谓常想一二是指常想人生中一二件快乐的事情，虽然人生不如意十有八九，那还有一二是如意的，平时多想想这如意、快乐的一二吧，你会觉得人生原来充满希望和阳光!

第三句：“工作是美丽的”

六、专业术语：

梅奥理论：

①、一个优秀的管理者应该是让员工爱他而不是怕他

②、交际能力是管理者的第一能力

③、对管理者而言，做人就是做关系。

马斯洛理论：交际来自需要。人有三大需要：

基本需要---安全;

本质需要---利益;

高级需要---被尊重。善于交际的人就是满足别人需要的人。

布杰林法则：Accept 接受别人。一个人的成功和他能够容忍别人的程度成正比。

篇2：教授培训心得

1、心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。

2、快乐是一种美德，微笑是一种力量，优秀是一种习惯，成功是一种心态，清白是温柔的枕头，幸福是柠檬的香味。

3、有心的地方就有发现，有发现的地方就有欣赏，有欣赏的地方就有爱，有爱的地方就有美，有美的地方有自由，有自由的地方就有快乐!

4、关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命。

5、我们个人的生活有两个评价的尺度：一个是社会伦理道德的尺度，即所谓“善与不善”;另一个是个人自我的评价尺度，即所谓“好与不好”。

6、人生就是一项自己的工程，我们今天做事的态度，就决定了明天幸福的指数。

7、没有人能够阻止你更多的爱自己，爱自己的最好方法就是使自己变得更加完美。

8、接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越。

9、幸福取决于我们的心态，生命的苦乐等全在于我们自己看，你的思想就是你的生活。

10、不断给自己积极的心理暗示，境由心生。生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。

学习了“肖川教授讲座”后，他用简短的故事里概括出来的哲言,我觉得受益匪浅、回味无穷。

“人生就是一项自己做的工程我们今天做事的态度，决定了明天住的房子"。是的,其实人生就是做好自己做的每一件事,不管是小事还是大事,我们都不能忽视。做为一名教师更应该一丝不苟地对待工作,不能只考虑眼前的方便或利益,要从大局、长远来考虑问题，这样我们才无愧于自己。所以为了自己,也为了别人,我们就应该把人生当做一项自己做的工程,这样才不会遗憾!

我们不能做一只杯子，要做一个湖泊。因为杯子要装的东西太有限了，知识是无限的，我们要不断学习、更新，人的心胸更是要宽广，要像大海那样，这样人才会活得潇洒大方，不会斤斤计较。“有容乃大”就是这个道理。当老师烦恼的事儿也很多，如果我们把这些都看成人生优美的插曲，那么我们的生活不就丰富多彩了吗?

篇3：教授培训心得

学生掌握知识, 取得好的成绩, 是最基本、最现实、最直接的东西。对学校来说, 成绩是其生存的资本, 是它的生命。那么, 学校作为教书育人的场所, 除了教给学生知识、培养学生能力外, 还应该教给学生什么呢?

在这次日照市中学校长北师大高级研修培训 (4月23日—29日) 中, 我听了石中英教授的《关于当前我国中小学价值教育几个问题的思考》的报告, 如醍醐灌顶:我们的学校、我们的教师, 在教给学生知识的同时, 还应该教给学生正确的价值观!也就是让我们的孩子知道什么行为才是“正当的”“对的”“好的”或“高尚的”, 进而培养他们正直的、真正的、良好的品格。

午餐后教室里杯盘狼藉, 周围遍布菜汁饭粒, 走廊过道内纸屑塑料袋随处可见, 负责值日的学生不知去向, 其余的学生也熟视无睹, 各自忙着自己的事情;做操时总有几个学生无精打采敷衍了事;部分学生厌学……这些司空见惯的现象, 相信每个校长、每个教师, 都可以举出许多。为什么他们面对脏乱环境无动于衷习以为常?为什么个别学生做操无精打采敷衍了事?为何学生厌学?笔者认为, 真正的原因在于学生没有树立正确的价值观, 缺乏责任感!那么, 如何树立正确的价值观, 就学校内部而言, 应注意以下两点。

培养学生正确的价值观, 应从日常生活中的小事做起。从起床穿衣、折叠被褥做起, 从吃饭碗筷洗刷放置做起, 从睡觉姿势及按时作息做起, 从写好每一个字做起, 从上好每一节课做起, 从做好每一次作业做起, 从做操做好每一个动作做起, 从“垃圾入桶”做起, 从便后冲水做起, 从学生与学生、学生与老师的交流合作做起, 从尊重、关爱、勤俭、公正、宽容、诚信做起……

