研究生入学感言

研究生入学感言（精选9篇）

篇1：研究生入学感言

同学们上午好!欢迎你们加入这个大家庭，今后我们将有3年的共处时光，其中少数直博或考博的还会在实验室度过5年或6年的时间，当然前提是你不要延期。在专题讨论之前，我想先插点题外话。你们想过没有，你为什么要考入我们实验室读研?或者说得更直接一点，你读研的定位是什么?你是仅仅为了拿学历、学位证书?还是打算通过系统的科学研究训练而成长为一个名副其实的合格研究生?为什么要问你们这个问题，那是因为你的定位将决定你在3年中的态度，而态度又将决定你在3年中可能取得的成绩。3年后你所能取得的成绩无疑将在很大程度上影响你未来的发展。另外，你在3年中的表现还将影响实验室的老师对生源地学生质量的主观判断，你的成绩将会对你母校的师弟师妹们带来某种倾向性的印象。所以，我希望大家在这3年中能展示出你最好、最积极的一面。

你们刚从本科毕业，对于科学研究可能还感到神秘，可能认为搞科学研究的人个个智力超群，对于科学家可能还有一种发自内心的仰视。的确，在很多时候，科学研究需要“灵性”，但如果你没有顶尖聪明的脑袋也不要紧，因为现代科学研究已逐渐倾向于职业化、程序化与规程化，在某种程度上你只要按规程办事就可以了，跟聪明与否关系不大。如果你经历了严格的科学研究培训，即使智商平平也依然可以做出可喜的成就来。这也是为什么我们要在新生入学时开设十个培训专题的原因之一。

下面言归正传，开始“文献阅读”专题的探讨。我把本次专题讨论的题目定为“文献阅读与科研训练”，内容主要针对硕士研究生，希望对在座的博士新生也会有所帮助。我主要讲三点：文献阅读的重要性与必要性，文献阅读的基本技巧，以及文献阅读需要注意的几点事项。

(一)文献阅读的重要性与必要性

研究生3年需要学习和培训的内容主要包括：基本礼仪与学术规范，基本实验技能(包括湿、干实验)，阅读与写作能力，报告与答辩能力，提炼问题和解决问题的能力。其中，在研究生学习、研究过程中，文献阅读是一项必须掌握的基本技能，它几乎融汇于研究生培养的各个主要环节，与研究生各项能力的发展都有着直接或间接的关系。文献阅读能力的培养很重要!

我们为什么要阅读文献?这个看似简单的问题你也许无法回答全面。其实，我也回答不全，这里我只能根据我多年来的体会简单地谈谈文献阅读的重要性与必要性。从大的方面讲，当代科学研究早已不同于牛顿、达尔文时代，从零(空白)建立科学大厦的可能性基本为零，我们从事的每一项研究都只能建立在前人的基础上。如果我们想要在科研上有所建树，我们必须站在巨人肩膀上才行。如果你没有大量文献阅读的积累，你肯定爬不上巨人的肩膀，更谈不上站在巨人的肩膀上采摘硕果或仰望星空。从小的方面来说，通过读文献可以让你充分了解研究小方向上的历史发展和前沿动态，能粗略判断自己的研究大致处于什么位置。人们常说，基础研究只有第一，没有第二，从科学研究的角度来看，每一项基础研究都应该是独一无二的，或多或少都是独特的。如果文献调研不充分，你就无法做出独特的研究。所以，文献阅读的一个作用是避免重复选题，避免重复研究。在研究生期间，文献阅读最直接的作用是模仿学习，在阅读中仔细体会别人论文的行文思路，既包括语言文字、句式的组织，也包括论文逻辑结构的组织和表达。此外，文献阅读可以体会如何提炼科学问题、如何解决科学问题等，在思维方式、研究方法等各个方面都能得到最直接的训练。这些就是我对文献阅读的重要性和必要性的理解。

(二)文献阅读的基本技巧

下面我简单谈谈如何进行文献阅读。不过，每个人学习、做事的方式和习惯都不完全相同，下面的这些建议不希望你们照搬，我希望你们能尽快建立适合你自己的文献阅读方法和技巧。

对于硕士新生，你们首先面临的问题就是如何提高阅读速度和理解能力。遗憾的是，我不能给你提供快速提升阅读速度和理解能力的捷径，我个人认为也没有什么捷径。具有四、六级水平不能保证一开始就能顺利阅读专业英文文献，因为专业文献有它自己的特点。掌握一定的专业词汇量、熟悉专业文献的特点，当你翻过这个门槛后，你就会发现专业文献的阅读其实很简单，相比于很多其他类型的英文文章，专业文献的阅读反而更为容易。这个过程你必须自己亲自经历，这是一个逐步提高的过程。下面给你们提供一些建议，你们可以选择性地采纳。

文献阅读的第一个阶段就是跨门槛阶段，这个阶段你的阅读速度可能很慢，可能无法理解文章的全部内容，不要紧，这是正常现象，你要做的就是坚持去读。不过，我的建议是，刚开始阅读的文献最好是你导师提供给你的经典、高质量的文献，因为开始阅读必然是一种细嚼慢咽的精读，这些文献会给你留下经久难忘的印象，如果文献质量太差会给你造成不良的影响。

当你跨过文献阅读的门槛后，建议你根据不同的目的，对不同的文献采取不同的阅读方法。跟你课题直接相关的高质量文献依然要采用精读的方式，对于其他更多的文献，建议采用泛读的方式。泛读就是快速浏览，对文章的重点有选择的进行跳读，泛读的目的就是获取信息，只需知道文章的主要发现和结论即可。对于重点文献要采用精读的方式，精读与泛读的本质差别不在于阅读速度的快与慢，而在于你是否将思考融入阅读过程。精读的主要目的是要把文章的内容真正消化掉，要转化为你自己可以运用的东西。我把精读的方式分为三种，它们包括“验证型阅读”、“挑刺型阅读”和“总结归纳型阅读”。

