过家家初中叙事作文

过家家初中叙事作文（通用18篇）

篇1：过家家初中叙事作文

家家有一本难念的经叙事作文

每家都会有自己家的难处，我们家也不例外。

“哎!我们家儿子要是考初中考不上好学校怎么办哦?”妈妈最近几乎全在念叨这句话。

爸爸提出了建议：“要不买一套省重点中学的学区房吧!”这个建议立马让老爸老妈达成了共识，妈妈快马加鞭：“我们明天就去看房”。

老爸老妈第二天看房回来了，妈妈嘴里嘟哝说：“要不我们把这个房卖了吧!”老爸说：“那卖了我们住哪儿呀?”老妈又急了说：“那没有钱怎么去买啊!手里余钱也没有多少，首付的一半都不够。”说完，老妈就气冲冲的.走进了房间“咚”的一声把门关上了。以后几天，老妈一直都愁眉不展的，爸爸看了也很着急，只好又和妈妈商量向亲戚、朋友借，一般情况下是百分之百能成功的，可就是“天有不测风云”。这些亲戚朋友不是也买房子，就是没有钱借。所以老妈又气急败坏地把杯子给摔了说：“那还想怎样?”这时我那“聪明”的爸爸可真是一个苦字了得。老爸油嘴滑舌做出一副讨好的样子说：“我们可以不买房，只要孩子学习好照样能考上好学校。”说完便出去买了一大堆资料，天天把我关在家里写作业。

拜托，爸爸，您能不这么折磨孩子吗?唉!可怜天下父母心!

★ 我发明的两用裤

★ 绕口令难

★ 高中数学难

★ 初一心被点亮了600字作文

★ 打工难作文400字

★ 高一难的作文

★ 师恩难忘怀作文

★ 上学起床难作文

★ 难的作文350字

★ 难_忘_初一作文

篇2：过家家初中叙事作文

每家都会有自己家的难处，我们家也不例外。

“哎！我们家儿子要是考初中考不上好学校怎么办哦？”妈妈最近几乎全在念叨这句话。

爸爸提出了建议：“要不买一套省重点中学的学区房吧！”这个建议立马让老爸老妈达成了共识，妈妈快马加鞭：“我们明天就去看房”。

老爸老妈第二天看房回来了，妈妈嘴里嘟哝说：“要不我们把这个房卖了吧！”老爸说：“那卖了我们住哪儿呀？”老妈又急了说：“那没有钱怎么去买啊！手里余钱也没有多少，首付的一半都不够。”说完，老妈就气冲冲的.走进了房间“咚”的一声把门关上了。以后几天，老妈一直都愁眉不展的，爸爸看了也很着急，只好又和妈妈商量向亲戚、朋友借，一般情况下是百分之百能成功的，可就是“天有不测风云”。这些亲戚朋友不是也买房子，就是没有钱借。所以老妈又气急败坏地把杯子给摔了说：“那还想怎样？”这时我那“聪明”的爸爸可真是一个苦字了得。老爸油嘴滑舌做出一副讨好的样子说：“我们可以不买房，只要孩子学习好照样能考上好学校。”说完便出去买了一大堆资料，天天把我关在家里写作业。

篇3：过家家初中叙事作文

关键词：生命叙事,作文教学,能力培养

随着新课程改革的推进, 阅读教学已打破了原来的“主题先行”机械板块式的模式, 使得学生赏析文本的能力得到了一定的提高。但是, 在考场话题作文引领下, 作文教学虽已淡化了原来的构思、布局、选材等技巧性的训练, 但在思维方式、语言表达上陷入困境。虚假立意、话题展开、堆砌材料等应试技巧使得“一文多用”的现象非常普遍, 至于语文基础较弱的学生更是不知拿作文怎么办。因此, 在作文教学中, 生命叙事能力的培养是非常重要的。

一、当前作文教学中生命叙事能力培养存在的主要问题

研究生命叙事能力的培养, 主要是想改变“老而旧”的作文现状, 唤醒学生的生命意识, 激发学生的言语生命欲求, 变静态被动的作文练习方式为立足于锻炼学生的感受、思考能力的个性化的阅读、写作。以下笔者从作文教学的主体、作文教学的方式和作文教学的情境三个方面分析初中作文教学中生命叙事能力培养存在的主要问题:

1. 教学主体平面化

实践中, 多数语文教师疲于上课、批改、辅导的日常性工作, 无暇读书, 知识、学养水平滞留在求学阶段, 导致言语表达无趣味;多数语文教师为了追求教学实绩, 教学机械化, 缺乏热情和胆略, 过度重视各项考试内容的教学, 远离学生的情感域;一开始非要学生写层次清楚、中心明确、立意新颖等诸多要求的“高质量”的文章, 导致学生一提作文就兴趣索然。如何让语文进入生命, 塑造人格, 使语文教师成为最有生命热情和言语魅力的人, 通过自己对人生的体味、咀嚼和理解, 在用个性化语言倾诉、展示自我的同时, 去唤醒、感染、温暖并点燃学生的心灵是迫在眉睫的问题。

2. 教学方式机械化

实践中, 话题作文模式基本一统化, 教师指导理论化、公式化;学生作文形式标准化, 导致作文如构建空中楼阁, 内容空乏;作文评价方式单一, 作文评语笼统化, 使作文过程变成学生的单面性书面表达———从不修改, 更无动力, 教师的批改成为学生作文的终止;师生之间是一种教育、被教育的关系, 缺乏平等交流, 存在情感隔膜。如何使教师与学生在生命叙事作文中关注细节、放飞想象、表达自我, 是笔者研究的主要内容。

