献给母亲的歌课件

2024-04-29

献给母亲的歌课件（共10篇）

篇1：献给母亲的歌课件

献给母亲的歌

蓝蓝的天空白云飘，我想飞身上天把这洁白的云（悄悄、轻轻）摘下献给妈妈，作她的围巾。雪梅峰上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。

小鸟啾啾细柳摆腰，春花遍地露笑脸。妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划，今年要在那亩地开辟一片瓜地；或者在田埂上种些高粱、玉米，好让儿女们过节吃上甜甜的高粱饴（yí）、香喷喷的玉米棒。妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。

全家团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而（喜悦、喜欢）。妈妈虽银丝飘飘，却心明眼睛亮。每每茶余饭后，把我们集中在一起，（查问、询问）学习、生活、人际关系。当我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地表扬我们；当我们沮丧失落时，妈妈就谆谆教导，循循善诱；当我们遇到风浪时，是妈妈给予我们无微不至的关怀，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。

孩子将要远行，昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，（密密、细细）缝补着孩子的衣服。妈妈眼睛不好，总是缝一针，落两针。她那（悄悄、轻轻）的叹息声，飘至我的心中，我总是泪湿枕巾。

离家几千里，每每眺望远方，我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手搭凉棚，在寻找着，凝视着，盼望儿女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双臂，呼唤着我，向我走来，我跳床而起，向妈妈扑去……

妈妈给了我们（坚定、坚强）的性格，上进的精神。这是什么？这是世界上最伟大的妈妈。我的妈妈难道不是世上最好的妈妈吗？

1、将文中括号里不恰当的词划去。

2、用横线画出文中的比喻句。是用（）比喻（）也是把（）比成（）（3、照样子写词语。香喷喷（ABB）＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿

谆谆教导（AABC）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、写几个成语夸夸妈妈：（不少于4个）＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

5、短文第三段说“妈妈虽银丝飘飘，却心名眼睛亮”，第四段又说“妈妈眼睛不好”这两处是否前后矛盾？为什么？（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、文章写妈妈为我们操劳一共讲了三件事，这三件事分别是：（概括要简洁）（2分）（1）＿＿＿＿＿＿＿

（2）＿＿＿＿＿＿＿

（3）＿＿＿＿＿＿＿

这三件事是有内在联系的，因为他们是按＿＿＿＿＿＿顺序写的。

7、文章最后一段的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、找出文中的反问句，然后再变成陈述句。

9、你有没有曾经想为妈妈做一件事，就像文中的“我”想摘白云，摘雪梅？把它写下来。

10、文中还有什么修辞方法？请你写出来。

篇2：献给母亲的歌课件

——综合性学习方案的设计

设计和活动的主持者：彭亮何亚平杨博张春阳

指导教师：高凤琴

一、以歌曲《烛光里的妈妈》作为本次活动开幕曲，全班跟随影碟合唱。（10分钟）

歌曲结束，主持人开场白： P：爱，是人类永恒的主题。Y：母爱则是人世间最伟大的爱。

H：母爱，犹如阳光和空气，我们沐浴其中却常常浑然不觉。

Z：回首往事，我们幡然悔悟，母亲为我们做的每一件小事都蕴含着浓浓的深情。P：本次活动主旨在于引发同学们关注我们身边最易亲近而又最易被忽略的人——母亲，深却体会人类最伟大、最无私的爱——母爱。

