母亲的歌

母亲的歌（精选12篇）

篇1：母亲的歌

《献给老师的歌》朗诵稿 推荐度：母亲节活动方案 推荐度：母亲节主持词 推荐度：母亲节活动策划方案 推荐度：母亲节祝福语 推荐度： 相关推荐

母亲节献给母亲的歌

一声新生儿的“歌声”，打破了秋日的凄凉。那一刻，她如释重负的叹了一口气，带着满意与期待，做了个美梦……时光飞逝，转眼已是冬季。看着襁褓中的婴儿，她会心的笑了。婴儿身上散发出的奶香味，把她包围在做母亲的幸福之中……

带着幸福，她们迈进了春天的大门。她抱着她，走在乡间的小路，不时地，她就对路边的花草“自言自语”，又好似在与孩子对话。即使她听不懂，但母爱使她坚持下去。皇天不负有心人，孩子终于“咿呀”地叫了声“妈妈”。虽然口齿不清，但她用心听懂了，母女相拥。路边的野花随风摇曳，祝贺她的“收获”……

稍大些，孩子试图摆脱双手，要征服双脚。她意识到了，不顾夏日的炎热，与孩子执着地练习着。多少汗水洒下，可“母亲”的角色支持她挺下去……

一年悠悠流逝，当孩子蹒跚地倒在她的怀里时，所有的辛酸一泻而出。孩子调皮地帮她擦去泪水，稚嫩的问“妈妈，你问什么哭啊?”一时间，又一次泪如雨下……

时光荏苒，孩子已到了上学的年龄。而无数个夕阳西下，又总是她牵起孩子的小手，日复一日，年复一年，一同被晨雾掩埋，又一同消失在黄昏时的余晖中。她在孩子跌倒时，第一个上前扶他;她在孩子淘气、荒废学业时又带着一种“恨铁不成钢”的情愫无奈的`第一次打了她;她在孩子为学习叫苦连天时，又是第一个安慰她。“先苦后甜”一句朴素而简单的话语，却让孩子像吃了“定心丸”似的，重整旗鼓，再次扬帆在知识的海洋中……

岁月不居，孩子带着她的爱茁壮成长，可她的代价就是无可厚非的变老。青春期的叛逆，更年期的唠叨，或多或少总会碰撞出爱的火花。可不远的将来，又会出现这种画面——一个年轻充满活力的孩子牵着年迈的老母亲，慢慢地走向爱的国度……

那个幸福的孩子是我，那个她就是我朝夕相处的母亲。母亲是人生命中最重要的角色，我又何尝不是呢?感恩是我放弃了对母亲的抱怨。母亲赋予我生命时，多添了一份多愁善感，细微的举动，就会令我心潮澎湃。而泪眼朦胧中，所有的耀眼角色，都属于母亲……

篇2：母亲的歌

听妈妈讲外婆的故事。

明明知道自己也会长大，

但有时也会忘记。

自己也会有成为母亲的那一天，

只知道自己是个孩子，

不会思考往后的事情。

看着母亲用可乐瓶子做成工艺品，

羡慕的看着上下翻飞的灵巧双手，

明白无论母亲走多远，

都会和孩子在一起。

少年期挽着妈妈的手臂，

听妈妈训导刻苦的学习，

明知道母亲有一天终会老去，

却总是忘记自己也会老去。

看着母亲的光滑一点一点淡去，

看着那日渐暴露缺点的母亲，

明白原来再完美的人，

缺点也会显露无疑。

成年后推着母亲的轮椅，

听着母亲那呢喃地神神叨叨，

却总是忘记自己也会离去。

看着母亲欣慰的笑意，

才发现自己也已经老去。

自己的女儿坐在自己的膝盖上，

听着自己讲母亲的故事。

知道女儿也会长大，

循环着属于自己的故事。

明知自己会老去，

历史终究会将一切埋葬，

也满足欣慰。

因为已经想起了母亲，

篇3：献礼母亲节——唱给母亲的歌

有一种爱,无私而深沉;有一种爱,宽广而博大。这种爱就是世界上最伟大的爱——母爱。每年5月的第二个星期日是母亲节。今年的母亲节是5月10日。小朋友们,在这个5月,你有没有对一直为我们辛苦操劳的母亲说一声“谢谢”?有没有用行动表达对母亲的感恩之情?一束康乃馨、一顿早餐、一个小小的惊喜,都是我们对母亲的那份心意。

【母亲节的起源】

目前所知最早的母亲节起源于古希腊。在这一天,古希腊人向希腊众神之母赫拉致敬。其后17世纪中叶,节日流传到英国。在这一天,出门在外的青年人会返家,送给母亲一些小礼物。母亲节是向母亲表示敬意的节日。世界各国母亲节的日期不一。母亲们在这一天通常会收到礼物。在许多人心目中,康乃馨被视为最适于献给母亲的鲜花之一。

【说说我们的母亲】

大脸猫:

我的妈妈是一位最平凡不过的妈妈,却又是一位最伟大的妈妈。妈妈从小极爱我们,但是对我们要求严格,严格到我们一度以为她不如别的妈妈那么爱我们。但是一件事却改变了我的看法,并且让我终生难忘。

我上学时因为离家近,学校不让住校,所以上完晚自习多晚也得回家。于是,为了尽快回到家,我决定下了晚自习骑自行车回家。当时一起上晚自习的有我们同行的六个女孩儿,并且当时我已十几岁,完全可以自己晚上骑车了。这样,我第一天快乐的晚自习生活就开始了。我在学校听老师辅导,和同学们一起学习、嬉戏,不亦乐乎。愉快的时光总是过得飞快,转眼就到了放学时间,我们六个女孩儿一起结伴同行,有说有笑,一下子就到了村口。这时,我忽然影影绰绰地看见有个人在那里焦急地等待,像极了母亲。我心里一下子就知道是母亲放心不下我骑车走夜路。我赶紧下车到母亲跟前。母亲如释重负:“可算回来了!我躺在床上睡不着,想路上车那么多,你又近视,万一车灯一打看不清被撞到可怎么好……”

从此,我再也没骑自行车上过晚自习。

——《一天的晚自习》

树袋熊哥哥:

天还没亮,妈妈已经起床开始做早餐了。当我穿好衣服洗漱完毕之后,餐桌上已经摆放好了美味可口的早餐。中午放学回到家,饥肠辘辘的我风卷残云般“扫荡”着餐桌上的食物。那食物是妈妈的味道,终生不会厌烦。夜深了,妈妈还在洗我换下来的脏衣服,衣柜里的衣服永远都是干干净净、整整齐齐的。这看似平淡的、好像复印机复印出来的生活,当我习以为常时还能感受到那每一分每一秒的温暖和感动吗?