3. 教学情境工具化

新课改后, 教师一味地采用多媒体教学, 滥用网络上的资源, 虽带给学生一定的视、听觉冲击, 但同时学生的主观能动性丧失, 似乎又回到了“灌输—接受”的教学体系。每周一次的命题作文练习抑制了言语表达的热情, 学生习惯于在一个给定的大话题下写着“假大空”的作文——语文基础好的学生善于模仿, 文笔不错, 构思雷同居多, 没有生活气息、缺乏个性、创意;写作能力“弱”的学生, 则只能成为观众, 眼高手低, 再加上长期不受关注, 导致自暴自弃。如何通过创设情境激发学生的生命叙事欲望是笔者研究的突破口。

二、初中作文教学中生命叙事能力的培养途径

1. 调动感性积累, 激活生命体验

当代中学生自小跟着父母游览名山大川, 体验各种生活, 感性积累其实不缺乏, 需要语文教师带有一点书香和诗意, 开展生动活泼的活动。在全校开展的两届绿色阅读节中, 教师和学生作为学习伙伴, 同读托尔斯泰和雨果, 同度夏雨冬雪, 同看《东方时空》, 同写一首献给母亲的诗, 最后师生同台激情演讲“我们的青春梦”, 以求用自己读、写的经验和感悟启发学生的灵性和悟性。

教师丰厚语文素养的同时, 引导学生通过回忆经历过的事情、回忆阅读过的文章、回忆感悟过的道理、回忆见闻过的人事的“四忆法”, 从自己的记忆仓库中去筛沙取金, 唤醒学生的生命叙事意识。语文基础较弱的学生, 也能发现作文如同和邻家伙伴说话, 是那么轻松自然。把爱流行歌曲的学生吸引到生命叙事中来, 进入“回忆”的时光隧道, 剖露内心深处的欣喜和伤痛。

要让学生忘情于阅读、写作的最好办法是教师自己忘情于语文学习。教师应发自内心地热爱语文, 拥有最饱满的生命热情和言语魅力, 倾诉、展示自我的同时, 唤醒、感染、温暖并点燃学生的心灵。我们称生命叙事是“心灵与生活的交接”, 是师生生命诗意飞翔的一块绿地。

2. 回归生命本源, 倡导真诚表达

要使学生真正喜欢作文, 把作文当作他们倾诉生命意识、情感话语的一个舞台, 就需要向生命本源进行深度挖掘。可以让学生了解一些心理学、文艺美学、哲学方面的知识, 使学生敢于敞开心扉, 说出真心话, 寻找“本我”, 了解“自我”, 解剖“自我”, 获得“超我”。

生活是作文之本, 教师和学生一起走出教室、校园, 跨入社会, 进行春、秋游, 劳动实践, 工厂、农村参观考察等活动, 使学生养成观察、思考生活的习惯, 同时通过写日记、随感, 交流共享, 以便更充分地品尝到生活的甘泉。要引导学生关注自然生命、社会见闻、新闻焦点, 并用个性化的语言方式描述自己的观察和思考。

3. 营造宽松氛围, 激发创新能力

要让学生读到教师自己的生命之作。教师以身示范, “我手写我心”, 在阅读、作文中与学生体验诗意生活, 描绘世态百相, 感悟个性人生。

营造氛围促使学生去阅读, 在浩大的文学宝库中寻找到与自己性格、思想投合的一个或几个作家, 在模仿叙事的基础上, 创造性地叙述自己的生命故事, 或清新亮丽, 或优美抒情, 或幽默风趣, 或深邃讽刺等。

提倡学生写随笔, 不限主题、材料, 上交作文的时间也可以稍有伸缩。对于基础差的学生, 只要他动笔真实表达就要鼓励。对于喜欢小说、诗歌的学生, 受灵感限制往往不能及时作文, 可以给予最大的自由度, “小作家”就是在宽松、信赖的情境中诞生的。

4. 创设真实情境, 探究体验作文

一首好歌、一部电影、一篇好小说往往孕育着真实而独特的情感, 学生生活中并不缺乏真实情境。只需教师通过言语启发帮助学生去挖掘生活感受, 不妨给学生提供一些新鲜的感知觉刺激信息, 如看相册或家庭录像带, 或是音乐、小品、课本剧的串演, 或是置身在茶场、花市、酒厂、博物馆等生活场所, 让学生身在校园, 通过想象, 却时时感受自然、社会生活的滋润。

教师通过创设“亲、助、乐”的人际情境, “美、趣、智”的学习情境和“形真、情切、理深”的教学情境引导学生跨越时空, 从历史到现实, 从资料到视频, 从文本到想象, 在各种情境中让学生心“动”, 从而引发更深入的思考和行动, 成为作文学习的主人, 感到作文表达就是生活的一部分, 不宣泄不足为快。实践证明:将特级教师李吉林的情境教学法运用于作文教学, 既会激发学生的写作兴趣, 而且会让学生感悟存在, 审美生活, 思考人生。

5. 丰富成长经历, 彰显个性特征

有趣味、有美感的教师才能引导学生美化人生。要让当代中学生在语文学习中快乐一点, 应从让自己变得有趣一点开始, 教会学生感受体会七彩人生。教师敞开心灵讲述自己的生命故事时, 要教给学生传递细腻、确切的情感体验的方法。在指导学生展开、深入生命叙事时, 教师可以像心理咨询师一样, 静静地倾听, 适时地提问, 引导学生关注生命经历中那些微妙的细节, 进行细致描述并发表看法, 也可以与权威的观点进行对照, 在“由此即彼, 从浅到深, 去粗存精”的思维过程中, 帮助学生在琐碎的生命故事中捕捉新主题。

参考文献

[1]潘新和.语文:表现与存在[M].福州:福建人民出版社, 2006.

