心底的秘密学生作文（共14篇）
篇1：心底的秘密学生作文
我有一个秘密，一个一直藏在心底的秘密。
早上，我来到学校，一走进教室，就听见班里的学习尖子小丽在大叫：“啊!我的笔记本呢?没有笔记本，我怎么做笔记啊?”小丽叫了一个早上，她急得像热锅上的蚂蚁一样团团转，我们帮她找了好久，都没有找到。
上课了，我往小丽看了看，发现她满脸泪痕，像一个坏掉的娃娃一样，我想了个办法：我可以把笔记做下来，给她呀!我拿出一张草稿纸，一向不爱做笔记的我，今天却认认真真地做起笔记来。下课了，我偷偷地把纸放进小丽的书桌里，后面每节课我都认认真真地把老师讲得话记下来。
快放学了，小丽整理书包时发现了这几张不起眼的纸，疑惑地说：“咦?这是什么?”她仔细地看了看，发现每张纸上都是老师上课时的笔记。顿时，小丽脸上只有感激的泪水，她心里一直在默念着：“谢谢你，愿意帮助我的人。”
这是我的秘密，一个帮助别人的秘密。
一句话点评：
为朋友做笔记，悄悄送上的友情尽在不言中。
本文作者：汪书悦(微信公众号：程老师教作文)
篇2：心底的秘密学生作文
很想去用自己满满的爱温暖我所爱的人，我所恨的人，有人曾说：恨是爱的另一种表达方式，世界上本没有恨，只是人们那颗小小的虚荣心在无法得到满足时，就会向世界发泄自己的仇恨……其实人们往往不知道，在仇恨和黑暗的背后，一直会有一束温暖的的阳光，只是仇恨把我们变得冷漠无情，忽略了那一束温暖的阳光……
我从里没有想过在仇恨的背后会有什么，在恶魔的背后会有什么……直到现在我明白了，在仇恨的背后有一束温暖的阳光，在恶魔的背后有一个善良的天使。我曾想过要做一个恶魔等待天使来唤醒我，可是现在的我想做一个纯洁无暇的天使去唤醒更多成和我一样想做恶魔的人。
在我心底的那片净土住着一个天使，从她的身上散发出能溶化冰雪的温暖阳光，同样在天使的旁边驻扎着一个等待天使拯救的恶魔……
篇3：让“倾听”在学生的心底生根
在一次教研活动中, 教师们也提到了这样一种现象:每个班级中总有一两个学生, 默默无闻, 成绩却名列前茅:每个班级也总有一两个学生, 发言积极, 成绩却并不理想。这究竟是怎么回事呢?我们教研组将此现象作为小课题研究。经过一段时间的观察, 我们发现:前者虽不争先恐后, 却能静下心来听;后者看似滔滔不绝讲, 却不能平心静气听。可见, 是否学会倾听, 直接关系到课堂的学习效果。
怎样“让倾听在学生的心底生根”呢?一年来, 我们课题组对“在课堂中如何培养倾听习惯和提高倾听能力”进行了研究和实践, 总结出以下几条切实有效的方法。
一、教师首先要做好倾听的表率
小学生的向师性强, 教师的一举一动会带给学生潜移默化的影响。要求学生养成倾听的习惯, 教师首先要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当孩子在发言的时候, 教师首先应当带头倾听, 从三尺讲台走下来, 走近学生, 目光与孩子真诚交流, 绝不在孩子发言的时候做其他事, 如低下头看教案或自顾自板书。在孩子发言的过程中, 还要留给孩子思考的时间, 不随意打断孩子的回答, 并对孩子的发言给予适当的评价。我们相信优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。
实践证明, 教师有效的倾听可以帮助学生倾诉自己的感受, 使学生得到表达的机会, 享受表达的愉悦。教师有效的倾听, 能让学生觉得自己得到了教师的认可和尊重, 能激起学生的发言欲望, 提高发言质量。
二、向学生提出倾听的要求和方法
我们总是要求孩子们认真听, 那到底怎样才算认真听呢?孩子们对此认识模糊。教师应该给孩子一个具体的、操作性较强的、细化的要求, 最近我们课题组对学生的听课提出了“四心”要求, 即做到:一要专心, 无论是听老师讲课, 还是听同学发言, 都要听清发言人说的每一句话, 脑子里不想其他事, 手头不做其他事;二要耐心, 不随便插嘴, 要听完别人的话, 才能发表自己的意见。特别是当别人的发言有错误时, 一定要等他把话说完了, 再举手指出。三要细心, 在听取他人意见时, 要认真仔细, 不盲目跟从, 要辩证地听取他人意见, 取长补短, 有选择地接受, 并能指出他人发言中的错误和不当之处。四要虚心, 当别人提出与自己不同的意见时, 不要急着辩护, 而要虚心接受, 如果对方观点正确, 要勇于修正自己的观点。
在学生倾听的姿势上也可以提出要求, 如“听同学发言时, 眼睛要看着书或老师出示的教具, 不看发言同学的脸;听老师讲解时, 眼睛要注视老师或相应教具, 做到神情专一。”如果同学的回答与自己的思考一致, 应该以微笑、点头赞同, 切忌脸上毫无表情。
为了使倾听要求落到实处, 我们是这样做的: (1) 要求学生每次发言之前要积极听, 认真听, 然后回答。 (2) 让学生复述老师的讲话和同伴的发言。 (3) 在发言前, 还可让学生猜想发言的同学会说些什么。 (4) 让学生说一说同伴的发言有什么好的地方, 或有哪些错误, 你还有什么补充?……针对孩子的年龄特点, 我们还采取了一些语言的引导, 如“你觉得他说得怎样?”“你有不同意见吗?”“他哪些地方说得好?你能说得更好吗?”“你听明白他的看法了吗?你赞成吗?你还有什么疑问?”……用“我认为……”“我想补充……”“我对……有不同看法……”等等, 采用这些方式鼓励学生参与交流, 强化学生倾听习惯的养成。
