奇迹的近义词（精选14篇）
篇1：奇迹的近义词
奇迹的同义词是什么
奇迹是指极难做到的、不同寻常的事情。奇迹的同义词是什么的呢，我们来看看。
奇迹的近义词 ：
古迹、
稀奇、
奇妙、
遗迹
详细解释
1. 见“ 奇迹 ”。
2. 亦作“ 奇跡 ”。亦作“ 奇蹟 ”。不平凡的事情。
晋 陆机 《汉高祖功臣颂》：“ 无知 叡敏，独昭奇迹。” 老舍 《骆驼祥子》七：“ 祥子 恰好来到了这个小绿洲；在沙漠中走了这么多日子，他以为这是个奇迹。”
3. 不平凡的业绩。
明 张凤翼 《红拂记·天涯知己》：“三载霸西隅，一举成奇蹟。”
4. 不可多得的墨迹。
宋 梅尧臣 《答新长老诗篇》：“唯师独慕 陶彭泽 ，奇蹟仍收 王会稽 。”自注：“尝示余 右军 书一轴。”
造句
1、正是这些人创造了这样伟大的`奇迹。
2、很快，然而，将不会有更多这样的奇迹了。
3、外宾们站着不动约莫有一分多钟之久，张口凝视着这个世界奇迹--长城。
4、啊，这生命的奇迹。
5、但是我认为，这是一个奇迹。
6、只要你能在他们身上看到奇迹的火花，那么这个人可能就是你最大的灵感并且会成为你的老师。
7、我绝对相信奇迹，相信它们每天都存在于我们的身边。
8、我们不该像哈姆雷特那般错过这种奇迹。
9、你不是一个珍贵的奇迹。
10、在如此严苛的环境中，它是怎么长得那么高大的啊！对我而言，这真是一个自然的奇迹。
11、我感谢爱尔兰人用和平的奇迹填充了这一空间。
12、本书的其余部分就是在探讨这个奇迹的原因。
13、在这充满奇迹的海洋之上。
14、每天早上我和我的女儿都会沿着农场小路去到一个地方去等校车，一路上我们会睁大眼睛寻找奇迹。
15、但是李安也考虑到，按照电影本身的逻辑开始制作这个版本的电影本身就是个奇迹。
16、它是唯一一个不需要无需借助于早期的历史学家和诗人进行的描述的奇迹。
17、如果你读过或者听说了发生在我自己身上关于宽恕的故事，你就明白我为什么说宽恕是一个奇迹。
18、如果你以这种方式祈祷，奇迹将会发生。
19、我无比爱这个奇迹，我们称之为生活的东西。
20、一种，好像没有什么是奇迹。
21、但生命的奇迹依然持续，那就是种子所孕育的萌芽和再生的神奇力量。
22、这样一个创新的发现和奇迹最适合单身汉和小户型家庭使用。
篇2：奇迹的近义词
奇迹的近义词：
古迹、稀奇、奇妙、遗迹
详细解释
1.见“奇迹”。
2.亦作“奇跡”。亦作“奇蹟”。不平凡的事情。
晋陆机《汉高祖功臣颂》：“无知叡敏，独昭奇迹。”老舍《骆驼祥子》
七：“祥子恰好来到了这个小绿洲；在沙漠中走了这么多日子，他以为这是个奇迹。”
3.不平凡的业绩。
明张凤翼《红拂记·天涯知己》：“三载霸西隅，一举成奇蹟。”
4.不可多得的墨迹。
宋梅尧臣《答新长老诗篇》：“唯师独慕陶彭泽，奇蹟仍收王会稽。”自注：“尝示余右军书一轴。”
造句
1、正是这些人创造了这样伟大的奇迹。
2、很快，然而，将不会有更多这样的奇迹了。
3、外宾们站着不动约莫有一分多钟之久，张口凝视着这个世界奇迹--长城。
4、啊，这生命的奇迹。
5、但是我认为，这是一个奇迹。
6、只要你能在他们身上看到奇迹的火花，那么这个人可能就是你最大的灵感并且会成为你的老师。
7、我绝对相信奇迹，相信它们每天都存在于我们的身边。
8、我们不该像哈姆雷特那般错过这种奇迹。
9、你不是一个珍贵的奇迹。
10、在如此严苛的环境中，它是怎么长得那么高大的啊！对我而言，这真是一个自然的奇迹。
11、我感谢爱尔兰人用和平的奇迹填充了这一空间。
12、本书的其余部分就是在探讨这个奇迹的.原因。
13、在这充满奇迹的海洋之上。
14、每天早上我和我的女儿都会沿着农场小路去到一个地方去等校车，一路上我们会睁大眼睛寻找奇迹。
15、但是李安也考虑到，按照电影本身的逻辑开始制作这个版本的电影本身就是个奇迹。
16、它是唯一一个不需要无需借助于早期的历史学家和诗人进行的描述的奇迹。
17、如果你读过或者听说了发生在我自己身上关于宽恕的故事，你就明白我为什么说宽恕是一个奇迹。
18、如果你以这种方式祈祷，奇迹将会发生。
19、我无比爱这个奇迹，我们称之为生活的东西。
20、一种，好像没有什么是奇迹。
21、但生命的奇迹依然持续，那就是种子所孕育的萌芽和再生的神奇力量。
篇3：奇迹的近义词
作为教师,我们深深地知道生源的重要性,优等学校总是尽可能地抢占优质生源。想一想我们学校(湖南省衡阳市珠晖区光明路小学)由于地理环境的变化 ,学生的素质 正呈下降趋 势 ,老师在工作中也感觉到学生越来越难教育。身为教师 ,我们也常常 抱怨 ,但仔细一想,抱怨有用吗? 在埋头苦干的同时,我们是否要思 考一种改 变工作的 思维方法,让自己从繁杂的工作压力中解放出来。我历来主张教师要从自己的工作中获得幸福感,就必须将工作变得有趣和令人期待。试想一位教师从上班第一天就按照一定的模式备课、上课、改作业,岂不会乏味至死? 这也是教师产生职业倦怠的主要原因。有的教师每年的教材相同,授课形式相同,照本宣科,其实这样的工作绝对不会产生幸福感,反而会使疲倦如滔滔江水般连绵不绝涌来。下面我们就来看看担任班主任25年的雷夫老师是怎样做的吧!
