在童话镇里

在童话镇里（通用9篇）

篇1：在童话镇里

在童话镇里

童话镇是所有孩子最开始生活的地方。

在童话镇里，有一条河，它会给孩子们讲他们想听的童话，孩子们到了十二岁时就要离开童话镇，这是他们最后一次听这条河讲故事。

一个年满十二岁的小姑娘，捧着自己最喜欢的水晶球来到河边，坐在石头上，她清楚，听完这次的故事后，她就要离开童话镇了。

“小姑娘，你来啦。”

“嗯，这天我已经十二岁了。”

“你最喜欢的是什么故事?”

“《小红帽》和《睡美人》”

“那我就再给你讲讲她们的故事。”

“嗯，好。”小姑娘静静的坐着，以最认真的态度去听她最喜欢的故事。

“记得必须要走大路，千万不能走小路哦。”小红帽太贪玩，妈妈不放心的叮嘱着。

小红帽总是穿着一件大红袍，戴着上面的帽子，所以她被人们称为“小红帽”。路边的野花开得正美，小红帽摘下几朵，看了看，丢在了一边。“这种鲜艳的颜色可真招人厌恶啊。”然后朝向小路的方向走去。

最后到了，“奶奶，我是小红帽。”“门没锁，你进来吧。”小红帽锁好门，把妈妈做的蛋糕随手放在桌子上。“看看，我刚把饭做好，稍等一下，我再去拿套餐具……”奶奶刚转身，小红帽摘下帽子，露出狼的形态，啊呜一口，把奶奶吞下肚子。

大灰狼在森林里快活的奔跑，口渴了，在小河边喝几口水，睡着了。一位猎人经过那里，发现大灰狼的肚子圆滚滚的，有什么东西在动。猎人决定要一探究竟，大灰狼肚痛难忍，一睁眼，发现猎人正在剖自己的肚子，大灰狼变出一只假狼，自己变回小红帽，再把自己和奶奶变到假狼的肚中，猎人肉眼凡胎，怎能察觉异样。小红帽和奶奶“获救”了。

猎人问：“小红帽，你和奶奶怎样进了狼的肚子?”“我在去奶奶家的路上被大灰狼吞下，大灰狼假扮成我的模样骗过了奶奶。”小红帽回答。“哦，上帝!还好你没事。”奶奶抱着小红帽慈爱的说道。

小红帽的嘴角上扬了一抹弧度……

“这个故事，为什么和您之前讲给我的不一样?”小姑娘很是困惑。

“因为之前你是童话镇的孩子，以后，不会是了。”

“那睡美人呢?”小姑娘留意翼翼的.问道。

“很多事情都不能想的太简单，诅咒公主沉睡的仙子，她必须是坏的吗?公主从小到大，难道对于当年的事情一点也不明白吗?而刺伤公主的纺锤，为什么会在皇宫的钟楼上?”

“就应会有人告诉公主，不能够碰纺锤。那…公主就是有意为之，可为什么呢?”

“你认为公主的生活是怎样的。”

“有很多的仆人、华丽的服饰、美味的食物还有很多英俊王子的追求。”

“那公主呢?”

“美丽、温柔端庄、懂礼仪、识大体、多才多艺!”

“这些是她想要的吗?她的一举一动都代表着王室，所以她务必从小就学习礼仪;身为一国公主，她也不得不学习才艺;追求她的王子，是真心喜欢她，还是为两国利益……”

随着这些话语，小姑娘陷入了沉思，过了许久，她站起来，轻轻的把水晶球放在那块石头旁边，顺着河流走向远方，轻声哼着歌谣。

篇2：在童话镇里

教育实践活动第二环节的重点是查摆问题，问题查不好、找不准，接下来的整改落实难以有成效。我们要以更高的标准解析认识上的差距，以更严的要求深入查摆“四风”问题，以更实的作风推进工作、服务群众，以人民群众的满意度来检验评判活动成效。这次会议，我们邀请“两代表一委员”、服务对象和群众代表等各方面代表参加，主要是对我镇班子整体存在的问题进行“三堂会诊”，通过群众提、自己找、大家评，进一步查找“四风”方面的问题，为搞好对照检查、开好民主生活会明确方向重点、找准问题症结，奠定坚实基础。市委督导组对这次会议非常重视，组长杨晓林同志、副组长卜爱民同志以及督导组其他同志出席会议，让我们用掌声表示欢迎和感谢！

今天的会议共有5项议程：

首先，由我向大家通报一下领导班子开展教育实践活动查摆“四风”方面突出问题和征求意见情况。

--------下面进行第二项议程，由我镇班子成员轮流发言，提意见、找原因、议对策，要结合工作实际，深刻剖析班子存在的突出问题，并提出意见建议。

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下面进行第三项议程，请各位代表对我镇领导班子查摆的问题进行点评，各位代表大部分来自于我镇内企业，希望大家打消顾虑、敞开心扉、畅所欲言，帮助我们把问题找得更准，才能更好地进行整改，我们也一定虚心接受、认真改正。

--------刚才，各位班子成员结合自己的思想和工作实际，直面问题，深入查找“四风”的病根，讲了非常诚恳的意见，都非常踊跃地认领了问题，并且提出了改进的举措，明确了整改方向。各位代表结合自身体会，从不同角度提出了有见地、有价值的意见建议，指出了我镇领导班子的不足，问题找得很准，反映了群众的心声，让我们听到了来自不同方面的声音，对我们清醒认识自身问题大有裨益，特别是大家的殷殷期盼，让我们深受鼓舞，进一步增强了搞好教育实践活动、干好我镇事业的信心和斗志。通过这次“三堂会诊”，我们对领导班子存在问题的认识越来越具体、越来越深刻，进一步找准了整改方向和重点，为下一步开好高质量的民主生活会打下了坚实基础。总之，大家提意见是坦言真诚的，班子成员听意见是虚心认真的，我们相信，只要我们共同努力，不仅可以找准问题，而且能够知行合一、善做善成。