什么是“验证型阅读”?就是拿到一篇好文章，暂不看文字内容，先把图和表挑出来，你根据图和表的内容想想你来写这篇文章，你会怎么写，包括大的结构框架、组织逻辑，以及如何引入问题，如何进行结果陈述，如何引申出结论等，然后再看作者是怎么做的，反复体会你想的和你看的有哪些不同。当你的想法和作者的雷同程度越来越高，你的水平也在不知不觉之中越来越高。这种“图表——思索——验证”的阅读对提升思维非常有效。你想，当你做实验后得到的就是几个表、几个图，如果有意识地经过了“验证型阅读”的训练，你就会知道该怎么从更高、更好的角度来写你的文章。同样的数据，有的人可以发10。0的文章，有的人可能只能发5。0的文章，为什么有这种差别?这种差别其实就是在平时阅读文献的过程中慢慢积累出来的。

“挑刺型阅读”是一种更高层次的精读方式。挑刺就是找不足，能挑刺说明你不仅消化了文章的内容，而且还能比作者看得更深、更远。很多高档次杂志经常会刊出针对新文章的评论性短文，这实际上就是一种挑刺型阅读。“挑刺型阅读”可以提供新的研究思路，如果你立志于从事科学研究，撰写课题申请书是必须的能力之一。课题申请最重要的就是有新的idea，“挑刺型阅读”可以为你今后从事科学研究的选题提供良好的训练。

“归纳总结型阅读”是一种宏观视野下阅读，是对多个“单”研究的归纳性思考，是对本领域的研究现状和发展趋势的总结和把握。每个人都可以总结，但要真正总结到位并对发展趋势进行合理、准确的预测却需要很强的能力，一般初涉研究的硕士很难达到这一水平，往往只有同学们常戏称的“大牛”才能很好地做到这一点。但是，我仍然鼓励你们对你阅读过的文献进行尝试性的总结分析，因为大牛不是天生的，也是从研究生开始慢慢炼出来的。我希望你们当中今后也能出几个大牛，让我们老师也沾沾光，万一大牛不行，出几个中牛也可以。

另外，我还有几条建议：

1、泛读与精读相结合

2、文献数据库与搜索引擎相结合

3、对于应用研究和部分应用基础研究，还要结合专利数据库。

4、杂志论文与书籍、学位论文相结合

(三)文献阅读的几点注意事项

1、高水平的研究基本上都是英文的，所以你们要尽快完成从中文文献到英文文献的过渡

2、阅读文献的质量与档次决定你视野的深度与广度，精读必须读高档次的文章

3、不要将第一年课程学习与第二、三年截然分开，文献阅读应始于第一年

4、注意最新文献与实际实验有1—2年的时间滞后性

5、忌用文献填充硬盘，不做收藏家

6、但是，有用的重点文献还是要分类保存，甚至做好总结和记录

篇2：研究生入学感言

大家好，我是农学与生物技术学院级博士生赵鑫，非常荣幸能够作为新生代表，站在这里发言。首先，请允许我代表2014级全体研究生新生向各位领导、老师以及为迎接我们到来而忙碌的师兄师姐表达最衷心的感谢和最崇高的敬意!今天，在这充满希望与收获的季节里，我们怀揣金色希望，向着新的目标、新的梦想发起冲锋;今天，我们拔锚启航，将要从这里铺开我们人生的万里春光。

巍巍农大，百年校史。这里是知识的殿堂，是农业科研的高地。一代代农大人秉承“解民生之多艰，育天下之英才”的校训，在这里拼搏奋进，也为农大取得了一次次伟大成就。校园里的一尊尊塑像;校史馆里的一张张照片，无一不向我们细数着农大一路走来的点点滴滴，也更散发着她百年名校的厚重底蕴。今天，她扬帆远航正向着建设成世界一流农业大学的目标而前进。这也更加坚定了我们选择这里的决心。仰望农大，这里有前辈们栉风沐雨披荆斩棘留下的开拓进取，勇攀高峰的优良传统;这里有扎根一线吃苦耐劳，朴实求是的奋斗精神;这里有能和世界交流学习的学术平台;这里还有先进、齐全的软硬件设施;这里更有着一位位受人敬仰的学界翘楚。而这都会帮助我们汲取知识，成长壮大，让我们可以更加自信的去面对未来的挑战，也激励我们去为农大书写一段段刻上我们烙印的辉煌。

农业是百业之基，农业兴则百业旺。选择农大，不仅是因为她有着令人骄傲的历史，我们更加看到了她在推动国家复兴、社会进步中的重要作用;意识到她“以农为本，建设三农”的社会责任。站在新的`起点上，我们要勤奋学习，磨练自己;我们也要要求自己在提高业务能力的同时更多地去关注社会、理解农业。我们更要努力锻造自己的科研素养和人格品行，做一名合格的农大人，去践行我们“学农，爱农，服务三农”的誓言。时不我待，即将或已步入研究生生涯的我们应当抓紧时间，珍惜和利用好学校为我们提供的资源与平台，激发自己对真知的渴望和对探索的热情。同时，我也深知科研的道路上不会一帆风顺，我们会忍住辛苦、耐住寂寞、端正态度、知难而上去追寻那风雨之后的彩虹。

同学们，我们就要从这里开启人生又一段绚丽篇章了，让我们“仰望星空，脚踏实地”去发掘、去探索，向着我们的心中的目标和肩上的责任前进。今天，让我们为进入农大而骄傲，明天让我们骄傲的为农大续写辉煌!

