手脑速算期末测试卷

手脑速算期末测试卷（共10篇）

篇1：手脑速算期末测试卷

手脑速算教学参考

教学时间：50分钟

教学内容：

1、数与手的认识（P1：教材第一页）

2、数字0-9的手示法、正数与倒数的手示法（P2、3）

3、认识粗与细，厚与薄（P7、8）教学目标：

1、锻炼孩子的手脑协调性

2、让孩子熟练掌握数字0-9正数和倒数的手示法，能够做到听数伸指和看指读数。

教学准备：录音机或者（电脑，音箱）、静定训练音乐：a脑波音乐、奖花、手脑速算教材人手一本、手指操（或音乐游戏）准备其一

教学重点：数字0-9正数和倒数的手示法 教学过程：

一、静定训练：

时间：约5分钟 名称：森林遐想

目标：

1、培养小朋友发现宁静并享受其中之美

2、培养小朋友肢体的控制力与意志力的发展

3、帮助小朋友养成注意力集中的习惯

4、培养小朋友的想象力、联想能力和创造力

5、让小朋友进入学习状态。

内容：小朋友请慢慢的闭上眼睛，想想自己正在美丽的大森林里，阳光从树缝中照射进来，撒在你的身上，柔柔的，暖暖的，听，小鸟正在歌唱，小虫子正在为他们伴奏，风和草正在说着悄悄话，让我们静静地倾听，他们在说些什么 „„（给孩子留10秒左右的时间遐想，之后可以让他们一个个起来说说自己的想法：风和草说了什么悄悄话）

方法：

1、告诉学生做静定训练的时候，一定要按照老师的要求去做。首先要调整坐姿，头正身直，小手自然地放置于两大腿上；（刚开始老师要多引导孩子）

2、播放a脑波音乐，请学生们轻轻闭上眼睛；

3、告诉学生要把听到的内容在脑海里变成动画片的形式；

4、教师要声情并茂的朗诵内容，声音要轻柔、舒缓，以安抚孩子的心灵。注意：1.当音乐结束时，要请孩子轻轻的睁开眼睛

2.静定训练只是让孩子进入学习状态。要严格控制时间在5分钟左右。

二、课前要求（每节课都要强调）：

鼓励：

1、刚才静定训练的时候，小朋友都表现的非常棒，现在我们要学习新的内容了，请小朋友一定要按老师的要求去做。

2、上课时眼睛要看着老师，小嘴巴不能说话，回答问题或说话时一定要举手。

3、表现棒的小朋友会得到老师的大拇指（或者奖花），得到五个大拇指就能换一颗奖花，得30颗奖花就可以换一个奖品（出示部分奖品），想要的小朋友一定要努力跟老师学习，老师相信你们每一个小朋友都能表现的棒棒的。（具体奖励形式可根据实际情况自定）

三、课程导入

1、引出手：《小手的故事》

我们每个人都有两只手，他们是相亲相爱的一家人，首先出来的是“食指”。他是家中的老大，也就是大哥，每天早早起床就开始帮妈妈做家务，他一个人的时候就表示“1”；再看中指，他是家中的二哥，二哥一个人的时候也表示“1”。每天大哥一个人做不完事情的时候，二哥都去帮助他，所以二哥和大哥在一起就表示“2”，无名指是三哥，他一个人的时候就表示“1”，他和大哥二哥在一起的时候就表示“3”，最后一个小拇指是最小的妹妹，她都是最后一个出门的，因为她最小，她一个人出门的时候就表示“1”，她和其他哥哥们在一起的时候就表示“4”了。小朋友看下大拇指，她的脸是不是一直都看着食指大哥，中指二哥，无名指三哥和小拇指妹妹啊，因为她是他们几个的妈妈，妈妈最疼爱自己的宝宝们了，所以每天放学的时候妈妈都会去接他们，一看见妈妈来了，他们全都跑到妈妈的怀里了，他们五个人就抱在了一起，妈妈一出来代表五个人在一起，大拇指妈妈一个就代表5了，小朋友要记清楚拇指一个就表示“5”了。

2、请小朋友跟老师一起练习1——5，要练习3——4遍。让小朋友熟练掌握1-5的手指示数。矫正小朋友的手势，使小朋友准确无误的表示1-5。

3、请小朋友告诉老师比 5大的数怎样表示呢？（鼓励小朋友们想一想）。

6的手指示数：拇指表示5，食指，中指，无名指和小拇指分别表示1，拇指（5）加食指（1）就表示6，6的手指示数像什么呢？像把手枪（鼓励小朋友们想一想发挥孩子的想象力，增加课堂互动性，和趣味性，提高孩子的参与性。想不出来时，可以提示一下答案。）。

7的手指示数：拇指（5）加上食指和中指（2）就表示7，7像什么？7的手指示数像个双管枪（鼓励小朋友们想一想，想不出来时，可以提示一下答案。）8、9、0的手指示数：拇指（5）加上食指、中指、无名指（3）就表示8了。拇指（5）加上食指、中指、无名指、小拇指（4）就表示9了，小手一家人都出来了，小手一伸就是9，在手脑速算的王国里小手一伸就是9，全部回家就表示“0”。拇指妈妈是5，小手枪是6，双管抢是7。

4、老师做示算，请小朋友跟老师一起练习6—9以及0的手指示数，要练习3——4遍。让小朋友熟练掌握6-9以及0的手指示数。矫正小朋友的手势，使小朋友准确无误的表示手指示数。

5、请老师和小朋友一起练习0-9是手指示数。让每一个小朋友们能熟练表示0-9的手指示数。

6、刚才小朋友们正着数练的很棒，现在老师教你们倒着数，（请小朋友们想一想倒着数应该怎么去做呢？）正着数是从0-9，倒着数是从9-0，小手一伸就表示9，屈回小拇指表示8，接着屈回无名指表示7（双管抢），接着屈回中指表示6（手枪），再接着屈回食指,还余下大拇指，刚才我们学习过，大拇指表示5.食指、中指、无名指、小拇指单独一个都表示1.他们四个在一起表示4.屈回小拇指表示3，接着屈回无名指，还余下食指和中指，表示2，再屈回中指，还余下食指表示1.我们最后屈回食指，她们都回家了，一个也没有了，表示0.（老师示算时，请小朋友跟着练习。）