总结归纳大家的意见和点评，结合我自身的感受，我认为我镇领导班子在“四风”方面概况起来主要表现在七个方面：

一是教育学习缺乏系统性、主动性。学习上还存在应付思想。主要表现在学习不主动、缺乏自觉性。特别是工作忙的时候，终日埋头于纷繁复杂的事务堆里，对于党的新政策学习不够理解不深，致使理论根基不实。学习只限于份内的科目，没有从教育学习的广度和深度上下功夫。并且理论学习联系实际工作不够。由于学习的目的不够明确，导致学习归学习，理论和实际相脱节。表现为开拓创新精神不够，创先争优意识不强，对自己工作标准要求的不够高。

二是深入基层调研不够。因为主抓各自分管工作，琐事比较多，人员比较少，大多数时间抓业务工作，对乡镇的基层群众、职工调研走访不够，没有拿出一定的时间进行全面系统的调研，导致对普通群众的呼声掌握的不够全面，不够透彻，难以分析出群众问题的本质，而不能制定出科学的解决方案。

三是工作布置多，督导检查少。自己往往把工作布置下去之后，只问结果，很少亲自督促检查完成过程和质量。只懂分管业务，对分管以外的业务参与少。工作不深入，工作统筹性不够高。在工作安排上因为人员少，头绪多，有顾此失彼的现象。分管的机关人员工作没有激情，存在领导推推动动，不推不动的现象。

四是执政能力水平不高。提高执政能力和工作水平的标准不够严，满足于胜任工作，在高标准、严要求上做得不够。政治理论素质和业务能力水平都有所欠缺，综合素质有待加强，缺乏对政策、理论、业务知识的深入研究和掌握，有时只停留在表面，不够深入； 3

工作不够扎实，浮在上面多，深入基层少；部署动员多，调查研究少；跑面多，蹲点少；讲得多，帮得少，工作整体水平有待提高。

五是执行力不强。主要表现在，在推进某些具体工作上，存在研究不充分、办法不多，措施不硬、监督指导不力的问题，特别是在面对面解决复杂问题和困难的时候，缺乏有效解决办法，有时感到无所适从。

六是创新意识薄弱。普遍存在着眼界不宽、站位不高，开展工作因循守旧、墨守成规、满足现状，习惯于按旧思维、老套路来认识、思考问题，有时还畏首畏尾、求稳怕乱，缺乏开拓创新、拼搏进取的勇气和魄力。在解决乡镇，村民问题上，存在着理念不新，路子不宽的问题。

七是责任担当不够。因为缺少对现实情况的了解，缺乏对复杂局面的判断，看不清趋势，不敢做出决断。遇到困难有时不愿负责，没有担当的勇气，存在着“得罪人”的事不干，“讨人嫌”的话不说，只要不出事，宁愿不做事，满足于为完成工作而工作，缺乏深入研究推进工作的意识，工作标准低，工作效率差。

以上问题需要我们给予高度重视，更需要我们在今后的工作中，按照群众路线教育实践活动的要求，认真进行整改，拿出有力的整改措施，努力加以改正。

为确保把问题找准、找全、找实，做到立行立改、善做善成，以实实在在的成效取信于民，我再简要强调几点。

一是对待问题态度要诚恳。每位同志在“四风”方面的问题，不是有没有，而是多和少、轻和重、深和浅的问题。只有各位同志真正有胸怀、有气量面对批评，真心实意想找出并改掉作风上的缺点和不足，群众才会真给你提意见，周围的同志才肯真帮你改不足，我们才能找准找实作风方面存在的问题。同志们要放下架子、沉下身子，腾出时间，听意见、找原因，改不足。始终把解决“四风”的靶子对准自己，不能轻描淡写、避重就轻，要给全镇各基层党支部带好头，要给全镇各基层党支部带好头，给全镇人民群众以信任。

二是抓好边查边改、立行立改。在思想上，要坚决破除小进则满、小富即安的陈旧观念，破除因循守旧、按部就班的保守心态，破除自我封闭、不求进取的狭隘思想，树立强烈的发展意识、开放意识和改革意识，提高工作质量。当前，按照市里统一安排，我们启动实施的蹲点服务、正风肃纪、转型攻坚等专项行动已取得了初步成效。下一步，要加大工作力度，以服务于基层百姓、改善民生作为整改工作的出发点和落脚点，及时清除班子存在问题，真正解决群众最需要解决的困难。同时，对于今天会上各位代表提出的问题，我镇活动办要落实到具体责任人、明确整改措施，尽快整改到位。

三是充分做好民主生活会各项准备工作。这次教育实践活动贯彻整风精神的一个重要标志，就是要开好专题民主生活会，开展好批评和自我批评，我们一定要集中精力做好各项准备工作。今天，5

我们主要是对班子提意见，接下来还要剖析个人存在的问题，不能以班子的问题代替个人的问题。个人的问题要查找得越具体越好，原因剖析得越深入越好，防止似是而非、不痛不痒。特别是各位班子成员的对照检查材料，要实事求是查摆问题，要深挖世界观、人生观、价值观的根子，一定要确保思想态度端正、查摆内容全面、查摆问题准确、剖析原因深刻，提出的整改措施要具体。各位班子成员一定要充分认识到问题的严重性和紧迫性，真正从思想上认真起来、态度上严肃起来、精神上紧张起来，高标准、高质量地修改好对照检查材料，避免因个别同志的对照检查材料不过关而影响我镇教育实践活动的总体进程和成效。

四是坚持把开门搞活动贯穿始终。总书记多次强调，要把开门搞活动作为搞好教育实践活动的重要方法。通过近段时期的征求意见和今天的会议，我们再次感到，开门搞活动就是坚持走群众路线，走好群众路线就能使教育实践活动收到实效。开门搞活动不仅体现在征求意见环节，而且要贯彻教育实践活动的全过程。下一步，我们将继续落实好中央、省委、唐山市委和我市市委的要求，在每一个环节和每项工作中，都请群众参与、让群众评判、接受群众监督，真正让群众看到我们敢于正视问题、解决问题的决心，看到我们拜群众为师、向群众求教的胸怀，看到我们以身作则、发挥示范带头作用的行动。

下面进行第五项议程，按照会议安排，请各位代表对我镇领导班子和领导干部“四风”表现进行反向测评。请按要求认真填写（需要注意的是，此表内容较多，未设计“有”、“没有”、“不了解”等选项，只需在认为评价对象有相应表现的栏内划“√”，不了解或没有的不作标记）。

