手脑速算图文范文

第一篇：手脑速算图文范文

手脑速算

加减运算规则

在计算加法时要注意：由内向外伸手指

在计算减法时要注意：由外向内屈手指

9以内的直加直减

(通过编应用题的形式给孩子讲解)

例：1+6=

请读题1+6=伸1，加6，在计算加法的时候要看弯曲的手指，想，6是由5和1组成的，加6同时加5和1，报数7。收回。

例：7-6=

请读题7-6=伸7，减6，在计算减法的时候要看伸着的手指，想，6是由5和1组成的，减6同时减5和1，报数1。收回。

直加直减的要领(双手伸5)

加看屈指，减看伸指。够加直加，1伸1,2伸2,3伸3,4伸4,5伸5,6伸6,7伸7,8伸8,9伸9。

够减直减，1屈1,2屈2,3屈3,4屈4,5屈5,6屈6,7屈7,8屈8,9屈9。

两位数的直加直减

32 这是一个两位数，后面的一位是个位，个位前面的一位是十位。个位上的数就一个一个的数，

1,2,3,4,5,6,7,8,9。十位上的数就整十整十的数，10,20,30,40,50,60,70,80,90。十位是3就读作30，个位是2就直接读2，这个数读作32。用手怎么表示呢?我们用右手表示个位，左手表示十位。十位是3左手伸3，个位是2右手伸2，这个数是“32。”

两位数直加直减

21+23=(写竖式)

请读题21+23=伸21加23，在计算多位数加减的时候，要注意数位对齐，个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，还要注意从高位算起，先加20再加3,20十位伸2,3个位伸3，报数44，收回。

凑数

两个数相加等于5，这两个数互为凑数。

1、4 ,

4、1是一组

2、3 ,

3、2是一组

凑数的方法

画五个筐往里放皮球，[一个一个的放]

1+4=51和4互为凑数 简单地说1凑4

2+3=52和3互为凑数 简单地说2凑3

3+2=53和2互为凑数 简单地说3凑2

4+1=54和1互为凑数 简单地说4凑

1满5加(双手伸4)

要领：直加不够，伸5屈凑，1伸5屈4,2伸5屈3，3伸5屈2,4伸5屈1

例：4+3=

请读题4+3= 伸4加3，直加不够，3伸5屈2，报数7，收回。

(用手伸出前面的数字，再判断题型，加几就找几的要领。)

4+13+24+22+33+34+31+42+43+44+4

破5减(双手伸5)

要领：直减不够，屈5伸凑，1屈5伸4,2屈5伸3，3屈5伸2,4屈5伸1

例：7-3=

请读题7-3= 伸7 减3，直减不够，3屈5伸2，报数4，收回。

5-1 5-26-25-36-37-35-46-47-48-

4补数

两个数相加等于10，这两个数互为补数。

1、9,

9、1 1补9,9补1

2、8,

8、2 2补8,8补2

……

进位加(个位伸9十位为0)

要领：手上满10，减补进1,1屈9进1,2屈8进1,3屈7进1,4屈6进1,5屈5进1,6屈4进1，

7屈3进1,8屈2进1,9屈1进1.

例：6+9=

请读题6+9= 伸6 加9，手上满10,9屈1进1，报数15，收回。

9+18+29+37+45+59+68+79+89+9

进位加的特殊题型

例：5+9=

请读题5+9= 伸5 加9，手上满10，9屈1进1，个位不能直接屈1，可以提前先进1，然后脑记1，找1的要领，1屈5伸4，报数14，收回。

5+95+86+85+76+77+75+66+67+68+6(破5进位加)

24+5646+2433+2719+4122+3975+16

退位减(双手伸10)

要领：手上不够减，退1伸补，1退1伸9,2退1伸8,3退1伸7,4退1伸6,5退1伸5,

6退1伸4,7退1伸3,8退1伸2,9退1伸1.

例：15-9=

请读题15-9= 伸15减9，手上不够减9退1伸1，报数6，收回。

退位减的特殊题型

例：14-9=

请读题14-9= 伸14减9，手上不够减，9退1伸1,1伸5屈4，报数5，收回。

14-913-814-812-713-714-711-612-613-614-6(满五退位减)

连续进位

个位满10向十位进1，同时十位满10向百位进1.

百位上的数字不用手表示，用脑记数字的图像。

1 铅笔2 小鸭3 耳朵4 小旗5 称钩

6 哨子7 镰刀8 葫芦9 饭勺

巧算[整数减任意数]

遇到某种特殊题型找特殊规律，来进行快速计算。

条件：1)首位数是1，后面的数字都为0.

