五年级集体备课经验汇报

2024-05-12

五年级集体备课经验汇报（通用12篇）

篇1：五年级集体备课经验汇报

各位领导、老师:

大家好！我是驾鹤小学5（3）班的语文教师周老师，今天很荣幸能代表年级与大家交流分享我们五年级教研组这几年关于“中年段语文有效教学研究”的做法。

五年级教研组没有一个人只有一个群体，任何一个学生的问题就是我们的问题，我们有共同的愿望：在孩子的心灵上，播下“美”的种子，给以“爱”的抚育，营造“精神的星空”。我们正努力把学校活的教育+美的教育，落实在自己的语文课堂里。探寻有效课堂的过程见证了浓浓的同事情，书写了深深的教育情。我想用这样的话来概括我们年级组的校本教研和谐氛围与热爱阅读是基石，集体备课与主题研究是关键，同伴互助与资源共享是特色，接下来我将从“立足课本精读教材”与“超越教材综合发展”两个方面谈谈我们具体的做法：

一、立足课本精读教材

1、以展示课为研究点探究中年段有效课堂新模式

为了不让集体备课流于形式，我们教研组依照教导处的集体备课要求，结合本组的特点，坚持个人研究和集体研究相结合的原则，即：钻研教材——写出教案——集体研究——修改使用——课后反思，以每学期的优质展示课为切入点，认真研究如何上好课、落实双基，提高课堂实效。三年级时，我们教研组围绕着“语文课堂中中年段个性化阅读教学课堂模式的研究”子课题，把“第二课时教学模式的研究”作为本学期重点，采用同课异构的教研模式，尝试网络教研的做法，积极开展集体备课。为了让我们的教研更具实效性、对于该课题的研究我们有几点思考：如何在课堂教学中把“活的教育”和“美的教育”通过课堂教学落实到阅读教学中，在学校“双基落实、师生互动、思维活跃、情感交融”的课堂教学模式的基础下，针对中年段语文个性化阅读，探索出具有驾小办学特色科学的、具有可操作性的中年段语文个性化阅读课堂教学模式。我们全组重点以课文《掌声》为课例，采取“同备一节课”的方式，组内老师一起听课评课叙课，大家对课堂教学行为进行分析，及时将教学中典型的事例记载下来，并以案例形式呈现这种思维过程，提出自己的改进意见或自己的困惑，引起他人思考，最后确定最佳备课方案，真正体现“以案例展示理论、让理念回归课堂”。

《掌声》在这一课中，一备胡穗菁老师在教学中注重语文工具性，双基扎实的优点，具有了学校“双基落实、师生互动”的课堂文化内涵，但“思维活跃、情感交融”的文化内涵凸现不够，作为二备的主备执教者李艺老师，在发扬一备老师的优点的同时针对人文性剥离于人文性的缺点，教学环节间缺少一定连贯性的的问题，对教材进行了重组。三备周振芳老师在教学中体现语文教学人文性和工具性的统一，凸现语文本体，但教学仍存在理解掌声内涵和语言表达没有很好结合在一起。四备黄勤老师针对存在的问题进行了修改，在研读课文有了新的改进，巧问细改很好地解决了理解掌声内涵和语言表达没有很好结合在一起的问题，最后的三次引读把孩子的思想带到了那感人的演讲场面，掌声留在了每一个孩子的心中。第二个学期我们以《维生素的故事》课例为载体继续进行“同课异构”的研究，我们力求最大程度的发挥了课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度的完成教学任务。

我们在集体备课中为了实现课堂教学的的有效性，不管是教学环节的设计还是一个问题导语的设计，我们认真观察和思考学生的思维的活跃或禁锢的原因，推敲研究每个教学细节的合理性。三年级时我们集体备课进行着“同课异构”研究，深度钻研教材，挖掘年段特点，设计出了高效可行的课堂模式，四年级我们进行“异课同构”的实践，打造课堂模式，提高课堂实效。我们摈弃展示课中华丽虚空的设计，力求把精品课设计成可以推广的常态课模式。正是在这种集体备课活动中，我们不断提高了对教材的分析、解读与重组能力，构建了阅读课第一课时和第二课时的教学模式，不同课时模式各有特色。第一课时：我们明确：目标定在词语教学和初读感知方面。该模式分为五个层次，具体如下

情境导入，激趣诱读----初读课文，理清脉络---再读课文，理解字词---品词析句个性朗读---质疑导思留下悬念第二课时：我们明确目标定位在品读、精读，揣摩写法这几个方面，渗透个性化阅读。该模式分为四大版块，具体如下

复习导入，整体回顾——品析读文，个性感悟——读写结合，个性表达——提升内涵，拓展阅读

从研究初期到如今，第一、第二课时课堂模式在我们的教学中已全面实施，实践证明该模式有效的提高课堂教学质量，学生能力得到明显提升。黄勤老师的《掌声》在鱼峰区的教师培训时的展示以巧妙有效的教学设计、灵动活跃的课堂气氛获得了现场领导老师的一致好评。大家对《掌声》课堂模式的认可说明我们的研究是有实效的。

（课件展示三、四年段我们组的实验课资料）

（上个学期，四年级1、2班率先在家长会上研究课）

2、进行单元备课研究探索高效课堂新思路

经过集体备课中对教材的反复研读，我们加深了对苏教版教材的解读能力，更理解了编者的意图。我们发现苏教版教材每个单元的课文都有鲜明的主题，不同内容、体裁却有着相同的主旨，为了提高教学效率，打造学生的学习力，在年级组李艺老师的带动下，我们开始了单元整合课的研究。李艺老师以第六册第二单元为例进行了单元整合教学，这个单元共有3篇课文，《微笑地承受一切》《雪儿》《花瓣飘香》。通过设计预习题让学生思考这三篇文章都是写什么的文章？读课文发现，三篇课文女孩不同，但她们身上都有痛苦，让学生找找在她们身上都有哪些痛苦？面对痛苦她们是怎么做呢？有不同痛苦经历的三个女孩，为什么我们只看到痛，却感受不到苦呢？上课时李老师与学生激情解读，让学生感悟在桑兰身上看见微笑着承受不幸，乐观坚强的力量爱，在“我”身上看到人与动物相处的和谐美，在摘花小女孩身上看到了对关爱母亲的亲情美，因为他们心中有爱，桑兰爱生活所以坚强，“我”爱动物所以放飞雪儿，小女孩爱妈妈所以让忘记了自己的痛苦，真正的爱就是让所爱的人因为自己而快乐。最后李老师引导学生思考同样是写人的文章，同样是背后有痛苦的女孩，同样的感动。作者是怎样表现人不同的美好品质的。从而让孩子们积累了选择一件典型事例来写、采用了对比的写法、抓人物的连续动作的描写等一些写人文章的技巧。

我们教研组老师通过听评课和对学生的检测，发现设计巧妙的单元整合学习的方法既激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率，更是传授给学生一种阅读方法，提高自主阅读的学习力。于是我们把单元整合教学纳入集体备课内容，每个学期开始的教研活动解读《课程标准》后就会对本册教学单元主题进行概括，找出单元的主题，思考单元之间的线索，体会每册书之间思想内容的传承和递进。我们进行了积极的实践。（出示课件）这是周振芳老师设计的第六册四单元的预习题，这是黄勤老师设计的第八册单元复习题。这是我们对第八，九册课文进行的主题概括。我们发现对应的单元内容都是相近的，而且习作内容也很相近，这就提醒我们上课时要体现出年段的训练点，从而对学生进行有效的读写训练。单元整合学习的成功实践也激励和推动了我们教研组积极探索，促进我们提高了课堂教学的效率。

二、超越教材综合发展

1、加强课外阅读拓展语文学习空间

《小学语文课程标准》要求中高年段的学生每年诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。语文教师的责任，就是指导学生阅读，牵着孩子的手把孩子引导到经典著作巨匠身边，而后悄悄地离开，躲在旁边，静静地欣赏，时时发出会心的微笑。为了激发孩子阅读兴趣，拓展孩子学习语文的空间，我们教研组对指导学生阅读进行了许多尝试。