三、创设情境, 激发学生的倾听兴趣
事实上, 要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注是不可能的。兴趣永远是学生最好的老师, 但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”我们发现, 在课堂上如果能提到课外内容, 学生的积极性会很高, 对这些内容特别感兴趣。在上说明文《鲸》时, 笔者就给孩子讲了一个有趣的小故事导入课文:在辽阔的大海里曾经发生过这样一件有趣的事———鱼类要进行一次规模盛大的运动会, 各种各样的鱼都纷纷赶来参加。有一头鲸宝宝听到了这个消息也兴致勃勃地赶来了, 可是当它游到赛场门外的时候, 却被虾将军挡在了门外, 鲸宝宝生气地说:“我是鲸鱼, 为什么不能参加比赛?”虾将军悄悄地对鲸宝宝说了几句话, 鲸宝宝点了点头, 说:“哦, 我明白了。”“到底明白了什么呢?”这足足吊起了学生的胃口, 他们都想到课文中去寻找答案。
有时课过一半, 学生的注意力就不那么集中了, 这时需要教师用形象、生动、含蓄、幽默, 富于启发, 趣味的语言来吸引学生“侧耳倾听”。如有一次在做课堂作业时, 笔者发现有一些孩子不能静下心来好好做 (因为中饭时间马上就要到了) , 于是说:“我们来比一比, 看谁做得既快又好, 中午我们来个作业展览会!”果然, 同学们做得更认真了, 字也写得更漂亮了。
作为教师, 我们要善于抓住孩子的特点, 努力把自己的灵感和思想贯彻到自己的话语中去, 使“情动于衷而言溢于表”。从而真正“打动学生的心”, 使学生产生强烈的共鸣, 受到“强烈的感染”。
四、采取各种途径训练, 提高学生的倾听能力
1. 看图抢答。
每周一节的阅读课前5分钟, 笔者会利用媒体展示一些画面, 让学生说说看到了什么, 其他同学不准讲话, 没说到的可以补充, 但不能重复。图片从开始的2～3张逐渐增至5～6张, 到后来的10张及以上。这样一段时间下来, 学生的注意力大大提高。要提高倾听能力, 注意力集中是最关键的。
2. 听说训练。
要求学生倾听教师的范读、学生的朗读、录音机及多媒体朗读, 并且每次倾听都提出明确要求。比如, “在教师的朗读中, 哪个词语或句子特别吸引你?”“听着同学的朗读, 你仿佛看见了什么, 想到了什么?”从而让学生明白倾听不仅要用耳朵, 还得用心, 用脑去感受。
3.“捎口信”游戏。
教师对每一小组的第一个同学说一句话, 然后由他们依次传到最后一个同学, 该小组的最后一个同学要将这句话说给老师听, 如果没有说错, 该小组人人都可以获得“最佳捎口信奖章”。这个游戏有趣, 孩子们也喜欢, 是训练倾听能力的好方法。
4. 听写训练。
在听写词语的训练中, 可改变以往教师报一个学生写一个的方法, 而是连续报两个或三个, 乃至更多, 要求学生在听两到三遍后一次性写出来。在听写之前, 笔者往往会这样提醒:“同学们, 比耳力的时刻到了。”唰, 孩子们都摆好了架势。听完后问:“同学们, 刚才你听到了哪几个词语, 写在本子上。”“谁的耳朵最灵?你听出其中的奥妙来了吗?”, 此话一出, 就连最调皮的孩子也会“洗耳恭听”。这样训练一段时间后, 再增加词语数量, 或者缩短“听”的次数。在听写词语的同时, 对课文的重点句或描写优美的语段也进行听写, 以达到及时巩固重点词句的目的。有时还结合单元复习, 听写来自课外的名言警句、俗语谚语诗歌等。
5. 布置回家倾听作业。
教师可以根据教学内容拓展一些听力练习, 如布置一个主题与父母聊天:“生日怎么过”、“聊一聊爸爸妈妈小时候的生活和学习”, 等等;还可以收听广播或收看电视, 了解国内外政治时事, 回校交流转述等。
五、实行奖励制度, 适时恰当地评价学生
对学生强调了倾听的要求, 教师就需要建立相应的激励制度, 来强化学生的倾听行为, 使我们的课堂真正成为民主、倾听、合作的课堂。记得有一次, 笔者在给学生示范朗读时, 一不小心把“胚胎发育的规律”的“胚pei”字读成了“pai”音, 这时一个女生急切地举起了手说:“老师, 你读错了!应该……!”笔者抓住这个机会, 给这个孩子加了个“倾听奖章”, 全班同学都表现出了无比的惊讶和羡慕。于是, 笔者告诉学生:倾听是最好的学习方式, 会倾听的孩子才是会学习的……并且把“倾听”两个字大大地写在黑板上。是的, 笔者想;还要把这两个字写进孩子们的心里。“你真会听!老师谢谢你!”“你听得很认真, 这可是尊重别人的表现呀!”“你真厉害, 记住了这么多!”“这么一点小小的区别都被你听出来了, 你真了不起!”“你听出了他的不足, 可真帮了他的大忙!”“大家看, 这位同学不仅听懂了别人的发言, 还加进了自己的想法, 真不错啊!”……一个眼神, 一个微笑, 一句赞扬, 不花时间, 不花精力, 却能收到明显的教学效果, 何乐而不为呢?
