1 人教版小学六年级语文下册期末试卷

1 人教版小学六年级语文下册期末试卷（精选8篇）

篇1：1 人教版小学六年级语文下册期末试卷

人教版小学六年级语文下册期末试卷

（本卷共三大题，22小题，总分100分，120分钟内完成）

一．积累与运用。（35分）

1.拼音驿站（拼一拼，写出正确的词语）（5分）duàn liàn bào qiàn jī xiè zhuó yǒu chénɡ xiào()（）（）（）

2．课文直播厅。（好好表现吧！）（4＋2＝6分）

（1）我们六年级学过的课文内容丰富多彩，情、理、趣共生。通过学习，我知道有“世界民居奇葩”之称的是客家的，认识了一位在历险中显示出机智勇敢的外国小朋友，《顶碗的少年》告诉我们 的道理，而（作者）用《北京的春节》让我们感受到北京春节的热闹与红火。

（2）《学弈》中其一人学弈学得好是因为态度好，其学习态度是怎样？（用原文句子回答）

3．名句精品屋。（10分）

（1）路曼曼其修远兮,。

（2）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问。

（3），轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。孤村落日残霞

（4）种树者必培其根。

（5）我发现“，”与“虚心使人进步，骄傲使人落后”有异曲同工之妙。

（6）“，”既是鲁迅先生爱憎分明的特立个性，也是他人生的真实写照。

（7）杜甫的诗，同样是表达内心的喜悦之情，“随风潜入夜，润物细无声”是不露一点痕迹，而“

，”把那种喜悦之情见诸于行，见诸于色。

4．小医院。（提示：1处标点，1处错别字，2处语病。）（4分）

随着静静岁月地流失，多少个春秋已伴随我成长的脚步悄悄溜走了，多少件 过去的童年往事也渐渐离我远去了。回手往事，我心非常地激动。因为曾经发生 过那么多的令人难忘的事情。

5、六年的学习让你掌握了不少的知识，考考你的综合能力，（5分）

我漫步在校园里，校园的景色真美呀！请写出两个描写景色优美的成语：（1分）

___________________________________________________________

这时我发现一棵小树苗被风倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园的花草树木，我忙解释道：

__________________________________________________________________（2分）

老师听了我的解释不但向我表示歉意，还奖励我一个任务：设计一条爱护花草树木的广告语：

______________________________________________________________（2分）6．综合实践：关注热点，聊聊当前的热点话题。(5分)

“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”

在生活中，一段时间内会有大家都关注的话题，例如去年的上海世博会、玉树地震等等。了解一下，最近报纸、电视、街头巷尾的人们又关注什么样的话题呢，我们也来围绕这个话题聊聊。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、阅读天地。（35分）

（一）课内阅读（7分）

“她多想给自己暖和一下„„”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

7、你一定还记得，这个片段选自课文________________，它的作者是被称为“_________________”的_______________。你还阅读过他的其他童话，如______________。（2分）

8、回忆课文，“美丽的东西”指：________________________________（2分）

9、谈谈你对文中两个幸福的理解，并说说透过这两个“幸福”你感受到什么？（3分）

_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

（二）如果麦子没有考验（13分）①上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到农田里的麦子结实累累，感到非常开心。一个在麦田里的农夫认出了他。农夫上前向上帝请安，说：“仁慈的上帝呀，终于来了。这五十年来，我没有一天停止祈祷企盼着你的降临，你终于来了。”

②上帝说：“五十年来，你都在祈祷，到底是在祈祷什么呢？”

③“我总是在祈求风调雨顺，祈祷今年不要有大风雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有冰雹，不要有虫害，可是不论我怎么祈祷，总是不能如愿！”农夫说。

④农夫跪下来，吻上帝的脚：“全能的主呀！可不可以在明年允诺我的请求，只要一年的时间，不要风，不要雨，不要烈日与灾害，别人的田我不管，能不能给我一年的时间？”

教室里炸了锅，同学们兴奋得喳喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下里猜测会是什么呢？很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得很索然，她写到：“。”她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境够贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。

改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面写了一句话：“雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。”这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她得了一等奖。一等奖就一个，奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。⑤上帝说：“好吧！明年如你所愿。”

⑥第二年，农夫的田地果然结出许多麦穗，由于没有任何狂风暴雨、烈日与灾害，麦穗比平常多了一倍，农夫_____________，欢喜地等待收成的那一天。

⑦到了收成的时刻，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里竟然没有结出一粒麦子。

⑧农夫找到了上帝，问道：“___________________________________？”

⑨上帝说：“我没有搞错任何事情，一旦避开了所有的考验，麦子就变得无能了。对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是必要的，它们可以唤醒麦子内在的灵魂；人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没有任何考验，人也只是一个空壳罢了。”

10、在文中第⑥自然段的横线上填上一个表示农夫高兴的成语。（1分）

11、想一想，下面这段话应加在第_____自然段和第_____自然段之间。（1分）

上帝回答：“我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，也创造了蝗虫和鸟雀，我创造的是不能如所愿的世界。

12、联系上下文，在第⑧自然段地横线上填上一句合适的话。（2分）

13、依照文中画波浪线的句子，注意加点的字，把下面的话写具体：

对于一个人来说，努力奋斗是不可避免的，__________________，__________________，__________________它们可以唤醒人内在的灵魂。（3分）

14、结合课文，把句子补充完整（2分）

（1）如果麦子没有考验，就_________________________________。

（2）如果上帝没有满足农夫的愿望，________________________________。

15、这五十年里，农夫一直在祈祷什么？请用“------”在文中划出。（2分）

16、读了本文后，你突然明白了什么？（2分）

（三）掌心化雪(15分)

那个时候，她家里真穷，父亲因病去世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。

大冬天里，雪花飘的很紧，她穿着已洗得单薄的棉袄去上学，一路上冻的瑟瑟发抖。突然语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：“这么冷的天，你怎么穿的这么少？瞧，你的嘴唇都冻的发紫了。”她慌张地答：“不冷。”转身落荒而去。她是个自尊的孩子，她实在怕别人窥见她衣服背后的贫穷。

语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：“这节课我们来个景物描写大赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。”

在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她，她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。

后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：“来，宝贝们，我们来做个游戏。”

她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算数，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。

17．给加点字注音。（2分）

窥（）见 施 舍（）

18．联系上下文，在第4自然段中，她写的是哪句话才符合原文的意思？（）（2分）

（1）雪花像快乐的小精灵，在空中跳舞。（2）雪是美的，也是冷的。

（3）鹅毛般的大雪铺满大地，到处是一片白的世界。

19．认真读短文，文章围绕“她”共写了两件事，请概括回答：一是，二是。（4分）

20．文中语文老师举行景物描写竞赛的目的是什么？她在福利院和小朋友做游戏的目的呢？（4）

21．多读几遍短文，联系生活实际，想想短文给了我们什么启示。（3分）

三、作文。（30分）

最美丽的（）

篇2：1 人教版小学六年级语文下册期末试卷

一、积累与运用。(47分)

1．看拼音，写词语。(8分)

dǎoméichéngfákuíwǘwǔrǔ

（）（）（）（）

mèilìhóngmáokǒngbùmiǎoshì

（）（）（）（）

2．在下面的横线下填入读“man”的汉字。(3分)

