小专题课题研讨报告

小专题课题研讨报告（共14篇）

篇1：小专题课题研讨报告

小课题研讨活动总结

吉布库中心学校课题组

2014年12月

为了探索我校双语班教师做小课题研究的有效途径、总结教学方法，提高我校双语教师的教学研究水平，切实提高我校双语语文教师的课堂教学水平。也为了使我校课题组教师明确本校的课题研究与兄弟学校课题间的差距，达到取长补短，互相切磋研讨、共同提高的机会，我校课题组教师于2014年12月10日参加了在奇台县坎尔孜学校进行的“2014年州级立项小课题研讨及交流活动”。

在赵老师的精心安排下，本次活动共分三项内容：听课，评课，小课题交流。本次活动使我们深切感受到双语语文课堂教学的变化。教师们能紧紧把握新课标设计教案，把适合双语班学生的教法、学法全部融入双语语文课堂教学。10日上午，分别由各学校课题实验教师坎尔孜学校潘淑清指教的《动手做做看》，吉布库中心校陶玲执教的《棉花姑娘》，五马场学校王雅萍执教的《争吵》。三位老师的课都能把小课题的研究方法渗透在各自教学中，上课风格各具特色。潘老师的课给人一种轻松自然的感觉，非常有亲和力。关注每位学生，给每位学生学习的机会。在识字环节中，教师让学生用击掌的方法，评价学生字音是否读正确，调动了学生的学习的积极性。陶玲老师的教案设计独特，教学环节环环相扣。随文识字的方法贯穿始终。整个的教学过程严谨，有序。她的识字教学非常巧妙，如：在教”棉“字时，用了拆分法的识字方法，联系了“木、白、巾”的意义、作用，帮助学生识记生字。同时，能恰当地使用多媒体课件优化了课堂。王雅萍老师的课清新自然，充满青春的活力。她的语言干练，教学思路清晰，每一个环节灵活自如，都给人以水到渠成的感觉。她能科学地把握教材，设计教案。如：课文《争吵》篇幅比较长，她利用课文录音范读，既给学生的的读音做了很好的示范，同时也降低了学生整体感知的难度。朗读指导扎实有效。如：在指导读“哼”时，教师示范，学生仿读，教师再示范，学生再读，直到读出不服气的语气为止，她的这种精益求精的精神值得我们学习。下午，三所学校在一起进行了评课、议课。老师们对三节课都做很客观的评价。从小课题的渗透、课的设计、环节的安排，课上的亮点、存在的问题，都能畅所欲言，各抒己见。赵老师的点评更是精彩，她把每位教师课中存在的问题，都做了详细地分析、评价，并手把手地教给教师怎么改，从哪儿开始改。小课题经验交流让我们再次明白了，怎样提炼小课题研究的方法，怎样收集课题资料、撰写结题报告。交流中，我们学到了不少做课题的好方法，把课题做实，做好。

总之，这次课题交流活动，使我们收获多多。作为课题实验中的一员，小课题实施近一学期以来，在教学中探索，实践。我们深感有困惑，有盲从。课题研讨活动，给大家搭建了学习的平台，在取长补短中将改进我校今后的教学与课题研究。作为语文教师，走上讲台，你的举手投足将潜移默化影响你的学生，教学语言要准确，但不能呆板，要有亲和力才行。教学的设计要科学，关注学情更重要，要依学情而教。要挖掘教材中的课程资源，课文插图，课后习题等等，都是教学中化解教学难点，训练学生能力的最佳切入点。语文课，说文解字，听说读写都是学问，有学习，有疑问，才能有效教学。作为实验教师，你所参与的课题必须自己心中有数，从每节课的设计，课堂，教学预设和生成等怎样做，要有计划实施，不忙从。找到适合自己的方法及对学生有效的训练点，好记性不如烂笔头。要养成三言两语一得，随时摘记的习惯。收获从点滴的积累中来，只有不断总结，反思，才能有改变，有提高。自然，理论学习也一定是要跟上的。作为课题实验的负责人，通过赵老师对今天课题研讨活动资料收集的归类，整理地指导。使我们对今后课题实验中的组织学习，资料收集，活动开展等都不再盲目，无从下手。知道该怎样做了，要及时有效，有反馈，总结等。本次课题交流活动，使我们在收获中反思，从课堂教学到课题研讨，兄弟学校诸多好的做法值得借鉴，感谢本次活动，将使我校的课题研究水平在取长补短中有所提高。让我校的教育教学研究水平再上一个新台阶。

篇2：小专题课题研讨报告

——奇台县2011年小学英语名师班小课题研讨活动总结

为了增进校际之间的交流与合作，提高教师的教学水平，加强教师相互之间的学习与交流，切实提高课堂教学实效。2011年12月13日，由教研室教研员李琴老师组织，由奇台二小英语组承办的“奇台县2011年小学英语名师班小课题研讨”活动在我校多功能厅开展，教育局英语教研员和奇台县全体小学英语教师参加了这次活动。这次教研活动内容丰富，形式多样，教师们在这次活动中可谓是多渠道参与。

一、观课。此次课题研讨活动观摩了二小俞婷丽老师执教的《HappyNewYear》，俞老师自身很有活力，直接引领学生很快进入状态；她教态大方自然，节奏快；教学内容直观，难点能准确表现。她那充满激情的课堂给我们带来了生命的活力 ；六小包桂芳老师的《I am fat and short》，包老师教学目标明确，训练扎实，符合实际，过渡自然，教学环节设计巧妙，包老师的示范到位，练习从整体过渡到个人。她那扎实有效的教学风格，为与会老师留下了深刻的印象；一小吴瑞老师执教的《I likehamburgers 》，教学环节衔接紧凑，教学目标明确，指令到位，同时用游戏和歌谣贯穿整个课堂，使孩子们在歌谣中掌握了本课的知识。这三节课的共同点就是把舞台让给了学生,把话语权留给了学生。达到了有效激活课堂气氛和师生之间默契配合的效果,受到了与会教师的一致好评。