一、做一名智慧的教师
我们常常用“用心”来形容教师,用心是一种态度,并经常用于评判教师的优劣。从雷夫老师的身上,我知道:有热情和态度还不 够 ,还要运用 智慧 ,乃至一个个小小的鬼点子。巧妙地做,坚持不懈地做,才会充满力量。雷夫老师作为一名老师, 着眼于学生的终身发展,比如他在 方法中提 到的“培养 阅读能力”“每周作文”等做法都透露出教师的无穷创意。我们知道学生学好语文是多方面的,但作为语文教师的我们是不是该多动动脑筋,将学生引导到乐学这条道路上来。上课满堂灌,作业堆成山,作文应付式,这样的语文课堂绝不会有活力。我在教 学中就经 常思考用 什么方法,才能让学生更快地掌握知识点。如读和写的关系, 培养学生读书很重要,但如何引导,读书讨论会是一种不错的选择。每个月以一本书为载体,展开交流与讨论。可以在班级小范围推进,以语文兴趣小组的形式进行。学生都是爱读书的 ,再加上老师 的引导 ,他们会走得更坚实。 又如作文,老师如果先站在学生的角度思考难点与重点,提前做好相应贮备,事实证明是可以帮助学生完成好每一阶段的作文的。学生能较快地完成学习 的任务 , 是他们乐 学的第一步。 至于其他的一些表演、办报、远足等都可以归入语文综合实践拓展一类,以延续这份学习的快乐。
二、做一名相信孩子的老师
苏霍姆林斯基曾经写过一本书《相信孩子》, 告诉我们要相信孩子向善的内心力量,每一个孩子的心中都有一团火———我要成为一个好孩子。我们教师的责任就是使这团火熊熊燃烧下去。相信孩子内心的力量。深入孩子的心灵去感化孩子。 教育从来就不是一种冰冷的职业。只有心的交流才能感化孩子。无数潜质生的进步都充分说明这一点。做了这么多年教师,你我都应该明白学生的发展不可限量。有些智商一般、情商甚高的孩子走入社会反而更能有出息,老师不必把眼光局限于这几年,不必把眼光局限于学习这一方面,要用发展的眼光看待 每一个孩 子。如我 们班的赵XX是一个有些智障的孩子 , 除了学习不行,其他方面样样在行,会劳动、会跳绳、会交流。在每天的学习时段中,她却常常因无所事事影响其他同学。我们设身处地地站在她的角度思考:对于自己无法掌握的知 识课、技能 课 ,她该多么无聊啊! 但在现行的教育制度下,老师很难照顾 其个性发 展的。每 每心中烦闷,总会训斥她一番。转念一想,其实她有可爱之处:每节课后她总是主动擦黑板,完成语文作业也还抄得达到完成的阶段,做错了事总会诚恳认错……班主任能将好孩子 教育好 ,不算什么 ,能将这样的 学生教育 好才是为 社会培养 了一个合格品。这必须依赖于心中相信孩子的理念。这是雷夫老师教给我的。雷夫老 师班级的 孩子都不 是先天条 件好的学生,他却把他们教成了全美国最优秀的孩子,这难道不能成为我奋斗的目标吗?
三、做一名纯粹的老师
篇4：奇迹之后的奇迹
如果蒂姆邓肯的出手可以在晚上0.4秒，他将奉献出马刺队史上最伟大的绝杀，没有之一。当时在奥尼尔的贴身防守下，持球单打的邓肯已经完全失去重心，他只能在接近三分圈顶的地方歪着身子，形同推铅球式的动作孤注一掷般地把球扔了出去。然后，皮球奇迹般地命中目标，SBC中心球场顿时一片沸腾，激动的马刺将士都都扑到邓肯的身上——时间只剩下0.4秒，从任何角度来看，湖人都不可能再有什么作为了。之后发生的事情你可能已经看过几百次了，不必说过程，这个费舍尔主导的0.4秒杀除了可以占据任何“史上x大绝杀”的前三，最大的意义还是直接抹杀了一个奇迹。
1976年盖尔赫德after约翰哈夫利切克
1976年总决赛第五场，这大概是历史上最漫长且最惊心动魄的一场比赛。第二个加时，太陽队在比赛还剩四秒的情况下领先一分。但哈弗利切克跑到球场的远端，在15英尺处打板入筐。终场哨响了。波士顿花园咆哮起来，球迷冲击场内庆祝胜利。然而，裁判里奇-鲍维斯宣布比赛没结束，在球场恢复平静后，比赛时间被认定还有一秒，太陽在后场开球。之后就是总决赛历史上最富有戏剧性的一幕：韦斯特法尔故意领技术犯规得到中线发球机会，盖尔-赫德在接球后球立刻转身跳投，球进。裁判鲍维斯跪地，不断用手势提示两分有效，以免波士顿的咆哮淹没他的吹罚。比赛进入第三个加时后，凯尔特人最终赢得比赛，但庆祝的劲头却没那么足了。
1986年拉尔夫桑普森after魔术师?约翰逊
1986年西部决赛，系列赛前四场打完火箭竟以3比1领先湖人。第五场湖人在家门口背水一战，看似他们又要遭遇失利的命运。“魔术师”约翰逊站出来，他用看起来像是单手推铅球的投篮把湖人从悬崖边上拉了起来。112平，火箭队只有一秒进攻时间，罗德尼-麦卡锡边线发球，拉尔夫桑普森背对篮筐在罚球线外，起跳，一个比“魔术师”还别扭的排球二传动作，把球朝篮筐点去。“魔术师”绝没想到，他非但没有挽救湖人，还逼出了桑普森贡献出的火箭队史上最伟大的绝杀。
1994年，托尼库科奇after雷吉?米勒
去网上搜索“1993—1994赛季十大绝杀”，排名第一的那个就是这里要说的，这大概也是雷吉米勒生涯中遭遇到的最尴尬时刻。这场发生在1994年1月21日的比赛，米勒在终场前三秒完成标志性的跑位、接球、摆脱、投篮，只可惜他计算错的时间，皮球在划过一道美丽的弧线落入篮筐后，还留给公牛队0.8秒。鉴于乔丹已经退役，米勒不会想到公牛阵中还有人可以在如此恶劣的环境下完成致命一击，所以他向现场的芝加哥球迷行了数个绅士般的鞠躬礼，这是他标志性的绝杀对手之后的动作。且慢，克罗地亚人库科奇站了出来，他在三分线外接球后随即出手，之后我们看到的是已经傻了眼，低着头走回更衣室的米勒。
2008年，布兰登-罗伊after姚明
中锋从来都不是执行最后一击的首选，所以姚明在职业生涯中没能完成过绝杀情有可原，但他曾无限接近于这一时刻。2008年11月，火箭队在客场同开拓者的比赛还剩1.9秒时，主队领先两分。暂停过后，姚明在内线接球，转身投中的同时造成犯规。加罚命中完成“2+1”后，火箭99比98反超一分，时间仅余0.8秒。姚明格外兴奋，他走下场时跟替补席上的火箭球员挨个击掌庆祝。比赛再度开始，罗伊接到布雷克传出的界外球，在距离篮筐九米的地方，转身抬手就投。皮球划出一道超高的弧线，在终场哨响的同时空心入网。这个进球让所有火箭将士的心从沸点一下降到冰点，而最受伤的那个人自然是姚明。
2009年，勒布朗-詹姆斯after希度?特克格
2009年东部决赛第二战，骑士主场对垒魔术，比赛还剩13秒，双方93平，拥有球权的魔术喊出暂停。上一场拉沙德刘易斯最后时刻的关键三分还没有被克利夫兰的球迷消化，这一场特克格鲁又给他们当头一棒。土耳其人不断压缩时间，随后在帕夫洛维奇的防守下成功跳投命中，时间只剩下一秒。如果没有奇迹，骑士队将在东部决赛中接受主场两连败的事实——在那年常规赛的41个主场，他们也才输了两场。危难时刻，詹姆斯在一秒钟时间里完成了摆脱对手、半转身和投出三分球的一系列动作。皮球准确飞入篮筐后，詹姆斯和家乡人民一道放肆庆祝这神奇的时刻。