[2]祈寿华.西方写作理论、教学与实践[M].上海:上海外语教育出版社, 2007.

篇4：过家家初中叙事作文

【关键词】叙事类作文 教学指导 策略 方法

叙事类作文是初中语文作文课程教学中一类非常有代表性的训练题材，培养学生的叙事能力不仅是对语言素养的一种训练，在此过程中，学生的观察能力、细节捕捉能力以及感知能力都会得到很好的锻炼。叙事类作文中想要很好的表达文章的情感或者是体现文章的中心，这需要学生在事件阐述时思路清晰，语言生动，才能够写出有感染力的叙事作文。

一、创设贴近学生生活的训练题目

想要让学生在叙事类作文中有更好的表达，首先可以结合一些学生们熟悉的内容进行有效训练。教师可以创设一些贴近学生们生活的训练题目，这种题目不仅更容易被学生理解，学生也会有更多想要表达的内容。教师可以结合学生的日常生活选取一些有代表性的训练主题，无论是学生每天经历的一些事情，还是经常在学生生活中出现的生活场景，都可以作为有价值的写作题材。透过对于这类事件的描述不仅能够引导学生更仔细的观察生活中的细节，也会让学生对生活形成更深刻的感知，才能够很好的达到写作训练的目标，全面提升学生的写作技能与语言素养。

教师可以结合学生生活中一些常见的场景或者是日常生活中经常发生的事情来让学生展开描述。例如，一次作文课堂上我让学生以《迟到的借口》为题目写一篇文章，学生作文中表现出的丰富的想象力令人惊讶，不少学生在这篇习作中都有很好的发挥。究其原因，主要是老师选择的题目贴近学生的生活，每位学生都有这样的经历。可见，作文的命题很是重要，教师在选择作文题目时，应选择贴近学生生活的题目。让学生能够从自己的生活中找到可写的作文素材，让学生易于动手、乐于表达、让作文呈现学生的生活本色。以大家熟悉的生活为题材是叙事类作文教学中一个很好的切入点，结合自己熟悉且感兴趣的话题也会让学生在作文中有更好的发挥，这样才能够更好的实现作文训练的目标。

二、鼓励学生思维的大胆创新

想要让叙事类作文写得出色，文章必然要有一些亮点，教师要鼓励学生大胆创新，找到一些不一样的切入点与思维角度，这将会帮助学生写出质量更高的叙事类作文。教师应当鼓励学生以开放的视角来理解与看待问题，这也可以很好的体现在作文训练中。教师可以通过一些半命题作文的形式来鼓励学生想象力与创造力的发挥，让学生能够在作文中有更多思维创新的空间。这样的训练形式往往能够更好的激起学生的探究欲望，让学生在习作中有更好的发挥。

一次作文训练中，我给学生设置了《_____也美丽》的写作主题，学生可以自行选择填补自己的写作主题。教学过程中我引导学生从生活中找美的事物，学生最后分析发现，朝阳固然美丽，但夕阳也美丽；春天美丽，但硕果累累的秋天也美丽；青春是美丽的，但晚年同样美丽……有位学生的作文是《淤泥也美丽》，她这样写道：当人们都只会在晨曦中欣赏那娇艳欲滴的荷时，而她却深深的敬重那藏身于水中的淤泥，淤泥丑陋的化身，高尚的心灵。这样的反向立意无疑会给人耳目一新的感觉。鼓励学生思维的创新才能够让叙事类作文有更多可读的地方，才能够给学生的写作过程留有更大的发挥平台，这也是提升学生习作的质量的一种方式。

三、注重写作技巧与写作方法的渗透

在教学叙事类作文时，教师要注重对学生的写作技巧的培养与渗透，这对于提升学生的写作水平将会很有帮助。想要把一件事情说清楚，是对于学生的思维能力以及语言表达能力的一种考验。想要在将一件事情说清楚的基础上将其表达的生动形象，这则考验着学生的写作技巧。叙事类作文中有很多可以让学生学习的写作方法，掌握这些方法将会让学生在文本写作时更有针对性，这也是提升学生写作质量的途径。教师在教学时要拓宽学生的思路，引导大家多从一些经典的阅读范本中吸收好的写作经验与写作技巧，这将会让学生的写作水平获得极大的进步。

篇5：过家家作文

文化路一小一三班邢雪漫

今天是星期一，上午下了一场大雪，下午终于停了，可以下楼玩了，我给小朋友们说：“我们一起玩过家家吧”，小朋友们都很高兴玩，

过家家作文

，

小学生作文大全

篇6：过家家作文250字

浙江省台州玉环环山小学二〈2〉班何梦 今天，我在外公家玩。我和小阿姨还有苏爱琴一起玩过家家的游戏，准备做蛋糕。我先把沙子放在一个杯子里，再把自来水倒进沙子里，然后，我们分头去找一个袋子。过了一会，我找到了一个花袋子，可她们找到的是几棵小草，我哈哈大笑地说：”你们找小草干什么呢?“她们说：”当然有用了，“我又问：”什么用呢?“她们回答我：”可以做蛋糕的花用嘛。“东西都准备好了，我们开始做蛋糕。结果，我们做了一个很大的蛋糕。这一天，我们各个都玩的脏西西的。