篇3：大学新生入学教育研究

一、大学新生容易出现的问题

20世纪90年代以后出生的大学新生多是独生子女, 伴随着改革开放和市场经济发展一起成长, 随着物质条件和社会实践的丰富, 在互联网的影响下, 他们容易接受新事物, 容易感情用事, 往往会出现以下四类问题。

一是环境不适应。经过紧张的高考进入大学后一下子放松下来, 学习任务和压力相对减轻, 告别了原先熟悉的环境远离父母, 面对的是全新的老师、同学和环境, 在这种情况下, 大一新生能否迅速了解和熟悉校园环境, 树立大学生活目标, 决定着他们能否在新的环境中自如地学习和生活。

二是心理不适应。有的新生因环境变化出现失落感;有的新生在由中学生向大学生转变时需要一个调适过程;有的新生由于在高考中发挥失常, 面对昔日与自己不相上下的同学纷纷进入较好的院校或较好的专业时易产生严重的不平衡甚至弃学想法;有的新生来自农村, 在城市学生面前会有些心理失衡。这些都会导致学生群体中出现不安定因素。

三是学习的不适应。大学里多是上大课, 没有固定教室, 教学模式由高中时的以教师为主导变成了以学生为主导的自学模式。有相当一部分学生在选择专业时对专业课程的设置不了解, 进入大学后发现现实与自己的理想状态有较大出入, 学习兴趣骤降, 从而产生厌学、惧学甚至学习心理障碍。

四是生活上的不适应。现在的学生都比较依赖父母, 当真正离开父母开始独立生活时, 许多大学新生就会出现自理能力差、自我中心主义、人际交往障碍等问题。

二、当前大学新生入学教育的基本状况

近年, 越来越多的高校已经认识到新生入学教育的重要性, 尤其是一些国外高校, 甚至设计了完整的新生适应性训练课程体系。例如:澳大利亚的阿德来德大学和昆士兰大学, 要花整整两周时间教学生“如何上大学”;美国哈佛大学则安排整整四周时间对新生进行包括“怎样听课”“怎样提问”“怎么参与教学实践”“如何完成大学作业”“怎样管理自己的时间”“怎样进行团队合作学习与活动”等内容的入学教育, 新生必须修满入学教育课程学分方能获得后续学习的资格。国内高校也已经在进行形式各异的新生入学教育, 有的还开展了入学教育模式研究, 专门编制了《新生入学教育》读本。不过“很重视”和“很普遍”并不代表已经做得“很到位”, 国内高校在新生入学教育方面普遍存在着时间较短、内容枯燥、形式单一、效果不佳等问题。

1. 模式基本相同

国内高校新生入学教育普遍采用“新生入学教育周”的模式, 即新生入学后学校用大约一周的时间对新生开展入学教育。近年, 一些高校尝试延长入学教育时间, 在内容上和形式上进行改进;还有一些高校在“新生入学教育周”模式的基础上, 组织力量编写入学教育读本供新生阅读。

2. 内容差异不大

国内高校对入学教育没有统一的法规、规章或要求, 入学教育内容一般包括校史校况介绍、校纪校规教育、专业和课程介绍、环境认识和适应等, 在学习指导、心理调适、职业生涯规划等方面重视不够, 没有进行与时俱进的创新。

3. 形式大同小异

持续扩招使高校每年入学的新生数量十分庞大, 而入学教育的资源又相对有限, 因此, 绝大多数高校均采用集会的形式对新生进行入学教育。这种形式有很多值得肯定的地方, 但由于缺乏双向沟通, 缺少个性化指导, 新生与教育主体互动的机会极少, 影响了教学效果。

4. 与新生思想现状脱节

新生进入大学后面临着不同于高中的新的学习和生活环境, 出现人际交往困难、生活不能自立、缺乏学习动力等问题。这些问题都需要学校在入学教育中解决。但是目前的入学教育却往往与新生的这些思想状况脱节, 不能对学生的内心深处产生影响, 缺乏针对性和实效性。

三、确立正确的新生入学教育原则

1. 集中教育与长期教育相结合

新生入学教育内容多、任务重, 因此要坚持集中教育与长期教育相结合的原则, 有计划地开展。一方面, 要利用新生入学后一星期或一个月的时间集中时间、集中人员对新生进行系统的入学教育;另一方面, 要将教育贯穿一年级全过程甚至整个大学期间, 纳入大学生教育管理的全过程。

2. 全面教育与重点教育相结合

针对目前大学生中存在的生活目标不明确、学习兴趣不高、痴迷网络等现象, 在对新生进行全面教育的同时, 还要重点做好发展规划教育和适应性教育, 使新生一入校就能对自己的大学生活有个整体规划, 形成科学的发展观和成才观, 从而尽快适应大学生活, 实现良性循环。

3. 教师教育与学长教育相结合

要注重发挥专家学者、专业教师的引导作用, 注重发挥高年级学生党员、学生干部对新生的传、帮、带作用, 通过开展多种形式的教育活动使新生从身边找到自己学习的榜样。

4. 引导教育与自我教育相结合

要充分发挥新生的主体作用, 将引导教育与学生的自我教育相结合。要充分发挥共青团、学生会、学生社团等学生群众性组织的作用, 认真开展入学教育, 为今后加强学生的自我教育、自我管理和自我服务打下坚实的基础。

5. 日常教育与生活关怀相结合

应将入学教育与关心新生的生活相结合, 为新生营造温馨和谐的生活环境。要以生活引导带动学习引导, 以学习引导带动其他方面的引导, 努力实现“通过关怀以情感人、通过教育以理服人”的工作目标。

6. 学校教育与家庭教育相结合

要发挥学生家长不可替代的作用, 经常与学生家长保持联系, 让家长了解学校, 掌握学生的在校情况, 帮助做好新生入学教育工作。

四、探索建立大学新生入学教育新模式

新生入学教育又称始业教育, 其目的是使新生以最短的时间、最佳的方式、最好的效果来适应高等教育的要求, 其质量直接关系到学生整个大学阶段的学习和生活, 甚至对他们今后的成长成才都将产生重要的影响。因此, 要完善入学教育模式, 改进教育方法, 力争取得更好的教育效果。

1. 系统化教育模式

整合入学教育资源, 实现教育内容、方法、形式的多样化。教育内容要全面系统, 应将现有的有关新生入学的学习资料和入学指南进行科学的梳理和汇总, 在此基础上汇编出新生入学教材;教育方法要科学有效, 尊重新生特点和教育规律;教育形式应以课堂式教学为主, 多种教育方式相配合, 开展生动的入学教育。要构建畅通的沟通渠道, 保证学生在遇到不适应的问题时能够及时找班主任、院 (系) 领导交谈, 或找任课教师、心理咨询教师寻求帮助, 引导学生实现角色转换、目标转换和思维方式转换。