7、请老师和小朋友一起练习9-0的倒着数 3——4遍。让每一个小朋友们能熟练表示9-0的手指示数。

8、认识粗与细，厚与薄（P7、8）

让小朋友们打开教材第7页，让小朋友自己判断对比教材中8组对象哪个粗？，哪个细？，给粗的物体打上 “√”。

让小朋友们打开教材第8页，让小朋友自己判断对比教材中几组对象哪个厚？，哪个薄？，给厚的物体打上 “√”。

老师可以根据生活中的经验，引导小朋友感知粗与细，厚与薄。

9、活跃课堂气氛，请小朋友和老师一起做手指操，老师先示范一遍，小朋友们再和老师一起做.（手指操在教学资料中，请老师自己选择适合的手指操）

10、对本节课进行小结，对孩子进行表扬，并加以肯定，发放奖花。课堂结束，布置作业：0-9正数和倒数的手示法 家长课堂：（根据需要选择是否开展家长课堂。）想家长介绍本课内容： 1、0-9的正数和倒数。

2、作业内容告知家长。

4-6岁的孩子在半小时内就能学会100以内的直加直减 手脑速算，是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除乘方及验算。是其他速算的5—10倍，同时教材紧扣小学大纲，注重幼小衔接。手脑速算五大特点：

1.易学：不用任何工具，手运算，脑记数，快速高效。4-6岁的孩子在半小时内就能学会100以内的直加直减。

2.不忘：手脑速算的训练是大脑记忆力的训练，是手的灵活性和对大脑控制精确的训练，一旦学会就不会忘记。

3.健体：手脑速算的教学设计把音乐、舞蹈、体育运动融为一体，让孩子在快乐中学习,使他们更健康、更聪明。

4.益智：手脑速算通过双手运动刺激大脑细胞兴奋，左手运动锻炼右脑，右手运动锻炼左脑，使左右脑平衡发展。

5.紧扣大纲：紧扣小学课程体系，注重幼小衔接，学以致用。学习效率是其他速算的5-10倍。

篇2：手脑速算期末测试卷

我有一双手，代表九十九，左手定十位，九十我会数，右手定个位，从一数到九，加减很方便，计算不用愁。

二、手指定数口决。

食指伸开“1”

中指伸开“2”

无名指伸开为“3”

小指伸开“4”

四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住，再伸食指到小指，6、7、8、9排成数。

三、右手出指练习口决。

一马当先，二虎相争，三言两语，四海为家，五谷丰登，六畜兴旺，七上八下，八仙过海，九牛一毛，十万为急。

一言九鼎，二龙戏珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷丰登，六神无主，七上八下，八面玲珑，九牛一毛，十全十美。

四、左手出指练习口决

篇3：手脑速算期末测试卷

1 研究材料及研究方法

2010年1~6月, 在河北石家庄农场瘦肉型“长大”妊娠母猪4头, 随机分成两组, 每组2头。试验组于产仔前一周在每餐中添加约占日餐0.1%的益生素制剂。对照组则不添加。产仔后, 试验组母猪每餐不变, 仍是当餐喂料, 当餐添加。对照组仍是不添加益生素。分别测定新生仔猪出生时体重、28日龄断乳时体重、35日龄转群时体重, 并且每天仔细观察并记录哺乳仔猪下痢头数、头次[1]。

2010年10月~2011年1月在河北农业大学猪场选择20窝共125头确诊为白、黄痢的哺乳仔猪, 发病率高达100%, 将其随机分成两组, 实验组64头, 对照组61头。实验组的每头哺乳仔猪一次性喂服10 m L益生素水剂, 对照组则在第1天和第2天每头肌肉注射诺氟沙星5 m L。于治疗完之后的第3天观察治疗效果。

2010年2~6月, 在石家庄农场选择断乳之后体重接近的35日龄仔猪55头, 随机分成两组, 实验组30头, 对照组25头, 实验组日餐中添加占日餐0.1%的益生素制剂, 而对照组则不添加。分别测定43 d时的仔猪体重、头均增重、消耗饲料量和下痢的状况。

2 试验结果及分析

2.1 益生素对哺乳仔猪的下痢防治效果及对增重的影响

实验组35日龄哺乳仔猪每头平均体重7.57 kg, 增重6.62 kg, 对照组仔猪的平均体重为7.28 kg, 增重5.77 kg。实验组比对照组分别提高了0.47 kg、0.49 kg, 经方差分析结果差异性显著 (<0.05) , 实验组28日龄断乳重7.19 kg, 日增重0.18 kg, 都比对照组高[2]。

试验组仔猪共116头, 有61头下痢, 占总数的52.6%, 试验过程中发病115头次, 占总数116头的99.13%;对照组仔猪共95头, 有71头下痢, 占总数的74.7%, 试验过程中有146头次发病, 占总数95头的154%。实验组比较对照组下痢头数少22.1%, 发病头次少54.87%, 差异极显著 (<0.01) 。试验过程中实验组仔猪死亡率为3.45%, 对照组为6.18%, 实验组比对照组低2.73%。经过以上分析可知益生素制剂对防治仔猪下痢及增重有着良好的效果。

2.2 益生素治疗哺乳仔猪下痢的效果分析

试验组用药后第3天有9头下痢, 第4天仅有2头哺乳仔猪仍有轻微病症, 其余62头症状都消失了, 和对照组使用诺氟沙星的效果相当。经过卡方检验差异不显著 (>0.05) 。试验结果表明益生素治疗哺乳仔猪下痢有良好的效果。

2.3 益生素对断乳仔猪增重的影响及预防下痢的效果

在断乳仔猪的饲料中添加益生素一共为期43 d, 实验组的仔猪平均每头体重、平均每头增重、料肉比、日增重都高于对照组, 经过方差分析结果可知, 除了每头平均体重外, 其余项目差异不显著。

