2005—2006学年度普及实验教学工作总结

2005—2006学年度普及实验教学工作总结（共7篇）

篇1：2005—2006学年度普及实验教学工作总结

2005—2006学年度下学期生物科组工作总结 2006、6、22 生物科组四名教师在学校领导和教导处等的积极指导和支持下，按照素质教育为中心，育人为目标，实施分层教学和成功教育相结合的综合改革思路，在全科老师的共同努力下，本着进取、求实、奉献的精神，团结一致，齐心协力，认真圆满地完成本学年初一和初二的生物教学教育工作，现总结如下：

一、踏踏实实地做好教学常规工作

１．认真备课，注重集体研讨：本科组集体备课6次。以备课组为中心，能够积极开展新课程、新教材的研究，立足课堂教学质量，坚持抓好集体备课、说课、教学设计等工作，注重备学生，备学法，备教法。

２．撰写教案齐全、完备：备课组实行电子教案，科组内同年级的老师统一备课，分工协作，力求教案、资源、练习或者课件能系统化，每节课后能够认真分析，写好教学反思。

３．积极听课和评课：按照教务处要求，全部老师完成至少10节；注重教学交流，多听课，多提议。听课时，善于发现别人的优点，提倡课后提善意的评议，相互学习，共同提高课堂教学艺术和效率。

４．课堂教学突出“趣”、“广”、“新”。充分利用课堂40分钟效率，提高生物教学质量是我组初中教研的主要课题。在课堂教学中，注重启发学生思维，使学生善于质疑，主动发现问题、分析问题，找寻解决问题的方法。设计新实验，培养学生科学探索精神，提高学生创新能力。

５．作业布置和批改：本学科作业一般在课堂完成，只有个别课后完成，如查资料、小制作等，初一6次，初二7次作业，各老师都能保证质和量，及时检查督导，及时评讲，并做好有关的统计分析。

６．做好初二年级生物结业考试、初一期末考试的备考复习工作，组织科组教师研究考试说明，制定了复习计划，从市或区下发的模拟题中寻找复习导向，并调整学生的复习方向。针对初一和初二的开放式考查作业，指导学生选题，引导学生做好资料的收集。学生初步完成后，适当给予一定的意见和建议，学生进行修改后定稿上交。由于辅导得当，许多学生的作业优秀，被选送到区里参评，获得5个一等奖，两个二等奖，三等奖一大批，还有四份作品被送到市里参评。

二、群策群力、积极探讨，搞好教研工作

1．本科组积极参加区教研室举办的“青年基本功大赛”，推荐了有多年教学经验，实力较强的崔作辉老师，科组老师全部动员起来，齐心协力的帮助崔老师准备大赛，经过四轮的角逐，崔老师不负众望，脱颖而出，成为了本届大赛生物学科的教坛新秀。

2．结合广州市的生物教学设计、教学论文和教学案例的评比活动。教师全员积极参与，撰写有关课件、论文、教学设计和教学案例等，如郑文涛老师的论文《预设与生成和谐统一，让生物课堂充满生气》。还积极参加广州是的课件评比，如郑文涛老师的课件“地球上生命的起源”。

3．本学期4月7日为我校的教育教学开放日,科组每一位老师积极准备, 郑文涛老师的“生物的进化历程”和崔作辉老师的“输出血液的泵——心脏”作为推荐课展现在全区老师和家长面前，她们上出了两堂生物的优质课。

三、开展课外活动，进行竞赛辅导

本学期在5月份有广东省初中生物联赛，初二级在三月份就开始做好选拨工作，选出了六名学生，四月份到五月中展开了每周两次认真的培训，依时参赛，取得了好成绩。其中一人获省一等奖，三名获省两等奖。

四、做好生物实验室完善、管理工作

本学期完备了实验室的各种表格，如“实验预约表”、“实验登记表”“损坏仪器用具赔偿表”等等，并在科组会议上说明了各种表格的使用方法，科组每位老师都能严格执行，使生物实验室虽没有实验员，但实验工作能够有条不紊的进行，顺利的完成本学期的实验内容。

总而言之，生物科组在全科老师的共同努力下，团结一致，认真地完成了各项的教育教学工作，并取得了一定的成绩。相信在下一学年里全科老师会更加齐心协力，把科组工作做得更好。