指导教师：董老师

第2篇

篇7：过家家作文300字

那件事发生在八岁那年的暑假，我和妹妹一起回老家奶奶那去。大人们都下地干活了，我们闲着没事就想，玩点什么。

“玩什么呢?”“玩过家家?”我说。“好，就这么决定。”妹妹一蹦三尺高。我和妹妹来到田里，先挖了一个洞，接着搬来几块砖头，然后搭灶，最后拔了一些漂亮的野花野草。我们开始做饭了。先用泥巴做一些盘子和碗，然后用漂亮的野花野草做菜，有“韭菜炒肉丝”、“西红柿炒鸡蛋”、“红烧鲫鱼”……奶奶走过来，逗着我们说：“中午姑姑和姑父来，多做点饭。”我和妹妹忍不住哈哈大笑起来。爸爸妈妈走过来。看到我们一身的泥巴，再看看满满一桌子的“菜”，真是又好笑，又好气。

篇8：城市规划不是小孩“过家家”

听说韩国首尔有次进行城市改造, 开始市民强烈反对, 政府与市民作了4200次的对话沟通, 充分吸纳群众声音的建议后, 改造才进行。相比之下, 我们更熟悉的是这种情况:政府说改就开始改, 群众还没弄明白是怎么回事;政府一换届, 领导一更新, 原来的计划也就要“与时俱进”了, 于是这边拆大楼, 那边挖街道, 一切又要“改天换地”了。

有些地方出了一些行政规定, 说是能限制胡乱规划, 我觉得还得打一个大大的问号。比如说, 规定官员“不得”如何如何, 这个“不得”可是需要有监督的, 不然官员偏要破坏怎么办?操纵土地, 破坏规划可以获得更大的升迁政绩, 甚至可以捞一笔。大家都不是圣人, 如果监督不够硬, 这个“不得”不就成了一纸空文吗?

还有“法定程序”, 政府办公会也许就是法定程序之一, 人家走了程序, 你能奈何这些重新作决策修改的政府官员及团体?

最重要的还有惩罚, 一些罚则很搞笑。几十元几百元罚款, 这样也叫罚则?全国各地的现实就反映了任意破坏规划问题的多方面存在。总之, 要让规划“硬”起来, 关键是需要一环套一环的老百姓监督官员的硬措施。

10月20日

编者按:

眼下, 一些地方大搞“权力审美”, 对专家学者和社会大众的声音不大搭理, 加上目前政绩考核和行政问责制度对决策失误和规划失误还缺乏及时的督察和追究, “城市规划幼稚病”肆无忌惮。

如刘啸读者所说, 城市规划毕竟不是“过家家”。一旦失败, 造成的负面影响也许是花费未来几十年的时间也难以消除的。所以, 城市规划必须听取更多声音, 以确保其科学有效。如果我们的城市规划决策人都能将问计于民的程序落到实处, 不搞形式主义和“问计秀”, 杜绝各种行政权力对规划规律的干扰, 像韩国首尔一样自觉主动、不厌其烦地与公众沟通, 多听公众和专家的声音, 综合分析利弊, 保证城市规划的民主性和科学性, “城市规划幼稚病”就能得到有效遏止。

《中华建设》编辑

篇9：过家家初中叙事作文

【关键词】写作 语言运用 叙事类作文 写作技巧

一般情况下，叙事类作文看似简单，实际上想写好确不容易。同样是在叙述一件事情，有些学生的作文就像一碗白米饭似的，看起来没有任何的食欲。与之形成对比的是，有些学生的作文就是一碗香喷喷的“扬州炒饭”，让人看起来就忍不住动筷子想把它吃完。所以，作文的关键就是怎样把白米饭变成扬州炒饭。那这其中的奥秘就是写作技巧的运用。

一、写作前：理清思路，明确步骤

叙事类作文写作步骤分为三个步骤，写作前学生就有大量的工作要做。首先一定要读清要求和要点，试卷作文题目中的每一个字，甚至每一个标点都要仔细研读。明白出题人的意图，叙事的重要部分在哪，另外对于题目中给出的省略号部分一定要给叙述出来。只有先把题目和要点认真分析好，才能清楚地知道自己到底是要做什么，明确下面的具体步骤。

在分析完作文题目之后，就可以思考文章的结构和段落。一般初中阶段三段居多，给人直观形象的感觉。学生不可有几个要点就写几段，要分脉络。文章的结构也尤为重要，一般叙事类的作文有四种结构可以采纳，例如描述一次旅行，可以采用时间顺序。每一段都可以以时间来开头，第一天，第二天。类似之类的。当描述一个物体的时候，比如我的卧室，就可以采用空间顺序，这样就有条不紊。

二、写作中：注重选材，传播正能量

叙事类作文一般分为三部分，第一部分开门见山，直抒胸臆。直接阐述具体的事情和简要的理由。比如写一篇关于感谢某人的记叙文，那么第一段就可以直接写感谢的人，和总起全文的一个泛泛的理由，不需要太过于细致。第二部分正文部分具体去叙述一件事情，第三部分总结表达自己的感受并且要注重文章的结构层次。而这三个部分，也是有主次之分，无可厚非的是重点在于第二段，怎样去叙述一件事。

1.完整的故事。既然是叙事类作文，那必定要由一个完整的故事情节。就像中文的小说一样，起因经过情节背景都要有所交代，只不过是要分清主次而已。开始的部分可以简略的交代故事发生的时间地点人物，然后重点突出发生了什么事情，或者有没有情感的碰撞等。举个例子，淮安市中考题最感谢的人。有个学生写的是感谢自己的老师，他在文中就叙述了他在遇到困难的时候，和其他同学遇到矛盾不知道怎么处理的时候，老师及时站出来，毫不吝啬的给予他帮助，最后他知道怎么样与同学相处，并且变成一个受欢迎的同学。这篇作文的成功之处就在于首先这位学生阐述了一个完整的故事，并且交代了事情发展的情节，重点突出为什么感谢老师，最后还告诉了读者故事的结果。