2)0所占的数位与减数数位相同。

100—28=

报屈指数报补数

1000—365=

屈指数屈指数补数

特殊题型

1 00—20=

报补数

1 000——460=

屈指数 补数

1 00—08=

屈指数补数

1 000—036=

屈指数屈指数 补数

多位数的加减

注意事项：1)数位对齐从高位算起

2)重点记脑记数位得数

3)每计算完一步都要及时校对脑记数位得数

4)一个数只允许看一眼，要求一眼看完一个完整的数

千位记图像，手伸百位和十位，心记个位。 不进位加法口诀表

一一2一二3一三4一四5一五6一六7一七8一八9一九10

二一3二二4二三5二四6二五7二六8二七9二八10

三一4三二5三三6三四7三五8三六9三七10

四一5四二6四三7四四8四五9四六10

五一6五二7五三8五四9五五10

六一7六二8六三9**10

七一8七二9七三10

八一9八二10

九一10

进位加口诀表

一九10

二八10二九11

三七10三八11三九12

四六10四七11四八12四九13

五五10五六11五七12五八13五九14

**10六五11六六12六七13六八14六九15

七三10七四11七五12七六13七七14七八15七九16

八二10八三11八四12八五13八六14八七15八八16八九17

九一10九二11九三12九四13九五14九六15九七16九八18九九18加法个位口诀表 一零1一一2一二3一三4一四5一五6一六7一七8一八9一九0二九1二零2二一3二二4二三5二四6二五7二六8二七9二八0三八1三九2三零3三一4三二5三三6三四7三五8三六9三七0四七1四八2四九3四零4四一5四二6四三7四四8四五9四六0五六1五七2五八3五九4五零5五一6五二7五三8五四9五五0六五1六六2六七3六八4六九5六零6六一7六二8六三9六

四0七四1七五2七六3七七4七八5七九6七零7七一8七二9七三0八三1八四2八五3八六4八七5八八6八九7八零8八一9八二0九二1九三2九四3九五4九六5九七6九八7九九8九零9九一0

第二篇：手脑速算教案

手脑速算教学参考

教学时间：50分钟

教学内容：

1、数与手的认识(P1：教材第一页)

2、数字0-9的手示法、正数与倒数的手示法(P

2、3)

3、认识粗与细，厚与薄(P

7、8) 教学目标：

1、锻炼孩子的手脑协调性

2、让孩子熟练掌握数字0-9正数和倒数的手示法，能够做到听数伸指和看指读数。

教学准备：录音机或者(电脑，音箱)、静定训练音乐：a脑波音乐、奖花、手脑速算教材人手一本、手指操(或音乐游戏)准备其一

教学重点：数字0-9正数和倒数的手示法 教学过程：

一、静定训练：

时间：约5分钟 名称：森林遐想

目标：

1、培养小朋友发现宁静并享受其中之美

2、培养小朋友肢体的控制力与意志力的发展

3、帮助小朋友养成注意力集中的习惯

4、培养小朋友的想象力、联想能力和创造力

5、让小朋友进入学习状态。

内容：小朋友请慢慢的闭上眼睛，想想自己正在美丽的大森林里，阳光从树缝中照射进来，撒在你的身上，柔柔的，暖暖的，听，小鸟正在歌唱，小虫子正在为他们伴奏，风和草正在说着悄悄话，让我们静静地倾听，他们在说些什么 „„ (给孩子留10秒左右的时间遐想，之后可以让他们一个个起来说说自己的想法：风和草说了什么悄悄话)

方法：

1、告诉学生做静定训练的时候，一定要按照老师的要求去做。首先要调整坐姿，头正身直，小手自然地放置于两大腿上;(刚开始老师要多引导孩子)

2、播放a脑波音乐，请学生们轻轻闭上眼睛;

3、告诉学生要把听到的内容在脑海里变成动画片的形式;

4、教师要声情并茂的朗诵内容，声音要轻柔、舒缓，以安抚孩子的心灵。 注意：1.当音乐结束时，要请孩子轻轻的睁开眼睛

2.静定训练只是让孩子进入学习状态。要严格控制时间在5分钟左右。

二、课前要求(每节课都要强调)：

鼓励：

1、刚才静定训练的时候，小朋友都表现的非常棒，现在我们要学习新的内容了，请小朋友一定要按老师的要求去做。

2、上课时眼睛要看着老师，小嘴巴不能说话，回答问题或说话时一定要举手。

3、表现棒的小朋友会得到老师的大拇指(或者奖花)，得到五个大拇指就能换一颗奖花，得30颗奖花就可以换一个奖品(出示部分奖品)，想要的小朋友一定要努力跟老师学习，老师相信你们每一个小朋友都能表现的棒棒的。(具体奖励形式可根据实际情况自定)