1995年，里克?施密茨after安芬尼?哈达威after雷吉米勒after布莱思?肖
1995年东部决赛的第四场，也是历史上最具戏剧性的连环绝杀案现场。比赛最后13.3秒，四个球员先后站出来命中疑似可以锁定胜局的准绝杀。最先是布莱恩?肖，他的三分球帮助魔术取得90比89的领先。之后，雷吉?米勒粉墨登场，他在比赛还剩5.2秒时于左翼命中三分，步行者重新夺回两分领先。主队球迷还沉浸在欢快之中，“便士”哈达威抬手就在球场另一端投中三分。时间只剩1.3秒，拉里布朗考虑到米勒势必受到对方多重包夹，改派施密茨实施压哨一击，结果荷兰人接到传球后利用假动作骗过奥尼尔的防守，随即为连环绝杀结案。
2011年，泰瑞克?埃文斯after OJ.梅奥
这是发生在上赛季最为神奇的比赛：客队灰熊全场最后一次进攻中，梅奥在三分线外得球，在艰难地晃动了两下之后，他强行跳起投篮，落下时歪歪扭扭地摔在了地上，但球却长了眼睛一般飞入篮筐，98比97，只留给国王队1.5秒一比所剩时间更可怕的是主队此时已经没有了暂停，好在考辛斯快速发出的底线球找对了人——泰瑞克-埃文斯一2010年最佳新秀带了一下球后，随即在距离中圈还有两米多远的后场迫不及待地出手，然后——球空心进网。萨克拉门托的主场观众顿时沸腾，埃文斯则举着双手跳到了记分台上，队友们全都跑上来和他一起庆祝，旁边留下看呆了的灰熊全队——这里面梅奥的眼神最为呆滞，本来他应该才是当晚十佳球首位的男主角。
1974年，阿布杜尔?贾巴尔after约翰?哈弗利切克
前文中说中锋很少执行最后一击，但贾巴尔却是个异类。凭借有史以来篮球场上最牛的得分手段——“天勾”，贾巴尔屡屡用这项神迹在最后一刻手刃对手。1974年总决赛第六场，凯尔特人和雄鹿一直战斗到第二个加时，此时哈弗利切克一发不可收拾，包揽了球队第二个加时中11分里的9分，其中包括终场前七秒，他利用双掩护，在右侧底线投中一个漂亮跳投，帮助波士顿人以101比100领先。大比分3比2的凯尔特人队只要防下之后的回合，他们就可以主场庆祝队史第12次夺冠。贾巴尔破坏了这场庆典，他在右侧底线零度角拿到了球，在距离篮筐大约五米的位置出——所有文字都无法形容那一次“天勾”的风情。贾巴尔手型优雅且从容，在两人的包夹下将球勾进，102比101，哈弗利切克之前的努力全都化作徒劳。
2006年，斯蒂芬?马布里afterm隆?威廉姆斯
篇5：奇迹的近义词
艺术，离我们不远，就在我们身边。艺术，诗一首歌，是一幅画。艺术，让我们感受到美，生活中，处处有艺术，像陶瓷、手工编织等，这些都只是身边的艺术。读《最伟大的文明奇迹》这本书，原来的你，会走进艺术的另一个世界，会走进艺术的百花园，会让你感受到艺术的魅力，受到美的熏陶。
这本书，让我们走进知识的海洋，让我们知道，人类用无与伦比的智慧创造出种种奇迹，这些奇迹是——世界各地美丽的建筑，他们是用人类的智慧创造出来的，给我们展现了人类文明历史的壮阔辉煌的景象。
在我们中国，有一座稀世珍宝——万里长城，它是艺术非凡的古迹，它象征着中华民族坚不可催的精神，象征着中华民族坚贞不屈，永存于世的意志和力量，它是中华民族的骄傲，是整个人类的骄傲。
万里长城东起渤海湾，越过崇山峻岭，穿过莽莽草原，一直向西延伸。它全长6700千米，是世界上最长的建筑。长城在中国的大地上绵延起伏，十分壮观。美国总统——奥巴马，到中国的万里长城上观赏，不由惊叹道：“啊，这是我第一次见到它，它是那么美丽，那么雄伟！”
不仅是我国的万里长城雄伟壮丽，让我们把眼光转到埃及的古萨吧！
一说到埃及，大家就会想到那么神秘的金字塔！原来，埃及金字塔是埃及古代奴隶社会的方锥形帝王陵墓。金字塔非常坚固，它是用200多万块巨石砌成，光是这个任务就已经很难完成了！可还要成群结队的人将这些大石块沿着地面斜坡往上拖运，然后还要在金字塔的周围以一种脚手架的方式层层堆砌，这样的任务十分艰难，可这是给帝王建造，再怎样苦，也要完成！
最令人惊叹的是：金字塔周围的是沙子，这些沙子不但没松下来，还十分坚固！不愧是世界七大奇迹之一！
其实，不只这些，还有许多名胜古迹，比如说：我国的故宫、圆明园等，埃及的狮身人面像，苏伊士运河等，英国的伦敦塔、哈德良长城等，法国的加尔桥、圣米歇尔山、埃菲尔铁塔等，意大利的古罗马斗兽场、比萨斜塔等，俄罗斯的克里姆林宫等，德国的科隆大教堂等。这本书让我大开眼界，了解了这些名胜古迹的特征、由来，让我知道了人类有无与伦比的智慧！
人类智慧的结晶，能创造出种种奇迹，这都是劳动人民的汗水和努力换来的！
篇6：奇迹的近义词
一、眉毛浓密且粗的人
散乱的眉毛比较喜欢顺其自然的生活，眉毛浓密且粗的人不安于现状，总想出人头地，他们为了创造人生奇迹一直而不懈的努力，不断的付出使他们容易在事情和财运上获得大的成功，易创造奇迹。
二、眼睛比较细且长的人
眼睛又细又长的人比较有智慧，心机多，考虑事周密，在爱情上能看透对方的心事，能出其不意的得到别人认为不可能的爱情，在事业上，他们擅长在领导面前展现自己的才华，会得到领导的重用，人生容易创造奇迹。
三、下巴饱满且额头宽阔的人
这类人是地格方圆，天庭饱满的面相，相对来讲有福份，运势稍好一些，在姻缘上易找个体贴自己的老公或妻子，事业方面升迁也多，财运也较好，这类人如果再拼搏努力一下的吧，凭接着本来较好的运势，人生路上更容易创造奇迹。
四、鼻梁高直且鼻头隆满的人
鼻为财帛宫，对于女性来讲鼻相代表着婚姻和财运，鼻相好的女性，旺夫，易嫁个财运好的老公。对于男性来讲鼻相代表着财运，好的鼻相一般要挺和直，山根处饱满，鼻头一般圆而丰为好，事业财运易获的成功。鼻翼张开的人，正财与偏财运两者都好，总的来讲，鼻相好的人，易聚财，事业易通达，人生路上更容易创造奇迹。
五、嘴大且下嘴唇厚的人
很多歌唱家的嘴巴都比平常人的大，嘴巴大的人，富贵，擅长交际，口才特别好，说话恰到好处，易得到自己意中人的喜欢。嘴大的人在做事比较大器，财运易暴富，人生路上更容易创造奇迹。
六、耳朵大且耳垂厚的人
篇7：奇迹的近义词
——《第五十六号教室的奇迹》读后感
张家港市大新中心小学邓启萍
上学期末，夏校长说要给我们每位校骨干团队成员买一本《第56号教室的奇迹》。作为教科室人员，我先在网络上进行了搜索，同时也对这本书进行了了解。雷夫老师和他的56号教室走近了我们。书买到了，夏校长给我们骨干团队成员每人送了一本，我将它放在了床头，每天睡前翻一翻，看一看，想一想。翻开书，一章章一页页看着，细细地品味着。雷夫老师对教育的投入和激情及他在教育上的智慧与爱心都让我感动。