篇3：在童话镇里

关键词：小学语文,童话作文,想象力

童话,通常是立足于丰富而大胆的想象力,一般都是虚构的,但是虚构的题材都是源于生活,童话的目的是对读者起到一定的教育意义,因此每个童话故事里都蕴含着某个道理。想象力最丰富最活跃的阶段就是小学阶段,可以肆无忌惮天马行空的幻想,因此学生在写作童话作文时,想象力是最不缺乏的,教师要鼓励学生大胆地发挥自己的想象力。童话都是以拟人化和夸张的手法来表达故事,反映现实生活,因此学生在写作时要学会借鉴。那么,下面笔者就给出几点写作童话作文时的建议。

一、发挥自身的想象力,让作文插上“翅膀”

什么是童话作文?简而言之就是利用自身的想象力来写作,让不会动的事物会动起来,让不会言语的东西开口说话。童话就是天马行空的代名词,有趣就是它的标签,而这些的前提都是立足于丰富的想象力之上。对于小学生而言,最不缺的就是想象力,但是该如何运用好自己无穷无尽的想象力却是一个关键的问题。想象力要用在对的方向,若是空洞的想象再多也是无用。因此,在动笔写作之前,学生要在脑海里有个整体的思路,根据自己制定的思路展开具体的想象。例如,在江苏版一年级的课文《乌鸦喝水》里,作者的思路是想写乌鸦,写关于乌鸦的一件事,那是一件什么事?作者就是写了乌鸦想喝水这件事。作者在自己的脑海里已经有了一个大概的思路,于是就发挥自己的想象力,想象着瓶子里有水,而瓶口太小乌鸦喝不到,这时乌鸦就开动了脑子,将石头投入瓶口,使水溢出然后乌鸦就可以喝到水了。这些都是作者通过自己的想象力来填充在乌鸦身上发生的事情,这样短小的一个故事,却可以寓意着一个显而易见的道理,这些都得益于作者的想象力。因此,教师不要局限学生的想象力,更不要干涉学生的思维,让学生自由发挥,这样创作出来的作品往往能给人耳目一新的感觉,因为每位学生都充分发挥了自己的想象力,给自己的作文插上了“翅膀”,因此创作出来的作品都赋予了自己的想法,而每个人的想法都是不一样的。童话的主体通常都是动物、植物之类的东西,一般都是以夸张、拟人的手法来写,这就需要学生发挥自己漫无边际的想象力赋予它们角色去演绎。

二、拒绝老套的立意,选择新颖的方向

一篇童话作文写得优秀与否绝大程度上取决于文章的立意,无论是什么题材的文章,立意都是该篇文章的精华,因此,文章的立意是至关重要的。越是老套的立意越招读者嫌弃,小学生本来就是喜欢那些新鲜的有趣的东西,那些陈旧的老套的往往会被他们鄙弃。所以,学生在写作童话作文时,也要铭记这一条,要懂得拒绝老套的立意,选择新颖的立意。所谓立意实际上就是我们平常说的文章的中心思想或主旨,动笔写作之前想清楚即将写作的这篇童话作文想要告诉读者一个什么道理,对读者会有什么启迪等。如上文提到的例子《乌鸦喝水》中,作者就是想告诉读者这样一个道理:遇到困难要积极开动脑筋,设法解决。作者这样的立意是根植于生活,将生活中经常遇到的问题融入童话,继而让读者悟出这样一个道理,立意新颖,利用乌鸦喝水来给读者启示。由此可见,立意新颖的文章往往可以为作品增添别样的色彩,有时候一个好的立意会使一个作品如虎添翼。因此,学生在写童话作文时,要注意拒绝老套的立意,选取新颖的立意。

三、塑造生动形象的“人物”形象,注意语言要通俗易懂

在写作时要注意塑造生动形象的“人物”形象,就是“人物”的性格在塑造的过程中要鲜明,注意语言要通俗易懂,不可长篇大论,正面侧面都在讲大道理。在童话里塑造的角色绝大部分都是动物或者植物,童话里的角色的优点就是它们可以不受时间和空间的限制,可以随意地进行转换。尽管如此,学生要注意在设计“人物”个性的时候要符合动物的本性,体现动植物原本的属性,展示其本身的真实性,不要对牛弹琴,更不要牛头不对马嘴。例如,写狼的时候不要把狼定义为温柔温顺的性格,这跟现实生活中人们对狼的认知不一样,狼的本性是凶残的、贪得无厌的。学生要注意塑造角色性格的时候需联系角色本身的特性,如写狗的时候可以表现狗的忠诚,写狐狸的时候要写出狐狸的奸诈狡猾,写老鼠的时候可以将它胆小怕事贪吃又灵敏的特点表现出来,这样真实的写作,可以让读者感到亲切和真实可信。另一个值得学生注意的是,在写作过程中要注意语言的表达,要采用通俗易懂的语言来阐述故事,不可长篇大论,也不要整个作文都讲一些大道理,这样的童话估计没有孩子会喜欢看,也看不下去,童话对于孩子来说是最具有吸引力的,因为他们能接受也能看得到,如果选择太华丽的辞藻去堆砌或整篇文章都在摆大道理,儿童是看不下去的,甚至会是排斥的状态。因此,在写作过程中,学生不仅要注意塑造生动的“人物”形象,还要注意语言要通俗易懂。

总之,童话是反映生活的儿童文学形式,童话作文对于小学生来说并不是什么难事,只要能激发学生的写作兴趣,使学生充分地发挥想象力、大胆的创作,就能写出很好的童话作文。

参考文献

[1]王昆建.略论儿童文学视域下的小学作文教学与训练[J].昆明学院学报,2016(02):1-5+10.