试验组30头仔猪只有3头发病, 试验过程中共6头次发病;对照组25头仔猪有9头发病, 试验过程中共14头次发病。试验组发病头数, 总发病头次分别比对照组少26%、36%。经过卡方检验差异显著 (<0.05) , 所以益生素对下痢有一定的预防作用[3]。

3 试验结果分析

一系列的试验结果说明益生素对仔猪有比较明显的作用, 该试验结果与微生物学家的相关理论是一致的。益生素对治疗、预防哺乳仔猪下痢、降低仔猪死亡率, 提高日均增重等方面有着不错的效果。这是因为在母猪饲料中添加益生素有效的减少了母猪肠道及粪便中的有害细菌, 因而减少了母猪与感染源直接接触的机会, 同时维护了哺乳仔猪肠道中微生态的平衡。

分析试验结果可以知道益生素对断乳仔猪也有一定的作用, 但是效果并不很明显, 个人认为这是因为断乳仔猪断乳后生长快、新陈代谢旺盛、自身抵抗能力增强, 肠道中各种酶活性较高, 维持自身肠道微生态平衡的能力高于哺乳仔猪, 因而发病率低。另外饲料中或多或少都会有抗菌素的存在, 这些抗菌素的存在又一定程度上影响益生素的作用[4]。

益生素在治疗、预防哺乳仔猪下痢以及促进仔猪增重方面有着积极的作用, 并且有着完善的理论基础做后援, 因而我们有理由相信, 益生素在养猪行业中有着良好的发展前景。

益生素是微生物领域的一种活性制剂, 它研究的理论基础是微生态平衡作用。据专家研究, 动物自出生起就被微生物所包围, 并在它们的肠道中形成一个微生态环境, 这种微生态环境十分脆弱, 当外界环境发生突变时, 肠道中的微生态平衡就会被打破, 有益微生物就不再占据主导地位, 有害菌群异常增殖, 从而导致动物患病, 并影响其正常的生长发育。在动物的饲料中添加益生素可以起到预防的作用。

参考文献

[1]袁锦和, 李志源.用同猪场猪血清粗提IgG防治仔猪下痢[J].中国兽医科技, 1992 (05) :90~91.

[2]马保全, 张守明, 邓光华, 等.仔猪下痢的病因分析与综合防制[J].黑龙江畜牧兽医.1999 (11) 6:7~68.

[3]刘玉田.仔猪下痢的病因及综合防治[J].山东畜牧兽医.2005 (01) :89~90.

篇4：数字伴侣和他们的手脑速算研究所

2008年1月19日，在全国政协礼堂，改写算术的徐明义与陈爱莲、袁隆平、张瑞敏、尤雁子等同场接受全国政协副主席孙孚凌所颁发的中国最具影响力十大创新人物的奖状和奖金，20日登上北京大学百年讲堂为北大学子作改写算术的创新报告。究竟是什么让这对数字夫妇如此荣耀?记者带着好奇来到位于济南火车站附近的山东徐工手脑速算教育研究所。

潜心改写算术赢得世界关注

在高考的诸课程中，数学是拉开分数的重要学科。他们都是数学老师，90年前他们搞的是珠心算的研究。90年在山东科委的支持下立项进行手脑速算的研究。99年通过了国家科技成果鉴定，鉴定认证“该项技术使脑算理论和技术实现了质的突破，達到了国际领先水平”。中国新闻社以“一项达国际领先水平的模拟电脑脑算技术在青岛问世”为题向世界发布新闻，新华社、中央电视台、人民日报、世界科技报、新浪、新闻视窗等80余家媒体对该技术作了报道或转载。媒体的报道引起了国内外教育界的关注，纷纷邀请徐教授去讲学。经过三年在国内外数十万儿童的实验证明，凡学过手脑速算的孩子对数学有着浓厚的兴趣而偏科于数学。好多学员在国际国内大赛中获得了优异的成绩。2007年12月29日，仅5岁的学员李敬珠因计算任意两三位数的乘法而获得手脑速算国际大赛特别奖。数学思维的活跃带动了其他学科的学习。上过电视表演的孩子在小学里都跳了级。手脑速算孩子在唱着歌、跳着舞的欢乐气氛中学习，每个人都能上讲台展示自己，增强了孩子的自信。彻底解决了孩子胆小、羞怯、不敢发言的缺点。

打造国际品牌显示强大优

1、显效性 二年级以上的孩子只需30课时，就能脑算任意数的加减乘除，加减的速度可超过计算器。学前孩子半小时可掌握百以内的直加直减。市场好启动。2、玩中学孩子在拼玩中理解算理，无任何压力，符合孩子爱玩好动的特点。孩子喜欢、家长舍得投资。3、同步小数接轨代数数理思维的训练上超越小学数学、接轨初中代数。4、品牌 提到手脑速算，就是徐明义夫妇发明的。因为只有他们有国家鉴定证书等权威认证，有在电视表演的录像及国家领导人颁奖的视频，在网上可以直接搜索到对发明人的报道。科技厅、科技部查得到。是假冒者无法提供的。5、学科的优势 学前孩子家长对数学尤其重视。幼儿园不属于义务教育，可以进园办培训班。只要进一家中等的幼儿园，就可收回投资。6、永葆先进性的教材及教学指导不同年龄段的孩子每节课都配有教案和各知识点录像的光盘。老师教起来很容易。7、完整的市场出击方案及管理制度 使加盟者由教育的外行变成内行。