①老师导读

营造班级读书角，指导阅读绘本故事，《小老鼠亚历山大》让孩子们懂得了只要心中有爱就能让自己变得强大。《擦亮路牌的人》让孩子们懂得了人不断的充实自己，平凡人也有敞亮的人生之路。教研组每个成员都不保留自己的智慧，积极与组内老师交流分享教学资源。好的绘本故事、影片相互推荐。每个学期根据孩子的年龄特点和教材内容向全年级孩子推荐书目，我们希望通过对孩子们思想的指引，能改变提升孩子们阅读的品味。

②亲子阅读

家庭的阅读氛围是孩子读书习惯的保障，我们积极利用校讯通、班级博客与家长交流，推荐亲子阅读书目和影片，如父亲节时推荐看影片《美丽人生》，假期里看《查理和他的巧克力工厂》等。

③活动促读

利用晨读给孩子们背诵经典国学读本《音律启蒙》《弟子规》《论语》名人名言等，教孩子们唱《青花瓷》《国家》《感恩的心》《大中华》等充满积极人生信仰和文学底蕴的流行歌；组织学生进行古诗词的吟诵会。

2、布置个性化作业提高语文实践能力

①利用单元主题设计实践活动

针对每个单元的主题我们设计了许多相应的活动，让孩子们情感受到熏陶，语文素养得到提升。如在学习“爱”主题单元后，为了让孩子感受传递爱的幸福，061班设计了送爱心到贫困小学，孩子们亲身体会一片蓝天下的同龄人生活的简陋和授人玫瑰的余香后，写下的文字是鲜活生动传神的；062班的“爱”心小报诠释着一颗颗童心对爱的赞美；063班“爱”班级的主题班会上，同学们心手相连。单元训练中的“环保主题”“历史故事”“中华名人”都成为让孩子们课外摘抄、设计小报的主题。每个班级都有展示学生作品的平台，立体的呈现了孩子们的学习成果。四年级下学期针对单元训练中的自己动手做水果拼盘的实践作业，我们邀请美术老师加人指导，学科整合令这次活动精彩纷呈，孩子们不仅呈现了自己的作品，还在博客空间挥洒了自己的心情。

②利用节日设计语文实践活动

利用传统佳节让孩子们进行中华传统文化的追寻，设计小报。如中秋节、端午节的由来等；国庆节时对国家发展式的了解；母亲节设计一张感恩卡或写一封信表达心迹。教师节给老师写上一首小诗。教师节的朗诵活动让孩子们在诵读中净化心灵。

3、利用家长、网络资源营造多元学习方式

请有特长的家长到学校讲学，建立班级博客，孩子和家长共同激荡心灵。我们积极挖掘生活中一切积极的语文信息，创设生动的学习形式，让孩子们感受生活中语文无处不在，因为文学的滋养，生活会更美好。

三、积极合作，资源共享，共谱辉煌。

每个学期开始，我们教研组长黄勤老师就进行详细的分工，一位老师负责一个单元的备课并制作课件。由于课程从一册书减少到一个单元，因此每位老师都能认真研读负责的单元，并精心设计每节课的教学过程和课件。由于备课压力减少，老师们能有更多的时间去收集一些教学补充资料和设计一些作业，（展示阅读作业的表格、书法比赛、阅读摘抄表格和奖励信等）设计好了就都放上校园网。因此我们教研组的老师上每一节课都能使用较充分的教学资源，而且保障了年级学生的均衡发展。我们教研组的研究已超越了教材，为了孩子们的发展，我们群策群力，在我们眼中学生没有班级的分别，只要是驾小的学生，我们就用心培养。在我们心中，每位老师教学中的困惑都是我们要面对的挑战。我们年级组是个温暖的大家庭，和谐的氛围是我们成长的土壤。教育情驾小爱让我们成为了一体！组长的协调组织，组员齐心协力，爱研究爱阅读让我们教研组诗意从教，幸福为师。因为这样凝聚力和默契，我们教研组走过了成长的三年，今后我们会更精心的设计思考。摆在我们面前还有很多困惑：如何对孩子的学习和进步进行有效积极的评价，凸显教育的多元化和学生的个性化发展？怎样有序的整理班级发展册和集体备课的成果，形成特色进行推广？这些都是鞭策我们继续思考的难题，我们教研组将同心同德，不懈的努力！

我的汇报完了，谢谢大家！

篇2：五年级集体备课经验汇报

备课是教师处理教材的形式,是教学工作的基本环节之一,也是课堂教学取得成功的基本保证，集体备课必须立足于个人备课的基础上,以学科备课组为单位进行,要在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率.充分发挥集体智慧,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现资源共享,并使全体教师养成了互相学习,乐于交流的良好备课方式。下面就我校集体备课情况向各位领导、同行们作一汇报：

一、集体备课的操作程序

1．我校共有二十一个教学班，设有三个教研组，6个备课组，开展活动前，同年级同学科的教师先熟悉本单元和本章节的知识点,重难点及能力点,备课组长出题测试,主要测试下一周的教学内容。并做好阅卷、登分工作。

2、以年级学科为单位进行集体备课，单周一下午第一、二节课为语文备课时间，星期二下午第一、二节课为数学集体备课时间。教师提前一周备好下一周的教学简案，其中主备者写好详案并作详案说课准备。

3、说课者主要说出备课整体构思的指导思想，三维目标的拟定，各个环节设计的理性思维，教学策略设计等。简案要有教学目标，重难点，教具准备，主要教学环节，教学方法，教学手段等。

4、集体讨论交流，交流时，先由主备教师将自己对该课的理解，观点，设计思路，方法等提出来。同年级同学科的教师评主备详案的成功与不足提出改进的方法和措施。讨论教学过程中遇到的各种教学问题，积极探索新的教改思路。交流教学经验，取长补短；反馈教学效果，改进教学方法；交换教学资料，资源共享。

二、具体做法

第一，我校集体备课做到时间、地点、内容及主备人四落实。在集体备课中，我们一改过去强调统一的做法，转变成大家平等讨论，共同探究。就是由备课组长指定内容章节，有目的的探讨教法、学法；老师们围绕每次一个中心议题，各抒己见，畅所欲言，然后再集体研讨，整理出较好的设计思路供大家分享。如：五年级的一次数学备课，选定的是《通分》这一内容，备课组的老师们先熟悉内容，都作出了自己的设计方案。讨论时，先由本年级的教师先说，然后依次补充。五年级老师先说自己的设计目标有：（1）知道通分的方法。（2）能正确地进行通分。（3）培养学生的分析能力。其他教师围绕“目标”进行补充，有的老师说：现在目标是三维目标，包含知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等缺少这些不完整。问题找出来以后就根据这方面内容思考、补充，大家你一言、和一语，最终制定了《通分》的目标：（1）能根据能分的基本性质进行通分；（2）能正确地进行通分；（3）通过小组合作，探究式学习总结出通分的方法，培养学生的合作能力、探究意识。

我校还倡导全体教师每天都抽出一定的时间碰头说一说自己的教学进度，教学目标、重难点；拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题，以便让还没上这一课的其他老师能吸取经

验，更好地把握教材。通过不断地训练，老师们都养成了互相学习，乐于交流的良好备课方式。

第二、对集体备课中所获得的成果或共识及时加以验证，我校的做法是，往往一次集体备课活动结束，就来一次教学观摩，而开课内容就是那次集体备课的内容，这样做，使大家都能看到他们的集思广益在课堂上的体现和不足地方在教学中的暴露，使大家感到，每研究一堂课，对课改中课堂教学目标的把握，情感态度的培养，学习方式的转变等种种疑问，就找到了一个满意实在的现场回答。在课程教学完成后，教师要针对教学实践写出教后感（或教学反思），教后感要有针对性，做到言之有物，客观、实际地总结教学过程中教师教法和学生学法的成功之经验和尚存在的困惑与不足，对今后的教学提出改进意见和建议。一学年下来，老师们的业务水平有了很大的提高，他们的见解随着一次次的备课活动逐渐变得精僻而敏锐，这不能不归功于这种“实践检验真理”的做法。