篇4：骑自行车在海淀镇里淘书

当时人大所在的海淀还没有那么多的高楼大厦，沿着西门出去走上几百米还能看到农田。不过我们很少去欣赏，而是经常或是结伴或是单独骑车去海淀镇淘书。我到人大读研那会儿海淀图书城还没有兴建，但就在现今海淀桥南一带有不少个体或国营的书店，再有就是北大校园里、校园周边也有一些书店，这些书店成了我经常光顾的地方。由于去的次数多了，所以对各个书店的情况有了大体的了解，后来就只去几家社科图书品种齐全的书店，现在能想起来的有社科书屋（具体名字想不起来了）、北大校内两个书店以及海淀镇里的中国书店。常常是在周末的时候，或者平时没课时，我就蹬上自行车，开始了淘书的快乐之旅。每一次都是午饭之后出门，直到晚上华灯初上的时候才回来，甚至连晚饭都没来得及吃。

有一次，逛完社科书屋出来的时候下雨了，我没带雨具。看着外面的雨我有些犯愁，倒不是不能冒雨骑行，关键是买了两本书不能淋湿了。正犹疑之际，一位花白头发的女店员似乎看出了我的难处，变戏法似的拿出一块塑料布递给我（当时塑料袋还没有普及），说，拿去吧小伙子，这个用得着。我一看心中暗喜，连忙道谢。虽然这家书店离人大并不远，但那天雨下得很急，回到学校后我浑身湿透自不必说，让我欣慰的是那两本书完好无损。唯一让我感到有些遗憾的是，虽然后来我又多次去过这家书店，却再也没见过这位和蔼的店员。

从人大毕业以后的几年里，我有空也还会去海淀镇的书店逛逛，后来这里建起了海淀图书城，规模更大了。再后来，这里修建了更多的道路和建筑，硬件是漂亮了，但逛书店的那种殷殷的感觉却渐渐不见了。加之我后来工作地点离海淀比较远，更难得去一次。这还不是最重要的。如今网上买书很方便，实体书店越来越少了。但对我来说，仍然固守着传统的购书模式，坚持去书店买书，我在意的是手指翻书的那份惬意，在意的是恍若坐拥书城的感觉。

现在有时我在书房里翻书的时候，偶尔会看到书的扉页有“某年某月购于海淀”的字样，当年骑车在海淀镇里淘书的情景便历历在目，想一想，觉得那段光阴真的很美好。

篇5：在童话镇里

按照《河北省开展加强基层建设年活动推进方案》的要求，建设银行河北省分行驻无极县无极镇里家庄村工作组在广泛调查了解的基础上，编制了村情调查报告。

一、基层组织建设

河北省无极县无极镇里家庄村现有“两委”班子成员7名，其中党支部3人，支部书记1人、副书记2人；村委会4人，村长1人、副村长（兼）1人、委员3人，委员中包括妇联主任1名、治安主任1名。村“两委”班子成员组合已在该村服务18年，班子内部团结稳定，踏实肯干，在村内威信较高，但班子成员平均年龄已达54岁，需及早考虑选拔培养年轻干部。全村共有党员73人，分为3个党小组。党支部注重工作交流，定期召开支部会、党员大会，开展批评与自我批评。近三年共发展新党员4名，部队转入党员1名，党员队伍逐渐扩大。

目前，党支部换届选举工作已于去年完成。村委会换届工作正在按上级要求准备进行中。

二、经济社会发展

里家庄村位于无极县城南一公里，截至2011年底，全村共有约484户家庭，人口1985人，耕地1527.5亩，人均 1 耕地0.77亩，主要农作物为小麦、玉米，其中村集体耕地32亩，年收入约6500元。该村除农业生产外，还有极个别家庭从事鸡、羊等家禽、农牧饲养。村内主要务工行业皮革加工、打井和建筑服务等，其中皮革加工收入占总收入的65%以上，其中迪泰皮革装具股份有限公司、新诚达皮革有限工作等企业年销售收入达亿元以上，使农村大部分农民有一定收入来源，人均纯收入达到7332.37元，总体上脱离了贫困，村民生活质量不断提高。但仍有25户、31位低保人员，贫困人员占总人口的1.6%。同时由于村集体没有大额收入来源，缺乏集中力量、统一步调办大事的财力和条件。

近三年来，该村粮食产量逐年提高，全村全年粮食亩产由2009年的1950斤，增加到2011年的2100斤，粮食产量也由2009年的315.9万斤增加到2011年的340.2万斤，增幅达7.7%。

该村主要产业中，现有皮革加工厂7个，其中产值千万以上的规模企业2个，全村现有打井机9台，建筑吊车12台。在主要产业的带动下，务工人员逐年增加，村民收入也在稳步提升。全村总收入有2009年的1296万元增加到2011年的1456万元，增加160万元，增幅达12.4%；人均收入由2009年6580元增加到2011年7332元，增加了752元。

三、幸福乡村计划

里家庄村“两委”班子注重改善乡村基础设施，并结合自 身实际，本着“每年解决一两件事”的指导思想，逐步推进幸福乡村计划。如近三年来每年投资规划修建一条路；2009年提出婚丧嫁娶标准，即办事车不超8辆、烟不超10元、酒不超30元；2010年建立了图书室、阅览室，投资1.5万元修建了3个定点垃圾池；2011年投资5万元在主要街道安装了路灯，投资15万元新建了村内卫生室。

目前，村内主要街道均为水泥路，宽度约在5米以上，道路整齐、四通八达。村内房屋建设用地统一规划，二层楼房不断出现，家家接通了自来水，厕所改建统一配置入厕洁具。不足之处就是厕所等污水没有排污管道，只能通过电话联系专门人员付费抽走。

村内保留一所小学校和幼儿园，接纳本村和邻近村学生，现有教师18名，学生230余名，为适龄儿童上学提供了方便，提升了村内文化建设氛围。但该校硬件设施相对较为落后，需进一步完善提高。

村内有卫生室一个，医务人员3名，提供了基础医疗卫生保障，方便了村民就近就医。

村委会有图书室和阅览室，没有其他文体娱乐设施。该村新近增加一台200千伏变压器，进一步改善了村民用电环境。

为丰富村民文化生活，该村夏季每月在村内放映电影一次。

四、农村信访稳定

经调查了解，该村“两委”班子注重抓信访稳定，对信访工作提出了“内紧外松”指导原则，即班子内部时刻绷紧维稳这根弦，通过“多听、多走、多看”及时捕捉不稳定因素，及早通过做工作化解矛盾；对外不声张、不表现内部抓好稳定工作的细节，不使矛盾对抗激化，取得了较好的工作效果。具体做法是：“两委”班子7人分人包片，以村委会为中心，支部书记一组，其他6人两人一组，分为四组分包东北、东南、西北、西南四片，各负其责，各尽其职，从基础和细节抓起，尤其关注党和政府政治大事前的稳定动向，将各种矛盾化解在最基层。近几年来，该村没有出村上访事件发生。