培养学生正确的价值观, 教师自身良好的价值品质是培养学生积极价值的前提条件。我在开全体职工大会时谈到了尊重教育, 这样说道:“尊重是相互的, 现在果庄初中的学生比以前更懂礼貌了, 学生见了老师一定会打招呼说‘老师好’。试想一下, 如果学生见了老师道一声‘老师好’, 而老师爱答不理的话, 学生再见了老师还会说‘老师好’吗?有的老师认为, 老师与学生见面互相问好的行为很重要, 而有的老师却不以为然, 这就是价值观的问题。”由于人们的价值观不同, 在同一客观条件下, 对于同一事物的看法也会不同。比如, 在同一个单位中, 有人注重工作成就, 有人看重金钱报酬, 也有人重视地位权力, 原因就在于他们的价值观不同。所以, 作为人类灵魂工程师的我们, 首先要有正确的价值观。要求学生做到的, 我们自己应首先做到。“人们从正义者身上学习正义, 从勇敢者身上学习勇敢, 从仁爱者身上学习仁爱。”教师要通过自己的言传身教潜移默化地影响学生, 用自己的实际行动去教育学生。如要求学生不迟到, 教师首先要在上课铃响之前进入教室;要求学生每天按时完成作业, 教师也应当按时检查、批改、下发作业。这样, 学生便会切身感受到教师这是在对他们负责。一个有工作责任感的教师, 会给学生留下深刻的印象, 成为他们学习的楷模, 进而逐渐形成正确的价值观。

(作者单位:山东省莒县果庄乡中心初中)

篇4：浅谈中药学教授心得

关键词：中药 功效 学习

中药学是中药专业学生必学的一门专业课。其主要阐述了中药的性能、用法用量和功效等的这样一门学科。因为中药品种繁多，需要记忆的内容较多，且因很多学生对中药没有一个直观的认识，所以使得许多学生对中药的理解混乱不清。笔者经过多年在该课程的教学，现将教授中药学的一点心得论述如下：

一、兴趣是入门的敲门砖

在教学中，兴趣是最好的老师。所以在初教授学生一门知识时，切忌将学生一棒子吓倒，一定要注意培养学生的兴趣，引导学生自己想要去探索知识的奥秘，而不是我们教育工作者一味的灌输给学生什么样的知识。在刚教授学生中药知识的时候，并不需要马上进入具体内容的学习。首先启发学生的思维，让学生先来谈谈自己在以往的生活经验中，都接触了哪些中药，对中药有怎样的认识。以此来把握学生对中药的初步认识。引导学生进入中药的世界。然后带领学生在生活环境内寻找身边的中药。让学生们对中药有一个感官的认识：中药并不神秘，它普通的就在我们的身边。如笔者所在的学校里就栽有一些中药，但学生们平时并不了解，甚至有的连名字都叫不出来。笔者在講授中药学时，第一堂课就是带领学生认识校园内的中药。如栽种在校园路两旁的银杏树，其果实叫白果，具有敛肺止咳，止带的功效；其叶银杏叶能降血脂。还有广玉兰其花蕾叫辛夷，具有通鼻窍，治鼻渊的功效。还有月季花能活血调经；棕榈制炭能收敛止血；女贞子、决明子能清肝明目；益母草能调经止痛；还有常见的栀子、薤白、茜草、马齿苋、石榴皮、薏苡仁、柿蒂、绿豆、蒲公英、金银花、紫花地丁、地龙、蜈蚣、菊花、薄荷、桑叶、桑葚、枸杞子、苦杏仁、莲子、桃仁、大枣、桂圆、鳖甲、鸡内金、桑螵蛸、牵牛子、木瓜、生姜、干姜、苍耳子、蝉蜕、板蓝根、车前子、陈皮、山查、莱菔子、艾叶、昆布、百合等等这些都是生长在我们学生身边的常见的中药。当学生们发现在自己的身边就潜伏着这许多中药时，他们都表现出了极高的兴致，都急于想知道这些中药的用途。这样在以后教授中就是学生主动探索知识的过程，这样师生课堂互动效果一定很好。