____不经心___条斯理____山遍野轻歌曼___天真烂___临窗布__

3.查字典(9分)

(1)小云看课外书，“苫”字不认识，她应用（）查字法，先查（）。再查（）。“men心自问”的“men”字不会写，她应用（）查字法，先查（），再查（）。

（2）“透”在字典里的解释有：①渗透，穿透；②暗地里告诉；③透彻；④达到饱满的、充分的程度；⑤显露。那么“黄里透红”的“透”应取第（）种解释；“透露消息”的“透”应取第（）种解释；“衣服湿透”的“透”应取第种（）解释。

4．补充成语，并归类。(8分)

①神（）妙（）②聚（）会（）③足（）多（）

④五（）六（）⑤奇（）异（）⑥鸟（）花（）

描写景物的：描写人物的：（填序号）

5．改写句子(6分)

①小女孩叫起来：“奶奶，请你把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的。”（改为第三人称转述句：）

②高粱的全身具有鲜明的个性。（改为双重否定句）

③我猛然听到随水柱飞扬起奥运会嘹亮的会歌旋律。（缩句）

④他的声音真大。（改为夸张句）

⑤今年6月1日弟弟参加了少先队员。（用修改符号修改）

⑥我的心情久久不能平静。（改为比喻句）

6．填关联词。(2分)

①周总理（）受到全中国人民的尊敬，（）在全世界人民心中也有崇高的地位。②（）困难有多大，我们（）能克服。

7．补充句子。(6分)

①世纪宝鼎，鼎座高0.5米，象征，鼎身高2.1米，象征。

②，绝知此事要躬行。

③愿乘风破万里浪。

④我们学过许多的爱国诗篇，自选一首朝的《》，写出你最喜欢的一句：

8．小明在一次考试后，因成绩不理想，就不爱学习，请你用一句名言警句劝劝他：(2分

9．小学阶段我们读了许多中外名著的精彩片段，在这么多的名著中，我最喜欢的，因为它体现了。(3分)

二、阅读理解。(23分)

（一）课内阅读。(8分)

铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。

（1）詹天佑在开凿隧道时采用了哪两种凿进法？原因是什么？

第一种：原因：

第二种：原因：

（2）在开凿隧道的过程中，詹天佑是怎么做的？

一是：

二是：

（3）这段话的意思可以概括为（）

A．讲施工中开凿居庸关隧道的情况。B，施工中开凿八达岭隧道的情况

C，讲施工中开凿隧道的情况。D，讲施工中开凿居庸关和八达岭隧道的情况。

（2）课外阅读。

莫扎特的力量

今年是莫扎特诞辰250周年，世界各地的人们都在纪念他。而在过去十年中，人们一直在为莫扎特的乐曲对多种疾病的神奇疗效而惊叹。

为什么莫扎特的乐曲成了人们关注的焦点，而不是巴赫、贝多芬或是肖邦呢？美国一位研究癫痫病的神经科医师约翰·休斯认为，莫扎特乐曲的治疗效果与众不同。研究表明，80%的癫痫症患者因为病房内播放莫扎特D大调交响曲，其痉挛的强度减弱，频率降低，而用其他作曲家的乐曲进行类似的实验，却总是瞎子点灯——白费蜡。

约翰·休斯认为，其奥妙在于莫扎特乐曲中旋律重复的独特方式。莫扎特乐曲中的旋律每20-30秒重复一次，这恰好与我们的脑电波及人体其他中枢社经系统的运行有着几乎一致的频率。于是，莫扎特乐曲中的节拍能够对癫痫病人大脑中不规则的电波起到纠正的效果。他接着解释说，癫痫病人在病情发作时是完全昏迷的。可见，莫扎特的乐曲对大脑有直接影响。

莫扎特的乐曲可以提高智障儿童智力的现象，是目前人们关注最多的。研究发现，智障儿童在聆听莫扎特乐曲10分钟后，可以在智力测验中拿到更多的分数。同样，反复并持续听到莫扎特某一段交响曲的老鼠，在一个复杂的容器中找到出口的速度，要比生活在其他环境中的老鼠快得多。

此外，莫扎特的乐曲也能够对孤僻症患者起到很好的治疗效果。麦乐佳顿的女儿是个孤僻症患难与共者，医生对她彩了音乐疗法。她接受治疗时使用的耳机是经过改装过的，这种耳机的作用原理是通过震动头部骨骼的方式传导乐曲。莫扎特的乐曲会给患者的听觉以极大的冲击力，这样，借助音乐的力量，改善了患者与别人交流的能力。麦乐佳顿起初对此种疗法有所怀疑，但是现在她的看法完全改变了。

巴黎艺术家卡迪艾力正在为一幅作品的创作而烦恼时，突然失去灵感，完全无法使用蓝绿两色。她也接受了音乐治疗，取得了很大疗效，蓝绿两色又一次地回到了她的画板上。后来她说，莫扎特乐曲的效果实在太惊人了。感觉自己要10年才能完成的心理治疗，仅仅在8个月内就完成了。她感叹：“莫扎特就像我的爷爷，在我被噩梦惊醒时，他会第一个过来安抚我。”

1.文章第一段说的“神奇疗效”具体体现在哪些方面？联系全文回答。(4分)

2.第③段加点的“其”在文中指第⑤段中加点的“此种疗法”在文中指。(2分)

3.下列句子加点的词分别说明了什么(4分)

（1）而用其他作曲家的乐曲进行类似的实验，却总是瞎子点灯——白费蜡。．．．

说明了：

（2）感觉自己要10年才能完成的心理治疗，仅仅在8个月内就完成了。．．

说明了：

4．“反复并持续听到莫扎特某一段交响曲的老鼠，在一个复杂的容器中找到出口的速度，要比生活在其他环境中的老鼠快得多。”这一实验现象说明：

(2分)。

5．第⑥段中，巴黎艺术家卡迪艾力说：“莫扎特就像我的爷爷，在我被噩梦惊醒时，他会第一个过来安抚我。”对这句话你应怎样理解？(3分)

三、习作：(30分)

生活中一定有许多人令你难忘，请选择其中的一个写一写，表达自己的真情实感，题目自拟。要求：

1、通过具体的事例，表现出人物的精神品质；

篇3：1 人教版小学六年级语文下册期末试卷

一、课程目标与内容标准

义务教育阶段语文的阶段课程目标与其他学科是有所不同的, 它将课程目标与内容标准融合在一起, 阶段课程目标和内容标准是从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面来说明的。

二、本册教材的内容结构

本册教材内容继续以专题组织单元, 设计了八个专题, 围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题、善于思考;走进科技的世界。

本册共有32篇课文。为体现与中年级教材的衔接, 安排了4篇略读课文, 它们是:《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务, 没有写字要求。

三、教材特点与编写体例

1. 围绕专题整合教材内容。

如第三组, 简短的导语点出了本组的专题──爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文:《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、《北京亮起来了》。每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色, 让学生通过反复朗读, 感受祖国山河的秀美, 民风的淳朴。

2. 教材更具有时代感, 更贴近儿童生活。

本册教材新编选的课文, 占全部课文的一半以上。有描写美好春光的《找春天》, 有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》, 有奉献爱心、关爱他人的《泉水》、《雷锋叔叔, 你在哪里》等, 它们洋溢着浓厚的时代气息, 蕴含着丰厚的人文精神, 密切联系儿童的经验世界和想象世界, 既能使学生学习语言, 又能使学生在思想上得到启迪, 在情感上受到感染和熏陶。