2.突出正能量。正能量这个词在前几年还是特别火的，有人会产生疑问，为什么这个词会出现在英语作文当中了。实际上不管是中文作文还是英文作文，都要突出积极向上，阳光大气的主题。在叙事类作文的第二段，你写的这件事情肯定是对你的人生或是人生观，世界观，价值观产生积极的影响。而不是像小孩过家家似的，只是因为好玩，这样的文章啊就没有深度，没有思想，同样也不会是一篇佳作。同样以淮安市中考题最感谢的人为列，有学生的作文写的是最感谢自己的爷爷。他叙述的事情是自己的爷爷非常宠爱自己，从来不批评不打骂自己，如果他和他的小伙伴遇到矛盾了，爷爷总是会第一时间出来帮助自己，呵斥别的小伙伴。并且他的爷爷从来都不管他玩电脑游戏，给他很多零花钱。可能在他的心里，这就是他感谢爷爷的原因。但是这样一篇作文会赢得读者或者改卷老师的喜爱吗？会得高分吗？我觉得答案是显而易见的，因为他传播的不是一种正能量，长辈过度对自己的溺爱，反而是自己成长路上的绊脚石。

三、写作后：仔细检查，关注细节

很多学生在写完一篇文章后，总是缺少最后这个再次检查的过程，认为之前已经做了那么多的准备工作了，最后这一步可要可不要。其实不然，在你回头再读文章的时候，实际上站的高度已经不一样了，你是在修饰美化自己的文章。就像白米饭变成扬州炒饭的最后一步，厨师需要选择精美的餐具，并且把炒饭的形状修饰一下，这样就更能吸引人的食欲了。作文中的第一大忌就是尽量不要有太多的语法错误，如果你一味的追求用复杂句型，高级单词，但是反而有一大堆语法错误，那这样反而效果更差。所以，首要的保证就是你写出来的句子都是正确的句子。就像炒饭一样，如果你用坏了的，馊了的米饭去炒饭，那你放再多的调料也是没有用的，写作文同样如此。第二个细节就是文章的时态，叙事类作文的时态全文可能略有不同，比如第一段你在引出这件事情的时候，可能用的一般现在时。比如The person who influences me most is my father who has done a lot of things for others.但是第二段文章的主体部分，基本上采用的就是一般过去时。在一般过去时里面，学生最容易犯错的就是动词的过去式，尤其是不规则动词的过去式，一不留神就会犯错误，这些都是细节问题，同时也是作文产生差距的地方。而最后一段，多半是阐述这件事情对自己的影响或是抒发自己的感想，希望，那就可以用一般现在时，现在完成时或者是一般将来时。如果能做到这最后一步，那才是真正一篇上好的佳作。

参考文献：

[1]曹小红.初中英语写作课的教学思考探索[J].快乐阅读，2013.

篇10：二年级作文之过家家

午后，骄阳被密密麻麻的树叶挡住了，我正认真的在写着作业。突然，听到门咔的一声关上了。我想一定是爷爷奶奶出去买菜了，每到这时，就是我大闹天空的时候，如是，我拿出零食，摆好娃娃们的位置，这次忙碌的过家家游戏马上就要开始了。

首先是准备工作：找来几本厚一点的书，叠放着架起来，接着在上面盖一张纸，在纸的中间留出一个不大不小的洞，刚刚适合放一个锅——大果冻壳子。我的那些零食马上就要变成锅里面的.美味了，橙汁就是炒菜的由，小票瓜是炒菜的锅铲，这样准备工作已经就绪，游戏可以开始了。

篇11：玩过家家游戏的作文

今天，我和同学在芳香而碧绿的草原上玩起过家家来。我在草原上找了一块地，那就是我的房间了。我们各自都拿来了自己最心爱的玩偶当作自己的宝宝，我还用布做玩偶的衣服，我还给玩偶洗澡呢!太有意思了!

现在我要给玩偶换上衣带她去同学家玩，给她穿什么衣服呢?那就穿有蝴蝶结的粉红衣服吧!我还给宝宝洗了把脸呢!咚咚咚，“有人在吗?”我敲起门来。 “谁呀?”“我是诗诗。”“进来吧。”我走了进去，“你在给宝宝洗澡啊?”“对啊。”我问：“洗完澡要去街上玩吗?”“可以。”

我和同学来到了学凯开的饰品店里买了用草编制的手环项链，我还买了一个蝴蝶结发夹，给自己的宝宝呢!漂亮极了!我买了一个泡泡机送给同学的宝宝。

篇12：童年游戏：过家家的作文

我们到了休闲亭，去找了一些大大的贝壳当碗，又找了一些小贝壳当菜，沙子是饭。一切准备好之后，便开始分配角色了，大姐是文婷，二姐是紫萱，三姐是我，四妹是兰兰，大哥是郭伟。早上大哥去沙堆做陷阱;四妹去上学;我和大姐﹑二姐留在家做家务。我去“买菜”，大姐和二姐“做饭”我去摘了一些花和叶子，去沙堆找了一些小贝壳，顺便抓了一把沙子。

到了中午，大姐和二姐端着“香喷喷”的“饭菜”出来了，有“海鲜汤”﹑“青菜”﹑“红烧肉”和“蛋炒饭”。这时，四妹和大哥回来了。四妹这个调皮鬼假装用鼻子用力地吸了一口气，还嘟着嘴自言自语“真香啊!”我们都被她这一连串滑稽的动作逗得哈哈大笑。吃完”午饭”，二姐提出去”郊游”。我们带了水﹑“食物”。我们准备先到园丁园做游戏，再回到休闲亭。一路上我们说说笑笑。到了园丁园，我发现那里很好躲藏，于是提议来玩捉迷藏，她们欣然同意。