首先介绍各位到场的嘉宾妈妈。介绍妈妈的方式采用邀请各位妈妈起立，由同学们根据外貌猜猜这是谁的妈妈，再由那一位同学自行做一个小小介绍，其间可以展示一下照片。

二、咏不尽的母爱（诗歌朗诵环节）20分钟在主持人的朗诵引领下，进入此环节。主持人的朗诵顺序：

P：母爱是伞，为你遮风挡雨。Y：母爱是衣，为你送去温暖。H：母爱是灯，为你送去光明。Z：母爱是光，照亮你的心灵。

P：在寒冷的年代里，母爱是温暖。Y：在温暖的年代里，母爱是关怀。H：在文明的年代里。母爱是道德。Z：在欢乐的年代里，母爱是幸福。

P：母爱是指南针，在迷路的时候为你指明方向。Y：母爱是精神，是你扫除障碍的动力。H：母爱是明镜，照出你的缺点和不足。Z：母爱是船舶，载你走向成功之路。

P：母爱可以使你在痛苦中得到安慰。Y：母爱可以使你在孤独中得到快乐。H：母爱可以使你在失望中得到希望。Z：母爱可以使你在冷落中得到幸福。

由张，何主持此节

Z：我们身上流淌着母亲的血液，我们身上承载着母亲的希望，我们身上凝聚着母亲的深情。

H：今天就让我们大声抒发出对母亲的爱吧。下面我们就以小组为单位进行第一轮竞赛。每小组一次机会，朗诵你最喜欢的妈妈的赞歌。

插曲：面对面小采访（3分钟）

张：问题拟订：（采访钟明灿同学的妈妈。）

彭妈妈您好，请允许我这样称呼您。我想问的是：作为我们这个年龄段的孩子，逆反心理常常很强烈，那您经常是怎样来与钟明灿进行沟通的呢？

三．歌唱妈妈 15分钟彭亮，杨博主持此环节

P：轻唱着〈懂你〉其中一段走上台。Y：哎呀，这首歌唱的我的心都碎拉。

P：我唱的可不算什么，不信你听。同学们一起合唱〈只要妈妈露笑脸〉中的一段。

根据事先拟订的同学配以合适的串词，依次上台展示，5个同学，只唱一段。然后是自由上台。

今天，在这个特别的日子里，让我们都来唱出我们心中的歌，唱尽我们对妈妈无尽的爱吧。下面还是以小组为单位，每组一次机会，可得好好把握哟。

插曲：面对面小采访（3分钟）

彭：问题拟订：（采访李曾艳同学的妈妈）

李曾艳同学在我们心目中，一直是一个很优秀的学生，不知她在家有没有和您起过冲突，你是怎样化解和她的摩擦的？

四．心有灵犀一点通 15分钟杨博，张春阳主持

Y：哎，老张，你还记得那个驴脸吗？

Z：当然记得，就是那个——YE！嘛。问这个干什么？ Y：我们是不是也插进一个互动的小游戏阿？

Z：好啊好啊，学习他人的长处可是我们中华民族的传统美德呀。① 你比画，我猜。

Y：介绍游戏规则，注意限定时间。Z：邀请4对母子，按顺序进行。倒数2名表演节目，若十分推辞，就不要勉强。② 心有灵犀一点通

游戏规则是：主持人念题，母子同时在答题板上写下答案，看母子想法是否一致。插曲：面对面小采访（3分钟）何：问题拟订：（采访彭亮同学的妈妈）

彭亮的学习可是顶呱呱的，而且在电脑方面也很有专长，不过听说她经常一回家就趴在了电脑前，请问您是怎样看待她的这项业余爱好的？

五．背后的故事 15分钟何和彭主持

H：小盆子阿，我说你看过那什么台的背后的故事没阿？

P：喂，你当我灾区的阿？当然看过拉。可好看拉，就是看的人眼泪巴沙的。H：其实我们身边也有许许多多的故事。有些我们忘却了。有些我们铭记在心。P：恩，母亲一直无微不至地关心我们，沐浴在母爱中的我们又怎么会忘记了？

H：今天我们就来听听同学们讲述母亲的故事吧。不论是自己的，还是那些伟大的母亲的。PH：都是我们应该铭记在心的。

下面我们就每组派一个同学来讲述自己母亲那些鲜为人知的故事。（最好是每组还没上台展示过的同学）

六．谁是最勤劳的妈妈（12分钟）P Y主持：

也许我们到场的妈妈还不知道，这次放假回家，我们很多同学已经悄悄的记下了这几天您的劳碌和辛酸。同学们，愿意把你们记录的结果展示给我们今天到场的妈妈吗？

下面如果谁认为自己的妈妈最勤劳，就自由上台来展示。（学生展示自己的记录，并谈谈自己的感受。）

最后主持人强调，其实每一位妈妈都是很勤劳的。她们为了我们的成长付出了太多太多。今天，在这个特别的节日里，请允许我们为妈妈献上我们最珍贵的礼物。

首先请到场的妈妈的孩子送礼物。

然后主持人现场采访2个同学。（假如你的妈妈也来到了我们的活动现场，你将这个礼物献给你妈妈时，最想说的一句话是什么？）

一主持人：虽然我们更多同学的妈妈没能来参加我们的活动，但是我们相信，此时此刻，妈妈们一定感受到了我们这份真挚的情谊。

七、齐唱《妈妈的吻》，结束本次活动。（3分钟）

活动反思：

这次活动从主持人的确定到资料的收集、活动方案的设计都是学生自主完成的。教师只是从旁提了些许建议。但从整个活动的设计和开展来看，确实是一次非常成功的学生语文素养的的展示。

这个活动是在学习胡适的《我的母亲》后安排的。再加上上这课时我突然想起了班上一个很不错的女同学，因自己的母亲去世，父亲带着她到了现在的继母家里，母女关系极度紧张，开学时还因受到继母的冷眼而痛哭了一场。于是，我决定这次活动来邀请部分同学的妈妈参加。我们规定名额后，采用自愿替妈妈报名的方式，确定了9位同学的妈妈来参加此次活动。当时我拟订了一个活动汇报课的时间，没想到后来学生告诉我，这天正好是三八妇女节，是一个开展此项活动的绝好时间。

3月8日上午二、三节，活动如期进行。9位妈妈中如我所料的还是缺少了这位女同学的后母，这虽然让我们的此次活动有了一丝遗憾。但整个活动中，学生和妈妈们的精彩的表现又让我们感到了无比的欣慰和自豪。

活动中，学生饱含深情的朗诵了献给妈妈的诗歌，其中张强同学还朗诵了自己现场为妈妈作的一首诗，情感真挚，催人泪下。到场的妈妈还和自己的孩子进行了情感交流和沟通。整个活动始终被强烈的感动包围着，好多在场的老师、妈妈和学生都留下了感动的泪水。

更值得一提的是，因为是两节课连排的，主持人灵机一动，还抽下课时间安排了一个学生采访家长的专题活动。即其余的同学就自己心中的疑问随意采访在场的妈妈，学生们参与的积极性非常高，妈妈们也十分乐意的解答了孩子们的问题。

活动结束后，妈妈们不无感慨的说：“以前，我们一直觉得自己的孩子太不懂事了，也不理解我们的苦楚，但通过这次活动，我们感觉孩子们好象突然长大了。学校组织这样的活动真是太好了，这给了我们母子一个极好的交流机会，也更加深了母子的感情。”