3. 突破传统呈现方式, 增强教材与学生之间的亲和力。

本册教材, 无论是单元前的导语、课后的练习, 还是“语文园地”安排的学习活动, 都尽量避免以“问题”或“要求”的方式呈现, 而是以自读自悟的形式或者以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容, 使学生感到亲切、自然。

4. 课后练习重视联系学生的生活实际, 培养语文实践能力。

本册教材的课后练习, 一般是4道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”、“我会写”、“读一读”或“读读背背”, 体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。除了上述题型外, 多数课文后面还安排了词或句的练习, 引导学生接触各种语言现象, 感悟语言, 积累语言。

5. 创设“我知道”、“宽带网”两个全新栏目, 搭建拓展知识的平台。

从二年级下册开始, 在部分课文后面安排了“我知道”, 在“语文园地”中设置了“宽带网”。设计“我知道”的目的是:给学生一些与本课内容相关的知识, 并引导学生主动地了解与本课有关的信息。“宽带网”则是拓宽学生语文学习的时空, 引导学生通过快捷、方便的途径, 获取与本组学习内容相关的资料, 从而提高自身的语文素养。

四、教学建议

1. 识字教学。

语文课程标准对识字写字教学的建议是:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料, 同时充分利用儿童的生活经验, 注重教识字方法;力求“识”“用”结合。运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富多彩的教学情景。

2. 阅读教学。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力, 加强对阅读方法的指导, 让学生逐步学会精读、略读和浏览。针对这一建议, 我以本册教材第三单元为例, 谈谈我对阅读教学的几点建议。

教学《日月潭》可以以读带讲, 在读中感悟。对一些词句的理解, 不能以词解词, 应该让学生多读, 自读自悟, 读中感悟, 读中理解词句。

教学《葡萄沟》可以设计多种活动来引导学生读书。揭题后可以让学生提问题, “为什么说葡萄沟是个好地方?”“哪些地方说出了好?”然后围绕问题进行合作学习, 再用各种形式读出喜欢的情感, 最后把自己喜爱的句子抄一抄。

教学《难忘的泼水节》可以充分利用课文插图。学生对伟人的事迹不太了解, 我们可以利用插图, 让学生仔细观察周总理和傣族人民身上的服饰、手里拿的器皿、身上挎的乐器。通过这些细节的观察来体会周总理和人民共庆泼水节的欢乐气氛。

教学《北京亮起来了》时, 由于学生识字量比较大, 有很多新的词语可以结合图来理解。引导学生积累和运用生动优美的词句。

五、评价建议

小学语文课程标准提出:第一学段只对识字写字、阅读、口语交际进行评价。

1. 识字写字。

汉语拼音能力的评价, 重在考查学生认读和拼读的能力, 以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。评价识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况, 以及在具体语言环境中运用汉字的能力, 借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不同的侧重。

2. 阅读。

阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向, 考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。

3. 口语交际。

评价学生的口语交际能力, 应重视考查学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情景中进行, 让学生承担有实际意义的交际任务, 以反映学生真实的口语交际水平。

六、课程资源的开发和利用

篇4：1 人教版小学六年级语文下册期末试卷

亲爱的同学们，通过一学期的学习，你一定有了沉甸甸的收获吧!请亮出你的风采吧!别忘了仔细审题，认真答卷哦!老师相信你一定能行!

一、用心思考，正确填写(25分)

1.把3吨煤平均分成7份，每份是3吨煤的()，每份是()吨。

二、仔细推敲，辨析正误(对的在括号里打“√”，错的打“×”，5分)

1.比的前项和后项同时乘相同的自然数，比值不变。()

3.真分数的倒数比1大，假分数的倒数比1小。

()

4.圆的周长是它直径的3.14倍。()

5.如果圆、正方形和长方形的周长相等，那么面积最大的是圆。()

三、反复比较，慎重选择(填正确答案的序号，5分)

四、看清题目，巧思妙算(22分)

1.直接写出得数。(4分)

五、实践操作，探索创新(11分)

1.画画，算算。

(1)请你在右面正方形中画一个最大的圆。(2分)

(2)如果该正方形的面积是20平方厘米，那么请你求出圆的面积。(2分)

2.在生产、生活中，经常把一些同样大小的圆柱管捆扎起来，下面我们来探索捆扎时怎样求绳子的长度。下面每个圆的直径都是10厘米，当圆柱管的放置方式是“单层平方”时，捆扎后的横截面如下图所示。(4分)

请你根据图形，完成下表：

3.下图中圆的周长是25.12厘米，求阴影部分的面积。(3分)

六、走进生活，解决问题(32分)

2.霜电器厂有540多职工，男、女职工人数的比是5∶4。这个厂男、女职工各有多少名？(3分)

3.工厂加工一批零件共400个，其中合格的是396个，求这批零件的合格率。(3分)

7.王老师去年获得稿费3000元，稿费收入超过800元的部分，按14%的税率缴个人所得税。问张老师应缴个人所得税多少元?(5分)

8.客车从甲城到乙城要10小时，货车从乙城到甲城要15小时，两车同从两城相对开出，相遇时客车距乙城还有240千米。甲、乙两城相距多少千米?(6分)

(同学们，题目都做好了吗?是不是再检查一遍呢?相信你一定能交一份满意的答卷!)

篇5：1 人教版小学六年级语文下册期末试卷

姓名

一．语言积累及运用。（35分）

1、看拼音写词语，写在（）里。（5分）

①老师常常教导我们，对待学习，要有一种 jiān chí bú xiâ（）的精神。当你面对学习困难时，要bù chǐ xià wân（），虚心向同学求教。

②我总觉得，捧着心爱的shū jí（），在自己已知或未知的知识lǐng yù（）里放飞思想，是一件多么tián mì（）的事情。

2、用“精”字组成恰当的词语填在括号里。（2.5分）

王师傅（）雕刻艺术，他花费了毕生（），（）研究，制作的工艺品构思（），工艺（），受到人们的称赞。

3、把下列成语补充完整并填空。（9.5分）

司空见（）群（）群力 独出心（）百炼（）集思广（）标新立（）精益求（）迎（）而上 见（）知（）莫（）其妙

①、从上面的词语中找出两组近义词。

（）——（）（）——（）

②、选择合适的词语填空。

王叔叔早已是学校的骨干教师，但他从没有停止过钻研，总是（），一次次对自己提出更高的要求。

在学习和工作中，每个人都会遇到这样那样的困难，只有那些敢于（）、百折不挠的人，才有可能到达胜利的顶峰。

4、课文精彩回顾。（在横线上填上合适的内容。）（3分）

这学年，我们学习了志士在刑场上视死如归的英雄＿＿＿＿＿（人名）；告诉人们学习必须专心致志，决不可三心二意的＿＿＿＿＿；表现战士在战场上冲锋陷阵的＿＿＿＿＿；反映国外孩子悲惨生活的＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿；以及展示了＿＿＿＿＿（人名）执着的科学精神和淡泊名利的奉献精神。

5、把下列的诗句或格言补充完整：（5分）

① 小明是个顽皮的孩子，六年级的学生还不知道学习的重要性，成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

