人教版小学语文六年级下册复习测试卷10

人教版小学语文六年级下册复习测试卷10（精选6篇）

篇1：人教版小学语文六年级下册复习测试卷10

遵义县2012年小学语文毕业会考模拟试题

（二）学校班级姓名

一、基础知识（50分）

（一）看拼音，写词语（5分）

kūwěiyōuyǎjiâshàobó bó shēnɡ jī

ǒurán

hónɡmáo

jūn fá

jīnɡ

bīnɡ jiǎn zhân

ɡ

1、下列说法正确的一项是（）

A、“女”（nǚ）和“举”（jǔ）的韵母不相同。

B、“ye yuan ji xi ying”都是整体认读音节。

C、“西安（xi’an）、花儿（huar）、风筝(fēng zhēng)的注音是正确的。

D、“戈、糙、歼、凸、凹”在字典正文页码的先后顺序是“凹、戈、歼、凸、糙”。

2、下列句子中没有语病的一句是（）

A、桑娜无论自己受苦，都要收养西蒙的两个孩子。

B、通过这次实践活动，使我们全班同学深受教育。

C、至今、那悠扬的歌曲仍回想在我耳边。

D、《蒙娜丽莎》这幅画的作者是达·芬奇。

3、王安石的“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”描写的是（）时的景象。

A、清明节 B、元旦Ｃ、春节Ｄ、中秋节

4、“看见了那堆枯蔫焦黄的马草———前些日子我卖给他的所有马草！”句中的破折号的作用是（）

A、表示声音的延长B、转折作用C、解释说明作用D、意思的递进

（三）填一填（21分）

1、形近字组词（4分）

居（）揭（）挽（）壁（）

1屉（）歇（）搀（）璧（）

2、把下列词语补充完整（4分）

（）断（）连不（）争（）（）（）剔透（）钉（）铁（）高（）重见（）不（）（）（）顿挫（）兵（）政

3、改正下列词语中的错别字（4分）

绞尽恼汁（）誓不可当（）不逸而飞（）口腹蜜箭（）含辛汝苦（）鞠躬尽萃（）宛尔一笑（）目噔口呆（）

4、照样子，写词语（3分）

轻轻悄悄生龙活虎红叶似火．绿油油声东击西眉开眼笑．．．

5、选词填空（6分）

严峻严厉严肃

⑴“不要多嘴！”法官（）吼道。

⑵局势越来越（），父亲的工作也越来越紧张。⑶父亲（）地说：“小孩子不要管大人的事。”不管„„也„„既„„又„„虽然„„但是„„⑷这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服。⑸（）怎么拥挤，他（）能挤过去。

⑹雷锋（）死了，（）他的精神永远在我们心中。

（四）日积月累（8分）

1、大漠孤烟直。

2、不要人夸好颜色。

3、青箬笠，绿蓑衣。

4、西塞山前白鹭飞。

5、问渠哪得清如许？。

6、，绝知此事要躬行。

7、白日放歌须纵酒。

8、我劝天公重抖擞。

（五）按要求改写句子（6分）

1、在金色的沙滩上，小姑娘拾着五彩的贝壳。（改变词序，意思保持不变。）

2、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。（改成陈述句）

3、周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”（改成转述句）

4、爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。（修改改病句）

（六）排列顺序（6分）

（）就在这春光明媚、花开草长的季节，那些无名的野花也默默地出现了，悄悄地把色彩和芬芳送给人们。

（）千千万万个劳动者，他们不正是开放在祖国大地上的无名之花吗？（）我喜欢无名之花，那些生长在大自然中叫不上名的野花。（）在春风刚刚吹过的大地上，各种名贵的花都竞相开放了，纷纷炫耀自己的姿色。

（）看到这普普通通的无名花，我想到在平凡岗位上工作的人们。（）小草也顶破泥土，挺出地面，舒展腰肢，焕发青春。

二、口语交际（5分）

1、你来到学校时，看见一个小朋友在操场上吐了一块刚嚼完的口香糖，你走过去要他捡起来，他却说你狗拿耗子多管闲事。你怎么跟他说？（请用上至少一处名人名言或俗语）

三、阅读理解（20分）

（一）阅读《碧螺春》中的一段话，完成有关练习（8分）

如果说看制作碧螺春茶有一种新奇感觉的话，那么品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。夕阳西下，明月初升。在院中摆上一张桌子，几个人团团围坐，取一套青花陶瓷茶具，倒上七八十度的温开水，然后分别放入一小撮碧螺春茶。茶叶如青螺入水，旋转着飞速下沉。这时叶芽伸展，茸毛轻舒，一旗一枪，嫩绿透亮，姿态极其动人。整个白瓷杯中，汤色碧绿清澈，清香扑鼻而来。轻轻抿上一口，清新爽人。茶水入肚，口中仍感到甜津津的，让人回味无穷。朋友相聚，品茶谈心，那份真诚的情谊随着浓郁的茶香飞溢四周„„