强化跟踪服务分享科技进步

94年徐明义夫妇在青岛就创办了培训学校，06年在省科技厅的支持下，在济南成立了全国唯一的手脑速算研究所，前来学习的人络绎不绝，回去后都很快地启动了市场。因为该项目科技含量高、品牌硬、特别是服务到位。他们为合作者提供的服务有：1、授予山东徐工手脑速算教育研究所和中央教科所信息中心研究基地的铜牌。2、×支架、条幅、宣传单、拼玩器等宣传用的物品。3、证书证件。4、市场运作方案。5、速算表演队和专家团。6、展示课、电视专题片光盘和课题组成员每学期录制的知识点的教学录象及其他视频资料。7、每年有国际大赛等宣传活动支持。8、教案教学计划：幼儿园教材三册，每册32课时，共96节课，大班两期64节课的教案(电子版)，有偿提供手脑速算标准教案备课本。9、发明人对教师的全程培训并为合格教师签发由发明人签字的合格证，并免费提供再培训。

手脑速算对合作者来说几乎是没有任何风险的，只要做好一家中等幼儿园就有利润。在济南每年招生达5000人之多。吉林抚松的李静，去年12月来济南加盟后，一个寒假招生268人，得到了家长的认可。湖南娄底的黄老师。去年1 1月作了娄底的代理后，3个月的时间就合作了46家(共有50家幼儿园)，现在他投资办起了我所的湖南分所。宁夏的刘老师，4月份刚作了中卫的代理，5月22号，又来济南一次签了3个省会的代理，颇具成功感。

加盟徐工让您财富倍增

篇5：手脑速算初级毕业考试

一、填空（）102（）5（）157（）10

（）810（）610

二、心算

7-5+2-3+7-8+9=5+4-7+2+5-7+2=67-4+9=

15+4-8+5-6+4-2=24-2+6-3+2-6+3=43+7-8=

66+5+6=29+2+4=

三、手算

23+4-4+3=75+6-7+8=58-4+1-2=29-3-3+7=

67+1-5+3=94-8-9+4=

四、两位数的加减运算

78-36+20=78+26-43=59-25+47=121-26+19=

72+54-37=87-43+24=79-42+86=92-45+26=

86-42+50=97+60-48=55+43-72=86-43+29=

75+60-86=106-78+20=47+47-15=135-39+55=

五、看谁算得又对又快

5+7+6+8+9+5+4+3+2+6=8+9+3+5+4+2+6+7+4+4=

9+5+5+3+2+6+7+7+8+5=4+4+5+3+2+8+6+6+8+7=

7+9+0+3+2+4+2+6+8+5=78-2-3-4-5-5-4-3-4-3=

88-3-6-7-8-9-2-3-6-8=59-4-4-8-6-2-4-3-2=

59-8-1-6-6-3-2-4-4=78-4-8-2-9-3-7-7-5=

六、奇数的加减计算

***00100000

10000001000000

-930804-843907

七、小明去超市购物，买了一些商品，一共用去

付，应找回多少钱？

用了： ____元____角____分

找回：_____元____角_____分

篇6：教师手脑速算感言

（一）李 丽

1.每天比班上孩子都早到教室，微笑着迎接每一个孩子，美好的一天开始啦！

2.在孩子身上有永远学不完的东西，你是老师，但是得记住向孩子学习。

3.及时发现孩子感兴趣的事，在你的支持下会变成一个有意义的活动。

4.不要吝啬你的微笑，它能拉近彼此的距离，为沟通铺就坦途。5.用欣赏的眼光去看待孩子，宽容、爱护他们，特别是那些“弱势群体”，更应该得到我们的关爱和照顾。

6.学习中，你是他们的引导者；游戏中，你是他们的好伙伴。7.蹲下来和孩子说话，让他们从视线上、心理上都觉得你和他们是同一水平线的！这样沟通的效果才会更理想哦！

8.善于观察孩子，赏识孩子，孩子就会把你当成他的好朋友。9.一个点头、一声微笑、一句亲切的再见„„ 细微之处的关注，带给孩子和家长的是润物细无声的温暖。

10．有的孩子，他的优点就写在你的眼里，而有的孩子，他的优点需要你用心去发现。我们不仅要用眼睛来观察孩子，更要用心灵来 关注孩子。

11．和孩子说话时看着他的眼睛，让孩子知道你对他的重视。12.重承诺，答应孩子的事情一定做到。13.关心孩子，不只在言语，更在细微处。

14.每天保持充沛的精力，用积极向上的朝气感染孩子。15．委屈了孩子，能勇于承认，让孩子及时释放心中的不快。手脑速算小组教师感言

（二）1.遇到困难，多向老教师请教，多和同事交流，会有很多收获。2.教研、课题小组活动，是研究教与学的有效载体，每个老师都应该成为活动中活跃的一份子。

3.在孩子们比赛的时候，千万别吝啬你的嗓子，记得为孩子加油呐喊。

4.我们的教育是为了促进孩子更好的成长，让孩子参与活动前的准备工作，也是教育的一部分。所以，我们要让家长明白准备的过程其实也是经验分享、积累的过程，千万不要漠视。

5.在大人眼里是无用的东西，在孩子心中却可能是值得珍藏的宝贝哦，那就让我们和孩子一起去好好收藏吧！

6.设个小舞台，让每个孩子能上来表演，给孩子展现自己的机会。7.天下没有两片相同的叶子，也没有两个相同的孩子。“因人施教”永远是教育工作的期待和追求。

8.善于发现孩子的闪光点，对孩子说“你能行”！要多给予正面鼓励和表扬，不要把孩子的缺点挂在嘴上。

9.如果表扬孩子，可以用身体的触碰来代替语言的表达，你和孩子的距离会拉得更近。

10.该放手时就放手，有些时候可以做个“懒”老师！11.在班级里开展任何一项活动，作为老师的我们一定要表现的最为积极、感兴趣哦！用自己的热情带动孩子们的积极性和参与性。