2. 分段式教育模式

根据大学生不同阶段的不同特点, 分阶段、分步骤、有重点地开展入学教育。第一阶段是“大学适应期”集中教育阶段, 根据适应期学生的思想状况和特点, 制定大学新生在适应期应达到的目标, 建立以校史校情、大学适应、专业教育等为主要内容的入学教育, 让学生全面了解大学的特点和规律、学校的历史和发展以及大学的相关规章制度。第二阶段是一个学期的深入教育阶段。帮助新生了解专业发展, 明确奋斗目标, 规划大学生活, 并加强养成教育, 形成规范。第三阶段是职业准备期, 突出职业发展的导向作用, 注重专业知识与就业需要的结合。在此过程中, 要注重两个结合, 一是将集中教育与深入教育相结合, 使入学教育成为一个完整的、系统的、连贯的整体;二是将集中授课与实践体验活动相结合, 引导学生把深入的思考和认识转化成自觉的行动, 增强教育效果。

3. 体验式教育模式

把体验式学习理论运用到新生入学教育中, 结合杜威的“经验学习”“做中学”的理念和大卫·库伯的四阶段体验学习圈, 建构体验式入学教育模式。也就是让新生成为教育课堂上的主角, 变被动接受为主动参与。以丰富多彩的校园文化活动为主要形式, 为学生提供展示、锻炼的舞台, 教育学生学会与人和谐相处, 学会尊重、真诚和感恩。通过参观实验实习场所、举办学习经验交流会、召开优秀学生成长报告会等措施引导新生树立学业上的目标, 并尽快形成适合自己的学习方法, 养成良好的学习习惯。以学生为主体, 让他们通过亲身实践来锻炼交往能力、学习能力, 及早确立职业发展目标, 这对他们今后的大学生活乃至职业生涯都是非常重要的。

4. 学长指导制模式

整合高年级优秀学长资源, 聘任政治觉悟高、成绩优秀、责任心强、综合表现优异、有一定工作经验的高年级党员、入党积极分子和优秀学生干部, 以宿舍为单位对口帮扶、指导、教育新生。被聘任的学长结合学校的各项规章制度, 以自己的学习、工作和生活经验言传身教, 通过政治引导、学习辅导、生涯指导等进行“智慧导航”, 引领学弟学妹适应学校环境, 解决各种疑难问题, 培养个人兴趣, 从而树立正确的人生观、世界观、价值观等。

5. 构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育模式

大学新生正处在从青少年到成年人的过渡期, 需要学校、家庭和社会多方面齐抓共管, 共同关心他们的成长。学校在开学初应及时召开学生家长座谈会, 与学生家长就学生的情况及时沟通并建立经常性联系。同时, 要充分挖掘社会资源, 为学生的成长创造更好的条件和宽松的环境。

大学新生入学教育是一项系统工程, 构建入学教育新模式势在必行。建立新的大学新生入学教育模式, 进一步提升大学新生入学教育的实效, 符合高等教育目前的发展趋势, 也符合新时期大学生的特征和实际需求。但是, 入学教育模式应随着形势的发展和学生的特点等因素不断变化, 并结合不同学校的实际情况灵活运用。在实践中, 必须深入研究, 及时发现新问题、新情况, 不断调整和完善新生入学教育模式, 这样才能使新生入学教育取得良好的效果。

参考文献

[1]吴文龙, 陈小娟.大众化教育背景下高校新生入学教育模式探讨[J].重庆科技学院学报 (社会科学版) , 2009, (7) .

[2]刘鸿翔, 王建平, 丁立平.高校新生体验式入学教育模式研究[J].中南林业科技大学学报 (社会科学版) , 2008, (5) .

篇4：研究生入学感言

【关键词】群众路线 研究生入学教育近年来，我国研究生教育呈现了快速发展的态势，2010年全国在校博士、硕士研究生总人数突破150万，全国研究生招生人数达到56万。2012年全国硕士研究生招生总规模为517200人，同比2011年增长4.4%。2012年博士研究生招生总规模67216人，同比2011年增长2.99%。研究生教育由“精英化”教育进入“大众化”时代。研究生新生能否快速适应研究生生活，直接影响到研究生的个人成长和高校研究生培养目标的实现。根据研究生新生的特点以及生涯规划，构建科学合理的研究生新生入学教学体系，有目的、有组织、有计划地开展入学教育，是高校研究生培养的重要环节。

一、研究生新生面临的压力和问题

研究生培养与本科生教育相比，在培养模式上有着较大的不同。研究生新生在适应方面，同样面临一些压力和困难。通常包括心理压力、学业压力、经济压力和人际关系处理等压力。

（一）研究生新生面临的心理压力。研究生新生群体面临较大的包括婚恋、学业、经济等因素引起的心理压力，研究生生源的复杂加剧了这种矛盾和不平衡。

（二）研究生新生面临的学业压力。研究生培养与本科生教育有着比较大的不同，研究生培养更注重独立科研创新能力和实践动手能力的培养，对学生专业素质要求高。对于一些跨专业的学生没有深厚的专业知识沉淀，以及那些参加工作之后又考上研究生的学生，很多方面都难以适应。

（三）研究生新生面临的经济压力。当前我国研究生的奖助体系比较完善，但对于未获得奖助金的学生来说，由于需要支付培养费的经济负担较重，加上物价的上涨，学生的学习生活成本也在逐年提高。

（四）研究生新生面临的人际关系处理压力。研究生面临比本科生更复杂的人际关系，除要处理与同学、朋友、家人和恋人之间的关系外，还需要加强与导师以及课题组成员的沟通。

二、入学教育工作存在的主要问题

从当前研究生新生入学教育来看，这个工作开展得很不扎实，不能满足管理精细化的需要。

（一）对研究生新生入学教育重视不够。近年来我国大部分高校对本科新生入学教育比较重视，但对于研究生新生入学教育重视程度还不够。我国研究生培养实行导师负责制，大部分导师忙于科研，缺乏投入研究生新生入学教育的热情、精力和经验。

（二）入学教育方式单一。研究生新生入学教育大多从学院层面进行组织，入学教育的组织者和实施者仅仅是辅导员，采用年级大会、学术讲座等方式，形式单一。单向式的灌输，缺乏师生之间互动，入学教育效果不理想。

（三）内容过于简略，缺乏系统性和针对性。研究生新生教育的内容大多仅包含学院历史、专业设置、学科建设介绍。内容过于简略，缺乏系统性和针对性，不能调动起学生的学习主动性和热情。