篇3：《献给母亲的歌》教学案例

古人云：“感人心者，莫先乎情。”一篇好的作文应有血有肉，感情丰富细腻，或豪爽大气，或含蓄内敛，发自肺腑，开启心扉，触动人的脉搏，震撼人的心灵，这样才能有心灵互动，感情共鸣。正如“新课标”要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。前苏联赞可夫就说过：“作文教学一旦触及学生的情绪，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”注重写作情感的培养，使学生对所写事物激情满怀，使学生作文充满真情，使整篇作文充满生命的活力。情感，是作文的血液。

可当前的作文教学却似乎已经走入了怪圈，学生作文中的素材大多是凭空捏造出来的，无真情实感。多年来，作文教学在师生心中一直是一种痛：教师缺少系统的训练思路，只是对于每次训练的题目进行一些浅尝辄止的指导，具有很大的随机性;学生受尽了“无米之炊”地折磨，每次写出的作文大都是千篇一律，无真情可言，像写流水账一样，纯粹是为了应付老师。面对这种现状，我们教师该如何扭转局面，让学生在轻松愉快的氛围中抒写自己的真情?对此，笔者做了以下的尝试：新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元我们学习了胡适的经典文章《我的母亲》，而综合性学习是“献给母亲的歌”，我想这是一次绝佳的让学生学习作文如何书写真情的机会。

二.活动目标：

1、能用具体的事例表现母爱。

2、事例中有生动的细节描写体现母爱。

3、学会尊重母亲，感激身边最亲近的人。

三.活动设计：

（一）情境导入

(播放音乐《懂你》。)黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲;最美好的呼唤，就是妈妈。”相对于父爱，母爱是日常的，琐碎的。母爱更接近于生活的真实和人的本性。当你第一次喊出“妈妈”时，母亲满脸笑容，满心惊奇，当母亲把你从怀中放在地上。让你爬，让你站，让你走，当你跌倒了，又把你扶起来，继续操练……从此，你便开始了全新的人生。学过了胡适的《我的母亲》之后，今天再让我们走近母亲，感受母亲的形象。

（二）诵母爱

自古以来，母爱都是文学作品中永恒的主题，是情感世界的主角，诗歌中赞美母爱的佳作更是比比皆是。接下来就让我们一起回忆并吟诵这些诗作。(《诗经·邶风·凯风》、李白的《豫章行》、孟郊的《游子吟》、唐·舆恭的《思母》)

（三）念母恩

过渡语：母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。吟诵着这一首首洋溢着浓浓慈母之爱的文章，想必你的眼前也浮现出自己母亲的身影了吧。

1、接下来就请同学们一起来打开记忆的盒子，回忆最打动你的与母亲之间发生的事情。(学生发言)

2、找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗?用“你注意到妈妈那______了吗?”这种句式来说一说。(学生发言)

3、大家说得真好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着浓浓的爱。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个锁扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗?有个同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗?文中哪些细微的地方让你感到了母爱?(学生发言)

[出示文章]

人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。

记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。

我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。

我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。

4、交流：文中的那位妈妈像你的妈妈吗?哪些细微的地方让你感到了母爱?(学生发言)

5、其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗?这篇文章给了你什么启发呢?(板书：细节描写)(学生发言)

6、现在，能写了吗?给大家十分钟，把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够?(学生发言)

7、通过交流，完善自己的作文。(学生发言)

a.好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱?(学生发言)

b.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。(学生发言)

c.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。(学生发言)

（四）谢母恩

比尔·盖茨说的好：在这个世界上，什么事情都可以等待，只有孝顺是不能等待的。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。给予我们如此无私如此厚重之爱的母亲，我们又该怎样回报她呢?现在老师就想采访一下你们，你们想怎样报答母亲?此时此刻，你最想对母亲说什么话?你最想对母亲做什么事?那就提起你的笔，用诗、用歌、用画、用信的形式，在亲情卡片上记下你对母亲的爱!(配乐：《烛光里的妈妈》)

结束语：同学们，回报母亲其实很简单，只要你能用心领会母亲的教诲，只要你能明白母亲的期待，只要你能体谅母亲的辛劳，哪怕是一杯茶、一个电话、一句安慰的话，一顿团圆的晚餐都能让他乐开怀。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，千万不要让这千古遗憾在我们身上重演!这句话和大家共勉!

【教后心得】

刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披之以入情。”这话的意思即写作者往往是自己的情感受到触动而发乎辞端，将这些情感体验转化为笔下的文字;而读者则是通过阅读这些文字去领会这种情感，并结合自己的情感体验，与之产生共鸣。因此，要引导学生在读写中培育、升华美好的情感。

其次，笔者此次作文教学是在精读课文《我的母亲》的基础上生发的。引导学生通过文本的解读，挖掘作品中蕴涵的情感因素，让学生与作者之心相会，交流，撞击，触发学生“情弦”;二是学习作者表达情感的言语技巧，这篇文章是经典名篇，“真正的文学大师的语言，是具有生命、灵性的，它有声，有色，有味，有情感，有厚度、力度与质感，是应该细心去体味、沉吟、把玩，并从中感受到一种语言的趣味”(钱理群《用文学经典滋养下一代》)。