1、写出下列词语的反义词（3分）

清澈----真诚----相聚-----

2、这一段话中用来反映碧螺春茶香味的词有：_______________（2分）

3、从这一段叙述来看，你觉得品尝碧螺春茶的乐趣是什么？（2分）

_______________

_____

4、那份真诚的情谊随着浓郁的茶香飞溢四周。（缩句）（1分）

（二）仔细阅读短文，回答问题（12分）

____________________

九岁的林浩是四川地震灾区汶川县映绣鱼子小学二年级学生，他的班级有31名学生，汶川发生里氏8．0级强烈地震以后，只有10名左右的学生逃生，而其中两名学生是林浩救的。原来，小林浩在倒塌的校舍自救后，马上用弱小的身体将一名昏迷的同学背出来。随后，他重返已倒塌的校舍又背出一名昏迷的同学，他却被蹋方砸伤了胳膊。

小林浩在大灾面前表现出来的冷静与果断，令人感佩有佳。而从倒塌的校舍中救出了两名同学的勇敢行动，绝不是“初生牛犊不怕虎”所能言尽的，他的英雄之举至少说明，他知道同学不救出来就会遭遇不幸，他要救他们出来。“9岁是一个什么年龄，真的让我感动。小英雄，你好棒。太了不起，你是中国人民的榜样和骄傲。”人们都为小林浩竖起大拇指，是的，小林浩的义举令人感动，而他的坚强勇敢行动也让我们想起地震灾区的另一些孩子——11岁的张吉万背着3岁的妹妹在地震发生后走了10多个钟头到达绵阳安置点（）一名叫罗瑶的女孩子被压在废墟里（）手脚受伤的情况下（）靠唱歌顽强激励自己不要入睡最终获救（）埋在残砖破瓦之下靠读书缓解心中害怕的邓清清（）汶川地震发生后（）本来已经被甩出了教室（）但又返回教室（）想救出困在里面的同学（）却被楼房垮塌掩埋的晏鹏（）一个女学生，从废墟中挖出来时双腿都断了，她的双手也被砸伤，她从被挖出来到救助站都没哭，她说“要勇敢”；一名被救出的男孩向解放军叔叔“敬礼”„„

无论是小英雄林浩勇救两位同学，还是地震灾区被救出学生的坚强，并不是孤立地存在于地震灾区个别孩子身上，而是一种普遍的群体行为。从某种意义说，这些孩子在巨大灾难来临时表现出的意志坚强，充分向世人展示了人性的坚忍不拔——地震可以摧毁我们的房屋，但摧不跨的是我们坚强的中华民族。

1、给文章加一合适的题目，写在文前的横线上。（2分）

2、给文章第三自然段中没有标点的部分加上标点符号。（3分）

3、你是怎样理解“初生牛犊不怕虎”的意思的。（2分）

_____________________________________________________________________

4、概括文章第一自然段的段意。（2分）

_____________________________________________________________________

5、读了文章，我想说___________________________________________________________________________________________________________________（3分）

四、习作（25分）

题目：最美丽的___________

先在横线上填上合适的词语，如，“心灵”、“语言”、“瞬间”、“画面”、“风景”等，把题目补充完整，然后作文，要表达真情实感，做到语句通顺，内容具体。

篇2：人教版小学语文六年级下册复习测试卷10

huì ànyī xīlún xiàhǎi tángjiá rán ãr zhǐ

(晦暗)(依稀)(沦陷)(海棠)(戛 然 而 止)

qǐ mãnghâ ránmï zhǐwěi wěi dîng tīnglín láng mǎn mù

(启蒙)(赫然)(摹纸)(娓 娓 动 听)(琳 琅 满 目)

二、比一比，组词。(5分)

沦（沦陷）捅（捅了一刀）矜（矜 持）馥（馥 郁）铭（铭 记）论（议论）桶（木桶）今（今 日）复（重 复）名（姓 名）

三、选择合适的词语填空。(6分)

精彩精当精湛精深精密精确精练精力精简精美精致精通 用词（精当）、（精力）充沛、（精通）医术、包装（精致）、造诣（精深）、花纹（精美）、技术（精湛）、（精密）仪器、节目（精彩）、语言（精炼）、（精简）人员、计算（精确）