六、运用“暗示法”矫正学生不良的倾听习惯
课堂上, 特别是一节课过半以后, 个别学生容易产生疲劳, 做起与学习无关的事。这个时侯笔者常常采用“暗示”的方法, 矫正学生的不良习惯。
1.“目光暗示”:
发现某学生不专心听课时, 笔者会把严肃而期待的目光刷地落在他身上, 与之目光交触, 引起他的警觉, 使他意识到老师在用目光警诫自己, 应该收敛言行了。
2.“手势暗示”:
在讲课时, 如发现某个孩子做起与学习无关的事, 笔者就用手势进行微妙短暂的定势, 指着不专心听课的学生, 直至他回过神来。
3.“语调暗示”:
教师可以根据教学内容的感情, 采用灵活多变的语调, 或急或缓, 或长或短, 或稍作停顿, 造成一种特别的教学氛围, 有意带给学生听觉上的感差, 从而产生奇特的感染效应, 促使个别学生专心听讲。“语调变化”的同时, 教师若能够配以“目光暗示”, 那效果就会更佳。
4.“接触暗示”:
如用以上暗示的方法控制, 其注意力仍然集中不起来 (学生的气质不同, 个性有别) , 教师就很有必要走下讲台, 以巡回讲课的方式, 悄然走到不认真听课的学生身边, 轻轻地摸一摸他的头, 让他意识到老师已知道他在做小动作等, 鞭策其端坐静听和思考, 强制守纪听好这堂课。
5.“教具暗示”:
当个别学生的注意通过一定手势转移到听课上来时, 另外的学生有可能会出现不良习惯。这时, 教师可以凭借教学的辅助工具, (如幻灯、图片、板书等) 要求学生随着手指, 或教师指点的内容, 进行分析、解答。这样做, 既能充分调动个别学生学习的积极性, 集中全体学生的注意力, 又能带动个别学生专心听课, 完成课堂学习任务, 从而达到群体的学习目的。只要教师将以上方法运用得当, 孩子不良的倾听习惯定会得到有效矫正。
篇4：珍藏在心底的秘密
那年，我才6岁，刚刚回到乌镇，没有朋友，幼儿园一放学我就会翻过栅栏，偷偷到邻居院子里的杏花树下去玩，一边围着杏花树跳舞一边唱歌。
有一次，我又到杏花树下来玩，看见一个穿蓝印花布衣裤和一双小绣花鞋的小姑娘站在树下，手里捧着一朵杏花，白白的小手向我不停地招唤着。
我走了过去，好奇地打量她：她的五官是标准的江南脸，眼睛像江南三月的雾气一样灵动，乌黑的秀发扎成两条麻花辫搭在胸前，声音也细小清脆：“我叫陈雾，你呢？”
“我叫张若湄，你是本地的？”我友好地和陈雾攀谈起来。
“是哟，”陈雾指了指院子，还有那座大宅子，“这都是我家的哟。”
“那，我们算不算好朋友呢？”我试探着问陈雾，“因为，我喜欢这座大屋子，还有杏花树，还有院子。”我也指了这三个地方。
“算呀算呀，”陈雾拍着手说，“这几天老不见庄甜来，看来是走了，听见你唱歌，真好听，唱给我听吧！”
“嗯！”我清了清嗓子，唱起童谣，一边唱一边拉着陈雾的手转圈圈，陈雾咯咯直笑，我们就这样一直玩到天黑，并约定，下回再到院子里来。
时间飞快流走，我要上小学了，爸爸妈妈计划着让我回泉州上小学，我也不管，照样和陈雾玩得开开心心。
临走那天下午，陈雾给了我一条好看的淡蓝色小链子，我爱不释手，挂在了脖子上，发现坠子有点特别，是一个“情”字，而陈雾的，是一个“友”字。
陈雾把两个字拼在了一起，两个字便相互吸引，变成了“友情”二字，“我们是朋友嘛！友情嘛！懂不？”
“懂！”我点了点头，“我们的友情天长地久，明天见！”
“嗯！”向陈雾挥了挥手，我便离开了，回到小屋，爸爸妈妈便带我收拾行李回泉州。一路上，我竟忘了和陈雾的约定，从来没想过陈雾会不会孤零零地挂着 “友”在杏花树下等我，让“友情”无法连为一体……
如今的我，找到了遗失在树下的“友”，挂回脖子上，让“友”和“情”相吸，让所有与陈雾有关的事，珍藏着，成为一个属于我的秘密。
篇5：藏在心底的秘密作文
“来，过来，让爷爷抱抱。孙女真听话，长大以后准是个好医生。”在我很小的时候，爷爷就常对我说当医生之类的话，不知道他为什么对白衣天使有这样深厚的感情。当时的我也很好奇，因为我认为当了医生就不用挨针了，而且还可以给别人打针，带着这种好奇心，我便给姑父打了一针，当我松开手时，血直往外涌，那真把我吓坏了，原来医生这么可怕。
虽然那次我做了一件大错事，但爷爷并没有打消这个念头，只要是逢年过节，亲朋好友聚在一起时，他就对人家说，我孙女将来定是个好医生。不知道他为什么不问问我的想法，是嫌我太小不懂事吗?可我并不小了，对未来的生活充满了希望，每个人都有自己远大的理想和追求的目标。为什么爷爷要为我定下未来的路?