通过此次作文我发现学生的心灵并非一片荒漠。要想让学生的作文有内容，有个性，有灵性，充满真情实感，就要努力引导他们深入生活，寻找亮点。笔者意犹未尽，于是因势给学生提出一个新的要求：将自己的文章再行修改，誊写工整，寄给母亲，再与父母做一次交流。接着，笔者又推荐了余光中先生的《今生今世》、《矛盾世界》、《天国地府》等三首怀念母亲的诗。这样就把学生感性的情愫，上升为理性的体悟，并把家校教育联系在一起，升华情感，从而让真善美的因子在学生的心田扎根。

篇4：献给母亲的歌

总有一种情感永远眷恋，母亲的滴滴心血，化作儿女成长的源泉；

总有一种亲情温暖人间，母亲勤快而忙碌的身影，像晨光中生动而美丽的花朵，永远铭刻在游子心头；

总有一种声音感动生活，母爱无声，母爱无价，像黄昏中的云霞般绚烂多姿，永远闪现在儿女的脑际、灵魂。

想起母亲，就想起冬夜醒来，母亲独坐炕头一针一线，就着煤油灯为我们辛辛苦苦纳鞋底的身影——你记得每餐吃饭，母亲总是把仅有的几块肉夹进兄妹几个的碗中，自己舀上半碗饭在远处吃饭的昨天吗？记得母亲亲手端来的一杯热茶，温暖了上学归来冻得鼻青脸肿的你我；可否记得外出求学时母亲百般牵挂、万般疼爱，总是张望着村前大路的那双眼睛。

想起母亲，就想起家乡春天金黄金黄的油菜花、馨香迷人的沙枣花、蓝格莹莹的胡麻花……荡漾着美好的希冀，给人以温馨的鼓舞——记得学习不理想时母亲鼓励的话语，点点滴滴，时时回味还记忆犹新；记得天寒地冻时，母亲将我们冻僵的双手捂在她温暖的怀中那感人的一幕；是否还记得被小伙伴们欺负，一路伤心的哭着回家告状，母亲边为我们擦去眼角的泪花，边用亲切的话语给予鼓励的日子。

想起母亲，就想起黄土坡青青的草地、绿绿的麦苗、浅浅的小河、袅袅的炊烟……就想起母亲做的那些可口又舒心的饭菜，喂养了我们健壮的身躯——你记得临出门时母亲半夜里拉着风箱炸面食，生怕我们在外面饿坏身子的那一幕吗？你记得工作忙碌无暇顾及家里，母亲在电话里声声关切的问候，我们哽咽着嗓子，饱含着热泪向母亲述说的情景吗？是否还记得我们生病时，急坏了母亲，她又是嘘寒问暖，又是端水熬药的那段生活吗？

风雨中，是母亲为我们增添了生活的勇气；黑暗中，是母亲为我们点亮了前行的明灯；困苦中，是母亲激励我们迎着困难知难而上；艰难中，是母亲关爱我们挺直腰杆争做强者。

篇5：献给母亲的歌

—岳姝伶世界上有一本书永远也写不完，那便是母亲。

世界上有一首歌永远也唱不完，那便是母亲。

世界上有一段话永远也说不完，那边是母亲。

有一首歌是献给妈妈的，它便是——“妈妈的吻”

有一些话是献给妈妈的，它便是——儿女是最动听的声音。

“妈妈，您辛苦了，从我们呱呱坠地到现在已经十几个年头过去了，我们正洋溢着青春的活力迈向多彩的未来，我们在渐渐长大，而您却在逐渐变老，“长大”和“变老”虽然都是随着年龄的增长而改变的，但它俩却有着截然不同的意义。

从小到大，妈妈在为谁辛苦为谁累？当然是为我们！为了我们您每天都早起晚睡，一日三餐必不可少，每天还要陪我们，做作业到很晚，可是每天早晨您却是第一个起床的，我们起床时，一桌子香喷喷的饭菜早已摆在了面前。

因为我是住校生，所以妈妈会倍加关心，让我必须两天通一次电话，您才能够安心，再电话中，您听到我的声音略带感冒时，您是千叮咛万嘱咐地让我好好吃药。

当我考试成绩不佳时，您总是给我鼓励，说“努力过就好”。有时侯真的好想让您骂自己一通，可您说“骂你干嘛呢，只

要你知道好好学习就行了”，再妈妈说完这话后，我哭了因为我觉得自己还不够努力，妈妈就是这样，给我的永远都是鼓励，当然，我也相信您的鼓励会让我不断前进。

因为家离学校远，所以你们不能常来看我，但三个星期的一次大休你们一定会来，不管你们有多忙，因为在你们心中，一切工作都不如你的女儿重要，每次大休您都会给我吃的、住的最好，而且每天晚上，您都会搂着我睡觉，然后对我说：“你看我现在这么疼你，也不知道你长大亲我呀不？”我每次都会一笑而过，但心里却回答了无数次：“当然亲，你是我最亲最亲的妈妈！”我想您一定是有原因的吧！

小时候，您管我教严，听长辈们和你跟我说，我小时候特调皮，经常跟您打架，而且每次情节都还蛮严重的，记得有一次，您跟我说，在您跟其他阿姨聊天时，不知说了我点什么，在你旁边的我就直接给了您一耳光，您事后很生气，便将我打了一通，虽然我已将整个事件忘却，但我的潜意识告诉我，那并不是故意。听您说，我小时候，爸爸跟您吵架都是因为我，爸爸不想让您打我，因为我是好不容易才被保住的，所以爸爸乃至所有的亲人都对我倍加疼爱，我的一切要求他们尽量满足，当然我相信，您也是爱我的，只是那时的我太调皮了，所以可能因为这点我小时候比较偏向爸爸，直到现在您都总会跟爸爸说：“哎，你女儿都快飞上你头顶了！”爸爸会笑一笑。在家里，我占有自