三、如何做好研究生入学教育

研究生的入学教育是一个系统工程，要选取科学的教育模式，选择合理的入学教育内容，采取行之有效的方式方法。

（一）研究生入学教育的主要内容

1. 专业教育。研究生入学时间的专业教育包括介绍学校、学院的师资力量、学科建设和科研实力等。2. 职业生涯教育。大部分本科毕业学生考取研究生是为了有更高的平台，寻求更好更多的机会。开展研究生职业生涯规划，对培养学生逐步养成规划研究生生涯的习惯，正确对待就业和择业问题有着重要意义。3. 心理健康教育。虽然研究生相对本科学生来说，其思想更为成熟，心理承受能力更强，但研究生面临的压力也较本科阶段大，研究生的心理健康状况越来越受到关注。4. 思想政治教育。当前社会上的各种思潮对青年学生影响很大，政治观念和价值取向呈现出多元化，应该将思想政治教育作为维护高校稳定的基本切入点。5. 法律纪律教育。应该加强研究生的法律意识，加大研究生的校纪校规教育。

（二）研究生入学教育的主要方式

1. 主题教育活动。研究生对新的环境还不熟悉，可以在此阶段举办丰富多彩的主题教育，比如校史校情教育、安全教育、研究生生涯规划等。2. 专题讲座。开展多种形式的专题讲座，邀请知名学者开展趣味学术讲座，邀请优秀毕业生分享成长经历等等。3. 心理排查与团体辅导。全面排查家庭困难、心理困扰、情感纠纷和学业困难学生，将个别学生危机干预与团体辅导相结合，开展研究生的心理健康教育。4. 开辟第二课堂。充分利用研究生会、学生党支部、班委等组织，积极开展丰富多样的学生活动，尽快让研究生新生融入新环境。

近年来随着研究生入学人数的进一步增加，研究生新生入学教育业已成为研究生培养中越来越重要的教育环节，如何开展好入学教育，取得入学教育的实效，还需要在实践中进一步探索。

【参考文献】

［1］ 中国教育在线. 2011年全国研究生招生数据调查报告[EB/OL]. http：//kaoyan.eol.cn/html/ky/baogao/，2013.

［2］中国教育在线. 2012年全国研究生招生计划[EB/OL]. http：//kaoyan.eol.cn/html/ky/taiwan/2012.shtml，2013.

篇5：研究生入学感言怎么写

校园中，有因充实而洋溢笑容的脸庞，有因忙碌而锁紧眉头的学生；教室里有知识渊博、德学双馨的老师，图书馆聚集了求学若渴的的学生。到处洋溢着积极进取、刻苦专研的学术气氛。研究生的生活从此拉开了帷幕。

没有觉得孤独，也没有了离开大学的怅然若失，因为我这里有热情主动的兄弟姐妹，有了循循善诱、和蔼可亲的导师，有了五湖四海来的学子组成的班集体，还有……生活上，大家都来自五湖四海，远到他乡求学，当对家的思念悄悄爬上眉头，没关系，大家彼此安慰，互相关心，便顿觉温暖，仿佛置身另外一个家；学习上，有跨专业读研的同学，基础羸弱，没关系，有导师孜孜不倦的教诲，有同学尽心竭力的帮忙，相信再通过自己的努力便能赶得上。思想上，有时浮躁不稳，没关系，和同学敞开心扉，聊天谈心，便知道目标所在，而变得踏实沉稳。

数月前，跟着导师做毕业设计，我切身感受到研究生不同于大学生，大学时期我们做的事最基本的学习，从书上学习知识，而研究生的重点在于创新，我们不在满足于学习别人的知识，更要在此基础上进行知识的创造，再创造。现在社会上流行说研究生出来找工作和大学生没有什么区别，我想正是缺少这种科研和创新精神吧，只有懂得创新的研究生才可以在研究生期间得到正真的锻炼。研究生还应承担很多责任，学习的责任、培养高尚品德的责任、不断追求的责任、做事要实事求是的责任和为国防事业做贡献的责任。而研究生期间学到的东西，不管是知识还是做人的道理，不仅对以后的工作有帮助，更会让自己受益终生。我选择读研究生的目的也在此。

篇6：新生入学手册入学感言

在学习、工作乃至生活中，我们常常会收获不一样的感想和体会，这时就可以通过写感言的方式将其记录下来。那么感言怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家整理的新生入学手册入学感言（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

新生入学手册入学感言1

来到川康院，一切都是新的，一切都是充满朝气的。带着温暖笑容为我们介绍学院的学姐，自信满满的学长，还有像大姐姐一样为我们解答问题的辅导员以及那严肃、可敬又可爱的教官，他们都让人倍感亲切，而我刚刚步入大学时的紧张与迷茫也在这样的亲切中消失不见了。

在大学课堂，没有高中老师那样的看管严厉，同时也没有了高中课堂的压抑，在学习时不必忍受来自它的压力，而只需要去享受它，去拥抱它，去感受它的博大精深，它的奇妙瑰丽，在这里我感受到了自学的满足，感受到学习带来的欢乐与喜悦。

美丽的川康院，非常高兴我能加入你，我相信我们会在这里成长并成为对社会有用的人！

新生入学手册入学感言2

时光匆匆流去，一转眼就是一名大学生了，内心有道不清的思绪，而那些懵懂的时光恍如昨日。如今，在这个新的学校，新的起点，我要充分准备，去加入它！我要加入一个社团，努力的完善自己，尽心尽力的做好社团里的每一件事，与社团的同学一起成长。

自贡，一个离家有几千公里的地方，陌生的城市，陌生的人，在这个地方我要学会独立，这里已经不是可以同亲人撒娇的地方了，我们更应该做的是让亲人相信我们能生活的很好。所以，我要学会去接受，去独立，在大学中的我们，是由青春期向青年期过渡的时期，只有成功度过，我们才能更好的`面对社会的大风大浪，才能让自己更美更完善！