目前，该村不稳定人群只有老电影放映员1名和原民办教师一名，通过内部工作能够得到控制化解。

五、群众关心的热点难点问题

村内有自打机井5眼，井深均在100米左右。随着近年来村内及周边皮革制造业的兴起，地下水开始出现一定污染，造成村内饮用水水质差、水垢多，有时甚至有异味发生，据当地村民介绍，近几年可能由于水质问题，青年人当兵体检不合格，新婚不育等情况有所发生，许多家庭为了保证饮水安全，不得不购买外地瓶装水饮用，群众反映相当强烈。

另外，村民对污水排放、个别道路通行、防偷防盗、文化娱乐、共同致富等方面也反映了一些问题。

六、存在主要问题

通过各级领导介绍和工作组组织开展两委班子、党员、村民代表座谈会和入户调查等形式了解到，里家庄村的整体经济实力尚可，由于离县城较劲，加之附近皮革加工业较发达，村民的收入情况较好。但由于受传统观念影响和资金上的制约，村内还存在一些问题，主要表现在村中集体收入很少，基础设施还没有得到根本改善；村民整体素质不高，发展观念有待提高；缺乏投资资金来源，村内皮革产业相对落后；受外部环境影响，生态环境较差。

七、下一步工作打算

一是对个别村内企业落实贷款投放。对企业产品销售好，有发展前景的企业，协调建行进行资金投放，支持村内产业发展。并在此基础上，举办县级中小企业与银行的对接活动，进一步实现银企共赢。

二是实现低保户和优秀学生帮扶。对低保户实施单位自愿捐赠帮扶，对个别优秀学生推荐党组织实施升学帮助。

三是实施小学校多媒体教室捐助改造。协调单位资金对里家庄小学4个教室安装电脑和投影设备，提高学校教学水平。同时对教师捐助一些电脑设备，改善教师办公环境。

四是继续解决农电供应不足问题。在前期协调一台生活用变压器的基础上，继续协调一台变压器，彻底解决个别地段农忙时期农用电紧张问题。五是加快村卫生室改造搬迁。尽快将卫生室搬出农家，改善农民看病就医环境。

六是修建文体娱乐场所。配置群众健身娱乐器材，完善农家书屋建设等。

七是硬化村内个别街道。对部分街道进行整治和修缮。八是争取打一口深水井。通过调查了解，村民急切盼望打一口深水井，提高饮水质量。为子孙后代造福。从地质构造上看，里家庄村地处华北平原，打深水井具备基本的地质条件，且周边已有村镇打出500-600米，甚至1000米的深水井，水质都能达标。为解决安全饮水问题，村两委和工作组多次研究，认为在村中北部打一口550米左右的深水井，吃400米至550米的深层地下水，设计使用寿命达到50年以上，水量可以满足全村村民饮水需要，水质有保障，并能够在较长期限内对抗地下水质恶化的趋势。

里家庄村工作组

篇6：在童话镇里

一、童话, 儿童心理意蕴价值

爱故事是孩子们的天性。孩子对这个世界还处于“构想”当中, 心里总想去遐想、憧憬些美好的事情。他们依赖故事、童话, 很憧憬故事里的场景, 也希望自己能像故事里的人物一样幸福、快乐。因此, 他们爱听故事, 也爱看故事、讲故事。

童话故事在提高孩子的兴趣方面的作用也是无须质疑的, 有许多老师也在这方面做出了研究。童话故事的情景导入有利于好的画画氛围的形成, 教师娓娓动听的讲述, 跌宕起伏的故事、生动有趣的画面, 一下子就可以把孩子们吸引到美术课堂中去。学生迅速进入角色, 紧跟老师步伐。从一个个有趣的故事环节中, 学习美术知识, 了解绘画意图, 从而达到教学目标。

二、童话, 创设愉悦的课堂情境

1.故事导入

如果说课堂教学是一门科学, 一门艺术。美术教学则是一门行为艺术, 而演绎这门艺术的人, 正是教师。众所周知, 想要写好一篇文章, 开头很重要。一节优质课也是如此, 课程导入非常重要。有趣、生动、扣人心弦的导入设计, 一下子就可以孩子们吸引到课堂中去。教者可以根据教材内容, 结合教学目标, 编成导言性的电教故事, 设计有效的导入教学。既能吸引学生的注意力, 又能激发学生的学习兴趣。让学生在不知不觉中感受知识, 在潜移默化中收获知识。

以苏少版第八册《我设计的车》一课为例, “让学生创造地设计车”是本课的学习重点, “如何有效地激发学生的创造激情及如何创造”也就成了本课的学习难点。对此重、难点, 教师将自己的角色转变成一位导游, 告诉孩子们将要带领他们去参观梦幻车城。学生立刻被吸引, 他们非常好奇, 平时严肃的老师怎么会变成了导游小姐。学生的好奇心被老师激发, 引发其想听下去、看下去, 从而牵动学生的注意力。从课堂一开始就让学生的小眼睛跟着老师走。随后, 教师以游览的方式开展课堂教学。汽车引擎响起后, 教师模拟汽车开动, 让学生系好安全带, 便开始了一次美妙的“梦幻车城”之旅。

用故事的方式导入课程, 可以让学生很快感受到自己在这节课中的存在价值。以学生为主体, 让学生听故事, 跟着故事的发展, 寻找、探究知识。

2.情节点的设计

仍以《我设计的车》一课为例, 教师不断注意情节点的设计, 以激发学生学习热情。课程的作业展示环节, 学生将设计好的车停靠在梦幻车城停车场里, 老师和学生一起开了一场概念车博会。在车博会上, 师生一起探讨设计的心得体会和创意灵感。

梦幻车城为孩子营造了一个童话般的王国。故事中的设计梦工厂、组装车间等环节都积极调动了学生的自主能力, 激活了学生的想象力和创造力, 使学生积极地想要设计出一款概念车, 学生在各个故事环节点中掌握知识结构。有效推进了教学各个环节的顺利开展, 给孩子营造出一个快乐、愉悦的课堂氛围, 让学生自主、自觉、自愿的学习。

三、童话, 激发儿童快乐想象

结合小学生的心理特点, 不难发现故事情境导入、故事激趣的教学方式, 更容易让学生融入课堂。并且故事教学的方式适用与很多不同种类的课程, 有利于激发儿童的想象思维, 令儿童在学习中感受大胆想象的快乐。