雷夫.艾斯奎，是一位小学老师，第五十六号教室则是位于洛杉矶某个布满贫穷、暴力地区的小学教室，这里的孩子大多来自贫穷的移民家庭。在如此恶劣的环境中成长，他们好像注定一辈子平庸。但是，事实上，这些孩子长大后大多就读于全美顶尖学校，在各个领域取得了特殊的成就，而改变这一切的就是：雷夫老师。
雷夫给人的感受，首先不是教学的技巧，而是一种职业的激情，这是教育最需要的一种精神。雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。在有机会离开教学一线，享受更好教育条件和待遇面前，他却不愿离开他的学生。他服务的丛林小学处于一个充满贫穷与暴力的地区，56号教室里的孩子大多来自移民家庭，成长的环境并不好。但这些孩子经过雷夫的教育，在各个领域都取得了不凡的成就。在他看来尽管教书是件苦差事，但成果却是甜美的。
一直也自诩为是有责任心的老师，一直在告诉自己，我是爱学生的，我是对得起自己的良心的。但看完这本书，我不禁汗颜。问问自己，为什么从教18年，我的教室里没有奇迹？为什么教了那么多学生，遇到过许多的问题孩子，转化特别成功的却似乎没有？看过书，细细对比自己，我似乎找到了答案。
1.我死心踏地地把教育当作自己的船了吗？上船之后，我义无返顾了吗？
扪心自问，虽然从毕业至今，从来没有改行过。但是，我真的对教育那么义无反顾吗？如果有很好很好的机会，我还会从事这份职业吗？没有跳出去，说得好听点是我“热爱教育事业，热爱孩子”。其实，只有自己才明白，除了做老师，我还能做什么？
2.我真正站在孩子的立场、悉心呵护孩子的梦想了吗？
想想那个每年都带孩子远足的雷夫，那个必须得走在马路中央拦下所有车辆才让孩子通过的雷夫，那个做梦都在为孩子挑选莎士比亚戏剧的伴奏音乐的雷夫，我们是不是敢做的会做的太少了一些？什么时候，我已经缺失了对孩子的这份热忱？什么时候，我只愿意喜欢那
些乖巧听话的作业认真完成的成绩出色的孩子？又是由于什么原因，从什么时候开始，我们 再也不敢带孩子出去游玩野炊让孩子亲近大自然了？前两天启东汇龙中学高二学生江晨博的那个抨击当前教育的国旗下的讲话，虽然是偏激了一些，但，回过头来想想，是不是也从某种程度上道出了当前教育的一些弊端呢？
„„„„
夜深人静的时候，拿这些问题叩问着自己，确实有点惭愧。我想，我不能够做得像雷夫那么好，但至少，我应该更加热爱我的职业，热爱我的每一个学生。我也许不能够造就一大批成功的孩子，把他们送到顶级的学校，但至少，我应该努力，让他们在学校在我班级里的每一天能多一点笑容少一点疲惫，多一点幸福少一点痛苦！
篇8：奇迹的近义词
雷夫:“以信任取代恐惧”
在实际教学工作中, 老师们常常会交流:“某位老师管班能力强, 学生特别怕他;某位老师管班不行, 学生上课都不怕他……”似乎学生对老师是否敬畏成为评价老师是否成功的重要标志。产生这样的偏向评价的原因在于我们的老师面对大班化教学的情况下, 对教师的课堂调控能力、教学艺术提出了很高的要求。在急功近利的浮躁心态下, 让学生对教师产生恐惧心理, 从而“服从”老师的教导被认为是“有效”管理学生的捷径。然而这种手段管理出来的学生一旦改变环境时, 便丧失了良好的自我调控能力和意识, 原来这位老师在学生身上所下的工夫就白费, 甚至是负效。
雷夫认为:“以信任为基础、毫不恐惧的教室, 是孩子们学习的绝佳场所。”如何在不诉诸恐惧手段的前提下让孩子们循规蹈矩, 雷夫的做法为我们带来了启示:当学生丽莎没交家庭作业并说真的做过时, 雷夫轻声、微笑地说相信她已经把作业做好了, 但同时提出一个大问题:找不到作业是因为丽莎乱放东西, 并指导她如何学会整理资料夹。结局是, 在接下来的一整年里, 丽莎再也不曾忘记带作业了。信任加引导, 创造了一个成功的教育案例。
雷夫:“纪律必须合乎逻辑”
德育过程的一个重要程式就是品德发展的“他律—自律—自觉—自为”程式。教育部颁布的《中小学班主任工作规定》第十六条指出:“班主任在日常教育教学管理中, 有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”因此, 在强调“以信任取代恐惧”的同时, 我们必须通过有效的纪律来实现“他律”。
雷夫认为:“纪律必须合乎逻辑, 对不当行为最严厉的惩罚, 就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。”“老师必须维持教室里的秩序, 但千万别忘记纪律的基本真理:老师可以严格, 但不公平的老师会被学生看不起。惩罚必须和‘罪行’相称, 只要孩子们看见你赏罚不公, 你就失去人心了。”在我们教学工作中, 有个别老师对纪律的把握是“即兴创作”, 很多时候是根据自己的心态变化随意确定对违纪学生的教育方式, 缺少逻辑与理智。有一回自己刚下课还没走出教室门, 只见教室后门有几位学生一下课就围上一位学生, 并要挥拳打, 我马上过去制止。后来询问得知, 因为上一节课的任课老师因为学生课堂纪律不好, 有一位特别调皮的学生把这位老师惹火了, 下课时全体学生不能下课, 以致那几位学生“义愤填膺”, 迫不及待地要找这位学生出气。这样的“惩罚”显然是不合逻辑, 不能引导学生形成健康的心态。泰戈尔曾说, “不是槌的打击, 而是水的载歌载舞, 使鹅卵石臻于完美。”作为一名教师, “我们要孩子们有良好行为表现的最终目的, 是让他们相信这么做是对的, 不是因为害怕惩罚才去做。”因此, 只有合乎逻辑的纪律, 才能引导学生由他律向自律、自觉、自为发展。
关于“意志力”培养的载体
第56号教室的学生被称为“霍伯特的小小莎士比亚们”。得到这一称号, 孩子们要付出前所未有的努力, 而身为教师的雷夫也必须牺牲数千小时的个人时间。当别人纷纷质疑他的精神状态时, 雷夫能确定的是:“我找不到其他计划能把所有想教给孩子们的事情全部教给他们。”在雷夫看来, 他的“莎士比亚戏剧演出”计划, 能实现“把所有想教给孩子们的事情全部教给他们”的目标。这不仅是培养教师意志力的载体, 更是培养学生意志力的有效载体。
这个班的学生除了进行各项计划和学习, 还会制作、表演一出完整的莎剧。在这过程中, 孩子们将克服挑战、解决问题、尝试冒险。他们将探索剧中的各个主题, 并将它们应用在自己的人生当中。他们将分析、研究、拆解、建构一出戏剧, 而他们看待自我和世界的观点, 也将自此改变。雷夫认为:“付出的努力才是真正的奖赏, 再多掌声也比不上孩子们所经历的探索, 以及为了使每一个演出不同凡响所付出的努力。过程就是一切。”雷夫利用戏剧这一载体, 利用其中元素, 有效地对学生进行意志力及各项能力的培养, 而且时间跨度长, 这教育的效果无疑比短时间孤立地进行某项活动、枯燥的说教要更突出。霍伯特的小小莎士比亚们的演出象征着第56号教室永不止息的循环:“工作、娱乐, 追求卓越。”这不也正是我们每一位教师、学生所追求的吗?