第三、备课组长小结本周全组教学情况（成绩与问题）；小结本次集体备课情况，部署下一周的教学工作及集体备课内容，整理好本次集体资料，填写好集体备课记载表，交教研组长及分管本组的领导签字，最后交教导处归档。教师每月的集体备课总分纳入教研工作测评，备课组内按该总分分为一、二、三类，一类6分，二类4分，三类2分。分类得分与月教学教研挂钩，与综合考核挂钩。集体备课的改革，促进了教师学习课程标准，深钻教材，相互监督、相互竞争，为教师提供了学习、合作、竞争的平台。

三、集体备课的成效

自从开展集体备课以来，我校面貌焕然一新，新课程改革工作也在原有的基础上有了实质性的提高，不论是从学校的教学常规，还是教师的备课上课，或是从教研工作的开展情况来看，都呈现出一切以新理念为指导生机勃勃的景象。作为中心小学的教师，我们都能积极投身课改热潮，勇于实践，一年来，取得了很好的成绩。在课改实验工作中，我校紧紧使课改工作与其它教研活动相互贯穿、相互融汇，一至六年级语文、数学集体备课和说课等形式多样、内容丰富。各科的教研教改活动，都做了详细的记录，有力的促进了张家集中心小学良好教研氛围的形成与发展。通过近年来的课改实验，我校全体教师对课改工作有了更进一步的认识，大家都能自觉地进行教学活动研究，他们了解学生、解读课本、吃透大纲，特别是在贯穿整个学年的集体备课活动中，全体教师充分发挥教学主人翁精神，合作研讨，集中群体智慧，扬长避短，充分挖掘每一位教师特长，不断提高整体教育教学水平，取得了良好的教学效果，学生平均成绩也有较大幅度的提高。

四、集体备课存在的问题

篇3：集体备课应突出五个“研讨”

教师集体备课是以教研组为单位, 组织教师开展集体研读《课程标准》和分析学情、研讨教学设计、反馈教学实践信息等系列活动。集体备课能使教师在沟通、交流、研究、讨论中对备课思想、资源、教法、学法、教学设计进行完善、修订, 进而实现智慧的碰撞和资源的共享, 实现教师间的传帮带和整体业务水平的提高, 可克服教师个人备课的片面性和随意性, 提高课堂教学的有效性。集体备课的核心是“研讨”, 应突出以下五个方面:

一、研讨课程标准

课程标准是教学和评估的主要依据, 是管理和评价课程的基础, 它体现了对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求, 规定了各门课程的性质、理念、目标、内容、框架和教学评价建议。所以, 在集体备课时首先要研究课程标准, 掌握其所教学段的目标要求。只有把握了课程标准的要求, 才能减少教学的随意性, 使基础教育课程改革沿着既定的方向前进。其次, 应当全面、系统地掌握教学内容, 弄清所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用, 明确教学的方向和目标。

二、研讨教材结构

教材是教师实施教学的素材。教师必须从整体上认识教材的编排体系, 明晰构成体系的各个部分以及各部分知识内容间的内在联系和每章节的编排意图, 理清教材结构, 包括整个学段的知识结构, 一册书的知识结构, 一个单元的知识结构, 一个章节的知识结构。在此基础上, 去把握教学的重点、难点和突破口, 特别要把握知识的易错点、易混淆点和易漏点, 然后将这些要素通过分析、理解、咀嚼和消化, 内化为教师的教学思路或教学构想。

三、研讨学情状况

学生是教学的对象, 教学的效果最终要体现在学生的发展上。学生的知识基础、综合能力、情感态度等因素都影响着教学效果。为此, 教师要根据针对不同的学情采取不同的要求和教法。如, 同一年级不同的班, 学生的知识基础和能力会有所不同, 同样的内容和教法, 在一些班可能大受欢迎, 另一些班可能反映内容太浅, 信息量太少, 吃不饱。甚至有的问题部分教师主观认为学生是应该懂的, 于是备课、授课时不大重视, 但学生实际知识基础恰好在这方面有所缺陷, 因而难以收到良好的教学效果。

四、研讨教学环节

教学是师生的双边活动。在集体备课时, 要把研讨教师的“教”和学生的“学”有机结合。在研讨教学设计时, 要充分发挥集体智慧, 探讨每一个章节的教学思路和具体教法, 注重对教材知识的“取舍”。要根据学生的实际情况和教学内容, 设计符合学生心理特征的导学情景, 增强趣味性, 让学生积极参与到学习活动中来。新课改提倡培养学生的自主学习能力与合作探究能力, 因而在设计教学环节时应尽量给学生提供自主探究学习的机会, 改变学生“听中学”的学习方式, 为学生创造“做中学”、“探究中学”、“体验中学”、“尝试中学”的机会, 注重培养学生动手做、动眼看、动耳听、动情读、动口议、动笔写和动脑思的能力, 培养学生自主学习的良好习惯, 使其能举一反三, 融会贯通, 让“课堂”成为“学堂”, 成为师生交流、沟通、探讨的场所, 在探究、合作、争论、创新中使学生的个性得到张扬, 特长得到培养, 能力得到提高。

五、研讨作业设计

新课程要求教师要加强“有效训练, 分层作业”的研究。教师要精心选择, 精心设计, 做到课内作业主要解决课标要求, 课外作业满足学生差异自主发展的需求。让学生远离题海, 减轻课业负担, 真正实现学生的身心健康成长。练习题在精而不在多, 因此, 教师要精选练习题, 做到一题多解、多解归一, 达到拓展思维, 发展能力的目的。

篇4：五年级集体备课经验汇报

本期的翻转课堂，选登实训活动中的一个特色少先队“翻转课堂”备课案例。这一案例从课前学习到课堂组织，再到课后拓展延伸，流程清晰、任务明确且易于操作，对少先队开展此项工作具有较好的参考和指导作用。

活动名称：

插上艺术的翅膀飞翔

设计思路：

滁州地处安徽省东部，景色秀美，文化底蕴丰厚，艺术氛围浓郁。滁州得天独厚的地理位置和人文景观给少先队员们提供了丰富的课外资源。

根据《少先队活动课程指导纲要》五年级“争当阳光好少年”的教学要求，本中队的队员们在相互商量并听取各方的意见后，设计了《插上艺术的翅膀飞翔》这堂少先队活动课。要求队员通过活动课展示分享艺术之美，争戴艺术章，争做阳光少年。

艺术素养是阳光少年的必备素养之一，艺术是世界上最美的语言。这节课由辅导员确定主题，通过“翻转课堂”，调动队员的积极性，发挥队员的主动性。

发现生活中的各种美，激发全体队员参与艺术活动的兴趣，以争章为契机，提升队员的艺术素养，同时培养队员爱家乡、爱祖国的朴素感情。

分享艺术成果，今日争做地方文化的宣传员，明天做世界文化的传播者。

课前，队员们经过探索、搜集，准备了资源包，经过导师指导和帮助，最终确定内容如下：

一、配套资源包：

1.艺术与生活PPT

2.地方的宣传视频、图片

3.寻访当地艺术家的影像资料

4.准备课外衍生视频、图片

二、本课时任务单：

1.完成学习任务单：说出自己喜欢的艺术形式，并准备在课上展示。

2.寻访当地一项民间艺术的代表人物或作品，并准备展示其中一项。

3.队员设计艺术章。

活动过程：

环节一：知艺寻根

了解艺术，寻找艺术。每个人都有一双善于发现的眼睛，记录下生活的点点滴滴，聆听美妙的声音，幻化成动听的乐曲。我们要把这声音传播到世界的每个角落，让每个人都听到中国的声音……