家,并不是住所,而是只有妈妈在的地方才能称之为家。妈妈承载、包容我的一切,我才能健康快乐地成长。如今,母亲虽已离去多年,但那些关于母亲的每一丝回忆绝不会因为时间的流逝而淡忘。无私的母爱,无偿的付出,是每一个人成长过程当中所获得的最宝贵的爱。

——《记忆中的妈妈》

猫头鹰姐姐:

一个夏日的夜晚,窗外蛙声一片,我躺在炕上不停地出着汗,翻来覆去睡不着。不一会儿,突然觉得一阵阵微风缓缓吹来,好舒服哇!我使劲让自己的眼睛睁开一条缝。一看,原来是妈妈正在用扇子为我带来微风;再一看,妈妈在我身边放了一盆刚刚从水井里打上来的水,为我带来凉气。妈妈一直在为我扇扇子、换凉水。慢慢地,慢慢地,我伴着妈妈的凉风睡着了。在梦里,我看见妈妈为我扇扇子的姿态是那么美。妈妈的爱是最无私的,我爱我的妈妈。

——《扇子·母爱》

篇4：献给母亲的歌

总有一种情感永远眷恋，母亲的滴滴心血，化作儿女成长的源泉；

总有一种亲情温暖人间，母亲勤快而忙碌的身影，像晨光中生动而美丽的花朵，永远铭刻在游子心头；

总有一种声音感动生活，母爱无声，母爱无价，像黄昏中的云霞般绚烂多姿，永远闪现在儿女的脑际、灵魂。

想起母亲，就想起冬夜醒来，母亲独坐炕头一针一线，就着煤油灯为我们辛辛苦苦纳鞋底的身影——你记得每餐吃饭，母亲总是把仅有的几块肉夹进兄妹几个的碗中，自己舀上半碗饭在远处吃饭的昨天吗？记得母亲亲手端来的一杯热茶，温暖了上学归来冻得鼻青脸肿的你我；可否记得外出求学时母亲百般牵挂、万般疼爱，总是张望着村前大路的那双眼睛。

想起母亲，就想起家乡春天金黄金黄的油菜花、馨香迷人的沙枣花、蓝格莹莹的胡麻花……荡漾着美好的希冀，给人以温馨的鼓舞——记得学习不理想时母亲鼓励的话语，点点滴滴，时时回味还记忆犹新；记得天寒地冻时，母亲将我们冻僵的双手捂在她温暖的怀中那感人的一幕；是否还记得被小伙伴们欺负，一路伤心的哭着回家告状，母亲边为我们擦去眼角的泪花，边用亲切的话语给予鼓励的日子。

想起母亲，就想起黄土坡青青的草地、绿绿的麦苗、浅浅的小河、袅袅的炊烟……就想起母亲做的那些可口又舒心的饭菜，喂养了我们健壮的身躯——你记得临出门时母亲半夜里拉着风箱炸面食，生怕我们在外面饿坏身子的那一幕吗？你记得工作忙碌无暇顾及家里，母亲在电话里声声关切的问候，我们哽咽着嗓子，饱含着热泪向母亲述说的情景吗？是否还记得我们生病时，急坏了母亲，她又是嘘寒问暖，又是端水熬药的那段生活吗？

风雨中，是母亲为我们增添了生活的勇气；黑暗中，是母亲为我们点亮了前行的明灯；困苦中，是母亲激励我们迎着困难知难而上；艰难中，是母亲关爱我们挺直腰杆争做强者。

篇5：给母亲的歌

授课教师 课题(章节)

科 目

语文

献给母亲的歌(综合训练一)

授课年级 课时安排

八年级

授课时间

一课时

1.请全班同学分成四个小组查找有关资料，注重搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学 作品;展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品;新闻媒体报道过的有关 母亲的感人事迹;以小组的形式，合作搜集、整理，在老师的指导下，用不同的形式展示成

教学准备

果。 2.事先跟家长联系，请家长和学生聊聊天，让学生整理好聊天内容，并记录下来。 3.学生准备一份送给母亲的小礼物，要求必须是自己亲手做的。 4.准备好与母亲有关的音乐作品，作为背景音乐贯穿整个活动。

授课内容分析 知识目 标 能力目 标 情感目 标

通过对有关母爱的各种资料的搜集、整理， 让学生感受到平凡而伟大的母爱。 每个学生能把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，与大家共 享。 爱是至高无上的。尊重母亲的爱，让学生学会感激身边最亲近的人。

教学目标

教学重点 教学难点 教学方法

爱是至高无上的。尊重母亲的爱，让学生学会感激身边最亲近的人。 爱是至高无上的。尊重母亲的爱，让学生学会感激身边最亲近的人。

教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动

听故事。 家，是我们避风的港湾，是我们 成长的摇篮，相对于父爱，母爱是 日常的，琐碎的。母爱更接近于生 活的真实和人的本性。当你第一次 喊出“妈妈”时，母亲满脸笑容， 满心惊奇，当母亲把你从怀中放在 放录音磁带， 要求学生仔细聆听妈妈们的 故事。