12.如果向孩子提出了合适的要求，就一定要求他们做到。13.和孩子们一起游戏的时候，老师佯装弱者，往往能够激发孩子们做强者的责任感。

14.当孩子欲言又止，或是总不敢正视你，那就是孩子有什么状况了，一定要耐心、细心地多加注意。

15.批评孩子时确切地告诉他：老师喜欢你，可是不喜欢你做的某某事。

16.为了引起全班孩子的重视，在讲理或批评时，让孩子们的嘴来说，而不仅仅让他们做听众。手脑速算小组教师感言

（三）1.主动向孩子问好、道别！在你的潜移默化中，羞涩的孩子也会主动积极！

2.不吝啬自己的拥抱、抚摸，甚至轻轻拍一下屁股，就像对自己的孩子一般。

3.有些问题假装自己不懂，向小朋友讨教！你会发现他们的智慧。4.表扬孩子时可以面向全体，为孩子树立榜样，指出缺点时要个别交流，保护孩子的自尊心。

5.不管是表扬还是批评都应具体，让孩子知道该怎么做，而不是空洞说教。

6.允许孩子们向老师提出意见，这样孩子会觉得你更亲近，也会让我们把工作做得更好。

7.将每一个孩子当作大人看待，多一些平等与自主，你会发现他们真的长大了。

8.在班上称呼孩子的小名，会让孩子更感亲切，愿意亲近你。9.了解每个孩子的爱好（喜欢的颜色、爱吃的零食、爱玩的玩具），关键的时候就是应对孩子的法宝。

10.给孩子充分的机会去选择自己喜欢做的事情。

11.给孩子一个环境，让他自己去选择；给孩子一个机会，让他自己去体验；给孩子一个困难，让他自己去解决；给孩子一个空间，让他自己去发展。

12.孩子的学习不仅仅是听、想、说，更多的是在“做”中学习。13.容忍孩子的犯错和遗忘，你要做的是提醒和帮助。14.让孩子参与到环境布置中来，让“活”起来的墙饰成为每个孩子表现的舞台。

15.平时做个有心人，善于发现生活中有意思的内容并灵活运用，就可能有意想不到的收获。

16.活动后的评价是孩子们又一次的学习机会，应得到重视。17.孩子们最喜欢和老师一起玩游戏，游戏时投入到孩子们中间，你和孩子都能体会更多快乐！

18.遇到困难可以向小朋友求救：“谁愿意来帮帮忙？”相信肯定会有许多小手举得高高的！手脑速算小组教师感言

（四）在学生以往的生活经历中，一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题，用数的组成知识去做加法。

一、导入凸显分与合的思想。

加法的含义来自于分与合的思想。在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。

二、从算理中教学。

在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。(校园里3个小朋友在浇花，又来了2个)。同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个小朋友?给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。大部分学生已经能够看图列出加法算式：3+2=5。这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。我采用了接受式学习方式，“+”学生已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受“+”的意义是合起来，将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。算式“3+2=5”中“3”、“2”、“5”的意义解释，学生能够结合具体情境来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的经验说出算式的意义，让学生经历形象——数——符号—— 语言——初步将意义整合，最后将“3+2=5”意义精简为“3和2合起来是5”。

三、用今天学习的知识解决实际问题

不同层次的练习符合能力的需要，重在拓展学生的能力。

摆一摆、说一说，将摆说结合，将动作和语言相连接。

看算式，摆一摆则是对数形的结合。

说一说、填一填。让学生观察情境图，学生能够自己看图说意思、提问题、列算式。通过情境的变化，发现三道算式中的规律，先是有经验的积累算式，由现象观察算式，到分析算式、比较归纳。

算一算、填一填。直接写出得数，比较“2+1=3”和“1+2=3”之间的规律：加号前后交换位置的得数不变，再通过找到的规律让学生自己找算式，充分给学生空间拓展能力。

送信连一连。将连线题和有序的排一排结合在一起，将得数是5的算式全部找到。这部分环节让学生自己动手，上黑板排序、说一说，体现了学生是课堂的主体这一数学思想。

看一看，列算式。出现整幅综合图，让学生自己从图中找信息，列出相应的加法算式。学生能够充分的说图意，列出不同形式的加法算式，说明学生不但会计算，还能通过加法来解决实际问题。

四、总结突出算理。

本节课的总结关键就突出“+”的含义——合起来。在课的最后再回到导入的铺垫，用分与合的知识解决加法计算。

篇7：手脑速算新老师上课教案

手脑速算新老师上课教案

知识点：1教幼儿分清左右手2双手变成数字宝贝，3双手变成计算器4单手直加减5引入左手6左手直加减7双手叠数直加减8引出左手。

一导入

1、通过谈话导入主题：

师：小朋友们好!幼：老师好!师：小朋友们认识我吗?幼：不认识。

师：老师是从遥远而又神秘的手脑速算王国里来的，老师姓张，小朋友下次见到老师，要怎么和老师打招呼?

幼：张老师好!师：小朋友们真棒!老师呀今天从手脑速算王国里来，还带来了好玩的游戏呢，老师现在就把它教给咱们聪明可爱的小朋友，好不好?

2、引出小手及小手的作用：

师：来，把我们的双手请出来，老师说一句，小朋友们就跟着说一句：(师生各说一句)馒头这么大啊，生饺子这么长!细嚼慢咽不用忙，切切菜呀，擀擀皮，捏捏饺子，捣捣蒜，放进锅里煮一煮，啊呜啊呜吃个饱!小朋友们，饺子香不香啊?生：香，今天呀，表现最好的小朋友，老师不光会教他做游戏，还会送给他老师从手脑速算王国带来的神秘的小礼物呢!小朋友们想不想要啊?(想)先要就好好表现，好不好?(好)

师：哎，刚才小朋友们和老师打招呼，做游戏，用到的都是什么啊?是不是我们的小手啊?(是)

小朋友的小手都能干什么啊?

幼：吃饭拿筷子，写字拿笔--师：啊，小朋友们的小手可真棒，但是，你们知道吗，老师的小手还有一个更神奇的本领，它呀会变成计算器。这个本领你们的爸爸妈妈不会，爷爷奶奶也不会，只有老师会，老师今天就把这个神奇的本领教给咱们表现最棒的小朋友。好!小手放在膝盖上，小眼睛，看老师!