欣赏配套资源“生活与艺术PPT”（艺术的形成与文化的传播），让队员知道艺术来源于生活，服务于生活，明白“只有民族的才是世界的”这个道理。

环节二：喜艺赏技

发现艺术，欣赏艺术。各小队分享任务单，展示自己喜欢的艺术形式、代表人物和作品，畅谈自己的艺术梦。

第一小队队员分享：我是戏曲爱好者，我最喜欢黄梅戏，它的发源地是我们安徽。这是我参加戏曲表演的剧照。

第二小队队员分享：我喜欢绘画，我的家乡在凤阳，凤阳凤画已经成功申报安徽省非物质文化遗产。我现在也在学习凤画。

第三小队队员分享：我是一名摄影爱好者，无论到哪，我都习惯带着我心爱的相机。这组照片是去年暑假，我和爸爸去大连野生动物园玩的时候拍的。

环节三：传艺争章

有梦想才有创造。本中队队员曹誉馨作为滁州市唯一的参加全国第七次少代会的队员代表，在大会中担任了地方文化的宣传员，激励每个队员今天争做地方文化的宣传员，明天做世界文化的传播者。

队员一：我的家在安徽省滁州市，那里有风景秀美的琅琊山，山中建于宋朝的醉翁亭因欧阳修所著的《醉翁亭记》闻名遐迩，被誉为天下第一亭。下面请您和我的小伙伴们一起走进名篇《醉翁亭记》。

队员二：我的家在安徽省凤阳县，那里除了有凤阳凤画，还有被誉为东方芭蕾的凤阳花鼓。请看，这就是凤阳花鼓！

队员三：大家知道《儒林外史》吗？作者吴敬梓就是我的老乡，安徽省全椒县人。如果你到全椒来，一定会被那里丰厚的文化底蕴深深吸引！

队员四：“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花……”大家一定都知道这首民歌，它的发源地就是我的家乡安徽天长。欢迎你到鱼米之乡、安徽的东大门——天长来做客。

活动拓展：

1.我们是光荣的少先队员，我们的少先队鼓号也是一种非常美的艺术形式。看，这是我们参加鼓号大赛时的照片，下面我们给大家演奏一曲！（鼓号表演）

2.我们的祖国历史悠久，文化艺术更是博大精深，让我们一起来感受它的伟大。（分享传播祖国文化艺术的视频、图片）

结束语：愿我们的队员，今天争当地方文化的宣传员，明天做世界文化的传播者，做一名阳光好少年。（队员自评、互评，辅导员为每位队员颁发艺术章）

执笔：郭洁禹强云

导师点评：

“翻转课堂”是课堂与课外的学习内容的翻转，是学习主动性的师生翻转，也是少先队员学习方式的翻转。队员们为达成学习目标，自主式、自由式的自我学习成为学习的主导，海量的信息资源被队员主动选择并加以归纳，而课堂则成为展示、交流、互动、分享、碰撞的平台，也可以成为再认识再提升的检验场。

本中队设计的“插上艺术的翅膀飞翔”活动课真正意义上体现出“翻转课堂”的实质，其理由有如下几个方面：

1.把原本抽象的艺术在自然之美、生活之趣中拉近到队员身边，从而让他们体味艺术来源于生活而又高于生活的深刻含义。

2.丰富的信息资源，给予队员自主的选择空间，可谓艺海拾贝，趣中寻乐，乐中求知。

3.从队员的喜好入手，由近及远，各自形成独特的艺术梦想，为其争当阳光少年增色添姿。

4.“寻访”为队员接触社会、走进生活、尋找美发现美提供了生动的课堂，贴近了孩童的身心趣好，同时也提高了能力，增长了才干。

5.在展示中，把感悟和内化与同伴分享，增进了友谊，交流了情感，取他人之长补自己之短。

6.赞美家乡，激发队员的爱国情怀。丰富的前期自学，多彩的资源分享，快乐的表达形式，满意的成果收获，可谓是值得推广的优秀少先队活动课。

篇5：五年级语望月集体备课

主讲内容：第七单元及《望月》

主讲人：王芳

单元教材分析：

本单元主题为“人与自然”，安排了《古诗两首》《望月》《灰椋鸟》《水》等课文，一个习作以及一个练习。《古诗两首》中，两首诗同写六月的西湖景色，各有风味，表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力，高超的遣词造句能力。《望月》是篇散文，写甥舅俩在望月中愉快交谈，背景是夜深人静的月夜，在行进的江轮甲板上，静谧的月色，颇增几分童话色彩。文章形散神聚，富有童真童趣。《灰椋鸟》是篇记事写景的散文，写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过，全文情真意切，情理贯通，拟人手法和发问句的妙用，让人在思考中体味明理。《水》是篇记叙文，课文采用反衬法，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。教学本组课文时，应注重引导学生展开丰富的想象，联系生活实际，大胆表达自己的看法，加深对文本的理解。同时在有感情的朗读中，品味文本的语言美与意境美。教学目标：

1.会认7 个生字，会写14个字。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的文章、段落。

3.能理解文章内容，由语言文字能展开丰富的想象，并能大胆发表自己的见解。

4.能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，写想象作文。

教学重点：

1.学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，背诵指定的段落。

2.发挥想象并进行形象的比喻。

3.能正确解释诗句的意思

4.学会分号的用法。

6.学会在书信中得体措辞。

教学难点：

1.观看夜空，发挥想象并具体表达。

2.针对环保话题搜集资料并进行归纳整理，在此基础上提出建议。

《望月》说课：

一、教材分析

《望月》是一篇散文，写的是“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，作者文笔生动活泼，聪明好学，爱幻想的小外甥的形象跃然纸上，文中的对话很多，也很适合指导学生有感情地分角色朗读课文。

二、根据《语文课程标准》的总目标，结合教材结构特点及学生的实际情况，我将本课的教学目标定位为：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵课文第2自然段。

3、品读课文，感受课文所描绘的情境，受到美的熏陶。

4、积累写月的诗句，感受中国传统文化的美，受到热爱祖国语言文字的思想教育。

三、教学重点：

1、指导学生体会欣赏描写月光的句子。

2、理解品味描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

四、教学方法

《课标》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，将学生以学习小组为单位，让他们根据自身特点自主地选择学习内容，学习方式，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解，培养语感，受到熏陶使语文综合素养得到提高。

五、教学步骤

根据本课教材特点和学生认识水平，按照学校模式课的结构方式，我们将本节课的教学过程分为如下几步来设计：

第一课时：

一,看图激趣,导入新课

1,教师谈话,出示课题:同学们,今天我们来学习一篇新的课文,这篇文章与月亮有关,平常月亮都给我们留下什么样的印象呢指名回答.教师板书课题:

25、望月

二、出示学习目标：

1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

三、出示自学指导：

个人学习：

借助课后生字表中生字注音,准确地读通课文,咬准字音,读通句子.合作学习：

组内交流自己的学习成果和遇到的问题。

（学习时间8分钟）

四、检测、交流:

1,检查朗读:

(1)出示生字词:

晶莹闪烁光斑沐浴瞳仁不假思索云絮封锁呵欠清幽旷远外甥剪影气氛指名读生字,正音.齐读.说说哪些词语的意思你已经理解了哪些不理解全班交流.(2)指名读课文,教师注意指导朗读和培养学生良好的朗读习惯.4,理清文章脉络:

(1)再读课文,刚才读错的地方注意纠正,读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象

(2)指名回答,教师指导学生归纳,教师相机板书:

月下江景舅甥赛诗外甥幻想我也幻想

(3)指导学生根据板书给课文分段.月下江景第1-2自然段舅甥赛诗第3-12自然段

外甥幻想第13-19自然段我也幻想第20自然段

5,选择朗读:你对哪个部分感兴趣就读哪个部分,要读好,读出感情,再想想为什么这样读 6,生选择自己喜欢的部分读,教师巡视指导.7,生展示朗读.第一部分读出月下江景的美;第二部分读出舅舅和外甥不同的语气;第三部分读出外甥的机灵可爱;

五,精读课文第一部分.1,学生默读第一部分,看看几句话主要写了哪些地方的美景

2,学生默读,教师巡视指导.3,指名回答:一共四句话.第一句写月亮出来了;第二句写江面;第三句写江两岸;

第四句写月光为它们镀上花边.教师相机板书:

月亮出来了„„月光洒落在长江里,江面„„

月下江景江两岸„„月光为它们镀上„„

4,自由读每一句话,想象每处的美景,哪些词语用的好,画下来,为什么用的好

5,学生自由读,画,教师巡视指导.6,学生回答,全班交流.月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉.描写月亮出来的句子“安详”,“吐洒”,“清辉”用的好.“安详”和“吐洒”写的月亮仿佛有了生命,有了温情,就像母亲一样端坐在那里.“清辉”写出了月亮光的特点,它不像太阳光那么刺眼,而是很柔和,很皎洁.教师出示对应的图片帮助理解,学生有感情朗读,用柔和,恬静的语气来读.(后三句用同样的方法.)