学 生 活 动

听母亲的故事。

设计意图

预习提 纲 及 内 容

地上。让你爬，让

第一文库网

你站，让你走， 当你跌倒了，又把你扶起来，继续 操练??从此，你便开始了全新的 人生。每次放学回家，你都要向母 亲汇报自己的收获，母亲听得津津 有味，笑靥如花。

谈感受。 各小组分别展示搜集的有关资料

在学生中搜集的众多的表现描写母爱的 诗歌、小说、散文中，选取一些篇目并配

(图片、文章等)， 然后谈自己的体会。 乐朗诵。学生介绍自己创作的诗歌、散文。 1.离开母亲的腹，离开母亲的怀， 大家可针对作品发表自己的看法。 离开母亲的身，永远没有离开的， 是和母亲息息相通的心。 2 .母爱如水，母亲是源，无论你 奔腾到哪里，身上流淌的，依然有 不尽的源头之水。 。 (三)谢母恩。 提问： 3. “世界上有一种最美的声音，那便是母 亲的呼唤。 ” ――但丁 “人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼， 就是母亲，最美好的呼唤，就是‘妈妈” ’ 。 ――纪伯伦 请学生展示与母亲有

关的格言、俗语，要 求同学们谈谈自己的感受。 慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲 吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是 手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为 子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才 的忧郁的眼神， 是儿女远行时的句句叮咛， 是过早爬上眼角的一道道皱纹。慈母情， 是“三春晖” ，是任何“寸草心”也难以回 报的.恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无 私的亲情。今天，我们之所以能健康地成 长，母亲有多大的功劳啊。 拓展训练 以“母爱或妈妈，我想对您说”为题写一 篇作文

合 作 探 究 及 能 力 提 升 过 程

为了报答母亲的养育之恩，你已 经做了什么，以后打算怎么做?同学 分组讨论，发表见解。各小组选两 名代表发言。 (四)送祝福。 1.请学生介绍母亲节的由来。 2.随着日历的翻动，母亲的生 日就要到了，让我们每一个同学给 自己的母亲一个惊喜：亲手给母亲 做一个蛋糕，送一份礼物，对母亲 说一句祝福的话。要求学生在课后 能把礼物和祝福的话语送给妈妈。 小结： 也许，我们的母亲没有领袖的丰 功伟绩，没有明星的光彩夺目，没 有科学家的渊识博学，没有英雄的 豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。 但母爱如天大，同时又小得只能住 在我们的心里，母爱是可以撑天的 支柱，也是我们想拥抱的温暖。我 们永远爱着您――妈妈。

板书设计

备课组 长签名

教研组 长签名

篇6：献给母亲的歌

在每一个孩子的心里，母亲就像是一个美丽的守护天使，默默的守护着她的孩子，默默地散发着淡淡的暗香。在这个世界上，哪个孩子不爱自己的母亲？哪个孩子不希望让母亲永远陪在身边？哪个孩子不希望自己的母亲开心？

“你入学的新书包有人给你拿，你手中的雨伞有人给你打，你喜欢吃的时候有人给你做，你委屈的时候有人让你笑……”这个人就是母亲。

是母亲让我们来到这个人间，是母亲给予了我们生命，是母亲让我们在快乐、幸福的成长，是母亲让我们高兴地生活，在母亲细心地教导下的我们，拥有一颗善良的心。每当我遇到困难的时候，只要想起母亲那双充满鼓舞的眼神，我就变得坚强起来了。

从蹒跚学步到咿呀学语再到进入学堂，母亲一直陪在我身边，给予我无限爱。母爱就像一场春雨，润物无声，绵长悠远；母爱就像一支深情的歌，宛转悠扬，轻吟浅唱；母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡。

从我来到这个世界，到渐渐长大。有一个人在默默地为我付出一切，她对我的爱是我无法用词汇来形容的；她对我的关怀，我更是找不到一把尺子来衡量的。她，我的母亲，我最爱的母亲。

从母亲扫地时，每次用手撑起自己的腰，擦汗水的样子；从每次母亲洗衣后，汗流浃背的样子；从每次母亲因疲劳而生病的样子……我知道母亲真的累了……

篇7：献给母亲的歌

她和父亲同在一间工厂工作，那车间我也“光临”几番，里面成堆的纸板，如山的纸箱，压得工人们喘不过气来。母亲曾想离开，一次又一次，最终她还是放弃了自己的梦，因为她放不开她的家庭。记得小时候，母亲常对我说：“女儿啊，妈没本事，以后要靠你出人头地。”那时的我不懂事，只用“嗯”的简单一声作回应。那时的她开始沉默了。随着岁月的流逝，满脸稚气的我已成为一名中学生，我进了大人口中的名校，小学生向往的天堂。父母很高兴，当别人问起，他们就会用一种自豪的语气响当当地说出我学校的名字。此后，母亲就更努力地工作，每次回家总会问我需不需要钱，在学校里，她总不会委屈了自己的女儿。

我家是一间宿舍，前段时间父母商量怎样找一个真正可以安身的家。经再三思量，他们决定拿出十几年的血汗钱买一间二手楼，每天东借西筹，向亲戚朋友借了十万块钱。这个决定让本来就不富裕的我们生活变得更拮据了。此后，母亲连早餐也是有一顿没一顿的，每天就喝开水当早饭，当我放假回家时，锅里才有了粥和面，这时她才能吃上一顿饱的早饭，然后便早出晚归，一日复一日。这时的她变得更加沉默了。

我的母亲是 一个人，有着一个人的喜怒哀乐。当工作和家庭两把枷锁压着母亲的时候，难免有些不顺心，说我的不是。我理解母亲，所以我从不逆母亲的意思，什么都往肚子里咽……

篇8：《献给母亲的歌》教学案例

古人云：“感人心者，莫先乎情。”一篇好的作文应有血有肉，感情丰富细腻，或豪爽大气，或含蓄内敛，发自肺腑，开启心扉，触动人的脉搏，震撼人的心灵，这样才能有心灵互动，感情共鸣。正如“新课标”要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。前苏联赞可夫就说过：“作文教学一旦触及学生的情绪，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”注重写作情感的培养，使学生对所写事物激情满怀，使学生作文充满真情，使整篇作文充满生命的活力。情感，是作文的血液。

