研究生入学教育计划

研究生入学教育计划（共8篇）

篇1：研究生入学教育计划

2012届研究生入学教育计划

我院2012届研究生将于9月1日入校，为了使新生能够更好更快的适应和投入到研究生生活和学习中去，并为以后的工作、学习、生活奠定基础。根据学生处有关新生入学教育工作通知，并结合我院新生特点，特制定研究生新生入学教育计划，具体如下：

一、主题思想和总体目标

新生入学教育，旨在让学生更好更快的了解和熟悉生活、学习环境，调适心态，投入并持续有力进行科研活动。人居学院入学教育计划一直以“学生发展”为最终目的，以培养学生的归属感、适应性、学术性为中心主题。主题内容具体涵盖专业学习、日常生活、健康心态等。坚持长期和短期计划相结合、形式多样逐步推进。

二、工作重点

新生入学活动，其主旨和重点主要为以下几个方面：

1、加强新生对学校的归属感以及认同感。

2、使新生较快熟悉专业领域、科研环境以及学术要求。

3、加强日常学习生活中安全意识、心理卫生意识、多元的校园文化生活意识的培养。

三、具体活动及其日程安排

1、学工组老师走访新生宿舍（9月2日）

学工组老师走访新生宿舍，使新生以一种平实的方式感受学院的关怀气氛，同时也使学生工作老师跟学生建立良好的互动关系。

2、参观我校纪念馆（9月3日——4日）

使新生能够更直接系统的了解我校的光荣历史和蓬勃发展进程，从而树立今天以做我校学生为荣，关爱母校，进而关爱自己，励志前行的决心。培养学生对于学校的认同感以及自我的认同感。

3、参观院系实验室（9月4日）

活动目的在于两个方面：

第一，熟悉科研环境，坚定努力进取和潜心研究的信心和决心。第二，了解院系间的不同学科，拓宽学生研究视野。

4、人居学院新生开学典礼（9月4日）

开学典礼作为新生入学的第一趟精神洗礼，其仪式性带给新生的精神

震撼不容小觑。人居学院结合本院特色准备新生开学典礼，使学生在仪式氛围中能够秉承校训精神，勤奋踏实、求实创新的开始研究生生活。

4、新生师生见面交流会（9月5日——9日）

新生师生见面会主要分两种，一类是课业老师见面会，另一类是学工组老师同全体师生见面。一类旨在为新生的新的学术研究生活提供参考。一类旨在为新生的新的学院生活提供参考，并建构班级以及学院新的干部队伍。

（1）师生交流会由学院各系所根据本系具体情况安排，院系导师将从学术、成人以及职业等几个方面跟师生进行座谈交流，加强其学术修养、启迪其人生智慧。使其研究与生活并进，在良好的生活状态中开拓新的学术边界，在学术研究中成就良好的自我。

（2）学工组全体老师以正式形式和新生见面，介绍院系学生工作情况，帮助学生了解学生工作流程，建构新的学院学生干部队伍。

5、新老生交流会（9月5日——9月11日）

活动目的在于两方面：

第一，新生可以就生活学习等各方面的具体问题和困惑同学长、学姐进行交流，并以最直接的方式得以解惑，及早避免研究生学习生活中一些问题的发生。

第二、新老生交流会一方面拓展高年级和低年级相互帮扶渠道，加强高低年级沟通，为以后的交流奠定基础；另一方面对于学院学生凝聚力增强具有较好的效果。

此活动计划以座谈形式以及宿舍互访形式进行。

6、心理讲座推荐和交流(整个学期)

此活动的目的在于启迪学生对于自我心理健康能够建立积极、主动的预防意识和预防系统。能够认识自我、调适自己和谐的生活学习状态。此活动必须长期坚持，计划通过三种途径实现：

首先，辅导员通过班会等形式，向新生同学对校园心理活动以及咨询中心活动进行推崇宣传，培养学生对于自我心理健康积极维护的参与和渠道寻求意识。

其次，参观学校的心理咨询教室以及请老师做相关的心理讲座。

再者，辅导员自己以心理主题同新生定期以座谈或者聊天形式进行分享交流。一方面了解学生，另一方面提升学生心理自省意识，并期望能达到帮助学生解决心理问题之目的。

7、名师讲座（整个学期）

本学期学工组计划举行与“师生面对面”活动，通过座谈形式，学院有经验老师为学生分享自己的学术思想、人生经验、生活感悟等使学生能够为做好更好的学术更好的生活，为了更好的生活，能够把握当下，更好的进行科研学术活动。

四、组织者及其具体负责人

学院各部门将会相互沟通配合，使活动能够顺利进行。

1、提前做好参观、交流准备，包括与参观场馆负责人、实验室管理人员以及院系老师进行及早沟通和预约，确保参观活动安全、顺利举行。

2、根据具体情况及时调整计划，负责人加强同学生的交流沟通，了解学生反映，并及时进行反馈和总结。

3、跟学生处进行及时沟通交流，保证计划如期进行。

篇2：研究生入学教育计划

新生入学教育是整个大学教育的起点，对大学生的健康成长和全面发展有着重要的导航作用。为切实做好入学教育工作，学院特别根据学校方案做好准备工作。

我院根据学校方案把入学教育内容主要有理想道德信念教育、专业思想教育、校纪校规教育、适应性教育等多项主题教育。

1、专业思想与学习适应教育

专业思想与学习适应性教育是高校思想政治教育工作的重要内容，直接影响到学生能否在高校中健康成长与成才。我院在这一阶段主要介绍专业的基本情况、培养方案、课程设置、专业培养目标与学习要求、学科发展的现状、前景及对学生学习的建议等。