四、找错别字，全对的打“”，错误的改正在括号里（共11处、6分）。

仗义直言（执）销脏灭迹（赃）莫中一是（衷）

老态龙中（钟）贪脏枉法（赃）自出机抒（杼）

妄自非薄（菲）断壁残桓（垣）世外桃源（）

牒牒不休（喋）修茸一新（葺）飞皇腾达（黄）

五、在括号里写出相对应的词语。（2分）

谦虚对进步正如骄傲对（退步）大海对鱼游正如天空对（鸟翔）

坚硬对岩石正如（松软）对泥土清澈对溪流正如（浑浊）对泥塘

六、把下列词语按其内容进行归类。（5分）

临危不惧买椟还珠语惊四座春寒料峭摇头晃脑

平易近人刻舟求剑张牙舞爪巧舌如簧春华秋实

1、描写人物品质的：

2、写人物口才的：

3、描写四季特点的：

4、寓言故事：

5、描写人物动作：

七、写出带有数字（从一到十）的成语。（5分）

一心一意两全其美三心二意四分五裂五湖四海

六神无主七零八落八面玲珑九牛一毛十全十美

八、择恰当的词语填在括号里，再用加点的词语造句。（2+1分）

既„„又„„即使„„也„„如果„„就„„

因为„„所以„„之所以„„是因为„„

1、我们的国家(之所以)能日益强大，(是因为)有中国共产党的正确领导。

2、(即使)在日常学习和生活中普及了电脑，人们(也)不能丢弃用笔书写。

3、我家的新居(既)宽敞(又)明亮。

4、(如果)你不注意用眼卫生，(就)视力下降了。

造句：______________________________________________________________

九、要求，写句子。（6分）

1、永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的双红圈。．．．．．．

（用括号里的词造句）的小伙伴。

2、从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。（改成反问

句）

3、既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子有什么理由

不在自己学生的身上开花结果呢？（改成陈述句）

自己的学生身上开花结果。（或既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子也要在自己的学生身上开花结果。）

十、课文内容填空。（8分）

1、十年，百年，终身

2、他刚要动手，妈妈看景了。”

3、我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如。

4、这时，我的 ： 时的笑声，笑声，智力竞赛得胜 得胜的笑声，早会评比获奖时的笑声。

十一、下列几个错乱的句子，整理成一段通顺的话。（5分）

（5）多少静静的深夜啊，老师还在灯下备课、批改作业。

（9）如果将来我能取得一些成绩，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥

梁。

（3）他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。

（6）那作业本上条条批语、个个红勾，不全都凝聚着老师的心血吗？

（2）他既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影名星那样引人注目。

（10）老师啊，您为我们无私地奉献了一切。

（7）老师把一批批学生送到各个工作岗位，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧

自己。

（1）我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。

（4）老师像桥一样辛勤。（8）老师像桥一样无私。

附加题：（10分各5分）

1、从下列成语中各选一个字，组成一首诗。

满面春风猫鼠同眠漠不关心先知先觉家喻户晓

大处落墨泰然处之闻鸡起舞啼笑皆非鸟语花香

夜以继日古往今来闻风而动雨过天晴有声有色

篇3：人教版小学语文六年级下册复习测试卷10

一、课程目标与内容标准

义务教育阶段语文的阶段课程目标与其他学科是有所不同的, 它将课程目标与内容标准融合在一起, 阶段课程目标和内容标准是从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面来说明的。

二、本册教材的内容结构

本册教材内容继续以专题组织单元, 设计了八个专题, 围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题、善于思考;走进科技的世界。

本册共有32篇课文。为体现与中年级教材的衔接, 安排了4篇略读课文, 它们是:《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务, 没有写字要求。

三、教材特点与编写体例

1. 围绕专题整合教材内容。

如第三组, 简短的导语点出了本组的专题──爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文:《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》。每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色, 让学生通过反复朗读, 感受祖国山河的秀美, 民风的淳朴。

2. 教材更具有时代感, 更贴近儿童生活。

本册教材新编选的课文, 占全部课文的一半以上。有描写美好春光的《找春天》, 有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》, 有奉献爱心、关爱他人的《泉水》、《雷锋叔叔, 你在哪里》等, 它们洋溢着浓厚的时代气息, 蕴含着丰厚的人文精神, 密切联系儿童的经验世界和想象世界, 既能使学生学习语言, 又能使学生在思想上得到启迪, 在情感上受到感染和熏陶。

3. 突破传统呈现方式, 增强教材与学生之间的亲和力。

本册教材, 无论是单元前的导语、课后的练习, 还是“语文园地”安排的学习活动, 都尽量避免以“问题”或“要求”的方式呈现, 而是以自读自悟的形式或者以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容, 使学生感到亲切、自然。