篇2：2005—2006学年度普及实验教学工作总结

本学期，教研室本着教育教学质量是学校的生命线，教学工作是学校工作的核心点，教育科研工作是兴校之策、强校之路的理念，充分发挥教研室“管理、研究、指导、服务”职能，规范有序地开展了各项教科研工作，现将所做工作总结如下：

一、营造科研氛围，激化教师内需

教育科研是一只“隐形”的手，它在无形中推动着学校教育的发展；教育科研是一种“内动力”，它促进着学校教育的不断完善；教育科研是一副“催化剂”，它加快着学校办学特色、办学风格的快速形成。为此，教研室积极开展了如下工作：

1、召开了“三会”。召开了学科组长及教研员会议，部署了学科教研工作；召开了市级课题负责人会议，重申了教科研工作的重点；召开了区级课题研讨会，对前段课题研究工作进行了认真反思，肯定了成绩，找出了不足。

通过召开“三会”，明朗了我校教研的“四个点”，即：教研的重点放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生发展和教师自我提升上。

2、安排了“两课”。市级立项课题展示课、课题研究探讨课。安排“两课”的目的是：一是，对已在自治区与呼伦贝尔市立项批准的课题，力争做到课题到组、责任到人、措施到位、认真落实、不务虚名，分阶段检测评估，逐渐积累成果，切实做到在研究中探索、在研究中推广成果；二是，将学科教研活动落到实处，切实提高课堂教学质量。

3、重抓学科教研，将教研活动落在实处。

①严格执行教研管理制度。

各学科组有教研活动计划、教研工作总结，教研活动记录、课题活动记录，保证每周召开一次教研组教研会议或进行一次集体备课。

②各学科组采取了行之有效的教研活动方式。

如语文组：开展硬笔书法比赛；开展文化节活动；化学组：制定青年教师培养计划，请名师做专题发言，开展案例评析式教研活动；数学组：开展数学竞赛活动；做学生考前心理辅导及备考工作；历史组：对学生进行学法指导，开展指导性教研活动；地理组：按年段开展教学研究活动，组织开展竞赛活动；计算机组：开展网络教研活动，并负责维护大济中学网站；体艺组：开展各种球类比赛，英语组：开展教学叙事活动，课例研究活动；政治组：开展小论文写作比赛，开展高三教学研究活动。生物组：组织开展生物趣味知识竞赛活动；物理组：开展高一基础辅导，高

二、高三拔高辅导等活动，这些活动的开展，不仅使我校上下形成了浓浓的教研氛围，而且丰富了教学的内涵，促进了教学质量的提高。

③深入课堂，深入学科组，深入年段和教研组，了解教师教学情况，课题研究落实情况，与一线教师共同切磋教材教法，帮助教师解决教育教学、课题研究中出现的问题。诸如：课题总结报告的撰写，多媒体教学课件的制作，传统教学方法与现代教学方法的整合，如何针对学生实际进行因材施教，为教师提供教育教学方面的信息等。

④开展“教育叙事”和课例研究活动，并与教务处协调抓好教育教学常规检查督促工作。

⑤限定课题数量，保证课题质量。为保证课题研究质量，避免科研泡沫课题的产生，本学期我们采取了限定课题立项数量的措施，把精力放在了已在市、区立项的课题上。

二、继续实施试题命题质量反馈制。

为促进教师研究教材，研究教法、研究会考试题、高考试题，真正由“教书匠”向“专家型”转变，进而提高我校的教学质量，教研室在严审试题的基础上，对基础年级51套期中试题，33套期末试题的命题质量，从页面制作、试题结构、考场反馈等方面进行了全方位反馈，保证了试题的命题质量，强化了教师的研究意识、质量意识、规范意识。

三、存在的问题及下一步的打算

课题研究活动开展得还不够扎实，有些立项课题缺乏实验班与对比班的详细数据档案材料；教研培训还不够到位，参与课题研究的教师比例不高。在下一步工作中，通过加强学习及宣传，努力让教师从思想上深刻理解“科研兴教，科研兴校”的重要性，明确科研与提高教学质量、科研与提高自身素质的关系，树立向科研要质量的观念。

“雄关漫道真如铁，而今迈步重头越”。四季轮回，播种、耕耘、收获，花朵在岁月的交替中孕育美丽，我们坚信，有领导的正确领导，有全校教职工的鼎力支持，我校教研工作也必将在铿锵的求索脚步中盛开得更加灿烂。