② 六年的学习生活老师对我们倾注了满腔的热血，你由此想到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的名言，以此表达你对老师的热爱和赞美。

③ 要写好作文，不光要看书，还要多参加实践活动，正如古人说的那样：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

④ 老师布置了一道思考题，我百思不得其解。就在我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿时，老师走过来，经他一点拨，我豁然开朗。真是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呀！

5、在科技创新活动中，同学们都充分展示了自己的才能。真是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（写一句歇后语）（1分）

6、句子万花筒。（6分）

①仿写句子：杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。② 文静对他说：“小弟弟，以后可不要在马路上玩。”（改为间接转述句）③ 盲姑娘正在跟哥哥说话，看到贝多芬进屋，连忙站起来让座。（修改病句）

7、口语交际。（3分）

同学们，马上就要小学毕业了。班上组织了一场毕业联欢会，你作为学生代表在毕业联欢会上讲话。请把你要说的话写下来吧！

二．阅读（35分）

（一）《桃花心木》片段（7分）

不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一(颗 棵)独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分（fēn fèn）转化为巨大的能量，努力生长。

1、划去括号里不正确的读音或词。（1分）

2、段落中的“不确定”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）

3、文中有一个词语告诉我们该怎样生活，这个词是＿＿＿＿＿＿＿。（1分）

4、正确朗读这段的方法是＿＿（A亲切爱怜；B激越豪壮；C深情赞扬）。（1分）

5、请同学们联系生活或自身例子说一说这“不确定”能够帮助你更好地成长。（2分）

（二）我爱荷叶(13分)

古人的诗文中赞美荷花的确实不少。荷花固然值得赞美。然而，我却更爱荷叶。如果没有荷叶，只剩一支支光杆荷花，孤独无依地站着，就显得单调。如果没有荷叶，就不能进行光合作用，也就长不出这些漂亮的荷花。

看啊。这些荷叶，黑绿、浑圆、厚重。久旱初雨，对像珍珠一样宝贵的水，它们一点一滴都不沾唇，总是小心地把水保存起来，留给湖中的鱼儿。风雨袭来，它们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨淋，就是身子翻过来也忘我地保护荷花。烈日吐火，它们个个撑起翠盖，挡住炎热。静静地看着荫凉处鱼戏虾游。

荷叶作为药材，可以去热清火。荷叶作为特别的包装材料，不怕水浸，不怕油污。用荷叶煮粥，碧绿馨香，清爽可口……

当人们指点，欣赏荷花时，荷叶从不计较，不争名，不求利，不出风头，不论地位。它总是默默地工作，默默地战斗。

荷叶是美的，最吸引我的是它的心灵美。所以，我更爱荷叶。

(1)写出下面的词的一个近义词，一个反义词。(2分)

赞美——近义词()近义词()孤独——反义词()反义词()

（2）文章的写法，开头用＿＿＿ 的方法，接着用＿＿＿ 的方法具体描写荷叶。文章结尾＿＿＿ 全文，照应文题。(1.5分)

(3)写出第4自然段的段意：（2分）

(4)用“一”画出一个夸张句；用“~”画出一个比喻句，句中用＿＿＿ 比喻＿＿＿。“它总是默默地工作，默默地战斗。”用的是＿＿＿ 的修辞方法。(3.5分)

(5)作者在本文赞扬了荷叶 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的高尚风格。(2分)（6）请你联系生活实际想一想，生活中有哪些人具有荷叶一样的高尚品质？（2分）

（三）探望（15分）

我们班里的男同学很封建，一向认为“男女有别”，老不愿意搭理我们女生，连那几个男同学干部见了我们也常常避得老远。我常想找个机会让我们的思想来个chè dǐ（）的转变。||

机会终于来了，有位“封建”的小队长生病了。这回我可要去破破他的规矩。

那天下午，我收拾起书包、拔腿就向医院跑去。可到病房前线我yóu yù（）了，一个女同学去探望男同学，真有些不好意思呀！但是“要下决心改变男同学的思想”这个念头使我zēng tiān（）了力量，我迈上一大步，推开了房门。

他的神情真使我好笑：只见他抬起头看见了我，嘴巴张得老大老大的，眼睛瞪得滚圆滚圆的。我笑着上前，说：“怎么？不欢迎我来吗？”他半晌才醒悟过来，低着脑袋，像蚊子叫似的低声说□啊□欢迎欢迎□请坐请坐□

我笑着问了他的病情，告诉他学校里的一些情况，谈得还挺投机呢。最后对他说：“你一定感到奇怪，我怎么会来看你呢？我就是想破破你们不理女同学的规矩，今天我们的谈话不是很好吗？”

他摸了摸脑袋瓜，不好意思地笑了。||

第二天，老师用激动的语气向大家讲述了这件事，末了说：“沈敏这件事做得真有意义，你们说对不对？”

同学们的眼光向我射来，这眼光不再包含着嘲笑、惊异，而是包含着赞赏和钦佩。||

1、在文中拼音后面的括号里写上词语。（3分）

2、给□处加上合适的标点符号。（2分）

3、请写出第二段的段落大意。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1分）

4、文中打“ ”的句子，在全文中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（l分）

5、联系上下文体会表现“封建”小队长神情语句的含义。（3分）

(l)只见他抬头看见了我，嘴巴张得老大老大的，眼睛瞪得滚圆滚圆的。

(2)他半晌才醒悟过来，低着脑袋，像蚊子叫似的低声说：“啊，欢迎欢迎，请坐请坐。”

6、今天我们的谈话不是很好吗？＿＿＿＿＿＿＿＿＿（改为陈述句）。（2分）

7、这篇文章主要写了一件什么事，反映了什么？（3分）

三．作文（30分）

根据下面提供的材料，展开丰富的想象，续写一篇作文。

下课了，小乐和小琳一起兴高采烈在操场上玩耍。突然，小乐和小琳争吵了起来……

要求：（1）根据提供的材料展开丰富的想象，想象大胆、合理。

（2）适当地发表自己对这件事情的看法。

篇6：人教版六年级下册语文期末试卷

xiōng pú fù shuì yě liàn tǔ rǎng tóng kuī

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、根据提示写出相应的成语。(12分)

(1)来源于神话故事 、 、 、

(2)形容事物稀少 、 、

(3)含比喻的手法 、 、

(4)在括号里写相应的词语。例：害怕(惊慌失措)

高兴( ) 伤心( ) 愤怒( )

三、在括号里填上恰当的关联词语。(10分)

(1)大卫( )年纪小，( )力气大，从来没有怕过什么。

(2)( )哪一门学科，( )要有扎实的基本功。

(3)我们( )迅速发展生产，( )逐步改善生活。

(4)( )明天下雨，体育课( )在体操房里上

(5)( )你答应了这件事 ，你( )应该负责到底。

四、按要求写句子。(10分)

(1)秋风一吹，树上的叶子便随风飘落。

(改为拟人句)

(改为比喻句)

(2)我们要注意维护视力。(用修改符号修改病句)

(3)狄仁杰是大法官。(扩句)

(4)对于盲人来说，难道他们不渴望见到红花绿草吗?(改为陈述句)

五、选择在不同的语言环境中“……”的用法。(3分)