开展学习适应性教育，介绍大学教学的方法、特点，包括如何听课、如何记笔记、如何利用图书馆、如何使用资料室等。学习学籍管理的有关规定，使新生了解学籍管理的有关办法。帮助新生适应大学学习，使他们对大学学习方法和教学特点等进一步了解，尽快掌握学习方法，端正学习态度，培养学习的自觉性和积极性。

2、道德诚信与行为规范教育

为新生做行为规范教育，分别就《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》、《苏州科技学院学生违纪处分条例》等进行讲解。让学生尽快熟悉国家、学校有关大学生管理方面的规定和文件，教育学生自觉遵守学校各项规章制度，对新生可能会出现的问

题提前进行预戒性教育，使学生树立法纪观念和文明意识，增强安全防范意识，做文明守纪的大学生。

开展生活适应性教育，主要介绍大学教学设施和大学生活一般规律，如作息制度、宿舍管理制度等，让新生熟悉校园环境，尽快适应大学生活，增强新生独立生活的能力。

3、爱校与团队协作教育

爱校感恩教育是推进校园文化建设、促进学生全面发展的一项重要举措。通过参观校园、开放实验室、请优秀毕业生或在校高年级学生谈大学生活等形式，使新同学了解新家、熟悉新家、热爱新家。

团队协作是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。一个懂得协作、善于协作的学生，是推动班级工作前进的极好的润滑剂。

4、心理健康与适应性教育

坚持“以人为本，促进发展，立足教育，重在预防”的工作理念，切实加强大学新生的心理健康教育。通过组织新生心理健康普查、学习《大学生心理健康指南》、举办新生心理适应报告会，对新生进行系统的心理健康知识宣传教育，有针对性的开展生活适应性引导、人际关系适应性引导和学习适应性引导，帮助新生尽快适应大学生活，顺利完成角色转变。

5、助学指导与学习引导教育

通过宣讲、讲座的方式，帮助新生熟悉学校各项资助政策，如：国家奖学金评定办法、学生勤工助学管理办法、国家助学贷款工作实

篇3：大学新生入学教育研究

一、大学新生容易出现的问题

20世纪90年代以后出生的大学新生多是独生子女, 伴随着改革开放和市场经济发展一起成长, 随着物质条件和社会实践的丰富, 在互联网的影响下, 他们容易接受新事物, 容易感情用事, 往往会出现以下四类问题。

一是环境不适应。经过紧张的高考进入大学后一下子放松下来, 学习任务和压力相对减轻, 告别了原先熟悉的环境远离父母, 面对的是全新的老师、同学和环境, 在这种情况下, 大一新生能否迅速了解和熟悉校园环境, 树立大学生活目标, 决定着他们能否在新的环境中自如地学习和生活。

二是心理不适应。有的新生因环境变化出现失落感;有的新生在由中学生向大学生转变时需要一个调适过程;有的新生由于在高考中发挥失常, 面对昔日与自己不相上下的同学纷纷进入较好的院校或较好的专业时易产生严重的不平衡甚至弃学想法;有的新生来自农村, 在城市学生面前会有些心理失衡。这些都会导致学生群体中出现不安定因素。

三是学习的不适应。大学里多是上大课, 没有固定教室, 教学模式由高中时的以教师为主导变成了以学生为主导的自学模式。有相当一部分学生在选择专业时对专业课程的设置不了解, 进入大学后发现现实与自己的理想状态有较大出入, 学习兴趣骤降, 从而产生厌学、惧学甚至学习心理障碍。

四是生活上的不适应。现在的学生都比较依赖父母, 当真正离开父母开始独立生活时, 许多大学新生就会出现自理能力差、自我中心主义、人际交往障碍等问题。

二、当前大学新生入学教育的基本状况

近年, 越来越多的高校已经认识到新生入学教育的重要性, 尤其是一些国外高校, 甚至设计了完整的新生适应性训练课程体系。例如:澳大利亚的阿德来德大学和昆士兰大学, 要花整整两周时间教学生“如何上大学”;美国哈佛大学则安排整整四周时间对新生进行包括“怎样听课”“怎样提问”“怎么参与教学实践”“如何完成大学作业”“怎样管理自己的时间”“怎样进行团队合作学习与活动”等内容的入学教育, 新生必须修满入学教育课程学分方能获得后续学习的资格。国内高校也已经在进行形式各异的新生入学教育, 有的还开展了入学教育模式研究, 专门编制了《新生入学教育》读本。不过“很重视”和“很普遍”并不代表已经做得“很到位”, 国内高校在新生入学教育方面普遍存在着时间较短、内容枯燥、形式单一、效果不佳等问题。

1. 模式基本相同

国内高校新生入学教育普遍采用“新生入学教育周”的模式, 即新生入学后学校用大约一周的时间对新生开展入学教育。近年, 一些高校尝试延长入学教育时间, 在内容上和形式上进行改进;还有一些高校在“新生入学教育周”模式的基础上, 组织力量编写入学教育读本供新生阅读。

2. 内容差异不大

国内高校对入学教育没有统一的法规、规章或要求, 入学教育内容一般包括校史校况介绍、校纪校规教育、专业和课程介绍、环境认识和适应等, 在学习指导、心理调适、职业生涯规划等方面重视不够, 没有进行与时俱进的创新。

3. 形式大同小异

持续扩招使高校每年入学的新生数量十分庞大, 而入学教育的资源又相对有限, 因此, 绝大多数高校均采用集会的形式对新生进行入学教育。这种形式有很多值得肯定的地方, 但由于缺乏双向沟通, 缺少个性化指导, 新生与教育主体互动的机会极少, 影响了教学效果。

4. 与新生思想现状脱节

新生进入大学后面临着不同于高中的新的学习和生活环境, 出现人际交往困难、生活不能自立、缺乏学习动力等问题。这些问题都需要学校在入学教育中解决。但是目前的入学教育却往往与新生的这些思想状况脱节, 不能对学生的内心深处产生影响, 缺乏针对性和实效性。