可当前的作文教学却似乎已经走入了怪圈，学生作文中的素材大多是凭空捏造出来的，无真情实感。多年来，作文教学在师生心中一直是一种痛：教师缺少系统的训练思路，只是对于每次训练的题目进行一些浅尝辄止的指导，具有很大的随机性;学生受尽了“无米之炊”地折磨，每次写出的作文大都是千篇一律，无真情可言，像写流水账一样，纯粹是为了应付老师。面对这种现状，我们教师该如何扭转局面，让学生在轻松愉快的氛围中抒写自己的真情?对此，笔者做了以下的尝试：新课标教材人教版《语文》八年级下册第一单元我们学习了胡适的经典文章《我的母亲》，而综合性学习是“献给母亲的歌”，我想这是一次绝佳的让学生学习作文如何书写真情的机会。

二.活动目标：

1、能用具体的事例表现母爱。

2、事例中有生动的细节描写体现母爱。

3、学会尊重母亲，感激身边最亲近的人。

三.活动设计：

（一）情境导入

(播放音乐《懂你》。)黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲;最美好的呼唤，就是妈妈。”相对于父爱，母爱是日常的，琐碎的。母爱更接近于生活的真实和人的本性。当你第一次喊出“妈妈”时，母亲满脸笑容，满心惊奇，当母亲把你从怀中放在地上。让你爬，让你站，让你走，当你跌倒了，又把你扶起来，继续操练……从此，你便开始了全新的人生。学过了胡适的《我的母亲》之后，今天再让我们走近母亲，感受母亲的形象。

（二）诵母爱

自古以来，母爱都是文学作品中永恒的主题，是情感世界的主角，诗歌中赞美母爱的佳作更是比比皆是。接下来就让我们一起回忆并吟诵这些诗作。(《诗经·邶风·凯风》、李白的《豫章行》、孟郊的《游子吟》、唐·舆恭的《思母》)

（三）念母恩

过渡语：母爱是伟大的，母爱是无私的，她悄无声息，犹如涓涓细流，润我们成长，可以说，在我们的生命里，时时刻刻都离不开母亲的关爱。吟诵着这一首首洋溢着浓浓慈母之爱的文章，想必你的眼前也浮现出自己母亲的身影了吧。

1、接下来就请同学们一起来打开记忆的盒子，回忆最打动你的与母亲之间发生的事情。(学生发言)

2、找一个表达能力好的学生发言，帮助他把母爱细化。如：你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗?用“你注意到妈妈那______了吗?”这种句式来说一说。(学生发言)

3、大家说得真好，母爱真的很感人。你们说的每一个事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那温馨的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着浓浓的爱。如果说母爱是一条长长的锁链，那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个锁扣，把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗?有个同学也写了一篇反映母爱的文章，想看吗?文中哪些细微的地方让你感到了母爱?(学生发言)

[出示文章]

人们都说母爱情深，我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱，也是最无私的爱，它会渗透在我们生活的点点滴滴之中，让我们感到无限的温暖。

记得有一次，窗外下着小雨，我起床一看，都七点了。

我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”，就轻轻打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，似乎想帮着我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些，我的鞋带还是没系完，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。

我匆匆下了楼，走到小区的拐角处，回头一看，妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。

4、交流：文中的那位妈妈像你的妈妈吗?哪些细微的地方让你感到了母爱?(学生发言)

5、其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方，她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上，收拾书包是爱的细节，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，那阳台上的眼神也是爱的细节，从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗?这篇文章给了你什么启发呢?(板书：细节描写)(学生发言)

6、现在，能写了吗?给大家十分钟，把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来，时间够不够?(学生发言)

7、通过交流，完善自己的作文。(学生发言)

a.好，现在可以读我们自己的作文了，请看这篇作文。读过之后，我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱?(学生发言)

b.我们再来一起帮助这位同学想想，可能漏掉了哪些细节。(学生发言)

c.学生交流，教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。(学生发言)

（四）谢母恩

比尔·盖茨说的好：在这个世界上，什么事情都可以等待，只有孝顺是不能等待的。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。给予我们如此无私如此厚重之爱的母亲，我们又该怎样回报她呢?现在老师就想采访一下你们，你们想怎样报答母亲?此时此刻，你最想对母亲说什么话?你最想对母亲做什么事?那就提起你的笔，用诗、用歌、用画、用信的形式，在亲情卡片上记下你对母亲的爱!(配乐：《烛光里的妈妈》)

结束语：同学们，回报母亲其实很简单，只要你能用心领会母亲的教诲，只要你能明白母亲的期待，只要你能体谅母亲的辛劳，哪怕是一杯茶、一个电话、一句安慰的话，一顿团圆的晚餐都能让他乐开怀。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，千万不要让这千古遗憾在我们身上重演!这句话和大家共勉!

【教后心得】

刘勰在《文心雕龙》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披之以入情。”这话的意思即写作者往往是自己的情感受到触动而发乎辞端，将这些情感体验转化为笔下的文字;而读者则是通过阅读这些文字去领会这种情感，并结合自己的情感体验，与之产生共鸣。因此，要引导学生在读写中培育、升华美好的情感。

其次，笔者此次作文教学是在精读课文《我的母亲》的基础上生发的。引导学生通过文本的解读，挖掘作品中蕴涵的情感因素，让学生与作者之心相会，交流，撞击，触发学生“情弦”;二是学习作者表达情感的言语技巧，这篇文章是经典名篇，“真正的文学大师的语言，是具有生命、灵性的，它有声，有色，有味，有情感，有厚度、力度与质感，是应该细心去体味、沉吟、把玩，并从中感受到一种语言的趣味”(钱理群《用文学经典滋养下一代》)。