二、对比记忆更明晰

在启发了学生的兴趣，引导学生进入中药的世界以后，面对这繁多的中药，尤其是很多中药的名字和功效都极其相近的情况下，学生一定会感觉迷乱。因此此时要引导学生学会分辨这些易混的中药。笔者的经验是，为了分辨这些易混的中药，最好的方法是从对比入手。如酸枣仁和柏子仁，无论名字还是功效都相近，都具有养心安神的作用，所以将二者放到一起讲解，方便学生区别记忆。二者的不同点是酸枣仁还有敛汗的作用，而柏子仁还有润肠通便的作用。白术和苍术，名字相似，功效相似，都有健脾燥湿的作用，但区别在于白术以扶正为主，主要是增强脾脏的功能，从而使湿邪祛除；而苍术以祛邪为主，通过祛除湿邪，使脾脏恢复正常的功能。人参与西洋参同为补气药，但区别是人参补气力强而易生火，西洋参补气力温和且能清热生津。茯苓与猪苓同为利水消肿药，但茯苓利水不伤正，而猪苓无此作用。还有白芍、赤芍；生何首乌、制何首乌；生地黄、熟地黄；生姜、干姜；麻黄、桂枝；羌活、独活；大蓟、小蓟；枳实、枳壳；乳香、没药；川贝母、浙贝母；石决明、草决明；半夏、天南星；麦冬、天冬；北沙参、南沙参；龟甲、鳖甲；山茱萸、吴茱萸等等。通过对比讲解，学生不但容易记忆，而且记忆的更清楚，不再容易将这些名字相似或功效相近的中药弄混。

三、药食同源，应用广

中药的起源就是从食物中分离出的。古代劳动人民经过长期的生活实践，认识了一部分事物具有治疗疾病的作用，从而将其从食物中分离出来，单列为药物。其中有的一直到今天也是药食两用。所以，要激发学生学习中药的兴趣，从日常生活中的食物入手，无疑能起到事半功倍的效果。如大枣，具有补脾养血之效；莲子具有安心神的作用；龙眼肉具有养血安神的作用；山药能补脾益气；山查能消食；木瓜具有化湿和胃之效；生姜能散风寒、止呕等。

四、名形色，联想记忆

中药大多是植物药，具有鲜明的色彩和外形，常可利用这些特性来记忆其功效。如木通、通心草名字中有通，所以其功效有利水通淋的作用；红花、番红花、丹参、牡丹皮、赤芍其名中带有红色，且其本身也是红色，与血的颜色一致，所以它们都具有活血祛淤的作用；防风能治疗风邪；升麻能升阳举陷；淡竹叶能利水；苦参能清热燥湿；木香能理气调中；沉香能纳气平喘；益母草能治疗妇科疾病；苦杏仁能降气平喘；石决明、决明子能清肝明目；地龙、全蝎、僵蚕、蕲蛇能祛风通络；甘草补脾气；续断能疗伤续折等等。

五、注意特长，记忆牢

在这繁多的中药中有一些在功效上具有鲜明的特长。所以，我们在记忆时要注意它们的特长。如生姜被称为“呕家圣药”；连翘为“疮家圣药”；香薷为“夏月麻黄”；熟地黄为补肾阴要药；生地黄为凉血要药；苦杏仁为止咳要药；人参为补气要药；白头翁为治疗热毒血痢要药；茯苓为治疗水肿要药；石膏为清热泻火要药；大黄为治疗便秘的要药；威灵仙为治疗诸骨哽喉的常用药；三七为金疮要药；川芎为治疗头痛要药；附子为回阳救逆要药；金钱草为治疗泌尿系统结石要药；茵陈蒿为治黄疸要药；朱砂为重镇安神要药；酸枣仁为养心安神要药；麝香为开窍醒神要药；当归为补血圣药等等。

总之，面对繁多的中药，我们要找出它们的记忆特点。希望笔者的一点体会和大家分享，对大家能有所帮助，笔者就很高兴。

参考文献：

[1]史志超，钱桂敏等.提高中药学教学效果探索[J].药学教育,2007,23(1):23-30.