7,欣赏组图,在音乐声中齐读第一部分.8,欣赏组图,看板书,根据图的提示和板书的提示不看书,尽量用书上的话说说月下江景.先自由说,再指名说,最后全班齐背第二自然段.9,总结:月下江景给你的总体的印象是什么一个字——美!教师板书.六、当堂检测：完成堂清卷

第二课时

一、复习导入。

1、这篇课文写的是什么？(板书：“我”小外甥)

2、在夜深人静的时候，“我”独自一个在江轮甲板上赏月，看到的月光照耀下江上景色是怎样的呢？（板书：赏月）

二、出示目标：

1、感情地朗读课文。

2、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。

三、自学指导：

1、仔细阅读课文的第二段，想一想，“我”与小外甥在赏月的过程中交谈了什么呢？

2、默读课文，找找哪些词句让你感受到了望月的乐趣及小外甥的特点，划出相关语句，然后，组内交流自己的感受。

（学习时间7分钟）

四、检测、交流：

预设：

（一）“我”眼中的月

1、自读第2自然段，边读边思考：“我”眼中的月儿是怎样的？（学生自由读）[屏显月景与文章内容]

2、学生读后交流：今夜“我”月光是怎样的？说说读后感受。

3、用一个词形容今晚的月光。的月光（学生交流，教师板书）

4、练读课文读出月光的美。

师：在这段优美的文字里，月儿给你的感觉是宁静、安详、朦胧的，那你们能读出来吗？自己先练练看。

5、指名读，抓住重点词句相机指导朗读。（语速慢，轻柔）

重点理解“安详”，由词及人，品读该词。

“千点万点”、“晶莹闪烁”、“跳动”结合生活经验感受情景，读出意境。

抓住“隐隐约约”、“银色的花边”细心品读感受月光的朦胧与美好。

6、整体感悟，配乐齐读课文。

（二）品诗句重积累

1、引入：当“我”一个人在江轮甲板上赏月时，其实今夜难眠的还有谁？

欣赏着迷人的月色，小外甥诗兴大发，要与我比赛对诗呢！[屏显六句诗句]

2、自读诗句，对不熟悉的诗句多读几遍。

3、分角色吟诵这些诗句。（同桌练习，分组对读）

4、师生合作，帮助积累。（分角色对诗；师说前半句，生对后半句）

5、分角色比背诗句。

师：“我”和小外甥就对了这几句诗吗？从哪儿看出？（省略号）

你们读书可真仔细，连标点符号都不放过。那我们继续扮演“我”和小外甥往下对诗！师：有月的诗可真多，小外甥小小年纪，就知道这么多有月的古诗，你觉得小外甥是一个怎样的孩子？

（三）小外甥幻想之月

1、提问，引出阅读要求。

师：有月的诗可真多，小外甥小小年纪，就知道这么多有月的古诗，你觉得小外甥是一个怎样的孩子？

小外甥除了聪明好学，还是一个怎样的孩子？

对着月亮小外甥都有哪些幻想呢？自读课文13—19自然段，边读边画有关句子。

2、品读重点句，感受小外甥的天真与童趣。

“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。[屏显相关内容]

（1）在爱幻想的小外甥眼里，月亮像什么？

（2）多巧妙的比喻啊！小外甥是怎样说出这句话的？

（3）分角色练习对话，理解“不假思索”。（师问“你说呢？你觉得月亮像什么？”学生迅速回答“像眼睛，天的眼睛。”读出那份“不假思索”的感觉，不经思考，坚定。）小外甥想了一会儿说：“

这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次„„”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。

屏显相关内容：

（1）在小外甥眼里这是怎样的眼睛？

（2）吟诵相关诗句，理解月亮的阴晴圆缺。

（就像小外甥想象的，月儿是天的眼睛，它睁大大了眼睛，我们就看见了白玉盘似的圆月，难怪诗人诗人在《古朗月行》中写道——“少时不识月，忽作白玉盘。”

它若是眯上眼睛，我们就看见了一弯新月，诗人白居易在《暮江吟》中写道——“可怜九月初三夜，露似珍珠月似钩。”

它半睁半闭，就成了《峨眉山月歌》中的——“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”）

（3）自由读小男孩的话，读完谈感受，并感情朗读。（小男孩的天真、月亮的多情似母等）

3、展开幻想的翅膀，说说自己眼中的月。（屏显月景图）

师：圣洁的月亮在小外甥眼里是有情有义的有生命的，它甚至成为了小外甥亲密的朋友、快乐的伙伴。那你们呢？你们肯定也和小外甥一样，充满了天真与童趣，面对如此美丽多姿的月色，请你们也放飞幻想的思绪，大胆无束地表达对月亮的畅想！说说月亮在你眼里像什

么？

学生思考讨论。学生交流。

4、品味拟人手法，感情朗读。

（1）月儿后来怎样了？找一找小外甥对着月儿幻想的另外一句句子。[屏显“月亮困了，睁不开眼睛了。”]

（2）谈谈你对这句话的理解。

（3）感情朗读，注意说话时的神情与动作。（指名读，齐读）

五、当堂检测：

1、完成堂清卷

篇6：五年级数学集体备课总结

集体备课对于每个老师来说是提高自我、发挥特长很好的教研活动。这个学期，我们欣山中心小学在学校教导处、数学教研组的共同指导、领导之下，我们五年级组两位老师，开展了集体备课活动。现将开始的情况小结如下。

一、提高共识。

在活动开始的初期，学校召开专题会议，向全体老师讲述集体备课的重要性与有效性。并进一步对集体备课的步骤、要求、流程进行了详实的说明，并制定了严密的实施计划。使每位老师从思想上重视起来，提高意识，心里有个大概的流程。这对全校的集体备课算是一个很好的开端，让全体老师积极动员，参与进来。

二、制定计划，任务到人。

在第一周，我们在学校、教研会议的基础上，再次召开备课组会议，认真研读了学校、教研组的计划、方案，并把自己的困惑或建议提出来，针对本组实际情况，最后制定了本组的计划。明确分工，把集体备课中的各项工作安排给每位老师。

三、学习观摩，清晰流程。

在教研活动中，我们全体数学老师集中，学习观摩了二年级数学老师的激烈研讨。在其过程中，我们组老师认真学习、积极思考，结合自己的任务，边学边思，对自己的实施有个明确的方向。

四、搜集资料，多次研讨。

在九月、10月、11月、12月，我们组的老师进行了多次的研讨活动。比如：在教学内容是《平行四边形的面积》时。在主备人确定了课题的基础上，我们两人搜集各种资料，共同研讨。按照集体备课要求研读教材、更新理念、优化设计、阐述意图。

在后面多次研讨的过程中，我们严格按照学校下发的：主备人记录表表格认真去记录，把主备人的困惑、疑问做深入的思考，表达自己的观点，各抒己见。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将所授内容在书中所处地位以及它的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备课人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照课标要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的“高效”教法和学法

五、实践“众慧”，注重实效。

集体备课强调集思广义，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。我们通过多次的研讨，集众人智慧于一“案”。我们组进行了多次集备、多次评议，每次活动都认真的去组织、实施。把每次的活动都落到实外，提高集体备课的效果。每次的活动提前准备，积极参与，认真反思。

六、形成“优案”，共享资源。

通过前面大家共同的努力，形成了最好的教案设计——优案。对于这样优秀的东西，我们怎么能不去分享一下呢？我们进行组内的互听互评，在讲、听、议的过程中提高自我。针对本班的实际情况，在“优案”的基础上稍做调整，使教学设计更加的有针对性，但大思路不会变，因为是大家都认可的“智慧”。反思自已在讲时的困惑，听听别人的课堂，坐在一起再议一议教学中的优、缺点，在以后的教学中去实施“优法”，达到高效。