通过此次作文我发现学生的心灵并非一片荒漠。要想让学生的作文有内容，有个性，有灵性，充满真情实感，就要努力引导他们深入生活，寻找亮点。笔者意犹未尽，于是因势给学生提出一个新的要求：将自己的文章再行修改，誊写工整，寄给母亲，再与父母做一次交流。接着，笔者又推荐了余光中先生的《今生今世》、《矛盾世界》、《天国地府》等三首怀念母亲的诗。这样就把学生感性的情愫，上升为理性的体悟，并把家校教育联系在一起，升华情感，从而让真善美的因子在学生的心田扎根。

篇9：献给母亲的歌

1.感知课文中母亲的形象，感受母爱。

2.了解并掌握速读感知法和品读批注法。

3.运用已掌握的阅读方法阅读“语文主题学习”丛书中的佳作。

4.掌握正确的阅读方法，养成独立阅读的良好习惯。

【教学重点】

1.明确专题读书法，并掌握三遍读书法。

2.运用已掌握的阅读方法阅读“语文主题学习”丛书中的佳作。

【教学方法】

合作探究法、讲授法、点拨法

【课时安排】

l课时

【教学过程】

一、激趣导入

1.出示列夫·托尔斯泰的名言——“理想的书籍是智慧的钥匙。”

2.举例开学以来我们阅读的书籍，并提出学生的疑惑——“书读了，但收获甚微”，给学生正确的阅读方法指导。

3.请同学说说自己所了解的阅读方法。

二、初读文本，感知内容

1.明确本课诵读的专题。

2.明确三遍读书法。

读第一遍时，以一个普通读者的身份去读，要求在阅读中集中注意力，一目数行，迅速扫视，概括重要信息（写了什么，表达了什么）。

3.请同学朗读教材课文胡适的《我的母亲》及丛书中邹韬奋的《我的母亲》。

4.学生小组合作，试着用下列句式说话。

通过第一遍阅读，我概括出文章写了____（人、事），表达了_____感情。

三、深入文本，赏析语言

1.读第二遍时，以一个艺术鉴赏者的身份去读，对作品的语言进行赏析。

2.请学生结合经验，说说应该从哪个角度赏析两篇文章的语言。请学生在原文品读批注。

填写开放性句式。

（1）我喜欢文中的____（词），它生动形象地写出____。

（2）我喜欢文中的_____（句），它生动形象地写出_____。

（3）我喜欢文中的_____（句），它运用了____ 的修辞手法（方法），生动形象地表达 ____（对象）的_____特点.

四、研读文本，探究写法

读第三遍时，以一个文学作者的身份去读，主要从客观上学习作家的写作方法。

1.请学生介绍常见的写作方法。

2.用品读批注法阅读课文胡适《我的母亲》及丛书中的名篇邹韬奋《我的母亲》，并在自主学习的基础上进行小组合作探究回答问题。

我认为文章用了____ 的写作手法，我的根据是____。

五、课堂小结

同学们，如果现在我们再来阅读一篇文章你会从哪些方面人手来阅读呢？引导学生围绕本课学习的内容回答.

六、拓展延伸，学以致用

请学生用本课学习的速读感知法和品读批注法独立阅读“语文主题学习”丛书中的文章《与众不同的妈妈》，组内交流后全班展示。

【设计思路】

一、教学内容

语文新课标要求学生发展独立阅读的能力。能从整体上把握文本内容，根据语境揣摩语句含义，体会精彩语句的表现力。八年级下册第一单元的文章都是叙事性作品，在题材上都与生活经历、人生追求有关，容易激发学生阅读兴趣。阅读兴趣有了，但很多同学都有这样的困扰：老师，我读了很多书，却没发现我的语文能力的提高。我通过与学生的交流，发现很多同学的阅读方法出了问题。他们只是为了读书而读书，缺少思考，缺少正确方法的指导，因此，我决定从学生的实际出发，立足本单元中的写母亲的文章，结合方法指导上一节有关阅读方法的指导课。为此，我在课前请同学们阅读了“语文主题学习”丛书第一本中与本主题相关的文章，并在课上渗透和读书方法相关的知识点。

二、教学目标

根据本课的特点，结合我班学生实际，我将本课的教学目标确定为如下四项。

1.感知课文中母亲的形象，感受母爱。

2.了解并掌握速读感知法和品读批注法。

3.运用已掌握的阅读方法阅读“语文主题学习”丛书中的佳作。

4.掌握正确的阅读方法，养成独立阅读的良好习惯。

并且我从学生实际出发，将本课的教学重难点确定为赏析语言。

三、教法

本节课我会充分激发学生的主动意识和进取精神，爱护学生的好奇心、求知欲。引导他们积极思考，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下。

1.谈话式导入教学

本节课，我充分利用学生在阅读中的困惑——书读了，却没见到对语文学习有多大的帮助导入。以列夫·托尔斯泰的一句名言，指出学生在阅读方法上的缺失，使学生很自然地融入到本课的学习中。

2.讨论法

这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。

3.讲授法和点拨法

由于学生现阶段还缺少独立阅读的能力，阅读经验和知识积淀有限，要理解品读批注法有困难，所以教学中我利用课件补充相关知识，进行简要的点拨.

四、学法

学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：专题学习法，三遍阅读法，讨论法，自主学习法。我在设计本课教学时力求让学生更多地接触文本，还学生大量的课堂活动时间，通过速读、品读、圈点批注、小组讨论等多种形式的活动，把体验、感悟权利还绐学生。同时借助丛书中的文章突显主题，落实教学目标，最终突破教学重点和难点。

篇10：献给母亲的歌

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲!

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲;最美好的，就是“妈妈”!

我们从母亲那里得到的不只是爱的抚慰，往往还有的道理，处世的态度。人们常说：母亲是孩子的第一任老师!