三、确立正确的新生入学教育原则

1. 集中教育与长期教育相结合

新生入学教育内容多、任务重, 因此要坚持集中教育与长期教育相结合的原则, 有计划地开展。一方面, 要利用新生入学后一星期或一个月的时间集中时间、集中人员对新生进行系统的入学教育;另一方面, 要将教育贯穿一年级全过程甚至整个大学期间, 纳入大学生教育管理的全过程。

2. 全面教育与重点教育相结合

针对目前大学生中存在的生活目标不明确、学习兴趣不高、痴迷网络等现象, 在对新生进行全面教育的同时, 还要重点做好发展规划教育和适应性教育, 使新生一入校就能对自己的大学生活有个整体规划, 形成科学的发展观和成才观, 从而尽快适应大学生活, 实现良性循环。

3. 教师教育与学长教育相结合

要注重发挥专家学者、专业教师的引导作用, 注重发挥高年级学生党员、学生干部对新生的传、帮、带作用, 通过开展多种形式的教育活动使新生从身边找到自己学习的榜样。

4. 引导教育与自我教育相结合

要充分发挥新生的主体作用, 将引导教育与学生的自我教育相结合。要充分发挥共青团、学生会、学生社团等学生群众性组织的作用, 认真开展入学教育, 为今后加强学生的自我教育、自我管理和自我服务打下坚实的基础。

5. 日常教育与生活关怀相结合

应将入学教育与关心新生的生活相结合, 为新生营造温馨和谐的生活环境。要以生活引导带动学习引导, 以学习引导带动其他方面的引导, 努力实现“通过关怀以情感人、通过教育以理服人”的工作目标。

6. 学校教育与家庭教育相结合

要发挥学生家长不可替代的作用, 经常与学生家长保持联系, 让家长了解学校, 掌握学生的在校情况, 帮助做好新生入学教育工作。

四、探索建立大学新生入学教育新模式

新生入学教育又称始业教育, 其目的是使新生以最短的时间、最佳的方式、最好的效果来适应高等教育的要求, 其质量直接关系到学生整个大学阶段的学习和生活, 甚至对他们今后的成长成才都将产生重要的影响。因此, 要完善入学教育模式, 改进教育方法, 力争取得更好的教育效果。

1. 系统化教育模式

整合入学教育资源, 实现教育内容、方法、形式的多样化。教育内容要全面系统, 应将现有的有关新生入学的学习资料和入学指南进行科学的梳理和汇总, 在此基础上汇编出新生入学教材;教育方法要科学有效, 尊重新生特点和教育规律;教育形式应以课堂式教学为主, 多种教育方式相配合, 开展生动的入学教育。要构建畅通的沟通渠道, 保证学生在遇到不适应的问题时能够及时找班主任、院 (系) 领导交谈, 或找任课教师、心理咨询教师寻求帮助, 引导学生实现角色转换、目标转换和思维方式转换。

2. 分段式教育模式

根据大学生不同阶段的不同特点, 分阶段、分步骤、有重点地开展入学教育。第一阶段是“大学适应期”集中教育阶段, 根据适应期学生的思想状况和特点, 制定大学新生在适应期应达到的目标, 建立以校史校情、大学适应、专业教育等为主要内容的入学教育, 让学生全面了解大学的特点和规律、学校的历史和发展以及大学的相关规章制度。第二阶段是一个学期的深入教育阶段。帮助新生了解专业发展, 明确奋斗目标, 规划大学生活, 并加强养成教育, 形成规范。第三阶段是职业准备期, 突出职业发展的导向作用, 注重专业知识与就业需要的结合。在此过程中, 要注重两个结合, 一是将集中教育与深入教育相结合, 使入学教育成为一个完整的、系统的、连贯的整体;二是将集中授课与实践体验活动相结合, 引导学生把深入的思考和认识转化成自觉的行动, 增强教育效果。

3. 体验式教育模式

把体验式学习理论运用到新生入学教育中, 结合杜威的“经验学习”“做中学”的理念和大卫·库伯的四阶段体验学习圈, 建构体验式入学教育模式。也就是让新生成为教育课堂上的主角, 变被动接受为主动参与。以丰富多彩的校园文化活动为主要形式, 为学生提供展示、锻炼的舞台, 教育学生学会与人和谐相处, 学会尊重、真诚和感恩。通过参观实验实习场所、举办学习经验交流会、召开优秀学生成长报告会等措施引导新生树立学业上的目标, 并尽快形成适合自己的学习方法, 养成良好的学习习惯。以学生为主体, 让他们通过亲身实践来锻炼交往能力、学习能力, 及早确立职业发展目标, 这对他们今后的大学生活乃至职业生涯都是非常重要的。

4. 学长指导制模式

整合高年级优秀学长资源, 聘任政治觉悟高、成绩优秀、责任心强、综合表现优异、有一定工作经验的高年级党员、入党积极分子和优秀学生干部, 以宿舍为单位对口帮扶、指导、教育新生。被聘任的学长结合学校的各项规章制度, 以自己的学习、工作和生活经验言传身教, 通过政治引导、学习辅导、生涯指导等进行“智慧导航”, 引领学弟学妹适应学校环境, 解决各种疑难问题, 培养个人兴趣, 从而树立正确的人生观、世界观、价值观等。

5. 构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育模式

大学新生正处在从青少年到成年人的过渡期, 需要学校、家庭和社会多方面齐抓共管, 共同关心他们的成长。学校在开学初应及时召开学生家长座谈会, 与学生家长就学生的情况及时沟通并建立经常性联系。同时, 要充分挖掘社会资源, 为学生的成长创造更好的条件和宽松的环境。

大学新生入学教育是一项系统工程, 构建入学教育新模式势在必行。建立新的大学新生入学教育模式, 进一步提升大学新生入学教育的实效, 符合高等教育目前的发展趋势, 也符合新时期大学生的特征和实际需求。但是, 入学教育模式应随着形势的发展和学生的特点等因素不断变化, 并结合不同学校的实际情况灵活运用。在实践中, 必须深入研究, 及时发现新问题、新情况, 不断调整和完善新生入学教育模式, 这样才能使新生入学教育取得良好的效果。

参考文献

[1]吴文龙, 陈小娟.大众化教育背景下高校新生入学教育模式探讨[J].重庆科技学院学报 (社会科学版) , 2009, (7) .