篇3：2005—2006学年度普及实验教学工作总结

近年来, 凤翔县从保护和传承传统智慧文化出发, 加大宣传力度, 以点带面, 积极探索和实践小学珠心算教学实验工作, 在珠心算普及和推广方面取得了一定成效。

该县先后在城关镇西街小学、尹家务槐塬小学等7所小学和两所幼儿园开设珠心算教学, 将珠心算教学列入课程表。其中城关镇西街小学确定为省级珠心算教学进入校本课程实验校。在实际教学中, 他们将数学教学和珠心算教学相结合, 注重开发学生智力, 挖掘学生潜力, 培养学生对珠心算的兴趣。县财政在财力困难的情况下, 大力支持珠心算普及和推广工作, 每年年初, 将珠心算实验教育经费列入年度预算, 并给各实验学校免费配发了教材教具, 有效保障了珠心算教学实验工作正常开展。县财政局、县教育局紧密配合, 制定出台了《珠心算实验校以奖代补资金奖励方案》, 设立了学科竞赛奖、教学质量奖、教育科研奖, 实施奖励机制, 有力地激发了珠心算教学人员的积极性。目前, 在全县小学和幼儿园掀起了珠心算普及教学实验新热潮。

篇4：2005—2006学年度普及实验教学工作总结

凝聚集体智慧建设和谐团队

本学期我们五年级组，在学校领导的直接领导下，在全组教师的共同努力下，认真执行学校工作计划，积极实践“用心灵塑造心灵，用智慧启迪智慧”的教育理念，深入推进新课程改革，探索教学相长，互动行进的良性成长模式，坚持“三科打基础，四展育特长，五育齐发展”的育人思路，全面实施素质教育，用爱心去催化学生，用真情去感化学生，在教育教学方面做了大量具体而细致的工作，取得了一定的成绩。

一． 精诚团结，形成和谐群体。

“凝聚形成力量，团结产生兴旺”，这是我们五年级组全组教师的共识，无论是在“结题”工作中，还是在“评估”工作中，无论是在“六一”巡游活动中，还是在平时的教学工作中，或者是在工会组织的教职工运动会上，全组教师群策群力，心往一处想，劲往一处使。竺老师大胆创新，冷老师认真排练，曾老师巧手制作，全体老师共同努力，我们组在“六一”巡游中获最佳创意奖。在教职工运动会上勇夺第二名。本学期，语文小组为了迎接评估团评估课堂教学，人人积极备课，主动上试讲课，集体评议，集思广益，准备好精彩的教案，迎接评估团的检查。数学和英语组的老师也不例外。英语节中，老师们互相协作，团结一致，金若婷老师和万章想在朱晓英老师的带领下，精心策划了英语智力问答比赛，比赛精彩纷呈，高潮迭起。在学校的工作中，老师从来不分分内分外，班主任与课任老师之间，班主任与班主任之间，密切合作，互相支持，共同努力，使得各项活动都获得圆满成功，充分体现了我们五年级组精诚团结，和谐奋进的精神风貌。

二． 雷厉风行，有很强的执行力

一个企业，执行力是企业在竞争中能立于不败之地的核心。我们组的老师，就具有很强的执行力，这是我们能够取得成绩的关键。高效率的课堂教学，各科老师之间的配合，同科老师之间的无逢衔接；每日教学工作开始前的全方位细致准备，教学工作中的用心实施；每日、每周教学之后，每个单元检测以后进行总结、检查、修正等等，以及随之而来的跟进措施，使教学工作成效显著。最值得一提的是，在“结题”工作中，需要五（3）班的刘艳霞老师出一本学生作文集，在前任老师没有任何资料积累的情况下，起早贪黑，每天只睡三四个小时，硬是出了一本《缤纷童年》。平时，只要学校有任务，老师们的回答一是：

什么时候完成。二是：行，好。然后是不折不扣地完成。在“结题”工作中，需要老师们递交各种文章、材料，老师们在保证正常的教学工作的同时，认真撰写，按时上交，因此，常常是我们组最先交齐各种材料，很好地完成了各项任务。