二、评课。课后各兄弟学校的教师们分别针对这三节课进行了评课，分析了教学中的闪光点和需要改进的地方，并提出了合理化建议。

三、聆听。之后县教研室的李琴老师对观评课活动进行了分析总

结，使老师们对观课评课有了清晰的思路。

此次课题研讨活动，在相互的碰撞交流中，调动了教师进行课堂

教学研究的积极性，教师之间通过多种形式的互动交流，总结经验，发现不足，提出改进措施，促进了教师的专业成长。虽然课堂改革是一个长期的过程，但我们相信在教育局领导和学校领导的关心和支持下，在同行的指导和帮助下，通过自身的努力实践，我们的课题研究定会收获成功。

篇3：小专题课题研讨报告

如何做真实的研究，一直是困扰一线教师的一个真实的问题。2013年4月10日，温州市“教师小课题研究”专题研讨会在温州第七中学举行，这是一次“走进教育现场做研究”，做真实的研究的“现场版”的演绎。

上午以温州七中包容容老师《高中历史课“图示教学法”的应用研究》课题为例，通过课题研究情况介绍、实验课现场展示、课后教研组专题研讨，让与会者与课题研究人员一起走进教育现场做研究，感受、体验研究的全过程;下午选取了《做成一件小事与小课题研究》、《初中生现代诗歌阅读趣味培养策略研究》、《高中数学课堂说题的实践研究》三个典型课题，分别从“选题、研究方法的运用和研究成果的提炼”三个视角进行阐述、答疑和点评，一定程度上解决了与会老师小课题研究的问题和困惑，获得一致好评，许多老师都说“走进教育现场做研究，才是真的研究，这样的研究才有意义!”

“走进研究现场，做真实的研究”，既是一种科研理念，也是一种工作方式。温州市教科研工作在“教师小课题”这个载体中积极践行，并将发动更多的一线教师为解决身边的“小问题”出谋划策，将更多切实有效的“小智慧”凝聚成推动教育质量提升的“大助力”。

篇4：小专题课题研讨报告

《〈中国全面小康发展报告〉德清样本》（下称《德清样本》）经过多位专家学者一年多的调查研究成稿，由红旗出版社正式出版发行，《德清样本》是《小康》杂志中国全面小康发展百个样本城市计划中的第一个。中共中央党校原副校长李君如评价该书为“对全国各地推进全面小康进程具有示范意义”。

专题研讨会由《小康》杂志社副社长赖惠能主持，求是杂志社原社长高明光，《小康》杂志社社长兼总编辑舒富民，中国图书馆学会副理事长、国家图书馆副馆长陈力，中共拉萨市委副书记马新明，北京市大兴区副区长沈洁，中国社会科学院农村发展研究所宏观室主任、研究员党国英，国家行政学院研究员徐珂，德清县宣传部部长张林华等众多学者、官员从不同角度解析了德清的小康发展路径。

学者看德清

德清是一个国家级生态县。位于杭州北面，东部靠近嘉兴，面积900多平方公里，人口40多万。人均GDP达到了12000美元，在国际上属于比较高的水平，城镇居民的人均收入超过了三万元，农民人均收入超過了一万九千元，在这个仅有40多万人口的县城，却有6个上市公司。

2012年，德清县从财政中拿出几千万购买几辆美式校车，一次性解决学生上学接送安全问题，诸如此类的民生工程，德清县委县政府不遗余力。近年来，德清积极参与创新管理，城乡发展的四个一体化，也被《小康》杂志誉为社会管理创新的十大案例之一。四个一体化，是城乡居民饮用水源的一体化，交通的一体化，垃圾处理的一体化等。四个一体化的落实，意味着全县40多万百姓，饮用的是同一个水库的水，所有的村通了公交车，垃圾统一收集处理。

“小康社会尤其要关注普通百姓的生活感受，百姓并不关注GDP、财政收入多少，他关注的是吃的东西是不是健康，出门的空气是不是好，医疗保险、就业、受教育这些权益是否得到保障。”张林华说。

徐珂在仔细研读《德清样本》后说，“德清县委县政府领导干部，从决策到执行都非常给力，否则各种口号都只能挂在墙上。通过事实表明，德清的执行力非常强。”他认为，中西部地区相对比较落后，实现全面建设小康社会是非常困难的，但德清具有得天独厚的优势，天时、地利、人和，学习德清是学习好的经验和做法。各地的情况不一样，要从实际出发。党国英分析称，德清之所以成功，是因为有高度融合中国市场的发达的市场体系；城乡差别对德清来讲不重要，甚至“城乡”两个字都不重要，德清创造的是和谐温馨的社会。

“德清就像一个学生，看了以后我觉得这个学生各个成绩都比较好。我们建设小康的难处，难在全面，而德清做到了。”高明光说。

沈洁认为，《德清样本》体现了浙江的风范，就是务实、创新，又能在很多方面有所突破，给大兴提供了参考意义，希望两地结成姐妹县市，进行交流。来自西藏拉萨的马新明也表示，德清从经济建设、社会建设、政治建设包括文化生态等方面的确走到前列，值得学习。

而在李君如看来，全面小康德清样本不仅仅对沿海发达城市具有示范作用，对于中西部欠发达地区，在全面小康建设的过程中，也具有很强的借鉴意义。

样本成图书馆藏书

在第九届中国全面小康论坛主旨演讲中，有多位政府领导和专家都谈及县市的发展在全面实现小康过程中的重要性。他们认为，县市不仅起到承上启下的作用，更是把全面小康的政策和理论实践结合的一个组织，这样的一个区域组织，把全面小康的政治、经济、文化贯彻和实践。舒富民说，《德清样本》是《全面小康发展报告》县市样本里面的第一本，各个县市都有自己不同的情况，面对不同的问题，有不一样的做法，需要我们总结。

“在杂志社的安排下，以副社长赖惠能为主导，协同社科院、大学院校有关专家，在德清县委宣传部的支持下，经过一年多的调查和研究，出了这一本精品。”舒富民说。

“当编委定下这个选题以后，在做的过程当中，其实第一次吃螃蟹，确实是比较困难，我们不知道这个样本应该怎么做。”谈及《德清样本》的撰写，赖惠能介绍说，这个过程中，德清县委宣传部部长张林华给了撰写组很大的支持和鼓励，一起沟通交流，一起策划方案。