回到休闲亭，大姐和二姐就把上午包好的“饺子”煮来吃了。

篇13：过家家初中叙事作文

关键词：叙事性散文,写作训练,原则

就平时的写作情况来看,初中生对于叙事性散文的写作,大多从自己的日常生活中挖掘写作素材进而抒发真实情感。对于中学生来说,这类文章也许不 难写,但要把它写好则有些难度。教师在平时引导学生写作叙事性散文的过程中,应该如何把握这个训练的度呢?这就涉及叙事性散文写作训练要遵循的原则问题。下面笔者结合多年的写作教学经验,简单谈谈对叙事性散文写作训练原则的一些看法。

一、科学合理原则

写作训练的设计要适合本班学生 的作文水 平。如果目标设置过高,几番努力之后,学生难以达到写作的要求,很可能就会因此而懈怠,失去了信心,从而丧失写作的兴趣;反之,如果目标设置过低,学生很容易达到写作的要求,教师对一些作文水平偏低的文章也大加推崇和赞扬,很有可能让一些作文水平仍待提高的学生沾沾自喜,不思进取,失去了继续提升写作水平的动力,这也断然不可取。

写作训练的设计要依据不同的作 文题材而 定。例如,记叙文的写作讲求记叙的六要素,文中要适当地穿插人物描写、景物描写、心理描写,加上生动的故事情节等,这样作文才有 看点,才吸引人;而散文的 写作讲求“形散而神不散”,选材虽广泛,但要与表现的主题有关,切不可下笔千言,离题万里,在写作语言上最好能变叙述语言为描写语言,在描写中让读者感悟作者所要传达的情感,而不是单纯地利用人物间冗长的对话来传达情感。

二、目标明确原则

不同阶段对学生的作文要求会不 同。初一时主 要训练学生写作记 叙文,初二时涉 及散文和 少量的说 明文,初三时会尝试 一些议论 文的写作。 即使在同 一阶段,每次作文也会有不同的训练目标。所以,在每次作文教学之前,教师对学生的作文要有一个明确的衡量标准,设计一个可达到的目标,也就是说本节作文课主要训练学生哪方面的作文能力。

目标设定要尽可能明确,让学生在写作时“有的放矢”,从而为突破目标不断努力。目标设定不能大而空,让学生不知如何下手,感觉到目标遥不可及,以致失去对写作的动力和兴趣。目标设定也要具有可操作性,让学生知道如何下手。

三、循序渐进原则

写作并不是一件容易的事,练就好的作文能力不是一朝一夕之功,需要日积 月累和教 师的适当 点拨。首先,要培养学生的阅读习惯。书读得多了,积累的知 识多了,再加上生活体验,学生就可以对一些文章进行简单的模仿,经过教师的恰当点拨,久而久之就会形成自己的作文风格。其次,写作训练要循序渐进。教师在平时训练学生写作时,要有一定的梯度,由易到难,由浅入深,切不可贪多求快。可先从作文的开头和结尾开始训练,再训练中间主体部分,主体部分的写作可以从细节描写入手,训练人物的外貌、语言、动作、神态、心理以及景物描写等,进而布局全篇。再次,写作训练要 伴随教师的点拨。一篇好的作文,除了学生的写作之 外,还少不了教师的修改。教师拿到学生的文章后,应及时批阅反馈,可以进行面批,面对面地指出学生作文中存在的问题与不足,师生商讨如何才能把作文修改得更好,以及写作此类作文以后要注意些什么,教师要用自己的专业知识慢慢引领学生的作文进步。

四、隐性分层原则

由于学生的写作水平存在差异,这就要求教师对不同的学生区别对待。

首先,从写作水平方面对学生进行分类。按照作文水平的高低分为不同的层次,教师提出不同的要求,予以不同的指导,使他们的 作文水平 都有不同 程度的提高,进而提高班级的整体作文水平。其次,从阅读积 累方面对学生进行分类。对于书读得少的学生,教师可以推荐一些书目供他们阅读,同时也要注意激发他们的读书兴趣,促使他们多读书、多积累;对于缺少写作技巧的学生,教师可以在适当的时间教给他们一些写作方法,以供他们参考借鉴。

五、可持久性原则

篇14：创业“过家家”

车库咖啡是从硅谷出来的模式，也是源于车库创业的传奇，它的影响堪称魔力。传统的言几又书店被这几家咖啡馆一包围，也似乎即刻变身为一家创业书店。他们的沙龙分享区，也是那种三两导师在上面讲、下面坐三排创业者的划分方式。

20年前，创业的聚焦点还是在海龙商城的硬件柜台后，以倒买倒卖的方式进行，一节柜台可以租到10多万元，寸土寸金；10年前，创业的聚焦点在各大酒店的酒廊、咖啡吧和雪茄吧，投资人是救世主，用资本帮你砸出一片市场；而在当下，模式、技术和资源才是创业的关键。所以坐在那里一天，花30块钱买一杯咖啡，获得一整天创业新思路的极客、屌丝和宅男们，他们的大脑才是创业的主场。而投资人必须屈尊，从五星酒店降落到这样暗黑潦草的咖啡馆内，发现下一个10年的主题。

紧跟着IT创业的，是媒体人创业。

从“本来生活网”到“良仓网”，再到现在的“悦食中国”，很多传统媒体人都在转型并发挥自己的特长，磨枪上阵。创业已经超越商业和经济这些静态的、大而不当的词，成为这个时代新的潮流。它更个性化、更动态也更富于活力。