3、认识左右手：

师：小朋友，你们看一看我们都有几只手?两只。一只左手一只右手，现在老师带你们玩一个寻找左右手的游戏，老师说左手在哪里的时候，小朋友吧左手握成小拳头伸出来，说：左手在这里!老师说右手在哪里的时候，小朋友把右手握成小拳头伸出来，说右手在这里!我们看看，谁的小手伸的最快最快最准确。好，左手在哪里?左手在这里!右手在哪里，右手在这里!好，小朋友们可真棒，唉，这个小朋友伸的可真快，老师奖励你一个漂亮的小粘贴。好!右手在哪里?右手在这里!

4、介绍小手一家人：

师：小朋友们看看我们的小手长的.奇不奇怪?有的高有的矮，有的胖有的瘦。在我们手脑速算王国里，我们的小手还很有名气呢!他们呀就是聪明的小手一家人，听说呀，他们会数数字，会算术，可厉害了，我们一起去看看，他们是不是有这么厉害!小朋友们看看这是谁呀?幼：大拇指。

师：在我们手脑速算王国呀，她是拇指妈妈，拇指妈妈就像小朋友的妈妈一样，工作很辛苦，还要照顾宝宝，小朋友回家都要帮妈妈多做一点事，这样妈妈就会夸我们是懂事的孩子，对不对?(对)那拇指妈妈也有四个可爱的宝宝。其中挨着妈妈最近的这个，是妈妈的大儿子，我们叫它大哥。大哥平时在家里最勤劳，经常帮妈妈干活。在大哥旁边的是二哥，二哥又高又壮，它呀，吃饭从不挑食，小朋友们吃饭是不是也不能挑食，是不是啊，才能营养均衡长得棒，对不对?(对)。哎呀呀?这是谁啊?都站不起来了，它呀，是三哥，三哥最懒了，还不爱锻炼身体，你看看他连腰都直不起来了，我们一起帮它站好。小朋友可不能学它，我们要做一个勤劳，爱锻炼身体的好的孩子。是不是啊?(是)跟在三个后面的这个是家里最小的成员了，它是4弟。虽然最小，可是它最聪明，也最懂事，妈妈可疼她了，好了，小朋友们，现在我们都认识小手一家人了，又有新朋友了，高不高兴啊?(高兴)他们是：拇指妈妈，大哥二哥三哥四弟。(记忆一两遍就行)

5、利用拼玩器引出老虎妈妈一家：

师：小朋友们，其实呀，今天老师从手脑速算王国里来，还有一件重要的事情呢!原来呀，在我们手脑速算王国里还有一个大家族，他们就是老虎家族，小朋友们都知道，老虎是什么?(森林之王)师：对，可是这个森林之王大老虎啊，这几天可不高兴了，森林里的小动物们自从见过了小手一家人的神奇的本领之后啊，就都跑去跟他们学本领去了。虎宝宝们这几天都没有好朋友一起玩了，老虎妈妈可不服气了，她呀非要和小手一家人比一比，今天呀就带着他的宝宝们，也来了，小朋友们，我们一起和老虎妈妈打个招呼吧：老虎妈妈好?(呜呜，小朋友们好)小朋友们，现在就跟着老师去看看，老虎家族和小手一家人到底是谁厉害吧。

老虎妈妈首先说，宝贝们出来(早准备好八把拼玩器预先贴在黑板上)把拼玩器显示出来。她说了，嗯，拇指妈妈，我有这么多宝宝，从0到9天下的所有数字我们老虎家族都能表示出来，-(指着拼玩器认识1-9拼玩器卡片)你们能吗。手指妈妈说能，大儿子出来，原来啊，拇指妈妈的一个宝宝就表示1，两个宝宝排着队出来就表示2，三个宝宝排着队出来就表示3，四个宝宝都排着队出来就表示4.数到这儿，老虎妈妈得意洋洋的笑了，嘿嘿，拇指妈妈，你只有四个儿子，看你怎么表示5.拇指妈妈不慌不忙的说，宝贝们都回家，原来啊拇指妈妈她最棒，她自己出来就表示5.小朋友们和老师一起说：拇指妈妈表示5!好，小朋友们现在都知道了，大二三哥和四弟，伸出一个表示1，拇指妈妈表示5。

师：那6怎么表示呢?拇指妈妈自己是5，每个宝宝表示1，那大哥最勤快，最先跑出来给妈妈帮忙，拇指妈妈带上大哥就是6，来，小朋友们跟老师一起说：666，一个妈妈一个宝。再来：666，一个妈妈一个宝!

师：好，小手放下，拇指妈妈带着大哥是6，那带着2个宝宝是不是就是7了，来：777，一个妈妈两个宝，好，小朋友们可真棒，再来一遍：777，一个妈妈，两个宝!咦，这是几啊?(伸出手表示8)对，小朋友们真是太聪明了，来：888，一个妈妈三个宝，888，一个妈妈三个宝!“妈妈，妈妈，我也要玩!”谁呀?啊，小弟弟着急了，来，我们带他玩吧：999，一个妈妈四个宝，999，一个妈妈四个宝。

6、正数，倒数：

师：小朋友们，你们看我们的右手厉不厉害啊?它是不是会表示数字了，来，现在跟着老师，一起来数一数吧!右手在哪里?(右手在这里)示范：1 23 45 67 89---，天黑了，宝贝们一个一个的要回家了，小弟弟最小，让它先回家，来我们倒着数一数，9C 8-7-6 54 32 1，最后啊，小手一家人都回家了，我们的小手变成小拳头了，像个什么啊，一个圆圆的零，小拳头就表示零。零，零。来，再来一遍，右手在哪里(右手在这里)9 87 65 43 21 0

7、单手直加减：

咦，这么长时间了，也没听老虎妈妈说话，她干什么去了?原来啊，老虎妈妈看到小手一家人这么厉害，害怕了，偷偷的溜走了，但是啊，拇指妈妈说了，宝宝们，老虎虽然走了，但他们一定不会服气，还会再来的，现在啊，我就把我最神奇的本领：小手变成计算器教给你们吧!小朋友们，我们也学一学好不好?