篇9：奇迹背后的奇迹
首先不能否定有客观因素:
此次地震震中距市区有30多公里,距离减弱了地震强度。并且新西兰城市人口密度小。
这次地震属于浅源地震,不属于直下型地震(唐山大地震就是直下型地震),因此自身危害低。
地震受损最严重的地区是城市最繁华地带,而因为地震发生在凌晨,所以人流稀少因此避免了灾害。
不少人感慨,新西兰太“幸运”了!竟然没有人死亡,简直是地震史上的奇迹,其实,这样的幸运并非是偶然的。
除了以上的客观因素,新西兰政府还为这次地震奇迹的创造提供了充分的保障:
新西兰的建筑隔震技术出于世界领先。并且这项技术由政府推广,广泛的使用与各种房屋建设。
新西兰的建筑立法完善,新西兰在《建筑法》和建筑规范中对投资者、设计师以及设计图都做了具体规定,建筑师和设计师都可以监督施工。对于建筑工程的审查,《建筑法》规定投资者委托设计师进行图纸设计后,要送交有关专业部门审核,建筑物出现问题要追究建筑商、设计师、政府审查人员的责任,以促使相关人员确保安全。
新西兰抗震的成功,并非开始就有的,早在1931年和1942年,新西兰分别发生了7.9和7.2级大地震,造成了大量房屋倒塌以及人员伤亡,因此新西兰政府对大地震进行了反思,并因而通过立法以及推动科学研究,对抗震减灾摸索出了一套完整的对策。
我们不断为新西兰喝彩的时候,是否同时应该反思一下,我们能从新西兰抗震成功的身上学到点什么,未来我们能多做些什么?
众所周知,中国国土辽阔,许多地区都处在地震带边缘,有着地震高危的风险。建国以来,无论是多年前的唐山大地震,还是不久前的汶川地震以及玉树地震,惨重的伤亡无不牵动着国人的心,抗震救灾之时,全民一心,举国出力,值得大家的赞扬。
然而在我看来,我们应该向新西兰政府学习,在保障震后救灾顺利的同时,更应该将重心放在灾难发生前的预防,以及灾难发生后的总结。就如同与其等大火发生后及时扑灭,不如从根本预防大伙的发生。
今年夏季,全国许多地区突降暴雨,甘肃舟曲遭遇特大泥石流灾害,损失伤亡惨重,专家分析,泥石流造成特大灾害的重要原因之一就是因为汶川、玉树、地震使得灾区房屋、山体结构受到影响,于是我便想问:为什么每次事故之后,都能够搞清楚原因,而事故发生之前没有做出反应?
记得汶川地震之后,网上流传谣言,说地震即将“北上”,引发一些骚乱,当造谣者被公安机关抓获,谣言被平息后,全国又平静下来,但现在想起,为什么各地没有假设谣言存在,做出一些相关的预防,检查房屋抗震能力呢?那么或许玉树地震就能够减少伤亡。
灾害有时是突发的、不可预测的,但是我们应该从灾害中学习到一些,也许这次地震死伤十万人,下次能不能力求只死伤五万人,之后依次递减,若干年后只死伤一人,或者如同新西兰那样,创造奇迹?
这些事完全有可能的,世界著名的矿业大国南非,上世纪50年代至80年代也曾经历过严峻的矿山安全形式,每年矿井死亡人数都在千人以上,通过长期的严格依法治理安全隐患和大量采用科技手段提高矿山安保水平,如今南非在矿山安全管理、安全设备技术开发、矿井救援、瓦斯抑爆、百万吨死亡率等方面均居世界领先地位。
政府在有关方面如果依旧奉行逃避主义,即对天灾人祸的偶然性而不予以防范,那么下一次灾难依然会举国悲伤。
最近新闻又曝光,西安的建筑商为了减少成本,使用拉细钢丝建房,造成了严重的生产安全、使用安全隐患。而相应的监管部门竟然疏于职守,仅仅因为“麻烦”而睁一只眼闭一只眼,使这种恶劣的违法现象猖獗。这边是政府相关机构的不作为,或者严重的说是间接犯罪。
综上,我认为通过这次新西兰地震抗灾奇迹,以及我国现在的某些问题,我总结为以下我们需要认真对待的要点:
1、政府对待自然灾害的工作,不仅应放在救灾,还应该转为抗灾、防灾、减灾。
2、政府应加大对抗灾科研的投入,学习外国的先进救灾经验。
3、政府应通过专门立法,加大监管力度,防止可能造成灾害中人员伤亡损失的隐患的发生。
篇10：奇迹的近义词
——《第五十六号教室的奇迹》读有感
“在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位叫雷夫的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国”。读完雷夫•艾斯奎斯老师的《第56号教室的奇迹》，心灵受到了深深地震撼，精神受到了深刻的洗礼！书中有太多值得学习、值得反思、值得借鉴的东西。
从雷夫老师的经历中，我发现他是一个特别有爱心的老师，他的爱不但是针对孩子，更是缘于他对教师职业的热爱。他认为，教师是一项值得终身追求的事业，他觉得好的老师是教室里奇迹的创造者，他把56号教室打造成一个充满欢乐、健康向上的地方，这里的每个孩子都变成信心满满的快乐天使。他还是一位了不起的心灵导师，他以热忱的态度感染着每一个孩子。他努力帮助孩子充分认识自己，树立自信心，树立正确的人生观和价值观，提高生存境界，活出精彩人生。他把“成功无捷径“的标语挂在教室前面的墙上，他把”成功无捷径“的信念放在了孩子们的心中。
在我看来，爱是第56号教室里所有奇迹的源泉，高尚的师爱、平等的尊重、个性的呵护，让雷夫老师在看似平凡的岗位上创造了不平凡的业绩，让一个个看似普通的学生创造了令人瞩目的奇迹。爱是什么？我认为，对于当前的学校教育而言，最主要的是对学生的尊重、信任和激励。
爱是尊重。在这样一个处处充满着竞争和压力的时代，我们的使命是什么呢？我认为就是让孩子欢自己，乐意跟老师学习，喜欢参与各项活动。我们老师也是从学生走过来，当年作为学生的自己肯定也在那时深有体会，希望老师怎样的对待自己，希望老师怎样去做，自己也是多