篇5：参加李松林教授培训学习心得体会

——达维乡小学张国勇

2014年2月24日，在小金县教育局教师进修校的安排下，本人有幸参加了由四川师范大学教育科学学院副院长李松林教授对全县学校管理人员进行专题培。

李松林教授就当前中小学常规教育教学改进中如何实现深度教学及学校在发展中如何实现特色发展作了《课堂教学改进的几个着力点》、《学校特色发展的顶层设计》两个专题讲座。

在《学校特色发展的顶层设计》专题中，李松林教授从看懂学校历史、找出学校现状中的问题与优势、学校的未来三个方面来清理出学校发展的“地基”，寻找出学校发展的“灵魂”——核心教育理念，用“灵魂”来整合与关联学校方方面面，通过核心教育理念的凝练，学生培养目标的厘定，课程结构模型的建立（课程开发），课堂教学、德育的突破与创新的途径，进行目标与理念系统、育人系统、学校发展保障系统的设计，实现学校特色发展等方面进行了深刻的诠释。学习之后我深刻体会到：

《学校特色发展的顶层设计》的核心理念是：育人为本，特色发展，是一种发展理念，是对小学教育改革与发展规划、方案、管理、评价的简称，是在继承基础上的创新，是落实国家、省、市中长期教育发展纲要的具体行为，是在有思想、有规划的全面实施素质教育。

学习了《学校特色发展的顶层设计》让我最直接的思考就是：管理学校要有思想、有规划、有目标、有措施、有行动、有评估、有文化；从事教育工作要有理念、有计划、有标准、有程序、有行为、有评价、有内涵。

篇6：教授培训心得

通过观看学习李志厚教授的《课堂教学艺术》的培训，我获益良多，从这个培训学习中让我知道了如何让自己的课堂教学富有艺术感，也学习了应该从哪些方面来着手提高课堂教学艺术。当然，这一个培训学习也让我自己进行了反思，在平日的课堂教学中，我自己有哪些不足之处，需要改进的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己学习进步的动力。以下分享下我自己的学习心得和所思所想：

一、精彩的开始是一节课成功的奠基石。一节成功的课堂教学，首先要有一个精彩的开头，而我们的课堂教学中最重要的就是我们的课堂导入。课堂导入不仅是一节课的序幕，揭示本节课我们所需要学习的内容，也是抓住学生胃口的“头菜”。如何吸引学生来进入我们的课堂，怎样激发学生的兴趣来投入参与课堂，这都是我们在设计课堂导入需要着重思考的地方。自然流畅、富有吸引力、直切主题、生动有趣，这都是课堂导入的艺术魅力所在。我们在日常教学中，可以采取设置一定的课堂情境，引导学生走进所预设的环境中来顺其自然进入课堂教学；也可以采取设置疑问的方法，给学生留下悬念和思考，让学生带着问题走进课堂教学；还可以通过一些活动比赛来引导学生，让学生在兴趣盎然的情绪下走进课堂教学„„这些都是成功的课堂教学艺术，而这些成功的课堂导入需要我们教师在备课的时候根据课堂教学目标和学生的学情来因地制宜，制定相适宜的课堂导入方案。

二、精彩的提问是一节课成功的催化剂。课堂教学的主体是学生，而不是教师，因此我们教师在课堂教学的时候需要引导学生自主地参与到课堂学习中来，让他们成为课堂的主人。因此课堂上的提问能很好地促进学生全面多形式地参与到课堂教学中来，通过课堂上的提问，我们可以检查到学生的学习掌握情况，可以引导学生自主思考问题解决问题，也可以激发学生的灵感思维，还可以提高学生学习的兴趣积极性，甚至可以推动促进学生的生化，达到课堂生成。当然课堂提问也是一门学问，不是每个环节每个内容都需要提问，也不是每个学生都进行提问，而是要抓住重点和关键处来提问，需要学生思考掌握的地方来生成问题，根据每个问题的实际情况来选择适宜的学生来提问，让每个层次的学生都能得到表现的机会和思考的余地。因此，我们教师在备课的同时，需要在对课堂教学每个环节进行预设生成，设置科学合理的问题，并且层层深入，达到最佳的教学目标和教学效果。

三、富有艺术感的语言是一节课成功的润滑剂。课堂教学的成功实施，需要教师来作为引导者指导学生进入每个环节的学习，而在这其中教师的语言就起到关键的作用。每个环节的实施需要教师的语言准确地描述，让学生能清楚明了地知道每一个环节是怎样的内容，自己应该如何去做；每个细节需要教师的语言生动地表达，能吸引住学生跟着教师走，激发学生的兴趣；每个内容需要教师的语言形象地点拨，鼓励学生自主探究学习，提高学生的自信心。因此，教师在实施课堂教学的时候，需要对自己的语言进行准备地把握，精炼准确、生动而又形象、富有激情而又优美、标准而又诙谐幽默，点燃整个课堂的气氛，提升课堂教学质量。