4. 课后练习重视联系学生的生活实际, 培养语文实践能力。

本册教材的课后练习, 一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”、“我会写”、“读一读”或“读读背背”, 体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。除了上述题型外, 多数课文后面还安排了词或句的练习, 引导学生接触各种语言现象, 感悟语言, 积累语言。

5. 创设“我知道”、“宽带网”两个全新栏目, 搭建拓展知识的平台。

从二年级下册开始, 在部分课文后面安排了“我知道”, 在“语文园地”中设置了“宽带网”。设计“我知道”的目的是:给学生一些与本课内容相关的知识, 并引导学生主动地了解与本课有关的信息。“宽带网”则是拓宽学生语文学习的时空, 引导学生通过快捷、方便的途径, 获取与本组学习内容相关的资料, 从而提高自身的语文素养。

四、教学建议

1. 识字教学。

语文课程标准对识字写字教学的建议是:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 同时充分利用儿童的生活经验, 注重教识字方法;力求“识”“用”结合。运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富多彩的教学情景。

2. 阅读教学。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力, 加强对阅读方法的指导, 让学生逐步学会精读、略读和浏览。针对这一建议, 我以本册教材第三单元为例, 谈谈我对阅读教学的几点建议。

教学《日月潭》可以以读带讲, 在读中感悟。对一些词句的理解, 不能以词解词, 应该让学生多读, 自读自悟, 读中感悟, 读中理解词句。

教学《葡萄沟》可以设计多种活动来引导学生读书。揭题后可以让学生提问题, “为什么说葡萄沟是个好地方?”“哪些地方说出了好?”然后围绕问题进行合作学习, 再用各种形式读出喜欢的情感, 最后把自己喜爱的句子抄一抄。

教学《难忘的泼水节》可以充分利用课文插图。学生对伟人的事迹不太了解, 我们可以利用插图, 让学生仔细观察周总理和傣族人民身上的服饰、手里拿的器皿、身上挎的乐器。通过这些细节的观察来体会周总理和人民共庆泼水节的欢乐气氛。

教学《北京亮起来了》时, 由于学生识字量比较大, 有很多新的词语可以结合图来理解。引导学生积累和运用生动优美的词句。

五、评价建议

小学语文课程标准提出:第一学段只对识字写字、阅读、口语交际进行评价。

1. 识字写字。

汉语拼音能力的评价, 重在考查学生认读和拼读的能力, 以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。评价识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况, 以及在具体语言环境中运用汉字的能力, 借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。

2. 阅读。

阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向, 考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。

3. 口语交际。

评价学生的口语交际能力, 应重视考查学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情景中进行, 让学生承担有实际意义的交际任务, 以反映学生真实的口语交际水平。

六、课程资源的开发和利用

篇4：人教版小学语文六年级下册复习测试卷10

[关键词]单元 整合 备课

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）01-064

语文教学要真正还学生“轻负高效”的学习面貌，教师就要整体把握内容，获得阅读感受，迁移学习方法，拓展课外阅读，从而寻觅出一条省时高效，深受学生喜欢的学习路径，培植学生语文学习的动机与能力。

一、聚焦核心内容

人教版语文二下第六单元的课文，故事内容生动有趣、感人肺腑，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画。确定这单元的核心教学内容需考虑以下几个因素。

1.学段目标

课程标准第一学段突出强调了以识字、写字、朗读为教学要义，侧重考查学生能否通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味。低年级课文教学无须太多理解，教师要把力气花在指导学生识字、写字、朗读以及适当的积累运用上，要创设各种机会，设计有趣、有效的教学活动，鼓励学生自主识字、有效朗读、规范书写、积累词句，并能在课内有效运用。

因此，有了课程阶段性目标的指引，就可以将语文课程的“是什么”转化成语文教材的“教什么”，从而确立起以识字、写字、朗读、积累为核心内容的低年级语文教学的价值体系。

2.单元导语

核心教学内容的选择不仅要有学段意识，更要有指向这一组课文的教学共性。而“单元导语”就好似一个瞄准器，为我们指明了方向。它体现了编者意图，是教与学的出发点、着力点。第六单元是一组关于写人叙事的文章，通过具体的事例来展现人物的品质。单元导语在主题上立意鲜明：“从古到今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。”导语提供的信息与课文内容前后呼应，导语的指向也奠定了学习的基调：抓住“人物的优秀品质”，推敲人物的言行与内心活动。其实质就是让教材心理化，让教材更具可教性。因而，单元导语是不可忽略的备课要素。