身为医护工作者，我们是生命的卫士，是与死神作斗争的战士，必须有好的专业知识和技能，才能在和死神的斗争中成为胜利者，因此，我们要脚踏实地地去学好专业知识。

每个人都是散落四方的珠子，我们由社会这个链子串起来才能成为一个美丽的饰品，所以我们好学会和别人交流，要用用微笑去面对每个小伙伴，心若向阳，何惧阴影。

新的开始，新的起航，愿乘万里风，破千层浪。

新生入学手册入学感言3

刚入大学的我对一切都感觉到很新鲜，而老师的亲切关怀、师兄师姐的热情帮助、同学间的友好相处也让我对大学生活充满了期待。大学生活，并不像高中生活。

大学生活侧重于知识和能力的双重培养，而高中生活更侧重于读书与考试。在大学，没有整天盯着你学习的老师，也没有天天照顾你生活的父母，你得学会为自己负责。刚开始上课的我对老师还有一点不适应，因为大学老师与高中老师的上课方式是有不同的，但我会努力克服这种陌生感，大学老师给我们上课会讲授许多知识，而这些知识并不是我们在课堂上认真听讲就能完全掌握的，还需要我们在课下花更多的时间巩固才行。

这样正好培养了我们的自学能力，同时也培养了我们独立思考的能力，所以我还是很喜欢这种上课方式的。我更庆幸可以来到卫康院开始我的大学生活，我对我的以后充满信心，加油！！

新生入学手册入学感言4

20xx年9月2日，我正式成为一名小学生了。我发现小学比幼儿园大了好多。xx学府实验幼儿园里只有一栋三层楼，而xx第一小学内有很多幢楼。

小学和幼儿园还有很多不同，例如上学后每天要背有点重的大书包；小学迟到会被老师批评；幼儿园里有早点、午饭和下午点心，小学里只有午饭，要自带餐具自己上食堂吃，而且不能带零食到学校；小学中午不能午睡；幼儿园里同组的5个小朋友围坐在一张大桌子旁，而小学的同桌只有一个；小学每节课时间比幼儿园的长很多；幼儿园里的厕所就在教室里，而学校的厕所在教室外；幼儿园有保育员阿姨，而上小学后生活我要自己完全自理，上厕所、装开水；以前爸爸还有外婆可以送我到幼儿园三楼的教室，放学可以到楼上去接我，现在只能送我到校门口，我要自己走进去，放学再跟着老师出来，爸爸在校门口等我。

在学校里，我认识了新老师，结交了很多新朋友，开始学习新本领：拼音、算术、品德、广播操、眼保健操，还有五子棋。我喜欢学习新本领。

新生入学手册入学感言5

金秋九月，伴着习习的凉风，带着对大学的迷茫，走进了xx科技大学xx学院。

初识xx，是一排排高大教学楼，公寓及优美环境。一度以为xx和其他大学一样，学生们过着悠闲的生活，昏昏噩噩的度过四年。但经过了两天的入学教育，我们了解到xx不同与其他三本院校，xx是一所创新型的高校，有着雄厚的师资力量，他更加注重学生的德智体美劳全面发展。几年来xx建立了完善的课堂教学，科学实践和社会实践相结合的教育教学体系，坚持因材施教的理念，全面开发了学生的的学习潜力，为学生将来走入社会更好的投入国家的建设中奠定了坚实的基础。

“简约高校，追求卓越”的校训，使每一位教师与学生在学习与生活中，能按最高水平，更高标准来设计未来的蓝图。

我们经管系以“人无我有，人有我优”为方向，培养学生成为一才多专的优秀人才。通过四年的本科教育的学习，在老师的培养下将熟悉并掌握经济管理，财务管理，企业管理，工程管理等经济和管理领域的相关理论和技能，具有很强的理论知识和实践能力。为了使学生将来能在最好的企业从事经济管理的职务，学校加大了对学生英语的培养，使学生有较高的交际能力，在工作中自如的与外宾交流，洽谈业务。“实践出真知”，学校在学生放假期间增加了社会实践活动，让学生在实践中学到书本上没有的实用知识，使学生在毕业找工作时，拥有比同龄人更多的社会经验，在众多求职者中脱颖而出。

篇7：小学新生入学感言

转眼间，一个快乐的暑假过去了，新学期启航了。今天早上我很早就来学校了。哇!学校发生了多么大的变化!

我们换班了：以前是预制屋，现在是宽敞明亮的建筑，真的很不错。桌子和椅子过去是木头做的，但现在是铁做的。教学楼穿着新衣服。太美了!我的老师变了。我好害怕。我心里七上八下。

学校开始了多么大的变化啊!希望自己能好好学习，天天向上。耶!

篇8：高校新生入学教育问题研究

(一) 引导性。

高校新生入学教育是学生进入大学的第一课, 从高中生成长为大学生不仅仅是学生身份的变化, 在学习模式、人际交往、社会活动等多个方面与中学都有很大区别。对于新生而言, 大学对他们来讲还十分陌生, 有很多问题还困扰着他们。所以, 新生入学教育有效引导学生适应大学的学习生活显得非常重要。

(二) 互动性。

高校新生入学教育中教师会与新生之间进行双向交流, 这种互动交流可以增进师生之间的了解, 使双方建立起彼此的信任。新生入学教育改变传统的以向学生灌输为主的单向教育, 增加教育过程中的互动, 让学生真正参与进来, 提升学生在入学教育中的主体地位。通过这样一种互动教育使教育者和学生之间增进信任。这样的信任能够使老师充分了解学生, 根据学生特点开展教育工作。

(三) 激励性。

通过激励, 在某种内部或外部刺激的影响下, 使人始终维持在一个兴奋状态中。激励的水平越高, 完成目标的努力程度和满意感也越强, 所取得的工作效能也越高。赞美、信任和期待具有一种能量, 它能改变人的行为, 当一个人获得另一个人的信任和赞美时, 他便感觉获得了社会支持, 从而增强了自我价值, 变得自信、自尊, 获得一种积极向上的动力, 并尽力达到对方的期待, 从而维持这种支持的连续性。新生进入大学, 如果这所大学是与自己期望值相符的学校, 便会踌躇满志, 对未来充满信心;如果这所大学与自己的期望值还有一定的距离, 不是自己理想中的大学, 心里便会充满了失落与沮丧。而无论哪种情况都需要对学生进行激励, 对前一种情况可以使学生继续保持昂扬的斗志, 在大学期间获得更大的进步。对后一种情况则更应该激励他们, 帮助他们重树信心。