有一天，我对爷爷说，我长大了想当一个探险家，这话爷爷可不爱听，他把脸拉长了说：“你长大了就是个医生，别的什么也不要想。”“我就是要当探险家，才不去当什么鬼医生，整天拿着针对着别人，小孩见了你就哭，我才不当那个大恶人……”“啪!”还没等我说完，爷爷的巴掌已狠狠地落在我的脸上了，接着便狠狠地骂道：“你怎么这么不听话，爷爷是为你好，你看医生的工资多可靠，等你当了医生就不愁吃不愁穿了，你把人家的病看好了，人家感激你都来不及，怎么会把你当恶人?……”“反正，我就是不当医生，呜呜……”我捂着脸跑进了房屋。“这孩子怎么人长大了，反而不懂事了。”爷爷还抱怨着。“爸，孩子有自己的理想，您应该为她高兴呀!”妈妈劝道。“哼，都是你们宠的!”爷爷愤怒了。
爷爷，其实我真想对您说说心里话，我有许多梦想，长大后当一名老师、医生、探险家、导游、记者或者别的。我现在还这么小，您为什么要为我选择路呢?难道你想让您的孙女一辈子都没有主见吗?您愿意让我每天面对平淡的生活吗?我想您不是这样的。在我选择的道路上，也许有许多困难和挫折，但我相信，有您的支持，我一定会胜利的，它们就像生活的调味剂，有了它们，我的生活将更加丰富多彩，您同意我的看法吗?
篇6：藏在心底的秘密作文
我坐在了您最喜欢的位置上。在这里回忆我和您一起度过的点点滴滴。听妈妈说，您在几个哥哥姐姐中最喜欢的就是我。可我知道，其实您都喜欢，只是我还小，所以对我的宠爱就多一点点。
妈妈说小时候，他们带我去干活。他们干活，我就在小背篓里坐着，毒辣辣的太阳晒着我稚嫩的脸，您看到了就会把爸爸妈妈骂一顿，然后心疼地抱着我回家去，边走边说：“可别把我家丫头晒坏了，我丫头长大后要当大美女勒!”
而小小的我仿佛也听懂了您的话，咧开了嘴笑了。这时您就会像吃了蜜一般笑着，抱着我的力度也重了几分，就像您怀里抱着不可多得的宝贝那么小心翼翼。
听妈妈说着，我觉得好心酸，为什么这么爱我的您就这么一声不响地走了?不再陪我玩耍了。其实有时我也怪您，为什么没看着我长大，就要先走一步呢?
在我记事之后，您一直都在我的身边。还记得那次，我做错事后，妈妈打了我。我哭着找到您。您看见我哭，着急得不得了，急忙问我发生了什么事。我一五一十地都告诉了您。您气不打一处来，抱着我就来到我家，跟我妈据理力争，后来还把妈妈都说哭了。
您看着我挂着泪水的脸，心疼地说：“走，丫头，跟爷爷回家。爷爷给你做饭吃。”我一下就不哭了，乖乖地跟您回了家。
那时的我，知道您做的饭菜都比过山珍海味，看着您忙碌的身影，我竟还想着去添乱。看您走出了厨房，我抓起一把盐就放进了锅里，您正好近来看到了这样调皮的我，便把我撵出了厨房，然后一个人做了起来。
饭菜上桌了，我看见了我使坏的那盘菜，便夹起来吃了一口，我吃了一惊，那盘菜我不是使坏了吗?怎么还这么好吃?我不禁佩服起爷爷来。
等到长大一点，我每每看到您那越来越白的头发就觉得心疼，暗自发誓一定让您过上好日子。可是您还未等到就已不在了。
爷爷您知道吗?您就是我心中的秘密。每当我在家里提起您，爸爸脸就瞬间僵住了。我知道爸爸很想您，后来我也就不再在家里提起您了。
篇7：藏在心底的秘密作文
那是在我无知的少年时代，我像往常一样享受着阳光的沐浴走向学校，心情感到无比畅快和开心。
一到班级，我就看到同学们犹如老鼠抢米一般围绕在小凡的课桌椅旁。我怀着好奇的心挤了进去，只见小凡手上拿着一只五彩缤纷的笔。小凡骄傲的说：这支笔好看吧?这可是我爸专门给我从外地带来的呢。大家都向小凡投去羡慕的目光，我也不禁感到心痒痒。老师突然走了进来，我们都迅速地回到自己的座位上了。
上课时，我不停地想着小凡的笔，课压根都没听。我就想着，我也想要一把，怎么办呢?要不我刚想到一个邪恶的念头，而又立马打消了。突然，老师让我回答问题，我还没恍过来。我的同桌捅了我一下，我才从中醒悟过来。我着急地自跺脚，同桌在纸上写了答案，我才摆脱了困境。
刚下课，同学们都出去做课间操了，唯有我是值日生，留在了班上。我的心痒痒，不停地想着笔，于是，那个邪恶的念头又来了。我望了望四周，看见没人，我鬼鬼祟祟地走到小凡座位上，把笔从笔盒里偷了出来，细细地欣赏着这支笔的色调。听见门外有动静，我就慌忙地把笔揣进了口袋。只见同桌在门口问：诶，你在这干嘛呢?我结结巴巴地说：没没有呀，打扫卫生呢。上课时你怎么了?同桌问，我就紧张地说：没事，没事。
同桌走了，我擦了一把冷汗，心想他有没有看见?会不会告诉小凡?会不会揭穿我?一连串对自己的问题让我感到惊慌失措。正准备把笔放回原处，小凡来了，我只好揣着笔回到位置上。
当小凡拿起笔盒时，却发现自己的笔没有，立马大哭起来，并告诉了老师，当老师问我们谁拿了小凡的笔时，我手心冒汗，紧张地无地自容。老师找不出来，这件事也就只好翻篇了。
到了现在，我都感到分外内疚，每当拿起这支笔时，我都会想到这件事，如今这支笔还在我的一个柜子里，尽管它已经褪色，生锈了，但是在我心里永远是那么五味杂陈。它让我知道：要想得到，就要用自己的双手去得到，而不能去偷!