3.文本特质

核心内容的确定要考虑学段目标、单元主题的统领，实施顶层设计，但同时要兼顾每一个文本的特质。这就好比木工制作家具时，虽“胸有成型”，但用料、美工、做法，仍需细细考究、独具匠心。一个文本有其独特的价值内涵，它的意义是在某个领域中被确定的，关键就要看教者能否从纷繁复杂的语言现象中抽丝剥茧，摄取精魂。如《画家和牧童》一课，故事在塑造戴嵩这个人物时用了这样的语言进行生动的刻画：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”“有钱的人还争着花大价钱购买。”足见戴嵩声名远扬。再看：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”表现了戴嵩轻车熟路、深谙绘画之道，画技不凡；还有：“围观的人看了，纷纷夸赞。画得太像了，画得太像了……画活了，画活了……”这样形象直观、立体化的语言，凸显了戴嵩画技的高超，是开启儿童理解与想象最好的媒介。好的故事一定会有意想不到的转折，赫赫有名的画家居然也会有出错的地方，当牧童公开指出戴嵩的错误时，大画家虚心接受的态度为故事增添了浓墨重彩的一笔。这就是基于文本特质的个性化的言语结构，其对比、冲突的情节铺展深入文本内核，也使得戴嵩的形象跃然纸上、深入人心。

仔细研读本单元其他几篇课文，都有这样意想不到的情节变化和精彩的语言描写。如《我为你骄傲》，围绕事情发展的顺序组织文脉，两张便条的构思还原了故事蕴涵的人性之美，“像兔子一样飞快地逃走”“很不自在”等“言语秘妙”的发现强化了儿童的内心体验，实现了现实中的我与文中的“我”的精神相遇，自然形成了对言语所蕴涵的语用意义的理解。故事，正因为有了有趣的情节才有了耐人寻味的意义。故事的核心价值在于情节和语言。

二、整合教材资源

从资源入手，领悟编者情感，是准确把握教材重难点，设计有效教学的依据。本单元围绕“人物品质”，分别在导语、插图、泡泡语、课后练习以及小资料中体现了编者的价值取向。如每篇课文的“泡泡语”就是很好的对话素材。像“大画家戴嵩多虚心哪！牧童敢向大画家提出意见，也很了不起。”这样的对话指向人物的客观评价，体现了文本的精神主旨。“老奶奶为什么要写‘我为你骄傲’呢？”“老爷爷为什么说他只看见一个儿子？”这些学习提示提纲挈领，叩击着文本的关键点，直面文本的核心内容，完全可以拎出一条统整全文主线的关键问题，从而引发认知冲突，展开言语交际。而每篇课文的课后练习均围绕“朗读”或“默读”这一训练目标展开，从内容和形式上凸显了本单元的学习重点：整合教材，成为互相联系的整体。因而，这个单元的设计落脚点为：利用“泡泡语”设置问题情境，展开对话过程，确立读、悟、习的课堂教学基本结构，联动学生个体、语言实践与人文思想的相互融合，让学生在识字、朗读与表达中有所启迪，有所收获。

三、优化教学设计

1.情境解词：言语积累结构化

情境解词即根据词语构造规律或者几个词语间的内在联系，融合文本具体语境，借助情境化的教学手段刺激学生记忆，由此建立起新旧知识间的联结，扩展记忆容量，促进学生的词汇积累，构建形象灵动的词语教学。

第一组词：纷纷夸赞 称赞 赞扬（选自《画家和牧童》

（1）同样是夸赞的意思，课文连续用了几个近义词，你能找出来吗？

（2）三个词语意思相近，但有一点不同，谁知道？

（3）“纷纷夸赞”表示很多人夸戴嵩，“纷纷”表示多的意思。那如果表示不停地夸奖别人，可以用AABC的词语形式说吗？

（4）齐读：连连称赞 啧啧称赞 频频称赞……

第二组词：走走停停（选自《三个儿子》

（1）你们来读，老师来演。这桶水到底沉不沉？看你们怎么读。

（2）沉吗？你从哪儿看出很沉？（学生自由交流，聚焦“走走停停”）

（3）怎么看出走走停停就是表示水很沉呢？（联系课文内容）除了关注词语在文章中的含义，再看词语的结构，有什么发现吗？

（4）哦，两个叠词相加强调了水很沉很重，妈妈拎得很辛苦。我们再来想几组AABB形式的词。

（在学生自由交流的基础上，出示“园地六”中六组同样形式的词语，指导学生读中积累）

低段学生的思维以具体形象为主，对词语的理解要设法从字面的抽象解释转化成具象的演绎，让机械孤立的语词扎根文本、触及内心。如艺术化、表演式、联想式的解词方式，都试图从词语本身抽取其特点、本质或者基本的东西，联结组块，产生聚合，以此来丰富学生的积累，促进学生言语的发展。