么的希望老师明白自己想要怎样去做。雷夫老师正是从这一点一滴中来体验学生的感受。并在实际教学中不断摸索，找出了属于自己的以及学生们想要教学方式。雷夫说教师要得到孩子的信任，就要以身作则，他强调身教重于言教，老师是学生的模范，一言一行都要以身作则，如果打造一个信任的坚固关系，就会使教室的一切变得不一样。56号教室的班级班训是“凡是值得做的事情，就得好好做。”雷夫老师能抓住各种教育契机向孩子们辐射“成功无捷径”的教育理念，并把这句话通过标语的形式贴在教室里，努力让孩子们树立“成功无捷径”的信念，从孩子们开始理解这层含义起，这个简单的标语就影响着他们每一个人的行为举止。他们虽然信心倍增，但并不曾宣告于人，这是一种沉静的、坚决的信念。几年后，这成了56号教室里个性化的标志。
爱是信任。许多人知道其实奇迹是可以发生的，关键是自信，要有信心，要相信学生一定能行。可是如今有多少人去反思过，学生学不好是什么原因，有没有去寻求更好的方法去教育自己的学生。所以当读过这本书后，我想教育并不是一成不变的，方针只是一个指导的方向，老师们因根据学生的实际情况实时的改变自己的教学方式。不应该按着方针一成不变，因为教育是一个不断前进和摸索的过程。所以我想只要用心56号教室的奇迹同样会再次发生。雷夫老师通过描述自己的亲身经历和切身感受，给我们一线教师指明了努力的方向，是他的才华和人格魅力吸引着孩子们，使56号教室的孩子们热情地追随着他，是他的牺牲精神和敢于试错的勇气感动着家长和老师们，同时也感动着众多的读者。雷夫老师爱好广泛，他钟爱文学和艺术，特别擅长阅读和写作，尤其是喜欢歌剧表演，他用自己的亮点不断吸引和感染着他的学生，努力寻找着孩子们的真正需求，他让我懂得：好的老师是教室里的奇迹，把每个孩子都变成热爱学习的天使。
篇11：舞动生命的奇迹
——“感动中国”观后感
看完“感动中国”之后，使我深受教育。他们的事迹虽然不像刘胡兰那样伟大，不像黄继光那样崇高，但是他们有一颗乐于助人的心。他们的事迹是平凡的，但平凡中却透露着伟大„„这些人的事迹使我们感动，振奋，流泪和佩服。
十大人物中，虽然他们都很伟大，但我还是对陈斌强流下感动的眼泪。
他，一个孝子，一个“绑着”母亲上班的孝子；他只是一个语文老师，一个平凡的语文的老师。妈妈最大的愿望就是能和儿子待在一起。虽然妈妈得了老年痴呆症，丧失了日常生活的能力。但是，他回忆起多年来妈妈对自己的付出，他决定无论再困难都不会丢下自己的妈妈。
他们，用自己的一双勤劳的手；一颗善良的心。将世界变得更加美好。虽然他们在一天天变老，但他那乐于助人的心却永远不曾改变。
篇12：奇迹的世界
奇迹的世界
在宇宙的一个角落里，有一个和以前的地球一样有空气、有水、有土地、房子、有人的星球。 现在地球上的人类正面临着一系列的`危机，人口膨胀、资源过度消耗、全球变暖、海平面上升、生态恶化、拉尼娜现象、厄尔尼诺效应、沙尘暴等。 而在那个星球里的环境却迥然不同：那里的人和地球上的人长的一模一样。但是，他们比我们地球人多了一点环保意识。他们愿意投下巨资用在环保上，他们那些人也很勤劳、很团结、心地善良，他们不会贪图龙华富贵，不会坐享其成，他们不会整天吃喝玩乐。他们那里没有网吧，没有酒吧，没有舞厅，更重要的是，他们懂得回收重新利用。 那里的所有人都知道一粒钮扣电池可污染60万升水，等于一个人一生的饮水量。从电池里出来的各种有毒金属，通过土壤进入水体，再由水体传给人类的食物链。同时所有人都会背《保护环境》的12条守则，它们是： 1、节约用水，一水多用，使用节水龙头； 2、保护水源，不用含磷洗涤用品； 3、节约用电，随手关灯，使用节能灯； 4、保护树木，珍惜纸张，不送贺卡； 5、爱护公共环境，不乱扔、乱画、乱贴； 6、垃圾分类投放，回收再生资源； 7、不吃野生动物，拒用野生动物制品； 8、自备购物袋，少用一次性制品； 9、选购环境标志产品和绿色产品； 10、科学使用农药、化肥，多用有机肥； 11、植树种草，绿化家园； 12、依法监督、举报破坏环境行为。 正是因为他们有了这种对环境的意识，才会使他们那一个星球上的水比地球上的水要清澈的多了，可以直接饮用。他们那一个星球上的空气比地球上的空气要清新的多了，没有一个人因为空气不好而死。他们那一个星球上的土地比地球上的土地要肥沃的多了，没有一个地方不能种庄稼的地方。把他们的心灵美和环境美加起来，就成了天堂。 其实，地球原本也是和那个星球一样的，可是，我们人类因为不注意环保，使地球变成了现在这模样。让我们从我做起保护环境，这样我们才能拥有一个天更蓝，水更清，地更绿的城市。
篇13：生命的奇迹
十几年前, 我的外公患上了鳞状细胞癌。当年,医生断定他最多还能活半年。顿时,妈妈、舅舅和外婆哭成一团,天要塌下来了! 可是,外公非常乐观地劝慰她们:“生老病死是自然规律, 大多数的癌症病人都是被吓死的, 你们不要哭,不要自己吓自己。”
同时 ,再多、再苦 、再难喝的药, 外公都像我喝牛奶和饮料一样“咕咚咕咚”地咽下去。他忍住化疗的痛苦,积极配合治疗, 还雷打不动地坚持自己的规律生活。
早上 , 外公5点起床跑步,8点半从路边的早餐店拎着两个馒头回来, 就着蜜糖水解决早餐。
上午, 到图书馆读书看报, 或者去建筑工地同工人老乡聊天,午饭后练习香功。
下午, 步行上街买一个苹果或两根香蕉。外公说,这是细水长流,存钱不存物,天天吃新鲜的。
傍晚, 外公出去找看门大叔闲谈,上至美国奥巴马俄罗斯普京, 下到婆婆媳妇与小姑的相处之道, 谈笑风生,唾沫横飞,完全忘记了自己是一个癌症病人。
外公每天 都准点开 饭哪怕是外婆已经洗好切好了菜,就等下锅了,只要到了吃饭时间, 他宁愿捧着白米饭下咽,也不愿打乱他的“生物钟”。
暑假里, 外公来我家做客,洗手要洗三十遍,刷牙要装五大茶缸水, 洗脸还要常流水。我大叫:“外公,我家的水很贵的,三块多钱一吨呢外公,你怎么不关水? 你怎么不用盆接着洗? ”外公却哈哈大笑着对 我说 : “你这水 太小, 流的是眼泪水, 外公给钱,外公给钱。”岂有此理,外公,您怎么还不关水,不能浪费地球妈妈的水资源。你知不知道?