七、自我反思，明确方向。

本学期，我们对集体备课有了深入研讨，五年级组的两位数学老师都从不同的方面得到锻炼和提高，更加丰富了自己的教学基本功，使自己的教学能力更高、更强。

但是，我们从开展活动的过程中，也发现了一些小小的问题，比如，老师们研讨时间上如何保证，实践过程中怎么去议、去思等等，任务确实很大。在下个阶段，我们要从以下几个方面重点去做：

1、学习其它组的优点，记集体备课要求、步骤、流程。

2、更加关注教材的研读，单元的目标，学情的分析，尤其要将教学各个环节设计的意图说得更加深入。

3、多学优秀课例，更有效地发挥集体备课的作用，提高备课组成员的教学能力。

总之，备课是教学工作中的一项重要内容，是授课前的有力武器。只有注重在备课的深度、广度方面进行深入钻研、领悟，才能自觉地实现教材知识的再创造再加工过程，才能使自己的教学避免单一化，达到一个新层次、新境界。可见集体备课是十分必要和有用的。在今后的工作中，我组成员将继续努力、团结一致，让集体备课更加扎实有效，让各项工作更高、更强、更优！

林全香

篇7：五年级数学集体备课总结

五年级数学备课组主办

2018年6月15日

时间过得真快，一学期的工作即将结束。在中心校的领导下，五年级组的全体数学老师立足岗位，勤奋、敬业、团结协作，紧紧围绕本期备课组工作计划，结合本班学生的实际情况，组织教师认真梳理教材，开展课堂教学研究，实践新课程的理念，确保教学质量的稳步提高，现将这学期工作回顾如下：

一、重视常规工作

每次小组备课活动，全体成员都能按时参加，充分准备，积极讨论。多种形式开展活动：先由主备教师说课，再针对某些问题集体讨论；对导学案进行具体讨论，确定教学目标、情境导入、怎样设计、板书设计；青年教师上公开观摩课等形式。活动中，老师们认真听课，评课，努力提高课堂教学水平，认真备导学案（特别是反思和错例分析）、批改作业等力求达到教学的高标准，高要求。

二、重视集体备课

抓好集体备课，实现学科备课组脑力资源的共享，即时提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措施，又是提高教师整体素质的重要途径。每周三下午，我们都要集体交流上周两课时的教学情况。本星期的主备教师作为说课者，主动交流自己的备课思路，其他老师随后提出建议并及时研讨，直到达成共识„„在讨论中大家资源共享，难题困难大家一起解决，每个人都会有所收获，从一次次思维的碰撞中不断提升。

三、重视团结互助、高效合作

五年级数学备课组作为一个集体，我们尤其重视团结互助、高效合作。从开学初的小组活动计划制定——教材梳理——分工备课——优秀课例——复习资源整理共享——综合练习的商讨。每个环节的每一个内容，我们都要精心安排和讨论，最终定稿。以至留下是我们集体智慧的结晶。除此之外，我们在备课组资料（每次的活动记录、备课组总结、公开课记录、导学案等等）收集上也着重全面性和完整性。虽然付出很多，但是收获的更多。通过集体备课不仅让我们自己收益，同时也给今后教学奠定了基础。

备课组是个集体，只有团结一致，才能发挥最大的优势和力量！“没有最好，只有更好”我们五年级数学教研组教师会继续相互协作，把教学各项工作做得更好。在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让我们教研工作更上一层楼！

艾亭镇五年级数学备课组（2018—6)

篇8：五年级语文集体备课计划

1、以新课程理念为指导，进一步推进教学改革，本着知识能力与思想觉悟并举的同时，突出学科的思想教育功能，平时要扎实打好基础，力求突出学科优势。

2、坚持以人为本，坚持求真务实的精神和作风，认真做好日常教学，更新教学观念，改进教学方法，以提高教学质量为目标;加强教学教研，组员间相互交流与合作，全面提高教学质量，突出学科优势。

二、备课组成员

五年级下册语文集体备课表

五年级语文组周次1234567日期2、283、73、143、213、284、44、11内容主备人1、草原3、白杨6、冬阳童年骆驼队8、童年的发现10、杨氏之子再见了，亲人16、桥

89101112131415164、184、255、25、95、165、235、306、618、将相和20、景阳冈综合性学习综合性学习综合性学习22、人物描写一组25、自己的花是让别人看的27、与象共舞

三、基本要求

1、定时间。每周四下午第一、二节课

2、定地点。集体备课的地点定于五年级办公室。

3、定中心发言人。每次集体研讨，由备课组长安排中心发言人，对当次集体研讨内容作主要发言。

四、具体备课要求

1、分单元备课。

2、教师在教材上写导学案，再集体研讨，内容包括教学要求、教学重点和难点、教学方法、素材媒体、作业布置等，然后由中心发言人执笔将研讨共识分课列出。

3、教师根据研讨结果在教材上将教学流程、板书设计、教学后记等内容写上。

4、作业时间量：课堂作业不超过30分钟，家庭作业不超过40分钟。

五、提高教学效果的措施

1、提高课堂教学效率，精讲多练。多给学生动脑动口动笔的机会。

2、加强学生的课外阅读，定期进行读书笔记评比。

3、强抓作业情况，争取每日一练，巩固课堂知识。

4、充分利用作文讲评课，以提高学生的写作兴趣，促进学生的写作水平。

5、同办公室的老师多交流，互相学习，提高教学质量。

6、多听有经验的老师的课，提高教学能力和教学质量。

篇9：五年级体育集体备课教案

1、上两步掷垒球或沙包

2、跳背

教学任务：

一、准备部分：（8）

1、学习上两步掷垒球或沙包技术。提高投掷能力。

2、初步掌握支撑跳背的动作，培养勇敢精神。

教学过程：

一、准备部分：（8）

1、开课式。

2、队列练习：齐步走一跑步一立定。

3、准备活动，慢跑200米，儿童广播韵律操6节。

二、基本部分：（28）

1、上两步掷垒球或沙包（二）

（1）动作：迅速，连贯地完成上两步和向后引球的动作，再按蹬右腿、向左转体、挥臂经肩上的顺序迅速、有力地把球掷出。掷出的球必须从前面的两条横绳中间穿过。

（2）讲解示范。

（3）练习方法和注意事项参看第10课。

2、跳背

（1）动作：两人一组。一人两脚左右开立站稳，上体前屈，低头，两手支撑在两膝上，另一人做3一一5步助跑，双脚起跳。两手支撑于他的背部和臀部（用力不宜过大），同时两腿伸直向左右分开，腾空越过人背。落地成半蹲，两臂斜上举。

（2）教师讲解示范。

（3）练习方法：分组练习。把学生分成人数相等4队，分别排成一列横队，按顺序依次进行练习。

（4）注意事项：

1、一人做上体前屈，低头，不得突然降低和升高。

2、练习时严格课堂纪律，注意安全。

三、结束部分：（4）

1、整理放松；

2、小结、讲评；

3、宣布下次课内容；

篇10：五年级语文集体备课活动记录

五年级语文组集体备课活动记录（三号字）

时间：2014年2月20日

地点：四楼办公室

主备人：刘新玉

参加人员：张晋雯、邵芳、秦传楠、刘新玉、郭玉芹、徐爱军集体备课内容：第一单元口语交际与习作教学

活动过程：

一、教材分析：

这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。目的是使学生亲历一次“手拉手”实践活动，提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。

二、教学目标：

1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

三、教学重点难点：

帮助学生打开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法；要复习书信的格式,注意信封的写法。

四、重难点突破：

教师可先创设情境，介绍一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望，激发学生建立“手拉手”活动的兴趣；引导学生对习作内容有一个初步的构思与安排，既可以先介绍自己，再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议。

五、组内教师讨论要点

刘新玉：

这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进彼此的了解。“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，是一次应用文的习作练习。我们要创设情境、营造气氛，激发起学生参加“手拉手”活动的热情。如，读一封远方小朋友的来信；读一则报道，介绍远方的小学；也可以利用课件播放有关西部希望小学的视频，说一说开展“手拉手”活动的重要意义。