篇8：让作文评语走进学生心底
一、“亮点推荐”———学生写“推荐评语”
平时教学中, 作文大多是教师批改。尽管教师如此“卖力”, 可往往起不到多大效果。为了培养孩子自我评改的能力, 我们开展了“五星佳作奖”评选。为了让自己的作文能够成为“五星佳作”, 孩子们自己写“自我推荐词”。
———我的作文题目是《我们的“憨豆”老师》, 我觉得科学老师语言幽默风趣, 做实验动作夸张好玩, ‘憨豆’老师正好可以表现他的特点。
———“爷爷捧着快冻成冰棍的手机, 一拍大腿说:‘肯定是我把饭菜放进去时, 不小心把手机也放进去了!’”我觉得这句话中爷爷的动作“捧”、“拍”和爷爷的话生动地表现了爷爷的“心疼”和“懊恼”。
———“售票员阿姨过来了, 我赶紧弯下腰, 装做系鞋带。鞋带一会儿就系好了, 没事可做的我又把鞋带解开重新系起来。就这样系了解, 解了系……我就像做贼一样, 系那总也系不好的鞋带。”这段话是我这篇作文中最得意的一段话, 我觉得这几句话写了我逃票时的动作, 与作文题目《系不住的鞋带》相呼应。
针对自己习作中的“亮点”进行批注时, 学生可以针对自己认为写得好的片段、语句、词语甚至标点写上旁注, 也可就题目、表达方法等用眉注、尾注的形式写下来。
此外, 为了让自己的习作有更多的“亮点”, 他们会认真推敲用词是否准确, 考虑修辞是否恰当, 揣摩题目是否合适等。长此以往, 他们的语言感悟能力、遣词造句能力、拟题能力等都会得到提高。
二、“师说心语”———教师写“温情评语”
作文是学生心头挥之不去的阴影, 我们教师要用“温情评语”点燃学生的写作激情。学生作文中新奇美妙的创意, 教师要发自心底、真心实意地赞叹;学生作文中的“闪光点”, 教师要真诚激励、悉心呵护;学生作文中的困难之处, 教师则要雪中送炭、架桥铺路;学生作文中的疑惑之处, 教师则要指点迷津、巧引妙导。“温情评语”的字里行间寄予着教师的平等宽容之意, 一言一语中传递着教师的一片真情。
一名学生平时阅读比较少, 作文语句空洞乏味, 我用一段评语建议他进行经典诵读, 这样的建议因为“温情评语”而亲切可感———俗话说“巧妇难为无米之炊”, 建议你平时多读一读名家美文。朱自清会带你在美文中感受文字的清新, 余秋雨会让你在文化散文中品味语言的深厚, 三毛会陪伴你聆听文字的率真, 巴金会引你领略文字的朴实之美……
一名学生写了一篇作文叫《当班干部的苦恼》, 讲述自己当学习委员, 有少数同学不买账不支持自己的工作, 好多以前玩得好的同学都不跟他玩了。我感觉事情有些严重, 便在作文上贴上一张“小贴士”, 学生的心灵因为老师的理解而亲近———这篇作文写自己的烦恼, 富有真情实感, 写得真好, 你已经学会用文字抒发自己的真情实感。选你做学习委员, 是因为老师和同学们了解你的为人, 相信你的工作能力。老师相信你能处理好这件事情的!如果有时间, 我们也可以谈谈。
一名平时害怕作文的学生在一篇作文中有几段文字写得很出彩, 我不吝赞美之词进行激励, 师生之间的情谊因为教师的激励而滋生———你让我又一次感受到你的文字的魅力。你把自己和蚊子过招的几段文字写得活灵活现, 真实的生活经历, 加上你的具体的细节描写, 读了让人忍俊不禁, 你真棒!……
我们怀着一颗期待之心去评价, 用充满赞赏的眼光去交流, 这样可以拉近教师与学生的距离, 才会让学生喜欢读教师写的作文评语, 才会在“随风潜入夜, 润物细无声”的温情评语中提高写作能力。
三、“阅读感言”———读者写“阅读评语”
如果一篇文章只有少量读者, 作者就不能体会到自己作品的意义, 感受不到写作的价值。孩子的习作也需要读者欣赏、交流。为了让学生的习作有更多的读者, 我们可以借鉴“留言板”的形式, 让学生、家长、同伴、教师等成为孩子作文的读者, 写下自己的“阅读感言”。我鼓励学生让他们的习作拥有更多的“粉丝”, 而且要让“粉丝”用“留言”的形式发表自己对作文的看法。
小王同学写了一篇作文《喝醉的老爸真可爱》, 作文写爸爸喝醉酒后的有趣表现。在作文后面, 还有几条来自家长、同学和教师的“阅读感言”:
【爸爸】读了你的作文我才知道自己喝醉酒的情景, 看来下次要注意点, 不能再丢脸喽!
【同桌】读了你的作文, 觉得你老爸醉酒以后真好玩。文章写得太棒了, 推荐指数★★★★★。别得意, 继续加油哟!
【教师】作文的题目新颖有趣, 作文构思巧妙, 让人爱读。假如把爸爸醉酒后的语言、动作和神态写得更具体些就更棒了!