己的一席之地，爸爸会很听我话的，所以妈妈每次说爸爸的一些不好时，总会让我“添油加醋”不过，这一招超灵验。

但现在，我想对妈妈您说：“妈妈在我心中您跟爸爸一样重要！在我不断成长的过程中，我知道您为我操碎了心，只是因为您跟爸爸对我爱的方式不同，再说，现在我们也是最亲密的朋友，不是吗？在您面前，我没有秘密，我也不想有秘密，因为您开明，您还会经常跟我将关于你的经历，妈妈，我爱你，不管以前怎样，现在你是我生命中最重要的人。也许女儿曾经对你不够好，请您原谅女儿今后会加倍对你好，妈妈，我要你知道，您在我生命中很重要，并且是必不可少的！

„„

妈妈，想对您说的话永远也说不完

但最想让您知道：“妈妈我永远爱您！”

评语：

篇6：献给母亲的歌

七月的孩子携着分离匆匆从六年的末端跑过，还来不及眨眼，便消失出视线。

一股思念涌上心头，到了小学的门口。还是朱红的外衣，耀眼的校牌，只是修了操场，建了新房。六个春夏秋冬一去不复返，这曾经属于我的校园，默默存进了回忆的匣。

我该怎么怀念她啊。

走在干净的课桌间，依稀看到了在黑板上写拼音时小小的我。摸着操场边斑驳的树，昨日的欢声笑语又回到耳边。门岗后新建了一个库房，这令我念念不忘的校园依然那么干净整洁，像在告诉我，这几年她过得很好。我生活了六年的地方啊，她外观上虽有了翻天覆地的变化，但也从未失我熟悉的面庞。

我该怎么感谢她啊。

舞蹈室的地毯上，每根绒毛都在向我提起那眼泪与汗水交织的日子。持之以恒，熟能生巧，都是从她的身上学到。广播里传出的第一声“大家好”虽然透着颤抖，但就是她一次一次的训练，才得有现在字正腔圆，抑扬顿挫的我。她让我体会到获得优秀少年的喜悦，第一次摸到国旗的荣光，带新一批少先队员宣誓的激动与自豪。

勇敢信心，胜利或失意，她给予了我太多太多。灿灿如金，经过岁月的磨洗，历久弥新。

我该怎么赞颂她啊。

她孕育了我对明天的向往，她赋予了我前行的方向，是她让我确立了理想。她教书育人，培养莘莘学子，她是多少幼苗深深扎根汲取营养的土壤。她微笑的脸上洋溢着新生的希望，骨子里蕴含着温暖的阳光，强有力的脉搏里回荡着书声朗朗。

她是梦想滋生的地方。在她的培育下，会有越来越多的孩子书写属于自己的辉煌。她会一直停驻在我们的心上，任岁月如何匆匆，这份母子深情永远割不裂，斩不断。

篇7：献给母亲的歌

刘智良

疲惫时，母亲是一杯龙井，让软弱无力的我们神清气爽；烦恼时，母亲是一曲古筝，让

意懒消沉的我们激情奋进；寒夜里，母亲是一床丝棉被，贴心的呵护和温暖使我们安然入梦„„为了子女的成长，母亲付出了很多很多，为了子女的明天，她青丝变成了白发„„今天，就让我们同唱一首献给母亲的歌！去感悟体会母爱的温情和厚重。

【流程梳理】

一、活动目的：

1．通过活动，多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感；

2．通过活动，学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱以及“爱”的内涵；

3．培养用多种表达方式（口语交流或书面写作等）来表达自己真情实感的能力。

二、活动准备：

1.宣传发动：拟写活动主题语（标语）。请你为这次活动设计一条标语。（2分）

2.小组策划：策划活动形式：请你结合内容策划恰当的活动形式。（2分）

示例一：举行“献给母亲的歌”主题班会示例二：示例三：示例四：

3.收集整理，筛选资料：

【补充内容】利用图书馆、网络、报刊杂志、相册、画册等资源，搜集有关母爱的资料。⑴诗文：《游子吟》《我的母亲》《献诗给母亲》等

⑵俗语格言：①世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

②世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

③天地宽大，父母恩大。（俗语）

④养儿方知父母恩。（俗语）

⑶母爱故事：《羚羊跪拜的故事》歌曲：《懂你》电影：《妈妈再爱我一次》广告：给妈妈端洗脚水图画：汶川大地震中灾难来临时母亲躬起身用细弱的手臂拼死为孩子撑起一方母爱的天空。

三、活动过程（步骤）：

（一）主持人致开场白，宣布活动开始：

（二）小组交流展示：（设计活动内容：在小组交流展示过程中，请你再设计两项内容）

一：交流“道不尽的母爱”二：采访“剪不断的脐带”

三：四：

（三）评委点评并评选优秀小组；

（四）主持人致结束语，宣布活动结束。

（结束语）慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天，我们之所以能健康地成长，母亲有多大的功劳啊。所以，我们要孝顺父母，希望同学们有这样的决心，将来要有所作为，来报答母亲，让她成为世界上最幸福的人。