这本书到底该如何做？是往可读性方向做，还是往理论性方向做？《德清样本》的架构如何，是赖惠能及他的撰写组一直思考的问题。经过深思熟虑和多番研讨，撰写组最终决定采用的方式是把它分成上下两篇，上篇是理论篇，按照小康建设的政治、经济、文化、社会、生态这五个方面分别请五个专家执笔，进行深入调研，把德清每一个方面的发展脉络梳理出来。

下篇是实践篇，最重要的组成部分是中国小康指数。小康指数《小康》杂志社已经做了十年，有它的特殊性及权威性，在各大媒体中的转载率非常高。撰写组采用中国小康指数操作时的调查问卷方式，委托统计局进行抽样调查。抽样以后，将抽样数据与中国小康指数的11个关键词分值进行加权比对，比对以后很清楚地看出主观性的指数里面，哪些数值是偏上，哪些持平，哪些不足。通过调查发现，德清各方面都均衡发展，走在前列。

撰写组把德清全面小康建设过程中，从1983年到2013年整个30年的过程，全面小康发展的大事迹完整梳理，在德清改革开放和全面小康建设的过程当中选择了十个全面小康建设的典型案例，将其整合在一起，同时将理论和实践结合，构成了这本书。

篇5：小专题课题研讨报告

各学校：

课题研究是学校教育科研工作的重要内容，xx虽然申领了很多课题进行研究，但是数量有限，大多数老师不能参与研究。根据工作安排今学期开始各单位按照文件精神积极开展小课题研究，现就小课题研究有关事宜通知如下：

1.各单位组织广大干部教师认真学习文件精神和管理办法，明确小课题的申报、研究结题等流程。

2.积极组织本单位广大干部教师申报，根据各单位实际，每个单位申报xx个左右小课题（大地方可适当增加，原则上每个学校保证一个）。填写好《小课题研究报告书》和《教育科研课题统计表》，各单位把关审批，统计表统一进行审批和编号。

3.加强课题研究管理，按照小课题研究管理办法，过程管理主要由各单位进行，相关单位将组织有关人员进行过程管理与教程，确保研究质量。

4.本次课题研究原则上年底前结束，个别课题根据研究情况可适当提前或拖后。

篇6：综治专题调研报告课题

1、当前影响本地区、本单位稳定的突出问题民因分析、对策建议。

2、各地区、各单位全面建立和实施社会稳定风险评估情况及完善社会稳定风险评估机制，如社会稳定风险评估分级预警制度，评估备案制度、监督检查制度和责任追究制度等，如何推动有关部门建立本部门、本系统社会稳定风险评估机制。

3、党委负总责、有关方面负责同志参加的重大群体性事件和大规模暴力犯罪事件应急处置机制建设情况以及进一步完善的对策措施。包括：A应急处置机制预案应包括哪些要素、突出哪些关键节点。B指挥员的预案意识现状，如何切实树立预案权威。C根据处置群体性事件的经验教训，总结提炼应急处置工作应如何准确判明事件的性质，遵循哪些原则。D在整个应急处置过程中，如何有效发挥情报信息的先导作用，把握处置的最佳时机。E开展应急处置培训和联动演练应注意哪些问题，如何进一步加强。

4、维稳信息研判机制建设情况、存在的问题及对策建议；维稳工作信息化现状及发展建议；如何科学规范维稳信息工作考核评价体系。

5、新形势下敌对势力进行渗透、颠覆、破坏活动的动向及对策建议。

6、充分发挥各级维稳机构作用，大力推进协调督办、信息研判、应急指挥“三个中心”建设。

7、加强基层维稳干部教育培训，切实提高基层管理服务会、协调利益关系、化解社会矛盾、维护和谐稳定的能力。

8、整合基层维稳力量，构建多元化矛盾纠纷预防化解格局，畅通和规范群众利益诉求、利益协调、权益保障渠道。

要求：一个社区写2个专题调研报告，于7月20日前以电子档的形式上交办事处综治办于乐。具体分为：

民强社区、二三街坊社区撰写第1、2两个课题；

共和社区、繁华社区撰写第3、5两个课题；

共同社区、驻军社区撰写第4、7两个课题；

宁远社区、大寓社区撰写第6、8两个课题。

篇7：小专题课题研讨报告

情况报告

一、专题一学习情况概述

根据力学所开展三严三实专题教育实施方案和工作安排表，专题一的学习安排包括：党委中心组学习，安排党委委员作主题发言；党委委员在所在支部讲党课；各支部围绕专题一要求，组织处室内中层干部自学、开展专题学习研讨；“七一”前后，党委以践行“三严三实”为主题精心组织主题党日活动；各支部根据具体情况自行安排以“三严三实”为主题的支部活动等内容。专题一学习要求时间为6－7月，力学所于7月31日按期按要求完成专题一全部学习内容。

二、专题一各环节学习情况汇报

（一）党委中心组学习

7月24日上午，力学所党委中心组召开“三严三实”专题一学习研讨会，力学所党委书记、副所长徐XX主持会议，副所长马XX作主题发言。

首先学习了习近平在省部级主要领导干部学习贯彻十八届四中全会精神全面推进依法治国专题研讨班开班式上重要讲话《党纪国法不能成为“稻草人”违纪违法都要收到追究》、中央全面深化改革领导小组第十二次会议精神，《习近平谈治国理政》、《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》、《优秀领导干部先进事迹选编》、《领导干部违纪违法典型案例警示录》等书籍。其次马XX副所长作了“严以修身，为地质科研发展提供坚强保障”的主题发言，严以修身是中华优秀文化的精华之