A表示引用中省略的部分 B表示断断续续 C表示语意未尽

(1)没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚……( )

(2)“我……对不起……大家，我……( )

(3)她轻轻的哼起了《摇篮曲》：月儿明，风儿静……( )

六、联系课文，说说句子意思。(4分)

(1)夸父与日逐走，入日。

(2)河、渭不足，北饮大泽。

七、判断对错。(对的打“√”，错的打“×”)(6分)

(1)大禹治水时曾经“三过家门而不入”。( )

(2)《大卫》选自《希腊神话》。( )

(3)《夸父逐日》、《精卫填海》都出自《山海经》。( )

(4)《天上偷来的火种》颂扬了普罗米修斯富有同情心，为人类谋利益而不畏强权、勇敢机智的伟大精神。( )

(5)《女娲造人》是寓言故事。( )

(6)大卫打败了非利士巨人歌利亚。( )

八、阅读短文 ，回答问题。(15分)

死海不死

死海是怎样形成的呢?请先听一个古老的传说吧。远古时候，这儿原来是一片大陆。村子里男子们有一种恶习，先知鲁特劝他们改邪( )归正，但他们拒绝悔改。上帝决定惩罚他们，便暗中谕告鲁特，叫他携( )家带眷在某年某月某日离开村庄，并且告诫他离开村庄以后，不管身后发生多么重大的事故。都不准回过头去看。鲁特按照规定的时间离开了村庄，走了没多远， 他的妻子因为好奇，偷偷地回过头去望了一眼。哎哟，转瞬之间，好端端的村庄塌陷了，出现在她眼前的是一片汪洋大海，这就是死海。她因为违背上帝的告诫，立 即变成了石人。谁然经过多少世纪的风雨，她仍然立在死海附近的山坡上，扭着头日日夜夜望着死海。上帝惩罚那些执迷不悟的人们：让他们既没有淡水喝，也没有 淡水种庄稼。

其实，死海是一个咸水湖，它的形成是自然界变化的结果。死海地处约旦和巴基斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，她的南北长80千米，东西宽4.8至 17.7千米，海水平均深度300米，最深的地方大约有400米。死海的源头主要是约旦河，河水含有很多的矿物质。河水流入死海，不断蒸发，矿物质沉淀( )下来，经年累月，越积越多，便形成了今天世界上最先的咸水湖――死海。

1、 给文中加点的字注音。(3分)

2、 用波浪线画出第二段的中心句。(2分)

3、 文中运用了列数字的说明方法，所列的数字有确数和约数两种。其中运用确数的是( )和( )，运用约数的是( )和( )。(2分)

4、 死海的形成原因可以归纳为三个方面:(6分)

一是

二 是 三是

5、 这段文字运用了 的说明方法。(2分)

九、习作园地(30分)

学完《出色的老师》后，你是否发现在自己生活中也经历过或听说过这样的事情呢?那就动笔写一写吧。要注意写清事情的经过以及你当时的心理活动。题目自拟。

一、拼音汉字。(11分)

1、给下面加点的字词补充音节。(3分)

ch ù d q ì

惩 罚 赋 税 追 悼 锲 而不舍 包 庇 堤 岸

2、写拼音写词语。(5分)

gǔn tàng xī rǎng é luǎn shí hú lu tiě liàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

chuǎi cè chōu tì yě liàn xiōng pú hé’ǎi

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

3、运用查字典的知识填空。(3分)

“孰” 用音序查字法查大写字母( )，再查音节( );用部首查字法查部首( )，再查( )画。“孰”在字典中的解释有①谁;②哪个;③什么。“孰为妆多知乎”中的“孰”应选( );“是可忍，孰不可忍”中的“孰”应选( )。

二、词语。(14分)

1、将词语补充完整。(4分)

( )云( )志 ( )劳成( ) 忧心( ) ( ) ( ) ( )扬威

( ) ( )名言 声名( )起 ( ) ( )大怒 大发( ) ( )

2、 选词填空。(2分)

祈求 哀求 乞求 请求

(1)人们苦苦( )天帝，( )他驱逐洪水。

(2)他好吃懒做，却总是( )别人给他衣食。

(3)我( )班主任将这个光荣而艰巨的任务交给我。

3、用“――” 画出句中的错别字，再改在后面( )里。(3分)

(1)他到处惹事生非，总不听老师的劝诫。( )

(2)看着一地的花辫，他却分辩不出颜色。( )

(3)我们应该自觉尊守纪律，围护社会公德。( )

4、将画线部分改写为成语。(3分)

(1)狄仁杰位居宰相后，辅助国君安定国家，深为武则天倚重。( )

(2)他用一种让人坐着都不安稳，心情烦躁的目光打量我。( )

(3)小伙子手捧五十两黄金，心情愉快满脸笑容地走了下来。( )

5、解释加点字词的意思。(2分)

夸父与日逐走( ) 渴，欲得饮( )

见两小儿辩斗( ) 孰为汝多知乎( )

三、句子。(20分)

1、将诗句补充完整并根据实际情况填写谚语等。(4分)

(1)随风潜入夜， 。 ，江船火独明。

(2)当你的朋友对你撒谎，你想对他说 。

(3)当你看到街头的交通秩序井然，你会想到 。

(4)请你为学校的花坛，草坪设计一条广告词 。

2、按要求写句子。(3分)

(1)这一切是那么美丽，简直是一幅图画!(仿照例子用加点词写一句话)

(2)为人类造福，有什么错?( 改为陈述句)

(3)没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。(仿照引号的用法写一个带引号的句子)

3、用修改符号，修改病句。(4分)

(1)铅球对我非常感兴趣。

(2)科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳转的。

(3)小明这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。

(4)他夸夸其谈的报告使人们深受教育。

4、明辨是非，对的打“√”，错的打“×”。(2分)

(1)我国在10月15日那天，“神舟五号”飞船被送上了太空，航天员杨利伟顺利完成了空间出舱活动。( )

(2)我看到了“规则之美，人性之美”是因为那条左右极不“平衡”的车道本身就很美。( )

(3)《大卫》这篇课文选自美国作家亨德里克房龙的《圣经》。( )

(4)《商鞅南门立木》中扛木柱的小伙子不仅为得到赏金而高兴，他更高兴的是朝廷官员说话算数了，以后老百姓的日子好过了。( )

5、按原文补充句子，再说说句子的意思。(1.5分)

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤， ?”

句意：

6、将序号填在文段中的横线上。(2分)

爱心是 ，使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱心是 ，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是 ，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉;爱心是 ，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。

①一首飘荡在夜空里的歌谣 ②沙漠中的一泓清泉

③一场洒落在久旱的土地上的甘霖 ④一片冬日的阳光

7、乱句重组。(3.5分)

( )晚上7点整联欢晚会开始了。军乐团高奏国歌，100门礼炮鸣炮28响。

( )晚上7点20分，礼花升起来了。

( )夜幕降临，天安门广场彩灯齐放。

( )随后，北京市少先队员鼓乐队奏起了庄严肃穆的《献花曲》。

( )在火树银花、流光溢彩的天幕下，广场上的人们翩翩起舞。

( )身穿56个民族服装的少先队员，把鲜艳的花篮献在人民英雄纪念碑前。

( )看到这一切，我在心里默默祝福：“祖国啊，衷心祝愿你蒸蒸日上，繁荣富强!”