四、活动评价：

1.谈谈收获（感悟）：（结合具体内容或者活动目标）

如：通过开展这次活动，同学们深深感受到：“天宽地大，父母恩大”，因此都想对母亲

说句心理话，为这个爱承担自己的一份责任。

⑴对母亲说句心里话：⑵做件对母亲贴心事：

2、针对活动提建议：

⑴活动前：

⑵活动中：

【练习提升】

世上有一部永远写不完的书，那便是母亲；世上有一种最香醇的茶值得永远品味，那便

是母爱。母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。在2012年5月13日母亲节前，石花中心学校九年级⑴班开展

了以“献给母亲的歌”为主题的综合性学习活动。请你踊跃参加吧！(12分)

1.为营造活动的氛围，请你拟一条标语，张贴在教室里。(2分)

2.在这次综合性学习活动中，同学们先分成不同专题活动小组搜集资料、筛选整理，然后将

开展全班交流。下面请你完成班级交流的步骤。（2分）

步骤一：主持人致开场白并宣布活动开始。

步骤四：主持人致结束语并宣布活动结束。

3.假如从下面的候选人中推举—人作为母亲节的形象代言人，你推举谁?写出理由。（2分）

候选人：孟母(孟子的母亲)岳母(岳飞的母亲)冰心

我推荐：理由：

4.在母亲节到来之际，请你向全班同学提出两项活动建议。（2分）

5.仿照示例说一句话，表达你对母爱的理解。（2分）

示例：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感受到温暖如春。

6.为了赞美深深的母爱，有同学拟了一副上联，请你根据上联写出下联。（2分）

篇8：“献给母亲的歌”教学设计

“献给母亲的歌”是八年级下册第一单元的综合性学习, 这是在学习了本单元尤其是胡适先生《我的母亲》一文后, 由课内向课外延伸的综合性学习活动安排, 旨在通过课内外活动, 培养学生健康美好的伦理亲情, 并为写作关于“母亲”的文章积累素材。

八年级的学生, 自我意识不断地增强, 个性日益张扬, 过分强调以自我为中心, 导致了孩子与父母之间产生隔阂。我们设想通过相关的活动, 引导学生去体察生活, 去感受生活中无微不至的母爱, 理解爱的多种表达方式, 从而有意识地去表达自己对父母的感恩之情。

八年级学生已有一定的围绕学习目标搜集、整理材料的能力, 并具备一定的组织协作的能力。所以, 综合性活动一方面要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式;另一方面, 教师又要体现主导作用, 全程关注, 适时引导, 使整个活动过程尽量体现综合性学习的语文性、实践性、活动性和综合性。

第二部分综合性学习目标

1、通过活动, 引导学生体会平凡而伟大的母爱;引导学生多角度地认识自己的母亲, 懂得感恩, 学会用恰当的方式向母亲表达情感;学会理性地思考母爱及其内涵;培养学生健康美好的伦理亲情。

2、引导学生主动参与综合性学习的各个环节, 并在活动中综合运用语文和其他知识, 在解决问题的过程中, 提高学生的语文素养, 培养学生的实践能力。

3、培养学生合作学习的意识。

4、锻炼学生的口语表达能力及听、读、写能力, 鼓励学生说真话、写真事、诉真情。

第三部分活动设计

活动一:道不尽的母爱 (母爱深深深几许)

活动形式:学生采访母亲。

第一环节设计采访问题

要求学生从以下几个方面设计问题:

1、母亲年轻时对事业与家庭的追求。

2、母亲怀孕期间的喜怒哀乐。

3、母亲在养育“我”的过程中的甜酸苦辣。

4、当“我”呱呱坠地后, 母亲对孩子寄寓了怎样的希望。

5、母亲希望“我”成为一个怎样的人。

6、“我”让母亲最欣慰的一点是什么。

7、母亲现在对家庭和事业的追求与年轻时是否一致, 如果有变化了, 原因是什么。

说明:这几个方面问题的设计主要是让学生增进对母亲的了解, 让孩子在采访的过程中了解母亲为自己的辛勤付出乃至自我牺牲, 了解母亲对孩子的期望, 以期我们的学生能感受母亲的深情, 化解母子之间的矛盾。

要求学生根据采访内容设计采访问题, 可以同伴合作, 共同设计问题, 问题的切入点要小, 问题设计语言要精练、得体, 注意语气。

第二环节采访

要求:

1、确定好采访的时间、地点, 并事先征得母亲的同意。

2、学生根据已设计好的问题, 思考采访时应该用的语气语调, 并准备好出现意外情况时 (如母亲不愿说等) 的对策。

3、采访时最好能模拟采访的情景, 模拟记者的身份提问。

4、采访时要当场纪录, 如记录不下可以录音。

说明:这一环节主要有两个方面的用意, 首先是拉近母亲和孩子双方面的距离, 让孩子更加理解母亲;其次是为后面的活动环节准备素材, 为写作打下基础。

第三环节整理采访记录。

要求:第一, 以问答的对话式描写来记录;第二, 注意母亲和你的语言描写要符合各自的身份、知识水平、阅历经验和当时采访的环境;第三, 这是对采访内容的整理, 要对原始的记录进行适当加工, 注意详略安排和内容取舍;第四, 在整理的过程中, 最好能凸显出采访过程中的某些细节, 如母亲说话时的神情、动作、语气语调等, 为写作做准备。

日记:就采访活动写一篇日记, 形式自由, 字数不限。

活动二:多角度看母爱 (横看成岭侧成峰)