[2]刘鸿翔, 王建平, 丁立平.高校新生体验式入学教育模式研究[J].中南林业科技大学学报 (社会科学版) , 2008, (5) .

篇4：大学新生入学教育前移研究

关键词：大学新生 入学教育 前移

经调查，绝大部分国内大学会在新生入学两周左右时间，开展系统、完善、有序的入学教学。学校和个人投入了大量的时间和资源去开展此项教育活动，但是效果却不尽如人意。再者，由于大学新生适应具有个体差异性、适应长期性以及适应影响的多重性等多种特性[1]，探索新的入学教学途径，充分动员社会、家庭、地方多方面力量，将入学教学时间前移，多方着手、有序推进，对于学生更好更快适应大学生活意义重大。

大学生的适应困难尤其表现在刚入学时，他们面对独立生活的考验，面对新的生活、学习环境和复杂的人际关系，甚至可能面对理想和现实的冲突，各种情境影响着他们的心理状态，使大学新生烦恼、不安、困惑甚至焦虑，这些都成为影响大学生正常学习和生活的主要障碍[2]分析大学生入学教学效果不明显的原因，笔者认为有几下几点：

首先，新环境带来的冲击。新生入学面临着新的学习和生活环境，大部分同学还是异地求学，新的环境和资讯让大部分同学感到无所适从，压力倍增。新奇、紧张、焦虑状态下开展的入学教育，必然不会取得好的教育效果。其次，教育方式的单一。维护学生的安全和利益，是入学教育的主要目的，迫于时间和资金的限制，高校往往采取较为单一的播放宣传影片、会议讲解、宣讲等方式来对学生进行教育，新生对这种说教式的教育接受程度不高。最后，不当大学观念的影响。中学阶段，学生学习压力较大，为了充分调动学生的学习积极性，保证升学率，家长、老师和社会营造出大学就是天堂的氛围。受此先入为主观念的影响，许多中学生将大学想象的过于美好和轻松，具有非常高的期望值。新生入学之后，各项工作陆续开展，学习、工作、人际交往的压力接踵而至，与他们观念中的大学截然相反，许多学生无所适从，造成了大学入学教学效果的不理想。

以上原因，造成了大学新生入学教育效果的不理想。因此，做好新生入学教育，需要高校、家长、地方、学生多方努力，才能在大学生活的起点找到正确的方向。

第一，高校要将入学教育切实落实到学生入学前，让学生入学既有正确的大学认识。当今社会是信息的时代，在信息时代成长起来的新一代，对于信息更是有非比寻常的敏感性，获取新信息的途径和方法也日趋多元。但是信息时代利弊皆存，信息的爆炸势必带来信息的混乱和驳杂，如何从如此多的信息之中选取对于自身成长有意义的信息，对于心智处于发展和形成階段的青少年来说存在一定困难。高考之后，绝大部分学生陷入到对大学的美好想象中，但苦于对高校不了解和信息交流渠道缺乏，他们不得不通过网络或者其他传媒方式对大学进行了解，由于个体的差异性，导致他们在接受信息的渠道以及对信息的选取上出现重大偏差。而许多高校，在录取学生之后至学生入学之前这一时间段内，与学生保持良好的沟通联系，向学生传达准确详尽的学校、专业、学习、生活信息。无论是高校、家长、学生，一个基本目标就是更好地促进学生的成长和成才，而作为大学生活的起点，入学教学尤为关键。高校、家长、学生都有着及时、有序、合理开展入学教育的需要和意向。尤其是高校，好的起点和认识，是学生工作顺利开展的必要保障，如果开展较好，会起到事半功倍的效果。

具体来说，高校可从以下方面开展工作：首先，制作统一的宣传资料或者短片，各学院可以根据专业特色、就业情况、学院情况、入学教学制作宣传材料，和入学通知书一并邮寄给学生，让学生对学校和专业特色有最基础的认识。其次，在学校官网上开辟出新生入学教育的专门窗口，及时发布和转载学校有关新生入学的信息，并以专题形式，将入学注意事项、职业规划、学校文体活动、学生组织等学生较为关心的问题集中展示，让学生对于大学生活有较为明细的概念。最后，学校在高校赴招生宣讲阶段，应准确向学生和家长传达准确校园信息，以便家长和学生根据学生的个人意向和发展趋向去甄选。

第二，家长根据学生的兴趣和发展意愿，配合学生做好职业规划，将入学教育落到实处。调查结果显示，90%的高考学生志愿都不同程度受到家长志愿的影响。家长单方面根据自己的社会经验和阅历，为学生的志愿和专业选择出谋划策，但在一定程度上，与学生喜爱和志向冲突的建议和决定，往往影响学生在大学的表现和学习，势必影响到新生入学教育的效果。为了更好发挥家长在新生入教育中的作用，家长需要做到以下几点：第一，充分了解学生的爱好和特长，根据学生意愿进行志愿填报和专业选择。只有真心喜爱的专业和特长，学生才能真正深入去探索和学习，并结合特长进行适当的职业规划。另外，也能充分动员学生参加校园活动的积极性，从而能使学生尽快进入状态。其次，要为学生职业规划提供切实意见，努力拓展各种渠道。