多角度去观察母爱。

母爱是一种最的爱，它像春天的甘霖，洒落在我们的，虽然悄无声息，却滋润着一颗颗生命的幼苗!但是，由于生活、文化背景、个人性格的差异，母爱的表现形式不尽相同。

剪不断的“脐带”。

虽然刚出生时，我们的那根连接母体的脐带已经被剪断，可是，我们与母亲血浓于水的亲情和母亲上的血缘关系却难以割断。十几年来，也许我们与母亲朝夕相处，母亲一直无微不至地关心着我们，但是，沐浴在母爱中的我们真正了解自己的母亲吗?同学们，请你们回头看看我们那已经两鬓斑白的母亲，去了解了解她们：

母亲的生活经历、喜怒哀乐，她对事业和生活的梦想和追求;

母亲十月怀胎和一朝分娩的甘苦;

母亲在养育子女的过程中的酸甜苦辣;

母亲对孩子的希望和要求。

……

询问这些时，可以找出母亲往日的照片，请她讲一讲照片背后的故事;还可以为生活中的母亲拍照，争取为她拍出最能表现她的特点的照片，并根据自己对母亲的了解，为每张照片题写标题，与母享欢乐!

道不尽的母爱。

母亲的形象被无数人描绘过，母亲的品格被无数次赞美过，或用文字，或用音乐，或用镜头……虽然这些作品来自不同的时代、不同的种族、不同的文化，那温柔深挚的感情却是一致的。

篇11：献给母亲的歌

描写母爱的诗歌、小说、散文（文学作品）：

1、《游子吟》【唐】孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

2、《别老母》【清】黄仲则

搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。

惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。

3、《十五》【宋】王安石

将母邗沟上，留家白邗阴。月明闻杜宇，南北总关心。

4、《岁末到家》【清】蒋士铨

爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘

5、《纸船》冰心

6、<对岸>泰戈尔

7、<繁星`春水>冰心

8、<纽扣的方向>里`梅纳德

9、<家乡的老母>高仓健

新闻报道过的与母亲有关的感人事迹：暴走妈妈—陈玉蓉

7个多月前，她被查出重度脂肪肝，割肝救子之门“砰”地一声被关上。医生说，要救孩子，你先试试减肥，才有可能减去脂肪肝。抱着一丝希望，从此，她奔走在江岸区谌家矶长长的堤坝上。春去秋来，风雨无阻，211天，每天暴走10公里。终于，奇迹发生了，重度脂肪肝消失了。母亲陈玉蓉，再次叩响了割肝救子之门。

血色母爱

一位母亲下岗了，但是她不忍心看着她的女儿整天闷闷不乐，便决定带她的女儿去滑雪，还买了两件银色面包服，让她女儿高兴。但不幸的事却发生了：她们太兴奋，滑得远离了指定的地方，导致雪崩，母亲俩穿的银灰色衣服与白色相似，救援飞机根本看不到她们，母女俩都要冻僵了。最后，母亲把自己的血管割破，用鲜血写了“SOS”使她的女儿获救，而这位伟大的母亲却因失血过多，永远地离开了她的女儿。

描写动物世界母子之情的作品：

马哈鱼

非洲大陆四周的广阔海域中，生活着一种大马哈鱼。它的孩子出生以后，最先得到的食物却是自已生身母亲的内体。它们的母亲在自己孩子吮吸和撕咬自己的血肉时，只是极其痛苦地在海水里翻腾，却从不作出丝毫的反抗。大马哈鱼为了孩子的成长，只能在众多孩子的撕咬之下，把自己的一具骨骸沉于海底.....大马哈鱼对孩子的爱，到了无以复加的地步；而孩子对母亲的残忍，岂不也同样达到了无以复加的地步吗？

老虎

在电视片中，也许你早就看过这样的镜头，老虎在带领幼虎奔跑腾跃时，常用锋利的爪子，突然将幼虎抓起来，扔出去；有时还用利齿叼起幼虎，将它们扔进山涧或溪水之中，然后看着它们爬上岸来。“老虎爱它乖宝宝，怎么爱？用嘴叼着使劲摔，越摔它越长得快。”虽然老虎驯崽的方法只是出于适应生存环境的本能，并不具备人类智慧的色彩。但是，让幼虎在“摔打”中成长，以这种方式收取“越摔它越长得快”的奇妙效果，却是发人深省的，未来世界是一个充满激烈竞争的世界，没有奔跑腾跃的本领，没有勇猛坚毅的性格，没有出类拔萃的智慧，是绝对适应不了的。高尔基说：“爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。

展现母亲形象的歌曲、广告等作品

歌曲：

1、《妈妈的吻》

2、《世上只有妈妈好 》

3.《听妈妈讲那过去的事情》

广告：

有一个公益广告。是孩子的母亲为年迈的奶奶洗脚回到孩子的房间 孩子为自己的母爱端上洗脚水说：妈妈洗脚。旁白是：父母是孩子最好的老师。

绘画：

1、《西斯廷圣母》

2、《惠斯勒的母亲》

摄影：

1、《母亲》

与母亲有关的格言、俗语：

1、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

2、母爱是一种巨大的火焰。（罗曼·罗兰）

3、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

4、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

5、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）

6、母爱是世间最伟大的力量（米尔）

7、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情（邓肯）

8、全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）

9、儿行千里母担忧。

篇12：献给母亲的歌

——细节让人物鲜明丰满

尊敬的各位评委：你们好！我今天说的课题是〈〈献给母亲的歌——细节让人物鲜明丰满〉〉。下面我从几个方面说这堂作文课的教学设计。

一、说教材：

新课标人教版八年级下的写作口语交际与综合性学习共编排设计了六次。这六次都紧密结合各单元范文的内容特点，进行了适当的拓展延伸，相互渗透，相互促进，提升了学生的写作和口语交际能力。同时课标要求学生多角度观察生活，用恰当的表达方式写真情，说实话。“献给母亲的歌”是这册第一个写作设计，要求学生写出对母亲的理解，唱出心中的赞歌，感恩母亲。这对学生既是写作方面的训练提升，又是健全学生人格的一个很好的课题，因此，在写作时确定细节描写来展示母爱感恩母爱。

二、说学生：现在的学生独生子较多，在家多是小皇帝小公主，他们衣来伸手饭来张口，在家里心安理得的享受着父母亲人的呵护关爱，他们很少用心去体会父母劳作的辛苦，很少理解父母对他们的关爱，不少学生认为父母对他们做的事情天经地义，理所应当的，甚至对父母的“唠叨”产生逆反心理，因此很有必要引导学生去理解体会母爱，感恩母亲。