一、修身之道是党员干部严以律己的根本保障，严以修身是加强党的自身建设的必然要求，加强党性修养、坚定理想信念是严以修身的基础，在严以修身上需要改进的问题等四个方面进行了介绍和阐述，特别是对照“严以修身”的内涵进行自我分析。结合所工作实际，针对党群人事处征集各处室中心的目前存在的问题及意见，中心组成员分别围绕如何加强领导干部的职责落实；如何解决领导班子搭班子带队伍的问题；结合个人分管工作实际，解决如何做到严以修身的问题进行了交流研讨。一致认为：作为党员领导干部一定要加强党性修养，坚定理想信念，带头遵守各项规章制度，落实各项职责，努力发挥表率作用，才能完成好各项工作。

徐XX书记总结说‘三严三实’体现着共产党人的价值追求和政治品格，明确了领导干部的修身之本、为政之道、成事之要。我们要让三严三实落在实处，借着这次学习契机着力解决目前所里存在的不严不实问题，以思想上的坚定，行动上的自觉，对党忠诚，严于律己，坚定不移的态度落实好局布置的各项工作，全力推动所的各项工作向前发展。针对目前所里存在的工作主动性、责任心、配合协调等问题，要求一是加大理想信念的教育，二是要开展职工教育培训，三是制度到位，明确职责权利，建立一个良性的所管理体系，才能有助于科研业务蓬勃发展。

（二）主题党日活动

7月1日力学所召开了庆七一主题报告会，表彰XX－XX所优秀共产党员、优秀党务工作者和先进党支部，作践行“三严三实”主题的事迹报告。在京全体党员、预备党员和入党积极分子共70余人参加了会议。

徐勇所长主持会议。会议首先向受表彰的先进集体和先进个人颁发了荣誉证书。优秀共产党员、优秀党务工作者和先进党支部的8名代表分别以《发挥党员模范带头作用，积极投身防灾减灾科技事业》、《做好做实地质科技工作，用更优秀成果回报国家》、《立足岗位，兢兢业业做研究》、《做一个“求真务实”的科研工作者》、《践行三严三实，做好基层党务工作》、《平凡的岗位上，做真实的自己》、《让“三严三实”花开基层》和《做好基层组织工作，为极地科研事业保驾护航》为题做了精彩的事迹报告。

会上，党委书记徐XX代表所党委讲话。向受表彰的优秀共产党员、优秀党务工作者、先进党支部表示热烈的祝贺。他指出，基层党支部加强全体党员的思想教育，围绕地调科研中心工作，为单位发展做出了贡献，涌现出了一批优秀共产党员，在科研工作中起到了先锋模范作用，他们在平凡的工作岗位上几年如一日的奋战在地调科研第一线，出了很多成果，扩大了地质力学的社会影响力，号召广大党员向他们学习。徐XX强调，要把“三严三实”专题教育抓实抓严，党员干部要在加强自身修养、增强党性、提高自身技能、严以律己上做出表率，做好“一岗双责”。

徐勇所长就贯彻落实表彰会精神提出了5点要求：要认真学习宣传，在全所大力营造学先进、争先进、超先进的浓厚氛围；各党支部、各党员要认真学习并落实部局领导的七一讲话精神；党员干部要以先进为榜样，做好地调科研工作，圆满完成今年全所各项工作；各党支部要按照所党委的部署，认真开展好“三严三实”专题教育活动；要积极适应国家发展新形势下地质科研工作的新常态。

力学所各支部也以三严三实为主题纷纷开展了各有特色的支部活动。所长办公室党支部（九支部）和后勤服务中心党支部（十三支部）为了庆祝“七一”建党94周年，以实际行动践行“三严三实”专题教育活动，利用空闲时间联合开展义务种植花卉活动。两个支部全体党员购买了100株月季花，亲手种植在新装修的实验楼前的空地上，为美化办公环境增加一抹色彩，借盛开的花朵给承担繁重科研任务的科研人员在工作之余带来一丝轻松和愉悦。极地构造研究室党支部（八支部）组织参观南口战役遗址及XX县革命历史展览馆，从抗战历史角度，诠释严以修身重要性和必要性，给全体党员上了一堂生动的历史课。

（三）各支部组织学习研讨

此次专题一的学习研讨，因所业务等多种原因，开展较晚，故各支部学习研讨和党委中心组学习同步进行，按计划分步骤在7月底前完成中层及以上领导干部的学习任务。

1.召开支部书记会，推动工作开展

7月15日，力学所召开支部书记会议，传达局会议精神，对下一步各支部“三严三实”专题教育工作进行了部署。会议由徐XX书记主持。

首先，徐XX同志传达了地调局“三严三实”专题教育工作座谈会相关会议精神，介绍了局属单位专题教育开展情况，并对各支部做好“三严三实”专题教育提出了四点要求：一是安排好党委中心组的学习研讨活动，做好党委委员专题发言的准备工作；二是各支部按照专题教育实施方案的安排认真组织学习研讨，以问题为导向进行研讨，做到实实在在研究问题、实实在在解决问题；三是党群人事处做好专题学习的安排工作，掌握好各支部学习时间和学习情况，提出每个阶段研讨的参考问题，并及时整理各支部的研讨结果；四是目前是所中心工作的关键期，各支部书记要和处室主要负责人沟通协调好，创新学习方式，两手抓两不误，双丰收。

最后，徐勇同志传达了局党组“三严三实”专题一第二次学习研讨会会议精神。他要求各支部要结合工作实际，做好学习安排，加强对“三严三实”专题教育工作开展情况的宣传。

2.各支部学习情况

7月22日至7月31日，力学所各党支部分别开展了“三严三实”专题一教育学习研讨会，所十三个党支部分为三组，进行联合学习研讨，各组指定了专门的牵头负责支部。各支部处级以上领导干部参加，非党员中层干部列席研讨，所党委委员作为普通党员分别参加所在支部的研讨和学习。

基础地质研究室党支部（一支部）、地应力与地壳稳定性研究室党支部（二支部）、矿田构造研究室党支部（三支部）、科技信息室与条保处联合党支部（十二支部）为第一学习小组于7月31日完成学习研讨，马XX副所长在会上以《严以修身，为地质科研发展提供坚强保障》为题为大家上了一堂生动精彩的党课。第四纪地质研究室党支部（四支部）、能源地质研究室党支部（五支部）、所长办公室党支部（九支部）、后勤服务中心党支部（十三支部）为第二学习小组于7月27日完成学习研讨。地质灾害研究室党支部（六支部）、新构造与活动构造研究室党支部（七支部）、极地地质研究室党支部（八支部）、科技处党支部（十支部）、党群人事处与财务处联合党支部（十一支部）为第三学习小组，于7月22日完成学习研讨。