当然，本单元识字模块也可采用情境化手段，通过课题、图片、游戏、语境等多种方法引导学生进行归类识字，并通过排列组合等游戏进一步强化形声字的特点，引导学生依据特点区分形近字、同音字，掌握辨析方法，提高汉字使用的正确率。

2.情境对话：言语理解立体化

案例：《三个儿子》

（1）小朋友读书真认真！那么，在课文中你看到了几个儿子？用手势告诉我！

（2）答案是一个儿子的同学，和课文中的老爷爷想到一块儿去了。看，老爷爷也是这么说的——

（出示：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”）

（3）这样说，妈妈可不同意啦，明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个？再去书中找一找，三个妈妈分别是怎么说的？

（4）根据学生回答，依次板贴关键词：A既聪明又有力气 B好嗓子 C没什么特别

（5）孩子聪明又有力气，嗓子好听，最高兴的当然是妈妈了，想想妈妈会怎么夸自己的孩子呢？（引导学生加上提示语入情入境地读）可是第三个妈妈却没什么可说，想想她此时的心情，也来加个提示语读一读。

（6）这不是三个儿子吗？明明是三个呀，你们怎么说只有一个呢？是和老爷爷一样眼花啦，糊涂啦？（不是）是被第一个儿子迷住了？（不是）是被第二个儿子的歌声陶醉了？（不是）难道是他？什么特点都没有的，是他？（是）为什么？

至此，教师由“泡泡语”延伸开一条清晰的教学主线，在感悟“三个儿子”和“一个儿子”的矛盾与统一后，再以“议儿子”“赏儿子”“悟儿子”的大写意、叠加式的结构组织教学，顺势把情感体验引入朗读实践中，以期达到语言、表情、心理三位一体的朗读效果。在最后一个环节的“悟儿子”中，结合第8自然段的表演读，再铺设一个情境对话的玄机：“哎哟，好辛苦啊，三位妈妈，此时你心里在想什么？你看，他来了——”出示第三个儿子的做法。“明白了，明白了，你们看到的一个儿子原来就是他！此时，这位妈妈还会像你们所说的是垂头丧气地说吗？是失望地说吗？那你就在这位妈妈面前，用上提示语夸夸他的儿子吧！”自然而宽松的因势发展，集中而完整的训练主线，形成了简约而丰盈的课堂效果，为学生的言语理解提供了立体化的场景。

同样，本单元另几篇课文都可以构建情境对话的言语实践板块。如《我为你骄傲》可聚焦两张便条的内容来引发故事冲突：一张被水打湿了的便条上到底写了什么？老奶奶为什么要给小男孩写便条？上面写着“我为你骄傲”吗？《画家和牧童》可围绕故事结局“一个著名的画家却向一个牧童拱手致谢”来设置问题悬念，引发认知冲突，激起话语诉求。《玩具柜台前的孩子》可创编故事结尾：当售货员阿姨再次见到小男孩时……话题的建构要不断策划“唤醒、满足与转化”学生内心需要的语文活动，这样才会扎实活泼地帮助学生建构他们自己的情感、思想和语言。

3.语境推衍：言语表达整体化

语文课重在学习语言表达。低年级学生的语言表达要达到规范妥帖，教材就是最好的例子。

案例：《画家和牧童》

（1）戴嵩的画技真是高超，你看，商人在称赞，教书先生在赞扬，我们来分角色读一读。

（2）随机点拨：这位商人，你为什么要连说两个“画得太像啦”？（引导学生关注语言形式）

（3）你觉得怎样的画才是“绝妙之作”呀？（板书：绝妙之作）

（4）如果你当时也在场，你会怎样夸赞他呢？别急，我们先去词语“加油站”加加油。出示其他词语——“上乘之作，神来之笔，活灵活现，出神入化，栩栩如生”，请小朋友用上这些词语夸一夸戴嵩的画，大家可以自己夸，也可以学学课文里的样子夸。

（同桌练习——指名夸——全体起立夸）

（5）看的人都在夸，这就是——（板书：纷纷夸赞）这么多人称赞他的画，可见他的画画得太好了。难怪说——戴嵩是唐朝著名的画家。

这一个夸赞的场景从侧面烘托了戴嵩画技的卓越。教学时教师应为学生提供一个继续推衍的语境，让学生经历当下文本的生活，抒发自己的情怀，成功地“破译”由形式和内容组合成的语境信息，逐渐丰满对人物的认识并积累内化为有效的语言，实现言语表达训练的整体优化。