三． 教书育人，工作尽职尽责

我们五年级应聘老师特别多。他们个个爱岗敬业，工作尽职尽责。就拿班主任来说，六个班主任五个是借聘的。他们来自不同的学校，班主任工作各有一套。林青老师毫无保留地将她发放阳光宝贝的方法贡献给大家。现在我们年级的阳光宝贝的工作更有效，更细致，还减轻了老师的负担。五年级的孩子开始处于青春萌动期，老师们特别关注孩子的身心发展，利用心理健康课疏导孩子，使孩子们健康成长。教育无小事，事事可育人。五（2）班开展了“好习惯在行动”，每周推出一个好习惯，班级面貌焕然一新。前不久开展的“给爸爸妈妈”写一封信，我们将这个活动进行延伸，不仅让孩子给家长写信，还请家长给孩子写回信，改善了亲子关系，家长深表感谢。其他课任老师也是兢兢业业，数学老师、英语老师还利用周一、周五的时间提优补差。在大家的努力下教学秩序井然，学生成绩提高很快。

四． 坚持教研，凝聚集体智慧

学校的中心工作是教学，教学质量的提高又在于教学研究。刚接手这个年级，觉得孩子们有很多知识都没有落实，英语教材很难，孩子的知识出现了断层。老师一方面认真执行教学计划，开展经常性的教学活动，做到定专题，定时间，定主讲人。一方面根据学生的具体情况提出切实可行的跟进措施，查缺补漏，逐渐将孩子的知识水平提升上来。在上学期的集团统考中，语数英三科大获全胜。因为是课改的第一个年级，很多教学中的新内容都没有可以借鉴的，但是我们组的老师敢为人先，专挑硬骨头啃。这次期末考试，因为没有现成的合适的复习卷，老师们以教材为中心，向外辐射，出了一套质量很高的复习卷，完全可以跟黄冈密卷媲美。吴应林老师的《白杨》展现了老教师的风采，林青一堂《桥》，感动了学生，也感动了听课的老师。刘艳霞的综合实践课《人民币》，将人民币与国家的发展历史紧密相连，学生大开眼界。黄和福老师的《草船借箭》，老课新教，体现了年轻教师对新教材的独到处理。这些研究课，都是围绕着落实课改精神，实践新的教学理念，体现新的学习方式，探索新的教学方法来进行的。

我们的组内听课，形成了“说课——上课——评课”的一条龙教研模式。

特级老师吴应林常常为老师们支招，他的评课使老师们受益匪浅。老师们深知，扎实的教学基本功是练出来的，大家苦练内功，在学校的语文教学设计比赛中我们组获得一等奖。老师们还发表了不少论文，标志着大家正向学者型教师的方向迈进。语文组还把眼光放得很长远，针对下半年将要承担的“深圳读书月”作文比赛，黄和福老师已经在着手培养参赛的小选手。

篇5：2005—2006学年度普及实验教学工作总结

1 材料与方法

1.1 样品采集

按卫生部《生活饮用水规范》中理化及细菌学指标检验用水的采集方法采样, 同时开展水源周围卫生学调查。

1.2 测定项目和方法

按2001年卫生部《生活饮用水规范》[2]进行检测。检验项目包括细菌总数、总大肠菌群、色度、浑浊度、pH、锰、锌、氯化物、氟化物等9个。

1.3 评价标准

检测结果依据《生活饮用水规范》 (2001) 进行评价, 如有一项不合格, 即判定该份样品不合格。

2 结果与分析

2.1 水源周围30米内环境卫生及消毒状况

所调查的771个生活饮用水水源取水点周围30米环境存在污染源的有450个, 占58.36%, 其中有严重污染源, 如粪坑、厕所、牲畜栏、排水沟等有228个, 占有污染源的50.67%。而农田、水塘也存在着一定的污染。 (表1)

2.2 水质检测结果

2005~2006年共检测水样771份, 平均合格率为10.4%。2005年检测水样449份, 所检指标均合格28份, 平均合格率6.2%;2006年检测水样322份, 所检指标均合格52份, 平均合格率16.1%。2006年检测合格率高于2005年, 检测合格率差异有统计学意义 (x2=19.815, P<0.05) 。

色度、浊度、肉眼可见物3个感观指标总合格率为68.6%。氯化物项目全部合格。锰、锌的超标率分别为7.1%、1.6%。细菌总数、总大肠菌群的超标率分别为78.7%、 76.5%, 与韩成星[1]等报道一致, 细菌总数最高达4.7×105个/ml, 大肠菌群>1 600个/100ml有123份 (表2) 。常山县农村饮用水受粪便、 污水、 污物污染的程度是相当严重的。