外公向来推崇生命在于运动,只要身体允许,每日除了在家吃饭、睡觉外,大部分时间都在外散步。
至今, 外公还健康快乐地叫我:“琨琨宝宝, 快来带外公。”
我想, 一个人患上疾病并不可怕, 只要有健康的心态,积极治疗,就会有奇迹发生。病魔摧残着外公的身体,但死亡的细胞并没有侵蚀外公的意志。生命只有一次,我们每个人都要珍惜它, 光阴似箭,一去不复返。同样,我们在人生的道路中, 也不可能是一帆风顺的, 只有勇敢面对,积极进取,才能使生命焕发出光彩。
让我们一 起热爱生 命吧!
点评:
篇14：奇迹中的奇迹
1
小作坊主父亲不能给幼小的哥伦布带来正规教育，倒是对哥伦布在纺织作坊里忙进忙出颇为欣慰。这个小小的学徒和帮工对着那些机器和工具拆卸安装，敲敲打打，十分沉迷。没过两年，小哥伦布在父亲的眼里已经是一位心灵手巧的优秀员工了。满以为后继有人的父亲根本没有想到，做一个小作坊主的继承人，这根本不是哥伦布的梦想。
哥伦布的梦想在远方，远到父亲的思维根本无法抵达。一位传奇人物已扎根哥伦布心底，冥冥之中，哥伦布的灵魂已被他洗礼，将为世界打开一个新的窗口。热那亚这座港口小城两个世纪前诞生了一位打开欧洲天眼的人物——著名旅行家马可？波罗，《马可？波罗游记》扩充了世界在欧洲人心中的版图。这本偶然到手的书令哥伦布迷醉，马可？波罗的传奇游历在幼小的哥伦布心中播下了仰慕的种子，使得哥伦布的志向和野心起手不凡。马可？波罗天花乱坠的描述，以及天文学家托勒密《地理学》不甚成熟的地圆说，为哥伦布的人生编织了一个精彩绝伦的恢弘世界。他要出海，他要远航，他要丰满羽翼为梦想扇动翅膀。
在小纺织作坊做工期间，哥伦布同时开始了另一种素质的准备。热那亚港口得天独厚的地理优势使小哥伦布练就了一身过硬的本领和超强的心理素质，逐渐成长为一名出色的水手。
2
1472年，法国普罗旺斯的勒内亲王来到热那亚招募海军水兵，哥伦布毫不犹豫地报名参军，开始了征服海洋的冒险生涯。此后的航海经历既刺激了哥伦布对财富的野心，也磨砺了他的冒险性格和无畏精神。这个偶然，是哥伦布走向不凡的一大拐点。他高远的眼光投向了大洋彼岸的神秘陆地。
1474年，哥伦布写信给著名的天文学兼地理学家托斯康内利，咨询从海上到达印度的最短航线。托斯康内利回信说：“通过大西洋到达黄金和香料的王国是一条比葡萄牙人尝试的沿非洲西海岸的道路更短的途径。”随信还寄来了一幅示意图，并对路程进行了推算。这封信点燃了哥伦布蓄谋已久的希望。
在一次不期而遇的战斗中，哥伦布的乘船起火下沉。他不得不跳海逃生，向最近的海岸游去，凭着娴熟的水性和良好的体力终于上岸。环顾四周，哥伦布满眼的迷惘，好一阵儿他才反应过来——自己竟然置身里斯本遮天蔽日的帆林中。幸运地到达葡萄牙是哥伦布一生的另一个拐点。哥伦布认为他大难不死地来到葡萄牙这个“航海家的故乡”完全是上帝的恩赐和指引，他愈加信心满满。
里斯本是欧洲航海事业最发达国家葡萄牙的重镇，在这一“探险者”的乐园里，哥伦布完成了从理论到实践的准备：从事地图、海图绘制，学到了许多天文、地理、水文、气象及航海知识，掌握了观测、计算、制图等知识，学习了使用罗盘、海图和各种新航海仪器，获得了怎样利用太阳、星星的位置来确定航船位置的方法。他随船参加了多次远洋航行，到过冰岛以外的很多地方，这为他后来在茫茫大海上长时间航行积累了素养。
在葡萄牙的那几年，尽管哥伦布没有声名显赫，甚至还没有崭露头角，但后来的研究者认为，那时的哥伦布已成为当时见识最广、航海范围最大、经验最丰富的欧洲航海家之一。哥伦布横渡大西洋的探险计划即将瓜熟蒂落。
哥伦布将托斯康内利的推算牢记心间，还根据自己掌握的知识对地球的大小进行了推算。有趣的是，他推算的依据不是科学理论著作，而是《旧约》中的两句话：“将水集合于大地的第七个部分，使其余的六个部分干涸。”据此，哥伦布错误地认为欧亚非三个大陆占了地球表面的七分之六，海洋只占七分之一，这不仅比托斯康内利的估计小得多，更与地球表面的陆地面积和海洋面积之比是29比71相去甚远，可谓是天壤之别。更有趣的是，哥伦布没有对托勒密《地理学》译文中的阿拉伯计量单位“海里”进行换算，直接运用了欧洲的“海里”计量单位。差之毫厘，谬之千里，这让哥伦布远远低估了横渡大西洋的难度。正是这种荒诞的错误及盲目的自信，让哥伦布成功地开辟了新航路，不能不说这是奇迹中的奇迹！
3
哥伦布清晰地知道，横渡大西洋不是他一个人划一支小桨就能搞定的。但宏图大志的他当时只是社会底层的一个无名小卒，几乎不名一文。要凭借一己之力实现宏伟蓝图无异于痴人说梦。要开辟新航路，他必须凿开一条通往高层的通道——赢得皇室的支持。
或许真是上天的眷顾，哥伦布心思刚动，机会便悄然来临。到里斯本不久，高大帅气的哥伦布偶遇让人心醉神迷的美女多娜？菲利帕。哥伦布倾倒在菲利帕的石榴裙下并展开追求。幸运的是，哥伦布很快得到菲利帕的热烈回应，不久后两人喜结连理。出乎意料的是：菲利帕竟然出身豪门，是波托？桑托总督的女儿，也是他梦寐以求的最佳人选。远航的星火在哥伦布心中燃烧得猎猎作响。凭借风流倜傥，加上与贵族联姻，哥伦布成功跻身上流社会，与葡萄牙王室取得了联系。1484年，他向葡萄牙王室提出开辟大西洋路线的资助请求。遗憾的是，葡萄牙王室对哥伦布的游说毫无兴趣，因为葡萄牙人经过精密计算，发现他的理论简直是信口雌黄。他们固执地认为：从欧洲到达亚洲东方最近的路途是绕过非洲最南端。