后来, 小作者又认真修改了作文并投稿, 这篇作文还发表在杂志上。
作文本成了“习作展示台”, 成了学生“作文交流站”, 成了“思想碰撞园”。通过“阅读感言”这种形式, 作文的交流功能得到充分发挥, 孩子们在交流中享受习作的喜悦, 从而对习作产生浓厚兴趣。
篇9：曝光你深藏心底的秘密
一男人M要与未婚妻F相会结婚，但两人一河相隔，M必须要借船过河才能见到F，于是他开始四处找船。
这时见一个女子L刚好有船，M跟L借，L遇到M后爱上了他，就问：我爱上你了，你爱我吗？M比较诚实，说：对不起，我有未婚妻，我不能爱你。这么一来，L死活不把船借给M，她的理由是：我爱你，你不爱我，这不公平，我不会借你的！
M很沮丧，继续找船，刚好见到一位叫S的女子，就向她借船，S说：我借给你没问题，但有个条件，我很喜欢你，你是不是喜欢我无所谓，但你必须留下陪我一晚，不然我不借你。M很为难，L不借他船，S如果再不借他的话就过不去河与F相见了，据说这个地方只有这两条船。为了彼岸的未婚妻，他不得不同意了S的要求，与S有了一夜情。次日，S遵守承诺把船借给了M。
见到未婚妻F后，M一直心里有事，考虑了很久，终于决定把向L和S借船的事跟F说了。可惜，F听了非常伤心，一气之下与M分了手，她觉得M不忠，不能原谅。F失恋了，很受打击。
这时他的生活里出现了位女子E，两人开始恋爱了，但之前的故事一直让他耿耿于怀，E问M是不是有什么话要跟她说，于是，M一五一十地把他和L、S、F之间的故事讲了一遍。E听了后，说，我不会介意的，这些跟我没关系。
故事讲完了，问题来了，请你把这几个人排列个次序，标准是你认为谁最好，谁第二，谁第三、第四、第五，这个M男也算在内。
M——金钱（Money）
L——爱情（Love）
S——性（Sex）
F——家庭（Family）
E——事业（Enterprise）
答案其实很简单，就是用你的潜意识告诉你最想要的是什么。不知道自己要什么，这是很普遍的问题，因为什么都挺重要的，舍弃什么都不成体统，只是每个人的人生追求确实差异很大，看别人追求事业，你也羡慕也很想这样，但不知道为什么总做不到；看别人婚姻幸福，你也很想，可实现起来确实不容易，这和运气也不是太有关系，而是你需要的决定了很多。
我知道，一定有人看了这个答案觉得很失望，可是别看答案简单，其实这里面既包含着你的价值观，也是对你的人生有预示的。
我说两个真实的故事吧。这故事中的两个人都是测过这个游戏的。
一个是我以前乐队的成员，贝斯手，当时他写下的是：M、F、S、E、L，这个排列他死不承认，因为当时他还在为音乐梦死磕着，让他承认爱钱这太羞辱了，而且还是结婚狂？但我发现他确实是这样的人，演出有点演出费就赶紧寄家去，还闹过这样的笑话，赚了400块，他还好意思地跟别人借100，说凑个整。爱钱不是坏事，就怕不承认。很多年后，乐队其他人都各奔东西，他留在了那行里，不过做了歌舞厅的伴奏，每天跑场很能赚钱，据说也很快结婚，有了小孩，是个很负责的丈夫，音乐就是他赚钱的工具，生活得也不错。后来我遇到过他，一肚子不满，虽然开上了车，但理想早破灭了，没事业没爱情，就是富裕的日子。我觉得这就是他的人生轨迹，想追求的还是自己想要的东西。
另一个是天津的一位女主持人，我当时跟她没什么话聊的，就玩了下这个。她的选择是S、M、L、F、E，我告诉她这几个符号代表什么的时候，她有点不高兴，说不准，她怎么会把S放第一呢？是因为她觉得S比较公平，要比L简单，F事儿太多，E太冷漠，M不错但就是太磨叽了。每个人理解问题的方式都不同，刚好这个透露了你的潜意识。很多年后，我在北京遇到了位认识她的人，说起这个女主持来，他说，那谁可惜了，早不干主持了，跟他们单位好多男的乱七八糟，后来被单位开了，嫁了个有钱人。
篇10：藏在心底的秘密作文
每当喧闹的都市霓虹灯亮起的时候，每当人流窜动，奔波在为今天工作忙碌的时候，每当为了生活而在烈日下暴晒而为了几块钱的时候，每当夜深宁静一个人的时候，每当——无数个在心灵沉睡的时候，总是有个醒着的角落，在不停的告诫自己，那是属于成长和追求憧憬的天空，你的未来装载着无数的责任和爱，你不能停留。每次提醒神经时，脉动的血液在流淌，无数次问自己，你的未来还有多久，你的心还如此漂泊，何时有个归宿??想到这些，才真正体会到什么叫审视自己，什么叫陷入沉思?