篇7：1 人教版小学六年级语文下册期末试卷

第一部分 积累与运用(30分)

一、单项选择题。(每小题3分。本卷选择题均同)

每小题列出的备选项中只有一个是符合题目要求的，请把它选出来将其序号填写在[ ]里。

1.下列各组词语中加点字的注音都正确的一项是 [ ]

A.矜(jīnɡ)持 沐(mù)浴春光 B.虐(nüè)杀 不知所措(cuò)

C.赫(hè)然 举世瞩(shǔ)目 D.铭(mín)记 万马齐喑(yīn)

2.下列各组词语中，有错别字的一项是 [ ]

A.乖巧 伦理道德 B.衣兜 卓有成效

C.机械 受益匪浅 D.甜密 鼎鼎大名

3.下列词语填入句子中，合适的一项是 [ ]

A.残暴 B.粗暴

据报导，某市城管人员态度，行为粗野，严重影响了城市文明，必须严肃查处。

4.下列词语填入句子中，合适的一项是 [ ]

A.顽强 B.顽固

体育比赛能够锻炼我们 拼搏的精神和健康向上的品格。

5.下列诗(词)句填入诗词中，合适的一项是 [ ]

A.欲问行人去那边? B.相煎何太急?

C.谁道人生无再少? D.百年明日能几何?

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。([宋]苏轼 《浣溪沙》)

6.将诗作填入下列情境中，最适合的一项是 [ ]

抗日战争时期，为了躲避战火，北京大学、清华大学等学校被迫迁往内地成立西南联大。当抗日战争胜利、日本鬼子无条件投降的消息传到西南联大师生耳边，他们不禁诵读古诗——，表达自己的喜悦之情。

A.曹植的《七步诗》 B.于谦的《石灰吟》

C.郑燮的《竹石》 D.杜甫的《闻官军收河南河北》

7.将名言警句填入下列情境中，最合适的一项是 [ ]

某同学的同桌爱学习，为人热情，但是，常常答应别人的事却不能兑现。就要小学毕业了，某同学选择了一句名言——，送给同桌。

A.人非生而知之者，孰能无惑?

B.操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

C.守信是一项财宝，不应该随意虚掷。

D.人是为了自己的希望才活着的。

二、根据课文内容填空。(每空3分)

8.弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。(选自《学弈》)

9.你聪明的，告诉我，我们的日子为什么 呢?(选自《匆匆》)

10.因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。„„“ ”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。(选自《为人民服务》)

第二部分 阅读(40分)

(一)阅读《河马流血了》，完成11-14题。(19分)

河马流血了

佚 名

①太阳当头，晒得小松鼠在林子里待不住了。她索性拖着大尾巴，到水声潺潺的河里洗个痛快澡，想不到一眼看见河马叔叔正躺在河边的草地上，身上流着鲜红鲜红的血!

②“这可怎么办?”小松鼠镇静下来，停住脚步。河马叔叔一定得了什么急病，要不，怎么会浑身出血呢?

③“救命要紧!”小松鼠立刻转身奔向大森林。她忘记了疲劳，忘记了暑热，一溜烟地跑到了喜鹊大婶家旁的电话亭，拨通“120”，上气不接下气地向急救中心汇报这个险情。警报就是命令，小白兔穿起了白大褂，小黑狗背起了大药箱，大家风驰电掣地奔向出事地点。

④“怎么啦?”河马看着这些从天而降的医生护士，惊诧地问道。

⑤“快救人啊，还愣着干什么?”小松鼠的眼里急得差点冒火，“河马叔叔浑身是血，血!”

⑥白兔大夫如释重负，长长地吁了一口气。“这不是血，是河马滴的汗!”小白兔看着善良的小松鼠，认真地说，“做事情光有好心还不行，还要靠知识和智慧啊!”

⑦“真不知道河马的汗是红的。”小松鼠羞涩地说，“那小黑狗的汗呢?”

⑧“小狗再热也不出汗，因为她身上没有汗腺!”小白兔指着小黑狗伸出的长舌头说，“她散热靠的是舌头。”

⑨河马也高兴地点了点头，这知识对她来讲也同样新鲜有趣!

⑩“那你要热了怎么办?”小松鼠越问越带劲。

(11)“嘿，我靠耳朵竖起来散热，你们小松鼠热了，除了洗澡，还可以用大尾巴立起来遮阴乘凉呢!”

(12)“太奇妙啦!”小松鼠由衷地赞叹着。

(13)小松鼠经历了一场虚惊。她得到了许多见识，也更加佩服小白兔。于是，她紧紧地握了握小白兔的手，向河马说了声：“再见!”然后，愉快地消失在绿油油的草丛里。

11.第③自然段最后一句中，“风驰电掣”的意思是 [ ]

A.形容像刮风和闪电那样迅速。

B.形容像刮风和闪电那样猛烈。

C.形容刮风、闪电的样子。

D.形容风在刮、电在闪。

12.白兔大夫“如释重负”的原因是 [ ]

A.小松鼠报假案。

B.河马装病。

C.小松鼠以为河马流的“血”其实是河马的汗。

D.河马流的汗的红色的，小松鼠大惊小怪。

13.简要概括故事的主要内容(情节)。(6分)

14.故事中的人物有小松鼠、小白兔、河马，你喜欢谁?为什么?(7分)

(二)阅读文言文《王戎辨苦李》，完成15题。(6分)

王戎①辨苦李

[南朝] 刘义庆

王戎七岁，尝②与诸小儿③游。看道旁李树多子折枝④，诸儿竞走取之⑤，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁多子，此必苦李。”取之，信然⑥。

注释：①王戎：字濬冲，西晋临沂(今山东临沂)人。

②尝：曾经。

③诸小儿：许多小孩子。诸，许多。

④折枝：树枝上果子很多，致使树枝折断或下垂。

⑤取之：“之”是代名词，指的是树上的李子。

⑥信然：果然如此。

15.简要写出王戎推断“此必苦李”的过程。(6分)

(三)阅读《绿色气候基金》，完成16-19题。(15分)

绿色气候基金

刚刚结束的德班气候大会启动“绿色气候基金”，这一基金可追溯至2009年12月通过的《哥本哈根协议》。该协议规定，发达国家在2010年-2012年内，每年须向发展中国家提供100亿美元，用于应对气候变化，称为“短期启动基金”;不迟于2020年，每年向发展中国家提供1000亿美元，部分基金将通过专门基金支付，称为“长期绿色气候基金”。

本应于2010年1月启动绿色气候基金之所以拖到现在，是因为发达国家的启动基金一直不到位，在发展中国家看来，让自己接受减排硬指标的前提是绿色气候基金到位，既然后者未实现，那么减排也就无从谈起。而发展中国家尤其是新兴国家不接受硬指标，《京都议定书》就是过时的东西，不值得延续。

(摘自 2011年12月16日《环球时报》)

16.关于“绿色气候基金”，下列说法正确的一项是 [ ]

A.这一基金是《哥本哈根协议》启动的。

B.这一基金包括“短期启动基金”和“长期绿色气候基金”。

C.这一基金是《京都议定书》启动的。

D.这一基金规定发达国家第年应向发展中国提供1000亿美元。

17.“绿色气候基金”推迟启动的原因是 [ ]