设计此活动的目的一是要孩子们去感受母亲多种多样的或细微或浓郁或深沉的爱, 有意识地主动地去关注自己的母亲。

环节一:您的温情我的甜蜜

1、几个学生列举母亲关心爱护自己的几件小事, 可以是生活中极为细小的事, 但一定要真切感人。

2、让班级里一个母子关系比较紧张的学生谈听了这些小事以后的感受, 回忆一下自己的生活中有没有类似的事情。

环节二:母爱, 让我欢喜让我忧

1、让几个孩子讲一讲与母亲的冲突, 并自我分析一下产生冲突的原因。

2、让其他同学分析这些冲突中母亲和孩子双方的对错, 并帮助他们分析冲突的根源及解决的办法。

环节三:万紫千红总是春

教师准备几则故事, 学生分组讨论, 发言。

1、两个孩子蹒跚学步, 一不小心摔倒在地, 哇哇大哭。一个母亲跑过去, 心疼地抱起孩子, 一面安抚孩子, 一面责怪地上的石头。另一个孩子的母亲却在一米远的地方鼓励孩子自己站起来。

2、狐狸的母亲会在孩子长大后赶孩子离开巢穴, 强迫它们独立生活。鹰的母亲在鹰还没学会飞的时候, 把幼鹰带到空中扔下。

学生讨论发言。

1、怎样看待故事中的母亲的行为?

2、你认为怎样才是理智的母爱?

环节四:妈妈, 您的爱我懂

学生通过以上三个环节, 对母亲的某些行为和语言, 对母亲埋藏在心底的深深的爱, 一定有了一些新的体会和感悟。请学生谈谈通过上面活动以后, 自己对母爱的理解, 让学生感受母爱, 培养换位思考的意识。

环节五:母爱, 文学作品永恒的主题。

1、配乐欣赏毕淑敏的《孩子, 我为什么打你》、《孝心无价》。

2、请学生谈谈听了这两篇文章以后的体会, 加深对上面几个环节的认识。

环节六:妈妈, 我想对你说

1、用一句话来赞美自己的母亲, 写出自己对母亲的真情。

2、要求学生“以我手写我心”, 并至少用上一种修辞方法。

日记:母亲, 你的温情我懂

活动三:报得三春晖 (我拿什么奉献给你——我的母亲)

注:此活动计划一个月完成。

为母亲制作一份礼物。比如绣十字绣、制作电子相册、编辑一本小册子等。

拟编辑一本小册子献给母亲, 活动指导:

环节一:教师指导学生了解编一本小册子的常识, 复习如何搜集资料。

环节二:学生分组, 在教师的指导下写好出版计划。

出版计划包括以下几个方面:

1、书本名称, 内容体例, 主标题, 副标题, 栏目名称。

2、主编以及人员分工。如根据编写的体例, 安排好相应的搜集某方面的材料的人员;根据编写工作步骤, 安排好统稿、文字排版、美术设计或封面封底设计人员。

3、步骤与时间:包括收集资料、统稿交流、修改和出版的期限等。

环节三:学生编书。

教师给予指导, 当学生碰到问题时, 教师的指导把握两大原则:一是学生能合作完成的, 只给解决问题的建议, 鼓励他们积极动脑筋完成;二是鼓励学生积极向各学科教师、家长、社会求教。

环节四:电子稿班级交流, 并评出最佳内容、最佳设计、最富创意等奖项。优秀的电子稿可以发送给家长, 让他们也体会儿女对他们的真情。

环节五:家庭经济条件许可的小组, 建议印刷“出版”。

附:学生编写的小册子电子稿两例。

活动四:灿灿萱草花, 罗生北堂下 (写写我那平凡而又伟大的母亲)

1、让学生写一篇关于自己的母亲的作文, 题目自拟。作文要求:写出自己的真情实感, 写出真实的母亲, 要避免程式化、脸谱化。

2、选择佳作, 编成小报班级展览, 班级博客发表。

注:活动三和活动四, 顺序可以调整。

第四部分活动小结与反思

“献给母亲的歌”是个极富情感性的主题, 整个活动设计, 由“采访母亲”、“多角度认识母爱”、“报答母亲”、“表现母爱”四个主题活动组成, 整个活动注重了对学生的情感熏陶, 体现了语文综合性学习语文性、活动性、实践性、综合性四大特点, 具体表现为以下几个方面:

1、语文性是语文综合性学习之本。四个活动, 用不同的形式, 训练学生的口头和书面的语言表达能力。第一个活动“采访母亲”, 要求学生扣住采访目的设计合理、得体的问题, 是锻炼学生的口语能力, 要求学生整理采访笔记, 都是语文能力的训练;第二个活动“多角度认识母爱”是典型的口语训练课;第三个活动“报答母爱”为编辑图书指导课, 其中的拟写标题、栏目小标题和卷首语, 侧重于形象性、抒情性的语言训练;写作训练课侧重于语言的表达技巧和方法的训练。

2、活动性和综合性是综合性学习的特性。除了写作训练课外, 其他三个活动都是以活动课的形式呈现的。尤其是“采访”与“编书”两个活动, 通过切实而有效的指导, 让学生在具体的实践活动中, 初步体验了这些实践性极强的活动的特点, 并与生活实际接轨, 旨在活动中增强实际的操作能力。尤其是图书的编撰, 对学生的审美能力和电脑操作技术, 是强有力的挑战。