好，右手在哪里?(右手在这里)

师：(看：1+1，加1就是再伸出一个手指宝宝，等于几啊?2.2+2，+2就是再伸出两个手指宝宝，就是4.5+4，5就是拇指妈妈再加上四个宝宝，999，一个妈妈四个宝。原来啊，加几手指再伸几!小朋友们，你们看手指家族的计算器神奇吧，现在，我们看看，小朋友的小手有没有变成神奇的计算器啊。好，右手在哪里?(右手在这里)，来,我们一起来算一算。2+2，+2就是再伸出两个手指宝宝，等于4.(这里多算几笔题)嗯，小朋友们，我们再看看，我们的小计算器会不会算减法啊?一个妈妈四个宝就是9，9减1等于?9-1，减1，就是把最小的小弟弟先送回家，等于一个妈妈三个宝就是8.8-2，减2就是把小弟弟和三哥送回家，等于6.回答正确小朋友们可真棒，当老师说小朋友回答正确的时候，小朋友就庆祝一下Yeah!原来啊，减几手指屈回几!我们再算个难的，看看小朋友们是不是都很厉害啊，7+2-3等于?7+2，两个宝宝再出来等于9，再减4就是再把四个宝宝送回家等于5.小朋友的计算器真是太棒了，学的都这么好，老师请你们吃个棒棒糖吧!棒棒糖，棒棒冰，棒棒，棒棒，我真棒，表现好了会更棒!

站起反复拍巴掌说几遍

8、引出左手：

师：呜呜，呜呜，谁在哭啊，原来是左手啊，左手说了，为什么光和右手玩，不和我玩呀，我比他还厉害呢，啊，左手和右手是一对好朋友，左手一个宝宝就表示10，两个就表示20，3个呢，30，40 50左手的妈妈一出来就表示50，60 70 80 90，四个宝宝就表示90.我们和左手玩数数字的游戏好不好?(左手在哪里呀，左手在这里)10 20 30 40 50 60 70 80 90。再倒过来数一数90(让小宝宝先回家)80 70 60 50 40 30 20 10那小朋友知道左手一个宝宝表示10，右手一个宝宝表示1，那左手一个10，右手一个1就是几啊?(11)，小朋友们可真棒，左手一个20，右手一个2，就是22，33 44 55 66 77 88 99

师：现在我们的左手右手两个好朋友合起来就是天下无敌手了，我们来看看，他们到底有多么棒吧老虎家族就会被我们的手指家族打败了。现在老师说双手准备，准备完毕。11+11，就是左手加10右手加1，等于22.

22+22，就是左手加20，右手加2，等于44.44+55，左手妈妈出来右手妈妈也出来了，等于99.99-22，左手减20右手减2，等于77来计算对，好我们一起做题：

双手准备：22+55+22-44=11.等于11的小朋友回答正确，Yeah!33+11+55-44=55，回答正确，Yeah!小朋友表现真棒，现在我们都变成小明星了，拿出照相机给他们照个相，请回!

小结手指变成数字宝宝

篇8：手脑速算家长进行课外辅导

（一）家长和宝宝一起来操作圆盘，复习课堂所学习的“凑十法”。

（二）家长和宝宝一起来操作圆盘，复习课堂所学习的20以内的减法。

（三）家长和宝宝一起做心算训练。

刚开始，孩子可能需要比较长的时间来思考，或者还会出错，家长要耐心的引导宝宝正确的操作。请家长注意，我这里是说“引导”宝宝操作，而不是“代替”宝宝操作，一定要让孩子自己动手，这样孩子才能理解“凑十”法的原理哦。

请家长们放心，在课堂上，老师都会带着孩子来操作的，所以孩子的理解不会存在太大的困难，而且孩子会感受到思考带来的乐趣。孩子有可能不能迅速反应出20以内加减法的答案，但是只要让孩子掌握得出答案的方法就可以了，这些知识孩子是需要时间去内化的，不久的将来，你会发现你今天的付出，会培训出孩子的逻辑思维能力，这是多么宝贵的收获啊！

经过一个学期的学习，宝宝们已经掌握了更多数学的知识，更重

篇9：手脑速算手指示数教案

活动目标：

1、能认识手指并能说出相对应的的数字。

2、能熟练进行0-5的手指示数。活动准备：《森林狂想曲》、0-5的数字卡片若干、抽奖箱。活动重点：知道手指的名称及相对应的数。

活动难点：能熟练并准确的进行0-5的手指示数。活动内容：教师先是介绍自己，然后和幼儿一起玩一个手指游戏集中幼儿的精力。

师：现在请小朋友把你们的小手伸出来让谭老师看看谁的小手最漂亮。恩，你们的小手都好漂亮呢，那谭老师有一个好玩的手指游戏，请你们跟我一起做！（小手小手拍一拍，小手小手攥一攥，小手小手爬一爬，小手小手不见了）

一、创设情景，再次集中幼儿注意力。

1、师：刚刚小朋友们跟着谭老师做了一个手指游戏，你们都好棒！今天谭老师来的时候呢，发现外面的天气好好哦，小朋友们想不想去森林里去玩？ 幼：想！

师：那请小朋友们现在将眼睛闭上，跟着谭老师一起去森林里面玩。

2、教师播放《森林狂想曲》，边说：现在想象我们在美丽的大森林里，阳光照在我们的身上好暖和呀！听，小鸟正在唱歌，小虫子正在为它们伴奏，风也悄悄的和小草说着悄悄话，让我们听听它们在说什么呢？