以苏少版第六册《梦中的我》为例, 《梦中的我》课题本身注入了美术课活动的趣味和感情, 将会成为孩子难忘的一课。在教学中我根据教学重难点, 以“梦泡泡王国”的童话世界为牵引, 让孩子在童话世界中感受梦境, 学习新知。运用PPT软件, 点击不同的泡泡呈现不同的梦境。通过说梦、析梦、赏梦、造梦、收梦几个环节展开教学。“说梦”就是让孩子说, 让孩子大胆的说出自己曾经梦中的自己。“析梦”是让学生跟着老师描述的童话故事走进叮叮、毛毛等人物的梦中, 从画面中学习了解表现梦的方法。“赏梦”是让学生和老师一起欣赏他人的作品。“收梦”则是在教学情境设计中让孩子将画好的梦, 贴到梦幻相册里, 并以故事的形式讲述自己的梦, 收集孩子的梦。学生以童话的形式感受梦境、呈现梦境、表现梦境。最大化的发散了孩子的思维, 让儿童的童真、童趣得以释放。

四、童话, 提升儿童学习“趣味”

愉悦教学是教育者正确运用适应青少年年龄、心理特点的教育方法和教育手段, 创造生动、活泼、和谐的教育氛围, 激发学生的热情, 唤起学生的自主性、能动性和创造性, 使他们以最佳的精神状态自觉参与各种教育活动, 从而在德、智、体、美诸方面得到全面、主动、充分、和谐发展的教育。

学生在一节课中学的怎么样, 主要取决于教师对于这节课的安排是否合理、新颖, 知识结构是否清晰明了。但是新课标下, 只做到这些已经完全不够。让“趣味”环绕课堂, 才能让现代的零零后们更乐于去接受。故事情境中产生的趣味就像原子一样, 一个个分散在课堂这个大分子里。也正是有了这些活跃的“原子”, 40分钟的课堂才变得更有意思, 更具吸引力, 更加高效。英国教育家沛西能曾说:“解决教育上极大多数实际问题的钥匙在于了解游戏。”实质就强调了教育的愉悦性。教师要在新课标的指引下从教学的各个环节入手, 在课堂教学中, 发现每位同学学习美术的潜力, 让每一位学生快乐的学习, 让他们的艺术才华得到充分的展示和发展。努力做到真正的快乐学习。通过故事情境的设计提高课堂趣味性, 将是打开美术课堂教学的又一扇窗户!

参考文献

[1]宋晓波.中学美术教育中人文精神的培养[J].科技信息, 2010 (1) .

[2]侯令著.美术教育和人文精神的涵养[M].西南师范大学出版社, 2003.

[3]杨景之.创造力与美术教育[M].湖南美术教育出版社, 2001.

篇7：尴尬的镇里人

我曾是镇上的人,我居住的镇是个什么样的镇呢?一条东西向的马路有两个岗楼,一个民警守西头,一个民警守东头;有两间公厕,镇里人管它叫茅楼;有块闲地叫公园,公园里有猪、有狗,没有猴,有几个遛弯儿的小老头……你说它是城,它没有超市;你说它是乡,它四周又没地垄沟……

最尴尬的还是镇里人。把自己打扮成乡下人,人们说你土;追着时尚走,人们说你洋。只好快乡下人三步,慢城里人三步,比流行色浓两分,比传统色淡两分,不土不洋,不城不乡。可仍有人说你是画虎不成反类犬。反正要超前时大家一起来,趕时尚时咱们一起撵,不管多大肚都穿健美裤,不管老和少都戴小凉帽,不管爹和爷脚上都是旅游鞋。没有个性、趋同从众就是镇里人穿衣的特点。小镇有两家裁缝店,只做裤子不做上装,做裤子只量长短、量肥瘦、不量立裆,大裤裆是小镇人穿裤子的共同特点,也是小镇人的个性了。

小镇上的人脱离了土地,可又没什么大事可干,搞点儿粗加工,开个小铺面,搞点儿小贩运,开个小饭店,搞个小工程,开个小矿山,当个小老板。就是老板当得再大,自己都要和打工的一起摸爬滚打,所以皮鞋上总是有灰,手上永远有茧,嘴上叼个牙签,裤带上别个手机,屁股底下是个两轮。

小镇上的人出力流汗不叫苦,喝咖啡才叫苦;小镇上的女孩收到一束玫瑰也觉得甜蜜但不觉得幸福,得到一条金项链才觉得实在,又甜蜜又幸福。小镇上也有人住上了楼房,可是见了土地格外亲,房前屋后有一块闲地,不种花种草,就爱种菜。吃臭豆腐吃榴莲怕臭,可是给蔬菜上大粪永远不怕臭。小镇里的人就是大学毕业分到了京城工作也不如乡下人大学毕业留在京城的人自豪。乡下人时常拍着胸脯说:“我没后台,我是农民的儿子。”可镇上的人从不说:“我是农民的孙子,我没靠山。”

篇8：在童话镇里

关键词：童话,音乐,引导

小时侯，许许多多的童话感动了我们，让我们相信，匹诺曹的鼻子是因为撒谎而变长的，月亮上真的住着嫦娥和玉兔，快乐王子是世界上最善良的人。童话几乎是所有孩子的最爱，孩子们总是能在童话中找到属于自己的快乐，自己的理想，自己的正义。孩子们希望自己也能拥有童话中白雪公主般的美丽，魔镜的魔力，圣诞老人的智慧和法力。童话世界中弥漫着魔力的气息，童话作家奇妙的想象和他们笔下的道具，具有神奇而无穷的魅力，让无数孩子向往。如果把童话般的想象、神奇的法宝和动人的童话请到小学音乐课堂上，满足孩子们的愿望，将会调动他们的积极性和创造性，并可以借助童话魔力激活音乐教学，激活课堂。