会上，大家一起学习了相关文件及书籍；党群人事处吴芳同志作了“抓作风、立常态、让‘三严三实’成为工作的有效助手”的主题发言，所长办公室娄玉行同志作了“严以修身：做人做事之根本”的主题发言，科技信息室郭涛同志作了“坚定理想信念，增强宗旨意识，务实创新，协同发展”的主题发言。

各小组围绕前期党群人事处在所内收集整理的三方面问题进行了讨论，对所内业务工作中出现的不严不实现象提出了很好的意见和建议。

3.野外人员的学习安排

现在正是项目出野外高峰期，很多科研处室中层干部在野外开展工作，力学所为了将三严三实专题教育与野外工作相结合，使学习落到实处，鼓励各支部成立野外学习小组，进行研讨学习，支持推广各支部创新的学习方式方法，制作相关的学习文件材料电子版，丰富所外网三严三实专栏，使其成为野外科研人员的一个学习的平台。推广矿田构造研究室党支部（三支部）的学习方法，为支部党员订阅中共中央组织部党员教育中心“共产党员”微信公众号，利用多媒体、网络等资源，以自学为主，不拘学习形式，随时沟通交流。

三、下一步工作安排

篇8：小专题课题研讨报告

2009年10月27日, 杭州市“小课题研究”研讨会在淳安县召开, 杭州市教科所施光明所长、沈美华副所长以及杭州各区县 (市) 教科室 (所) 主任 (所长) 参加了此次会议。研讨会由杭州市教科所信息与规划室金卫国副主任主持。会上, 各区县 (市) 教科室 (所) 主任 (所长) 就讨论主题阐述了自己的观点, 并介绍了本区域就开展小课题研究已有的经验。各区县 (市) 教科室 (所) 主任 (所长) 分析了小课题研究的优势, 认为此类课题贴近教学生活, 教师研究自己、剖析自己, 更为关注教学细节, 更务实、更精细、更容易操作, 能够促进教师专业成长自主发展;同时也看到了此类研究的不足, 并提出需要规范管理。最后, 杭州市教科所沈美华副所长对本次研讨会做了总结与点评。

篇9："环保小课题"研究报告

一．编题小组。根据调查，结合百分数的应用，编写了以下二题，供兴趣小组的活动使用。

1．我国森林面积为1.34亿公顷，占世界森林总面积的3.9%，世界森林总面积有多少亿公顷？

2．世界人均拥有森林蓄积量为71.8立方米，而中国人均森林蓄积量仅为8.6立方米，中国人均森林蓄积量是世界人均森林蓄积量的百分之几？

二．实验小组。从树枝上摘下5片叶子，通过测量和估计，它们的面积分别为15平方厘米、16平方厘米、12平方厘米、20平方厘米和18平方厘米。设问：

1．平均每片叶子的面积是多少？

2．假如这棵树有10000片叶子，并且每25平方米的树叶能在一天释放出足够一个人呼吸所需要的氧气，请问：这棵树可供一个人一天所需要的氧气吗？

三．计算小组。（1）算出平均每片叶子的面积是：（15＋16＋12＋20＋18）＝16.2（平方厘米）。

假如这棵树有10000片叶子，那么绿叶的总面积是：

16.20000＝162000（平方厘米）

162000平方厘米＝16.2平方米

16.2平方米＜25平方米

计算结论：这棵树不可供一个人一天所需要的氧气。

（2）解答编题小组的两个题目：世界森林总面积为： 1.34.9%＝35（亿公顷）；中国人均森林蓄积量是世界人均森林蓄积量的8.61.8＝11.98%。

四．调查小组。通过调查得知，现在好多餐馆都用一次性筷子。1家餐馆1天大约用200双一次性筷子，而1立方米树木可以生产45000双一次性筷子。

调查结论：照这样计算，1家餐馆一年要用筷子20065＝73000（双），消耗掉树木730005000≈1.62（立方米）。

五．推理小组。根据以上数据推理：中国现在每年生产大约450亿双一次性筷子，如果我们以每根筷子长15厘米计算，把中国人每年用掉的筷子一根一根地接起来，可以绕地球多少圈？（地球赤道一周的长度大约是40000千米）

450000000005000000000＝337.5（圈）

推理结论：把中国人每年用掉的一次性筷子接起来，可以绕地球337.5圈，大致需要砍伐2500万棵树。

六．网络小组。网上搜索得知世界森林覆盖率：日本67％、韩国64％、挪威60％左右、瑞典54％、巴西50%~60％、加拿大44％、德国30％、美国33％、法国27％、印度23％、中国16.5％。

网络搜索得出结论：我国森林覆盖率偏低。

七．研究结论。一次性筷子是树木做的，如此使用这么多的一次性筷子，要砍掉多少棵树来做筷子呀！大量使用一次性筷子的后果是，森林将遭到破坏，严重的将导致水土流失，引发洪水。自然的警钟告诫我们：要少使用一次性筷子，保护森林。

八．研究建议。

通过这次调查研究，我们建议：

1.寻找一种既不破坏森林资源，用后又能自己降解的材料作为一次性筷子的替代品。

2.工商、环保部门加强监管，杜绝一次性筷子的生产、销售和使用。

3.加大环保宣传力度，让人们的思想认识得到提高，从而拒绝使用一次性筷子。

篇10：小专题课题研讨报告

讨情况报告

根据自治区党委组织部《关于在“三严三实”专题教育第三专题学习研讨前开展调查研究的通知》（x组通字〔XX〕x号）和《关于扎实开展“三严三实”专题学习研讨的通知》（x组通〔XX〕x号）文件要求，进一步深入学习党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入学习总书记系列重要讲话精神，深入学习刘云山同志在广西调研时的讲话精神。室领导班子高度重视，组织召开会议，并由办公室制订专题调研方案。在总结第一专题“严以修身”和第二专题“严以律己”的研讨学习的基础上，结合本室实际情况开展专题研讨学习前的调查研究，于10月26日，开展了以“严以用权，真抓实干，实实在在谋事创业做人，树立忠诚、干净、担当的新形象”为主题的研讨学习。