张晋雯：

要帮助学生打开思路，选好角度，选好材料，指导学生写出讨论的结果及真实想法。在学生动笔前，要引导学生回想口语交际课内容，如何给一个完全陌生的同学写信，信里应写哪些内容；再考虑先写什么，再写什么，重点写什么，使学生对习作内容有一个初步的构思与安排。

邵芳：

可以小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境），把自己班级策划的方案详细地进行介绍，希望以后能如何进一步地相互了解等。

秦传楠：

在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写。结合课本18页学习信封的写法。

郭玉芹：

鉴于这次书信内容的难度，我们可以提供几篇范文帮助学生打开思路。

徐爱军：

写好后，可以在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号。

五、作业创新设计

根据同学的建议，对自己的习作进行自评。

活动小结：

篇11：五年级语文组集体备课总结

五年级语文组集体备课总结

林姝琳

一、指导思想

本学期，我们五年级语文备课组在学校的领导下，根据我校语文教研组工作计划，全体成员能认真学习教育教学理论，研究教材教法，团结协作，较好地完成了学期初制定的计划。

二、主要工作

1、学习新课课程理念，转变教师的教育观念。

由于我们正处于课程改革的浪潮中，所以每位教师都有机会发挥自己的创新意识，但如果没有正确的理论作指导，就有可能误入歧途。我们清楚地意识到理论学习的重要性，因此本学期继续加强教育教学的理论学习。用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

2、继续开展集体备课活动，提高教师的备课质量和教学效益。

本学期备课组成员能积极参加周二下午的教研活动，活动中人人能集思广益，各抒己见，授课者课后认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。从而不断提高课堂教学水平。

三、不足之处；

1、老师的教育教学能力和创新能力还有待于提高。教师能够以读促讲的方式进行教学，但是在训练学生的口语表达方面做得还是不够。

2、教师的学习意识和反思能力还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧需要努力。

3、对于学生这一方块，优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要在进一步挖掘培养，特别是写作能力要加强训练。另外，后进生的问题一直是困绕我们的难点问题，他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高犁市中心小学2014—2015学年上学期集体备课总结

他们的及格率，是我们下一学期的奋斗目标。

四、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高我们备课组老师的专业技术水平。

2、集体备课一定要落实，充分发挥集体的智慧，大家团结互助，共同提高。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。组织了各种形式的语文活动，激发学生对语文学习的兴趣，尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

篇12：五年级数学下册集体备课第五单元

第五单元：分数的加法和减法

主备教师：余建军

单元教学计划：

教学内容：

1、同分母分数加、减法

2、异分母分数加、减法

3、分数加减混合运算教学目标：．理解分数加、减法的算理，掌握分数加、减法的计算方法，并能正确计算出结果。．理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。．体会分数加、减法运算在生活、生产中的广泛应用。教学重难点：分数加减法的计算方法授课时数： 6课时

1.同分母分数加、减法

第一课时

一

教学内容

同分母分数加、减法

（一）教材第104 一106 的内容及第108 页练习二十一的第1、2题。

二

教学目标．通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。三

重点难点

理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。四

教具准备多媒体课件。教学过程

（一）导入

(1）的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。(2）（）个是，里有（）个。(3）3个是（），是4个（）。．谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。

（二）教学实施 1 ．出示例1。

提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？

（把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。

提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？

学生思考并口答：＋，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。提问：你能算出结果吗？怎样想的？

学生可以这样思考：是1 个，是3 个，合起来也就是。提问：＋的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？

（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？

板书：＋=== 利用多媒体课件演示上面的计算过程：

观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。．提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？

小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。．出示例2。

请学生看题，试列式并计算。请学生汇报计算过程：—=== 提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？

因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。）

提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？．小结：观察例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）．完成教材第105 页的“做一做”和第107 页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。．完成教材第109 页练习二十一的第1 题。

学生独立完成，选择2、3 个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。．完成教材第109 页练习二十一的第2 题。

其中（）一=

-（）=，让学生说说是依据什么关系进行计算的？

课后反思：

第二课时

一

教学内容

同分母分数加、减法

（一）教材第108 页练习二十一的第3、4题。二

教学目标．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。三

重点难点

理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。四

教具准备多媒体课件。五练习过程

（一）、完成教材第109 页练习二十一的第3 题。学生独立完成，集体订正。

（二）完成教材第109 页练习二十一的第4 题。提问：有几组分母相同的分数？各有几个？让学生试着组成不同的算式并进行计算。

（三）课堂作业新设计．直接写出下面各题的得数。

-= 2 ．从乐乐家出来，向东走千米是街心公园，向西走共千米是少年图书馆。从少年图书馆到街心公园的距离是多少千米？从乐乐家到少年图书馆的距离比到街心公园远多少千米？ 3 ．在○里填入“> ”、“< ”或“= ”。

-○=-

＋○+

＋○-

（四）思维训练．算一算，你发现了什么规律？

＋=

-= ．在括号里填上适当的最简分数，使等式成立。（）+（）=

（）—（）=

（）+（）=

（）—（）=

（五）课堂小结

本节课，我们研究了分数加、减法的意义和同分母分数加、减法的计算方法。分数加、减法

意义与整数加、减法相同。在计算同分母分数加、减法时，注意计算结果能约分的要约分。

课后反思：

第三课时

一

教学内容

同分母分数加、减法

（二）教材第107 页的内容及第109 页练习二十一的第5 一8 题。二教学目标．通过学习，使学生掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。．培养学生运用多种方法解题的能力。3 ．培养学生规范书写的习惯。三

重点难点

掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。四

教具准备投影。

五

教学过程

（一）导入

谈话：昨天，我们学习了同分母分数加、减法的计算方法，谁能说一说同分母分数加减法的计算法则是什么？

（二）教学实施．出示例3。电视台少儿频道各类节目播出时间分配情况如下：

(l）请学生根据所给信息提出数学问题并解答。（要求用一步计算的问题）学生自己将所提问题及解答过程写在练习本上，集体交流。

(2）老师提问：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？学生审题，分析数量关系，并列式计算。

老师巡视，并请用不同方法计算的同学板书在黑板上。方法一：+==

+=== 方法二：+==== 引导全班学生观察对比这两种方法，并作出评价：“你喜欢哪一种方法？为什么？“

学生交流，达成共识：用三个分数直接相加比较简便。

(3）出示问题：其他节目占每天播出时间的几分之几？学生思考列式：说一说为什么这样列式？

板书：1--请学生试着计算。老师提问：“1 ”应化为分母是几的分数？为什么？请学生将计算过程板演出来：1--=--== 提问：如果将换成，请你算出结果。学生计算：1--== 提问：是多少？你能解释吗？

小结：分子是0，根据分数与除法关系，用除以任何整数都得0，所以，凡是分子是0 的分数都等于O。．完成教材第107 页的“做一做”。

学生独立完成，集体订正，请学生说出计算过程。3 ．完成教材第109 页练习二十一的第5 题。学生独立完成，请学生板演，集体订正。．完成教材第109 页练习二十一的第6 题。学生独立列式计算，集体订正。．完成教材第109 页练习二十一的第7 题。

学生先自己填空，交流方法，鼓励学生用多种方法解答。6 ．完成教材第109 页练习二十一的第8 题。

根据学生课前的调查进行解答。并对学生进行合理安排时间，高效应用时间的教育

（四）思维训练

先计算，再把计算结果化成分母是2 的假分数，你发现了什么？

+++=

++=

++++=

（五）课堂小结

本节课我们研究了同分母分数连加、连减的计算方法。注意在计算分数连加、连减时，用几个分数直接相加或相减比较简便。另外，如果被减数是“1 ”时，将被减数化成与减数分母相同的假分数再计算，当分子出现O 时，这个分数就等于O。

板书设计：

课后反思：2.异分母分数加、减法

第一课时

一

教学内容

异分母分数加、减法

教材第110 一112 页的内容及第113 页练习二十二的第1 一4 题。二

教学目标．让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。．掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。．通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。三