三、课程导入

1、引出手：《小手的故事》

我们每个人都有两只手，他们是相亲相爱的一家人，首先出来的是“食指”。他是家中的老大，也就是大哥，每天早早起床就开始帮妈妈做家务，他一个人的时候就表示“1”;再看中指，他是家中的二哥，二哥一个人的时候也表示“1”。每天大哥一个人做不完事情的时候，二哥都去帮助他，所以二哥和大哥在一起就表示“2”，无名指是三哥，他一个人的时候就表示“1”，他和大哥二哥在一起的时候就表示“3”，最后一个小拇指是最小的妹妹，她都是最后一个出门的，因为她最小，她一个人出门的时候就表示“1”，她和其他哥哥们在一起的时候就表示“4”了。小朋友看下大拇指，她的脸是不是一直都看着食指大哥，中指二哥，无名指三哥和小拇指妹妹啊，因为她是他们几个的妈妈，妈妈最疼爱自己的宝宝们了，所以每天放学的时候妈妈都会去接他们，一看见妈妈来了，他们全都跑到妈妈的怀里了，他们五个人就抱在了一起，妈妈一出来代表五个人在一起，大拇指妈妈一个就代表5了，小朋友要记清楚拇指一个就表示“5”了。

2、请小朋友跟老师一起练习1——5，要练习3——4遍。让小朋友熟练掌握1-5的手指示数。矫正小朋友的手势，使小朋友准确无误的表示1-5。

3、请小朋友告诉老师比 5大的数怎样表示呢?(鼓励小朋友们想一想)。

6的手指示数：拇指表示5，食指，中指，无名指和小拇指分别表示1，拇指(5)加食指(1)就表示6，6的手指示数像什么呢?像把手枪(鼓励小朋友们想一想发挥孩子的想象力，增加课堂互动性，和趣味性，提高孩子的参与性。想不出来时，可以提示一下答案。)。

7的手指示数：拇指(5)加上食指和中指(2)就表示7，7像什么?7的手指示数像个双管枪(鼓励小朋友们想一想，想不出来时，可以提示一下答案。)

8、

9、0的手指示数：拇指(5)加上食指、中指、无名指(3)就表示8了。拇指(5)加上食指、中指、无名指、小拇指(4)就表示9了，小手一家人都出来了，小手一伸就是9，在手脑速算的王国里小手一伸就是9，全部回家就表示“0”。拇指妈妈是5，小手枪是6，双管抢是7。

4、老师做示算，请小朋友跟老师一起练习6—9以及0的手指示数，要练习3——4遍。让小朋友熟练掌握6-9以及0的手指示数。矫正小朋友的手势，使小朋友准确无误的表示手指示数。

5、请老师和小朋友一起练习0-9是手指示数。让每一个小朋友们能熟练表示0-9的手指示数。

6、刚才小朋友们正着数练的很棒，现在老师教你们倒着数，(请小朋友们想一想倒着数应该怎么去做呢?)正着数是从0-9，倒着数是从9-0，小手一伸就表示9，屈回小拇指表示8，接着屈回无名指表示7(双管抢)，接着屈回中指表示6(手枪)，再接着屈回食指,还余下大拇指，刚才我们学习过，大拇指表示5. 食指、中指、无名指、小拇指单独一个都表示1.他们四个在一起表示4. 屈回小拇指表示3，接着屈回无名指，还余下食指和中指，表示2，再屈回中指，还余下食指表示1. 我们最后屈回食指，她们都回家了，一个也没有了，表示0.(老师示算时，请小朋友跟着练习。)

7、 请老师和小朋友一起练习9-0的倒着数 3——4遍 。让每一个小朋友们能熟练表示9-0的手指示数。

8、认识粗与细，厚与薄(P

7、8)

让小朋友们打开教材第7页，让小朋友自己判断对比教材中8组对象哪个粗?，哪个细?，给粗的物体打上 “√”。

让小朋友们打开教材第8页，让小朋友自己判断对比教材中几组对象哪个厚?，哪个薄?，给厚的物体打上 “√”。

老师可以根据生活中的经验，引导小朋友感知粗与细，厚与薄。

9、活跃课堂气氛，请小朋友和老师一起做手指操，老师先示范一遍，小朋友们再和老师一起做.(手指操在教学资料中，请老师自己选择适合的手指操)