徐xx主任首先传达了市委副书记、市长林山青10月21日上午全市深化“三严三实”专题教育座谈会上的讲话精神，并结合我室开展“三严三实”专题教育情况进行总结，贯彻传达好上级专题教育精神。

其次，邓xx副主任分别传达学习总书记9月11日中共中央政治局就践行“三严三实”进行第二十六次集体学习上的讲话、刘云山同志9月21日在部分地方单位学习贯彻总书记重要讲话精神深化“三严三实”专题教育工作座谈会上的讲话、彭清华在全区深化“三严三实”专题教育工作座谈会上的讲话。

研讨学习会上，副调研员李xx以“严以用权，真抓实干，实实在在谋事创业做人，树立忠诚、干净、担当的新形象”为主题作中心发言，室全体成员结合9-10月份专题调研情况，针对部分党员干部缺乏党性修养、工作责任感不强，缺乏钉子精神、安于现状，进取精神不足、以自我为中心缺乏大局观念、纪律松懈，组织纪律观念不强等存在问题，结合我室实际情况，制订相关工作责任制度，提出解决办法及措施。

篇11：小专题课题研讨报告

三营镇中心小学田生龙

2013年10月25日，由原州区师资培训中心和三营镇中心小学组织，在三营一小举办了“原州区农村小学小专题研究成果交流研讨会”。在聆听了三营一小校长金小平的《为了一句话的承诺》、三营二小校长马文书的《以校园文化引领学校全面发展》、三营一小教师马小梅的《如何有效的开展歌唱教学》专题讲座后，现谈一点自己的感想：

一、“以人为本”的管理模式

“校长是一个学校的灵魂”。这实际上是突出校长的魅力对管理好学校的重要作用。作为一位校长，首先要应是一名优秀的家长，不能摆架子、不能高高在上，不能居高临下。要追求道德上的自我完善；要学会以身作则，兢业工作；要做到团结他人，亲情友善；要和颜悦色，诚恳待人。

校长的魅力影响着领导班子的活力，校长对方向的把握、决策的指引、品德的影响、精神的感召，成为领导班子凝聚力的催化剂和战斗力的粘合剂。事实证明，一个校风正、学风浓、管理好、质量高的学校，就一定有一个团结、勤勉、实干、高效而又具有活力的集体。

教师的专业成长是教师可持续发展主动构建的过程，在这一构建过程中更需要“人本管理”。学校应为教师的成长提供平台与空间，尊重人的发展，贴近人的需要，努力为教师实现个人理想铺路搭桥，帮助教师，提炼教学特点，挖倔研究课题，提升教育理念和成果水准，总结教师的先进典型、经验，宣传教师的劳动成果和工作业绩，提升教师个人行为的思想基础，为教师争取培训、学习、交流的机会，让教师不断超越自己。学校要想实现其教育目标主要得依靠全体教职工的共同努力，要办好学校首先要调动教职工的积极性，使教职工真正成为管理的主体。更要注重教师积极性的激发，必须在充分自主、充分尊重、充分民主的基础上，以人性化的管理来实现教育目标。

尊重人和理解人，是搞好管理的先决条件。因为尊重人才会重视人才，理解人才会发现人才、使用人才。学校的中心工作是围绕人来进行的，只有先管好人，才能管好事。根据教师的心理特点及工作特点，开展人性化的管理首先应尊重人格，给教师一定的“白由”。教师工作时间和空间决定了教师工作环境的非限制性。家访、学习提高、搜集资料、教研等一系列教学的延续工作，都不是坐在办公室就能完成的。其次，要一视同仁，不管职务大小、学历高低、年龄老幼、性

格差异，在人格上是平等的。管理者要一视同仁，将心比心。要调动广大教职工积极性，并注意积极性的稳定和发展。对学校工作的管理过程，既要看结果，更要看过程，要对实施教育的全过程即“计划、实施、检查、总结”中的每一环节都设立质量标准，及时肯定教职工在工作过程中的点滴成绩，使领导的激励行为及时得到强化，促使教育工作落到实处，以满足教职工心理的高级需要。其三，加强人际沟通，营造一种舒畅的心理环境。

二、建立健全规章制度

学校在人本管理的同时，加强制度建设与管理，使得两者相辅相成。制度建设是学校管理的基础，其最大意义在于法治取代人治，实为学校管理的大势所趋和必然选择。一所学校要办好，必须有一个好的校长；一所学校要成为百年名校，就必须依赖制度与文化的创新。制度建设是一柄双刃剑，既可以激励人，也可以束缚人。

根据社会发展和学校工作的实际需要，以适应教师和学校可持续发展的不断需求为立足点，不断修改和完善各种管理制度，实行制度管理与人文管理相结合。当然，“以人为本”的管理理念只有与时俱进，不断创新，才能在管理实践中生命常青。

三、促进学校深化教育教学改革

学校教育要发展，就必须改革；学校要改革，就必须研究。我区开展的小专题研究对改革传统的教育体制、教育思想、教学方法起了较大作用，研究成果为学校综合管理和各学科的综合改革提供了宝贵的实验数据和可供借鉴的研究方法。我们既应坚持“常规体系”高效率地运行，又要构建未来教育的框架。因此，小专题研究不仅对学校今天的整体教育水平产生重大影响，而且对学校明确未来的教育思路，实现教育的现代化都有着极其深远的意义。

四、全面提高教育教学质量

小专题研究与教育教学实践紧密结合，已经成为学校全面提高教育教学质量的一个重要趋势。对教育教学实践中不断出现的新情况、新问题，在科学理论的指导下进行探索、研究和实验，有助于揭示教育规律，解决教育问题，促进教育教学质量的全面提高。可以说，课题研究水平的高低，决定着教育教学质量提高的幅度。