篇5：人教版小学语文六年级下册复习测试卷10

班级：姓名：得分：

一、看拼音，规范正确地写词语。(5分)

Wǎngluòqiǎngjiébùshǔtújìnghuìzhì

（）（）（）（）（）shǔ míngkān dēngmùyìpíngmùdàoxiè

（）（）（）（）（）

二、我会改。找出错别字划上“2分）

公无前490年，希焟人在马拉松平源打败了波斯浸略军。()（）()()

三、辨字组词。(6分)

童憧瞳蜂峰烽

()孔()装()憬蜜()山()()火

惕剔赐形型刑

()牙赏()警()发()()法图()

三、给下列词语中加点的字选择正确读音，用“√”标出。（4分）

入 侵（qīnqīng）瞬 间（shùn sùn）灼 痛（zhóuzhuó）赐 予（cìsì）骨 髓（suíshuǐ）两 肋（lèiliè）猝 死（cùzù）憧 憬（chóngchōng）

四、选择正确的字，写在横线上。（3分）

平安无（是 事）如（临林）大敌绘 生）绘色长途跋（社涉）网络资（原源）不能自（拔拨）

五、补充词语。（8分）

（）（）如焚按兵（）（）（）（）流长故伎（）（）如临（）（）铤而（）（）（）（）无事一落（）（）

六、补全下半句。（11.5分）

1、秀才不出门，2、海内存知己。

3、良药苦口利于病。

4、鞠躬尽瘁。

5、折花逢驿使。江南无所有，聊赠一枝春。

6、网络可以 _____________，也可以 _____________，我们要做到文明上网，有节制上网，不发布虚假信息。

7、古代，人们用各种方法传递信息：《烽火戏诸候》用_____________ 的方法传递胜利的消息。《装在瓶子里的信》用_____________ 传递一封信。我还知道古人传递信息的方法有：_____________，《我也知道现代人们传递信息方式更多了，如___________。

8、通过课内的阅读材料，我发现研究报告一般包括、、、四部分。

9、__________是一篇在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的。

10、信息传递方式在变化，在发展。远古 古代近代_________→现代_____________ →当代。

七、选择题（4.5分）

1、我们说的普通话以()为标准音，以()为基础的。A、北方话B、北京话C、北方语音D、北京语音

2、下面音节错误的一项是()

A、女nǚB、缕lǚC、趣qǜD、御yù

3、“华”字作为姓氏时，应读()A、第一声B、第二声C、第三声D、第四声

4、叙述的方法有四种，“中间插人其他的叙述”是()A、顺B、倒叙C、插叙D、分叙

5、我国古代官方文书的主要通信方式是()。A、鸿雁传书 B、信鸽传书 C、邮驿 D、烽火传报

6、()莫尔斯发明了电报。

A、19世纪20年代 B、19世纪30年代 C、19世纪40年代

7、建设“信息高速路”的计划是1993年()政府提出来的。A、中国 B、美国 C、英国 D、法国

8、我们现在举行的马拉松比赛，就是为了纪念希腊人（）。A、褒姒 B、菲迪皮茨 C、哥伦布

八、我会判断。（3分）

1、第一台多媒体电子计算机是在1983年诞生的。()

2、西周的灭亡是因为周幽王昏庸无能。()

3、19世纪30年代，莫尔斯发明了电话，贝尔发明了电报。()

4、李姓在唐朝成为第一大姓的主要原因是“李”为国姓。()

5、利用网络搜集资料的优点是速度快，信息量大。()

6、《奇怪的东南风》作者归纳的做法是：分析信息→记录信息→请教别人→得出结论。()

九、按要求完成下列句子。(8分)

1、太阳升起来了。(改为拟人句)

2、天这么冷，穿一件单衣怎么行吗?(不变句意，换个说法)

3、红红的柿子挂在树上。(改为打比方的句子)

4、非典型肺炎是一种传染性较强的疾病。我们有信心有能力战胜它。(用关联词语把两句连成一句)

5、各路诸侯看到了烽火。各路诸侯火速率兵出击。（请用关联词语合并成一句话）：

6、多媒体电脑是一个神奇的变化莫测的魔术师。(缩句)。

7、电报、电话的出现，使信息的传输比以前更方便、更便利、更快捷了。(修改病句)

8、多媒体电脑，真是个神奇的魔术师!（改为反问句）___________________________________ ______________

十、阅读选文，完成练习。(23分)