2.3 不同类型水源样品检测合格率

共采集样品771份, 涉及全县21个乡镇342个行政村21万左右农村居民生活饮用水。按水源不同分为插管井 (209份) 、浅井水 (355份) 、山泉水 (187份) 、山溪水 (18份) 、深井水 (2份, 井水深浅以10米为界) 。插管井、浅井水总合格率分别为19.1%、7.0%, 两者之间差异有统计学意义 (x2=18.878, P<0.05) 。山泉水总合格率为6.9%, 插管井与山泉水之间差异有统计学意义 (x2=12.644, P<0.05) 。插管井、浅井水、山泉水、山溪水、深井水细菌学指标合格率分别为50.7%、19.7%、21.9%、22.2%、50.0%;经x2检验, 插管井与浅井水之间 (x2=18.887, P<0.05) 差异有统计学意义;插管井与山泉水之间 (x2=35.053, P<0.05) 差异有统计学意义。插管井与山溪水之间 (x2=5.388, P<0.05) 差异有统计学意义。浅井水、山泉水、山溪水之间细菌学指标差异无统计学意义。 (表3)

3 讨论

3.1 存在问题及原因分析

从本次调查情况看, 农村饮用水9项检测指标合格的仅占10.4%, 许多水源同时受细菌性和化学性污染, 农村饮用水状况堪忧, 改水紧迫性十分明显。细菌学指标插管井水合格率显著高于浅井水、溪泉水, 可能是由于浅井水无卫生防护设施, 溪泉水易受生产生活污水污染有关。

常山县农村农民生活饮用水主要供水方式为分散式供水, 水源污染严重, 净水设备缺乏, 水处理、消毒不到位, 基本上未能做到经常消毒。饮用水管理不当, 感观性状、一般化学指标也有超标现象。总大肠菌群达到最高检出值 (>1 600个/100ml) 的有123份样品, 污染的范围与程度均提示极易引发区域内介水传染病的暴发与流行[3]。造成这种现象的主要原因有: (1) 超标水源卫生防护差, 各农村生活饮用水自采自备型的水源均未设置防护带。 (2) 选址不当, 易受污染。农村水井选多址于房前屋后或村庄周围, 水井周围30米内有厕所、渗水沟、牲畜栏等, 生活污水、农业污水任意排放。 (3) 农村卫生意识差, 对生活饮用水管理的重要性缺乏认识。

3.2 对策

农村生活饮用水卫生状况的好坏, 与农民身体健康直接相关。目前常山县正投入大量资金分步实施农村改水, 解决农民饮水问题, 受到了广大农民群众的欢迎。由于农村生活饮用水以分散供应为主, 不可能在短时间内都改为集中式供水, 因此在改水的同时, 首先应组织农民修缮残缺、破损的井壁, 做好水井周围的环境卫生, 防止井水被污染。其次应重视农民居民生活环境的治理, 设置垃圾、污水收集处理设施, 减少水源被污染的可能性。卫生部门应加大对农村饮用水的监督监测力度, 提前介入, 帮助农民选择良好的水源。再次是要加强卫生知识的宣传, 规范集中式供水的管理, 建立规章制度, 推广科学正确的消毒方法。

参考文献

[1]韩成星, 黄光品, 邵坚持, 等.常山县农村生活饮用水水源水质调查分析[J].浙江预防医学, 2005, 17 (9) :33-34.

[2]生活饮用水水质卫生规范[S].2001.

篇6：2005—2006学年度普及实验教学工作总结

1 双语教学的重要性

双语教学对培养与国际接轨的内科临床医师有重要意义。临床医师将自己的科研成果及临床经验撰写成论文在具有一定影响的国际刊物上发表, 需要阅读大量的专业书籍、参考文献, 而目前大部分国际权威的医学杂志和书籍都用英语出版, 这就需要临床医师有一定的专业英语阅读及书写水平[2]。首先, 在内科治疗中, 越来越多的药物和大型设备 (如内窥镜、呼吸机、血细胞分离机) 由外国进口, 说明书及显示界面都是英语, 如果临床医师不具备相应水平, 就很难正确使用药物和机器。其次, 临床医师要掌握国外医学研究的最新动态和成果, 需要参加各类国际学术会议或出国进修, 与外国专家交流需要有扎实的专业英语听说能力。