3、音乐结束，请小朋友们睁开眼睛。

二、让幼儿认识手指的名称及相对应的数字。

1、师：刚刚小朋友们表现的真好，为了奖励你们谭老师今天给你们带来了5个小伙伴，想不想认识它们呢？

幼：想。

2、教师讲述故事：在刚刚我们去的那个美丽的大森林里住着5个手指兄弟，老大叫食指，它一个人的时候表示1，老二高高瘦瘦的叫中指，它一个人的时候呢也表示1，老三呀可害羞了，从来都不会把头抬起来，它叫无名指，它一个人的时候也是表示1，还有一个最小的妹妹，她叫小指，它一个人的时候也表示1，大拇指是它们的妈妈，她非常疼爱她的孩子们，每天一下班回来就会说：“孩子们，快到妈妈的怀里来！”孩子们一听到妈妈的话就会到跑到妈妈的怀抱里，它们5个人紧紧的抱在一起就表示5，所以只要拇指妈妈一出来就表示5，小朋友们要记住哦。

3、教师示范1-5的手示数。

（1）教师引导幼儿认识手指名称。

师：请小朋友们伸出你们的右手跟着谭老师一起认识拇指宝宝。（2）教师引导幼儿学会1-5的示数。

师：我们已经认识拇指宝宝了，但是啊，昨天拇指宝宝和妈

妈出去买东西的时候走丢了，老大就带着其他兄弟姐妹去找它们的妈妈了。（教师示范1-5的手示数然后请小朋友们一起来做一次）小朋友们真棒！帮拇指宝宝找到了它们的妈妈。

师：为了感谢你们，拇指宝宝邀请你们和它们一起玩。（教师

带领幼儿进行手指示数1-2遍）

师：现在请男宝宝和女宝宝来比赛，看谁数得又对又好，先

认识拇指宝宝，先请男宝宝跟着谭老师一起做，（男宝宝做完后请女宝宝做然后进行鼓励。）

师：刚刚谭老师说了那么久，我好累呀，现在谭老师想请一

个小朋友来当谭老师的小助手，谁愿意？ 师：哇，我的小助手好棒啊！谢谢你了！

三、以游戏的形式加强幼儿准确熟练的手指示数。

1、以抽奖的形式让幼儿将自己抽到的数字卡片用手表示出

来加深幼儿的印象。

师：刚刚小朋友们表现得真棒，（突然假装来电话，教师接听后引出抽奖箱）刚刚老师接了一个神秘的电话，拇指妈妈说为了感谢小朋友们找到她的孩子们所以给你们送来了一个抽奖箱，小朋友将手伸进箱子里面去摸出一张数字卡片并用手指表示出相应的数字就可以得到一个贴贴画。我看谁坐得最好我就请谁来。（里面有0的数字卡片，有幼儿抽到了教师就进行解释。）

四、用儿歌结束活动并再次巩固今天的知识。

师：刚刚我们抽了奖，好东西要大家分享，所以现在请小朋友们找到自己的好朋友，我们和好朋友一起再来认识一下拇指宝宝，伸出你们的右手，1像小棍敲敲敲，2像剪刀剪剪剪，3像叉子叉叉叉，4像板子拍拍拍，5像妈妈夸我棒！（1-2）

五、活动结束

篇10：手脑速算工作者对待价值的看法

这种对金钱态度的情结一直深深地植根在心里，即使我已经辞去工作，经营自己的事业后，我还是很害怕和人谈钱，害怕因此沾上了铜臭而减损了我的清高。可在我的内心深处，我当然知道自己是喜欢钱的，而且我向往钱为我带来的各种享受生活的机会、自由和能力，只是心底某一种潜藏的意识或骄傲、矜持而生出所谓的情操，让我不敢承认自己真实的内心渴望而已。

这种心理捆绑了我很长一段时间，让我不开心、不快乐、不喜欢自己的工作和生活，而且还影响到我的事业成就。特别是当我面对客户的时候，我不是热情、能说会道的人，反而有着浓浓的书卷气、不太爱搭理人，见到客户就想躲开。（我后来发现，很多老师都有和我相同的心理障碍。）结局当然可想而知，我维持了心灵的高调，却没有财源滚滚。

这种不享受工作的状况维持了一年多，一直到我逐渐成熟，逐渐了解生活的本质，并逐渐找到自己在不同情况下仍然得意安生立命的途径后，才有所改善，我的事业也才真正看见成果。

我为什么要告诉大家这些，因为在给很多代理我们小神童手脑速算课程的老师培训的时候，特别是培训机构的老师，我发现他们中很多人都和我过去有着同样的问题：害怕和客户谈钱。我们如果决定从事教育行业（公立的教育事业除外），一定要把“赚钱”这个选项放在脑海里，千万不要自命清高的以为自己只注重心灵的享受而不在意赚钱不赚钱。我们做任何事当然要严格地遵守职业道德和工作伦理，用心诚信地对待顾客，不能为了多赚一点儿钱而昧着良心欺骗伤害别人。但是，我们也一定要有生意的头脑，一定要追求利润，并且知道既然做了选择，就要遵守游戏规则。因为，唯有创造“双赢”的局面，我们对工作的热情才会维系，才不会因为自己生活的匮乏而心生怨气，最后落得对工作的能量无以为继。

而且，最重要的是，如果我们不关注自己应得的利益，久而久之，当我们看见别人“吃香喝辣”的时候，心里就会开始不平衡，开始难过，开始觉得不公平，开始埋怨。那时，原本的美意不仅荡然无存，自己也会变得不讨人喜欢。还有，这也是我最担心的事情，你周围的亲人、同事也会因为你的“清高”，而跟着你清贫度日，吃苦受罪。

所以，老师们，不用害怕自己是商业行为中的一份子，也不要害怕承认自己追求金钱，只要我们秉持着敬业精神，“食君之禄，担君之忧”，全力尽到该尽的责任和本分就可以了。因此，只要我们明白了这一点，就能心安理得地去争取更多的报酬，并光明正大地追求更多的经济回报。

事实上，一份美国人文杂志的调查统计结果也支持我们对对财富的坦然态度。这项调查发现，在全世界的教堂、寺庙里，人们向神明祈求的内容中，“财富”、“健康”、“成功”是三个最常用的关键词，而且财富是最频繁出现的，也是人们最强烈渴望的。还有从精神层面来说，渴望财富所激起的情绪能量，无论是从能量的波长还是震动的频率来看，都是身体内最强烈的能量表现。