10、对本节课进行小结，对孩子进行表扬，并加以肯定，发放奖花。 课堂结束，布置作业：0-9正数和倒数的手示法 家长课堂：(根据需要选择是否开展家长课堂。) 想家长介绍本课内容：

1、0-9的正数和倒数。

2、作业内容告知家长。

4-6岁的孩子在半小时内就能学会100以内的直加直减 手脑速算，是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除乘方及验算。是其他速算的5—10倍，同时教材紧扣小学大纲，注重幼小衔接。 手脑速算五大特点：

1.易学：不用任何工具，手运算，脑记数，快速高效。4-6岁的孩子在半小时内就能学会100以内的直加直减。

2.不忘：手脑速算的训练是大脑记忆力的训练 ，是手的灵活性和对大脑控制精确的训练，一旦学会就不会忘记。

3.健体：手脑速算的教学设计把音乐、舞蹈、体育运动融为一体，让孩子在快乐中学习,使他们更健康、更聪明。

4.益智：手脑速算通过双手运动刺激大脑细胞兴奋，左手运动锻炼右脑，右手运动锻炼左脑，使左右脑平衡发展。

5.紧扣大纲：紧扣小学课程体系，注重幼小衔接，学以致用。学习效率是其他速算的5-10倍。

第三篇：手脑速算原理：

根据电脑的0、1理论，发明的将复杂计算化为简单运算和记数。手脑速算故名思意，手脑并用，手脑分工，手脑协调，由手到脑，计算是先脑后手，先看脑会不会计算，不会计算在用手算。该方法通过孩子双手高频率的活动，促进了大脑血液的循环，刺激了大脑细胞的活跃，真正开发了孩子智力水平。手脑速算学习过程训练了孩子的正向思维，与逆向思维，逻辑性思维，抽象性思维，手脑速算是真正训练孩子的思维体操。手脑速算口诀表：

直接加法口诀：直接加法真容易，加几手指伸出几直接减法口诀：直接减法真容易，减几手指屈回几

伸拇屈凑加法口诀：1伸拇屈42伸拇屈33伸拇屈24伸拇屈1屈拇伸凑减法口诀：1屈拇伸42屈拇伸33屈拇伸24屈拇伸1进1屈补加法口诀：1进1屈92进1屈83进1屈74进1屈65进1屈56进1屈47进1屈38进1屈29进1屈1

退1伸补减法口诀：1退1伸92退1伸83退1伸74退1伸65退1伸56退1伸47退1伸38退1伸29退1伸1

第四篇：手脑速算口诀

一、手指定位口决。

我有一双手，代表九十九，

左手定十位，九十我会数，

右手定个位，从一数到九，

加减很方便，计算不用愁。

二、手指定数口决。

食指伸开“1”

中指伸开“2”

无名指伸开为“3”

小指伸开“4”

四指一握伸拇指，

拇指是“5”要记住，

再伸食指到小指，

6、

7、8 、9排成数。

三、右手出指练习口决。

一马当先，二虎相争，

三言两语，四海为家，

五谷丰登，六畜兴旺，

七上八下，八仙过海，

九牛一毛，十万为急。

一言九鼎，二龙戏珠，

三足鼎立，四面楚歌，

五谷丰登，六神无主，

七上八下，八面玲珑，

九牛一毛，十全十美。

四、左手出指练习口决

一十，二十，三十，四十，五十，六十，七十，八十，九十，一百。

第五篇：手脑速算工作总结

[手脑速算工作总结]2011年秋季手脑速算工作总结

本学期手脑算教学告一段落，在手脑算教学中，我注重教给幼儿基本原理，在尊重信任每幼儿的基础上挖掘他们的潜力，让他们依靠自己的力量，通过以前所学的知识推出新的原理，手脑速算工作总结。这样，幼儿不仅能体验成功的喜悦，而是对新的知识记忆深刻。通过一学期的共同学习，幼儿在各方面都有所提高。虽然在教学过程中我们仍然会遇到许多以往不曾有过的问题，这就使的我们需要不断研究和探索。不断的自我提高，以满足孩子多求知识和掌握技能的愿望。