(四) 规范性。

高校开展新生入学教育是要教会学生了解学校各种规范和管理制度。凡是有人群的地方, 每个人的一言一行都应当受到一定的规定和标准的约束, 作为知识最高殿堂的高校更是如此。通过新生入学教育帮助学生树立规范意识, 从入学开始阶段就养成良好的学习、生活习惯, 增强纪律意识。

二、高校开展新生入学教育中存在的主要问题

(一) 组织工作存在薄弱环节。

新生入学教育是一项系统性很强的工作, 不仅要求学校统筹策划、细致安排, 还要求学校各个部门及相关人员密切配合、服从大局。然而, 目前的工作却存在一些薄弱环节。一是在组织机构建立上, 不少学校在工作安排中都成立了校级“迎新工作领导小组”等, 并召开会议, 落实任务, 但下属院系则大多没有形成相应组织机构, 这样就会造成工作的衔接出现问题。对于院系层面, 一般认为学校已经组织了相关教育活动, 学院只是配合完成, 不会全面系统安排组织教育工作。二是在部门之间协调上, 新生入学教育涉及学校教务、学生工作、安全保卫、后勤保障等多个部门, 经常出现部门之间缺乏沟通导致问题产生的情况。三是在应急预案设置上, 大多高校都是按照以往的惯例进行, 较少对突发情况设置应急处置预案。在发生突发状况时, 在没有以往经验可循的情况下, 忙中出错造成工作失误的情况并不少见。调查中发现, 45%的同学评价学校组织的新生入学教育工作表示非常满意, 40%的同学表示基本满意, 还有15%的同学对学校的组织工作表示不满意或非常不满意。

(二) 内容缺乏针对性。

调查发现, 学校在开展新生入学教育时, 普遍采用听大课、开大会等形式, 很少对学生进行有针对性的教育。比如对单亲家庭学生、贫困家庭学生、网络成瘾问题学生等没有采取有针对性的教育措施。又比如, 在安全教育上通常是一堂大课讲到底, 没有把安全教育和当前大学生生活紧密结合起来, 没把课堂从教室搬到室外, 没让学生亲自使用灭火器学会使用方法。调查显示, 高年级学生在回忆自己入学教育印象最深刻的内容时, 心理健康教育和职业生涯规划教育选择比重最高, 两项共占51.3%, 其次为专业教育等, 几乎没人选择校规校纪教育, 这项比例只有0.2%。心理健康教育和职业生涯教育具有较强的针对性, 使他们到了大三、大四仍然有深刻的印象。

(三) 形式较为单一。

新生入学教育在形式上比较单一, 是一个存在的突出问题。据调查, 目前各高校在开展新生入学教育过程中很多环节基本都是以讲座为主, 这样的讲座, 其内容是十分丰富的, 也是对学生极其有帮助的, 但这种讲解很难让刚刚从中学生转变而来的大学生接受。往往一个讲座大多都在两至三个小时, 学生很难坚持下来, 说话、睡觉、开小差的大有人在。这样的形式很难取得实效。有些参观等往往流于形式, 时间上进行了限制, 大家鱼贯而入、走马观花, 很难留下深刻的印象, 比如参观图书馆, 在规定的有限时间内, 只是对图书馆有了初步的印象, 对如何利用等问题缺少深入了解。

(四) 时间安排欠妥。

一是开展新生入学教育时间滞后。大多高校都是从新生进入校门, 完善入学手续后才开始进行相关入学教育, 对于从录取到新生报到前这一段时间没有很好地利用起来, 错失了进行新生教育的良好时机。新生从录取那天开始, 就憧憬大学的美好生活, 对即将到来的大学生活充满了向往, 愿意去了解和接触大学。新生入学教育可以从操作上把时间提前。二是进校后教育时间较短。目前, 不少高校的新生入学教育时间都是集中安排在新生入学后的两周或者一个月内完成。在这其中, 军事训练项目就占去较多时间, 由于时间有限, 在开展其他教育活动时, 和军事训练交叉进行, 在短时间内安排大量教育内容, 学生难以完全接受和理解, 使得新生应当需要掌握的内容由于没有足够时间而没有掌握。而当学生在以后的学习中真正遇到适应性问题需要解决时, 却缺乏教育引导。这必然造成入学教育与学生实际需求错位, 新生真正面临的问题和困惑得不到及时而有效的解决。

三、进一步做好高校新生入学教育的思考

大学新生是高校学生中一个相对特殊的群体, 他们既对大学生活充满了美好的憧憬与希望, 又需要在诸多方面给予引导和教育。针对新生入学教育面临的许多问题, 高校应该更加引起重视并加以改进。新生入学教育是一项系统工程, 也是做好大学生思想教育的重要环节。因此, 在工作实践中, 必须牢牢把握以人为本的教育理念, 从建立健全体制机制入手, 在新生入学教育内容、形式、活动等方面努力构建新生入学教育工作体系, 切实做好新生入学教育工作。

(一) 建立健全高校新生入学教育的体制机制。

建立健全高校新生入学教育的体制机制是做好入学教育工作的组织保证。明确新生入学教育过程中学校与院系之间的不同任务、部门的责任范围, 并以学校制度形式形成学校管理规范, 做到原则性与灵活性相结合, 既保证新生入学教育工作连续有效开展, 又能避免在工作中出现教育盲点, 各部门间既有分工又有合作, 协同做好工作。

(二) 丰富新生入学教育内容。

各个高校在工作实践中对新生入学教育的内容选择上不尽相同, 甚至有的高校因为入学教育时间安排较短而对内容的选择是能省则省, 也有的高校在新生入学教育阶段安排诸多教育内容, 但又不够系统、科学, 针对性不强, 不能起到良好的教育效果。因此, 丰富和完善新生入学教育内容对新生入学教育工作能否既满足学生的需要又达到学校制定的教育目标有着十分重要的作用。本文认为, 有四个方面的内容是学生入学教育中必须加以重视的, 即大学适应教育、成长发展教育、专业思想教育和校史校情教育。