五、有效提高教师队伍素质

教师是办学诸因素中的最重要因素之一。只有充分调动广大教师的积极性，尤其是不断提高教师的教育理论水平和科研能力，才能使学校在现代教育中办出特色，才能使教育质量提高到一个新水平。教育实践表明，优秀教师的匮乏，直接影响到教育质量的整体提高。因此，要重视和提高教师队伍的素质。

篇12：小专题课题研讨报告

【2013】第18期

三营镇中心小学办公室编2013年10月25日

原州区师资培训中心在三营镇中心小学举办

“农村小学小专题研究成果交流研讨会”

为交流我区小学教师在小专题研究方面的成果，提升农村小学教师的科研品质，使研究成果发挥更大效益，由原州区教研室和三营镇中心小学组织，于2013年10月25日在三营一小举办了“原州区农村小学小专题研究成果交流研讨会”。

参加本次交流研讨会的有头

营中心小学、黄铎堡中心小学、炭山中心小学和三营中心小学的村小校长、教研员、音乐教师

共150人。上午8点30分，参观

了三营一小校园文化建设情况。

9点，“原州区农村

小学小专题研究成果交

流研讨会”正式开始，三

营镇中心小学校长马辉

主持，原州区教研室魏毅

就这次活动安排进行了

说明。

三营一小校长金小平作《为了一句话的承诺》专题讲座

三营二小校长马文书作《《以校园文化引领学校全面发展》专题讲座

三营一小教师马小梅作《如何有效的开展歌唱教学》专题讲座

校长和教师认真聆听讲座

篇13：小专题课题研讨报告

2012年9月25日, 衢州市教科所在常山第一中学召开了2012年度衢州市德育课题群研讨暨优秀成果推广活动, 有来自全市的40多位课题组负责人与会, 围绕着德育的相关问题进行了深入的交流与讨论。柯城区大成小学介绍了课题《小学生道德教养课程的构建与实施》 (荣获浙江省第四届基础教育教学优秀成果二等奖) 的研究历程、成果推广和实践感悟。常山第一中学根据《班主任工作室与班主任专业化成长》课题的研究情况, 着重介绍了借助“班主任工作室”促进班主任专业化成长的做法和经验, 并观摩了课题实践课《寝室是我家, 班级发展靠大家》。其他五个课题组代表团围绕着德育课程的开发与实践、德育评价体系的构建、班主任德育工作的开展、德育活动与生活实践相结合的途径等方面进行了经验介绍, 并通过与会专家的点评交流, 为下一步课程的结题打下良好的基础。市教科所吴水洋副所长作了活动小结, 着重强调了两点:一是重视德育类课题的研究, 通过扎扎实实的活动, 提升学校德育管理水平, 促进德育工作走上专业化与科学化发展的道路。二是转变教科研工作思路, 尝试“优秀结题成果推广”与“立项课题边研究边推广”并行的多元化成果推广形式, 将课题过程管理与成果推广活动相结合, 充分发挥市级教科研部门搭建交流互学平台、促成果转化应用的智能。本次活动精心策划、务实操作, 收到了良好的反响。

篇14：小专题课题研讨报告

由于综合实践活动小课题成果报告的撰写具有一定的难度，学生往往对此心存畏惧，感觉无从下手。作为教师该怎么指导学生“学写”呢？我们不妨从“写”来展开思考。

一、关于“写”的思考

（一）“写”什么？

综合实践活动小课题成果报告是学生在完成了某个主题的研究性学习后，为了形成文字和深化感受，在教师的指导下所撰写的反映研究目标、过程、结果及收获的书面报告。从格式上看，它一般包括标题、作者姓名、研究时间及分工、研究目的、研究过程、结果和分析、结论和建议、收获和体会等部分。从特点上看，应具有科学性、具体性和创造性。

（二）怎么“写”？

成果报告是一篇带有研究性质、概括反映活动全过程、表达研究结果的书面材料，需要学生在“写”的时候不断地回顾、讨论和提升。标题要简单明了富有童趣，起到画龙点睛的作用；研究目的着重提出问题，清晰地表达出问题的发现及课题的由来；研究过程是指课题探究的步骤、分项及具体措施；结果和分析、结论和建议是整篇报告中的重点。还可以用文字、数据、统计图、照片等表现对问题的思考及研究的实录，并在此基础上尝试解决。

（三）何时“写”？

按照一贯的思维方式，笔者认为小课题成果报告必须在所有的研究活动完成后再开始总结和撰写。其实，根据学生年龄小、经验不足等特殊性，我们可以把撰写工作贯穿于整个实践过程之中。“写”在研究前，着重思考研究的目的，确定研究时间和分工；“写”在研究中，及时记录研究的过程，分析采集的数据；“写”在研究后，全面回顾整个活动开展情况，反思得失，提出有效的建议。这样分段式的撰写方法更符合小学生的特点。

（四）由谁“写”？

突出学生主体地位、面向学生完整生活、注重学生亲身实践是综合实践活动的基本理念，只有让学生亲力亲为，才能帮助他们拥有更深的体验，才能促使他们发展更多的能力。因此，在成果报告的撰写上，即使有一定的难度，教师也不能越俎代庖，只能在报告结构确定上加以引导，在修改、汇报中稍作点拨，始终用陪伴者的姿态参与整个过程。

二、关于“学”的探讨

思考了“写”，再来探讨“学”。从小课题研究的开题、实施、分析到最后的总结，学生是整个过程绝对的主角。面对研究中的难点，如何让学生主观能动、自然积极地投入到研究报告的撰写活动中去呢？可以尝试采用以下四个策略。

（一）自主探“学”

自主探学，就是在教学过程中要注重唤醒学生以探索者的姿态去发现问题、研究问题，在自主学习、自我探究的过程中获取知识、形成能力。引导学生自主探学，需要着力关注以下三个方面。

1.储备。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”学生对课题成果报告的认识也是如此，需要大量的相关信息的储备，才能在动笔时有把握、有方向。教师可以预先收集一些优秀的成果报告案例作为资源库提供给学生，也可以教给他们搜索的方法，协助有效信息的采集。