每个静谧的夜晚，那个醒着的角落里飘出墨香和孤独的箫声，葫芦丝声中的《月光下的凤尾竹》，道出了在闹市工作的人们的心思，处处触及到灵魂的经脉，丝丝入扣，无限纠结......你同样也会吗。珍藏在心底的那份属于自己的秘密，只有自己才能流露出来，而能流露出来的就不叫秘密了，这样的文字表达，不能让自己信服，只能让自己在这样浩瀚的时间和空间里找到一个平衡点，给自己一点微妙的安慰。
每个游子的心里都是孤独的，对事业和未来的追求都的唯一的，就算抛弃那些职场上的唇枪舌战和为了利益而斤斤计较，也会忘记为了一份合约的内容斟酌到深夜，甚至会为了这个季度员工和干部对工作激情削减而感到有些不解。每个周末和朋友走到斯诺克球台旁边，拿起那支球杆，很稳重地打好每一杆，而此时的偶尔想一下老家的亲人，他们到底在做什么呀，身体还好吗?以家乡那片熟悉的情感作为背景，渲染了很多内心的画卷。每次总会输在第二局，服务员端过来的柠檬也没有味道，只有心灵在颤动。
篇11：藏在心底的秘密作文
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”那种金能不能得金呢?想到这我便高兴得把妈妈的项链从那精美的首饰盒里拿出来偷偷地在后院里挖了个洞把金项链种了下去。我开始每天给它浇水，每浇一次边幻想着妈妈戴者漂亮的金项链夸我是好孩子的情景。一个月过去了，那块地不见任何消息，别说发芽了，连一棵野草也不见。吃饭时我试探性地问妈妈：“有没有什么东西是长在地底下的?”“有啊!像花生就是长在地底下的，你只有挖开来看才知道它有没有成熟。”妈妈边吃边说。哦，原来花生是长在地下的，看不到的，那金项链也可能像花生那样吗?“我心想着再等多半个月吧。
也许是妈妈太忙了，每天晚上忙完便睡了，根本没时间去欣赏那条金项链。一个月过去了，她还没发现我拿了项链。终于有一天，她发现来了，惊讶地叫出了声并叫我们帮她找。我连忙从后院里挖出来，见那条项链完整无缺地摊在那儿，既不生根，也不结”果“，我急得想哭，又怕妈妈骂我，只好把项链洗干净后放到桌子底下跟妈妈说她没看清楚。
篇12：藏在心底的秘密作文
我很小的时候，非常爱玩炮仗、爱看烟花。那天正是大年三十，一觉醒来，最先映入眼帘的就是白花花的一片雪。姥爷一直在铲雪，姥爷把铲的雪堆在一起，正是我玩炮仗的最佳地点。妈妈给了我两百块钱让我买炮仗和烟花，我本以为这个春节是快乐的，可意想不到的事情发生了。
我在门外跑来跑去，突然脑子一热：对了，妈妈给了我两百块钱，这跑来跑去可别掉了!我连忙把手放进裤兜里，我的心猛地一惊：“呀，钱呢?”我惊慌地喊道。我连忙在刚才来回跑的地方转了一两圈，可是，也没有发现钱的影子。
回到家后，我本想对妈妈说钱丢了，可是又一想：不行，妈妈会骂我的。晚上吃饭的时候，妈妈对我说：“自己要把钱要放好，别丢了!”我当时犹豫了一会儿，过来一会才说：“知道了，钱放好了。”因为十分紧张，就说得很慢，吐字还十分生硬，可是，妈妈并没有发现我的异常。那天晚上，我躺在床上翻来覆去睡不着，那可是两百块钱呀!
篇13：触动心底的声音
一直以来, 幸运的是和孩子相处, 虽然也会遗憾从没去过成人医院。孩子的烂漫和可爱足足打动我, 让我更加享受目前的工作状态。即使, 我们这里的小患者都是患有恶性肿瘤疾病的孩子, 他们却像是上天派来的小天使, 面临生命给他们带来的巨大考验, 他们用属于孩子的那份天真去乐观面对, 而我们担起来的使命就是照顾好这些孩子!
“心情不好”
他是我们的潘帅, 是个快乐的小精灵。4岁不到的年龄, 活泼好动, 古灵精怪, 特别是嘴甜。科室里的护士阿姨, 他都可以很流利地叫出名字, 这小家伙太惹人喜欢, 不管是我们医务人员还是病人家属都非常喜欢和他开个小玩笑。每次见到他, 我们都会迫切地摸摸他那机灵的小脑袋。
大年三十, 因为要治疗的原因, 他们一家人只好留在病房过年了。忙碌的过程中, 这小家伙紧跟我们护士阿姨的后面, 见到护士阿姨, 就会很有礼貌地说声“护士阿姨, 新年好!”多天真、可爱的小孩。
有一天, 进到病房给潘帅换药。平时这小家伙热情得不得了, 老远就会喊着:“丹丹阿姨, 丹丹阿姨!”可今天怎么就没动静了呢?
我奇怪地问:“嗯, 今天怎么忘了喊阿姨了呢?”
他摸摸自己的小脑门, 眼睛往上瞟了一眼, 想了想, 用家乡话说了句“我心情不好!”说完后自己都忍不住笑了。
这可把在一旁的妈妈给逗乐了, “你到底是心情不好, 还是真忘了丹丹阿姨呢?”
原来小家伙是在闹小情绪, 阿姨可希望你不要心情不好, 每天能开心、快乐地成长。
第二天接班的时候, 他的病房少了些热闹的气氛, 原来床上换了另外一个孩子, 他能回家了真好, 不过阿姨还是会在某个闲下来的空隙里想起你!