第三，地方应该充分发挥自身优势，向学生传授正确的大学理念和成长认知。地方文化是地方自然、社会、人文、风俗习惯的统一体，它对个人的成长影响重大。学生从小学至高中的教育历程，往往是形成各社会认知的关键时期，地方的教育系统尤其是学校，更应充分落实素质教育的理念，时刻关注国家的教育方针和社会发展趋势，尤其是对大学认知上，抛弃中小学教育学习、大学教育享乐的理念。

第四，学生应该立大志向，上大舞台。作为教育主体的学生，其自身的认识和志向更是决定教育能否成功的关键。尤其是在社会思潮多样化，市场经济全面影响社会生活，学生如何在各种潮流中把持自我、树立志向、提高本领，成为学生良好发展的必然要求。这就要求学生将个人成长、社会发展、历史进步紧密结合起来，将家庭责任和社会责任统一到学习中，将民族道义和世界担负统一到进步中，在大志向中，走向更加宽广的舞台。

随着社会的发展，大学承受的关注和压力越来越大，大学如何将人才培养、科学研究和服务社会的作用发挥出来，给当今高校提供了新的课题。而人才培养作为高校的中心任务，就是关注的热点。新生入学教育作为学生教育的关键环节，更是重中之重。“对人类生活形式的思索，从而对它的科学分析，总是采取同实际发展相反的道路。这种思索是从事后开始的，就是说，是从发展过程完成的结果开始的。”[3]因此，将入学教育前移，更好的为学生发展服务，考验的是高校、家庭、地方和学生的集体智慧。

参考文献：

[1] 吕素珍，程斯辉.大学新生适应问题初探[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），2004（2）：230-233.

[2]郑日昌.大学生心理诊断[M].济南： 山东教育出版社，1999.

篇5：入学教育计划

一、指导思想及教育目标： 为全面创新德育手段，全面提高学生思想素质，全面推进学校发展。通过开展入学教育活动，增强学生的纪律观点，促进学生良好行为习惯的养成，提高学生的思想道德素质，培养学生的团队精神，锻炼学生的意志品质，使同学们以崭新的姿态迎接新的学习和生活的挑战。

二、教育内容及步骤：

本次活动主要分为两个阶段：

第一阶段：劳动教育阶段，各年级均在开学报名后由体卫处安排进行。

第二阶段：学习讨论阶段，以营山星火中学校本教材《领航》为主，班主任必须组织学生学习的内容有：学校办学方略、学校校歌、学生一日常规、学生文明礼仪标准（修订稿）、学生良好习惯标准、学生十个严禁、住宿生十二不准行为规范、公寓管理实施细则、校园环境管理实施细则、学生伤害事故处理办法(节选第九、十一、十二、三十四、三十五条)、中学生法制教育（青少年如何加强对违法犯罪的自我防范）、中学生心理健康教育（学会自我心理调试）、中学生学习教育。其它内容由学生自学。

三、具体安排：

1、时间安排：初

二、初三学习时间为9月1日；初一新生学习时间为9月1日-3日

2、地点安排：由班主任组织在各班教室进行学习

3、考试安排：学校将对初一新生进行入学教育学习内容考核。考试时间9月3日晚。

四、组织实施：

1、本次活动，由各班主任组织实施，德育处负责考核；

2、9月1日下午，各班主任组织学生进行入学教育动员，讲清入学教育的目的、意义，并作具体要求。

3、9月2-3日，初一班主任可根据课表联系任课教师组织学习重点内容。初

二、初三9月2日起可按课表行课。

五、考核奖惩：

活动开展情况，由学校团委、德育处、组织人员进行考核。

星火中学德育处、团委

篇6：新生入学教育计划

一、指导思想

以全学程课外教育计划为纲，广泛而深入地开展知校爱校教育、适应大学生活教育、学业和专业指导思想、身心健康教育、消防安全教育、法纪安全教育等，增强学生对学校的认同感、自豪感，培养责任感和使命感。引导学生制定科学的学业规划，形成浓厚的学习氛围，养成良好的道德品质和文明行为习惯，促进学生全面发展，为实现学校人才培养目标奠定基础。

二、教育目的

通过新生入学教育，引导新生了解校史校情校貌，培养爱校情感,引导新生了解学校教育管理理念，树立自我管理意识，增强自我管理能力；引导新生了解学校人才培养模式，了解课程安排和学习特点，学会自主学习，养成符合大学特点的学习习惯和学习方法，尽快适应大学学习和生活；引导新生了解学科和专业的基本情况，树立职业生涯规划意识，明确学习目标，正确选择发展方向，做好学业规划。

三、时间安排

新生入学教育和军训结合进行，时间为2012年8月31日至9月14日（星期五），共15天，内地西藏班学生入学教育另做计划。

四、教育内容与要求 1.大学适应教育

举办“认识大学”专题系列讲座，开展“学长辅导”活动，实施“快乐启程——新生入学适应团体辅导”活动，促使新生班级成员之间尽快相识，消除陌生感、孤独感，建立友好信任的人际关系，帮助新生尽快了解和适应大学学习和生活，领悟现代高等教育的特色和理念，培养自我教育、自我管理、自我服务能力。

2.校史、校情和徐特立思想教育

通过举办专题讲座和组织参观，介绍我校办学历史、优良校风和发展现状，增强新生荣誉感和责任感。宣传学校的教育理念和特色、发展定位和人才培养目标，阐述培养目标的内涵，使新生对学校的历史、现在和前景有正确的认识，领悟学校百年历史积淀的文化和精神，继承和发扬学校的优良传统，明确自己的努力方向。