2 双语教学必须具备的条件

2.1 教师应具备的条件

双语教学对医学专业课教师的要求相当高, 不仅要求他们精通内科学专业知识, 而且要能用准确、流利的英语讲解专业知识, 解答学生的疑惑。教师在临床教学中能否起主导作用, 是保证临床教学质量的关键[2]。在培养和引进高素质临床医学博士的同时, 学校和教学医院每年派年轻骨干教师到国外知名医学院学习, 并鼓励他们申请国家公派出国留学。随着国家和学校对青年教师培养力度的不断加大, 越来越多的教师获得出国进修和学习的机会, 这部分教师学成回国后不仅在专业上成为医院和学校的中流砥柱, 而且英语应用能力也极强。这部分教师是我校从事双语教学的中坚力量。同时, 学校聘请国外知名院校专家作为客座教授定期举行“大师论坛”, 在提高教师专业水平的同时, 营造医院师生学英语、讲英语的氛围。因此, 内科学临床医师要自觉加强英语学习, 充分利用参加国际会议、与外国专家交流的机会, 锻炼英语口语表达能力, 以适应教学医院双语教学的需要。

2.2 学生应具备的条件

教学过程是教师和学生的一个互动过程。学生的英语基础也足以影响双语教学的效果。双语教学实施的前提是学生公共英语扎实, 有一定的专业英语词汇量。而我国医学生普遍存在公共英语基础薄弱, 专业英语空白的现象[3]。这是限制双语教学进一步深入发展的瓶颈。内科学课程一般是在大学四年级开设, 大多数医学生已通过国家英语四、六级考试, 这为他们的专业英语学习打下较好的基础。由于专业英语中很多是词根, 这些词根又来自于拉丁语、希腊语, 记忆困难, 故我们编制了词根表, 方便学生记忆。通过词根学习有助于扩展学生的专业词汇量。提高学生的专业英语水平, 是开展双语教学的前提。

2.3 选择合适的教材

双语教学, 选择合适的外语教材至关重要。双语教学教材引进要坚持适用的原则。适用就是选用的教材既要考虑学生的能力与水平, 又要符合教学规划及要求[3]。目前, 国内缺乏统一的内科学双语教材, 但如果将《内科学》翻译成英文, 肯定在语言和文法上有欠缺之处。英文原版教材信息量大, 内容新, 语言生动, 例证多, 实用性强, 其启发性教学的编排思路有利于学生创新思维的培养, 但是由于中、外学生知识结构的不同, 语言的差异, 原版教材对我国医学生来说难度过大。教师应根据教学大纲, 节选《希氏内科学》的部分章节, 自编双语教材。

3 双语教学的实施

鼓励教师和学生在双语教学过程中克服对外语学习的生疏感。教师可采用多媒体进行教学, 运用影像、声音、图像、文字以及动画等手段, 形象地把课程知识呈现给学生。课件语言简练, 以关键词为主, 引导学生利用关键词在Pubmed、NCCN等网站中进行深入学习。课前教师制作好双语课件, 反复备课, 并把双语课件和资料提前发给学生预习。英语教学查房, 是利用病房实景, 有目的地创造专业英语学习环境, 鼓励学生用英语进行交班、汇报病史。遵循循序渐进原则, 引导学生逐步用英语进行病例讨论和病例分析。在这个过程中, 学生和指导教师要做的准备工作相对较多, 但这有助于专业英语水平产生质的飞跃。

双语教学在我国仍处于逐步摸索、完善的阶段。我国医学生公共英语以应试为导向, 专业英语基础薄弱的现状, 在很大程度上限制了双语教学的发展。双语教学的推广, 首先, 要提高教师的素养, 选编合适的教材;其次, 激发学生学习专业英语的积极性, 营造专业英语的学习氛围。此外, 还要积极开展双语教学的课题研究, 规范双语教学的形式和内容, 构建适合我国国情的双语教学体系。

参考文献

[1]张泽智.我国大学双语教学三方目标及其价值分析[J].琼州学院学报, 2009, 16 (4) :37~38.

[2]曹利平, 金冶, 范敏明, 等.七年制外科学双语教学的调查与思考[J].中国高等医学教育, 2006 (2) :58~59.