“我就要和你睡”
她叫紫欣, 她的名字还是有来源的。原来叫顺男, 父母希望她能一切顺顺利利, 后面却改名字了, 没过多久孩子就患病了。现在, 家里人都还有些后悔, 要是没有换名字就好了, 说不定就不会发病了。当然这是谁也说不好的事情。
这孩子也有十一二岁了, 做起事来的风格特别像一小大人, 非常有主见。她非常清楚地知道什么时候该查个血象, 细胞低的时候该要用升细胞的药, 化疗的疗程到了第几个治疗阶段等等相关的问题。
刚来的时候, 我们对她的印象挺深刻的, 给她打针抽血, 她表现得非常娇气, 总是要劝说老半天, 还总是爱掉眼泪。每个刚来的孩子, 在他们的眼里, 我们就是一群穿着粉色衣服的“坏阿姨”, 看到我们就想躲得远远的。他们需要慢慢适应这样一个陌生坏境的过程。久而久之, 就习惯了, 习惯长时间待在医院的治疗, 习惯一系列的化疗后反应, 习惯很多穿刺带来的疼痛……。
因为, 床位紧张的缘故, 她下午过来办住院手续, 办不进来。为了掩饰她的光头, 爱漂亮的小姑娘特意戴了顶花帽子, 整个人显得格外精神。和我们熟悉了后, 她变得非常健谈、开朗。喜欢问很多不着边的话, 或是和她这年龄不符合的问题。
“都没床位了, 赶快回去吧, 晚了都没地方可以休息了。”
“那我就要和你睡。”紫欣大声说道。
我开始嘀咕了, “和我睡?你不是刚开始最讨厌我们这些阿姨的吗?怎么就好到要和我一起睡觉的地步了”。
我想, 如果不是她充分的信任、喜欢我们这些阿姨, 她也是不会愿意选择和可怕的“坏阿姨”一起睡觉了。阿姨也乐意和你睡, 只要你能睡得安稳, 没有疾病带来的困扰, 那也是我们这些阿姨最欣慰的事了。
“我还好”
下了晚班, 已是凌晨1点多, 洗漱完毕躺在床上却难以入睡。上班时的那一幕场景, 还深深地印在了脑海中, 他是个坚强又勇敢地孩子。一直以来, 我总是认为生命给了我们什么就应该学会去享受, 这样我们的人生才会少些抱怨, 多些理解。
对于一个孩子, 遭受这么大的磨难, 是需要很长时间才能让心灵和身体的伤痛得到恢复的。
他在两年前确诊为急性淋巴细胞白血病, 处于维持化疗阶段。因为突发的病情变化, 在重症病房治疗了将近40天的时间, 一直依靠呼吸机维持呼吸, 在我们都以为他挺不过的时候, 他创造了生命中的又一个奇迹, 成功地脱离了呼吸机, 却在疾病的摧残下, 整个人瘦了23斤。转到我们病房的时候, 我们差不多都不能认出这原本腼腆、害羞的小伙子。对于一个十多岁的孩子, 是要忍受多大的折磨, 要有多么顽强的意志才可以坚持下来。
转到我们病房后, 再一次出现了呼吸困难的表现。通知胸外科的医生紧急会诊, 外科医生给出的建议是考虑气胸, 立即行左右两侧胸腔穿刺抽气, 并持续胸腔闭式引流。我们快速备好用物, 配合好医生, 进行操作。一直待在内科的原因, 第一次看到胸腔插管, 心有余悸。他没有眼泪, 咬牙切齿, 极其配合。从他的面部表情中, 我们可以感受到那份疼痛。我们在一旁于心不忍地看着, 他的主管医生一直紧握他的右手, 希望能给他一点微薄的力量。事后, 问他感觉怎么样, 他的一句“我还好!”让我们潸然泪下。医生坦言, “其实, 这孩子到最后都已经没多大的力气去握紧手了。”
此后, 我们医务人员都默默地为他祈福, 每天晨会交接班最关心的问题是他的病情有没有好转, 也希望奇迹可以再次发生……
我的工作就是每天和这样一群特殊孩子打交道, 让我不得不敬佩他们的勇气和面对生命的态度。对于, 那些正在抱怨生命中不公平的人, 请你听听这些最质朴的声音。这些话, 每一句温暖心底, 每一句传递的是力量, 每一句更是鼓舞人心的。
篇14：有多少秘密藏在心底
有道是巧妇难为无米之炊，要使秘密深藏不露，就得有得心应手的加密工具。时下，能加密的工具多了，选哪个为好？笔者不才，自定了三个选择标准：一是安全性要高，二是软件要免费，三是操作要简单。要求虽高，“应征者”却也不少，挑之再三，选得两款，试用下来，效果还真不错。所谓独乐乐不如众乐乐，公之于此，与各位同乐。
顶天加密宝：不起眼的保险箱
结识这个仅609KB的加密小精灵已有年月，一直舍不得淘汰。顶天加密宝（下载地址：http://www.skycn.com/soft/8445.html）采用的是类似保险箱的原理来保护数据。方便之处在于：它不是只加密单独的文件或者文件夹，而是通过创建一个个保险箱（容量从1MB到2GB不等），将文件或文件夹直接存放于保险箱而达到加密目的。保险箱打开之后，会被自动虚拟成一个移动分区，我们可在其中任意执行复制、粘贴、删除等一系列操作，甚至安装软件。一旦保险箱关闭，一切秘密就将被深锁其中，任你有孙猴子的本事，没有密码，也只能望“箱”兴叹！
实例1：亲密接触加密宝
第一步：软件的下载和安装，就不说了，朋友们可自行操作。
第二步：创建保险箱。
特别提醒：保险箱关闭后，实际上就是一个扩展名为dsf的文件，你可任意移动该文件到其他分区或者别的电脑。保险箱移动了，里面的所有文件也会跟着移动，只要安装有顶天加密宝，只要有密码，你可在任意电脑上查看保险箱内容。
便携式文件夹加密器：让你体验“超光速”的加密速度
顶天加密宝的加密效果虽然不错，但要说到速度，恐怕要数便携式文件加密器（下载地址：http://www.skycn.com/soft/37895.html）为第一了。便携式文件加密器虽号称软件，实际上只要一个名为lockdir.exe、仅672KB的文件。无须安装，要加密某个文件夹，不管它有多大，只要复制lockdir.exe文件到其中，双击运行，瞬间即可完成加密，是加密优盘文件的绝佳工具。
实例2：用lockdir.exe的加密/解密E盘名称为“机密文件”的文件夹
“机密文件”高达4GB，但无论是加密还是解密，时间都不到1秒，速度之快令人瞠目，可以说，用“超光速”形容一点不为过。速度一流，但也有不便：文件夹加密后，无法复制或者移动。要复制或者移动，必须先解密。当然，在一流的速度面前，这些都不是什么问题，复制或者移动后，我们完全可以重新加密。