重点难点

掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。四

教具准备

多媒体课件。五

教学过程

（一）谈话导入

两周前，老师布置了一项调查、收集资料的作业：调查自己生活的社区主要有哪些生活垃圾？每种垃圾大约占生活垃圾的几分之几？哪些垃圾可以作为有用资源回收？同学们可以以生活的社区为单位分组进行调查，并将调查结果整理在下表中：

（二）教学实施．交流调查情况，并提出问题。

请学生将课前调查的情况进行交流，触发联想，让异分母分数加、减法的教学融人环境教育中。然后老师把某个小组调查整理好的一份统计表用投影仪显示出来。如下表：

老师：我们知道纸张和废金属是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几呢？

请学生列出算式：＋= 2.探讨“＋”的算法。尝试计算“＋”。

老师巡视，然后将学生中的几种不同算法列举在黑板上。① ＋=＋== ② ＋=＋= ③ ＋===(2）集体评价。

让学生分别对上述三种计算方法进行评价。达成共识：第一种算法正确，但不简便。将和通分时，没有找10 和4 的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分。第二种算法既正确又简便，先找10 和4 的最小公倍数，通分后再相加；第三种算法不对，算理错了。两个分数的单位不同，一个是，一个是，单位不

同的两个分数是不能直接相加的。老师用图加以说明：

(3）归纳异分母分数加法的计算方法。在集体评价的基础上，老师用课件动态显示＋的计算的过程，边演示边说明：由于10 和4 的最小公倍数是20，所以把圆平均分成20 份，这样变成，变成，所以＋=＋。

老师：通过计算＋，谁来说一说分母不同的两个分数怎样相加？

在学生归纳的基础上，老师请学生打开教材第110 页，让学生将自己表述的语言和教材上的文字语言进行对照，学会用简明扼要的语言归纳异分母的分数加法的计算方法。．教学教材第111 页例1 的第（2）题。(1）由验算引人异分母分数减法。

请学生完成教材第112 页“做一做”的第2 题。先做左边的两道小题。-=()

-=（）学生利用已有经验验算，方法有两种：一种重算法（将原式再算一遍）；一种逆算法，逆算关系有两种，学生多数会用此法验算。

① 利用关系式“减数＋差=被减数”。因为+==，所以原式计算正确。因为+=≠，所以原式计算错误。② 利用关系式“被减数一差=减数”。因为－=－=，所以原式计算正确；因为-=－(结果为负数），所以原式计算错误。学生完成后，集体讲评。利用实物投影将上述两种不同的验算方法展示出来，然后请学生表达计算的过程。当学生说到利用关系式“被减数一差=减数”进行验算时，着重让他们说一说-(先通分，将化成)。

在学生说算法的基础上，老师引导归纳：异分母分数相减，也是先通分再相减。

(2）归纳异分母分数加、减法的计算方法。

再让学生完成教材第112 页“做一做”的第2 题中右边两道小题。老师：“你会验算右边两道小题吗？请试一试。”学生独立完成。老师巡视指导。请两名学生上台板演验算过程。集体反馈时，先请板演的学生说一说，用什么方法验算，然后请用“和一个加数”的方法进行验算的同学说一说，如何计算是-和-。引导学生把异分母分数加法的计算方法迁移到减法中去。

老师：通过计算+、-等算式，你能归纳出异分母分数加、减法的计算方法吗？让学生自己归纳，然后在全班交流，最后老师小结。异分母分数加、减法的计算方法是：先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。

(3）说明分数加、减法的验算方法。老师指着学生验算的4 道题目，提问：分数加、减法的验算方法主要有哪些？它与整数加、减法的验算方法相同吗？．完成教材第111 页例1 的第（2）题。

学生独立完成，请学生板演，集体订正书写过程。5 ．完成教材第112 页“做一做”的第1 题。

学生独立完成，注意每道题中两个分母的特征，是特殊关系的直接找出最小公倍数。．完成教材第112页练习二十二的第1 一4 题。独立完成，集体交流、订正。四）思维训练．先计算下面各题，然后找出规律。

＋＋=

＋＋＋=

＋＋＋＋= 应用上面的规律，直接写出下面式题的得数。＋＋＋＋＋＋= 2 ．想一想，哪两个异分母分数相加的和是？＋=

（五）课堂小结

本节课我们研究了异分母分数加、减法的计算方法。一般情况下，计算异分母分数的加、减法时，先通分，转化成同分母分数的加、减法，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。注意在通分时，为了计算简便，应选择分母的最小公倍数作公分母。

课后反思：

第二课时

一

教学内容

异分母分数加、减法的练习课

教材第114 一116 页练习二十二的第5 一13 题。二

教学目标．通过教学，使学生巩固对异分母分数加、减法的计算方法的理解和掌握，能熟练进行计算。．培养学生的观察推理能力。3 ．培养学生认真检验的习惯。三

重点难点

正确、熟练、灵活地应用异分母分数加、减法的计算法则进行计算。四

教具准备投影。

五

教学过程

（一）导入

上节课，我们研究了异分母分数的减法的计算法则，谁还记得？你能说一说吗？

学生回忆并口答。

提问：为什么做异分母分数加、减法时，要先通分？强调：分数单位不同不能相加减。

（二）教学实施．完成教材第114 页练习二十二的第5 题。学生先独立完成，并验算。

集体订正时，请学生说一说每道题是根据等式的什么性质来解的？ 2 ．完成教材第114 页练习二十二的第6 题。学生先独立完成，发现规律，然后在全班交流。引导学生找到下面的规律。

(l）这些分数都是分子是1 的分数。（2）每道算式中的两个分数的分母是互质的。（3）计算时，只需将分母相乘的积作分母，分母相加（减）的结果作分子，就可以速算出得数。

指出：今后遇到这样的题目，可以利用规律口算出结果。提问：你还能举出这样的例子吗？你能直接说出结果吗？学生举例，如：+=

-= ．完成教材第114 页练习二十二的第7 题。

请学生先根据已有信息提出不同的数学问题，然后再解答。4 ．完成教材第114 页练习二十二的第8 题。以小组为单位合作完成（两人一组），其中一人出题，另一人回答，然后交换过来。要求自制卡片中的分数不要超出本单元分数的范围。．完成教材第114 页练习二十二的第9 题。

让学生先读题，弄懂题意后再动手画。讲评时，请学生说一说思路。6 ．完成教材第115 页练习二十二的第10 题。老师先介绍“杨辉三角”，再让学生算一算表中每一横行各数的和，概括得出的一串和有什么规律。

出示“杨辉三角”图：

再将表中的‘1”都换成“”，看看这个规律还存在吗？换成“”呢？（学生在教材上填一填，发现规律依然存在。）7 ．完成教材第115 页练习二十二的第11 题。

学生利用课前调查的数据填表并计算，然后制成条形统计图。8 ．完成教材第116 页练习二十二的第12 题。

学生先利用手中的学具进行操作，然后用分数加法算式表示操作的过程。可以这样操作：先将4 个苹果平均分给8 个孩子，每人得到4÷8=（个）；再将剩下的2 个苹果，平均分给8 个孩子，每人得到2 ÷8 =（个），所以，每个孩子可分得+=（个）。．完成教材第116 页练习二十二的第13 题。让学生先观察图的特点，想想按什么顺序思考比较简便，请学生先说出思路，再进行计算。

（四）思维训练 1 ．在O 里填上适当的数，使三角形每一条边上的三个数相加的和都等于1。.=＋=＋＋=＋＋=＋＋＋＋＋＋＋．写出两个不同的最简分数，使它们的和是。你能写出几组？

（五）课堂小结

通过本节课的练习，我们进一步巩固了异分母分数加、减法的计算方法。同时，我们还探索发现了异分母分数加、减法中的一些特殊情况的计算规律，这个规律是：当两个分数的分子为1，分母互质时，它们的结果是用这两个分母的和（差）作分子，用两个分母的乘积作分母。以后，我们在计算这样的题目时，就可以直接得出结果了。

板书设计：

课后反思： 3.分数加减混合运算

第一课时

一

教学内容分数加减混合运算

教材第117、118 的内容及第120页练习二十三的第1 一4 题。二

教学目标．通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。．培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。3 ．养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。三

重点难点

掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。四