3.学业指导与专业教育

向学生宣讲学校教育改革现状，引导新生充分了解学校和所在系部的教育教学工作体系、规章和程序，适应我校学生管理模式，自觉遵守学校规章制度，自主解决学习中的各种问题；

组织多种形式的学习经验交流及辅导员、任课教师和高年级学生中的典型，积极向新生介绍学习心得，重点介绍如何利用学校图书馆、校园网开展学习，怎样理解和合理安排早、晚自习学习，如何提升学历等，使新生尽快适应大学学习生活；

加强专业和学科指导，组织各专业知名教授、副教授举办有关学科、专业发展的讲座，校、系两级领导和学科带头人领衔为新生开课，促进新生加快学习方式转换，激发并保持新生学习热情。

4.法纪与安全教育

开设《大学生安全教育》课程，系统开展安全教育培训，帮助学生增强法律意识和法制观念，树立“安全第一”的观念，提高自我防范和保护意识，提高应对突发事件的能力。

组织新生学习校纪校规，签订《长沙师范学校学生自律承诺书》，营造自觉遵纪守法的氛围。

5.国防教育和纪律教育

组织学生参加军事训练，抓好作风纪律、军容军姿、内务卫生工作，举办国防教育主题报告会，引导学生增强国家观念，激发爱国热情，培养较强的组织纪律观念和团队精神，提高劳动技能和适应艰苦环境的能力。

6.生活指导与健康教育

进行生活常识教育，向新生介绍饮食起居常识、社交常识、医疗健康常识、安全常识和体育锻炼常识，帮助新生了解校园生活常识，熟悉校园周边环境，以及学校生活、娱乐、体育活动、图书借阅等场所和设施，提高学生独立生活能力和技巧。向新生介绍国家和学校的资助政策，提高家庭经济困难新生完成学业的信心和勇气；举办系列身心健康教育讲座，增强心理求助意识，普及心理和生活卫生常识，提高新生的自我心理调适能力,以健康的身心和良好的精神状态投入大学生活。

各项教育活动安排见附件1—4。

五、考核与评价

1.按照20%比例评选内务卫生先进连队，按照15%比例评选优秀寝室，按照30%比例评选歌咏比赛优秀连队，分别按照为30%、20%、15%和5%的比例，评选军训先进集体（系）、队列会操优胜连队（班）、分列式汇报表演优秀连队、军训先进个人以及优秀辅导员（班主任）和优秀辅导员助理，并给予表彰。

2.组织新生校纪校规考试和安全知识考试，学生成绩合格率与学生评优、辅导员（班主任）考核挂钩。

3.学生军训成绩计入学生档案，与学生综合测评挂钩；学生参训率与系部考核、辅导员（班主任）考核挂钩，无故不参加军训或军训成绩不及格的学生本学期不能评优。

六、具体要求

1.各系要根据学校计划制定本系的入学教育和军训实施方案，辅导员和班主任要制定本班的入学教育计划，并认真组织实施，圆满完成各项工作任务。

2.各系要加强对新生入学教育和军训的管理，密切配合部队教官做好军训管理工作，精心组织新生参加军训期间的各项活动。带班辅导员（班主任）必须全程参与新生入学教育和军训活动，每天深入训练场、学生寝室、教室了解学生训练情况和学习、生活情况，要教育和引导新生坚持训练，挑战自我。要关注学生安全，对身体不适的新生要妥善安排，若遇恶劣天气要灵活应变，防止安全事故发生。要协助教官及时做好新生军训成绩的评定工作。

3.学生辅导员助理的选拔要严格标准，校系两级都要组织培训，既要有较强的组织管理能力，又要有较高的政治思想觉悟和认识，在回答新生关于专业情况和学校情况的咨询时，能够准确表达，正面宣传，防止不实的言论或不当的行为发生。辅导员助理要妥善处理好学习和工作的关系，坚持学习和工作两不误，不得因工作影响自身的正常学习，要主动协助辅导员（班主任）开展工作，与军训教官的协调工作一律由带班辅导员负责，学生辅导员不得参与，不准超范围工作。

4.军训期间实行准军事化管理，除严格按照军训时间作息之外，新生进入教室、食堂等公共场合应集体行动，整队入场，并遵守秩序。军训期间未经批准，严禁离开校园。5.每位辅导员和班主任在所带班级讲授《大学生安全教育》课程5课时。

6.各系要组织新生完成入学教育阶段的各项作业，每生制定《大学学习计划书》1份，签定《自律承诺书》（附件5）2份，入学教育听课笔记1本、军训周记2篇；各系完成主题橱窗1期，新生入学教育及军训总结报告1份。

附件1：2012级中招新生入学教育主要活动安排表（红树湾校区）附件2：2012级中招新生入学教育主要活动安排表（校本部）附件3：2012级高招新生入学教育主要活动安排表 附件4：2012级中招新生入学教育报告会安排一览表 附件5：2012级高招新生入学教育报告会安排一览表 附件6：2012级新生参观徐特立纪念馆安排表

附件7：2012级新生纪律与安全教育课程安排表（三年制）附件8：2012级新生纪律与安全教育课程安排表（五年制）附件9：长沙师范学校学生自律承诺书

长沙师范学校学生工作处

篇7：一年级下册入学教育计划

根据新时期的党中央对教育工作提出的新要求, 深入贯彻落实“三个代表”重要思想和党的十六大精神，为确保学生的思想道德建设和精神文明建设,为确保学生在新的学年里认真学习,为确保学生在新学年安全学习,特制定入学教育计划。

一、指导思想

为了加强学校的安全管理，教育学生遵纪守法，提高学生自我防范和保护意识，自觉抵制不良行为对学生人身和财产的侵害，引导学生遵守学校纪律，提高防范意识，养成良好的生活习惯，结合我区创建教育强区的要求。