3、积极倡导学生的自主、合作、探究的学习方式。整个活动历时较长, 尤其是图书编撰的活动, 持续一个月, 教师在指导学生的过程中, 应该把握三个原则:一是学生有困难时, 建议大家群策群力, 合作完成;二是鼓励学生积极向学科教师、家长和社会各界寻求解决问题的方法;三是尽可能地提供解决问题的思路, 而不是具体的方法。

篇9：献给母亲的歌

1.感知课文中母亲的形象，感受母爱。

2.了解并掌握速读感知法和品读批注法。

3.运用已掌握的阅读方法阅读“语文主题学习”丛书中的佳作。

4.掌握正确的阅读方法，养成独立阅读的良好习惯。

【教学重点】

1.明确专题读书法，并掌握三遍读书法。

2.运用已掌握的阅读方法阅读“语文主题学习”丛书中的佳作。

【教学方法】

合作探究法、讲授法、点拨法

【课时安排】

l课时

【教学过程】

一、激趣导入

1.出示列夫·托尔斯泰的名言——“理想的书籍是智慧的钥匙。”

2.举例开学以来我们阅读的书籍，并提出学生的疑惑——“书读了，但收获甚微”，给学生正确的阅读方法指导。

3.请同学说说自己所了解的阅读方法。

二、初读文本，感知内容

1.明确本课诵读的专题。

2.明确三遍读书法。

读第一遍时，以一个普通读者的身份去读，要求在阅读中集中注意力，一目数行，迅速扫视，概括重要信息（写了什么，表达了什么）。

3.请同学朗读教材课文胡适的《我的母亲》及丛书中邹韬奋的《我的母亲》。

4.学生小组合作，试着用下列句式说话。

通过第一遍阅读，我概括出文章写了____（人、事），表达了_____感情。

三、深入文本，赏析语言

1.读第二遍时，以一个艺术鉴赏者的身份去读，对作品的语言进行赏析。

2.请学生结合经验，说说应该从哪个角度赏析两篇文章的语言。请学生在原文品读批注。

填写开放性句式。

（1）我喜欢文中的____（词），它生动形象地写出____。

（2）我喜欢文中的_____（句），它生动形象地写出_____。

（3）我喜欢文中的_____（句），它运用了____ 的修辞手法（方法），生动形象地表达 ____（对象）的_____特点.

四、研读文本，探究写法

读第三遍时，以一个文学作者的身份去读，主要从客观上学习作家的写作方法。

1.请学生介绍常见的写作方法。

2.用品读批注法阅读课文胡适《我的母亲》及丛书中的名篇邹韬奋《我的母亲》，并在自主学习的基础上进行小组合作探究回答问题。

我认为文章用了____ 的写作手法，我的根据是____。

五、课堂小结

同学们，如果现在我们再来阅读一篇文章你会从哪些方面人手来阅读呢？引导学生围绕本课学习的内容回答.

六、拓展延伸，学以致用

请学生用本课学习的速读感知法和品读批注法独立阅读“语文主题学习”丛书中的文章《与众不同的妈妈》，组内交流后全班展示。

【设计思路】

一、教学内容

语文新课标要求学生发展独立阅读的能力。能从整体上把握文本内容，根据语境揣摩语句含义，体会精彩语句的表现力。八年级下册第一单元的文章都是叙事性作品，在题材上都与生活经历、人生追求有关，容易激发学生阅读兴趣。阅读兴趣有了，但很多同学都有这样的困扰：老师，我读了很多书，却没发现我的语文能力的提高。我通过与学生的交流，发现很多同学的阅读方法出了问题。他们只是为了读书而读书，缺少思考，缺少正确方法的指导，因此，我决定从学生的实际出发，立足本单元中的写母亲的文章，结合方法指导上一节有关阅读方法的指导课。为此，我在课前请同学们阅读了“语文主题学习”丛书第一本中与本主题相关的文章，并在课上渗透和读书方法相关的知识点。

二、教学目标

根据本课的特点，结合我班学生实际，我将本课的教学目标确定为如下四项。

1.感知课文中母亲的形象，感受母爱。

2.了解并掌握速读感知法和品读批注法。

3.运用已掌握的阅读方法阅读“语文主题学习”丛书中的佳作。

4.掌握正确的阅读方法，养成独立阅读的良好习惯。

并且我从学生实际出发，将本课的教学重难点确定为赏析语言。

三、教法

本节课我会充分激发学生的主动意识和进取精神，爱护学生的好奇心、求知欲。引导他们积极思考，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下。

1.谈话式导入教学

本节课，我充分利用学生在阅读中的困惑——书读了，却没见到对语文学习有多大的帮助导入。以列夫·托尔斯泰的一句名言，指出学生在阅读方法上的缺失，使学生很自然地融入到本课的学习中。

2.讨论法

这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。

3.讲授法和点拨法

由于学生现阶段还缺少独立阅读的能力，阅读经验和知识积淀有限，要理解品读批注法有困难，所以教学中我利用课件补充相关知识，进行简要的点拨.

四、学法

学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：专题学习法，三遍阅读法，讨论法，自主学习法。我在设计本课教学时力求让学生更多地接触文本，还学生大量的课堂活动时间，通过速读、品读、圈点批注、小组讨论等多种形式的活动，把体验、感悟权利还绐学生。同时借助丛书中的文章突显主题，落实教学目标，最终突破教学重点和难点。