（阅读一）书（9分）

书籍就像繁茂的大树，伟人之书是根，大家之书是干，名家之书是枝，其余不过是叶，树叶落了，枝干犹在。长江后浪推前浪，书林新叶催陈叶。

书籍就像浩瀚的海洋。涉足沙滩者可以拾到漂亮的贝壳，至于海中蕴藏的无数珍奇，只有勇敢无畏的探海者才能得到。

书籍就像无价的宝石，有的价值连城，有的弃之不惜。

有可读之书，有可用之书。有可读而不可用之书，有可用而不可读之书，有既可读也可用之书。

耳读是极为重要的读书之法，所谓“听君一席话，胜读十年书”是也。但神读才是读书的最佳境界。神读方能神解，神解方能彻悟。读书能神解，下笔才能有神。

读书的过程，是个审美的过程，也是个再创造的过程。读书而无创造性思维的介入，不可能把书读活。(1)联系上下文解释词语。(2分)

彻悟：价值连城：

(2)文中写书籍像，这运用的是(2分)(3)文中叙述的书有五种：、、(2.5分)

(4)重要的读书之法是1.5分）(5)文中画“”的句子怎样理解?(1分)

(阅读二)阅读下面的短文，回答问题。（5分）

网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差(chā chà)的人走向无底深渊。一些不健康的网站对同学们的毒害很大，这已经是不争的事实：有的同学沉迷于网络游戏不能自拔，学习成绩一落千丈；有的同学因每天长时间上网，导致视力严重下降，甚至视网膜脱落；有的同学受不良信息的影响，竟铤而走险，走上了盗窃抢劫的犯罪道路，甚至发生了杀人或自杀的恶性事件。

青春年少的我们憧憬着美好的未来，而未来就掌握在自己手中。那些沉迷于网络黑洞里的同学们，当你坐在电脑前、手握鼠标时，请先调(tiáo diào)整好自己的心态，要利用好网络资源，而不是被它所控制、所奴役。切勿让网络这张大网网住手脚，束缚心灵，不要被网吧里那些看不见的陷阱埋葬自己的花样年华。

“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”同学们，希望大家能够告别网吧，把握自己。把握自己，就是把握好自己的人生航向；把握自己，就是给自己的未来一片蔚蓝晴空!

1、文中画“——”的部分用了__________的修辞手法。（1分）

2、给文中带点的字选择正确的读音、用“√”标出。（1分）

3、网络对于我们小学生来说，有哪些不利影响?（1分）

4、上网时，我们应具备什么样的良好心态?在你认为正确的后面打“√”。（2分）①好好利用网络资源，而不是被它所控制、奴役。()②分辨是非，不登陆不健康网站，不接受不良信息。()③不沉迷于网络游戏。()④长时间上网。()

(阅读三)阅读下面的短文，回答问题。（9分）

“折花逢驿使，寄与陇(lóng lǒng)头人。”古时候，人们要给远方的亲友送去问 [ 候 侯 ]，大多要依靠驿差(chà chāi chā)的长途跋涉。到了近代 □ 轮船 □ 飞机 □ 等交通工具逐渐问世 □ 世界上有了 [ 油邮 ] 政系统 □ 信件 □ 报刊都可以通过这些交通工具运往世界 [ 个各 ] 地 □ 19世纪30年代，莫尔斯 [ 发现 发明 ] 电报。后来，贝尔 [ 发现 发明 ]了电话。电报、电话的 [ 呈现出现 ]，使信息传输比以前更方便、更快捷了。

1984年，第一台多媒体电子计算机诞生，随后很快普及开来。1993年，美国政府提出建设“信息调整路”的计划，把全世界的计算机联网，让人们可以随时接收任何地方传来的文字、声音和图像，这个计划受到各国的重视。如今，坐在家中的计算机前轻点鼠标，远在万里之外的友人便可在瞬间收到你发去的电子贺卡。计算机网络把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。

1、在“□”里填上恰当的标点符号。（3分）

2、用“/”把括号里运用不恰当的拼音划去。（1分）

3、请用“√”选出“[]”里正确的字、词。（3分）

4、全世界计算机联网的好处。（1分）

_______________________________________________________

5、本篇短文的主要内容是什么?（1分）

_______________________________________________________

十二、我会说。（2分）

你的一个同学沉迷于网络游戏，成绩下降，你知道后会怎么劝导他?

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四、习作。(30分)

篇6：人教版小学语文六年级下册复习测试卷10

部编人教版六年级下语文第三单元检测试卷 时间:90分钟　满分:100分　得分:　  一、基础知识。(40分)(一)读拼音,写词语。(8分)当我正pái huái()不定时,爸爸突然开口说话了:“我yuán liànɡ()你了,虽然你dān wù()了我的正事。”听了他的话,我那颗huánɡ kǒnɡ()不安的心终于安定了下来。

(二)用“