一、用童话导入欣赏教学

在小学音乐教学中，音乐欣赏是比较抽象的。对于刚刚接触到音乐的小学生来说，根本无法理解音乐所表达的内容。为了让学生们轻松、快乐的欣赏音乐，将童话导入音乐欣赏教学中是非常必要的。欣赏管弦乐《快乐的小熊猫》时，按照乐曲所表现的内容，编写一个童话：一个清新的早晨，树林里静悄悄，当第一道阳光洒进树林后，小鸟醒来了，一边梳妆打扮，一边唱起了歌，接着又在枝头跳来跳去，飞上飞下，忙着叫好伙伴们：“多美好的早晨啊！伙伴们快起床了！”小猴揉揉眼睛说：“小鸟你早。”小松鼠从树洞中探出了毛茸茸的脑袋，跳到了大树枝上伸着懒腰：“小鸟你早呀!”树林里渐渐热闹了起来。瞧!那边是谁过来了？哦，两只可爱的小熊猫，扛着木桶朝前走，胖乎乎的身体摇呀摇，又点头又问好，木桶打满水，跨上独木桥，摇摇晃晃朝前走，清清溪水叮咚跳。百货商店柜台上站着快乐的小熊猫：欢迎大家快快来，买啥东西任你挑！学生有了教师所编童话的引导和提示，边听赏《快乐的小熊猫》的音乐边表演，听得兴致勃勃，表演得自然大方，体现出激动的心情和兴奋的神态，从而感受了作品的思想内容，体验了作品的音乐美。

二、用童话导入歌曲教学

一年级的学生识字少，让他们看书朗读歌词，或反复地跟老师朗读歌词是一件很乏味的事。因此可以根据歌词的内容编成童话，在学习歌曲之前，用直观形象、生动活泼的口头语言和肢体语言，有声有色地进行演说，使学生进一步理解歌曲内容，唱好歌曲。例如：在教授《闪烁的小星》时，可利用这样一个童话：一个宁静的夏夜，我坐在阳台的椅子上，一边乘凉，一边看着夜空中那一轮弯弯的月亮。忽然，我感到自己飘了起来，飘到了月亮上。弯弯的月亮成了一只小小的船，我就在这小小的船里坐着，只看见蓝蓝的天和满天的小星星在我身边眨着眼睛，还有一群小星星他们可顽皮了，还在天空上排起了音乐队伍为我唱了首<小星星>的歌…“呼———”突然，一阵风吹来，我浑身一抖，惊醒了。原来，这是我在做梦。这时，教师问学生：“你们想不想体验一下，坐着月亮小船，在星星之间穿行的感受？”学生马上回答：“我们想。”然后采用多媒体展示闪烁的小星动画音乐挂图，把孩子们带到了童话所描绘的天空：“那么，下面就让我们一起，随着星星的闪烁欣赏他们的歌声好吗？”学生齐答：“好的。”利用童话，既引发了学生的积极性，又使学生理解了歌词内容，还启发了学生上天揽月的梦想。

三、用童话导入歌曲表演

在一、二年级中，大多数学生都喜欢歌曲表演，而且一般的学生都能当堂学会。为了进一步激发学生的表演欲望，可将童话先行导入，使学生明确自己所表演的角色、应做的动作和表演的顺序，从而使歌曲表演更加生动活泼。在学习《大鹿》的歌曲表演时，编排以下一段童话：在一个美丽的清晨，森林里的小花、小草、小树都醒来了，小鸟、蝴蝶它们都在忙着采摘花蜜……大鹿也早早地起床了，做着健美操，呼吸着清新的空气。突然，一只小兔慌慌张张地从远处跑来向大鹿求救。门开了，大鹿把小兔拉进“房”里，又把门关上。不一会儿，另一只小兔又慌慌张张地跑来敲门，也被大鹿拉进房里，大鹿手拉两只小兔的手，高举过头，表示从猎人手中脱险了，它们在跳跃欢呼，庆祝胜利。讲完童话后，学生们戴着头饰兴奋地边唱歌曲边表演，兴趣特别高。通过童话导入，学生们可以很快进入自己的角色，在短时间内掌握歌曲所表达的内容。

四、用童话导入发声练习

发声练习是音乐课必不可少的一个环节，但是，对于小学一、二年级学生来说是单调枯燥的。因此，尝试用童话导入练声：一天早上，阳光灿烂，万里无云，动物学校的小动物们早就在练嗓子了。听，小黄狗在学校门口：“汪汪汪———”小花猫在教室的屋子里：“喵喵喵———”小山羊在学校门前的树下：“咩咩咩———”小青蛙在学校对面的田里：“呱呱呱———”哎呀，它们练得真认真，实在是太棒了！讲完童话教师就问：“小朋友们，我们也来模仿小动物的叫声，练一练嗓子好吗？”学生们齐声回答说：“好的。”就这样，通过童话的导入，学生练声时，积极主动，劲头十足。学生有了兴趣，教师及时指导正确的发声方法，使练声的质量进一步提高。

五、用童话导入听音训练

听音是音乐课上的另一个重要环节，目的是训练学生的音准。可是，单纯练习听音是很乏味的，尤其是对于一、二年级学生来说，更是难以达到较好的效果。因此，在他们听音时，也可运用了童话导入的方法。例如：听五声音阶单音的练习时，可利用下面一段童话：动物学校的小动物们要参加宣传2008奥运活动。经过选拔，终于选出了五名领呼口号的小动物，它们是：小兔（do）、小猪狗（re）、小猫（mi）、小羊（sol）、小狗（la）五种小动物。下面是它们领呼的录音：（老师用琴演奏）mi—do—或re—sol—la———。讲到这里教师边弹奏边问：“小朋友们，请你们听一听，现在是哪个小动物在领呼呢？”学生这时就会很专心、很认真地去聆听，听音的准确率比平时高。这样，通过童话的引导，既激发了学生的兴趣，又顺利地完成了教学任务。

六、用童话导入乐理学习

乐理学习同听音练习一样，如果教法不当，学生也会觉得乏味而厌学，这就影响了乐理学习的课堂教学效果。然而，用童话导入学习乐理知识，可以创造快乐、活跃的课堂氛围。例如：在第一册《音的长短》感受听辨时，可让学生们观看森林音乐会的图片并编排童话：森林里要举行一年一度的联欢会，小动物们正分别忙着排练节目。你听，现在是小鸟和公鸡在歌唱：“叽叽，叽叽”、“喔喔喔———”；接着是青蛙和知了在歌唱：“呱呱呱，呱呱呱”、“知———了，知———了”。判断一下，谁的歌声长，谁的歌声短？然后，是猫姐姐在敲三角铁：“叮——叮——叮———”狗弟弟在敲小鼓：“咚、咚、咚”。想一想，谁敲的声音长，谁敲的声音短？最后，再启发学生想象一下，生活中还会听到什么声音长，什么声音短？你会模仿一下吗？这样一来，学生在童话的引导下，通过听辨和模仿，很轻松地掌握并分辨长音和短音。