2.发现。即看到或找到以前不知道的事物或规律，由学生自主发现成果报告的组织结构非常重要。在引导学生大量阅读已有的成果报告时不能漫无目的，教师可以根据不同年级学生的特点，引导其关注报告的组成部分、表述方法和侧重点，帮助他们收集、整理有用的信息。

3.尝试。经过前期充分的积累，教师要鼓励学生把自己在研究活动中的所思所想、所得所获记录下来，初步形成小课题成果报告。在这个阶段，教师不要操之过急，不用追求完美，只要学生能按照报告基本的格式完成即可，同时给予肯定与赞美，激发学生的兴趣和热情。

（二）分享互“学”

分享互学，就是让学生在合作交流中、在分组讨论中进一步掌握成果报告的撰写方法，借助集体的力量提高撰写能力，取长补短，共同进步。在这个过程中，教师的角色应该是组织者、协助者。

1.要会组织。对学生而言，这是分享互学中教师首先要解决的问题，没有组织的学习，会使整个过程变得嘈杂而又散漫。实施前，要在学生自主意愿的基础上合理分组，注重能力差异的搭配；实施中，要指导学生如何与同伴一起探讨，可以建议按照成果报告的结构逐步进行；实施后，要及时地对表现突出的学生进行表扬，引导他们正确的分享方法，并鼓励他们投入到分享的过程中。

2.要会交流。分享互学的优势便是互帮互助、互学促进，教师要引导学生积极主动地发言，指导他们清楚明白地表达自己的观点，同时还要吸取同伴的有效建议并及时修正自己的不足之处。分享可以先从小组内开始，在小组成员之间交流修改，然后再把比较突出的问题和特别好的样例在班级讨论时呈现，请大家帮助出出主意或者学习借鉴。其中，教师不但要关注交流过程中“说”的学生，更要关注 “听”的那部分学生，因为现在的学生往往存在喜欢说不喜欢听的现象，而且从实际能力上说，要通过“听”提出修改建议确实也比较难，因此，活动开始前教师要对此进行专门指导，例如可以通过 “我能清楚地表达自己的想法吗？”“我能认真地倾听同学的发言吗？” 之类的温馨提示，暗示学生重视交流的有效性。

（三）优化练“学”

优化练学，就是针对综合实践小课题成果报告撰写中的重点和难点，进行专项的训练，从而使学生克服障碍，较为熟练地掌握撰写方法。实践表明，学生对以下两部分困惑最大。

1.研究目的。研究目的，通俗地说就是为什么要开展本次活动，即问题的提出，是研究的意义和理由。一般要求学生从生活中的实际现象入手，清楚地表达出吸引他们对这个问题进行研究的原因是什么。俗话说“万事开头难”，作为成果报告的第一部分，学生往往不知道该如何落笔，教师在指导中要提醒学生两个标准，一是清晰，二是有趣。小学生的成果报告一般控制在一千字左右，研究目的占其中的百分之二十为宜，虽然篇幅较短，但也要条理清楚、表达清晰，使人对活动的由来一目了然，从而产生进一步阅读了解的兴趣。同时在整个活动中，学生用儿童独有的角度看问题，用特有的方式进行研究，也一定有属于他们自己的表达方式。教师在指导时要提醒学生就用自己本真的语言进行描述，不要学着大人说话的样子，泯灭了其中的童趣。

2.研究结果和分析。这是整篇小课题成果报告的主体部分，是学生用文字、数据、图片等方式表达自己研究的全过程和收获。由于选题的角度、使用的方法、研究的进程和结果有很大的差别，所以教师在指导时绝不能一刀切，而是要根据学生的需要有的放矢。对于一些共性的问题可以集体指导，例如研究结果必须实事求是，收集的资料必须真实有效，成果报告要层次分明、表达准确，数据的统计与呈现要正确清晰等，但对于个性需求就要个别指导，如研究分析，教师则要根据每个课题的研究方向和学生的实际研究情况，帮助他们从活动中提炼感受，客观地分析研究对象，并梳理成文。

（四）多元评“学”

综合实践活动小课题研究评价的内容是多元的，不但要关注活动的结果，还要着重对学生的学习习惯、思想态度、活动表现和实践能力进行评价。同时，评价的主体也是多元的，我们一般设定为教师评、学生评、家长评、调查对象评等。在成果报告的撰写阶段，多元评价是调动积极情绪、激发进取心的重要手段。

1.注重激励。教师要通过细致的观察，把握活动过程中的每一个闪光点，及时捕捉每一个时机，不但自己要运用语言、体态、动作等表扬学生，还要指导学生以激励为准则开展相互间的评价。特别在分享阶段，教师无法顾及到每一名学生在交流中的表现，这时教会他们正确评价同伴就显得尤为重要，可以让两名学生上台示范，引导他们发表自己的观点并互相评价，还可以谈谈得到同学肯定后的感受，以此让全班学生掌握评价的方法，明确评价的作用。

2.注重过程。评价学生的表现不但要看成果报告的完成情况，更要看整个撰写的过程，教师要多创造机会让学生介绍自己的成文过程，例如怎么确定报告的结构、怎么选择数据呈现的方法、听取了建议后怎么修改等方面，并通过及时有效的评价来引导学生对成果报告的撰写方法更加清晰，促使其技能的掌握和内化。

3.注重个体评价与群体评价的结合。合作学习是综合实践活动常用的方法，因而在以小组为单位开展活动时，教师的评价可以从个体转向群体，当整个小组表现优异时个体才能获得肯定。这就要求在小组活动的过程中，学生间必须合作互助，发挥集体的力量。这种力量，正是攻克“成果报告撰写”这个难题的巨大推动力。

三、结语

综合实践活动小课题成果报告的“学”和“写”是相辅相成、同生共构的。通过“学”，学生开阔了眼界；经历“写”，学生掌握了技能。如果能在教师的指导下快乐地、有效地“学”，那么面对成果报告的“写”时，又有何惧呢？