三、说教学目标及重难点：

依据初中课程标准中的写作要求，写真情，说真话，抒写自己的感受，及教材的内容特点确定：

【教学目标】：

1、用生活中的事例细节表现母爱。

2、选用恰当的恰当的表达方式抒写母爱，感恩母爱。

【教学重难点】

1、教学重点：用恰当的表达方式和细节描写抒写母爱感恩母爱

2、教学难点：典型的传神细节描写。

四、说教法

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任 务，我采取了以下的教学方法：

1、激情导入法。用《母亲》这首感人至深的歌曲，营造氛围，让学生回忆母爱感悟母 爱。

2、课文美文引路法。从课文中梳理归纳写作技法。如动作语言心理等方面的细节描写 加以品味赏析然后化为己用，从美文中进一步体会其妙处。让学生达到，有情要抒，有话要 说，有话知道怎么说的更好。

3、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，选出几篇典型的文章集体点评，对他们 的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲望。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。

五、说学法

为了更好的的完成这次写作任务，让学生采用以下几种学习方法。

1、谈话法。让学生畅所欲言说母亲曾经对自己的呵护关爱，点燃心中的激情，回顾母 爱，感动自己。

2、学技法。在课文美文中借鉴写作技巧（细节描写），使文章生动人物鲜明。

3、仿写快速成文法。学生阅读课文片段，阅读放送的片段美文，快速的完成片段作文 训练。

4、集体评定个人修改法：对几篇典型的文章大家共同评定，指出其优点供大家学习欣 赏共同提高，对不足的文章，要指出其不足之处，让其修改，帮其改进提升。

六、说教学流程

（一）.导入：（1分钟）

请欣赏歌曲《母亲》。母爱是平凡的，伟大的，无私的，犹如春雨润物无声滋润着我们 健康茁壮的成长。“那入学的新书包，那雨中的花折伞”歌词中描写的，同学们也也会有类似的经历吧，请说出来我们共同分享。

（二）．出示学习目标：（2分钟）

1.用生活中的事例细节表现母爱。

2.选用恰当的恰当的表达方式抒写母爱，感恩母爱。

（三）.新课内容：（42分钟）

1、绵绵不绝话母爱：（4分钟）

2、万语千言写母爱（38分钟）

（1）课文回放——细节作用（5分钟）

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗 透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔 墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似 闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取 代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题 思想的作用。

A《藤野先生》添改讲义纠正解剖图，关心解剖实习了解女人裹脚（细节的语言刻画人物严谨治学正直诚实）

B《我的母亲》管教之严，当家之难，捍卫名节（朴实的叙述的，个性的语言）C《背影》买橘子时的背影（细致的外貌和动作描写）

3、文海拾贝（8分钟）

A精彩片段（2分钟）

我总想写点东西来歌颂我的母亲，但又不会有那些华丽的词藻，只好采用生活中的几 个小片段来体现母爱的伟大。

片段一：

晚上，做完功课后想吃点水果，一回头，妈妈已端着一盘水果站在我的小屋门口。片段二：

我无意之中咳了几声，连我自己也不曾察觉，而妈妈却催促我去换件厚点的衣服，怕我感冒。片段三：夜深了，我已进入了梦乡，灯光下，妈妈还在晃动着手中的熨斗，为我熨烫第 二天要穿的衣服。这些只不过是生活中很不起眼的一些小事，纤如丝，细如线，而正是这些小丝线，织成爱的网，我被网在其中，充分享受着母爱的温馨。有人曾说过；“理解父母的前提是懂得父母的一片心。”我理解母亲、爱母亲，我知道她一切都是为了我，关心我。谢谢你，我的妈妈，我永远爱你！

B美文放送（6分钟）

（一）妈妈的唠叨

我总是厌倦了妈妈的唠叨，明天就要开学了，我知道妈妈有许多的话对我说，但我始终没给她机会。

夜深了，只见妈妈静静的坐在那，她沉思着，像是为什么发愁，我移动脚步走出房间：“妈，怎么你不睡觉？”“孩子，坐下，你可以和我聊聊天吗？”我有点不情愿的点了点头。因为我知道这一点头，就又要听妈妈的唠叨了。“孩子，去远方读书了，我知道，我说多了，反而

会讨你不欢心。要争气啊，特别是身体，在学校要团结同学，生活千万别省着，城里车多，要会让车，要尊敬老师，千万要记住。”“最乱费不起的是时间，最得罪不起的是老师„„。时间不早了，明天还要早起，去睡了吧„„。”一种念头涌上心头，妈，难道我连这些也不懂了吗？临上车时，只见妈妈上气不接下气的赶上车子，“孩子，城里冷，多加件毛衣”。车启动了，只听车外呼呼的风声，我不由回头望去，只见妈妈呆呆地站在那。车慢慢地远去，妈，妈似乎一点儿也舍不得我离去，千言万语也难以表明她的心怀。生日那天，学校正放假，妈妈看到我的归来，是那样的高兴。她笑了，笑得好甜好甜：“孩子，又长高了许多，学校生活不苦吗？没生病吗？你还记得吗？今天是你的生日，我预知你要回来，特意为你熬了一碗鸡汤，喝下去，补补身子。”隔壁王奶奶告诉我：“孩子，你真有福气。前不久，你妈妈做了个恶梦，以为是一个不吉之兆，他好想去学校找你，但人生地不熟的。你有这样一位好妈妈，我为你感到自豪。你长大后，一定要好好孝敬她才是。”顿时，我的心里如五味瓶，酸、甜、苦、辣。我觉得好惭愧，然而她那瘦弱的身子，她为他远方的孩子操了多少心，甚至于在梦里„„我多么希望放一次长假，陪陪我那为孩子劳心过度的妈妈。时间一天天地过去了，又是一个八月十五，我静静的坐在学校的一个角落，月亮仍是那么圆。不知哪时涌出了泪水，我哭了，我懊恼的哭了，哭泣我的无知，我呆呆的望着月亮，它多像我慈祥的妈妈。那颗善良的心，她正在真诚的祈祷：我远方的孩子啊，老天爷会保佑你平平安安的。一股热潮涌上我的心头，妈，你会原谅我的无知吗？然而，母亲的句句唠叨，句句叮嘱，充满了他对孩子深情的爱，这种爱就如那高悬的月亮，黑夜里，放出淡淡的银光，照耀着我的人生道路。这种爱如避风港。即使我失败了，也有我最温暖的归宿。那便是母爱！