4
吃了葡萄牙的闭门羹，1485年，哥伦布移居西班牙，希望能撞上好运。一次在街上闲逛，哥伦布偶然得知几个天主教修道士曾到过东方。他急匆匆去修道院叩门求教“海上航线”，在修道士的帮助下，他得以拜见西班牙王室成员梅迪纳塞利公爵。这位开明的公爵不但愿意为他倾其所有，还把他引荐给费南多国王。但费南多国王正忙于对摩尔人的连年征战，心有余而力不足，无暇顾及。
1488年，哥伦布再次向葡萄牙王室提出请求，被拒绝得不留丝毫余地。因为葡萄牙航海家迪亚斯刚刚绕过好望角凯旋而归。依当时的情形，如果葡萄牙王室支持哥伦布的计划，领航的也是刚刚风头尽出的迪亚斯，发现新大陆这个丰功伟绩落到哥伦布头上的机会微乎其微。正是葡萄牙的断然拒绝成就了哥伦布的宏大梦想和万世英名。
nlc202309021001
病急乱投医的哥伦布转身向法国、英国甚至意大利求助，同样遭到拒绝。西班牙成了哥伦布最终的希望——西班牙没答应资助事出有因，且没表示彻底地拒绝。人生关键处只有几步，哥伦布在等待时机。对西班牙的再次努力，雄辩地证明了哥伦布的远见卓识。
1491年一个炎热的傍晚，哥伦布在修道院门口给孩子讨水和面包，偶遇修道院院长佩雷斯神甫。佩雷斯担任过西班牙女王伊莎贝拉的忏悔神甫，受到女王的尊崇。更巧的是佩雷斯是出色的航海学专家，绘制过当时最精细的大西洋海域平面图。两人一见如故，相见恨晚。佩雷斯即刻向女王引荐。那两天是西班牙对摩尔人的最后一战，旷日持久的格拉纳达战争将以西班牙王室的胜利画上句号。女王伊莎贝拉的扩张野心大大增长，佩雷斯此时奉上哥伦布的远航计划，在女王心中，那是上天的礼物。那个时候，土耳其独霸东地中海，控制了传统的东西方商路，非洲好望角的路线在葡萄牙手中，西班牙只能开辟一条既避开土耳其又绕过葡萄牙直达东方的新航路。
西班牙王室是谨慎的，把“哥伦布航行计划”交给专门审查委员会审查。哥伦布信誓旦旦地说：地球是圆的，朝一个方向一直走终有一天会回到起点。一位委员质问哥伦布：如果地球是圆的，向西航行可以到达东方，回到出发港，那么有一段航行必然是从地球下面向上爬坡，帆船怎么能爬上来呢？对此问题，口若悬河的哥伦布突然语塞。那个时代，这样的问题似乎超越了已知理论的解释范畴。落下笑柄的航海计划被审查委员会搁置起来。
这并不意味着哥伦布已经彻底失败，因为一头金发仪表堂堂的哥伦布已成女王对外扩张的王牌。1492年，审查委员会换届，阻力消除，女王立刻重启航海计划，正式着手实施。哥伦布与女王达成协议：率领一只探险队“去发现和获取汪洋大海中的岛屿和大陆”。
拥有发言权和决定权却又缺乏必要地理知识的女王根本不知道她在进行一种莽撞的冒险，执着的她甚至连自己的私房钱都愿意拿给哥伦布。赢得一个不懂地理知识而同样野心勃勃的女王的赏识，这是哥伦布幸运人生的最大精彩。
5
1492年8月3日，这个在历史深处永远闪耀的日子，天空晴朗，万里无云。哥伦布率领船队拔锚启航。70多天后，美洲“新大陆”便会被撩开面纱，朝着世界露出神秘的面庞。
根据托斯康内利的地图，哥伦布把本来在北纬38度的日本错误地认定在北纬28度上。这样的推算使船队一直在东北信风的推动下快速前行，而这种错误竟然是此次航行取得成功的最佳方法。
心思缜密的哥伦布在出发伊始就准备了两本航海日志：一本记录他估计每天驶过的实际距离，是秘密的；另一本记载的航程比实际航程小得多，是公开的——航期延长时，船员们不致感到惊恐而失去信心。有趣的是，由于哥伦布总是把航速估计过高，所以他这本假日志倒最接近于实际的情况。
从1492年9月14日起，在海上持续航行的船员们开始情绪波动，发出了各种怨言牢骚。正在那时，他们发现了海鸟，这似乎说明离陆地不远了，烦躁不安的船员放松下来。事实是船队遇到了450万平方公里的马尾藻海区，这些一晃而过的海鸟平息了船员的愤懑。过了海澡区，仍然是一望无际的茫茫大海，抵达海岸线似乎仍是一件遥遥无期的事。半个月后，船员们再次躁动，甚至有动用武力调转船头的叛乱迹象。同样毫无底气的哥伦布在旗舰上召开了船长大副要员会议，强调了前进的决心，并许下了最后承诺：如果再航行3天，到了10月12日见不到陆地就调转船头。
10月11日夜晚，哥伦布被迫承诺的最后期限眼看就要到了，再有几个小时就得调转船头返航。正在哥伦布提心吊胆的时刻，船员们陆续发现了靠近大陆的迹象：一秆芦苇，一棵小树，一根被砍削过的木棍，一块加工过的木板。这让哥伦布和船员们欣喜若狂，陆地真的不远了。晚上10点钟，哥伦布发现前方有亮光，尽管像蜡烛那样微弱飘渺，但哥伦布确信陆地已近。凌晨2点钟，值班海员终于看见了陆地。
美洲，从此正式进入世界版图。
实际上，海鸟和这些零星的漂浮物在茫茫大海中真可谓沧海一粟，可以出现，也可以不出现，既可以靠近船队，也可以远离船队。在两次船员浮躁的危险时刻遇上这些“大陆证物”仿佛是天意。毋庸置疑，哥伦布的初衷根本就不是去寻找“新大陆”美洲，他抵达黄金和香料遍地的印度、中国和日本，动机是贪念和私欲，与伟大和崇高无关。他始终认为抵达了印度，这份错误的自信他至死不渝。这个错误产生了有趣的效应，由贪婪黄金香料的自私与狭隘，演变成了历史新纪元开启者的崇高和伟大。
哥伦布是非常幸运的人，各种偶然机遇鞭策着他勇往直前。这个以错误想法支配着错误行动的人，总是能得到正确的答案，踏上理想的彼岸。难怪很多历史学家认为，哥伦布发现新大陆堪称世界历史中的最大偶然。