二、入学教育的目标

（一）、心理素质 ：

1．学习热情高，能积极主动参与学习，努力争取获得成功和进步； 明白“小疑小进，大疑大进，不疑不进”的道理；

2．性格开朗，遇到困难和挫折时，有一定自我控制能力；

3．能分辨是非，有了错误敢于承认，并勇于改正； 4．了解自己的优缺点，能虚心向其他同学学习； 5．能够自己管理好自己，做事善始善终；

6．在学习活动中获得体验，有战胜困难的意志；

（二）、品德行为 ：

1.热爱学校，热爱家乡，热爱祖国；

2．能主动为班级体做好事，爱护公物，爱护环境，爱护班集，爱护学校； 3．会使用礼貌用语，关心父母，尊敬师长，团结同学； 4．关心他人，爱护幼小，尊敬长辈；

5．诚实勇敢，不说慌话，拾到东西主动交公；

6．生活节俭，不挑吃穿，不乱要和乱花零钱； 7．遵守班级和学校的纪律，遵守交通规则；

8．积极参加学校和班级组织的活动，为集体争荣誉； 9．养成良好的生活和学习习惯；

（三）、课堂学习行为

1．课前课后能按要求作好准备和整理的工作； 2．听讲，书写，读书等的坐姿端正

3．上课时能勤于思考问题，敢于质疑；

4．能独立完成各项作业，书写工整；

5．积极参与课堂活动，遵守活动规则；

6．乐于与人交流，并坚持说普通话；7．能积极发表自己的意见，养成课堂上发言先举手示意的习惯；

8．能认真倾听他人的说话，并做出评价；

9．能尝试着创造性地发现问题，提出问题，解决问题； 10．能对自己的学习过程和结果进行反思。

三、入学教育活动内容和时间安排

（一）、收心、安心教育：了解学生假期生活，针对学生返校报名的情况在班上作一个反馈，小结寒假作业完成情况。（）

（二）、学习习惯教育：

1、课堂纪律，积极发言等；

2、养成认真完成作业的好习惯；

3、多读多看课外书籍，养成阅读好习惯。（）

（三）、安全常识教育：

1、上学、放学途中注意交通安全；

2、下课休息、课间游戏等注意游戏安全；

3、不玩水、火、电和危险游戏、玩具、不去危险的地方，不跟陌生人走；

4、遵守楼内秩序，要做到“三个轻轻：走路轻轻、说话轻轻、举止轻轻”，上下楼梯、在楼道内行走靠右行；

5、生病一定要积极在家治疗，病愈后方可来校；

6、不攀爬学校假山；

7、应急知识教育。（）

（四）、卫生常识教育：

1、注意个人卫生：饮食、饮水等，不要到小卖部购买三无食品，不带零食、早餐来校；

2、爱护公物，不踢门，不在公物上乱写乱划乱踩乱踢；

3、不随地大小便，男生小便一定要入小便池，大便后要用水冲厕坑；

4、注意保持环境卫生，不随手乱丢乱吐，不乱丢果皮、纸屑、包装袋等杂物，看到垃圾要主动捡起来送进垃圾箱等等；

5、爱护花草树木，不攀枝摘花。（）

篇8：高校新生入学教育问题研究

(一) 引导性。

高校新生入学教育是学生进入大学的第一课, 从高中生成长为大学生不仅仅是学生身份的变化, 在学习模式、人际交往、社会活动等多个方面与中学都有很大区别。对于新生而言, 大学对他们来讲还十分陌生, 有很多问题还困扰着他们。所以, 新生入学教育有效引导学生适应大学的学习生活显得非常重要。

(二) 互动性。

高校新生入学教育中教师会与新生之间进行双向交流, 这种互动交流可以增进师生之间的了解, 使双方建立起彼此的信任。新生入学教育改变传统的以向学生灌输为主的单向教育, 增加教育过程中的互动, 让学生真正参与进来, 提升学生在入学教育中的主体地位。通过这样一种互动教育使教育者和学生之间增进信任。这样的信任能够使老师充分了解学生, 根据学生特点开展教育工作。

(三) 激励性。

通过激励, 在某种内部或外部刺激的影响下, 使人始终维持在一个兴奋状态中。激励的水平越高, 完成目标的努力程度和满意感也越强, 所取得的工作效能也越高。赞美、信任和期待具有一种能量, 它能改变人的行为, 当一个人获得另一个人的信任和赞美时, 他便感觉获得了社会支持, 从而增强了自我价值, 变得自信、自尊, 获得一种积极向上的动力, 并尽力达到对方的期待, 从而维持这种支持的连续性。新生进入大学, 如果这所大学是与自己期望值相符的学校, 便会踌躇满志, 对未来充满信心;如果这所大学与自己的期望值还有一定的距离, 不是自己理想中的大学, 心里便会充满了失落与沮丧。而无论哪种情况都需要对学生进行激励, 对前一种情况可以使学生继续保持昂扬的斗志, 在大学期间获得更大的进步。对后一种情况则更应该激励他们, 帮助他们重树信心。

(四) 规范性。

高校开展新生入学教育是要教会学生了解学校各种规范和管理制度。凡是有人群的地方, 每个人的一言一行都应当受到一定的规定和标准的约束, 作为知识最高殿堂的高校更是如此。通过新生入学教育帮助学生树立规范意识, 从入学开始阶段就养成良好的学习、生活习惯, 增强纪律意识。