（二）母爱如佛

从前,有个年轻人与母亲相依为命,生活相当贫困。后来年轻人由于苦恼而迷上了求仙拜佛。母亲见儿子整日念念叨叨、不事家活的痴迷样子，苦劝过几次，但年轻人对母亲的话不理不睬，甚至把母亲当成他成仙的障碍，有时还对母亲恶语相向。

有一天，这个年轻人听别人说起远方的山上有位得道的高僧，心里不免仰慕，便想去向高僧讨教成佛之道。但他怕母亲阻拦，便瞒着母亲偷偷从家里出走了。他一路上跋山涉水，历尽艰辛，终于在山上找到了那位高僧。高僧热情地接待了他。席间，听完他的一番自述，高僧沉默良久。当他向高僧问佛法时，高僧开口道：“你想得道成佛，我可以给你指条路。吃完饭后，你即刻下山，一路到家，但凡遇有赤脚为你开门的人，这人就是你所谓的佛。你只要悉心侍奉，拜他为师，成佛又有何难？”年轻人听后大喜，遂叩谢高僧，欣然下山。第一天，他投宿在一户农家，男主人为他开门时，他仔细看了看，男主人没有赤脚。第二天，他投宿在一座城市的富有人家，更没有人赤脚为他开门。他不免有些灰心。第三天，第四天„„他一路走来，投宿无数，却一直没有遇到高僧所说的赤脚人。他开始对高僧的话产生了怀疑。快到自己家里，他彻底失望了。日暮时，他没有再投宿，而是连夜赶回家。到家时已是午夜时分。疲惫至极的他费力地叩动了门环。屋内传来母亲苍老惊悸的声音：“谁呀？”“我，你儿子。”他沮丧地答道。很快地，门开了，一脸憔悴的母亲大声叫着他的名字把他拉进屋里。就着灯光，母亲流着泪端详他。这时，他一低头，蓦地发现母亲竟赤着脚站在冰凉的地上！刹那间，灵光一闪，他想起高僧的话，突然什么都明白了。年轻人泪流满面，“扑通”一声跪倒在母亲的面前

品味细节：找出文中的细节描写加以品味，体会文中的母爱

C.实地演练（25分钟）

（1）运用细节描写（语言﹑动作﹑心理﹑肖像等）来描写母爱，感恩母爱的片段。（12 分钟）

（2）小组合作.彼此欣赏选佳作.（4分钟）

（3）佳作欣赏，大家评.（6分钟）

（4）文章自改.（2分钟）

（5）教师小结写作情况。（1分钟）

七、说评价形式：鼓励表扬为主。结合学生的写作情况和学生评价的情况，针对写作的特点，给以适当的鼓励表扬，激发学生的表现欲，求知欲，上进心。对不足的地方也要及时的指出，以帮助学生更好的提高表达的能力。

八、说教学手段运用小黑板出示学习目标，一目了然。用多媒体展示教学内容教学流程，容量大，直观，便于学生浏览涉猎更多的读写知识，开拓其视野，更好的积累提升写作能力。

九、说教学预测

通过口语表述，美文欣赏，片段写作，学生会能更好的感悟理解母爱，理解母亲对孩子的付出是平凡的无私的伟大的，在母爱的呵护关爱下，孩子们才能健康的成长。同时通过细节描写深入的体会母爱的深沉，抒写出真情，感恩母亲。

教学反思

综合性学习，是课文的延伸拓展与综合提升，包含很多内容，也锻炼各种能力。怎样才能取得良好的效益，我们要作冷静慎重的思考与探索。下面我把自己实际教学中的感受与做法，呈现给大家，一起交流。

一、课前的充分准备。

每一次综合性学习，都是对一单元思想内涵意义的概括整理，所以要取得好的效果，必须清楚的了解每一课的主题大意，并利用图书、网络等资源丰富活动的后备资料。如“献给母亲的歌”，我之前让学生做了大量的搜集工作，诗词、歌曲、文章、图画等一网打尽。当时电视剧《我的丑娘》正在热播，很多学生都提到这部电视剧；汶川地震的诗歌也成了大家 热选的内容；曾经给学生张贴在教室的文章《疯娘》也引起大家的关注；歌曲《母亲》、《烛 光里的妈妈》也成为大家的真爱------这个过程本身就是一种学习，一种深刻的，现实的教育。

二、课上的合理组织。

综合性学习，可以灵活的采取说、写、唱、演各种表现形式。这堂课我采取由学生自己 组织课堂的形式，选择两位语言表达较好的同学来当主持人。课上在主持人的步步引导下，活动慢慢展开。放下对老师的恐惧与戒备，同学们在同龄人的帮助下，敞开心扉诉说心中的 故事和情感。学生翟恩苗在讲到自己的母亲在外打工摔伤了腿时，已是泣不成声，而同学们 都被她的讲诉深深感动，一起汇成哭泣的小河。接下来的谈话，更是满含深情：康丽华说出 对母亲的愧疚，陈述讲了平凡母亲的不平凡------这里有诚挚的感恩，有激动的泪水，有铮铮 的誓言。连我都感动的落下了热泪，不由我也讲起自己的故事。学生组织参与，教师点拨引 导，适时介入，开创了宽松自由的活动环境，学生不说都难。那次连听课的老师也抹起眼泪，真情的力量是挡不住的。

三、课下的及时反思。