(三) 创新新生入学教育形式。

创新新生入学教育形式对入学教育取得实效具有重要作用, 要注意形式的多样性和有效性, 确保入学教育不走过场, 不拘泥于某种特定的教育形式, 让学生在教育中找准位置、明确目标, 使新生入学教育更具感召力和影响力, 要做到全面教育与重点教育相结合、集中教育与经常性教育相结合、家庭教育与学校教育相结合、师长引领与朋辈影响相结合的教育形式。

四、结语

篇9：小学新生入学适应问题研究

关键词： 小学新生 入学适应 幼小衔接

小学一年级是儿童从幼儿教育到小学教育的“幼小衔接”期。“幼小衔接”指的是儿童从幼儿园生活向小学生活过度之间的衔接，也就是儿童结束以游戏为主导活动的学龄前生活，走上以学习为主导活动的正规学习生活的过渡。小学时期是儿童开始学校生活的基础阶段，因此，小学新生入学适应情况应该引起学校、老师、家长的重视。

一、学校适应的内涵

（一）学业适应。随着开学的到来，儿童每天都会有必须完成的学习任务，不再只是在游戏玩乐中学习，因此被公认能否适应学校的一个重要指标就是学业完成得是否顺利。而学习成绩是一项重要的检测学业适应的指标。教师、家长对儿童学习情况的评价主要依据学习成绩，而儿童在班级中所处的学习地位也是依据学习成绩判断。

（二）行为适应。刚进入小学校门的儿童心智尚未发育完全，他们在困难面前通常不知道该做什么，而哭是他们最常见的表现形式。在生活学习中，由于儿童不能很好地适应、难以调整自己，没有适当的指导帮助会让儿童产生一些行为问题。

（三）情绪适应。幼儿园通过玩游戏学习，而小学对学习有明确的要求，儿童面对新的环境跟教师家长的要求，由此带来儿童的一些影响学校适应问题，如与学习、同伴关系有关的孤独感、考试焦虑等。

（四）人际适应。进入小学后，儿童离开原来熟悉的环境和小伙伴，进入一个新的环境中，结交新朋友、适应新的班级、新的老师，容易感到陌生和压力。而人际适应中，最主要的是师生关系和同伴关系。

二、家长要做好小学新生入学适应的准备

（一）给儿童树立学生意识。在知道自己要进入小学时，大多数儿童的反应是抗拒的。在《一年级》中李昊煜的妈妈很认真地告诉他：“一个大事情，很大的事情，你马上要上一年级了，幼儿园辅导师打电话过来说，昊昊大班毕业了，你要读一年级了。”此时，家长以一种认真的态度告知儿童要上一年级这件事情，帮助儿童树立一种学习意识，在心理上对自己小学新生的身份有一个准备，从而很好地适应小学新生的生活。

（二）帮助儿童尽快养成良好的习惯。做好学习准备。首先应该培养儿童的学习兴趣。《一年级》中即将步入小学时，西蒙子的家长在家中教他写自己的名字，妈妈告诉他不用写得很好，会写就可以。其次树立正确的学习态度，教给儿童学习方法。由于小学生身心还处在发展阶段，因此家长应对儿童在课堂上该做什么不该做什么给予详细的引导，再者应教会孩子自己整理书包及需要的生活学习用品的能力。

（三）疏导适应不良的儿童。安淇尔进入小学生活后出现不适应的情况，在家中拒绝去学校，父母提出为其转学后又不同意。家长一旦发现刚进入小学的小学新生们出现适应不良问题时，应及时对儿童进行疏导。

首先要耐心倾听，表达温情。当小学新生出现适应不良，向父母打电话进行哭诉时，父母应给予耐心的聆听，让儿童的情绪得到宣泄。要明确地告诉孩子，爸爸妈妈送他去学校是为了学习更多的知识，变得更有文化、懂事，而不是不要他。其次转移注意力。在儿童表示不想在学校时，家长可以告之学校里有可以一起玩游戏的小伙伴们，还有很多知识丰富关爱他的老师转移儿童的注意力，以便更好地适应小学生活。再者与老师沟通，共同面对。当儿童出现适应不良时，家长应该积极地与学校的老师沟通，家长积极配合学校老师制订计划，以便帮助小学新生更好地适应小学生活。

三、学校、教师应为小学新生入学适应提供良好的帮助

（一）引导学生尽快了解学校环境。踏入校门的《一年级》新生很快就接到自己的第一个任务，以小组出发寻找学校的体育馆、医务室、操场等地方。小学新生在好奇与寻宝中跑到这些学校中的地方，熟悉校园环境。进入一个新的校园一切都是未知的，以这种小组寻宝方式让新生很快熟悉校园的布局。小学新生面对种种适应问题，最基本的就是学校的环境适应问题。因此，学校应及时帮助新生对学校有一个快速地了解，熟悉校园环境，才能更好地帮助小学新生适应小学生活。

（二）美化教室环境。教室是儿童学习的主要地方，为了让儿童尽快地适应新的环境，《一年级》的老师在兒童入学前就认真地打扫教室，用温馨的颜色、可爱的小工艺品点缀教室，既活跃气氛，又增强生活气息，对学生的心理有缓和的作用。

（三）教师应做出积极的指导。首先引导学生尽快适应学校生活，建立良好的师生关系。教师应有意识地让学生了解小学生活中不同于幼儿园生活的地方，让小学新生们对待学习有一种积极又好奇的态度，尽快适应小学生活并体验到小学中的乐趣。教师应以真诚的态度接纳每一位新生，建立良好的师生关系，让每一位新生都尽快适应学校生活。其次要有灵活的管理。小学新生的身心发展尚不完全，很难做到自我约束与管理。制定的这个口令可以符合儿童的一种方式让儿童自觉做好。新入学的儿童没有很强的是非观念，因此应制定具体的班级制度。

小学是儿童开始系统正规学习的开始，是儿童生活的一大转折。小学入学是儿童接触学校生活的首要阶段，小学新生的适应问题对儿童在今后学校生活中有很重要的影响，学校、家长和老师要努力帮助小学新生走好人生的第一步。

参考文献：

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