二、高校开展新生入学教育中存在的主要问题

(一) 组织工作存在薄弱环节。

新生入学教育是一项系统性很强的工作, 不仅要求学校统筹策划、细致安排, 还要求学校各个部门及相关人员密切配合、服从大局。然而, 目前的工作却存在一些薄弱环节。一是在组织机构建立上, 不少学校在工作安排中都成立了校级“迎新工作领导小组”等, 并召开会议, 落实任务, 但下属院系则大多没有形成相应组织机构, 这样就会造成工作的衔接出现问题。对于院系层面, 一般认为学校已经组织了相关教育活动, 学院只是配合完成, 不会全面系统安排组织教育工作。二是在部门之间协调上, 新生入学教育涉及学校教务、学生工作、安全保卫、后勤保障等多个部门, 经常出现部门之间缺乏沟通导致问题产生的情况。三是在应急预案设置上, 大多高校都是按照以往的惯例进行, 较少对突发情况设置应急处置预案。在发生突发状况时, 在没有以往经验可循的情况下, 忙中出错造成工作失误的情况并不少见。调查中发现, 45%的同学评价学校组织的新生入学教育工作表示非常满意, 40%的同学表示基本满意, 还有15%的同学对学校的组织工作表示不满意或非常不满意。

(二) 内容缺乏针对性。

调查发现, 学校在开展新生入学教育时, 普遍采用听大课、开大会等形式, 很少对学生进行有针对性的教育。比如对单亲家庭学生、贫困家庭学生、网络成瘾问题学生等没有采取有针对性的教育措施。又比如, 在安全教育上通常是一堂大课讲到底, 没有把安全教育和当前大学生生活紧密结合起来, 没把课堂从教室搬到室外, 没让学生亲自使用灭火器学会使用方法。调查显示, 高年级学生在回忆自己入学教育印象最深刻的内容时, 心理健康教育和职业生涯规划教育选择比重最高, 两项共占51.3%, 其次为专业教育等, 几乎没人选择校规校纪教育, 这项比例只有0.2%。心理健康教育和职业生涯教育具有较强的针对性, 使他们到了大三、大四仍然有深刻的印象。

(三) 形式较为单一。

新生入学教育在形式上比较单一, 是一个存在的突出问题。据调查, 目前各高校在开展新生入学教育过程中很多环节基本都是以讲座为主, 这样的讲座, 其内容是十分丰富的, 也是对学生极其有帮助的, 但这种讲解很难让刚刚从中学生转变而来的大学生接受。往往一个讲座大多都在两至三个小时, 学生很难坚持下来, 说话、睡觉、开小差的大有人在。这样的形式很难取得实效。有些参观等往往流于形式, 时间上进行了限制, 大家鱼贯而入、走马观花, 很难留下深刻的印象, 比如参观图书馆, 在规定的有限时间内, 只是对图书馆有了初步的印象, 对如何利用等问题缺少深入了解。

(四) 时间安排欠妥。

一是开展新生入学教育时间滞后。大多高校都是从新生进入校门, 完善入学手续后才开始进行相关入学教育, 对于从录取到新生报到前这一段时间没有很好地利用起来, 错失了进行新生教育的良好时机。新生从录取那天开始, 就憧憬大学的美好生活, 对即将到来的大学生活充满了向往, 愿意去了解和接触大学。新生入学教育可以从操作上把时间提前。二是进校后教育时间较短。目前, 不少高校的新生入学教育时间都是集中安排在新生入学后的两周或者一个月内完成。在这其中, 军事训练项目就占去较多时间, 由于时间有限, 在开展其他教育活动时, 和军事训练交叉进行, 在短时间内安排大量教育内容, 学生难以完全接受和理解, 使得新生应当需要掌握的内容由于没有足够时间而没有掌握。而当学生在以后的学习中真正遇到适应性问题需要解决时, 却缺乏教育引导。这必然造成入学教育与学生实际需求错位, 新生真正面临的问题和困惑得不到及时而有效的解决。

三、进一步做好高校新生入学教育的思考

大学新生是高校学生中一个相对特殊的群体, 他们既对大学生活充满了美好的憧憬与希望, 又需要在诸多方面给予引导和教育。针对新生入学教育面临的许多问题, 高校应该更加引起重视并加以改进。新生入学教育是一项系统工程, 也是做好大学生思想教育的重要环节。因此, 在工作实践中, 必须牢牢把握以人为本的教育理念, 从建立健全体制机制入手, 在新生入学教育内容、形式、活动等方面努力构建新生入学教育工作体系, 切实做好新生入学教育工作。

(一) 建立健全高校新生入学教育的体制机制。

建立健全高校新生入学教育的体制机制是做好入学教育工作的组织保证。明确新生入学教育过程中学校与院系之间的不同任务、部门的责任范围, 并以学校制度形式形成学校管理规范, 做到原则性与灵活性相结合, 既保证新生入学教育工作连续有效开展, 又能避免在工作中出现教育盲点, 各部门间既有分工又有合作, 协同做好工作。

(二) 丰富新生入学教育内容。

各个高校在工作实践中对新生入学教育的内容选择上不尽相同, 甚至有的高校因为入学教育时间安排较短而对内容的选择是能省则省, 也有的高校在新生入学教育阶段安排诸多教育内容, 但又不够系统、科学, 针对性不强, 不能起到良好的教育效果。因此, 丰富和完善新生入学教育内容对新生入学教育工作能否既满足学生的需要又达到学校制定的教育目标有着十分重要的作用。本文认为, 有四个方面的内容是学生入学教育中必须加以重视的, 即大学适应教育、成长发展教育、专业思想教育和校史校情教育。

(三) 创新新生入学教育形式。

创新新生入学教育形式对入学教育取得实效具有重要作用, 要注意形式的多样性和有效性, 确保入学教育不走过场, 不拘泥于某种特定的教育形式, 让学生在教育中找准位置、明确目标, 使新生入学教育更具感召力和影响力, 要做到全面教育与重点教育相结合、集中教育与经常性教育相结合、家庭教育与学校教育相结合、师长引领与朋辈影响相结合的教育形式。

四、结语