篇7：将“甄嬛”普及到语文教学中

“拱手让江山,低眉恋红颜,祸福轮流转,是劫还是缘,天机算不尽,交织悲与欢,古今痴男女,谁能过情关。”这是热播剧《甄嬛传》的主题曲歌词,歌词本身颇具文采,引经据典,描写了红颜缭乱的凄凄惨惨,表达了作者对红颜薄命、爱情难成的无限怅惘。从甄嬛这个智慧异常、饱经浮沉的姑娘出现在大街小巷的荧屏时就引发了热议,当观众将所有的目光都聚焦在了原著和电视剧的差别上时或者是讨论这个文学作品在不同的文学表达样式面前的差别时又或者晋江网判定原著作者流潋紫系抄袭各类文章时,而我想到的是写下这篇满腹文采作品的作者竟是一名普通的人民教师,是我的同行,那么如果你想教好语文,就必须提高自我的修养,将“甄嬛”普及到我们的语文教学中。

优伶岂应关大计,君王无奈是多情。就如安陵容对玄凌的控诉一样,王从来都不爱你,他只把你当成一个玩偶、宠物,然而这样的宠而不爱对于全身心投入自己情感的甄嬛而言是多大的侮辱,她只能默默咽下一切心酸苦楚,将玄清与她的君子之交深深埋藏在心底。我印象最深的就是作者对于甄嬛的心理描写,一首《山之高》,凝聚了张玉娘和甄嬛的真情实感,山之高月出小,月之小何皎皎!我有所思在远道。问女何所思,问女何所忆,女亦不敢思,女亦不能忆。这是甄嬛对玄清封闭心门的心理描写,小丫鬟流朱不解,直问甄嬛,小姐为什么反复只弹半首,她说:我只喜欢上半阙。然而当她向玄清敞开心扉之后就完整地弹出了这个曲子,一首曲既运用了引用的修辞又运用了前后呼应的手法,文辞秀丽温婉且不说,手法的使用也具有极高的造诣。我一直相信能写出如此才华横溢的主角的作者,自身也是充满才学的,虽然晋江就这篇连载热文提出抄袭疑义,但是我们依旧要肯定流潋紫的文笔风采。我们可以看到,作者将姜夔的《杏花天影》运用到古曲中,甄嬛吹的是《杏花天影》,玄清吹的是《长相思》,他们皆是出口成章。我怕很多学生只关注了电视剧而忽略了文章本身的阅读,这是一个误区,但也是一个关键点。作为文章的作者,又是一名人民教师,吴雪岚在教学工作中,非常尊重学生的人格,能够做到与学生平等相处,及时了解学生的心理变化。在平时的语文教学中,吴雪岚注重活泼、和谐的课堂教学气氛,鼓励学生多发言、多开动脑筋,在扎实课本基础之余尽量积累课外文化知识,她强调要把语文教学变成真正的“美”的学习。作为一名语文教师,相较于数学或英语教师而言身上背负着更大的责任,所以我们要提升自我的修养“,己所不欲,勿施于人”的道理其实和我所要表达的有异曲同工之意,尽善尽美的前提是你要做得够好,假如你没有如何解题的切身好方法,你又怎能站上讲台给同学们讲解呢?如果你没有用切实的经历去教学,那么讲出来的都会是泛泛之谈,普及的教育方法每本教参书上都会有,但是想要将那些方法有效率地教授给学生,让他们学得很好就必须提高教师的自我修养。读者可能会问我,怎样才能算是一名合格的语文教师,难道也要写出像《后宫甄嬛传》那样的作品吗?答案是肯定的:不需要。写文章是每个老师的个人兴趣爱好,不是做老师的硬性要求,但是如果你对中国的文学一点都不了解或者是知之甚少,那么你又如何去要求自己的学生去做到你自己都无法达到的标准呢?“给人一杯水,自己先要有一桶水”,又何况是在如今这样一个信息爆炸、信息化的时代,以其昏昏,又怎能使人昭昭?

“自古儿女为情忧,几多长恨叹风流”,君王与爱妃、王侯将相的戏早已谢幕,是非功过任人评说。我们读美丽的诗词,与博大的中华文化同行,徜徉在文学的长廊里,红尘寂寥,点点忧愁,你可以感受到那些哀愁与悲伤,恢弘与张扬正透过历史的回廊蔓延到你的心房,若你有感,定会陶醉。同学们,老师已经在努力完善了,你们也要加油!