七、用童话导入综合活动

音乐课有唱歌，有玩耍，在玩中学，学中做。为了进一步激发学生在综合活动中的兴趣，同样把童话导入其中。例如：在欣赏《草原之声》时，根据玩的内容编写童话：我是一片云，飞呀飞呀，我飞到了大草原上。听，小鸟在“叽叽、叽叽”欢快地叫着；风在“呼———呼———”柔和地吹着；鸟声中还有小河水在“哗———哗———”地流动着；水声中夹着牛和羊的叫声：“哞———”“咩———”；鸟声、水声中夹着马蹄声：“的的答答、的的答答”由远而近，再由近而远，直至消失在天边。哎呀，草原的风光真是美丽极了！说到这儿，教师就问：“小朋友们，你们会不会用嘴和打击乐器来模仿一下刚才的《草原之声》呢？”学生都说：“我们会。”于是，将学生分成几个小组，有的学风在吹；有的学鸟叫、牛羊叫；还有的用双响筒学马在跑，配合教师的琴声，尽情地表现草原上的美妙声音。

篇9：让童心在童话课堂上插上翅膀

(1) 夸张。夸张这种修辞手法大家都很熟悉。但童话的夸张是别具一格的, 它是一种由内容到形式全方位的夸张。例如, 在童话《皇帝的新装》虽然这个荒诞的场景绝不可能出现在现实生活中, 但整个场景的描绘都运用了夸张的语言, 有力地烘托出皇帝与大臣们的愚蠢和虚伪。

(2) 象征。象征手法是童话把幻想和现实结合起来的中介, 也是童话创造典型形象的常用方法。还是以《皇帝的新装》为例, 童话里的故事在现实生活中是不可能有的, 现实中就有这种骗子, 利用一些人的虚伪、愚昧、贪婪, 导演了一幕幕可笑、荒诞的闹剧。所以人们常常一听故事就“闻弦歌而知雅意”。

(3) 拟人。拟人手法使童话形象既具备了人类的特点, 又保留它作为物的某些基本属性, 使童话形象具有了似幻犹真、亦真亦幻的美感。《丑小鸭》就是一个非常典型的拟人手法童话。孩子喜欢童话, 很多时候就是喜欢童话中的拟人手法, 因为它契合了儿童的心理, 拟人手法能把抽象的事物转化为具体可感的艺术形象, 这正切合了儿童形象思维的特点。

(4) 其他的一些表现手法。神化、对比、反复。童话故事里推动情节发展, 常常借助于一些魔法宝物。结合童话这些特点, 我觉得要让童话教学教出“语文味”, 教出“情感美”, 教出“趣味性”, 需要遵循以下几个原则。

二、童话教学的原则

1.趣味性原则

童话体裁最贴近孩子的精神世界。儿童的心理就是爱玩, 爱游戏。而童话的幻想性和强烈的趣味性最能满足他们的心理需求了。因此, 在童话教学中我们可以经常组织学生来表演课本剧, 以表演代替教师的讲解。

2.以读悟情的原则

童话的语言浅显生动、简练质朴, 而且对话很多, 最适合运用朗读来教学。我们应当遵循以读悟情原则。朗读, 尤其是加动作、带表情的表演读, 非常符合低年级学生爱幻想、好表现的特点, 很容易就能让他们融入情境之中, 体会课文情感。

(1) 朗读方法的选择。很多老师课堂教学中是很关注学生朗读的。但在课堂上, 我们却经常看到, 不少学生读生动有趣的童话故事时却无精打采。这是为什么?我认为这是朗读方法上出问题了。教学中, 我们可以根据具体内容、具体情况确定什么时候自由读, 什么时候指名读, 什么时候齐读, 还可以采取分角色读、表演读、配音读、提示读等方式让学生处于兴奋状态, 有兴趣参与到朗读中来。

(2) 朗读的指导。在听课中, 经常会听到有老师指导朗读时说“大家来美美地读读”或者“请大家有感情地朗读”等。怎样才算“美美地”“有感情地”, 并没有一个具体可感的目标。教学时, 最怕学生不能融入文本。所以, 优秀的教师在引导学生思考的时候一般会进行角色互换来指导朗读, 而且教师是学生最乐于模仿的对象。教师精彩的范读, 能激发学生的学习兴趣, 调动他们学习课文的积极性。

(3) 注意朗读评价。在学生朗读后, 我们可以从多个维度来评价, 让学生感受到老师对他的语言表达能力乃至成长方面的关怀, 以至期待下一次的读, 为下一次的读做好准备。

3.培养想象力原则

要培养学生的想象能力, 就要让他们感受到童话中的想象美。对小学低年级的学生来说, 教学时, 我们最好能借助形象直观的图片让童话中所描写的景色和人物变成能够看得见、摸得着的画面, 边看边读, 让学生明白文字描述的就是这样的画面。

言有尽而意无穷几乎是每一篇童话的特色, 这样就给学生提供了很好的练习想象、表达能力的机会。

4.多元性原则

同样的一个故事, 不同的人却有不同的感悟。而我的感悟是, 学生的阅读是充满个性的, 对文章的解读是多元的。不要用别人的甚至是成人的思考去要求每一个学生的答案, 只要得出的启示、受到的教育积极向上都应该得到肯定。

童话作为一种与儿童认知结构发展相适应的文学形式, 以其特有的幻想与夸张满足了儿童的好奇心与想象力, 深受儿童的喜爱。通过童话对儿童进行认知价值、审美价值教育, 在教材编写上并不偶然, 而是必然手段。但我们工作在教学一线的教师也应该注意到教材编者的目的, 在自己的日常教学中努力贯彻下去。

摘要：童话作为一种儿童文学题材, 运用夸张、想象的手法展现幻想中的情景, 为孩子们提供了各方面的知识和经验, 并帮助他们养成正直、善良、智慧、乐观的世界观与价值观。本文着重探讨在小学阶段的童话题材教学中, 如何采取恰当的教学策略, 结合儿童的思维特点, 将童话的艺术性与儿童视角等有机结合, 让童话课堂既充满乐趣, 又富有语文味。