一、教学方面：

手脑算教学活动是一门注重开发幼儿智力培养幼儿计算能力、反应能力和动手能力的课程。因为在计算中幼儿要运用到耳听、眼看、口读、手动等动作，所以在教学中我们非常注重常规教学，每次活动我们都会严格要求幼儿听数伸手指、看数伸手指这些技术训练。经过学习，幼儿无论是听手算还是看算，都能集中注意力，计算的速度也快了。手脑算是幼儿独立操作的较多，合作的机会较少。为了使幼儿在活动中摆脱独立操作的模式，所以在设计活动时，不断的给他们创造交流的环境，让幼儿体会合作的重要性和交流的愉快。通过上学期的学习，我班孩子已形成合作的经验。我在设计游戏时，就创造了更多的合作机会让幼儿共同完成某一任务，或算出一道必须参与完成的题目，让幼儿在实际操作和游戏中进一步理解不进位口诀规律及不同位数的混合加减并能熟练的进行手脑算，再过渡到心算。尝试在合作游戏中去帮助别人。游戏中展开竟争，比赛哪一组完成的好，工作总结《手脑速算工作总结》。为什么?在一次次的实践中，幼儿经历成功与失败，通过不断的学习与体验，取的进步。对个别幼儿存在的差异，我采用课外补习的方法给以他进步提高。

二、家园共育

在平时的教学中，我们不断的与家长取得联系。每次都要求家长督促孩子在家认真完成习题，以达到复习巩固的作用。发现问题及时跟进。对能力较差的幼儿，通过利用午休时间帮助幼儿补习，促使他能跟的上集体。同时，在2月初进行家园反馈展示活动，让家长了解我们教学方式及幼儿学习进度情况以便取得家长日后对我园工作开展的支持、信任。

三、改进教学

通过一学期的教学活动，我班幼儿的计算能力、反应能力都有了很大的提高。同时也存在着一定的不足，在今后的教学活动中还要不断的探索，改进教育教学的方式方法，争取在教学方面有更大的突破。

本学期手脑算教学告一段落，在手脑算教学中，我注重教给幼儿基本原理，在尊重信任每幼儿的基础上挖掘他们的潜力，让他们依靠自己的力量，通过以前所学的知识推出新的原理。这样，幼儿不仅能体验成功的喜悦，而是对新的知识记忆深刻。通过一学期的共同学习，幼儿在各方面都有所提高。虽然在教学过程中我们仍然会遇到许多以往不曾有过的问题，这就使的我们需要不断研究和探索。不断的自我提高，以满足孩子多求知识和掌握技能的愿望。

一、教学方面：

手脑算教学活动是一门注重开发幼儿智力培养幼儿计算能力、反应能力和动手能力的课程。因为在计算中幼儿要运用到耳听、眼看、口读、手动等动作，所以在教学中我们非常注重常规教学，每次活动我们都会严格要求幼儿听数伸手指、看数伸手指这些技术训练。经过学习，幼儿无论是听手算还是看算，都能集中注意力，计算的速度也快了。手脑算是幼儿独立操作的较多，合作的机会较少。为了使幼儿在活动中摆脱独立操作的模式，所以在设计活动时，不断的给他们创造交流的环境，让幼儿体会合作的重要性和交流的愉快。通过上学期的学习，我班孩子已形成合作的经验。我在设计游戏时，就创造了更多的合作机会让幼儿共同完成某一任务，或算出一道必须参与完成的题目，让幼儿在实际操作和游戏中进一步理解不进位口诀规律及不同位数的混合加减并能熟练的进行手脑算，再过渡到心算。尝试在合作游戏中去帮助别人。游戏中展开竟争，比赛哪一组完成的好。为什么?在一次次的实践中，幼儿经历成功与失败，通过不断的学习与体验，取的进步。对个别幼儿存在的差异，我采用课外补习的方法给以他进步提高。

二、家园共育

在平时的教学中，我们不断的与家长取得联系。每次都要求家长督促孩子在家认真完成习题，以达到复习巩固的作用。发现问题及时跟进。对能力较差的幼儿，通过利用午休时间帮助幼儿补习，促使他能跟的上集体。同时，在2月初进行家园反馈展示活动，让家长了解我们教学方式及幼儿学习进度情况以便取得家长日后对我园工作开展的支持、信任。

三、改进教学

通过一学期的教学活动，我班幼儿的计算能力、反应能力都有了很大的提高。同时也存在着一定的不足，在今后的教学活动中还要不断的探索，改进教育教学的方式方法，争取在教学方面有更大的突破。