A.2009年12月通过的《哥本哈根协议》的规定。

B.发展中国家不接受减排硬指标。

C.发达国家的启动基金一直不到位。

D.《京都议定书》过时了。

18.《京都议定书》被认为是“过时的东西”、“不值得延续”是谁造成的?[ ]

A.发达国家。

B.发展中国家。

C.新兴国家。

D.发达国家和发展中国家。

19.请你提出一个值得思考的问题，并设计解决该问题的途径。(6分)

第三部分习作(30分)

20.古人云：“吾日三省吾身”。你反省过自己吗?你盘点过自己的长处、检讨过自己的短处吗?请以“我的长处”或“我的短处”为题写一篇作文。

要求：围绕题意，内容具体，语句通顺，真情实感，400字左右。

参考答案

1.B 2.D 3.B 4.A 5.C 6.D 7.C

8.专心致志 9.一去不复返 10.精兵简政

11.A 12.C

13.要点：小松鼠报警;小白兔诊断;小松鼠长见识。

14.观点占3分，理由占4分。

15.要点：李树在路边;过路人多、摘采李子的人也多;而李树上的果子很多，说明采的人少;采的人少，因为果子味道不好(苦)(如果李子的味道好，采的人就多，采的人多，李子就少);推断“此必苦李”。

16.B 17.C 18.A

19.如，什么叫“绿色气候基金”?可以上网搜索、可以查阅报纸等。

篇8：1 人教版小学六年级语文下册期末试卷

朱绍禹先生在论及语文教材发展变化的趋势时指出, 语文教材的发展可分为三个阶段。“第一阶段的教材, 是往昔时代的教材。它们是教材, 但又没有从社会一般读物中分离出来, 其为教学服务的特征并不明显。第二阶段的教材, 是我们现在应用中的教材。它们已经有了独立的地位, 有了明确的特有对象, 但还只是教师手中的工具。第三阶段的教材, 是为学生服务的教材, 它应该名副其实的成为学生手中的工具。这第三阶段的教材, 将使教学效果不再单方面的取决于教师个人的素质, 而是依靠编写者提供的条件, 教师稍加指导, 学生就可以独立阅读, 独自研究。同时由于它较少需要教师的指导, 教师也得以从传统的教材方式中解脱出来, 便于完善自己的工作。” (2) 朱先生的话, 指明了教材发展的方向, 其中教材发展的第三阶段, 就是我们所说“学本化”阶段。

当前, 多种版本的新课标语文教材在“学本化”方面都呈现出多方面的特色和创意, 本文将以人教版七年级下册第一单元 (以下简称“人教版教科书第一单元”) 和翰林版 (国文1下) 第一单元 (以下简称“翰林版教科书第一单元”) 为例来看语文教材的“学本化”趋势。

1 单元编排学本化比较

人教版教科书和翰林版教科书都采取主题单元的编排模式, 两种版本教科书单元编排整理如表一。

“单元是整套教材基本结构单位, 基本按照说明、议论、记叙三大文体组织, 并以列的方式出现在整套教材中, 但每册的单元组织结构大致相同。” (3)

由表一中, 我们可以看到, 翰林版教科书以单元专题的形式, 大致包括专题名称、导语、学习板块、问题讨论与运用练习。

(1) 主题名称。对主题内容起标识性作用。如“诗韵之美”, 一看就知本主题围绕诗歌话题展开。直接明了。

(2) 导语。用简练概括的语言引导学生进入专题的学习。如“诗韵之美”专题的导语是这样的:

上学期认识近体诗《绝句》的结构, 这学期我们要进一步了解“律诗”的作法, 并欣赏它的对仗之美。第一册中读过《夏夜》, 认识了童诗, 本册我们要从篇幅极短的《小诗》去体会现代诗的意象美。

将学习要点显现于此。

(3) 学习板块。一个单元主题包括两至三个学习板块不等。每个学习板块由选文及与选文相关的学习材料构成。如“诗韵之美”主题, 包括“律诗选”、“小诗选”两个板块。其中, “律诗选”板块包括《过故人庄》、《闻官军收河南河北》两篇文章及相关学习材料。

(4) 问题讨论与应用练习。几乎每个单元主题设置了“问题讨论与应用练习”板块, 这部分内容是对整个主题思想内容方面的总结, 侧重对文本的记诵、课外语文活动、写作实践等提出要求并给予指导。学生可以有效地进行自测与自解。

而人教版教科书则采取导语、学习模块、研讨与练习的形式。

(1) 导语。用简练概括的语言引导学生进入专题的学习。如第一单元的单元导语是这样的:

在我们成长的过程中, 有幸福的回忆, 美好的向往, 也会有小小的烦恼。这个单元的文章, 或纪录作者成长的轨迹, 或展示他人成长的历程, 都给我们以有用的启迪。

学习这个单元, 要整体把握课文内容, 并结合自己的经历和体验, 深入体会文中的情感, 注意学习文章的表达技巧。

人教版教科书非常注重导语 (引言) 的作用, 并且, 在导语 (引言) 中, 做出整体概述, 提示学习方法, 显露学习要点。

(2) 学习模块。一个单元包括四到五个学习板块不等。每个学习板块由选文及学习材料构成。如第一单元, 包括现代散文, 现代诗歌和文言文板块。其中, 现代散文有《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》, 现代诗歌有《诗两首 (假如生活欺骗了你、未选择的路) 》, 文言文有《伤仲永》共5篇文章及相关学习材料。

(3) 研讨与练习。人教版教科书由过去的“练习”变为“研讨与练习”, 增加了三个字, 实则是教育理念的重大转变。练习在注重积累与应用的同时, 更加注重拓展与开放。

2 单元选文的学本化比较

所选取的都是同一个学段的第一单元, 其选文整理如下表:

在这一单元中, 无论是人教版教科书还是翰林版教科书, 都有现代诗。但也有各自特色。

翰林版教科书集中于诗歌的学习, 作为一个专题的形式。古代的律诗, 现代的小诗, 内容较为浅显, 适合朗读, 便于自学, 与前一阶段的学习相连贯, 易于形成系统。系统的学习, 便于知识的掌握, 合服学生学习的心理学特征。

而人教版教科书则将诗歌, 散文, 文言文的学习穿插在一起, 多种样式相结合, 富于变化, 内容丰富, 适合多种层次的学生, 学习具有选择性。但在大班的教学中, 很难做到照顾到每一个学生的学习程度, 因为, 容易造成学生学习能力的参差性, 不能做到以学生为主的新课程理念。

3 单元助读内容的学本化比较

新课程背景下, 专家学者大力提倡中学语文要实现从“教本”到“学本”的转变, 更好地为学生服务, 并且这一观点也得到了大家的一致认可。那么, 如何实现这一重要转变呢?课文系统正文部分固然重要, 但课文助读系统越来越发挥着至关重要的作用。一般而言, (课文) 单元助读内容包括资料、图片、问题、作业、注释等一些内容。

首先, 将人教版和翰林版语文教科书的“单元助读内容”之特色整理统计如下表所示:

注:▲表示有的内容

在课文助读内容方面, 人教版和翰林版语文教课书相比较, 两者有许多的异同点:

人教版语文教科书重视每一课之前的引言, 通过引言, 激发学生学习兴趣, 提示本课学习的重难点知识, 注重引导学生对课文重难点知识的深入探究。

而注释和阅读资料方面, 则是翰林版教科书的一大特点, 注释详尽, 阅读资料丰富, 并且善于运用到极致。如《律诗选》一课中, 通过“语文小视窗”的方式, 对“律诗”进行了详细的解释, 通过资料, 不仅帮助了学生释疑解难, 而且扩大了他们的知识面。

在单元/课文插图上, 翰林版教科书则更为讲究。古人云:“索象于图, 索理于文”, 可见图片和文字在课文中扮演着重要的角色, 因此, 语文教科书中所出现的图片有着重要的价值:对学生而言, 插图能提高学习兴趣, 增加想象空间, 释疑解难;对教师而言, 插图对教学的帮助也很大。教育学者指出:“凡课文中提到的人、地、事、物, 应尽量有图, 而且要选择较具代表性与意义者;至于与课文内容无关的插图, 或对教学功用不大者, 皆可舍弃或更换。”同样为诗歌部分, 翰林版教科书有对作者、作品、地名、事物的插图, 而人教版对诗歌部分教科书则没有出现插图。

人教版和翰林版在助读内容方面各具特色, 同样两者之间也有许多共性, 如两种版本教材在每一课或单元之前都有引言;课文注释合理恰当, 等等。

4 单元练习设计

“练习内容, 从广义上讲, 它是教科书有计划地按照一定目标为学生所提供的各种口头的或书面的练习题、思考题或活动方案等。从狭义来讲它是指教科书课后练习和单元练习的总和, 也就是教科书中为巩固学生学习效果所安排的各类作业的总称。从这个意义上讲, 练习内容又可以狭义地成为‘练习题’。” (4) 语文教科书中的练习题在形式上更为丰富、多样, 在内容上更具扩展性和生活性, 其作用更为不可忽视。

语文教科书习题是对课文的进一步解读, 是语文课堂的延伸, 它能帮助学生巩固所学内容, 培养兴趣, 锻炼思维能力, 提高学习水平。人教版教科书第一单元和翰林版教科书第一单元的课文中, 所设计的练习整理情况为:

人教版第一课是3个过程性练习, 2个检测性练习, 1个发展性练习;第二课是1个过程性练习, 2个检测性练习, 1个发展性练习;第三课是4个过程性练习, 1个检测性练习, 2个发展性练习;第四课是1个前置性练习;3个检测性练习;第五课是3个过程性练习, 2个检测性练习, 1个发展性练习;外加一个单元练习, 单元练习为发展性练习。而翰林版在练习的习题上, 第一课是3个前置性练习, 2个过程性练习, 3个检测性练习;第二课是3个前置性练习, 2个检测性练习, 1个发展性练习;没有设单元练习。

而在这两个版本第一单元中的共同文体部分———诗歌 (现代诗) 两个版本则为:人教版设计了1个前置性练习, 1个检测性练习, 2个发展性练习;而翰林版在练习的习题上, 却设计了3个前置性练习, 2个检测性练习, 4个发展性练习。

在习题的分布上, 我们把习题分为课文前、课文中、课文后三种分布状态。课文前的习题类型, 主要是引导学生进入本课的学习, 同时使学生很快抓住将学内容要领, 明确学习重点, 它们起了激励和引导作用。主要体现在每单元/课文前的引言、预习部分。在这一方面, 翰林版教科书则体现的较为明显, 每一课都有课前预习。

课文中类型习题, 通过课文的思考题, 帮助学生深入思考、理解、领会、掌握新知识, 使学生所产生的思维活动在感知和掌握新知识的过程之中。在这方面, 两种版本教材都没有对其进行设计, 而是将这一部分的练习隐藏了, 并由教师或者学生在解读文本时进行挖掘, 将主动权交给教师, 交给学生。

课文后类型习题主要功能是帮助学生回忆、巩固、检查已获得的知识, 并迁移所获得知识进而技巧和能力。无论是人教版还是翰林版教科书, 都以这一习题分布状态为核心, 将习题集中于此。但是, 课堂是灵活的, 学习也是灵活的, 分布于此的习题, 往往作为预习课文、解读文本的手段, 供学生和教师之用。

在习题的呈现方式上, 翰林版的教科书在习题呈现上则较为单一, 以“直接提问式”为主。这类提问方式往往简洁明了, 直接就课文重点内容进行设问, 使学生掌握、巩固重要历史知识内容。如:“《风筝》这首诗, 哪几句诗的意象开阔?请说说你的看法。”

人教版的较为丰富多样, 有“直接提问式”、“材料+提问式”、“探究活动式”、“争鸣式”等类型。如:“《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻, 没有什么具体的形象, 它却是一首著名的诗, 为世界各国人民广为传颂。你喜欢这首诗吗?为什么?”通过此种形式使学生进入问题情境, 使其有身临其境的感觉, 从而提升学习兴趣, 激发他们分析问题、学会思考的动机。

总而言之, 两个版本的教科书在习题的设计上都尽量体现了教育理念, 以学生学习为中心, 引导学生积极、主动参与教学过程, 培养参与意识和自主学习能力, 促使学生学习方式由被动接受型向主动参与型转化。问题设计更开放, 并不要求非得出结论, 更不需要什么统一答案。在提问方式上, 引入趣味性浓, 有挑战性的提问方式。如使用“请思考”“请讨论”的词汇的提问和建议, 代替了原来的祈求式、命令式的提问, 能适应不同层次的学生。但也存在着某些思考题偏难, 有些建议开展的活动不易操作和实施等问题。

5 讨论与思考

“‘学本化’是语文教材发展的必然趋势。” (5) 在当前的教科书设计中, 都力求体现这一特点, 两种版本教材各有千秋, 各有侧重。教材的编写上, 应该相互借鉴, 探索符合实际情况的教材编写方式。但是, 当前的语文教材在“学本化”建设中仍然存在一些问题, 如导学模式简单化, 重结果而轻过程, 不能有效引导学生自主学习;选文内容设计没能真正体现“为学生学习服务”的特点;练习内容科学化水平不高, 影响了练习的真正目的所在等等。这些, 都是在教科书设计、编排过程中有待进一步关注与思考的问题。

另外, 教材“学本化”所带来的学生的学习, 教师的教学, 学校的管理, 教育系统职能, 社会与家庭等一系列所关联的链条上的影响与变化, 都是值得思考的问题。

摘要：新世纪以来, 中国大陆和台湾地区都推行了课程改革, 在此背景下, 两岸的初中语文教科书也经历了一场深刻的变革。本文选取同一个学段的大陆人教版语文教科书和台湾翰林版国文教科书作为比较的蓝本, 以大陆人教版七年级下册第一单元和台湾翰林版 (国文1下) 第一单元为切入点, 通过两岸教科书学本化趋势方面的对比, 做此概述。

关键词：人教版,翰林版,语文教科书,学本化

参考文献

[1]吴晓菲.从上教版高中语文必修课本的作业系统看看语文教科书的“学本化”[J].重庆:民办高等教育研究, 2010, (6) .

[2]孙慧玲.我国高中语文教材编制模式研究[D].上海:华东师范大学2008年博士论文.

[3]课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心义务教育课程标准实验教科书 (语文) 七年级 (下) 北京:人民教育出版社, 2007.