从来没有一个时代，创业像现在这样，已经不只是一种赚钱或者自我实现的途径了。在某种程度上，创业已经进化成为这一代人的本能。当人们有一个想法、有一个创意，本能就是将它实现出来，将它变为功能性的产品，再加上一个故事，一个微博或微信账号，用一个淘宝店的地址，将它送到更多人的手里。它更像“过家家”，成为人们日常生活的基因。

理所当然的是，当创业变得比找工作还要易如反掌时，门槛放低，含金量和失败率必然大幅攀升。夸张的是我的一个朋友，两年内去过5家公司，全都许诺有期权或者股票，甚至其中有些还兑现了。每进一家创业公司，他都对北京的某个犄角旮旯加深了解——因为创业公司大多只能在五环外租房办公；而且每换一家，他都会新添一种毛病，包括脱发、肩痛、腰椎间盘突出，甚至视网膜脱落……最终他发现，所有的投权、期权和红利，加起来还没有过去他在一家公司打工时攒的钱多。

当然，创业所体验和学会的东西完全不一样，心态完全不一样，付出和回报也不一样。说到底，无论是打工还是创业，人生六十载，都要找个方法消磨和打发。最终变成乔布斯、马云和雷军的，注定必然是极少数人。但这又有什么关系呢？主流成功学的负面作用也已经被大众消化了，这个时代看重的不再是偶像的激励作用和粉丝纽带，也不是你能从前行者的身上学到什么，而是你能为这个时代做出什么，创造出更不一样的东西。这些创造大部分注定是失败和炮灰，但在一个创业狂欢的年代里，这也就是我们打发时间的方法。

篇15：玩过家家游戏的作文

一天，我和涵涵姐姐玩过家家的游戏。首先，我们捡子、包袱、捶的游戏来决定出谁当妹妹和姐姐。赢了的当姐姐。结果我输了，我来当妹妹。

我们玩的是：小仙女。刚才我已经说了谁当姐姐谁当妹妹了。我再给你说个小事，姐姐跳舞，妹妹唱歌，也是我唱，姐姐跳了。嘻嘻……哈哈，我都不好意思说了，我们把床当系在身上，当 作仙女的裙子。哈哈哈，我们是不是玩的游戏很好玩呢?

我们的仙女还会讲故事呢!我家正巧有一个话筒，我拿着话筒可神气了，今天我真高兴啊!

篇16：过家家初中叙事作文

小雏鹰飞呀，飞呀，飞到了祖国首都北京的上空，在天安门广场中央降落了。他向天安门爷爷问好，并好奇得问：“老爷爷，您在这里干什么呢？”天安门爷爷微微一笑，说：“我在这里都住了五百多年了。”小雏鹰惊奇的叫了起来：“什么，您说什么，您在这里住了五百多年了？那您一定知道很多有意思的事情吧，讲给我听听好吗？”天安门爷爷说：“我在这里呆了五百多年，看到的变化可大了。远的不说了，就说说最近六十年的事吧。六十年前从我身边经过的人大多是靠两条腿走路，偶尔有几辆洋车从我身边跑过去，那烧汽油的汽车可是几天才能看见一辆呢。你看现在，长安街上全是奔驰的汽车，时不时的还有飞机从我头顶上飞过，去年和前年还有中国自己设计制造的宇宙飞船远远的从我头顶飞过呢，这可是我活了五百多年从来没见到过的！”小雏鹰听老爷爷的故事听得入了神，忘记了去别的地方，直到太阳西下，才和天安门老爷爷告别。

小雏鹰迎着夕阳飞呀，飞呀，飞到了大海的上空，落在青岛前海栈桥爷爷的身边。小雏鹰礼貌的问：“爷爷，您好！您有一百岁了吗？”栈桥爷爷笑眯眯的答应道：“你好，小雏鹰，我已经一百多岁了。”小雏鹰又问：“您在这里干什么呀？您能给我讲讲发生在您身边的故事吗？”栈桥爷爷说：“一百多年前，我只是一座木质的小码头，经过不断的翻新，变成了现在的样子。说起我身边的故事那可多了，远的不说，就说说最近三十年的事吧。你看远处那五月的风雕塑，以前那里是一片庄稼地，改革开放以后，在那里修建了五四广场供市民休闲、游玩，五月的风也成了青岛的标志性建筑。你再往远处看，那里是奥帆中心，2008年奥运会的帆船比赛就是在那里举行的，以前那里是一片沙漠荒滩，后来在那里建了北海船厂，再后来就建起了现在这个奥帆中心。”

篇17：初中成长叙事作文

或许——

成长是一份成熟。从无知到青涩，再到而立，老去，渐渐的明白了许多。当不再计较小事，学会了宽容别人时，猛然，发现自己多了一份成熟，有了许多的朋友，人生的路，人生的路仿佛又向前迈了一步。

或许——

成长是一份责任。学会了承担，学会了负责，不再逃避。当我驻南大使馆使炸时，心中的那一分愤慨，让我们发现，自己已经学会了承担责任，承担那每一个人都应承担的国家荣辱!

或许——

成长是一份改变。不在冥顽不化，不再调皮任性，学会了听话，沉稳。当发现自己已经不再浮躁，不在自傲，学会了谦逊，可以听进他人的良言忠告时，猛然间，发现自己改变了许多，增加了一份优雅可亲。

或许——

成长是一份懂事。不再认为父母的付出理所应当，不再认为老师的贡献是职业责任。懂得了许多道理，学会了关心，理解他人。当父母生病时，心中的那一份焦虑，让我们发现了父母对我们的重要：当被别人误会时，一句理解的话语，让我们又多了一个挚友。

或许——

成长是一份失意。成长的途中，有许多的不如意，许多的失落，但，在成长的途中，我们又学会了面对挫折，学会了用笑颜面对挫折!

或许——

成长是一份永远。一个人无论到什么年纪，他都在成长，成长的脚步，一刻也不会停止，一刻也不会停止在成长中学习!

篇18：过家家初中叙事作文

一、霍州市家家利超市发展现状及其优势

1. 发展现状。

霍州市家家利超市是山西吉隆商贸股份有限公司旗下家家利超市在霍州所开设的分店。其一店于2003年开业, 由于其发展势头良好, 于2006年5月在鼓楼北大街华谊购物中心一层开设了二店。超市总占地面积约2500m2, 从业人员有106人。自开店以来日盈利额约10万元左右, 从而确保了家家利超市在霍州市场占有率第一的地位。

2. 发展优势。

家家利超市二店位于霍州商业街区的黄金地段, 交通便利, 周围有大量的居民住宅区。通过对超市人流量进行统计表明:峰值人流量一般为1~1.7人/m2, 平均人流量为0.6~1.0人/m2。在《2014年山西统计年鉴》中, 霍州市社会消费品零售总额达到了28.63亿元, 比上年增长了11.81%, 可以看出居民的消费能力在快速稳步的提高。

二、存在的问题

1. 职工素质较低且缺乏专业人才。

霍州家家利超市工作人员共有106人, 其中大专毕业以上的人员只有32人, 其余大部分人员仅初中高中文凭, 还有一部分人是下岗职工。在超市管理层中, 了解商业模式又懂得超市运作经验丰富的人员寥寥无几, 特别是缺少现代经营管理人才, 这些人才的缺失是超市在其发展过程中急需解决的重要问题。

2. 超市自身缺乏主动性服务意识。

如果超市只想着做好自己企业的工作, 而不从消费者角度考虑问题的话, 那么超市的发展势必会受到影响。对比其他山西家家利超市分店, 霍州市家家利超市缺乏服务性的设施建设, 家家利超市在介休、太谷的连锁超市都设立有着顾客休息区, 从消费者需求出发, 具有很强的服务意识。

3. 商品促销手段单一且力度较小。

促销是超市激发消费者购买的一种有效的方式, 但是长期起来家家利的一些促销手段无非是派发宣传单, 进行部分商品的“打价”或“买送”。这些促销手段已麻痹消费者神经而不再成为强有力的销售推动工具。

三、进一步发展的对策

1. 加强超市人员培训, 吸引优秀人才。

超市应该调查了解其他同等地位超市的薪资水平, 合理提高高层管理人员的薪水, 通过“高薪养材”的手段将人才留住;另外可以从大型超市的管理者中挖掘有着丰富经验的人员, 对霍州家家利超市进行管理和整治;还可以在高校招聘一些有潜力的大学生, 作为超市发展经营过程中的人力资源保障。另外可以与大型知名超市合作, 对从业人员进行专业培训, 传授先进的超市管理理念, 使企业有着长远的发展潜力。

2. 加强员工的服务力度, 灵活商品布局

超市应该对员工进行主人翁意识培训, 要求全体员工有良好的服务意识, 熟练掌握服务技能和技巧, 以“主人翁”的身份服务顾客, 真正体现超市竭尽全力服务顾客的理念。由于超市周边有大量居民区, 可以增加新鲜蔬菜、肉类等食物的比重, 满足人们生活要求。另外超市位于市区中心地段, 周围农村的人流量也很大, 可以根据农村人口的需要提供具有农村特色的商品。家家利周围是大量的服装大卖场, 来消费服装的人流量也很大, 因此可以在超市加大服饰专区的货物, 这样也可以带动此类商品的销售。

3. 增加促销手段, 确保促销力度

IBM公司创始人沃森说“科技为企业提供劳动力, 促销为企业安上了翅膀”。可见, 促销的重要性不言而喻。霍州家家利超市应该针对霍州的地理环境, 风土人情等因素制定特色的促销手段。例如, 霍州市作为山西省重工业基地, 环境污染相对严重, 导致头发、衣服和鞋子易脏, 这样居民对洗衣液, 洗发膏等洗护用品需求量就大, 但这些用品在便利店到处都可以买到, 超市若可以在这些物品上对一些大包装商品进行买送或打折等促销手段, 就会很大程度增加超市营业额。单纯的降价对超市来说也不合理, 怎样才能让广大居民到超市来购买这些呢?超市可以发放积分卷, 积分达到一定数额可以兑换相应礼品。这样不仅吸引了消费者的眼球, 也打开了消费者的钱包。针对霍州家家利超市的购买人群很大一部分来自于周围矿区工作人员家属还有大量村落居民的特点, 派发促销传单的时候可以指定工作人员到各个临近矿区和村落进行派发。

四、结语

超市作为零售业销售的一种模式, 越来越受到了人们的青睐。自从中国加入了WTO, 国外大型超市对我国本土超市的威胁也越来越大, 而许多便利店也雨后春笋班的涌现了出来;在这种“前有猛虎, 后有追兵”的情况下, 本土霍州家家利超市应正确面对它的优势, 认清在其经营管理中存在的问题, 并且找出解决的方法和策略对其发展有着重要的影响。

参考文献

[1]邢安刚.关于加快武汉市本土连锁超市发展的对策研究[J].商场现代化, 2006:94-95.

[2]王海刚, 李伟鸿, 蔡琼, 等.晋城中小型超市发展对策的研究[J].中小企业管理与科技, 2009, (13) :44-45.